小班语言：是谁嗯嗯在我的头上活动方案

第一篇：小班语言：是谁嗯嗯在我的头上活动方案

小班语言：是谁嗯嗯在我的头上活动方案

活动目标：

1.通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。

2.在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表述。

3.感受故事的诙谐、幽默，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动重点：

通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。活动难点：

在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表达。活动准备： 1.故事PPT 2.图片人手一份 活动过程：

一、阅读封面，吸引幼儿注意

1.今天徐老师给小朋友带来了一本好看的图书，里面的故事有个奇怪的名字叫“是谁嗯嗯在我的头上”。

2.你们知道“嗯嗯”是什么意思吗？（大便就是嗯嗯）3.你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 对了，这个小动物叫小鼹鼠，和小老鼠差不多大。

4.为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？小朋友，我们都来当次小侦探，帮小鼹鼠查一查到底是谁干的，好吗？

二、观看PPT，理解每幅画面 1.小鼹鼠住在哪里？（泥土里）

哇，今天天气可好了，小鼹鼠正抬头看天空，这时一坨嗯嗯从天上掉了下来，不巧正好掉在他头上，谁来说说“嗯嗯”是什么样子的？（长长的、土黄色的嗯嗯）

2.“嗯嗯”闻上去臭臭的，小鼹鼠是什么样的心情呢？（很生气、很难受„„）你从什么地方看出来的？你们来学学他现在的动作吧。

那他这时会说什么呢？（幼儿自由讨论）

我们一起来听听他说什么了（放录音）我们边做动作边学着他说一说吧。你们猜猜看可能是谁的“嗯嗯”？为什么？

小鼹鼠说：我一定要把他找出来，我们一起来看看他能不能找到。3.小鼹鼠先找到了谁？（小鸽子）

他看见小鸽子马上开口问，你猜他会问什么？他会用什么样子的语气来问？我们来听一听（放录音），我们来学学小鼹鼠的动作，边做边说：是不是你嗯嗯在我的头上？

你觉得是小鸽子的嗯嗯吗？我们来听一听小鸽子是怎么回答的（放录音）我们来学一学，那你们找到小鸽子的嗯嗯在哪了吗？是什么样子的？什么颜色的？（又湿又粘的白色嗯嗯）和他头上的嗯嗯一样吗？看来不是小鸽子干的。

4.小鼹鼠又找到谁了？（马先生）

他会怎么问马先生？谁来学学他的动作，并且说一说呢？（个别幼儿表演）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看一看、听一听他是怎么说的（放录音）马先生的嗯嗯是什么样子的？（又大又圆，像马铃薯一样）看来也不是马先生干的。

5.那到底是谁干的呢？小鼹鼠又会找谁，会怎么问其他小动物呢？请小朋友拿出小椅子下面的图片按好顺序看一看，轻轻地说一说，然后等下来告诉老师，好吗？（幼儿操作看图说话）

6.现在请小朋友把图片送回小椅子下面，举手告诉老师小鼹鼠后来又找到了哪些小动物？（兔子、山羊、乳牛、猪）一起来学学小鼹鼠问兔子的动作，还会说什么话？兔子问完了，还有其他三幅图，那现在请位小朋友来做个小鼹鼠不同的动作，我们来猜猜他在问哪只小动物？

7.到底是不是这些小动物的嗯嗯呢？我们一起继续往下看。兔子说：不是我的，我的嗯嗯是这样的„„（像豆子一样）山羊说：不是我的，我的嗯嗯是这样的„„（像咖啡色的小球一样）乳牛说：不是我的，我的嗯嗯是这样的„„（像一盘巧克力蛋糕一样）猪说：不是我的，我的嗯嗯是怎样的„„（软软的）

三、带着问题，完整欣赏故事

1.找了这么久，还是没找到这坨嗯嗯的主人，怎么办呢？你们来想想办法？ 2.咦，小鼹鼠碰到了谁啊？（苍蝇）他会想什么呢？我们来听听看（放录音）为什么小鼹鼠说苍蝇会帮助他呢？（因为苍蝇最喜欢呆在嗯嗯上，他们认识很多嗯嗯，所以他们或许可以告诉小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的）那到底苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎么样的呢？请小朋友带着这样的问题，来完整的欣赏下这个故事，故事的名字叫什么？（是谁嗯嗯在我的头上）（完整放录音）

四、揭露故事结果，进行总结 1.故事最后你们知道“嗯嗯”到底是谁的啊？

2.当小鼹鼠问大狗为什么嗯嗯在他头上，大狗说：“我不小心嘛，你想怎么样？”如果你是小鼹鼠，你会怎么回答大狗呢？

总结：我们不能随地大小便„„如果不小心给别人造成了麻烦，也应该向别人道歉。

活动延伸：

找出图片中动物相应的“嗯嗯” 活动反思：

第二篇：小班语言活动是谁嗯嗯在我头上

小班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》说课稿

一、设计意图：

对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上》这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。

二、说活动目标

我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下：

1．通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯 嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。

2．能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？

3．感受绘本内容的幽默有趣，养成良好的卫生习惯。

三、说重难点

重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”

难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定的动态性等特点。

四、说教法和学法

1．教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。

2．学法：幼儿通过看一看、说一说、充分参与到活动中。

四、说活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt

五、说活动过程： 活动共分成四个环节：

（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。

1．我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了小鼹鼠的身上。2．我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是谁嗯嗯在小鼹鼠头上。

（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的“嗯嗯”。

1．我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述 2．我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔述，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。奶牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”。

3．我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。

4．我进行小结：小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出示相应的动物图片。在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上„„”、“我的嗯嗯是这样的。”

（三）完整欣赏故事，引出什么样的嗯嗯是有益于人体的

1．我出示小朋友在不同情况下的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子，并且判断这样嗯嗯对吗？

2．幼儿相互讨论并且交流，小结香蕉嗯嗯才是对人有益的嗯嗯，养成良好的卫生习惯。

（四）老师以快乐嗯嗯歌曲结束整个活动。

诸炯炯 2015.10.26

第三篇：《是谁嗯嗯在我头上》教案

《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。

4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。

活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）（准备音乐）活动过程：

一、导语：小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出书来，盖住书的名字）你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！

二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢？

2、那故事里的小鼹鼠在干什么？

3、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

三、欣赏图画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。(引导孩子学习用“又、、、又、、”说话。)

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（板书：长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）板书：又湿又黏

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）板书：又大又圆

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（板书：小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

四、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）（2）引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则是孩子养成有很好的习惯。

五、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。（放《欢乐颂》的音乐）

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，对于您的翻译也不乏争议。原文的结局是，鼹鼠知道是大狗在他头上大便的，结果跑过去回敬了一坨大便，而您在台湾繁体版的翻译，就显得儒雅了很多。鼹鼠是在讲道理的时候，不小心“嗯嗯”到大狗头上的，还对大狗说“对不起”。这个翻译细节，是否体现了您的品德认同？您是不是也不知不觉地使这本书担负起

了品德教育的作用？

答：是的，我当年的确有这样的想法；但是，修改原书的结局不是我个人能决定的。《是谁嗯嗯在我的头上》原文的结局是：苍蝇对鼹鼠说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他直接跑到大狗的屋顶上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的头上，然后就回家了。当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童欣赏的，希望我改编一下以牙还牙的结局，于是，我把结局改成了：鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说：“我不小心的嘛，你想怎么样？”，鼹鼠说：“你至少要说对不起呀！”这时候，鼹鼠也“咚”一声，不小心地嗯了一小颗的大便在大狗的头上，他立刻说了一句“对不起”，不好意思地钻回地底去了；

以书评人的角度来看，他们觉得原文很可爱，很幽默，为什么要改呢？欧美国家的人也许认为以牙还牙是一种不伤大雅的幽默，但是台湾文化不同，我们大都使用图画书进行学前教育，尤其我身为一个妈妈，的确比较不喜欢教孩子以牙还牙的结局，既然出版社也希望我改写结局，所以，我就大胆一试，当然免不了又引来了一阵**。我曾和一位律师聊起这本书的原文，他认为鼹鼠怎么随意听信苍蝇，就认定自己头上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢？说不定是另外一只狗呀，所以，他也赞成我改写成鼹鼠应该先去求证大狗。我们希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让他从书中学到“你嗯我，我就嗯你”的报复心态。

现在大陆的简体字版，同样是我翻译的，但是出版社并未坚持我改写结局，而且现代的道德观念不如以前那么强吧，所以简体版中，我已尽量恢复小鼹鼠的原貌了。不过原文有一句：小鼹鼠“开心、满足”地回家去了！“开心和满足”这几个字还是被我删去了，我只是轻描淡写地译成：“小鼹鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗头上之后，就回家去了。”

第四篇：是谁嗯嗯在我头上 教案

是谁嗯嗯在我头上

一、活动目标：

1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。

2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。

3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。

二、活动准备：

绘本《是谁嗯嗯在我头上》

三、活动过程：

1、了解绘本内容

师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？ 师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？

师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？

师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。

师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。

师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢？小鼹鼠也很生气的问到：“搞什么？是谁嗯嗯在我头上的？”这时候有个影子闪过，但是小鼹鼠的视力不好，看不清到底是谁？小鼹鼠心想：我一定要找出是谁这么没礼貌，嗯嗯在我头上的！于是他就去找啊找，这是谁飞过来了？

师：小鼹鼠看到鸽子会怎么说？（是不是你嗯嗯在我头上的）师：小朋友你们猜猜会是小鸽子吗？

师：是不是呢？我们来看看。原来鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？（又湿又粘、白白的）

师：不是鸽子的那会是谁的呢？

师：是不是马先生的呢？原来马先生的嗯嗯是又大又圆的，像马铃薯一样。

师：小鼹鼠又看见了小野兔，那是小野兔的吗？你们猜猜

师：小野兔说：不是我的，我的嗯嗯是这样的。（像豆子一样的）师：看来不是的。那会是山羊的吗？ 师：山羊的嗯嗯像一颗颗咖啡色的球 师：这一盘像巧克力蛋糕的嗯嗯是谁的？原来是奶牛的，和小鼹鼠头上的嗯嗯可不一样，小鼹鼠一看就知道了。

师：会是猪先生的？小鼹鼠指着猪先生的鼻子问猪先生：是不是你嗯嗯在我头上的吗？

师：猪先生立刻就“噗”一声掉下了一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！

远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看苍蝇，它可开心了，因为它终于可以知道是谁嗯嗯在它头上的了。

你们知道为什么小鼹鼠看到苍蝇就可以知道是谁嗯嗯在它头上的吗？

因为苍蝇最喜欢到嗯嗯上去做游戏，所以它们一看到小鼹鼠头上的嗯嗯就知道是谁的了。

小鼹鼠终于知道是谁的嗯嗯了，小朋友你们看是谁？原来是一只大狗！

哈哈，这下怎么办？小鼹鼠想了一个好办法，他怎么样的？你们看 原来它也在狗的头上嗯嗯了一个又黑又小的嗯嗯！这个故事好玩吗？

二、了解小动物的嗯嗯

1、鸽子的嗯嗯是什么样子的？

2、又大又圆的嗯嗯是谁的？

3、谁的嗯嗯像豆子？

4、像一个个球的嗯嗯是谁的呢？

5、像巧克力蛋糕是哪个的呢？

三、知道嗯嗯不能随地嗯嗯，要去厕所

小朋友，大狗嗯嗯在小鼹鼠的头上，这样对吗？ 那我们要怎么做呢？ 小班生活教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）

活动过程：

1、完整欣赏童画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

（1）故事里的小鼹鼠在干什么？

（2）你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

2、欣赏童画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

3、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

（2）观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则。

4、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：将师幼共同制定出来的规则贴于班级主题墙，并发布于班级空间论坛，家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

第五篇：大班语言是谁嗯嗯在我 的头上

是谁嗯嗯在我的头上

一、设计意图：

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

二、活动目标：

1.理解故事，体验绘本的诙谐与幽默。

2.引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点。

3.懂得在有便便要及时入厕，感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

三、重难点：

重点：理解故事，体验绘本的诙谐与幽默。

难点：引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点。

四、活动准备：

1.鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片； 2.PPT； 3.音乐。

五、活动过程：

1.出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

执教者：章淑霞

观察封面，引起兴趣。这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》 2.教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

（1）逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。

注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

（2）讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

（3）出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

（4）出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？ 3.完整欣赏绘本的故事内容。

（1）阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。(2）帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。

请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

4.小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。5.音乐结束“peepeepoopoo”

一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。