《是谁嗯嗯在我的头上》中班教案(郝玉洁)

第一篇：《是谁嗯嗯在我的头上》中班教案(郝玉洁)

绘本《是谁嗯嗯在我的头上》

南京小星星双语幼儿园 郝玉洁

活动目标：

1、初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、尝试运用观察、比较、猜测、自主阅读等方法了解故事内容，提高参与阅读的积极性。

3、愿意与同伴分享自己的想法，体验阅读活动带来的快乐。活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》PPT、鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪的图片以及它们粪便的图片

活动过程：

一、运用书中相关的动物与动物粪便的图片，进行猜测配对游戏、引起幼儿的兴趣，幼儿进行自主阅读。

1、师：今天，老师带来了一些动物朋友，都有谁呢？（出示各种动物图片，幼儿自由说）

2、师：图上有鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪。我这里还有六张动物便便的图片，请你找找那个是他们的便便，谁来试一试？（请个别幼儿配对），你是这么猜的，有和他不一样的吗?

3、出示图画书封面，引导幼儿观察。

师：你们都找对了吗？答案就在这一本很有意思的书中。观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼儿猜测）原来“嗯嗯”就是大便的意思。

4、师：你在封面上找到“嗯嗯”了吗？在什么地方？嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样？（幼儿自由表述）

5、师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？接下来请你自己到书中寻找这些答案。教师提出阅读图书的要求。

6、幼儿自主阅读、教师巡回观察。

二、细致观察，师生共同阅读

（一）、观察故事前半部分P1—14页，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

1、第一页、二页：

师：是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？小鼹鼠去问了哪些动物？动物们的嗯嗯又是什么样的呢？我们一起来看这本书。

师：有一天他从地下钻出来„„事情发生了。发生了什么事呢？“嗯嗯”是什么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）

师：小鼹鼠是什么表情？他会说些什么？我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子„„看不清楚到底是谁？你觉得那是谁的影子？（幼儿猜测）

师：那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的？

2、第三页、四页： 师：小鼹鼠去找谁了？他是什么表情呀？他会说些什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的？（什么颜色的？看起来像什么？）（鸽子的嗯嗯是白色的、看起来像尿一样，湿湿的）。鸽子说完„„就掉在小鼹鼠的脚边了！

3、第五、六页： 师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那马先生又是怎么样跟他说的？马先生的嗯嗯是什么样的？（数一数）像什么？(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭„„小鼹鼠失望地走开了！

4、第七、八页：

师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那野兔又是怎么样跟他说的？野兔的嗯嗯是什么样的？（数一数）（像豆子一样的嗯嗯）和马先生的“嗯嗯”有什么不一样？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）野兔立刻转身„„小鼹鼠立刻跑开了！

5、第九、十页： 师：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那山羊又是怎么样跟他说的？山羊的嗯嗯是什么样的？（数一数)你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？（咖啡色，比兔子的大、数量少）山羊的嗯嗯„„默默地走开了。

6、第十一、十二页：

师：它又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？（幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音）那奶牛又是怎么样跟他说的？奶牛的嗯嗯是什么样的？（一大滩、像一个大圆盘„„）小鼹鼠在哪里？它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯„„就知道头上的嗯嗯不是奶牛的。

7、第十三、十四页：

师：它又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？（幼儿学小鼹鼠的动作和声音）那猪先生又是怎么样跟他说的？猪先生的嗯嗯是什么样的？猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样？他干什么还要捂住嘴巴？

师：后来小鼹鼠又去问了谁呢？是谁帮助了它？到底是谁嗯嗯在他的头上呢？我们继续看。

（二）、观察故事后半部分P15—20页，初步理解故事内容。

1、第十五页、十六页

师：小鼹鼠又去问谁了？猜猜，小鼹鼠怎么知道苍蝇能够帮助它？

师：苍蝇帮助他了吗？你从哪里看出来的？苍蝇是怎么帮助它的？苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢？

2、第十七页、十八页

师：小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了。他是什么表情、动作？

师：好呀！原来是这只大狗！小鼹鼠，知道自己头上的嗯嗯是大狗的，他后面会怎么做呢？（幼儿自由说）

3、第十九页、二十页

师：我们一起看看他是怎么做的？大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上„„师：小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的？（小小的、黑黑的嗯嗯）

师：小鼹鼠在哪里呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？（幼儿自由表述想法）总结

三、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。

1、师：下面，老师把整个故事连起来讲一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的？

2、出示幻灯，完整阅读绘本。

3、再次给动物和动物的嗯嗯配对。师：看完了吗？现在，你们肯定知道动物们的嗯嗯是什么样的了？那请上来来试试给动物和嗯嗯重新配对。（请个别幼儿上前操作）

4、总结。今天，我们一起阅读了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，故事中小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，于是，他问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪，但他头上的嗯嗯都不是他们，最后在苍蝇的帮助下，知道自己头上的嗯嗯是大狗的。原来，每种动物的嗯嗯都是不一样的，这本书中还有很多有趣的地方，我们下次再来一起阅读吧！

第二篇：《是谁嗯嗯在我头上》教案

《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。

4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。

活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）（准备音乐）活动过程：

一、导语：小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出书来，盖住书的名字）你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！

二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢？

2、那故事里的小鼹鼠在干什么？

3、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

三、欣赏图画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。(引导孩子学习用“又、、、又、、”说话。)

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（板书：长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）板书：又湿又黏

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）板书：又大又圆

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（板书：小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

四、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）（2）引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则是孩子养成有很好的习惯。

五、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。（放《欢乐颂》的音乐）

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，对于您的翻译也不乏争议。原文的结局是，鼹鼠知道是大狗在他头上大便的，结果跑过去回敬了一坨大便，而您在台湾繁体版的翻译，就显得儒雅了很多。鼹鼠是在讲道理的时候，不小心“嗯嗯”到大狗头上的，还对大狗说“对不起”。这个翻译细节，是否体现了您的品德认同？您是不是也不知不觉地使这本书担负起

了品德教育的作用？

答：是的，我当年的确有这样的想法；但是，修改原书的结局不是我个人能决定的。《是谁嗯嗯在我的头上》原文的结局是：苍蝇对鼹鼠说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他直接跑到大狗的屋顶上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的头上，然后就回家了。当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童欣赏的，希望我改编一下以牙还牙的结局，于是，我把结局改成了：鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说：“我不小心的嘛，你想怎么样？”，鼹鼠说：“你至少要说对不起呀！”这时候，鼹鼠也“咚”一声，不小心地嗯了一小颗的大便在大狗的头上，他立刻说了一句“对不起”，不好意思地钻回地底去了；

以书评人的角度来看，他们觉得原文很可爱，很幽默，为什么要改呢？欧美国家的人也许认为以牙还牙是一种不伤大雅的幽默，但是台湾文化不同，我们大都使用图画书进行学前教育，尤其我身为一个妈妈，的确比较不喜欢教孩子以牙还牙的结局，既然出版社也希望我改写结局，所以，我就大胆一试，当然免不了又引来了一阵**。我曾和一位律师聊起这本书的原文，他认为鼹鼠怎么随意听信苍蝇，就认定自己头上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢？说不定是另外一只狗呀，所以，他也赞成我改写成鼹鼠应该先去求证大狗。我们希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让他从书中学到“你嗯我，我就嗯你”的报复心态。

现在大陆的简体字版，同样是我翻译的，但是出版社并未坚持我改写结局，而且现代的道德观念不如以前那么强吧，所以简体版中，我已尽量恢复小鼹鼠的原貌了。不过原文有一句：小鼹鼠“开心、满足”地回家去了！“开心和满足”这几个字还是被我删去了，我只是轻描淡写地译成：“小鼹鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗头上之后，就回家去了。”

第三篇：是谁嗯嗯在我头上 教案

是谁嗯嗯在我头上

一、活动目标：

1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。

2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。

3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。

二、活动准备：

绘本《是谁嗯嗯在我头上》

三、活动过程：

1、了解绘本内容

师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？ 师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？

师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？

师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。

师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。

师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢？小鼹鼠也很生气的问到：“搞什么？是谁嗯嗯在我头上的？”这时候有个影子闪过，但是小鼹鼠的视力不好，看不清到底是谁？小鼹鼠心想：我一定要找出是谁这么没礼貌，嗯嗯在我头上的！于是他就去找啊找，这是谁飞过来了？

师：小鼹鼠看到鸽子会怎么说？（是不是你嗯嗯在我头上的）师：小朋友你们猜猜会是小鸽子吗？

师：是不是呢？我们来看看。原来鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？（又湿又粘、白白的）

师：不是鸽子的那会是谁的呢？

师：是不是马先生的呢？原来马先生的嗯嗯是又大又圆的，像马铃薯一样。

师：小鼹鼠又看见了小野兔，那是小野兔的吗？你们猜猜

师：小野兔说：不是我的，我的嗯嗯是这样的。（像豆子一样的）师：看来不是的。那会是山羊的吗？ 师：山羊的嗯嗯像一颗颗咖啡色的球 师：这一盘像巧克力蛋糕的嗯嗯是谁的？原来是奶牛的，和小鼹鼠头上的嗯嗯可不一样，小鼹鼠一看就知道了。

师：会是猪先生的？小鼹鼠指着猪先生的鼻子问猪先生：是不是你嗯嗯在我头上的吗？

师：猪先生立刻就“噗”一声掉下了一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！

远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看苍蝇，它可开心了，因为它终于可以知道是谁嗯嗯在它头上的了。

你们知道为什么小鼹鼠看到苍蝇就可以知道是谁嗯嗯在它头上的吗？

因为苍蝇最喜欢到嗯嗯上去做游戏，所以它们一看到小鼹鼠头上的嗯嗯就知道是谁的了。

小鼹鼠终于知道是谁的嗯嗯了，小朋友你们看是谁？原来是一只大狗！

哈哈，这下怎么办？小鼹鼠想了一个好办法，他怎么样的？你们看 原来它也在狗的头上嗯嗯了一个又黑又小的嗯嗯！这个故事好玩吗？

二、了解小动物的嗯嗯

1、鸽子的嗯嗯是什么样子的？

2、又大又圆的嗯嗯是谁的？

3、谁的嗯嗯像豆子？

4、像一个个球的嗯嗯是谁的呢？

5、像巧克力蛋糕是哪个的呢？

三、知道嗯嗯不能随地嗯嗯，要去厕所

小朋友，大狗嗯嗯在小鼹鼠的头上，这样对吗？ 那我们要怎么做呢？ 小班生活教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）

活动过程：

1、完整欣赏童画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

（1）故事里的小鼹鼠在干什么？

（2）你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

2、欣赏童画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

3、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

（2）观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则。

4、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：将师幼共同制定出来的规则贴于班级主题墙，并发布于班级空间论坛，家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

第四篇：中班教案--《是谁嗯嗯在我的头上》

中班教案--《是谁嗯嗯在我的头上》

一、活动目标：

1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯。

二、活动准备 多媒体课件

三、活动过程：

1、阅读书名，引起阅读的兴趣

-----师：你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西吗？我们一起来看看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯呢？到底是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？

2、当小侦探-----师：现在请你们来当小侦探，查一查这嗯嗯到底是谁的？（讲诉故事段A）----师：根据小鼹鼠找到的线索，你觉得谁最有可能？为什么？

3、回忆嗯嗯

-----我们来回忆一下鸽子的嗯嗯是什么样子的？你觉得会是鸽子吗？-----再来回忆一下马先生的嗯嗯是什么样子的？你觉得会是马先生吗？-----依次说说野兔、山羊、奶牛、猪。

总结：鸽子的嗯嗯是白色的，吗的嗯嗯像马铃薯一样大大的，兔子的嗯嗯像豆子一样……-----哎呀！没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠有点泄气了！

4、请帮手

----平常谁最喜欢子在嗯嗯上飞来飞去了？（苍蝇）苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？我们子阿莱听下面的故事。（故事段B）

-----总算找到是谁干得了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么做？如果你是大狗，你怎么做？我们再听听故事，他们是怎么解决的？（段C）

5、完整的听一遍故事

-----这个故事可真有趣，我们现在完整的来听一遍故事。（动画《是谁嗯嗯在我的头上》）

6、联系生活 经验延伸

1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？

2、这本书可真有趣，它让我们知道了不同的小动物的嗯嗯也是不相同的，想要再了解别的小动物的嗯嗯吗？那我们现在可以回去查查图书，课后再来讨论把！

第五篇：是谁嗯嗯在我的头上教案

《是谁嗯嗯在我的头上》教案

一、教学目标：

1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。

2、培养孩子细致的观察力及语言表达能力。

3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。

二、教学准备

1、多媒体课件

2、故事绘本《是谁嗯嗯在我的头上》

三、教学过程：

（一）故事阅读

—阅读封面，引起阅读兴趣。

1、了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，（1）小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ ——我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！

2、观察封面：

（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？（2）在什么地方？

——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。

（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？ 小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

3、第一页左面

（1）哇！天气真好，发生了什么事(请小朋友说)第一页右面

一坨大便掉到了鼹鼠的头上，（1）他什么心情啊?（很生气、很气愤、很难受。。）（2）从哪里看出？（表情）——请一个小朋友来学学 ——小朋友一起来做做（3）这时候他会说什么呢？（请小朋友举手回答）

——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上！（请小朋友一起学学）

（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！

4、第二页左面

（1）小鼹鼠先遇见了谁？——小鸽子

（2）小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊？ 你觉得他会怎么问啊？（请小朋友们回答）——（是不是你嗯嗯在我的头上啊？）——学学小鼹鼠的动作和表情！——请个别小朋友表演！

第二页右面

（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？ 我们来听听看小鸽子怎么回答的

——小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的

（2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！)（3）那它的嗯嗯是怎样的啊！——水水的，白白的，湿湿的（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？ ——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

5、第三页左面

（1）小鼹鼠又跑去问谁？——马先生

（2）它怎么问的？——是不是你嗯嗯在我的头上！

（3）它的动作和表情是什么样的？——请个别小朋友来学一学 ——大家一起来学一学 第三页右面

（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我们来看看（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？ ——又大又圆的，像一个个马铃薯一样的（3）那马先生会怎么回答啊？ ——不是我！我的嗯嗯是这样的！

那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？

6、第四页左面

(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？(注意小鼹鼠的动作和表情)第四页右面

(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？ ——像豆子一样，一粒一粒的。(2)野兔怎么回答啊? ——不是我！我的嗯嗯是这样的(3)小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了

7、第五页

（1）碰见了谁？怎么问？（请小朋友表演）

（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）那山羊怎么回答的？

8、第六页

碰见了谁？怎么问？（大家一起表演）是不是奶牛的？ 它的嗯嗯是什么样的？（湿湿的，小鼹鼠说它像一盘巧克力蛋糕）那山羊怎么回答的？

9、第七页

又去问谁啊？这回怎么问的？

什么动作和表情啊？（请小朋友来学学）

为什么要这么做啊？（不耐烦了，都没找到嗯嗯的主人）那小猪怎么回答，它的嗯嗯是什么样的？

10、碰见小苍蝇，想到好办法！（1）找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办？（请小朋友来帮忙想办法）（2）看看小鼹鼠遇到了谁？

小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊？（请小朋友想一想）

（因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的）

（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事。

题目是什么啊？——是谁嗯嗯在我的头上

（二）完整欣赏故事

嗯嗯到底是谁的啊？ 小鼹鼠最后怎么做啊？ 你觉得这样对吗？ 如果你是小狗，你又会怎么做呢？ 如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？

总结：（我们不能随地大小便。。如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉！）

（三）、绘画

1、读了这个故事，你最想画什么啊？把你最想画的画出来。

2、你还知道哪些动物的嗯嗯，是什么样子的？