第四单元习作指导 学会生存.——写一件亲身经历的事汇总

第一篇：第四单元习作指导 学会生存.——写一件亲身经历的事汇总

第四单元习作指导 学会生存

——写一件亲身经历的事

习作题目：写一件亲身经历的事

设计思考：本次习作的重点是写一件亲身经历的事，记录成长中自我保护的经历，并把事情写具体。写事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容紧扣自我保护这一主题，发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生将事情写具体。

教学目标：

1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

4、会写亲身经历的一件自我保护的事，并把事情的经过写具体。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2、当你看到“学会生存”这四个字时，你想到了什么？（学生自由发言）

3、媒体出示： 经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

师：同相反们，生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

4、下面请大家在小组内交流：

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

（学生互相交流）

5、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

6、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

7、同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就以《记一件亲身经历的事情》来写写自己经历，或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

设计意图：通过亲切的话题交流，营造了一种亲情融融的氛围，打开了学生心里的话匣子，激发了学生的习作兴趣，使学生有话可说，从而消除惧怕作文的心理。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？

逢凶化吉 福至心灵 吉人天相 苦尽甘来 否极泰来 如愿以偿 时来运转 天从人愿 万事大吉 万事亨通 无往不利 无往不胜 一帆风顺 迎刃而解 左右逢源 坚持不懈 吃苦耐劳 同甘共苦 风餐露宿 争先恐后 热气腾腾 井井有条 摩拳擦掌 跃跃欲试 只争朝夕 大显身手 多快好省 雷厉风行 安全操作 质量第一 心灵手巧 巧夺天工 干劲冲天 你追我赶 急起直追 生龙活虎 万马奔腾 各显神通 力争上游 突飞猛进 白手起家 千辛万苦 含辛茹苦 汗流浃背 积劳成疾 人困马乏 日不暇给 如牛负重 茹苦含辛 身心交病 跋山涉水 饱经沧桑 饱经风霜 餐风宿露 草行露宿 戴月披星 风餐露宿 风尘仆仆 露宿风餐 摩顶放踵 沐风栉雨 幕天席地 披星戴月 疲于奔命 山高水险 吸风饮露 栉风沐雨 日夜奋战 筋疲力尽 呕心沥血

2、读一读下面的诗句，说一说你的理解和感悟。为山九仞，功亏一篑。——（汉 刘安《淮南子》）精诚所至，金石为开。——（南朝 宋 范晔《后汉书》）积土而为山，积水而为海。——（战国 荀况《儒效》）若要功夫深，铁杵磨成针。——（明 曹学佺《蜀中广记》）

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——（战国 荀况《劝学》）一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿。——（宋 罗大经《鹤林玉露》）九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——（春秋 老子《道德经》）常玉不琢，不成文章；君子不学，不成其德。——（汉 班固《汉书》）

设计意图：通过诵读成语和古诗句，一方面可以引导学生明白人生要经历许多磨难，要正确对待挫折和困难，从而学会生存。另一方面也可以帮助学生激烈习作的语言素材。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：危险时刻，学会生存。

游戏内容：一人喊：失火了！其他人以最快的速度跑出教室。先讨论一下：如何才能以最快的速度，使全体同学都能脱离危险？

然后开始做游戏两次。第一次做游戏后要总结一下窍门和注意事项。再做一次，设计意图：创设一种情境，引导学生脱离危险，激活课堂气氛，激发习作兴趣。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去公园放风筝，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。

2、下面请同学们自读思考：这次习作有什么要求？（媒体展示）

本次习作的重点是写一件亲身经历的事，记录成长中自我保护的经历，并把事情写具体。写事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容紧扣自我保护这一主题，发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。

3、学生讨论，自由发言。

设计意图：引导学生从生活入手，较自然地导入课题。

4、刚才大家讨论交流很多自己经历的事情，但是，今天我们讨论的主题是“学会生存”。请大家在掠开片一次，注意抓住两点：

⑴、由“学会生存”这四个字你想到什么？

⑵、从电视、报纸、杂志等媒体上你了解了哪些有关自我保护的故事？

5、学生根据自己的喜好，从两个话题中选择其中的一个。分小组讨论。

6、学生集体交流。话题一：（1）由“学会生存”这四个字你想到什么？（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是锻炼能力上；二是培养意志品质上；三是适应社会激烈竞争上。）（2）讨论：有人认为，学会生存是大人的事，是出了社会的话题，在小学生阶段，学会生存是否提得过早？

话题二（1）将从电视、报纸、杂志等媒体上你了解的有关自我保护的故事进行交流，遇到这种情况你该怎么做？（2）我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何去应对？（启发引导学生从生活实际出发，交流各种办法战胜危险或灾难，揭示适者生存的道理。）

7、下面请大家结合自己的生活体验，谈一谈自己生活中的相关的事情。

8、自由组合，小组内讨论交流

⑴自由组合。按照自己选择的交流内容，学生自由组合，每四人搭配成一个交流小组。⑵小组内讨论交流。选择话题1的小组，分好梳理好自己的想法，从小组内选择两位同学准备在班内交流。⑶选择话题二的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

9、下面我们召开一个“学会生存”的小小故事会。

⑴、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。讲完后，学生评价，谈感受 ⑵、讲述你平时生活中遇到的危险和灾难，谈谈你是怎样克服的。

设计意图：进一步引导，使学生明确具体要求，先口头述说，为下面的动笔习作做好了铺垫。

10、根据大家的发言，我们来研究一下，怎样才能把自己的生活经历具体地描述出来呢？或者说，如何在把自己亲身经历的一件事请叙述具体呢？

11、分小组讨论后，集体交流。老师相机归纳总结：

⑴、这次习作要求是写一篇以记事为主的记叙文，是记一件事，而不是两件或几件事、而且是你亲自经历过的事。写一件事，不但要写清楚事情的经过，还要把人物当时的思想感情和心理活动写出来。因此，写时我们要注意以下几点：

⑵要选择你印象深刻的自我保护的事来写。在日常生活中你会遇到许许多多的事，你应选择印象深刻的来写。因为印象深刻的事，对你教育比较大，记忆也比较清晰，所以，写这样的事，就能把事情的经过写清楚。

⑶、要把事情写完整。写一件事，注意把时间、地点、人物、事件交代清楚，按照事情发展顺序把起因、经过、结果写完整，尤其要把事情发展的经过写具体。⑷、要写出真情实感。写一件事，注意把人物当时的态度、作法、感情和内心活动写出来。这样写出文章才有真情实感。

设计意图：引导学生联系过去的习作生活体验，总结本次的写作方法，然后再由老师加以总结，使学生清楚地了解本次习作的具体方法。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、为了帮助大家写好本次作文，老师特意带来了几篇佳作，相信大家阅读之后，一定后有所启发。

2、展示佳作一，引导阅读：

自我保护——巧斗坏人

星期天，我一个人在家里做完作业，便和往常一样去上小记者课。

在半路上，我看了一下手表，才12点30分，上课要1点30分呢！于是，我便改向走弄堂的那条小路，因为路口有一家小书店，我可以在那儿看一会儿书。

走到弄堂口，我遇见了我家对门刚买菜回来的王大妈，问我；“雯雯，你一个人在家做完作业去上课啦！”我点点头，继续向前走。

刚走了十几步，突然从旁边窜出来了一个大胡子汉子，走过来对我说：“小朋友，你能带我去一个地方吗？说完便拉着我的手往弄堂里走，走到弄堂深处，大胡子停了下来，盯着我说；”买不买菜刀？“

我不禁好笑：“我买什么菜刀啊。”

大胡子死皮赖脸地说：“看看嘛，上等的菜刀，雪亮，锋利——”

还没等我反应过来，大胡子便三下两下的从皮包里拿出了一把菜刀，伸到了我的鼻子底下。我害怕极了，抬起了头，更是猛得一惊！大胡子刚才的笑脸全部都收得一干二净，露出了一副恶狠狠的表情说：“不许出声，否则我就杀了你！”

接着，大胡子飞快地向四周扫视了一番，仍然不见有一个人，便瞪着双眼对我说：“走，带我到你家去！”我听了，只好乖乖地带着他走。

我边走边想：他为什么要我带他到我家里去呢？我想，一定是刚才听到王大妈的话了——。我想着想着，不由得想哭了。因为刚才还高高兴兴的，可在一分钟内，竟成了现在这样子。我真希望会遇到几个人，哪怕是一个人也好。

快到家时，我想出了一个办法。我猛得一转身，对大胡子说：“喂！快把刀收起来，免得马上我爸爸对你有看法！”

大胡子听了，一下子呆住了：“你爸爸在家里？” “那当然了，爸爸妈妈都在家！”

大胡子一把拉住我的领子，冷笑着说：“不会吧？那刚才那个人说你家里没有人？” “你真笨，爸爸妈妈不在，我怎么买你的菜刀呀！再说，我刚才是为了应付那个老大妈，因为她爱管闲事。”

说完，我转身就向家里跑去，边跑边喊：“爸爸妈妈，有个大胡子要我买他的菜刀，还说不买就要杀了我-——”

跑到家门口，我转身见那个大胡子早已跑的无影无踪了，心里也就安顿多了。

3、讨论：①这篇短文叙述了一件什么事情？②事情发生的原因是什么？结果怎样？③作者是怎样把事情的经过写具体的？④读了这篇文章，你受到到了什么启发？

4、本次习作的要求是写一件事，如果你的故事很多，可以写一个系列故事，也可以。读一读下面的习作，你一定会有所启发。展示佳作二，引导阅读。

自我保护的故事

在社会上，要学会自我保护，来听听我自我保护的故事吧！

我要打电话 去年暑假的一天，我独自在家。一个人按响了门铃，我从门眼里一看，是一位我不认识的叔叔。“叔叔你有什么事。”我问。叔叔回答道：“我是你爸爸的大学同学。”我心想：先问问几个简单的问题。我就问：“我爸干什么，做什么，几岁了？”“你爸爸叫董纪忠，在防疫站工作”叔叔说，“你爸爸几岁了我忘了。问题我都回答了，可以开门了吧！”“不行，我再问你，我门家有没有买汽车？”“你别问了，我只知道这么多。”我发现这个人有点像骗子。便说：“我打个电话给我爸爸，问问是不是今天有他的大学同学要来。”“好。”嘴上这么说，可我打电话出来，这位叔叔已经溜走了，真的是一位骗子。

我要报警

前年的一天，我一个人乘车回家。在路上，突然出现了一个阿姨，她对我说：“小朋友，你饿了还是渴了？”我对阿姨说：“阿姨我不饿也不渴。”我又说：“阿姨我又不认识你，你为什么要给我吃的和喝的。”“因为我是你姑姑啊！”“你别骗我了，我只有一个姑姑，在高新区。”“我真的是你姑姑在你爸爸小的时候，你爷爷带我、你姑姑和你爸爸一起出去玩。我走丢了，他们都以为我死了，但是我没有死，被好心人收养了。” “我知道你是骗子，我爸爸从来没有给我讲过。你再拦我，我可要报警了。”“好，好，我走，我马上走。”没想到我一说报警就溜了，这招还真灵。

那边有警察

这件事也在前年的一天，我也是自己回家。我刚下45路，一位阿姨跑到我面前，对我说：“我送你回家吧，小妹妹，”我对那位阿姨说：“谢谢，不用了我自己回家就可以了。”“我送你回家好了，车子上还有很多吃的和喝的”“阿姨真的不用了，我家就住在前面。”“我送你回家了呀，省的你再走了。”“我又不认识你为什么要乘你的车。我知道了，你是骗子，那边有警察，我要报警了。”因为有了上一次的经验，我就不着么怕了。

眨眼间，骗子又溜走了。我又成功的逃过一劫。

这3个故事都是我亲身体验的。我发现社会上的骗子很多，要加强保护自己的意识。

5、讨论：①这篇短文叙述了什么事情？哪些地方符合本次习作要求？哪些地方不符合要求？②作者是采用什么方式叙述的？（先总后分的方式来叙述事例的。）③作者是怎样把事情的经过写具体的？④读了这篇文章，你受到了什么启发？

设计意图：通过分层次的阅读讨论，引导学生读中学写，最直观地感悟习作的方法，可以帮助学生消除惧怕作文的心理。通过教师的小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

学生自由习作，老师巡视指导。帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、好文不厌百回改。写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。还可以划出自己认为是精彩的地方，供别人欣赏。

2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

3、小组推选一篇佳作，准备参加班级交流。

设计意图：引导学生积极修改自己的习作，培养学生的合作精神，学会评价别人的习作。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。你读懂了什么。

3、结合集体评议的收获，接受同学们的合理化建议，二次创新行文，再次修改完善习作。

设计意图：通过集体评价，引导学生学习佳作的表达方法，体验写作技巧的运用，然后创新行文，快速地提升自己的习作质量。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3、获得最佳的习作，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家学习。

4、鼓励学生向报刊社投稿。

设计意图：本环节可以激发学生的习作兴趣，使学生获得成功的习作体验，帮助学生牢固树立习作的信心。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，课外练习写一篇自己生活中做过的一件事情。

哭有什么用

夏天的一天，姥姥送我回家。到楼门口，姥姥走了，我自己上楼。可是我敲了好半天门都没人开。于是我就掏钥匙，又发现自己没带钥匙。我马上跑下楼找姥姥，可是姥姥已经走远了。

这下子可把我急坏了，忍不住流下了眼泪，嘴里还不停地念叨着：“爷爷，您去哪儿了，怎么还不回来？”就这样，等了将近半个小时。我想：“光哭有什么用？应该想个解决的办法。”

我掏出身上仅有的一元钱，走到公用电话前给姑姑打传呼。可是等了半天也不见姑姑回电话。最后我又想出了两个办法：一个是去姑姑家；一个是去姥姥家。姑姑家住得比姥姥家近，于是，我就背起书包，向姑姑家走去。

我迎着呼啸的西北风，低着头，弯着腰，艰难地向前走着。一阵阵风卷起的沙尘打在我的脸上，如同针刺刀割一般。我心想：我长这么大，出门时都有人接送，从来没有独自走过这么长的路，心里好委屈，鼻子一酸，眼睛又湿了。可我马上制止自己：哭是没有用的！就不再哭了。我的勇气更大了，步子迈得也更有劲了。经过一个来小时的努力，我终于走到了姑姑家。进了屋，我跟姑姑讲述了事情的经过，姑姑听了，又是心疼又是高兴。她抚摸着我的脸颊激动地说：“我侄女真行！”

顿时，我觉得自己长大了。同时也明白了一个道理：不管遇到什么难事都不要哭，而要动脑子去想解决问题的办法。

找优点谈体会：

小作者详细生动地记叙了自己亲历的一次遭遇，并通过这件事明白了一个道理：不管遇到什么难事都不要哭，而要动脑子去想解决问题的办法。文章第四自然段，小作者将自己的心理过程描写得生动具体。

锻炼

门外漆黑一团，对面看不见人影。风很猛，呼天吼地。电光闪闪，雷声隆隆像要下雨似的。我接过妈妈递给我的饭篮，站在那里，心里像十五个吊桶打水──七上八下的。

我正睡得香甜，妈妈硬把我从被窝里拽了出来。我揉揉眼睛，蹒跚地来到了门外。

“快去吧！你爸爸早饿了。”妈妈催促说。

爸爸在排子河岸边烧窑。这两天每到半夜，妈妈总要给他做夜餐让我送去，每走一个来回，我总要通身汗流。我承认自己是个“胆小鬼”，爸爸妈妈也常说我不像一个男孩子──胆子大小，以后成不了大器，可是，这送夜餐的事却偏让我来干……唉！爸爸妈妈也太那个了。

从家里到窑上，要走一里多路，路上还要经过一块坟地。前两个晚上月光亮如白昼，走到那儿还提心吊胆的。今晚，嘿！一个闪电，像一把利剑划破了夜空，大地一片明亮。闪电过后，天更黑。一声霹雳，震耳欲聋，我不由自主地打了个寒颤，心一下子提到了嗓门。什么“背笼头子”，“鬼壳”不约而同地在脑海里浮现。“背笼头子”专在更深人静的时候出来罩人，罩往谁，谁就会迷迷糊糊地往潭里跳，那就别想活了。“鬼壳”也是在这时候出现，如果被它套上，也会迷迷糊糊往潭里钻。这都是奶奶告诉我的。

路过坟地的时候，由于跑得快，脚下不知被什么绊了一下，差点摔了跤。幸亏饭篮没有脱手，接着，我简直像逃命似地狂奔起来，恨不能一步跨到爸爸跟前。

“小军，路上没有碰到什么吧？”爸爸神秘地微笑着问。

“碰是没碰到什么，只是差点跌一跤，饭要成杂烩汤了。” 啊！妈妈！妈妈也不知什么时候来到了身后，正喘着粗气，像爸爸那样微笑着。

蓦地，我恍然大悟了──爸爸妈妈是在借送饭锻炼我的胆量。

我望望爸爸，又望望妈妈，再看看篮子里那些汤、馍、菜搅和在一起的大杂烩，又羞愧，又喜悦，又激动。心里暗暗怪奶奶：“奶奶净会瞎胡扯，什么‘背笼头子’、‘鬼壳’，全是骗人的鬼话。”

打那以后，我的胆子确实大起来。爸妈都夸我像个男子汉了。

找优点谈体会：

以恰当的环境描写来反映人物的心情，是本文的特点之

一、文中，作者用“ 黑暗”、“雷电”、“狂风”这些环境描写来衬托自己走夜路时的恐惧心情，突出了主题。文章在结尾处点题，揭示了文章的中心，十分巧妙自然。

马蜂之战

去年暑假，我去了外婆家。外婆家住在乡下，房前屋后有许多大大小小的草垛，所以少不了要有马蜂窝。听表弟说，小池塘那儿的马蜂最凶。上次他和几个小伙伴在那玩，不小心碰了马蜂窝，成群的马蜂一起向他们扑来，弄得他们狼狈而逃。听了这事，我连忙说：“别怕它，我黑旋风李逢乃是江湖豪杰，小小的马蜂贼寇，包在我身上啦！”表弟眼睛一亮：“好，我给你当助手！”于是，我们便雄赳赳、气昂昂地向池塘边进军了。

到了目的地，我们各自选好退路。我选的是个离水边最近的地方，万一马蜂追来，我可以跳到水里，因为我听别人说马蜂怕水。我们手里各拿一根木棍，开始搜寻敌人，很快在一座大草垛上找到一个马蜂窝。我大喊一声：“各就各位，预备──捅！”两人便一齐将手中的木棍狠狠地捅了过去。这一下可不得了，马蜂倾巢而出，扑向我们。开始我还硬充好汉，挥舞木棍与它们搏斗，可是马蜂越聚越多，我也慌了手脚，撒腿向池塘逃去。忽然，我的左手火烧火燎地疼了一下，低头一看，一只大马蜂正在蜇我。我“啊呀”地惊叫一声，打掉它，跳入池塘。

谁知，池塘不深，刚刚没腰。我捏住鼻子，蹲下身，把自己整个浸在水里。憋了好一会儿，我才敢露出头来。啊，马蜂终于撤了。这时，我想起表弟，不知他的情况怎么样。

我上了岸，往前一看，表弟正向这边跑来。他的下巴被蛰了一下，肿得像个紫茄子，嘴里还不停地哼哼着：“疼死我了，疼死我了！”望着可怜的弟弟，再看看自己的狼狈相，我心里真不是滋味。

这次教训我终生难忘，它告诉我逞能是要吃苦头的。

找优点谈体会：

这场“马蜂之战”虽然赶不上“赤壁之战”那么气势恢宏，但是也够惊心动魄的了。我们在阅读时，心中都会涌起兴奋与紧张。作者把“前因”和“后果”两个点写得非常具体。“我”的近乎冒傻气的勇敢，以及“我”狼狈而逃的惨相，把“逞能是要吃苦头的”这个教训表现得淋漓尽致。

读《鲁宾逊漂流记》有感

英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了主人公漂流海岛，战胜困难，艰苦创业的传奇故事。小说写得真实自然，富有传奇色彩。主人公在孤岛上种庄稼，搭木屋，吃了千辛万苦，生存下来。但想回人间的心切，使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方，结果还是失败了，最后于1868年回到阔别28年的英国

翻开书的第一页：“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母，依赖学校的青少年朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时候，便对这本书产生了一种莫名的反感。任性，娇气，依赖性强而动手能力差，这的确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘心承认这些，我们不也希望做得更好吗？可为什么，周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢？

当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之时，我想我真的被震憾了，那是一种心灵上的震动。一个个问号不由地萦绕在我的心头，如果我是鲁宾逊……

如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头继续远航吗？不，如果可以选择的话，我不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有那份自信。

如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的希望吗？不，面对突如其来的灾难，我不可能像他那样因时顺变，积极自救，因为我没有那种能力。

如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。

我不得不承认自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包，父母，学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的。然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱，社会的关注是一种莫大的快乐。

我们需要具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗的精神。

在他认为，天底下没有什么人类克服不了的困难，只要人类充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解。我们学习也一样，必须相信自己有能力把各个学科学好，这样在学习过程中才会有一股动力不断促使我们前进。同时，还必须在做好每一件事后力求精益求精。

读《鲁宾逊漂流记》有感

“一本好书能拯救一个人。”现在我百分之百相信这句话。这287页向我展示了鲁宾逊自信，自立，自尊，自强，永不满足，不甘平庸的精神；告诉我鲁宾逊靠自己的诚实，善良，智慧和坚毅，去创建，去开拓。他的《鲁宾逊漂流记》：孤独而顽强的冒险者。

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？

这本书叫《鲁宾逊漂流记》。故事并不复杂：出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁宾逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。

除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。以惊人的毅力顽强地活了下来。没有房子，他自己搭建。没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾晒面做面包。在岛上的第24年，他还搭救了一个野人。给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神的王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。现在，在西方，“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

《鲁宾逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著，还在于它的真实性和不凡的艺术表现力。在他之前，欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容的。笛福开始尝试用日常语言来描写普通人的生活。小说虽是一个虚构的故事，但对鲁宾逊荒岛生活的描写逼真而自然，表现了作者非凡的形象力和艺术表现力。此外，小说通篇采用第一人称的叙述方式，语言明白晓畅，朴素生动，这一切给作品增添了不少魅力。

读《鲁滨孙漂流记》有感

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。

我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！

风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！

流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。

一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。

造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！

鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。

这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……

读《卖油翁》有感

《卖油翁》这个故事，说的是古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，百发百中。他因此而感到自豪。一个卖油的老人看了，只是略表赞许说：“无它，唯手熟尔。”他把油葫芦放在地上，用一个铜钱盖住葫芦口，将油通过钱孔灌入葫芦中，葫芦灌满了，钱孔却没有沾上一滴油。他自谦地说：“我亦无它，唯手熟尔。”

这个故事向我们揭示了这样一个道理：熟能生巧，只要经过刻苦练习，达到精熟，任何本领都是可以掌握的。我们常常看到，老农能预测风雨，善于治理田地；工人能操纵机器，加工出精密的复杂的零件；演员能扮演各种角色，做出生动的表演；画家能运笔自如，画出最新最美的画图。对此，人们总会发出种种赞叹，称他们是“天才”。

岂不知这一切并不是天生就有的，都是他们勤学苦练，长期积累经验，达到熟练的结果。

我们有些同学常常羡慕那些学有专长，身怀绝技的人。自己也想试一试，今天学一会儿提琴，明天练一练画画，但是浅尝辄止，一碰到困难就放手不干了。叹息自己缺少音乐和画家的天赋，结果总是一事无成。其实这些同学的脑子并不笨，有的人玩起扑克来是常胜将军，但在数学竞赛中却是倒数第一名，说到底是后者不如前者那样练得多，没有达到“手熟”的缘故。

掌握一种技能，获得一种本领，其实并不是高不可攀的事，只要勤学苦练，就能达到精熟。我们青年人不应该自暴自弃，只要树立信心，勤奋起来，坚持不懈地努力，就一定能学有所成。

第二篇：写一件令人感动的事习作指导

习作指导：写一件令人感动的事

教学目标：

1.在口语交际是基础上选取一件令你感动的事写下来。2.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重难点：

让学生学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，做到表达真情实感。教学过程：

一、课前说话：学生讲故事

1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。经调查，事故的发生是设计上有严重缺陷的缆车超载造成的。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

二、导入：

1.听了这个故事你有什么感受？学生说。

2.尽管你们的表达不一样，可老师从你们的眼睛中却看到了同一个词——感动。感动是世界上最美的情感，昨天的口语交际课上同学们都分享了最感动自己的事，我们发现感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

三、明确要求，指导方法

1.请同学们齐读课题。读完后，你知道了什么？学生说，适时在题目上圈画。

2.过渡：同学们都有一双慧眼，能发现课题里的重要信息，接下来，打开书87页默读第二段，画出习作要求，标上序号。

交流，板书：内容具体，语句通顺，感情真实

3.那么，怎样能做到这三个要求呢？结合我们以前的课文学习和自己平时的习作，你有什么方法，可以任选其一来说。根据学生回答板书：动作、语言、神态、心理、环境、侧面 4.看来，同学们已经习得了很多写作方法，尤其是怎样把内容写具体。这是一位同学的习作，我们看看他是怎样把内容写具体的？交流。

令我感动的一件事

一遇到下雨天，我就会想起我那亲爱的爷爷，想起令我感动的一件事。

那天，刚到学校，不知是谁招惹了老天爷，窗外突然下起了小雨。但谁知道，一到中午，小雨渐渐地变成了倾盆大雨，我的心情也像天气一样灰暗无比。怎么办？我没带雨伞，又没人来接我。看了看天，这雨一时半会儿是停不了的。爸爸妈妈在上班，爷爷奶奶身体也不好，我又没带钱，我的心情实在是糟透了。

放学后，看到同学们纷纷走出学校，我真是羡慕极了。就在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“静怡”我仔细一看，“爷爷”我激动地叫了起来。只见爷爷骑着自行车，穿着雨衣，但这雨衣根本挡不住那一串串雨滴的。我用书包盖着头，向爷爷跑去，爷爷赶紧把伞给了我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕在路上被淋湿了，我感动极了。“快上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我有伞，您就别带我了，这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪了，自己骑车都可能出危险，更别提带我骑了。爷爷说：“没事的，你自己大雨天回家，我不放心，快上来吧！一会儿雨更大了！”我只好答应。

爷爷骑每步都很小心，风越来越大，我的伞被刮翻了好几次，爷爷干脆把我的雨伞收了，把他的雨衣披在我的身上。豆子般大的雨珠打在爷爷的身上，脸上。我执意要把雨衣还给爷爷，可爷爷都没拿。

终于到了家，爷爷浑身上下都是雨水，奶奶拿来毛巾问我怎么回事，爷爷连忙说：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”看着爷爷走进浴室时，我的眼泪再也忍不住，从眼眶里喷涌而出。

这件事过去很长时间了，我一直难忘，也为有这样的爷爷而骄傲！

5.相信同学们已经胸有成竹，现在请同桌互相说说你要写的感动的事，尽量做到这三个要求。

6.现在就把刚才说的感人的一幕写下来，题目、开头和结尾不用写，注意写字姿势。

四、学生写作，老师巡视并发现评议的文章。

五、评议修改

1.（老师发现有位同学写的特别认真，我们一起看看他的这件感动的事。）选择一片中等水平的作文，先读，然后全修改，加入细节描写。2.再选一到两篇范文评议。

3.相信同学们对怎样写好这篇作文已经很有把握了，现在同桌互相提出修改意见。

六、总结

同学们，这节课我们写下了最感人的一幕，下课后我们可以继续把这件感人的事写完整，再加上开头、结尾。给文章加上一个能吸引读者阅读欲望的题目，那就是一篇完整的文章了。期待你的优秀习作，期待着与你分享感动。

第三篇：《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

《一件令人感动的事》习作指导课堂实录

郧西县上津镇第二小学教师:查方洪

一、体会感动，揭示习作主题：

师：说起感动，我想大家并不陌生。同学在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中一定看过许多令你感动的事，谁来说一说？

生1：记得有则公益广告中，1个小男孩端着洗脚水为母亲洗脚，小男孩的孝心令我感动。

生2：读课文《金色的鱼钩》时，我被老班长为了照顾生病的小战士过草地，而嚼草根，吃战士们剩下的鱼骨头，最后光荣牺牲的事迹所感动。

生3：在小说《桥》中，老支部书记在洪水袭来的时候，为了让村民逃生，不徇私情，沉着指挥，最后和儿子一起被洪水吞没。这个故事让我难忘，让我感动。

……

（生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事。）

师：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。

（补充板书：一件令人感动的事）

二、阅读提示，明确习作要求：

师：请同学们看大屏幕，默读习作提示，了解本次习作的要求。谁来汇报一下这次习作有哪些要求？提示抓重点词来说。（板书：内容要具体、语句要通顺、感情要真实、题目要自拟、写完要修改。）

三、范文引路，拓宽习作思路：

师：习作前，老师想请同学们听一听属于我的感动。（读下水作文《被角》）（生鼓掌。）

师：谢谢。看到你们一张张表情凝重的脸，甚至有些泛红的眼睛，我想这个故事一定把你感动了。告诉老师，令你感动的是什么？

生1：在外祖母去世后，文中的“我”冲到担架前为外祖母掖被子的情景让我感动。

生2：外祖母身体不能动弹了，还用那只勉强能动的手为作者掖被角的情节让我感动。

……

（生说感动之处）师：这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”（板书：动情点）这个故事之所以感人，正因为捕捉到了这1个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。

师：通过听老师写的故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，想和大家一起分享。

（课件出示，朗读诗句）

师：其实，（手指屏幕）这每一句话的背后都有1个感人的故事。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事概括成一句话，完成下面的填空：感动是。（思考1分钟，想好再举手。）

生1：感动是我在灯下埋头苦读时，母亲为我端来的一杯热牛奶。生2：感动是运动会那天，同学们为我拼命地呐喊加油。

生3：感动是父亲熬夜为我剪的正方形纸片。

生4：感动是我生病时，同学每日到我家帮我辅导功课。……

师：听着同学们的汇报，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。能说出如此精彩的句子，老师为你们感到高兴。

四、引导交流，口头表达感动：

师：此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所说的这些饱含真情的句子后面那1个个感人的故事。

现在，请大家闭上眼睛，让那件事清晰地浮现在你的脑海。待会儿，把你的故事讲给大家听时，争取能让人动情。

（同桌交流故事）

师：谁愿意第1个把你的感动与别人分享？（生交流略）

师：你讲得很好，表达了真情实感，打动了老师和同学。谁还愿意交流？（生交流发言略）

（师适时评价，指导说具体。引导生说当时的感受，除了感到温暖，你还有什么感受？）

师：你的故事打动了在座的每一位同学。你们发现了吗？他在叙述事件时，还道出了自己的心情和感受，这样写出的文章才更感人。）

（板书：道出真感受更感人）

五、资料链接，学习写作方法： 师：如何让刚才同学们口头说的概括性文字变得有血有肉，其实这一单元课文中的某些片段的描写方法很值得借鉴。

师：请同学们看资料链接1，选自《桥》中片段，浏览一下，都用了哪些描写方法？

再看资料链接2，选自《金色的鱼钩》一课，又用了哪些描写方法？（板书：细描写）

六、拟题参考，确定习作题目：

师：习作要求自拟题目，其实题目是文章的眼睛，好的题目可以激发起读者阅读的欲望。这里有一些拟题参考，***，请你来读读。

你最喜欢哪个拟题？为什么？

给你的文章也起个新颖的题目吧，先想一想，再汇报。

七、列出提纲，开始动笔习作：

师：确定好题目后，再梳理一下自己的构思，开始习作前，我们先来列出自己的习作提纲。

1、出示《被角》习作提纲，让学生明白如何列以后，举一反三，完成自己的习作提纲。展示习作提纲2～3份。

2、依据习作提纲，开始动笔习作，时间为30分钟，争取一气呵成。

第四篇：《一件感动的事》习作指导教案

《一件感动的事》习作指导教案

教学目标：

1.通过播放公益广告 《为妈妈洗脚》，引导学生理解生活 中的感动的涵义：细微处见真情；

2.引导学生发现生活中最感动自己的事情；

3.引导学生从事情的六要素说（写）清楚事情的经过； 主要从人物的外貌、动作、语言等方面把事情说（写）具体。

４.指导学生把外貌描写说(写)形象，动作描写说(写)准 确，语言描写说(写)贴切；

５.通过自评、互评、集体评，使学生习作中，达以人物 的细节描写生动，内容更体，表达出自己的真实感受的要求。

教学重点： 1.引导学生发现平凡生活中感动的事情； 2.引导学生在把感动的故事说清楚，说具体的基础上把 事情写具体，表达出真情实感；

教学难点： 引导学生把感动的故事说具体，做到人物外貌描写形象，动作描写准确，语言描写贴切。

课前准备： 1.教学课件； 2.了解学生对写事的方法的掌握情况。

构思设计： 这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资 源，体味细微之处的真情。以口语交际为基础，以读写结合 为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面 促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具 性和人文性的统一。

教学流程

一、创设情境，理解“感动”。（５分钟）

1.师：今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今 天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中 人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。

２.教师播放公益广告《为妈妈洗脚》

３.学生结合这个广告，交流对感动的理解。引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清 楚感动的画面； 从联系故事、联系生活和联系自身来谈感受。

４.师小结： 感动就在我们身边，让我们去捕捉到平凡生 活中传递中真情的不同寻常的细节吧！

二、联系生活，寻找“感动”（５分钟）

．师：感动无处不在。有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句 宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助„„回到自己过去 的生活中寻找，最感动你的画面中有谁，他们在干什么，说 一说：感动是什么。

．全班交流。引导学生说出感动的画面

3.师：这些饱含真情的句子后面一定有一个个感人的故 事。请同学们闭上眼睛，和着轻柔的音乐，想清楚故事发生 的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感 受„„

三、诉说故事，指导写法（６分钟）

１.师：感动源于诉说，让我们在诉说中得到进步。谁 愿意与大家分享自己的故事呢？（讲台是属于你们的，谁想 来占领它！）

２.抽生上台讲述感动的事，老师引导，提炼出写法：细

节要具体，感受要真实。

四、明确要求，书写感动（４分钟）

１.独立阅读本次习作要求，说一说这次习作的要求。

２.同学提醒本次习作的注意事项。

３.老师出示名人名言，提醒习作的方法。

五、作业布置：完成本次作文，努力达到习作的要求。

教学反思：

《一件感动的事》是一篇普通的作文，但是学生不一定能写好。因为有些学生平时缺乏对生活的细心观察，并且抓不住感人的瞬间，所以写起作文来不是找不到素材，就是写不具体，或者是不能打动人。针对这种现象，我设计了以上教案。

一、创设情境，理解“感动”。设计意图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。熟悉 的画面，浓浓的情感，最能引起学生说话的欲望。利用多媒 体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。]

二、联系生活，寻找“感动”

三、诉说故事，指导写法[ 设计意图： 生活是习作的源泉。课程标准要求在课程内 容上，注重密切联系生活实际。只有这样，才会真正实现 “教 材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育 目标。可是，如今学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾 经拥有过的真情漠然置之或记忆、感触不深。本环节是启发 学生不断回忆、细思生活中的小事，对埋藏在他们内心深处 的情感小事加以引导，体味细微之处的情。]

四、明确要求，书写感动。[ 设计意图：作文是“语文各项能力中综合性最强，难度 最高，上升速度缓慢的渐进过程”，正因为

如此，许多学生 对习作产生畏惧心理，不利于写好文章。因而，写作时需要 调动学生的愉悦情感，给他们营造一种轻松自如的习作氛围。带领学生诵读“名家习作名言”旨在一面引导学生学习作文 的技巧和方法，一面培养良好的作文习惯。]

这次作文教学效果还可以，首先学生都敢于写自己的事了，各具特色，不时再现一些感人的瞬间，老师评阅起作文来也感觉有趣多了。

所以在今后的教学中，尤其在作文这一块，我会一如既往的坚持下去。让孩子们真正的做到用我口表我心，用我手写我心。平时还要善于培养学生的积累的好习惯。文中的好词佳句必要时候是要求学生背下来的。慢慢的积累，积少成多。这都是为我们以后的作文攒路费。路费攒的足了，我们想去哪就不用愁没有盘缠了。

第五篇：六年级下册第四单元习作指导及

六年级语文下册第四单元作文习作指导及优秀范文

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、写作方法

1．回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、习作 评改

自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。

四、作文资料

1.生存说简单也不简单，说艰难也不艰难，对于那些会生存、善于生存的人来说，无论在怎样的情况下，生存好像一场游戏。在遇到偶发事件、危险以及灾难时，我们要学会不惊慌失措，积极开动自己的大脑，用之前在生活中所积累的经验和知识来使自己化险为夷，转危为安。

人要懂得生存，如果你成天就在家里享受幸福的生活，那你就失去了生存能力，并且被社会淘汰了。我们大家都应该读过《鲁滨逊漂流记》，在这本书中，主人公鲁滨逊来到了一座荒岛上，他在上面自食其力，制造了许多东西，而且他一点都不讨厌这里的生活，整天都很开心。虽然像鲁滨逊这样的遭遇很少见，但是如果真的有一天，你也到了一座荒岛上，你就应该在那上面生存下来。生活中除了要学会生存外，还要具备自我保护的本领。我们应该学会生存和具备自我保护的本领，这样会使我们的生活更加快乐！

2.由“学会生存”你想到什么词语？ 机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧„„ 3.（1）在家中的自我保护： • 防火：及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；

• 防水：知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。

• 防煤气：要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。

• 防盗：人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。（2）在外边的自我保护：

• 上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。• 如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；

• 如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；

• 少进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。4.生活中，我们可能会遇到哪些危险或灾难？ 自然灾害 洪水、雷电、地震、海啸„„ 人为伤害 溺水、交通事故、拐骗、抢劫 气灶，切断不用的家电的电源。

五、习作要求

可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换

1.审清题意 ㈠ 写读《鲁滨孙漂流记》的感想 • 读后感——“四个字”

•（1）引，概括地引述原文观点或具体文字内容。（开头）

•（2）议，以所引内容为基本点展开，发表议论，谈谈感受。（中间）•（3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中的现象或问题。（中间）

•（4）结，提出看法，小结全文。（结尾）

读《鲁宾逊漂流记》有感

最近我看完了《鲁滨孙漂流记》这本书，当我郑重的翻过最后一页，读完了这个情节曲折跌起伏的故事后，我想我真的被震撼了。

主人公鲁宾逊怀着云游四海的志高远向。越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，唯有他一人得以奇迹般的活下来，并来到一个荒无人烟的孤岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便生活了几十年。他在孤岛上劳作生息，开阔荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦。年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智斗勇。曾有人说过：“作为一个人首先要学会的便是如何生存。”鲁宾逊并未作出过什么惊天动地的大事，而是和我们一样生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁宾逊同困境对抗的过程，而这些困境几乎是每个人都体会到的：黑暗、饥饿、恐惧、孤独。鲁宾逊的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗被放大了，对抗困境的时间被拉长了。

如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。如果我是他，当独立一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的灾难，积极自救，因为我没有那个能力。

如果我是他，当看到野人用自己的同类来开宴会时，我不可能像他那样勇敢地站出来，与他们搏斗，因为我没那种胆量。

看着鲁宾逊的经历，让我可以想象到他在孤岛生活的艰辛，体验到他不屈不挠的冒险精神更使我重新燃起了对生活的热爱之火。我要像他学习，在今后的生活中不管遇到怎样的困难和挫折，我都会努力去克服，力争做一个生活的强者！

读《鲁滨孙漂流记》有感

你能独自一人去航海吗?你能独自一人在荒芜人烟的小岛上生活几十年吗?你能在一无所有的情况下创造美好的生活吗?相信你和我都会觉得困难的,但是,有一个人却做到了,他就是笛福笔下的鲁滨孙。

读完了《鲁滨逊漂流记》我对鲁滨逊的敬意便油然而生。鲁滨逊（他）被冲到荒岛上，前路一片迷茫，而他却没放弃自己的生命。他在荒岛上无依无靠，却能自力更生，肯于劳动并善于利用自己智慧的头脑。鲁滨逊不放弃生命和希望，正是这种精神、这种从容面对生活的勇气让他重获新生。

路是自己走出来的，命运是自己创造的。一个人身陷绝境，竟能对这样的生活充满信心,勇敢地面对生活，创造生活，实在是难得可贵。这使我认识到，人不论在何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒,要勇敢地去面对，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战命运。因为只有经历过磨难，才能真正成为一个坚强的人，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。我们要像鲁滨逊那样不怕困难、顽强进取、遇到困难勇敢面对，不轻易言败，学会独立、自主地生活！成为一个强者。㈡ 写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情

在口语交际中，同学们讲述了有关自我保护的事情，我们可以从这些事中选择自己认为值得写的事写一写，写清楚这件事的起因，具体描述的经过，交代事情的结果，并注意写出自己的感受和获得的启示。

开头结尾欣赏

• 开头 荒岛上可以练就毅力，毅力可以磨练雄心，雄心可以开凿智慧，智慧就是希望的征帆！“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来是毅力的往途，两个词组在一起，就是今天的正题——学会生存。

• 结尾 在社会中生存，要有奋斗不止的意志和豁达的乐观精神，如果遇到危险，向人求助，不是本身的错误，而是本能的智慧。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。

• 开头 生命，我们只有一次，可见生命尤其可贵。所以，我们更要珍视生命，要珍视生命就得学会生存，学会自我保护。

• 结尾 坚强起来吧，新一代的中国少年，学会生存，刻不容缓。• 开头 在人生中，学会生存无疑是对自己的生活作出了保障。当你被困时，生存的本领让你摆脱困境。生存的本领就像一个好帮手，在你有困难的时候帮你渡过难关。

• 结尾 在生活中，在我们成长的道路上，不可能都是一帆风顺的，前面的路还很长，也许有荆棘，有坎坷，有悬崖，有险滩„„我们要早作准备，勇敢面对。

• 开头 生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。

• 结尾 这件事让我明白，钱乃身外之物。在危险降临时，保全自己的生命比什么都重要。遇到危险时，不能慌张，要绞尽脑汁想办法脱险，适当地运用自我保护的本领。只有这样，我们才能面对各种突如其来的危险，更好的生存。

• 结尾 这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。范文

学会生存

荒岛上可以练就毅力，毅力可以磨练雄心，雄心可以开凿智慧，智慧就是希望的征帆！“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来是毅力的往途，两个词组在一起，就是今天的正题——学会生存。

烈日炎炎，蝉鸣不断。我与爸爸妈妈一起去商场，买完了东西，爸爸去付钱，稀里糊涂的跟着爸爸走了，可是爸爸一转弯就不见了，顿时间，恐惧、惊慌一齐向我袭来，那些拐骗小孩啦，被绑架啦的事情一下子都涌入我的脑海，面前熙熙攘攘的人流仿佛都充满了危险，这个熟悉的地方一下子变的陌生，我吓的毛骨悚然，都快哭了，如果当时给我戴上一顶帽子，都会被头发顶下来！我漫无目的地跑来跑去，我身边好像危机四伏，我浑身的血液都要沸腾了，情急之下，我急中生智，找到了一位服务员阿姨，告诉了阿姨我的“倒霉之旅”，阿姨用温暖的大手拉住我冰冷的小手，温柔的拂平我的头发，我的心好像一头受惊的小鹿，惊魂未定，阿姨要带我去广播室。我连连后退，但阿姨用手拉着我去了，一路上嗔怪我、嘱咐我、安慰我、教育我。到了广播室，阿姨问清了我的情况，对着广播喊，让爸爸妈妈来领我，爸爸妈妈正为我走丢急的像热锅上的蚂蚁，妈妈还差一点哭，听到这儿，他们发疯似的来找我，见到爸爸妈妈，我憋闷已久的心情一下子哭了出来，这种经历，对于一个5岁的孩子来说，该是怎样的惊心动魄呀！

在社会中生存，要有奋斗不止的意志和豁达的乐观精神，如果遇到危险，向人求助，不是本身的错误，而是本能的智慧。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。

学会生存

生命，我们只有一次，可见生命尤其可贵。所以，我们更要珍视生命，要珍视生命就得学会生存，学会自我保护。

以前，在电视上，杂志上看见什么绑架案，抢劫案，都觉得这是跟自己遥不可及的，可自从一年前看到的一则新闻，把我的整个想法都得到了否定。

新闻讲的是：一个八岁小女孩在放学回家的路上遭遇坏人拐骗，但她按老师所教的防护措施，以自己聪明的头脑成功的骗取了坏人的信任，从而逃出了坏人的魔掌。

这件事，让我至今记忆犹新，一个仅仅８岁的小女孩都这么聪慧，能够这么机灵，小小８岁女孩都能有这么强的自我保护意识，何况是我们呢？可我从出生到现在，已经整整１４个年头，却连这８岁女孩的一点机智都没有。

想想我，生长在父母的疼爱中，都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，小公主。但是，我们这些在温室中的小羊，怎能想到在当今社会中，那些虎视眈眈的狼呢？我们应该学会自我生存，去勇于和那些凶悍的狼做斗争。

坚强起来吧，新一代的中国少年，学会生存，刻不容缓。

学会生存

在人生中，学会生存无疑是对自己的生活作出了保障。当你被困时，生存的本领让你摆脱困境。生存的本领就像一个好帮手，在你有困难的时候帮你渡过难关。

在我们这个美好的国度里，在我们这个充满幸福与温馨的大家庭里，我们被爱包围着。但在不知不觉中，我们受到亲人的溺爱，成了“衣来伸手饭来张口”的大少爷和娇小姐。现在，我们可能会想：有家人的呵护，我还怕什么！怕这个，怕那个，那是杞人忧天。但是错了，家人不是神话里的上帝，不能为我们做尽所有的事。再说，家人总有一天会离开我们的。总有一天，我们要独立的。

如果我们早一天学会生存的本领，就能为以后的生活作充分的准备。如果我们想要在社会上立足，就必须要学会生存。这个是我们早晚都要去学的，早晚都要去面对的。与其到头来无法生存，不如早一天学呢？

我们都知道，蒲公英是一种十分平常的植物，但这不平常的植物却有着一种不平常的精神。蒲公英妈妈在等待孩子们发育完全后把他们放飞，让他们独闯世界。因为蒲公英妈妈深知：自己不可能陪孩子们一辈子，它总有一天要离开孩子们。孩子们总有一天要独立的。她唯一能告诫孩子们的是：无论在怎样恶劣的环境下都要勇敢的、想办法生存下去。

这就是我们有生命的物种所相通的地方吧！记得有一次，我在电视上看到一个小孩。他母亲去世了，家里还有一个患有精神病的爷爷，这时，父亲因出车祸也住进了医院。真是“屋漏偏逢连夜雨”啊！仅仅八岁的孩子，就要承担起家庭的重任！他用行动告诉所有的人，这是他的责任和义务。我被他的勇敢、坚强所感动。

在生活中，在我们成长的道路上，不可能都是一帆风顺的，前面的路还很长，也许有荆棘，有坎坷，有悬崖，有险滩„„我们要早作准备，勇敢面对。