我成长,我收获,我感悟

第一篇：我成长,我收获,我感悟

我成长，我收获，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸参加了为期十天的泉州市小学数学教师能力提升培训。培训结束后，我心中感慨。培训，对我来说，本身就是一种“朝圣”，且每一天又与那么多的优秀的老师面对面，实现心与心的交流，情与情的沟通，在聆听中悟出了教育的真谛，在沟通中找出了自己的不足，各种教学艺术的技巧也不断更新与改变。

这次培训，安排了多位市里的数学一线名师、教育专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。

听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

第二篇：我成长 我收获 我快乐

我成长 我收获 我快乐

福安市穆阳中心小学 缪意梅

今年2010年7月3日至11日，我非常幸运地参加了福安市小学语文骨干教师培训班的培训学习。我十分珍惜这次学习的机会，并把它看作是提高自己、充实自己的好机遇。在学习中，聆听了专家与名师的报告，每一天都能感受到思想火花的冲击,也开阔了眼界；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。人常说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如名师开悟”。通过培训，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，现将我的学习心得小结如下：

一、树立了终身学习的理念

本次课程学习，聆听了几位专家耳提面命的教诲，有教育专业理论的引领，有教育专业实践案例的结合，声情并茂，诙谐幽默，使我深刻的感受到新理念的洗礼，也更加意识到提升自我的重要性，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

窦桂梅老师通过自身的努力，从一个普通老师成长为一名全国著名特级教师，她从多方面的角度给我们阐述了“如何读经典的书，做有根的人”，使我的心灵受到了很大的冲击。千国祥教授的讲座：强调阅读的重要性，提倡“晨诵、午读、暮省”。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

7月4日，我们聆听了陈纪英教授的讲座《教学中的学习心理》，让我们重新认真审视自己的课堂，充分感受了一个教师的教育方法、学法指导、教育机智等方面对学生成长重要性，领略了“学会赞美”产生的巨大魅力，教师今后在语文教学实践中，我会努力做到：依据学生实际，精心进行教学设计；重视情感交流，营造教学氛围；落实基础知识，切实保证教学效果；课后及时反馈，不断改进教学方法。

习作是语文教学中的重点，更是难点，7月5日黄柏铃主任的《唤醒童心 真情表达》讲座让我们如同“久旱逢甘雨”。黄主任例举了大量的案例，深入浅出、形象生动地介绍了习作教学的四步教学法：

1、以“玩”为本 回归童趣；

2、崇尚真情 弘扬个性；

3、跳出“规矩” 探索新路；

4、渗透技法 练写“具体”。通过培训，我们不仅对习作指导课和习作讲评课课堂结构有了清晰的认识，感受到：只有扎实上好每一节习作课，才能有效促进小学生习作水平的提高。更重要是大家在培训中感受到：习作教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

二、收获了与名师、专家之间的差距

培训其实是一个反思、进步的过程，与授课老师所讲的标准、与优秀老师、与教学大师相比，自身有一种知耻而后勉的感觉,这几天的学习生活让我真正能够用心去聆听,用心去感悟，让我真正体会到理论的重要性。我不断反思了以往工作中的不足，并与共同培训的教师进行了交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。其次是为期两天的教育技术培训更让我体会到作为一个现代教师特别是作为一名骨干教师，应该具有更多的获取知识的途径和解决问题的办法，那教育信息技术就为我们提供了一条捷径。电脑将成为我们生活、学习、教育中的一位亲密朋友，它会为我们提供很多的服务和帮助。所以学好信息技术不光是教育发展的需要，更是教师自身专业成长的助手。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。

三、反思—教师成长的原动力

通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思对教师改进自己的工作有独特的作用，是教师获得专业化发展的必要条件。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。

四、对听课、评课的认识更加清晰

听课评课是骨干教师必备的素质之一，是一项基本功，是衡量教师业务水平的重要指标。7月7日，我们聆听了一节实况录像课《彭德怀和他的大黑骡子》，之后班主任黄老师组织我们全体参训教师进行评课，先是分片区交流讨论，再做典型发言。评议会上大家针对此节课的优点和不足投入到激烈的讨论中，每个人都把自己的见解与他人一起分享。这时候我们仿佛变成了课堂上的学生，在那里积极的合作着。老师们的发言异彩纷呈，有如春雨点点让我自愧不如。今后听课要从学生的角度听课，评课的视角和层次要多，考虑问题也应比较细致，不断在反思中成长。

学习时间虽短，却是不虚此行，思想受到了洗礼，心灵得到了净化，业务也有了新的提升。我想这培训不仅仅是为了“骨干教师”称号而培训的，而是为着每个人的专业发展和不断成长。我们必须充分认识新时代赋予教师角色的新内涵，给自己定好位，不断地学习、研究，着眼未来，采取科学的方式应对随时出现的新问题，才能适应这场改革。教育的生命力在于教师的成长。我成长所以学生有进步，我成长所以我快乐。对于专家给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子。

第三篇：我的成长感悟

我的成长感悟

1.在教育方向上，树立“立德树人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向错了，越努力越失败。今天的基础教育，总的指导思想是科学的，但是在基层教学实践中，受高考选拔评价的影响，应试教育的方向指导依然根深蒂固，师生依然无法摆脱应试教育的折磨。大多数青年教师刚参加工作时，很想在教学上马上出成绩显示自我价值，那种心情是可以理解的，但是如果不能从“立德树人”的角度出发去培养学生，那即使做出来令人称道的教学成绩，也要大打折扣。教育的本质是人的教育，绝不是分数的评比，作为一个教育者，特别是青年政治教师，我一参加工作，我们就设立了有经验的指导老师跟踪指导，所以我对于教育的努力方向很清晰，没有沉迷于单纯分数的恶性循环竞争，因此在课堂教学中，能从宏观上把握学生发展的方向，不单在教育学生上树立“立德树人”的指导思想，在自身的修养方面，我也坚持美德的培养比能力的提升更重要。这次在武汉的优质课展示中，课堂上对学生整体的重视、对学生人格的尊重、对学生始终微笑的吸引、对学生回答错误时的鼓励、对学生回答正确时的欣赏，形成了庞大的人气场，这点现场听课的老师是有目共睹的。本次展示会主点评专家北京市顺义区教育研究考试中心特级老师董晨也说，立德树人是具有时代性的伟大事业，要充分认识我们作为思想政治课教师、作为思想政治课程在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人中的重要地位和作用

2.在职业发展的过程中，树立成长意识。

青年教师刚参加工作的时候，总有一个不平衡的经历过程：精力比老老师旺盛、课时比老老师多、上课比老老师有激情、付出总比老老师多、学生也非常喜爱，可是在报酬上却总是比老老师少很多，所以心理很不平衡。

我想给大家讲一个关于苹果树成长的故事。这是我们的科组长王文关老师一直和我们青年教师说的一个故事。一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个，也很有可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子„„

其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树一直在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

每次，当我遇到工作上的不公平的事情时，我就会想起王老师讲过的这个故事。我常常对着自己扪心自问：你是不是一个已自断经脉的青年教师？你还在继续成长么？

或许，刚开始工作的时候，我们才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了我们几个闷棍。或许，我们为学校做了巨大的贡献却没被领导重视；或许，只得到口头重视但却得不到经济实惠；又或许„„总之，我们觉得自己就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与我们的期望相差甚远。

于是，我们愤怒、我们懊恼、我们牢骚满腹„„最终，我们决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，我们一反省，发现现在的我们，已经没有刚工作时的激情和才华了，我们发现，我们已经偏离了正常的成长轨迹。

“老了，成熟了。”我们常常习惯于这样自嘲。但实质是，我们已停止成长了。这样的故事，在我们身边比比皆是。之所以会犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们总觉得自己结出的果子就应该要自己享用。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了“继续成长”才是最重要的。

王老师常常感叹:切记，不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

3.在教学课堂中，核心素养的培育大于知识灌输。

印度有句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。智商与情商是一个人一生中不可缺少的两个要素，而且情商比智商更重要，成绩好的学生智商一般高，那是无庸怀疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品质、习惯、性格、人脉等因素，尤以品质与性格为最重要，智商可以决定你一时的选择，但是你的选择最终是否成功幸福，还是取决于情商。应试教育模式下通过练习知识灌输是老师们选择的主流做法，也是很多高考成绩显著的学校标榜的有效课堂模式，但教育的本质是人的教育，不是知识的教育，单纯知识的灌输对眼前的高考也许有显著效果，但是忽略了人的长远发展。课堂上当然要重视知识的传递，但是传递的过程主要要放在学生核心素养的培育中进行，通过情境、活动、案例的设置，着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义共同理想，基本形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。我的参赛优质课，在全市试讲过程中，很多老师提2 出了不同意见，其中“对解构全球化”这一环节，通过模拟苹果公司高端研讨会，学生分组代表生产部、市场部、财务部代表提出了未来公司10年的发展思路，有老师认为这个环节的知识点不是重点、不是难点，花费10分钟是错误的选择，要修改。其实，这是学生能力提升、核心素养培养的重阵，虽然知识点比较容易，但是学生从课堂开始就逐步形成了对人际交流的积极参与、对经济全球化的认同、对市场规则的理性分析、对未来发展方向的预测，既达到了掌握经济全球化表现知识点的要求，更重要的是为学生未来走向社会奠定了科学的素养基础。

4.在教师成长制度建设上，学校必须设立以导师制为基础的团队来帮助青年教师的培养。

一支优秀的教师团队，是学校发展的根本。珠海市实验中学建校15年，在短期内能够迅速崛起，其中的一个重要因素就是有一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛、教育教学艺术高超的教师队伍。根据学校实际，由教务部门提出方案，经学校党政联席会议讨论批准，每个学科由三到六名青年教师组成一个研修小组，每一研修小组由学校选聘一名德才兼备的导师进行指导。研修小组在导师的指导下，研究学习新的教育教学理念，研究探讨教育教学艺术，研究教材教法，研究探讨课堂教学的更有效模式，养成良好的教育教学习惯。修身养性，立一等品格，立一等师德。立志成为实验中学的一代名师。

每个参加工作的年轻老师，有三到五年的培养时间，目标是：

1、教学工作：能准确处理高一到高三的每一课时的教材内容，能基本准确把握毕业班中考或高考的命题方向，能熟练利用两种软件以上制作课件，课堂教学基本形成了自己的特色。学生满意率达80%以上。

2、教育工作：具有较强的与学生沟通的能力，具有当好一个班的班主任的能力，所带班班风正、学风浓、成绩突出，学生满意率达80%以上。

3、教研工作：主动承担教科研任务，研修期间至少有一遍论文获得市级二等奖以上奖励。

我能够圆满的完成本次武汉之行并取得如此佳绩，离不开所有关心支持他的同仁、朋友，离不开实验中学浓郁的校本教研氛围。实验中学一直非常注重教师长远发展、注重青年教师的培养，每一位年轻教师大学一毕业达到实验中学，就能得到学校导师制的熏陶。学校通过导师精心辅导、同行们互帮互学，三年稳定、五年成才促进青年教师的成长，来打造自己的年轻教师队伍。我2010年大学毕业走上讲台，学校为我配备了强有力的导师团队，使我第三年起担高三备考重任并连续三年；2014年凭借实验中学团队合作，在珠海市、广东省优质课大赛中脱颖而出，今天在全国赛事中喜获一等奖，正是实验中学长期致力于青年教师培3 养的见证和缩影。

5.在专业发展上，将终身学习培养成为一种习惯与一种享受。

终身学习是在20世纪90年代首先由美国最具影响力的管理大师、麻省理工学院教授彼得·圣吉在其经典著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实际》中提出的。它包括“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”等。他提出这些，是为了谋求对社会巨变的适应性。科学技术的迅猛发展形成了信息和知识的爆炸式膨胀，如果不终身学习，就会被知识和信息的海洋所淹没。青年教师要成为一个优秀的教师，要深刻的认识到终身学习是一种生存方式，终身学习正在成为人的一种至关重要的生存责任，也正在成为人在未来社会中的一种生存方式，没有终身学习就无所谓人的一生的社会存在，就无所谓人的一生的生存质量；也要深刻的认识到学习是一个终身的过程，让学习成为自己的生活习惯，“有意义的学习是通过其终身的生涯来进行的。”；还要深刻认识到终身学习的目的在于建立自信和能力，适应社会变化。终身学习的过程是一个知识的积累、运用和创造的过程。而正是通过这个过程本身，使每个人在身临急剧变化的社会——面对新的挑战、新的任务、新的情况和环境的时候，都能满怀信心，愉快而自如地去运用知识、驾驭知识和创造知识。当然终身学习它不是不考虑功利，如要为职业而储备知识，但更多的时候超越了功利。这时的学习成了一种生活方式，学习即生存，学习即生活。你在学习，就在过一种有意义的生活，就是保持着一种对美好生活的向往姿态。要做到终身学习，就必须要热爱学习，让学习成为一种精神享受，把生活中平常的时光转换成巨大享受的时刻。

虽然还不能说已经完全将终身学习成为一种习惯与一种享受，但他从来没有放弃对新知识的涉猎，从来没有停止追求的步划。这次为了在全国优质课上有惊艳的表现，更是对最新“经济全球化的背景”进行了深刻挖掘，整个教学过程中所选取的案例，都是最新的时事热点，如“TPP”（由美国主导的12个国家（美国、日本、加拿大、澳大利亚、墨西哥、越南、秘鲁、马来西亚、新西兰、新加坡、智利和文莱）签署了跨太平洋伙伴关系协定，简称“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（线上到线下），是指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的平台。）、“互联网+” 是互联网发展新形态，是互联网思维的进一步实践成果，简单地说就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”，但实际的效果绝不是简单的相加、《中国制造2025》规划，是由国务院总理李克强签发，于2015年5月8日公布。是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。“大数据”等，它们既源于教材，又超越教材，开阔了学生视野，提升了学生思维。董晨老师也说，大量研究揭示，当学生深4 度地而不是浅表地学习知识，且学习如何将知识运用到真实世界（社会生活或实践场景）中时，其对内容的保持会更好，并可以进行概括和运用到更广阔的情境（即迁移）。学生的认识才有了宽度、深度、高度、远度。

问渠哪得清如许，为有源头活水来，以上五个体会只是五条涓涓溪流，只有当它们汇合在一起，才可以形成优秀奔腾的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。诚然，一个卓越的教师，不仅仅取决于上述因素，还可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第四篇：我的成长及感悟

我的成长及感悟

随州市随县洪山镇小学夏雪莲

拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”作为一名教师，这句话我理解为“不想当优秀教师的教师不是好教师。”作为一名青年教师，我们要有强烈的成功欲望，不要以为自己底子薄、经验少，成不了优秀教师，其实这观点是错误的。机会总是亲睐有准备的人。

自91年参加工作以来，我始终忠诚党的教育事业，爱岗敬业，处处事事严格要求自己，立足于基础教育，立志献身于山区教育。多次代表学校参加区、市、省级教学观摩课，并得到领导和专家的好评。在07年省小学数学新课程研究课竞赛中获说课二等奖，在08年曾都区数学优质课竞赛中获一等奖，撰写的论文《展现概念形成过程 培养学生思维能力》在07年被湖北省教育科研所发表，并获三等奖，教学案例《认识钟表》在随州市小数优秀教学案例评选中获二等奖，自制的教具也荣获市级二等奖，06年7月参加湖北省“农村教师素质提高工程”中小学教师培训中，被评为优秀学员。由于在教学研究和教学改革中取得显著成绩，07年10月被评为随州市小学数学优秀教师，06年当选为曾都区第三届人大代表。回首十八年所走过的风雨教学路，感慨颇多。

一、授课。每次听公开课的时候，我常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。名师都是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨练人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！作为一个青年教师，要把自己的主要精力花在学生身上，开始我对教学的思考，仅仅

停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上，稍后，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的哪些事，是对学生发展有帮助的，哪些事情是在应付，经过一段时间的思考，我知道要想让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己所教的学科，在课堂伊始，我要设计让学生感兴趣的情境，调动起学生的积极性，从而为学习新知作铺垫，如我在教《观察物体》，通过师生共同开展 “小小摄影师”的游戏活动：站在不同位置给老师拍照。现在差不多每个家庭都有手机，一般手机都有照像功能，学生都会操作，然后对照片中的老师形象进行描述，同时想象站在其他不同位置时所拍摄到的老师的形象又是什么样的？并用自己的语言说一说为什么描述的不同？我就是联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的观察比较，发展学生的空间想象力，让学生感受数学与生活的联系。课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，激发活跃的思维。我始终以“让学生学得快乐，学得扎实，学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。

二、反思。“经验＋反思＝成长”是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。我很欣赏一位网友的签名：人生就是戏，每天都在现场直播！反思可以让我们把明天的直播做得更好，少一些遗憾，多一份美丽！

我们最需要反思的就是自己的教学行为，从教材理解与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思，反思的过程之所以重要，第一，反思结果会提高学生的学习；第二，作为反思的结果，我们能获得改进教学实践的专业知识；第三，有助于建立学习共同体。在教育改革的迫切要求下，我们不仅是新的学习者，更是新的研究者。在日常的教学中，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？

对教材的理解，有没有深度？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？

其次经验是我们成长的一个主要环节，如果一个老师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验中吸取教益，否则，就不可有什么改进，永远只是停留一个新手型教师的水准上。一位特级教师解读他的成长历程说：我做的事很简单。譬如：你教一年级把每一天每一节课教学过程中的疑难和感受记录下来，如此，坚持到六年级，那时手捧厚厚一叠稿纸的你就是专家。“不患人之不能，而患己之不勉”。

三、学习。人类已步入了终身学习时代。我们要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是我们教师阅读的第一推动力，为教学而学习，通过学习，可以汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育教学效果；为自我而学习，它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。这种学习有助于我们用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为充实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我们的学习应融于我们的生活每个时段之中，让学习成为我们生活的一种方式。其一是向书本学习，“腹有诗书气自毕”，既要学习教育理念，也要学习相关的专业知识，将自己的基本素质不断提升。其二，向同事学习，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。其三，向网络学习，与国内的同行互动，向专家取经。

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》我看了不少遍了，这本集教

育、心理学、教学法于一身的充满智慧的书，每看一遍总有新的感悟，真是百看不厌！

四、合作。没有人能独自成功。面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，要求我们教师要学会合作，合作双赢。要想使自己的天空色彩斑谰，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺，学会与同一个班内的教师合作，各科协调发展，学会与家长合作，共同教育学生。

可以说，在我的个人成长中，不论是哪次成绩的取得，都离不开领导对我的栽培和同事的帮助和鼓励，我记得第一次获奖是在1997年，那是一篇自然教案《天气》，当时时间紧，我匆匆写了一篇敷衍了事，交给学校了，再转给我时，稿件上面何校长已经用红笔修改好了，我誊写了一份上交到市级研室，当时我感觉很惭愧，何校长在工作繁忙之际，还抽空给我的教案进行修改，我怎么能那么不认真、不负责呢？如果没有第一次的成功，或许就没有我今天的成绩。

近几年来，学校也给我多次外出学习成长的机会，不论是参加区里的数学竞赛课，还是参加省里说课比赛，不论是区级的优质课一等奖还是省级说课二等奖，这奖项里都离不开李启波主任的大力相助，课件都是他帮我精心制作的，还有试讲时，领导、同事的合理建议，是大家的力量造就了我的成功。

五、诚爱。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每个学生的心田。虽然我们也有七情六欲，也有烦恼，但是我们要学会宽容，学会原谅，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事”，随时把烦恼丢弃，做个快乐阳光的老师，这是我们永葆青春的秘诀。我工作，我快乐，我生活，我阳光，要有良好的心态，凭良心做事，可能我们不一定打心眼里爱自己的学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长，而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让学生摸得着，感觉得到。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

心有多大，舞台就有多大。非常欣赏汪国真的诗：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程„„”是的，选定目标，执着向前，我、你、大家都能做到！

第五篇：阳光下我收获成长

阳光下我成长我快乐

作为一名教师我们是活到老学到老。在这几个月的国培学习中让我这个山村教师收获颇深。我是教历史的由于大多数人的不重视把历史视为副科，我在几年的学习和钻研中觉得历史对于学生和人们有着非常重要的意义，可以给学生指明人生的道路同时告诫我们人生的意义还有许多我们值得借鉴的东西。总之太多太多我们不容忽视和必须重视。历史这么重要我们怎样教怎样学是我们老师面对的难题。如何把学生和课本有机的联系等一系列问题是值得我们深思的。

好在学校组织我们学习国培，在学习国培的这几个月里，看到专家为我们答疑解惑让我如醍醐灌顶顿时茅塞顿开。在教学中我也努力地在实践许多的优秀的的地方值得我学习值得我借鉴。本次的培训给我提供了一次很好的提升机会，让我既能倾心聆听专家学者们的精辟言论，又能静下心来结合讲座反思自己的教学，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。为此，学校尽可能创造有利的条件来提高教师队伍的综合素质，克服困难创造有利的教学硬件设施。如组织教学评优活动充分利用多媒体等。把老师的热情投入党的教育事业中，在体验收获的同时体验成功的喜悦。

在改变教学过程中我也认识到教师的责任。学生的一点一

滴跟老师都息息相关，有时会影响学生的一生。在班上有一名爱捣蛋的学生是老师经常批评的对象，他总是管不住自己上课时我特意拿他举了一个例子。学生就高兴地笑起来，紧接着我说看你的聪明程度怎样能否把老师的本节课听懂呢，我在讲课的过程中特意几次的提醒他回答问题，他都兴趣特别高而且下课后还主动问我问题。我知道本节课我把她的注意力集中到了课堂，同时也激发了他的兴趣。从此，我为了保持他这种学习兴趣，我对他是若即若离有时关系很好有时批评教育。果然在他考试后成绩有了大幅度的提高。在平时的生活中他也主动问候我，有时还在观察我我知道学生希望我多指点他，多表扬他。让我感到自己的成功同时也收获幸福。

在我学习的过程中我收获的不只是经验还有收获成功，不只收获方法还收获信任，不只收获专业还收获喜悦。总之，在国家的重视下乡村教师会努力教学，相信阳光总会照耀大地的角落，让我们一同接受阳光的照射接受收获接受成长接受教育给我们的快乐!