第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计
习作指导:《一件令你感动的事》
【学习目标】
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。【课前准备】
1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。【教学过程】
一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？
二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的„„
三、分享感动——抒情。(一)分享感动之“交流”
1、出示要求：
2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。(二)分享感动之“表达”
1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！
2、出示习作要求
3、习作小提示（1）如何选材
第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
第四，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇。
（2）习作方法
1、选用恰当的叙事人称。2．选用恰当的叙事线索。
3、要写出自己的真情实感。语言从自己的内心深处流淌出来，就能感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!4．要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
5、多细节描写
语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。（3）构思方法
• 开头直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。
• 中间描述事情经过：先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。
• 结尾呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。（4）修改方法
（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。•
（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。•
（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。
（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•
（五）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•
（六）断句标点。•
（七）总结升华。
4、学生自主习作，教师巡视指导。
5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)
四、结语
送同学们几句话。【教学反思】
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心地习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
总之，在选材、准备、磨课、上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。
第二篇：五年级《一件令你感动的事》习作教学设计
【山东教育出版社五年级上册第八组习作】
《一件令你感动的事》习作教学设计
唐坊镇第二小学 棣海峰
【教学目标】
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。【教学重难点】 教学重点：
学会把事情的经过分几步写具体。教学难点：
如何选择生活中感动素材写一件事，如何把事情中感受最深部分一步一步地写具体。【教学用具】：
PPT课件 【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，在记忆中永久难忘，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
2．板书课题 3．读课题
二、审清题意，明确要求
1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？ 生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3．引导小结，明确范围（出示课件）：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、指导选材、拓展思路 1．提示问题，打开思路
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ ②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ ④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？…… 2．指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
四、说“感动”回忆故事 1.结合生活照感动。（出示图片）2.为什么我们觉得没有东西可写？ ⑴缺少对生活的敏感。
⑵缺少一颗对生活感恩的心。
小结：缺少观察思考，缺少丰富的联想。
3．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）
4.怎样写出感动的一件事？（出示课件）细节描写的方法。结合文本《金色的鱼钩》学习人物的描写方法。
五、发掘主题，深化意蕴。
1.它为什么感动你？你从中受到什么启发？（价值、感悟）2.写出触动心灵的人和事？
3.（课件出示）习作要求：写感动 4.出示范文。板书：
写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
1．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）2．按这次习作的重点讲评。板书设计：
习作：记一件令人感动的事
在叙事中抒情
写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
第二课时
教学目标： 修改作文初稿 教学重点难点： 修改
教学过程：
回顾本次作文要求。
总结本次作文在初稿中存在的问题，让学生明确修改方向。学生自主修改、互改，教师巡视指导。
第三课时
教学目标： 抄写正稿 教学重点： 抄写 教学过程：
教师讲明抄写要求：用钢笔誊写，注意前面第一页先在目录上写清，然后再写正稿，注意抄写整洁美观，不出现错别字。学生誊写，师巡视指导。
第四课时
教学目标： 鉴赏总结。
教学重点难点： 鉴赏
教学过程：
学生小组互相交流在本次作文中写得好的地方。小组推选在班级集体交流。其他学生进行评价。教师总结本节课交流情况。
第三篇：五年级《一件令你感动的事》习作教学设计
五年级《一件令你感动的事》习作教学设计
五年级《一件令你感动的事》习作教学设计
【教学目标】：
1.探索本组课文中作者所用的教学思路。
2.学习本组课文中表达思想感情的方法。
3.学习体会到的尝试运用。
【教学重难点】：
学习选材、谋篇、表达
【教学用具】：
PPT课件
【教学过程】：
一、回顾单元内容导入：
本组课文我们跟随作者穿越时空，从朝鲜到中国，从小山村又到了加拿大，认识了“不是亲人，胜似亲人”的朝鲜人民，“舍己为人”的老班长，无私无畏、不徇私情的老汉，以及为梦想不停奋进的加拿大男孩瑞恩，我们为他们的精神而深深感动。
这节课就让我们走上归纳整理之旅，学习体会作者是怎样写出这一份份感动的。
二、课件出示学习目标。
（一）探索四篇文章作者的写作思路。
（二）体会作者表达思想感情的方法。
（三）尝试运用学到的方法选择素材进行片段创作。
三、任务一：快速默读课文，思考四篇课文的写作思路。
（一）默读课文，自己思考。
(二）教师选择一篇点拨：
以《再见了，亲人》为例，先选择了大娘、小金花、大嫂三个有代表性的人物，回忆往事，然后抒发志愿军战士与朝鲜人们的依依惜别之情。
交流其他三篇文章的写作思路。
《金色的鱼钩》以事情发展顺序推进故事情节，具体描写老班长照顾伤员鞠躬尽瘁最后壮烈牺牲的故事。
《桥》以环境描写入手，设置悬念，最后揭示人物关系，塑造老汉高大形象。
《梦想的力量》以瑞恩的梦想为线索推进故事，伴随困难的一个个克服和梦想的一步步实现呈现故事。
四、任务二：体会表达情感的方法，出示具体的段落揣摩。
《再见了，亲人》的第一自然段，在叙事的基础上抒发情感。
《桥》的5——10自然段，把思想感情包含在叙事和环境描写之中。
《金色的鱼钩》19、20、21自然段，把人物的情感包含在人物的语言、动作、神态的细致入微的描写之中。
五、牛刀小试。
根据课前自己的“习作记录单”选择自己最想写的事情，运用本节课上的一点收获，写最让你感动的那个核心片段。
【板书】：
一件令你感动的事
写作思路
思想感情的表达方法
第四篇：《一件令你感动的事》作文指导
习作指导:《一件令你感动的事》
温泉辅小吴先红
【学习目标】
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？
二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
那个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的„„
三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”
1、出示要求：
2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”
1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！
2、出示习作要求
3、出示习作小提示
（1）如何选材
第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
第四，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇。
（2）习作方法
1、选用恰当的叙事人称。
2．选用恰当的叙事线索。
3、要写出自己的真情实感。语言从自己的内心深处流淌出来，就能感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!
4．要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
5、多细节描写
语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。
（3）构思方法
• 开头直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。
• 中间描述事情经过：先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。
• 结尾呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。
（4）修改方法
（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。
（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。
（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。
（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•
（五）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。•
（六）断句标点。
（七）总结升华。
4、学生自主习作，教师巡视指导。
5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)
四、结语
送同学们几句话。
第五篇：《一件令你感动的事》作文指导
《一件令你感动的事》作文指导
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
课时安排
3课时
教学过程
一、欣赏录像——动情。
1、教师播放电视公益广告和电影片段。
(1)公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？
二、联系生活——激情。
1、看四川地震图片。
看了此情此景你有何感想？
2、师小结
感人心者，莫乎于情。那个五六岁小男孩，我们感动于他的孝心；这些救援队伍，我们感动于他们的奉献。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的„„
三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”
1、出示要求：
2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐上台讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”
1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！在此，老师给大家带来了一些名人关于写作上的感言，希望对大家有所帮助！
(屏幕显示：名家习作名言)
(1)没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心——狄德罗
(2)虽说写作只花了六个月工夫，构思过程却长达数年之久——雪莱
(3)你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。——贺拉斯
(4)任何东西都敌不过真实。——狄德罗
(5)主要的是：不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。——列夫·托尔斯泰
2、出示写作要求
3、出示写作小提示
4、学生自主习作，教师巡视指导。
5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点)
四、结语
送同学们几句话。
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