第一篇：A大调波兰舞曲教案
第四单元 键盘上的舞蹈
《A大调波兰舞曲》教案
教学目标：
1.能掌握三拍子舞曲风格的一般特点，辨别波兰舞曲音乐节奏的基本特点。2.进一步了解作者肖邦的生平及主要作品，加深对其音乐作品的理解。3.能在作品欣赏时大胆说出对不同音乐作品情感意境上的体验感受。教学重点
了解波兰舞曲的基本风格。教学难点
体验感受肖邦作品风格，认识作品思想内涵。
教学方法
听辨，讨论，体验，欣赏等 教学过程：
一、组织教学，进行礼式！
二、新课导入
1、请同学们欣赏一段舞蹈（没有音乐），教师：这段舞蹈缺少了什么？对，它缺少了音乐，加上音乐再欣赏一遍。现在好多了，从这里可以看出，舞蹈是离不开音乐的，这种可以为舞蹈伴奏的音乐叫舞蹈音乐，也叫舞曲，刚才欣赏的这段音乐是舞蹈音乐的一种，称为圆舞曲。
2、再欣赏一段舞曲，让学生说出与前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很强烈等）刚才我们欣赏的是肖邦的《A大调波兰舞曲》，也是舞蹈音乐的一种，叫波兰舞曲。波兰舞曲特别是肖邦的波兰舞曲有很多都是崇尚英雄、表现战争的。刚才我们欣赏的这段音乐就是肖邦用来表现战争的，它不能为舞蹈伴奏，而是具有进行曲风格、只供我们欣赏的一种三拍子舞曲。这节课我们就通过肖邦的《A大调波兰舞曲》来了解一下波兰舞曲的音乐风格特点。
三、新课讲授：
（一）分析作品
1、介绍背景：1683年，土耳其侵略波兰，一位叫约翰.索比埃斯基的波兰民族英雄挺身而出，并率领波兰骑兵迎击土耳其侵略者，并取得了胜利。民族音乐家肖邦就根据这个历史事实创作了这部钢琴独奏曲。刚才我们了解到肖邦的这部作品是表现战争的，而且是1683年的古代战争，那么这场战争的过程是怎么样的呢？
2、思考问题：欣赏序曲，你感受到了什么？为什么？这段音乐运用逐渐增强的力度，展示了这样一幅背景：1683年，土耳其进犯波兰，波兰国土面临沦丧，波兰人民面临危难。
（二）分段欣赏
1、听主题A：你感受到了一个什么样的形象？音乐运用很强的力度，号角性的主题，刻画出一个勇敢坚强、充满信心与力量、不屈不挠的英雄形象。
2、听主题B1：肖邦利用钢琴描绘出一段惊心动魄的战斗场面，左手在低音区奏出均匀而清脆的马蹄声，而且越来越快，越来越强，仿佛革命力量汇集成千军万马之势，右手在高音区奏出雄壮的进军号声，表现出勇往直前的英雄气概。
3、欣赏B2、与B1有什么不同：旋律缓慢比较抒情，表现战争后暂时的休息。
4、欣赏再现的主题A，听听与前面哪个乐段音乐相似？这段是英雄主题的再现，但通过变化使整体气势更加宏伟，人们赞颂英雄、欢庆胜利，最后在胜利凯歌中结束全曲。
四、讨论探究
1．思考讨论：刚才我们已经分别感受了这场战争的各个场景，同学们想不想再完整地看这场轰轰烈烈地自卫战争阿？下面请同学们完整欣赏肖邦的《A大调波兰舞曲》，从音乐中感受到的战争的过程是怎样的？
2.归纳小结：这首乐曲又名《英雄波兰舞曲》，创作于1842年，肖邦通过这首作品所刻画的马蹄声和猛烈的战斗场面，表达了他对蒙受苦难的祖国的悲痛心情和渴望祖国胜利的信念。一位钢琴家评价到《A大调波兰舞曲》是肖邦钢琴作品中的顶峰，发挥出了最为壮大的气势，具有最为完美的结构。肖邦使人们听到了穿戴盔甲的波兰祖先们的脚步声，看到了波兰先辈们的雄姿。
五、拓展延伸
1.介绍肖邦及作品风格： 自幼喜爱波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如：《第一叙事曲》、《bA大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降 b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为“钢琴诗人”。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出。1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。
2.欣赏感受肖邦作品：《第一叙事曲》、《革命练习曲》片段。
六、小结、下课
1．教师总结：有着“乐器之王”美誉的钢琴，从欧洲复调音乐迅速发展的时代起，就逐渐成为了作曲家们的“宠儿”。通过本单元的欣赏学习，使我们认识理解和感受了它的表现力，它的风格真是魅力无穷啊„
2.播放欣赏肖邦《玛祖卡舞曲》，在美妙的音乐声中结束本课。
教后札记：通过故事，讲述作品创作背景，学生比较感兴趣，能够充分理解作品内涵。
第二篇：《A大调波兰舞曲》教案1
A大调波兰舞曲
教学目标：能掌握三拍子舞曲风格的一般特点，辨别波兰舞曲音乐节奏的基本特点。重点难点：了解波兰舞曲的基本风格。
教
具：课件
教学过程：
一、组织教学，进行礼式！
二、导课：
1、请同学们欣赏一段舞蹈（没有音乐）。
教师：这段舞蹈缺少了什么？对，它缺少了音乐，加上音乐再欣赏一遍。现在好多了，从这里可以看出，舞蹈是离不开音乐的，这种可以为舞蹈伴奏的音乐叫舞蹈音乐，也叫舞曲，刚才欣赏的这段音乐是舞蹈音乐的一种，称为圆舞曲。
2、再欣赏一段舞曲，让学生说出与前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很强烈等）刚才我们欣赏的是肖邦的《A大调波兰舞曲》，也是舞蹈音乐的一种，叫波兰舞曲。波兰舞曲特别是肖邦的波兰舞曲有很多都是崇尚英雄、表现战争的。刚才我们欣赏的这段音乐就是肖邦用来表现战争的，它不能为舞蹈伴奏，而是具有进行曲风格、只供我们欣赏的一种三拍子舞曲。这节课我们就通过肖邦的，《A大调波兰舞曲》来了解一下波兰舞曲。
三、分段欣赏：
1、作品背景：1683年，土耳其侵略波兰，一位叫约翰.索比埃斯基的波兰民族英雄挺身而出，并率领波兰骑兵迎击土耳其侵略者，并取得了胜利。民族音乐家肖邦就根据这个历史事实创作了这部钢琴独奏曲。刚才我们了解到肖邦的这部作品是表现战争的，而且是1683年的古代战争，那么这场战争的过程是怎么样的呢？
2、欣赏序曲，你感受到了什么？为什么？这段音乐运用逐渐增强的力度，展示了这样一幅背景：1683年，土耳其进犯波兰，波兰国土面临沦丧，波兰人民面临危难。
3、听主题A，你感受到了一个什么样的形象？音乐运用很强的力度，号角性的主题，刻画出一个勇敢坚强、充满信心与力量、不屈不挠的英雄形象。
4、听主题B1，肖邦利用钢琴描绘出一段惊心动魄的战斗场面，左手在低音区奏出均匀而清脆的马蹄声，而且越来越快，越来越强，仿佛革命力量汇集成千军万马之势，右手在高音区奏出雄壮的进军号声，表现出勇往直前的英雄气概。
5、欣赏B2，与B1有什么不同。旋律缓慢比较抒情，表现战争后暂时的休息。
6、欣赏再现的主题A，听听与前面哪个乐段音乐相似？这段是英雄主题的再现，但通过变化使整体气势更加宏伟，人们赞颂英雄、欢庆胜利，最后在胜利凯歌中结束全曲。
四、欣赏全曲： 刚才我们已经分别感受了这场战争的各个场景，同学们想不想再完整地看这场轰轰烈烈地自卫战争阿？
下面请同学们完整欣赏肖邦的《A大调波兰舞曲》，从音乐中感受到的战争的过程是怎样的？把你听到的音乐用上面的标题按照正确的顺序排列起来。
五、拓展：欣赏肖邦的其他作品。《bE大调夜曲》、《玛祖卡舞曲》、第2号钢琴协奏曲f小调Op.21第一乐章等。
第三篇：《舞曲大》教案
《舞曲大合集》教案
学习
目
标
欣赏《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》及聆听《蓝色的探戈》，感受体验三首舞曲的音乐情绪，音乐风格及典型节奏，学习听辨三种不同的舞曲体裁，并能在聆听管弦乐合奏曲的过程中听辨弦乐器、管乐器和打击乐器的音色。
学习
重点
学习学习并掌握圆舞曲、波尔卡风格特点及变化音记号的基础音乐知识，初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所作出的贡献。
学习
难点
感受、体验、理解乐曲的内涵。
学习过程
备注
第一部分：导
师：播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在干什么？
生：溜冰，很特别的表演。
师：刚才我们看到这首歌曲叫《溜冰圆舞曲》，同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。
师：圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几
拍子的？
生：三拍子
师：重音在哪一拍上？
生：第一拍，我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。
在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目）第二部分：学习探究、欣赏《溜冰圆舞曲》
探究过程：第一步：自学探究————初听《溜冰圆舞曲》
自学要求：踏着三拍子的舞步。
学生感受：对比青年友谊圆舞曲，感受三拍子舞曲律动。
第二步：互学探究————《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。
合作要求:学唱，挥拍，体会三拍子强弱弱的节拍特点
第三步：展学探究————教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？
（播放第一小圆舞曲主题A）
像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。（一起做动作）
请同学们听第二小圆舞曲，思考第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比情绪
上有什么变化?更欢快、活泼，力度上更强了
ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）（播放第四小圆舞曲）
四个小圆舞曲哪个结构是AB第三其它都是ABA的结构。
2、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
初听作品，并分组讨论谈感受；
复听作品，介绍波尔卡，并学习典型节奏；
作者介绍，自学。
3、欣赏《蓝色的探戈》
探究过程：第一步：自学探究————初听《蓝色的探戈》
自学要求
学生感受
第二步：互学探究————《蓝》
合作要求:研究讨论探戈和圆舞曲、波尔卡的区别
第三步：展学探究————复听作品
拓展：分辨三种体裁作品。学习三种舞曲的基本动作，并进行实践活动。
第三部分：结束部分
了解聆听中外不同体裁的音乐作品。
第四篇：《G大调小步舞曲》教案
《G大调小步舞曲》
教材分析：
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《G大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标：
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学过程：
一、组织教学：
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《G大调小步舞曲》音乐）
二、导入新课：
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！
三、走进巴赫：
1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）
【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。】
2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）
3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。
4、指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】
5、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱乐曲：
1、演唱歌谱。这首《G大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？
【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析乐曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】
2、完整演唱歌谱。
注意：第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。
3、采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
五、教师小结：
今天我们学习了巴赫的这首《G大调小步舞曲》，同学们回家可以欣赏巴赫的其他作品，提高自己的欣赏能力。
第五篇：瑶族舞曲教案
瑶族舞曲教案
教学目标：
知 识：了解我国“瑶族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音
乐风格特点。
技 能： 引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音兴趣。思 想： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。课 型：本课是一节以“欣赏为主的综合课”。课 时： 一课时。
难 点： 音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。重 点： 了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。
教 法： 音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。
教学过程：
一 音乐导入：欣赏《爱我中华》问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？听乐曲片段（瑶族舞曲）问：这么美妙的音乐来自哪个民族？ 导入新课。二 进入新课
（一）人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介“盘王节”由来，介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”），教师补充。
1、瑶寨简介（屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍）（盘王节和长鼓舞）
2、《瑶族舞曲》(作品背景介绍略)
（二）初听全曲，了解全貌
1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的?全曲可分为几个部分？
2、学生讨论
3、教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。结构为：A +B+A’三大部分
（三）分段欣赏
1、第一部分之第一主题1)听一听第一部分的第一主题，思考：音乐给你怎样的感受，构成音乐的主要音符为？第一主题出现了几次,每次出现有什么不同？ 2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。教师结合欣赏简单介绍
羽调式 3)听一听第一部分的第二主题，思考：主题二与主题一比较有何异同（四)学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同
第一主题形成了鲜明的对比）1)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。2）.第二部分主题
3)欣赏第二部分主题，提问：与第一部分比较，音乐发生了怎样的变化，它令你想到了怎样的情景？ 4)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
（五）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。三 总结： 引导学生讨论：瑶族及西南少数民族地区音乐特点。教师总结
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