高中课本课文要点梳理

第一篇：高中课本课文要点梳理

上海高中语文新教材讲读课文要点梳理

（华东师大出版社2006年版）

（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）

高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春·长沙（毛泽东）

☼知识要点☼ 选自《毛泽东词集》。“沁园春”是词牌名。

☼内容概述☼ 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心。☼艺术手法☼ 景中寓情，情景交融；用词准确，富有表现力。

二 跨越百年的美丽（梁衡）

☼知识要点☼ 梁衡（1946—），当代散文家。居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰。☼内容概述☼ 从“美丽”的角度切入，用了较大的篇幅谈论“美丽”，表明居里夫人虽然拥有世俗称羡的美貌，但她能超越外形之美，树立远大志向，执着追求进取，为人类做出了巨大贡献，实现了自己最高层次的生命价值和人生价值。

☼艺术手法☼ 叙议结合；多角度、多侧面表现人物的创作手法；引用古今中外名人故事和名言，不仅深化了文本主旨，而且加深了文章的文化内涵。

三 *生命本来没有名字（周国平，当代作家、哲学家。主要作品有散文集：《守望的距离》、《安静》等。）

第二单元 美好亲情

四 边城（沈从文）

☼知识要点☼

沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，现代作家。其作品有浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作有中篇小说《边城》、长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》、《湘西》等。

☼内容概述☼ 在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人。翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子开保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情“决斗”。后来天保为了成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡，只剩下翠翠苦等傩送回来。作者深情地歌咏了亲情、爱情、人与人之间友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地，表现了作者对美好人性和对已被现代文明锈蚀与破坏的传统美德的呼唤。

☼艺术手法☼ 对地方风物的描绘富有诗情画意；以简练而细腻的笔法刻画人物心理；叙述平稳，具有田园牧歌式抒怀小说的情调。

五 合欢树（史铁生）

☼知识要点☼ 史铁生（1951—），当代作家。代表作有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《往事》等，散文随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》等，长篇小说《务虚笔记》。☼内容概述☼ 文章通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，也写出了自己对母亲的理解和“ 子欲养而亲不在”的悲楚，而对母爱的理解促进了作者对生命成长的理解。

☼艺术手法☼ 象征手法的运用（合欢树象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）；沉静、淡然的语言风格。

六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克，加拿大作家。）

第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶（欧·亨利）

☼知识要点☼ 欧·亨利（1862—1910），美国小说家。与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》等。（莫泊桑的代表作：《羊脂球》、《项链》（原名《首饰》）、《我的叔叔于勒》。契诃夫的代表作：《变色龙》、《套中人》。）

☼内容概述☼ 青年女画家琼珊得了肺炎，她把自己的生命维系在最后一片常春藤叶上。她的好友苏艾把此事告诉了老画家贝尔曼。贝尔曼在一个凄风苦雨的夜晚画上了最后一片常春藤的叶子，给了琼珊生的希望，自己却因此感染肺炎而去世。小说向读者展现的是人性之美。

☼艺术手法☼ 欧·亨利式的结尾（情理之中，意料之外）；“情节空白”（贝尔曼画藤叶而死的事实不着一笔）；幽默俏皮的语言艺术被人们称为“含着眼泪的微笑”。

八 邂逅霍金（葛剑雄）

☼知识要点☼ 葛剑雄（1945—），大学教授，历史学家。史蒂芬•霍金（1942—），英国理论物理学家，霍金代表作《时间简史》。☼内容概述☼ 通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自己的人文环境。☼艺术手法☼ 多侧面、多角度地展现霍金形象；用思想感情变化的线索来组织文章，点明题旨；多种表达方式的综合运用。

九 一碗阳春面（栗良平，日本作家。主要从事童话创作和演讲活动。）

第四单元 诗歌及其欣赏

十 再别康桥（徐志摩）

☼知识要点☼ 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月诗派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》、《猛虎集》等。

☼内容概述☼ 康桥是作者灵魂的栖息地，是徐志摩的精神家园。诗歌表达了徐志摩对康桥依依惜别的深情和对难忘岁月的深深眷恋。

☼艺术手法☼ 绘画美——景中有情，情中有景；建筑美——结构形式严谨整齐，错落有致；音乐美——语言清新秀丽，节奏轻柔委婉。

十一 雪落在中国的土地上（艾青）

☼知识要点☼ 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，中国现代诗人。主要诗集有《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《北方》、《归来的歌》等。

☼内容概述☼ 全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人忧国忧民的深切情怀。

☼艺术手法☼ 回环递升的表现手法；通过意象的捕捉营造含蓄的诗意；缘情造境、以境显情的创作手法。

十二 双桅船（舒婷）

☼知识要点☼ 舒婷（1952—），原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表人物（还有北岛、顾城）。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》等。

☼内容概述☼ 把人生的离合聚散之情比喻成“双桅船”和“岸”之间的关系，借助“双桅船”的意象，表达看作者对于爱情、友情、亲情乃至于对于人生追求过程的认识。

☼艺术手法☼ 运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情感；语言富有哲理。

十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）

郭沫若，原名郭开贞，现代作家、历史学家。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》。

十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）

第五单元 树木花卉

十五 蒹葭（《诗经》）

☼知识要点☼ 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录从西周初期到春秋中叶的诗歌305篇（别名《诗三百》），是我国现实主义文学的源头（《楚辞》则是浪漫主义文学源头）。诗经“六义”：按表现内容分风、雅、颂；按表现手法分赋、比、兴。

☼内容概述☼ 描述追寻“伊人”而不得的感受，表达出丰富的主题：思念追求情人，向往美好品质与理想，以及表现世间各种可望而不可即的人生境遇：如情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望等。

☼艺术手法☼ 以“兴”起笔，意象含蓄，营造出迷离惝恍的意境美，情景交融；重章叠句的写法。

十六 种树郭橐驼传（柳宗元）

☼知识要点☼ 柳宗元（773—819），字子厚，唐朝河东（今山西永济县）人，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代文学家。唐代古文运动倡导者，与韩愈并称“韩柳”，为唐宋八大散文家之一。著有《柳河东集》，我们较为熟悉的他的作品有《捕蛇者说》、《三戒》（其中有《黔之驴》）、《永州八记》（其中有《小石潭记》）等。☼内容概述☼ 本文题目虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。作者借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，使民不聊生，表达了无为而治、顺乎自然的思想。☼艺术手法☼ 对比与映衬（如两种种树方法的对比、郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评之间的对比）；婉而多讽，以寓言的方式进行讽谏；语言简洁而生动。

十七 病梅馆记（龚自珍）

☼知识要点☼ 选自《龚自珍全集》。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，近代杰出的思想家、文学家。主张：人才解放。代表作：《己亥杂诗》。名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

☼内容概述☼ 本文谴责了“文人画士”及“鬻梅者”为了自己的癖好或私利，对梅花进行百般摧残，形象地揭露和抨击了当时腐朽的统治阶级束缚人们思想，压制和摧残人才的罪行，表达了作者要求疗救社会病态，拯救天下英才，追求精神自由和个性解放的进步思想，是一篇十分精彩的讽刺性小品文。

☼艺术手法☼ 托物言志，以梅喻人，借梅议政。

十八 *诗二首

咏史（郁郁涧底松）（左思，字太冲，西晋诗人。有《左太冲集》。）饮酒（结庐在人境）（陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋著名诗人，后世称靖节先生，自称五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读〈三海经〉》、《归园田居》、《咏荆轲》。）

第六单元 古代小说及其鉴赏

十九 促织（蒲松龄）

☼知识要点☼ 选自文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志异”即记载奇闻轶事。蒲松龄（1640—1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。蒲松龄有自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”郭沫若题蒲松龄故居：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。” ☼内容概述☼ 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，也寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层百姓的深切同情。

☼艺术手法☼ 大起大落，出人意料，曲折多变的故事情节；借古讽今的笔法，曲折地表现了作者对清代黑暗现实的强烈愤慨；善于围绕人物命运刻画人物的心理活动；对比手法的运用：成名自身前后机遇的殊异，成名与村中好事者，诸多官僚的征促织与奖成名形成对比。

二十 香菱学诗（曹雪芹）

☼知识要点☼ 选自《红楼梦》（原名《石头记》）。曹雪芹（1715？—1763？），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代著名小说家。☼内容概述☼ 文章通过叙述香菱因仰慕大观园的众姐妹结成海棠社作诗、吟诗的雅事，拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的故事，使我们不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。但在增加读者对香菱好感的同时，当她被无情命运折磨致死时，又强化了她命运的悲剧色彩。

☼艺术手法☼ 通过语言、动作、神态、细节描写表现人物的心理，刻画人物个性；引用诗句丰富小说的内容。

二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）

☼知识要点☼ 选自《三国演义》（又名《三国志通俗演义》）。它是我国章回体小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史小说。罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。

☼内容概述☼ 周瑜利用蒋干设下反间计，曹操中计杀蔡瑁和张允两人。

☼艺术手法☼ 以“计”贯穿全文；通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象（写周瑜六笑，刻画其心思缜密，足智多谋的个性。）

二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）

☼知识要点☼ 选自《水浒》。《水浒》是我国第一部描写农民战争的白话小说。作者施耐庵，江苏兴化人，元末明初著名小说家。

☼内容概述☼ 围绕林冲的遭遇，反映林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的思想变化过程。

☼艺术手法☼ 通过语言、动作、心理描写表现人物性格；以“风雪”为线索贯穿全文；环境描写推动情节发展；善用“巧合”推动情节发展。

二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）

写作

一、调动你的积累：作文材料的准备

二、写出你独特的感受：文章主题的确定

口语交际

聆听（细节聆听与整体聆听）

综合学习

综合实践：优雅的汉语

专题研究：流行语与社会文化现象

附录

文言实词及其活用（名作动；动、形、名的使动用法；形、名的意动用法；名作状；动作名；形作动。）

高一下

第一单元平民生活

一 老王（杨绛）

☼知识要点☼ 选自《杨绛散文》。杨绛（1911—），原名杨季康，江苏无锡人，剧作家、翻译家、散文家，钱钟书的夫人。杨绛代表作：剧本《称心如意》、《弄真成假》，小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂·吉诃德》，回忆录《我们仨》等。钱钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。中国现代著名作家、文学研究家。钱钟书代表作：《围城》、《管锥编》、《七缀集》、《写在人生边上》、《谈艺录》、《宋诗选注》、《槐聚诗存》等。

☼内容概述☼ 通过记述作者一家同车夫老王的交往，展现老王的朴实、善良、忠厚、知恩图报的优良品德，同时展现了作者倾注在底层人物身上的深沉情感以及知识分子深刻的自我反省。

☼艺术手法☼ 选取普通人的普通小事表现深刻主题；融情于叙事和描写之中；行文简洁，言约意丰。

二 项链（莫泊桑）

☼知识要点☼ 莫泊桑（1850—1893）法国作家。“世界三大短篇小说之王”之一。一生共出版27部短篇小说集和6部长篇小说。杰出短篇如《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇如《一生》、《俊友》（一译《漂亮朋友》）等。

☼内容概述☼ 一个小职员的妻子玛蒂尔德为参加一个舞会出尽风头而丢失了借来的项链，从而不得不花费十年光阴进行赔偿，最后方知那不过是一挂假项链。玛蒂尔德虽有不切实际、虚荣浮华的一面，但作为一个平民，她最终仍然坚守住了自己的自尊、自强。

☼艺术手法☼ 以项链为线索，构思精巧，布局合理；小说的情节发展切合人物的性格，再加上作者的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中。

三 *当炉女（臧克家，现代著名诗人。）

第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生（萧红）

☼知识要点☼ 选自《萧红全集》。萧红（1911—1942），黑龙江呼兰人，现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。

☼内容概述☼ 撷取鲁迅先生的日常生活片断，以浅白朴素的语言为读者勾勒出一个热情、智慧、幽默、爽朗、平易，同时又无比关爱他人的可亲可敬可爱的鲁迅。

☼艺术手法☼ 讲求以小见大，做到形散而神不散；多角度、多侧面刻画人物形象；描摹人物神态、记述人物日常生活具体而生动。

五 小溪巴赫（肖复兴）

☼知识要点☼ 选自《音乐笔记》。肖复兴（1947—），当代作家。巴赫（1685—1750），德国作曲家，被誉为伟大的“西方音乐之父”。

☼内容概述☼ 用核心意象“小溪”引领读者走进音乐家巴赫那恬静、安祥、圣洁、恒久的艺术世界，塑造出巴赫“小溪”般的伟大品格，寄予了作者深深的怀念与景仰之情。☼艺术手法☼ 托物抒情的表现手法；运用通感的手法将无形的音乐化为有形的画面。六 *春天的故事（叶旭全

蒋开儒）

第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）

☼知识要点☼ 选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师。

☼内容概述☼ 紧扣两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，颂扬马克思的丰功伟绩。

☼艺术手法☼ 用语的准确性和精练性；综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。

八 为了忘却的记念（鲁迅）

☼知识要点☼ 选自杂文集《南腔北调集》。鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，被称是现代文学的一面旗帜，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的写照。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等。我们学过的主要作品有《〈呐喊〉自序》、《狂人日记》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》、《拿来主义》、《白莽作〈孩儿塔〉序》和《未有天才之前》。☼内容概述☼ 本文是一篇深邃隽永的怀人记叙散文。在柔石等五位革命青年作家遇难两周年之际，鲁迅先生怀念他们与自己的交往，赞扬他们是中国最好的青年，愤怒地控诉国民党反动派的罪行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。

☼艺术手法☼ 运用记叙、议论、抒情相结合的方法；反复出现的“悲愤”二字，将全文涉及的众多人事串联起来，结构上严谨有序；旁征博引，善于引用古诗，借古讽今。

九 *我有一个梦想（马丁·路德·金，举世闻名的美国黑人人权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖。1968年被种族主义分子暗杀。）

第四单元 小说及其评析

十 哦，香雪（铁凝）

☼知识要点☼ 铁凝（1957—），当代小说家，中国作家协会主席。著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》等。

☼内容概述☼ 小说以北方一个偏僻的小山村台儿沟为背景，生动地描写了以香雪为代表的一群乡村少女的心理活动，通过叙写每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表现了现代文明给人们带来希望与惆怅的双重主题，抒发了作者对现代文明的复杂情感。☼艺术手法☼ 富有诗意的抒情化描写；从语言描写和心理描写等角度刻画人物形象；主人公香雪的淳朴、自尊、执着和坚毅的性格。

十一 变形记（节选）（卡夫卡）

☼知识要点☼ 卡夫卡（1883—1924），奥地利小说家，表现主义小说的杰出代表，现代派文学奠基人之一。主要作品有《变形记》，孤独三部曲（《美国》、《审判》、《城堡》），《饥饿艺术家》等。

☼内容概述☼ 《变形记》中的主人公格里高尔·萨姆沙一天早晨醒来之后发现自己突然变 成一只巨大的甲虫，从此被认为是一家人不幸的根源，终于受尽折磨而死。小说深刻地反映了现代社会中人的孤独与恐惧，展现了荒诞的世界的人的异化命运。

☼艺术手法☼ 荒诞、变形与写实相结合的艺术手法；用心理描写的方法刻画格里高尔。

十二 *微型小说两篇 《在柏林》（奥莱尔，美国作家。）

《走出沙漠》（沈宏，当代青年作家。）十三 *《药》评点（原作：鲁迅，评点：吴中杰）

第五单元 亭台楼阁

十四 阿房宫赋（杜牧）

☼知识要点☼ 选自《樊川文集》。杜牧（803—853），晚唐诗人，字牧之，自谓“樊川翁”，将其著作命名为《樊川集》。与李商隐合称“小李杜”。诗歌代表作《过华清宫》、《赤壁》等。☼内容概述☼ 作者极力描绘阿房宫的宏伟与精巧、兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，希望唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙。

☼艺术手法☼ 骈散结合；比喻、对偶、夸张和丰富奇特的想象；描写、铺排和议论的综合运用。

十五 黄州快哉亭记（苏辙）

☼知识要点☼ 选自《栾城集》。苏辙（1039—1112），字子由，苏轼之弟。唐宋八大家之一。☼内容概述☼ 苏辙被贬筠州期间，借为快哉亭作记，表达寄情于山水，在自然的怀抱中寻求慰藉，表现出旷达乐观的处世态度。

☼艺术手法☼ 以“快哉”之意行文布局，自然流畅；写景议论之间，寄寓深刻，令人回味。

十六 项脊轩志（归有光）

☼知识要点☼ 选自《震川先生集》。归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今江苏昆山）人，世称震川先生，是明后期著名的散文家。归有光的散文被誉为“明文第一”，与王慎中、唐顺之、茅坤等被称为“唐宋派”。题中“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

☼内容概述☼ 作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。

☼艺术手法☼ 从平凡的日常生活中选择自己感受最深的事情，通过生动的细节，用平实的语言，写出自己的真情实感；记物、叙事和抒怀融为一体；用今昔对比来抒发人生感慨。

十七 *诗词四首

登金陵凤凰台（李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“诗仙”。）

八声甘州（柳永，字耆卿，北宋婉约派词人。本词选自《乐章集》。）水龙吟·登建康赏心亭（辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安号稼轩。选自《稼轩长短句》。）

登快阁（选自《山谷全集》。黄庭坚，宋代文学家，字鲁直，号山谷道人。“江西诗派”的代表诗人。“苏门四学士”之一。（另三位：秦观、张耒、晁补之））

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作 ☼知识要点☼ 选自南朝宋徐陵编《玉台新咏》卷一，是保存下来的我国古代最早最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双壁”。

☼内容概述☼ 通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求爱情自主的合理愿望。

☼艺术手法☼ 诗歌比兴手法和浪漫色彩的运用；采用双线交替的推进方式，围绕刘焦两家的家庭矛盾冲突以及兰芝与仲卿矢志不渝的爱情进行叙事，缜密紧凑；用富有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象。

十九 梦游天姥吟留别（李白）

☼知识要点☼ 李白（701—762），字太白，号青莲居士。盛唐时期的浪漫主义诗人，称为“诗仙”。有《李太白全集》。

☼内容概述☼ 是以梦境描写为主的一首赠别诗，从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实之丑恶，借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶，表现了“安能摧眉折腰事权贵”的主题。

☼艺术手法☼ 用“梦游”这一奇特方式来构思全诗；驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景；大胆的夸张。

二十 律诗三首

《终南山》（王维，世称王右丞，唐代诗人，山水田园诗派，字摩诘。选自《王右丞集》。）

《登高》（杜甫，唐代诗人，字子美，号少陵野老，“诗圣”。选自《杜少陵集》。）

《书愤》（陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。选自《剑南诗稿》。）二十一 *绝句三首 《塞下曲》（卢纶，唐代诗人，“大历十才子”之一。）

《从军行》（王昌龄，盛唐著名诗人，尤其擅长七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。）

《过华清宫》（杜牧，字牧之，晚唐诗人，有《樊川文集》。）二十二 *诗赋论（袁行霈）

写作

一、让思想展翅飞翔：联想与想象

二、理清思路，合理布局：文章的结构

口语交际

复述（基础复述与创意复述）

综合学习

综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化

附录

文言虚词（介词：以、于（乎）、为、因、与。连词：而、则、以、因、且、与、然、虽。助词：之、所、者；也、矣、耳、乎、哉、夫、其。兼词：诸、焉。）

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）

☼知识要点☼ 贾平凹（1952—），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。著有小说集《商州散记》、《腊月·正月》、《天狗》。长篇小说《废都》、《浮躁》、《秦腔》，散文集《月迹》、《心迹》等。

☼内容概述☼ 采用书信体和第二人称的写法，通过作者对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述读书的真谛和做人的经验，全文洋溢着深厚的手足之情和人生感慨。☼艺术手法☼ 记叙、议论与抒情融为一体；通过富有生活气息的琐事表达情感。

二 获得教养的途径（赫尔曼·黑塞）

☼知识要点☼ 选自《黑塞说书》。赫尔曼·黑塞（1877—1962），生于德国，后入瑞士籍，1946年获诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。

☼内容概述☼ 获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以个性或人格为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。

☼艺术手法☼ 既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情；紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。

三 *幼学纪事（于是之，话剧表演艺术家。）

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）

☼知识要点☼ 鲁迅，原名周树人。《孩儿塔》是白莽的诗集。

☼内容概述☼ 回忆白莽的音容笑貌，客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义，点明《孩儿塔》的价值，表现了鲁迅先生对青年人的炽热、深沉的情感。

☼艺术手法☼ 多种表达方式综合运用；白描、肖像、神态和语言描写，表现白莽坚定的革命精神；用排比和比喻形象地写出《孩儿塔》的战斗作用和鲜明的思想。

五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）

☼知识要点☼ 资中筠（1930—）国际问题及美国研究专家，中国社科院美国研究所研究员。☼内容概述☼ 以《史记》中的《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》为例，结合自身经历和司马迁的人生体验，表明司马迁以克制、含蓄的笔法表达了深沉的情感和强烈的爱憎。

☼艺术手法☼ 运用“叙”、“引”交互，“感”、“议”结合的评论手法，集中进行论证。

六 *密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》（迈耶·莱文）

第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）

☼知识要点☼ 选自《科学·艺术·哲学断想》一书。赵鑫珊（1938—），当代学者，散文家。著有《人类文明之旅》、《贝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《建筑是首哲理诗》等。康德，德国唯心主义哲学家。歌德，德国伟大的浪漫主义诗人、剧作家、思想家，德国“狂飙运动”的代表人物之一。代表作有长篇叙事诗《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》。海涅，德国诗人。陀思妥耶夫斯基，俄国现实主义作家，代表作：《罪与罚》。萧伯纳，爱尔兰作家，曾获诺贝尔文学奖。代表作：《圣女贞德》。梵高，荷兰画家。代表作：《向日葵》、《星夜》。肖邦，波兰音乐家。陈子昂，唐初文学家。代表作：《登幽州台歌》。☼内容概述☼ 以大视野大气魄，通过科学巨匠爱因斯坦的事例来阐述科学与艺术之间紧密而深远的内在联系，从而指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景。

☼艺术手法☼ 记叙和议论等表达方式相结合；举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等手法综合运用。

八 说数（沈致远）

☼知识要点☼ 选自《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》。

☼内容概述☼ 作者从自然数到负数、零，再到分数、无理数和复数，娓娓道来，生动有趣地介绍了数的发展简史，传播了科学知识和科学创新精神。

☼艺术手法☼ 科学性与文学性相结合；运用举例子、打比方、作比较、引用等说明方法；采用比喻、对比、拟人等修辞手法；注重遣词造句，妙用成语，化用诗句；说明中穿插议论和抒情。

九 *自然笔记（杨文丰）

第四单元 散文及其赏析

十 想北平（老舍）

☼知识要点☼ 老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，字舍予，现代作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。☼内容概述☼ 描写北平的街景、院落、花草、物产和平民的日常生活，表达出对北平这座文化古城的深情眷恋。

☼艺术手法☼ 对照中突出北平特征，比喻中蕴含典雅；句式灵活，整散结合；细微处着笔，平淡中显真情；语言通俗、纯洁而又简洁、亲切，有深厚的北京地方特色。

十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）

☼知识要点☼ 冯友兰（1895—1990），哲学家，著有《中国哲学史》等。蔡孑民，蔡元培，字鹤卿，号孑民，现代教育家。提倡“学术自由”，主对新旧思想“兼容并包”，使北大成为新文化运动的发祥地。

☼内容概述☼ 从两方面谈蔡元培，一是“春风化雨”的人格魄力，二是“兼容并包”的教育思想，两者都是出自“极高明而道中庸”的境界。

☼艺术手法☼ 小中见大，平凡中见深远的记事特点；人物正面描写与侧面描写相结合；语言平实细腻。

十二 *草莓（伊瓦什凯维奇，波兰诗人，小说家，剧作家。）十三 *漫谈散文（季羡林，学者、教授。）

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

☼知识要点☼ 诸子，指先秦至汉初的各派学者或其著作。☼内容概述☼ 通过先秦诸子有关山水的十一则议论，展示了古代先哲对山水的思考和感悟，表达了他们由山水悟出的生命体验和人生哲理。

☼艺术手法☼ 设喻说理的议论方法；用“比喻”的方式，联想自然事物和人之间的形状、习性的相似，把自然人格化、道德化。

十五 秋水（节选）（庄子）

☼知识要点☼ 选自《庄子·外篇》。《庄子》是庄周和他的门人以及后学者所著的道家经典之一，被道教奉为《南华经》，现存33篇。庄子（约前369—前286），名周，战国时哲学家。蒙（今河南省商丘县）人。他的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。庄子是道家代表人，与老子并称“老庄”。老子，字聃，名李耳，代表作《老子》。

☼内容概述☼ 通过河伯与北海若两个人物的对话，阐明了相对主义的思想。启示我们宇宙 是无穷的，而人的认识受时间、空间、个人因素的影响，只有不满足于现状，努力上进，才能突破局限，超越自我。

☼艺术手法☼ 用寓言形式设喻，阐述深刻哲理；通过所见情形、见后感受、神态动作和所见结果的对比，使得主题更加突出；语言气势充沛，设想奇特。

十六 前赤壁赋（苏轼）☼知识要点☼ 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家。散文、诗、词、书法都独具一格，自成一家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏洵，字明允，号老泉。苏辙，字子由，号颍滨遗老。赋，一种讲究词采，体物铺陈的文章。

☼内容概述☼ 描写了秋夜 泛舟游赤壁的情景，通过主客对答，表现了作者政治上受挫后惆怅苦闷的心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟，表达了对于人生、宇宙的见解。☼艺术手法☼ 主客问答的辞赋结构；以文为赋，具有诗歌的情韵和散文的透辟；景情理紧密结合，充满诗情画意又寄寓人生哲理。

十七 *游褒禅山记（王安石）☼知识要点☼ 选自《临川先生文集》。王安石（1021—1086），字介甫，晚年号半山。封荆国公，故世称王荆公；谥号“文”，又称王文公。抚州临川人，世称临川先生。北宋杰出的政治家、文学家，唐宋八大家之一。记，一种以记叙为主、辅以议论的文体。

☼内容概述☼ 通过记叙游褒禅山的经历，阐述“志”、“力”、“物”三者统一是做事的条件，并提出“深思而慎取”的治学态度。.☼艺术手法☼ 表面上看本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文，其最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。

第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首

雨霖铃（柳永，原名三变，字耆卿，人称柳

七、柳屯田，北宋词人。选自 《乐章集》。）

踏沙行（秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋词人。选自《淮海词》。）

苏幕遮（周邦彦，字美成，自号清真居士，北宋婉约派词人。选自《清真集》。）

声声慢（李清照，号易安居士，北宋婉约派词人，与辛弃疾（字幼安）合称“二安”。选自《漱玉词》。）十九 窦娥冤（关汉卿，号已斋叟，元代戏曲家，被称为“中国的莎士比亚”。）

二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲·远浦帆归（马致远，号东篱。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。“宫调”属于双调，“寿阳曲”是曲牌名。）

〔中吕〕山坡羊·潼关怀古（张养浩，字希孟，号云庄。）

二十一 长亭送别（王实甫，名德信，大都（今北京）人，元代杂剧作家。）二十二 词的起源与特点（夏承焘

吴熊和）

写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：描写的艺术

口语交际 单向表达

（一）：发言（说明与讲解、表白与抒情）综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构

高二下

第一单元 感悟自然 一 故都的秋（郁达夫）☼知识要点☼ 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家、散文家。代表作是短篇小说《沉沦》。

☼内容概述☼ 通过对故都北平秋景的细腻描摹，表现了北平的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，流露出作者对北平之秋的 眷恋以及内心的落寞之情。

☼艺术手法☼ 对比反衬手法：以江南景象反衬北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达作者对故都之秋的喜爱；融情于景、情景交融的特点。

二 晨昏诺日朗（赵丽宏）☼知识要点☼ 赵丽宏（1951—），上海崇明人，当代作家，出版有《生命草》、《爱在人间》、《心画》等多部诗集、散文集。☼内容概述☼ 这是一篇游记散文，作者用他的生花纱笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态„„体现了诺日朗瀑布雄伟壮阔的气势，给人以精神上的震撼。

☼艺术手法☼ 具备散文的情（真情实感）、智（智慧内涵）、文（个性化表达）；大胆想象，比喻新奇。三 *瓦尔登湖（节选）（梭 罗，美国作家。著作《瓦尔登湖》。）

第二单元 名利内外 四 守财奴（巴尔扎克）☼知识要点☼ 选自《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一章。巴尔扎克（1799—1850），19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表，他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“ 百科全书”。代表作：《欧也妮·葛朗台》、《高 老头》等。外国文学中有四大吝啬鬼形象，即英国作家莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，法国作家莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡，法国作家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，俄国作家果戈理《死魂灵》中的泼留希金。

☼内容概述☼ 葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴、金钱狂，是一个爱财如命、至死不变 的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

☼艺术手法☼ 紧紧抓住葛朗台“占有金子”这一主要性格特征，运用语言和行动描写刻画人物。五 关汉卿（节选）（田汉）☼知识要点☼ 田汉（1898—1968），现代戏剧家，湖南长沙人，本名田寿昌，中华人民共和国国歌《义 勇军进行曲》就是由田汉作词（聂耳作曲）。

☼内容概述☼ 以关汉卿《窦娥冤》的创作和演出为中心线索，深刻揭露了元代统治阶级对劳动人民和进步作家的残酷迫害，讴歌了关汉卿不畏强暴、伸张正义的斗争精神与正直、坚强的“铜豌豆”性格，也表现了朱帘秀的豪爽和勇于牺牲。

☼艺术手法☼ 与阴险狡诈、卑鄙无耻的叶和甫对 比，突出关汉卿的性格；以诗入剧，诗情与剧情整合在一起。

六 别了，哥哥（殷夫，现代诗人，原名徐祖华。著有《殷夫选集》。）

七 *告别权力的瞬间（李辉，当代作家。）

第三单元 文化的制约与

创造

八 拿来主义（鲁迅）☼知识要点☼ 选自鲁迅《且介亭杂文》 ☼内容概述☼ 批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，要吸取精华，剔除糟粕。

☼艺术手法☼ 先破后立的论证方法；对比论证：送去主义与拿来主义之间的对比，“孱头”、“昏蛋”和“废物”三种人物的比较等；比喻精彩，形象鲜明。九 胡同文化（汪曾祺）☼知识要点☼ 汪曾祺（1920—1998），现当代作家。代表作有小说《受戒》、《大淖纪事》等。

☼内容概述☼ 介绍北京的胡同，从居住、交际、娱乐、饮食、处世方式等几个方面进行分析胡同文化的特征，对于胡同文化在时代大潮的冲击下的衰败和没落，作者既有缠绵伤感之情，又有告别胡同文化的毅然和理智。

☼艺术手法☼ 用平实朴素 的语言叙事抒情的手法；雅俗兼备的京味儿语言。十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）

十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）

第四单元 说明文、应用

文阅读

十二

南州六月荔枝丹（贾祖璋）

☼知识要点☼ 贾祖璋（1901—1988），现代科普作家。著有《鸟类研究》、31 《动物珍话》等。

☼内容概述☼ 介绍荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、贮藏、核、花等生态结构及栽培史、荔枝谱、品种和生活习性、发展前景等。

☼艺术手法☼ 按照一定的说明顺序，条分缕析；科学性与文学性相结合；多种说明方法的运用。

十三 走向21世纪的机器人（王磊）

☼内容概述☼ 回顾了机器

人的历史与现状，分析了机器人与人类智能的关系，展望了21世纪机器人技术的发展前景。

☼艺术手法☼ 按照时间顺序说明；多种方法综合运用。

十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）

第五单元 传统美德 十五

廉颇蔺相如列传（司马迁）

☼知识要点☼ 选自《史记》。司马迁（约前145或135—约前90），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》原名《太史公书》。“列传”是《史记》中的

一种体例，用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹。☼内容概述☼ 选取“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个典型事件，充分肯定了蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形象以及“先国家之急而后私仇”的崇高精神，同时也凸显了廉颇忠于国家、勇于改过的优秀品质。☼艺术手法☼ 在材料的取舍剪裁上下功夫；善于通过对话表现人物的性格和

思想；多次运用对比手法刻画人物性格。

十六 谏太宗十思疏（魏征）

☼知识要点☼ 选自《魏郑公文集》。魏征（580—643），字玄成，封郑国公，故世称魏郑公，史以“诤臣”称之，唐代文学家、政治家。“疏”是奏议文体的一种，臣子向帝王分条陈述意见。

☼内容概述☼ 本文是魏征在贞观十一年写给唐太宗

的奏章之一，阐述了“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”等观点。

☼艺术手法☼ 正反对比论证：如从正面论述固本浚源的重要性，又从反面论证不这样做的危害；比喻论证，说理形象；语言特点：骈散结合，华美流畅。十七 《新序》二则（刘向）

☼知识要点☼ 选自《新序》。《新序》是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类

编纂而成的一部书。刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，其所撰《别录》为我国目录学之祖。另有《说苑》、《列女传》以及辞赋《九叹》等。

☼内容概述☼ 《延陵季子将西聘晋》：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为；《宋人有得玉者》：子罕在他人献

宝时，不以“玉”为宝，而是以“不贪”为宝。☼艺术手法☼ 在人物对话中显现主旨；在比较选择中结论自明。

十八 *训俭示康（司马光）

☼知识要点☼ 选自《温国文正司马公文集》。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生，北宋杰出的史学家、文学家和著名政治家。追封温

国公，谥文正。主持编写《资治通鉴》，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而赐书名，是我国最大的一部编年体通史。

☼内容概述☼ 紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引许多典型事例，对儿子进行耐心细致、深入浅出的教诲。

☼艺术手法☼ 本文列举大量例子，这些例子各有各

的意义和作用，从不同的角度论证了观点，作者恰当地安排了详述、略述，采取了不同的写法和用词，因此不是简单的重复。

第六单元 古代散文及其

赏析

十九 过秦论（贾谊）☼知识要点☼ 选自《新书》。贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，政论家、辞赋家，人称“贾长沙”，世称“贾生”，现存

有《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》等。

☼内容概述☼ 这是一篇史论，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡原因是“仁义不施而攻守之势异也”。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

☼艺术手法☼ 以史实为论据，用观点统率材料；对比论述；语言带有赋的特色。

二十 师说（韩愈）

☼知识要点☼ 选自《韩昌黎文集》。韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州南）人，自谓郡望昌黎（今属河北），世称“韩昌黎”，晚年官至吏部侍郎，又称“韩吏部”，谥号“文”，世称“韩文公”，唐代文学家、哲学家。他是唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

☼内容概述☼ 本文论述了为师的任务和作用，以及从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现了作者非凡的勇气和斗争精神。☼艺术手法☼ 正反论证，对比鲜明；前后呼应，结构严谨；修辞巧妙，语气多变。

二十一 石钟山记（苏轼）☼知识要点☼ 苏轼关于石钟山山名由来的结论并不

一定正确。今人多认为，石钟山命名，“形”与“声”都是其因素。

☼内容概述☼ 本文记叙了作者考察石钟山得名原因的过程，卒意显志，得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的观点。☼艺术手法☼ 这是一篇带有考辨性质的游记，除具有游记的特点外，还具有某些论说文特别是驳论文的特点。

二十二 *劝学（荀子）

☼知识要点☼ 选自《荀子》，《荀子》是战国末期思想家荀况（约前313—前238）所著，现存32篇。荀子名况，尊号“卿”，是先秦时期儒家学派最后一位代表人物，先秦唯物主义的集大成者。

☼内容概述☼ 主要论述“学不可以已”的观点，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。

☼艺术手法☼ 运用比喻论证说理形象；运用对比论

证加强论证效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整体对仗，节奏和谐，又参差错落，变化流畅。二十三 *古代散文学习漫议（张中行，当代作家、学者。）

写作

一、条理分明地说明事物的特征：说明文写作

二、议论的角度：思考和分析问题的出发点

口语交际

单向表达

（二）：演讲（分析性表达：概括与演绎、迁移与升华）

综合学习

综合实践：走进杰出的科学家

附录 文言中的特殊句式（1判断句；2被动句；3省略句；4倒装句：谓前、宾前、定后、介词结构后置）

高三上

第一单元 文学作品中的意境

一 雨巷（戴望舒）

☼知识要点☼ 选自《戴望舒诗全编》。戴望舒（1905—1950），30年代“现代派”的代表诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等。

☼内容概述☼ 以“丁香”为主要意象，表达了诗人对结着愁怨的姑娘的爱慕以及爱而不得的惆怅，或表达对理想事物的模糊追求和在黑暗现实中产生的感伤怅惘的情绪，或表达了对革命事业的想望和大革命失败的幻灭感。

☼艺术手法☼ 象征性的抒情手法；语言富有音乐性。

二 荷塘月色（朱自清）

☼知识要点☼ 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。著名篇目有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《生命的价格——七毛钱》等。

☼内容概述☼ 作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦。通过“荷塘”与“家”的对比，也折射出现实社会与诗意境界、独处与群居、生活束缚与心灵自由的矛盾。

☼艺术手法☼ 融情于景的描写；多角度、多侧面地写景；通感、比喻等修辞手法的运用。

三 *荷花淀（孙犁）

☼知识要点☼ 孙犁（1913—2002），现代小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。代表作有长篇小说《风云初记》、《芦花荡》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《荷花淀》，小说散文结集《白洋淀纪事》。他的小说有“诗体小说”之称。

☼内容概述☼ 通过叙写抗日根据地白洋淀地区青年妇女的成长，显示中国人民的抗日决心和斗争精神。

☼艺术手法☼ 紧张的战斗情景与日常生活结合，充满浓郁的生活气息；生动的细节描写和心理描写；景物描写的作用：渲染烘托作用、展现人物面貌、为情节发展作铺垫。

四 *文学意境的特征（顾祖钊）

☼知识要点☼ 梅尧臣，北宋诗人，字圣俞，世称宛陵先生。刘义庆，南朝宋代文学家，著有轶事小说集《世说新语》，记述汉末及魏晋士大夫的言行，在小说发展史上有重要地位。刘勰，字彦和，南朝齐、梁之间的文学理论家。著有《文心雕龙》，是中国第一部系统完备的文学理论和文学批评巨著。钟嵘，南朝、齐梁之间文学批评家。著有《诗品》一书，为中国第一部系统评论五言诗的专著，开诗话创作之先。

第二单元 思想与精神的力量

五 《宽容》序言（房龙）

☼知识要点☼ 房龙（1882—1946），荷裔美国人，学者、作家，著有《宽容》、《人类的故事》。☼内容概述☼ 这篇序言更像寓言故事，叙述守旧与革新之间的斗争，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，从而提倡理性与宽容。☼艺术手法☼ 象征手法的运用；反复对表达主旨的作用；用寓言的文体写序言。

六 《激流》总序（巴金）

☼知识要点☼ 《激流》是巴金《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。巴金（1904—2005），48 原名李尧棠，字

甘，现代著名作家。主要作品有《灭亡》、《激流》三部曲、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》、散文集《随想录》等。

☼内容概述☼ 生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

☼艺术手法☼ 借助物象表情达意，寄托追求。把生活比作激流，生活就像激流一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓„„我们“为的是征服它”。

七 *新时期诗歌二首

相信未来（食指，本名郭路生，当代诗人。）中国，我的钥匙丢了（梁小斌，当代诗人。）

八 *人因为思想而伟大（帕斯卡尔，法国思想家。著有《思想录》、《外省通信》等。）

第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓（茨威格）

☼知识要点☼ 茨威格（1881—1942），奥地利作家、文艺评论家。著名作品有《初次经历》、《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》、《罗曼•罗兰传》、《巴尔扎克传》等。列夫•托尔斯泰，19世纪后半期俄国伟大的批判现实主义作家，著有小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

☼内容概述☼ 本文真切地描述了作者1928年在俄国旅行时游托尔斯泰墓的感受，抒发了对伟人托尔斯泰的崇敬之情。

☼艺术手法☼ 寓情于景；用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，衬托托尔斯泰坟墓具有震撼人心的朴素；文字简洁，行文朴素。

十 老人与海（海明威）

☼知识要点☼ 海明威（1899—1961），美国作家，提出了“冰山理论”的创作原则，著有长篇小说《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（电影名为《战地钟声》），中篇小说《老人与海》等，1954年因《老人与海》获诺贝尔文学奖。

☼内容概述☼ 一个名叫桑提亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。

☼艺术手法☼ 象征手法，桑提亚哥是完美人格的象征，他坚强、宽厚、仁慈，即使在人生的角斗场上失败了，但仍是精神上的强者；简洁自然的叙述隐藏深刻的意义和丰富的感情。

十一 *谈白菜（李锐，毛泽东研究专家、作家。）十二 *悼念一棵枫树（牛汉，现代诗人。）

第四单元 论说文及其解读

十三 未有天才之前（鲁迅）

☼知识要点☼ 选自鲁迅杂文集《坟》。陀思妥耶夫斯基，俄国作家，著有小说《穷人》、《被侮辱与被损害的》、《罪与罚》等。

☼内容概述☼ 本文是鲁迅先生1924年在北京大学附属中学校友会上所作的演讲，鲁迅以文艺方面的“天才”为话题，引导出“没有民众就没有天才”的观点，针对青年学生容易好高骛远、不切实际，鲁迅先生号召年轻人要甘于当“泥土”。

☼艺术手法☼ “犀利幽默”的语言特点；对比论证、比喻论证等多种方法的运用。

十四 简笔与繁笔（周先慎）

☼知识要点☼ 周先慎，北京大学中文系教授。

☼内容概述☼ 本文属于文艺评论，作者认为“文章的繁简又不可单以文字多寡论”，繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。

☼艺术手法☼ 观点和材料水乳交融；运用辩证观点分析说理。

十五 *今天我们如何阅读经典（张汝伦）

十六 *漫谈说理文（朱光潜，我国美学家、文艺理论家。）

第五单元 家园亲情 十七 小雅·采薇（《诗经》）

☼知识要点☼ 选自《诗经•小雅》。

☼内容概述☼ 描述一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感，既传达了戍边士兵的征战之苦和思念家乡的心情，也表现了他为国出征的爱国精神。

☼艺术手法☼ 赋比兴的表现手法；重章叠句；景物描写的反衬作用。

十八 归去来兮辞（陶渊明）

☼知识要点☼ 陶渊明（约365—427），东晋诗人。字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生。诗歌《归园田居》，散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》、《闲情赋》都很有名。有《陶渊明集》。

☼内容概述☼ 着重表达作者对黑暗官场的厌恶与鄙夷，赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活，也显示了归隐的决心。

☼艺术手法☼ 叙事、议论和抒怀巧妙结合；寓情于景，情景交融；语言清新典雅，精心选用双声词、叠韵词、叠词等，增强语言的节奏感和音乐感。

十九 陈情表（李密）

☼知识要点☼ 选自南朝萧统编选《文选》。李密（224—287），字令伯，一名虔，西晋散文家。表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

☼内容概述☼ 李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的表章。

☼艺术手法☼ 逻辑严密，进退有据；融情于事，寓理于事；语言精美，形象生动。

二十 *诗词三首 《月夜》（杜甫，字子美，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老、杜陵布衣，我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，世界文化名人，与李白并称“李杜”。其诗被誉为“诗史”。）

《夜雨寄北》（李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐著名诗人。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。）

《水调歌头》（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其父苏洵（字明允，号老泉），其弟苏辙（字子由，号颍滨遗老），三人均位列“唐宋八大家”之中。）

第六单元 史传作品及其赏析

二十一 秦晋殽之战（《左传》）

☼知识要点☼ 选自《左传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称，该书原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰。是一部编年体史书，也是一部优秀的文学作品。

第二篇：高中讲读课文梳理

高中第1-6册讲读课文梳理

第一册

第1课《沁园春·长沙》毛泽东

1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春，词牌名。

2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。

第2课《跨越百年的美丽》梁衡

1、选自《光明日报》。梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。

2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。第4课《边城》（节选）沈从文

1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。

2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡。祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。

3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。

第5课《合欢树》史铁生

1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤 1 高中第1-6册讲读课文梳理

感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。

3、艺术特色：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用（象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）

第7课《最后的常春藤叶》欧．亨利

1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。

2、内容主旨：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。

3、艺术特色：场景的描写融人到故事情节和人物的行为之中；叙述的简练；欧·亨利式的结尾：情理之中，意料之外；幽默与讽刺意味的语言风格。第8课《邂逅霍金》葛剑雄

1、选自《文汇报》。葛剑雄（1945-）教授，历史学家。霍金（1942-）英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学研究。著有《时间简史》。

第10课《再别康桥》徐志摩

1、选自《徐志摩诗全编》。徐志摩(1896-1931),现代诗人，新月派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》。

2、内容主旨：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。表现了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬以及对眼前的无可奈何的离愁。

3、艺术特色：主观情绪和客观景物融合；语言清新，富于音乐美。

第11课《雪落在中国的土地上》艾青

1、艾青（1910-1996）原名蒋海澄，现代诗人，诗集有《大堰河》《向太阳》《北方》《归来的歌》。

2、内容主旨：作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的那份平静、看似冷淡却又隐藏着平等、尊重自由的人文环境的赞美。

3、艺术特色：叙、议、抒情相结合；人物描写的多角度、多层次。

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2、内容主旨：全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国热情。

3、艺术特色：回环递升的表现手法；缘情造境、以境显情的创作手法；通过意象的捕捉营造含蓄的诗意。第12课《双桅船》舒婷

1、舒婷（1952-）。当代诗人。原名龚佩瑜，有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》

2、内容主旨：全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。

3、艺术特色：运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情绪，从而伸张人性；语言平实细腻，感情真挚。第15课：《蒹葭》

1.《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，先秦时代称为“诗”或“诗三百”，收录了西周初年到春秋中叶共500余年的民歌和朝庙乐章305篇，分为风、雅、颂三部分，它们都得名于音乐。《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴．朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比

第16课《种树郭橐驼传》柳宗元

1、柳宗元（773-819）字子厚，世称柳河东，又称柳柳州，唐代文学家，有《柳河东集》。

2、内容主旨：通过对橐驼种树情况的记述，映照当时弊政，表达了作者关于“养民”的思想，政令的实施必须适合人民需要以“顺木之天，以致其性”，讽喻当时的统治者令烦扰民的弊政。

3、艺术特色：对比、类比手法的运用（对比有一：郭橐驼种树的成功与“他植者”种树的失败；类比有二：种树—治国；他植者—长人者：①“他植者”种树马马虎虎与“长人者”不关心老百姓痛痒；②“他植者”种树“爱之太殷，忧之太勤”与此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。

2.内容主旨：《蒹葭》是秦国的民歌，这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，把实情实景与想象幻想结合在一起，渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境。

3、艺术特色：全诗意境朦胧凄清，感情执著真切，成就了其独特的艺术美感：绘画美、音乐美、人性美。

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“长人者”“好烦其令”；③“他植者”种树“木之性日以离”与“长人者”使人民“病且怠”。）；简洁而生动，婉约而多讽。第17课《病梅馆记》龚自珍

1、龚自珍（1792-1841）又名巩祚，字璱人，号定庵。近代杰出思想家、文学家。

2、内容主旨：《病梅馆记》正是作者以“文人画士”不爱健康自然的梅花,而偏爱病态的梅花,以至于用人工矫揉造作的办法摧残梅花，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人们思想、扼杀摧残人才的罪行,表达了作者要求个性自由解放,改革社会政治,冲破黑暗统治的强烈愿望.3、艺术特色：运用托物言志的手法，借题发挥，以梅喻人，借物议政；多用排比。

第19课《促织》蒲松龄

1、蒲松龄（1640-1715），字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说集，也是我国古代文言短篇小说创作的高峰。“聊斋”，是蒲松龄书斋的名字，“志”即“记”，“志异”即记叙奇闻轶事。

第20课《香菱学诗》曹雪芹

1、选自《红楼梦》。曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹（芹圃、芹溪）。

2、内容主旨：写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，围绕“苦”字描写了香菱苦听作诗的方法、苦读诗、苦心作诗三部分来写。曹雪芹写香菱学诗，不仅仅是表达“天下无难事，只怕有心人”的看法；更是为了抬高她的身价，增加读者对她的好感，这样，当她被无情的命运折磨致死时，悲剧色彩便更为强烈了。

3、艺术特色：人物描写细腻、鲜明；用侧面描写来烘托。

2、内容主旨：本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。（征促织、捉促织、获促织、毙促织、献促织、议促织）

3、艺术特色：借古讽今的笔法：借明朝喻清朝，讽刺揭露贪官虐吏；人物细腻的心理描写；跌宕起伏、曲折生动的故事情节。

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第二册

第1课《老王》杨绛

1、选自《杨绛散文》。杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。剧作家、翻译家、散文家。作品有散文《干校六记》、小说《洗澡》等。

2、内容主旨：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命。他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。表达出作者对一个无依无靠的车夫的怜惜及对下层劳动阶层人的愧怍。

3、艺术特色：对比；言简意丰，朴实自然的语言；选取小事，情节详略得当。第2课《项链》莫泊桑

1、莫泊桑，法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》、《俊友》、《一生》、《我的叔叔于勒》等。

2、内容主旨：女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子。由于虚荣心作祟向一个贵妇人借了一条项链．后来这条项链不慎在舞会上丢失，路瓦栽太太为了赔

给朋友一模一样的项链，开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的。小说揭露了资产阶级上流社会的奢侈，对路瓦栽夫人（即玛蒂尔德）追求奢侈享乐进行了辛辣的讽刺，同时也对她寄予同情之心。

3、艺术特色：人物描写细腻、深刻；精巧的艺术构思（主人公由逆境到顺境再到逆境的曲折过程）、故事情节跌宕起伏。

第4课《回忆鲁迅先生》萧红

1、选自《萧红全集》。萧红，现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。

2、内容主旨：通过撷取鲁迅先生日常生活的片断，勾画出了一个充满智慧、幽默、爽朗、平易，同时又无比关爱他人的鲁迅形象。

3、艺术特色：浅白质朴的语言风格；行散而神不散，于细微处还原本真。第5课《小溪巴赫》肖复兴

1、选自《音乐笔记》。肖复兴，北京人，当代作家。巴赫，德国作曲家。巴洛克盛期代表人物，作品主要有《b小调弥高中第1-6册讲读课文梳理

撒曲》、《马太受难曲》、《约翰受难曲》等。

2、内容主旨：用轻灵、诗化、富于音乐美的文字，引领读者走进了巴赫那恬静、安详、圣洁、恒久的音乐世界，使读者体会到了作者与巴赫音乐的情感交流与心灵感应，以及作者寄予其中的深深地怀念与景仰之情。

3、艺术特色：将小溪、巴赫、巴赫的音乐三者融合为一体，托物抒情、托物言志；运用通感的手法将无形的音乐化做有形的画面。

第7课《在马克思墓前的讲话》恩格斯 选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师，马克思的亲密战友。

1.内容概要：悼念马克思主义的创始人和无产阶级的革命领袖，既寄托了恩格斯的哀思，更准确地评述了马克思的思想和事业，有力的教育和鼓舞了正在战斗着的无产阶级战士和广大人民群众。2.艺术手法：本文是悼词，具有议论性文章思路严谨缜密的特点，评述性语言客观、有分寸感．

第8课《为了忘却的纪念》鲁迅 选自《鲁迅全集（卷五）南腔北调集》。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，辞世时享年55岁。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家人称“文思革”．代表作：小说集《呐喊》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。1.内容概要：在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去．

2.艺术手法：运用记叙、议论、抒情相结合的方法；委婉曲折地表情达意：含蓄而不晦涩，委婉而富有情致；矛盾冲突，在“记念”与“忘却”的心理矛盾冲突中悲愤交织；旁征博引，善于引用古人、古事，或作比喻或影射今人今事和借古讽今。

第10课《哦，香雪》铁凝

选自《中国当代文学作品精选》。铁凝，当代小说家，中国作协主席．著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨 6 高中第1-6册讲读课文梳理

花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》等。

1.内容概要：小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描幕，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。描写了农村少女香雪在火车上用一篮鸡蛋向一个女大学生换来一个渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的淳朴可亲以及对现代文明的向往。2.艺术手法：从语言描写和心理描写等角度刻画人物形象：主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质；清新淡雅的语言风格．

第11课《变形记》（节选）卡夫卡 选自《外国现代派作品选》。卡夫卡，奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一，主要作品有《变形记》，孤独三部曲《美国》、《城堡》、《审判》、《饥饿艺术家》等。

1.内容概要：通过小职员格力高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象，形象的揭示了现代人这样的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失自我，选自《栾城记》。苏辙，字子由，晚年退居颍川，自号颍滨遗老，又号栾城，眉山人。北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵，兄苏轼，合称“三苏”。选自《樊川文集》。杜牧，字牧之，号樊川，晚唐著名诗人和古文家。与同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。1.内容概要：本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。2.艺术手法：使用大量的对偶、比喻、排比、夸张等传统技巧；语言特点：使用若干散句，整散结合；注意韵脚变化，更加自由奔放。

第15课《黄州快哉亭记》苏辙 以至无法把握自己的命运，人与人之间的关系日趋冷摸乃至走向冷酷。2.艺术手法：现实与虚幻的结合：借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化；真实的细节和心理描写刻画格里高尔的思想感情和个性特点：他变成了大甲虫。大甲虫象征了人在现实生活中的“异化”处境，象征了自我的一种怯懦、逃避和封闭。

第14课《阿房宫赋》杜牧

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1.内容概要：苏辙被贬筠州期间，借为快哉亭作记，寄情于山水间，在自然的怀抱中寻求慰藉，表现出旷达乐观的处世态度。

2.艺术手法：以“快哉”之意行文布局，自然流畅；写景议论之间，寄寓深刻，令人回味。

第16课《项脊轩志》归有光

选自《震川先生集》。归有光，字熙甫，号震川，昆山人。题中“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

1.内容概要：本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。2.艺术特色：记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如。善于捕捉生活中典型的细节和场面，采用白描手法，不着任何色彩来表情达意，语言清新、凝练。

第18课《古诗为焦仲卿妻作》 《古诗为焦仲卿妻作》最早见于南朝陈国徐陵编《玉台新咏》卷一，又题为《孔雀东南飞》。

第19课《梦游天姥吟留别》李白 李白，字太白，号青莲居士，称为“诗仙”，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。与杜甫并称“大李杜”。1.内容概要：这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，明显地表现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。

2.艺术手法：借告别题材抒情言志；用梦幻内容写现实之事；以夸张手法描绘幻想世界；借灵动诗体表现恣肆奔放的感情。

1.内容概要：对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉；对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美；对珍惜美好婚姻、爱情、生命的愿望。2.艺术手法：双线结构：矛盾冲突一线与爱情纠葛一线，交替发展；叙事前呼后应，互为映衬；形象鲜明，描写见性格，对话有个性。比兴、铺陈等手法的运用，景物渲染。

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第三册

第1课《读书示小妹＋八生日书》贾平凹

选自《贾平凹散文大系》，贾平凹（1952-），原名贾平娃，当代作家。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商都》、《废都》、《浮躁》，散文集《月迹》、《爱的踪迹》等。

1.内容概要：作者通过给小妹的信，阐述了读书的目的、方法，流露了深深的骨肉之情。在信中，作者回顾了自己早年读书求学时的艰难，剖析了自己走上社会之后的心路历程，以及在人生奋斗过程之中最终的价值选择，这就是读书、明理、做人。

2.艺术手法：捕捉和再现事物精微之处来揭示读书的真谛和人生境界；通过富有生活气息的琐事传达出的兄妹间深厚的手足之情。

第2课《获得教养的途径》赫尔曼·黑塞 选自《黑塞说书》，赫尔曼·黑塞（1877-1962)，诗人、小说家，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文

学奖。作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。

1.内容概要：获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以个性或人格作为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进人新的境界。这种重复阅读、不断感悟、不断有所发现的过程，正是获得教养的途径。2.艺术手法：紧扣中心话题，多角度论证；举例论证，以亲身体验说明问题，论述充溢着对读书的感情；对比论证，如：把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。

第4课《白莽作〈孩儿塔〉序》鲁迅 选自《鲁迅全集》第六卷。鲁迅，中国现代文学的奠基人。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

1,内容概要：回忆白莽的音容笑貌，客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义，点明《孩儿塔》的价值，表达了鲁迅对革命烈士与革命事业的深沉情感。2.艺术手法：描写人物手法：白描、肖像、神态、语言，表现出白莽的年轻、乐观、坚定的革命精神；排比、比喻句 9 高中第1-6册讲读课文梳理

形象地评述《孩儿塔》宣传动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向，语势酣畅；多种表达方式综合运用。

第5课《无韵之离骚—太史公笔法小议》资中筠

选自《学海岸边》。资中筠（1930-），著名历史学家，国际问题及美国研究专家，中国社会科学院美国研究所研究员。1.内容概要：概述了司马迁的生平及创作成就，比较系统、通俗、简明扼要地介绍《史记》中各个体裁代表性篇目的内容及故事梗概，并对其思想意义和艺术特色作了阅读分析。

2.艺术手法：选择典型例证《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》来证明司马迁以克制、含蓄表达深沉情感、强烈爱僧的奇特笔法。

第7课《爱因斯坦与艺术》赵鑫姗 选自《科学·艺术·哲学断想》。作者赵鑫珊（1938-），当代学者，哲学家、散文家。著有《哲学与当代世界》、《普郎克之魂》、《地球在哭泣》、《黄昏都下潇潇雨》等

1.内容概要：通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，指出艺术与科学的互补性、相

通性，从而指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景。2.艺术手法：记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；理性与激情相交融的语言风格。第8课《说数》沈致远

选自《科学是最美丽的—科学艺术与人文思维》，沈致远（1929-），物理学家，同时致力于科学文艺创作。

1.内容概要：作者认为数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘，数的意义非同小可，他期盼着数的发展史上有更新的篇章。

2.艺术手法：语言表达的准确性、生动性体现在四方面：（1)说明方法：举例子、打比方、做比较、引用；(2)修辞方法：比喻、对比、拟人；（3)遣词造句：妙用成语、妙用佛语、嵌字、化用诗句、作诗；(4）表达方式：说明中穿插议论和抒情。以上这些方法均给《说数》增添了生动性和趣味性，使得复杂的道理变得浅显易懂、枯操的说明读起来情致盎然。

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第10课《想北平》老舍

选自《老舍文集》（第14卷），老舍（1899-1966)，满族。原名舒庆春，字舍予，现代作家。作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。1.内容概要：作者在战乱的岁月中，思念他挚爱的北平。通过北平与巴黎的对比，深深表达了作者对故乡眷恋之情。2.艺术手法：用衬托手法表现北平的妙处；细节描写，从平凡事物人手，抒写自己的主观感受和感情；语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。

第11课《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰

选自《人民日报》（海外版），作者冯友兰(1895-1990），哲学家，著有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。

1.内容概要：蔡元培是中国近代最伟大的教育家，蔡先生的教育有两大端，一个是春风化雨，一个是兼容并包。2.艺术手法：以小见大，巧妙地选取平凡的事例来勾画一位“蔼然仁者，慈祥诚恳”的大教育家形象，又以精粹的议论恰

当地点出了蔡先生的精神境界的内涵；人物描写正面与侧面相结合。第14课《诸子喻山水》

选自《论语》，孔子（公元前551-前479),名丘，字仲尼，春秋鲁国人，古代著名思想家、教育家，儒家学派创始人。选自《韩非子》，韩非子，战国末期韩国人，著名思想家，法家学派的主要代表人物。著有《孤愤》、《说难》等。选自《管子》，管子（公元前770-前476）中国春秋时期，齐国政治家、思想家管仲及管仲学派的著述总集。

选自《孟子》，孟子（约前372-前289)名轲，字子舆，战国人，著名的思想家、政治家、教育家，孔子之后的儒家大师，后世称为“亚圣”。

选自《老子》，老子，姓李名耳，又名老腆。春秋时期思想家，道家学派创始人，著有《道德经》。

选自《孙子》，孙子名武，字长卿，春秋后期齐国人，军事理论家。著有《孙子兵法》。

1.内容概要：通过先秦诸子有关山水的十一则议论，展示了古代先哲们对山水高中第1-6册讲读课文梳理 的思索和感悟，表达了他们由山水悟出的生命体验和人生哲理。

2.艺术手法：设喻说理的议论方法，将抽象的道理形象化，将深奥的哲理浅显化，给人以鲜明清晰的认知和生动形象的美感。

第15课《秋水》庄子

选自《庄子·外篇》，《庄子》是春秋战国时期诸子百家争鸣中反映道家学派思想的代表著作，由内篇、外篇和杂篇组成。庄周是战国中期宋国蒙人，继承并发展了老子的思想，后世并称老庄。1.内容概要：文章通过黄河、北海、天地以及人与万物的对比，旨在宣扬相对主义思想。启示我们宇宙是无穷的，而人的认识受时间、空间、个人因素的影响，只有不满足于现状，努力上进，才能突破局限，超越自我。

2.艺术手法：议论说理形象化；设想奇特，章法谨严；气势充沛的语言特色；比喻、对比、铺陈等手法的运用。第16课《前赤壁赎》苏拭

选自《经进东坡文集事略》卷一，作者苏轼(1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。赋是介乎韵文

与散文之间的一种文体。本文具备了“赋”的基本特征，是散韵巧妙结合、诗文和谐统一的佳篇。

1.内容概要：描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过主客问答，表达对于宇宙人生的见解。2.艺术手法：景情理紧密结合：充满诗情画意又寄寓人生哲理；“以文为赋”：诗歌的情韵，散文的透辟；语言可感：形象优美，精譬恰当。第17课《游褒禅山记》王安石 选自《临川先生文集》，王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称王荆公，谥“文”，又称王文公。北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。1.内容概要：阐述“志’，“力”“物”三者统一的做事条件；提出“深思而慎取”的治学态度。

2.艺术手法：因事说理：不重景物描绘，而重阐述哲理，给人以思想启迪；叙议结合：叙为议立下根基，议是叙的回应和提升，前呼后应，环环相扣．

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第四册

第1课《故都的秋》郁达夫

郁达夫（1896-1945），现代小说家、散文家，代表作小说《沉沦》。1.内容概要：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

2.艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面

第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏 赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。

1.内容概要：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

2.艺术手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。

第4课《守财奴》巴尔扎克

巴尔扎克（1799-1850），是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》．其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。1.内容概要：全文以资本主义社会的家庭为背景，用神情语言等刻画了一位专制、冷酷、伪善、吝音、多疑的执着狂葛朗台，展示人性，批判现实主义。2.艺术手法：通过人物的语言和动作及传神的细节描写来刻画人物的，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。第5课《关汉卿》（节选）田汉 田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。作品有《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。1.内容概要：全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外，为伸张正义，毅然创作并上演《窦娥冤》，用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章，表达了关汉卿高中第1-6册讲读课文梳理

仗义执言、宁死不屈，忠贞不渝、刚正不阿的祟高品质。

主要人物的性格：关汉卿：刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝；朱帘秀：豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲；叶和甫：阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻。2.艺术手法：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格；本文人物对话的作用：展现人物性格；推动矛盾冲突的发展；侧面介绍相关情节。

第8课《拿来主义》鲁迅

1.内容概要：作者批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产，应该坚持拿来主义，吸取精华，剔除糟粕。2.艺术手法：先破再立的论证方法；比喻论证和对比论证的运用，增强了说理的形象性和有效性。第9课《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺（1920-1998)，江苏高邮人，作家。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。1.内容概要：描写了胡同的通俗与平民化，用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态．

2.艺术手法：用平实朴素的语言叙事抒情的手法；平淡朴素而又耐人寻味的语言风格。

第12课《南州六月荔枝丹》贾祖璋 1.内容概要：介绍了荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、生活习性等。2.艺术手法：多种说明方法的运用；平实说明与生动说明相结合。

第13课《走向21世纪的机器人》王磊

1.内容概要：介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。2.艺术手法：按照时间顺序说明；多种说明方法的综合运用。

第15课《廉颇蔺相如列传》司马迁 选自《史记》司马迁（前145一前90)，字子长，西汉史学家，文学家，他的《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

1．内容概要：本篇通过“完璧归赵”、“绳池会”、“蔺廉交欢”三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。2.艺术手法：选取典型事件刻画人物形象；以富有代表性的细节刻画人物；以个性化的语言刻画人物形象；叙事写人详略得当，运用反衬手法。高中第1-6册讲读课文梳理

第16课《谏太宗十思疏》魏征 魏征（580一643)字玄成，唐初政治家。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。1.内容概要：文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民要“居安思危，积其德义”、力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安．体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。2.艺术手法：运用了比喻论证、对比论证等方法，使说理形象、透彻；语言上既有骄文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读，结构谨严，浑然一体，具有雄辩的逻辑力量。第17课《〈新序〉二则》刘向 刘向（约前 77一前6)又名刘更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家．代表作有《五经通义》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。

1.《延陵季子将西聘晋》内容概要：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为。

艺术手法：运用对话描写展现人物的诚信品质；故事虽短，然故事的展开一波三折。

2.《宋人有得玉者》内容概要：子罕在他人献玉之宝物时，不以物质的“玉”为

宝，而是以精神的“不贪”为宝，展现了子罕崇高的精神境界。

艺术手法：在人物对话中文旨显现；在比较选择中结论自明。第18课《训俭示康》司马光 司马光（1019-1086），字君实，世称涑水先生，北宋陕州（今山西夏县）人，是中国古代著名的历史学家，历史巨著《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。

1.内容概要：俭可使人廉洁自奉，成就事业清名；侈则使人贪得无厌，直至败家亡身。本文是一篇父亲对儿子的训诫。作者要求儿子及子孙要崇尚节俭，不追求奢靡。

2.艺术手法：举例繁复而不显累赘，正反对比而角度不一；语言朴实不矫情造作。

第19课《过秦论》贾谊

贾谊（前200一前168)，洛阳人，西汉初年著名的政治家、辞赋家。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最著名。

1.内容概要：本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破高中第1-6册讲读课文梳理

身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

2.艺术手法：在大量叙述史实的基础上概括出中心论点，用叙事来说理；运用对比手法；大量运用铺陈、夸张、排比的手法表现主旨。

荀子（约前313一前238），名况，字第20课《师说》韩愈

韩愈（768-824），唐代著名的思想家、文学家、教育家。字退之，河南河阳（今河南孟县）人、世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”与柳宗元同为古文运动的倡导者，人称为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》

1.内容概要：本文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神。

2.艺术手法：论证严密．说理透彻；对比手逐层深人论证；整句和散句穿插变化。

第21课《石钟山记》苏轼

苏轼（1037-1101)，“唐宋八大家”之一 1.内容概要：本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹哪元之简，而笑李渤之陋”的一叹，一笑点明自己的写作意图。

卿（当时人们尊重他，故称），战国末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

1.内容概要：学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废，人要成为君子是要靠后天努力的。

2.艺术手法：善于用生活中常见的比喻来说明学习的道理；善于用对比的方法来加强论证的效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，读来琅琅上口。2.艺术手法：本文不同于一般的记游性散文，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结；景物描写，用笔精炼，生动形象逼真。第22课《劝学》荀子 高中第1-6册讲读课文梳理

第五册

第1课《雨巷》戴望舒

戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。1． 内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷茫感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。第2课《荷塘月色》

朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。代表作《背影》、《荷塘月色》 1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。第5课《宽容》序言 房龙

亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《〈激流〉总序》巴金 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》）等；《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。1.内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

2.艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可读性的作用。第9课《世间最美的坟墓》茨威格 茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。1.内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。2.艺术手法：融抒情于描写中；运用了烘托和侧面描写的手法。

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第10课《老人与海》海明威

海明威（1899-1961年），美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。

1.内容概要：这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了圣地亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。

2.艺术手法：运用象征手法；人物对话内容真实、贴近生活，简洁自然的语言背后隐藏了深刻的意义和感情；叙述风格简洁自然，未加任何感情色彩。第13课《未有天才之前》鲁迅 1.内容概要：本文是鲁迅先生1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收人他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高鹜远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。

2.艺术手法：对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用；犀利幽默的语言风格。

第14课《简笔与繁笔》周先慎 周先慎，北京大学中文系教授、博士生导师，长期从事宋元明清文学的教学和研究工作。

1.内容概要：本文是一篇文艺随笔。作者针对当前文学创作偏长的趋向，许多作品“写得过长”的现实，特别强调要提倡“简练为文”，反对“繁冗拖沓”的不良文风，评论有很强的针对性。

2.艺术手法：具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的特点。

第18课《归去来兮辞》陶渊明 陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，一字渊明。自号五柳先生，晚年更名潜，卒后私谥靖节。浔阳柴桑人（今九江市）人，东晋诗人、辞赋家、散文家。代表作有《桃花源记》、《归园田居》等。

1.内容概要：抒写作者脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了对大自然和隐居生活的向往和热爱。2.艺术手法：叙事、议论、抒情巧妙结合；寓情于景，情真意切，富有情趣；文字洗练，笔调清新，音节谐美。第19课《陈情表》李密

李密，一名虔，字令伯(224-287)，晋初散文家。

1.内容概要：先尽孝而后尽忠，既表达孝顺祖母的衷情，也表达对陛下报恩的感激之情。

2.艺术手法：逻辑严密，进退有据，滴水不漏；融情于事，寓理于情，丝丝人扣；四字骈句，简洁凝练，脍炙人口。高中第1-6册讲读课文梳理

第21课《秦晋殽之战》

选自《左传》又称《春秋左氏传》，简称《左传》，它系统而具体地记述了春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重大事件，是一部编年体史书，一般认为它是孔子的同时代人鲁国史官左丘明所作。

1.内容概要：反映春秋时代大国争霸的社会现实，揭露秦国统治者师出不义的罪恶行径，揭示战争胜负的因果规律——贪暴轻狂必败。

2.艺术手法：叙事脉络分明，详略得当，中心突出；刻画人物形象，个性鲜明，语言简约。

第22课《鸿门宴》司马迁

1.内容概要：通过对鸿门宴这一历史事件的描写，展现了刘、项等人的不同性格特点及两个集团内部的不同情况，揭示了刘胜项败的必然趋势。

主要人物性格特点：（1)刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断，能屈能伸。（2)项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，妇人之仁。(3)张良：老练多谋。(4)樊哙：忠勇豪爽。(5)范增：老谋深算。2.艺术手法：善于通过激烈冲突刻画人物性格；善于运用对比手法使人物性格鲜明；语言精炼生动，寥寥几笔凸显人物性格。

第23课《苏武传》班固

选自《汉书》。班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，著名史学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

1.内容概要：通过记述苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

2.艺术手法：以典型环境和细节描写表现人物；用个性化的语言表现人物；次要人物的对比映衬；详略得当的情节安排．

第24课《〈伶官传〉序》欧阳修 欧阳修（1007-1072年），字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谧号文忠，世称欧阳文忠公北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。其《六一诗话》开创了“诗话”这一新的形式，曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。1.内容概要：通过对后唐盛衰史实的分析和议论，说明一个王朝的兴亡，不在天命，而在人事。

2.艺术手法：论点明确，议论精辟，极有章法；以小见大，对比鲜明，笔法经济；叙述、议论、抒情相生，语言形象生动。

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第六册

第1课《阿Q正传》鲁迅

鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。

1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。

2.艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言

行来传达人物神情的艺术传统融为一体。

第2课《哈姆莱特》莎士比亚 莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．

1.内容概要：丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。优郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。2.艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象．

第5课《画说》张大千

张大千，本名张懽，后出家为僧，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。

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2.艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。

第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜 朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》、《谈修养》等。

1.内容概要：从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。

2.艺术手法：举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度；用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。第9课《青年在选择职业时的考虑》马克思

卡尔·马克思（1818年5月5日一1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。作品《资本论》、《共产党宣言》。

1.内容概要：本篇是马克思17岁中学毕业时所写的毕业论文。他认为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

2.艺术手法：以优美的文笔、深刻的语言、填密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发联的力量。第10课《生命的节日》季栋梁 季栋梁（1963-），宁夏同心县人，当代作家。

1.内容概要：“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢

乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题；在奋进中享受生命和亲情。

2．艺术手法：言简意丰的文题；构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。

第12课《雷雨》曹禺

曹禺，中国现代杰出的戏剧家，剧作家。原名万家宝，字小石。作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。

1.内容概要：《雷雨》通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周替两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。

周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，他既有残忍、自私、狡猾、伪善的一面又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性高中第1-6册讲读课文梳理

格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。

2.艺术手法：个性化的对话语言；紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展；用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

第13课《曹操与杨修》陈亚先 陈亚先，当代剧作家。

1.内容概要：曹操，雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。杨修，才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。2.艺术手法：通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界；在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。第15课《论语》七则

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

1.内容概要：以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面。

孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。

1．内容概要：着重阐释了“养浩然之气”的“直达治港”的意义给予“义”之间的依存关系，认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。

2.艺术手法：具有对话休散文特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。第17课《国荡》屈原

屈原战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。

1.内容概要：高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。2.艺术手法：选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，2.艺术手法：意义丰赌详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性． 第16课《孟子》二章 孟子

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完满表现了诗的中心思想；句式齐整精炼，增强了全诗的庄严肃穆感。第18课《〈指南录〉》后序 文天祥 文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。

1.内容概要：本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

2.艺术手法：记叙，抒情，议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，富于变化。

第19课《左忠毅公逸事》方苞 方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品《望溪先生文集》。

1.内容概要：多侧面地表现了左光斗识才、选才、惜才的崇高品格，刻画了他以国家利益为重、刚毅正直、临危不惧的英雄形象。

2.艺术手法：通过肖像、语言和动作描写刻画人物；正面描写与侧面描写相结合；简短的语句中凝聚着深厚强烈的感情。

第20课《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》

选自《论语》，《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，是儒家思想最重要著作。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。1.内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。

2.艺术手法：循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。第21课《兰亭集序》王羲之

王羲之(321-379)东晋书法家、文学家，字逸少。原籍琅琊人（今属山东临沂），居会稽山阴（浙江绍兴）。东晋著名书法家，有“书圣”之称，世称王右军。后人辑有《王右军集》

1.内容概要：序文既记叙了兰亭的山水胜景及宴会盛况，充满了诗情画意，也抒发了对世事变幻、人生无常的感慨。2.艺术手法：写景抒情，言简意赅，妙趣天成；全文首尾圆合，一气呵成；景语、情语、叙事之语，清新有致。第22课《琵琶行（并序）》白居易 白居易（772-846）．字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，是“新乐府运 23 高中第1-6册讲读课文梳理

动”的领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名篇作品：《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》《忆江南》《卖炭翁》等。1.内容概要：通过对琵琶女高超弹奏技艺和沦落江湖的身世描写，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的失意之感和愤懑之情。

2.艺术手法：形象逼真，细节真实；叙述结构，和谐统一；音乐描写，真切动人。

第23课《秋声赋》欧阳修

欧阳修（1007-1072），与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。作品：《欧阳文忠公全集》《六一诗话》《醉翁亭记》《伶官传序》《卖油翁》等。1.内容概要：以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹，借秋声烘托出“人事忧劳更甚于秋”的肃杀这一主题。

2.艺术手法：布局精巧，结构谨严；描摹细腻、生动、形象，极富艺术感染力；熔叙事、写景、抒情、状物、言理为一炉。

第24课《文论十则》 《人间词话》七则 王国维

王国维（1871-1927），字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、占

史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。作品有《静安文集》、《宋元戏曲考》、《曲录》、《人间词话》等。

1.内容概要：七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。

2.艺术手法：七则词话皆言简意赅，言约意丰，意近旨远，宏论精深，很有力量。

《板桥题画》三则 郑燮

郑燮（1693-1756），清代著名画家，字克柔，号板桥，也称郑板桥。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。是清代比较有代表性的文人画家。

1．内容概要：三则题意阐说了绘画要师法自然、意在笔先、艺术创新的道理。2.艺术手法：三则题画，皆善于在“理趣”之中阐发事理．又了无说理的枯燥乏味。

第三篇：课文梳理

课文梳理一、二单元重点

1、山中访友

1、《山中访友》作者（李汉荣）。

2、课后习题：

（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

3、草虫的村落

1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。

2、课后习题：

（1）有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。

我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）……丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是（草虫居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有（街道，有小巷，还有形形色色的人们），它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

4、文章整体结构以及各部分内容：（略）

5、詹天佑

1、主要内容及中心

2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

3、课后习题：

（1）有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

4、默读课文，知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。

6、怀念母亲

1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）。对课题的理解及作者的情感：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖**亲）“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了（作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意）。

2、课后习题：

（2）读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。

①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗?)

“频来入梦”的意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖**亲”不断在梦中浮现。②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)

作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念充分表达出来。因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；但是不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母亲的面影是怎样的?)

在作者的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的，眼睛里写满了对儿子的爱。表达了作者对母亲的深深的思念。

三、四单元内容重点

9、穷人

1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

2、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《童年》、《战争与和平》、《复活》等。

4、课文中省略号的主要作用：

课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号，主要作用有：

（1）表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想： „他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！‟ ”

（2）表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

（3）表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……”

5、理解重点语段：

她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

11、唯一的听众

1、作者：落雪

2、主要内容及中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

4、语句理解：

（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

老人并没有耳聋，作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

（2）“我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”

理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。

13、只有一个地球

说明方法以及作用：列数字科学准确具体。举例子具体真切作比较突出强调打比方形象生动。

15、这片土地是神圣的1、文章结构：总分总

2、文体：演讲稿

3、课后第2题：

（1）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

理解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：而应该用主人的身份去保护自己的家园。

（2）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

理解： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了将人类的生存与大地的密切关系。

（3）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

理解：这是文章的中心所在，这句话的意思是谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的万物，才能确保人类的生存。

4、作者：西雅图

第五单元

17、少年闰土

1、作家、及作品——（资料袋）

2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”

*

3、闰土向我讲述了哪几件件事，闰土给你留下怎样的印象？参P148

要点：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；

海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）

闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年参P142参P143参P147与四件事留下的印象不完全一致

4、关于“捕鸟”，闰土向我讲述了哪几方面的内容，你感受到了什么？

要点：捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有。闰土聪明能干，是一个捕鸟能手。

*

5、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大

自然，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

6、四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

7、破折号、括号的用法——补充说明

18、我的伯父鲁迅先生

1、多音字：冠、号、数

2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭

匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊

*

3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。

*

4、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？

课文的段落以（空行）为标志，分别叙述了四件事：（伯父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书）、（伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会）、（伯父热情地救助黄包车车夫）、（伯父关心女佣）。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；

②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；

④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。

5、句子理解：

（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”

理解：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。语言描写中透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（反问句）理解： “四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

④“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”

理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁

第四篇：高中第5.6册讲读课文梳理

第四册

第1课《故都的秋》郁达夫

郁达夫（1896-1945），现代小说家、散文家，代表作小说《沉沦》。

1.内容概要：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

2.艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面

第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏

赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。

1.内容概要：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

2.艺术手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。

第4课《守财奴》巴尔扎克

巴尔扎克（1799-1850），是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》．其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。

1.内容概要：全文以资本主义社会的家庭为背景，用神情语言等刻画了一位专制、冷酷、伪善、吝音、多疑的执着狂葛朗台，展示人性，批判现实主义。

2.艺术手法：通过人物的语言和动作及传神的细节描写来刻画人物的，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。第5课《关汉卿》（节选）田汉

田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。作品有《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。

1.内容概要：全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外，为伸张正义，毅然创作并上演《窦娥冤》，用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章，表达了关汉卿仗义执言、宁死不屈，忠贞不渝、刚正不阿的祟高品质。

主要人物的性格：关汉卿：刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝；朱帘秀：豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲；叶和甫：阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻。

2.艺术手法：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格；本文人物对话的作用：展现人物性格；推动矛盾冲突的发展；侧面介绍相关情节。

第8课《拿来主义》鲁迅

1.内容概要：作者批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产，应该坚持拿来主义，吸取精华，剔除糟粕。

2.艺术手法：先破再立的论证方法；比喻论证和对比论证的运用，增强了说理的形象性和有效性。

第9课《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺（1920-1998)，江苏高邮人，作家。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

1.内容概要：描写了胡同的通俗与平民化，用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态．

2.艺术手法：用平实朴素的语言叙事抒情的手法；平淡朴素而又耐人寻味的语言风格。

第12课《南州六月荔枝丹》贾祖璋

1.内容概要：介绍了荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、生活习性等。2.艺术手法：多种说明方法的运用；平实说明与生动说明相结合。

第13课《走向21世纪的机器人》王磊

1.内容概要：介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。2.艺术手法：按照时间顺序说明；多种说明方法的综合运用。

第15课《廉颇蔺相如列传》司马迁

选自《史记》司马迁（前145一前90)，字子长，西汉史学家，文学家，他的《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

1．内容概要：本篇通过“完璧归赵”、“绳池会”、“蔺廉交欢”三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。

2.艺术手法：选取典型事件刻画人物形象；以富有代表性的细节刻画人物；以个性化的语言刻画人物形象；叙事写人详略得当，运用反衬手法。

第16课《谏太宗十思疏》魏征

魏征（580一643)字玄成，唐初政治家。

疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。

1.内容概要：文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民要“居安思危，积其德义”、力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安．体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。

2.艺术手法：运用了比喻论证、对比论证等方法，使说理形象、透彻；语言上既有骄文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读，结构谨严，浑然一体，具有雄辩的逻辑力量。

第17课《〈新序〉二则》刘向

刘向（约前 77一前6)又名刘更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家．代表作有《五经通义》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。

1.《延陵季子将西聘晋》内容概要：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为。

艺术手法：运用对话描写展现人物的诚信品质；故事虽短，然故事的展开一波三折。2.《宋人有得玉者》内容概要：子罕在他人献玉之宝物时，不以物质的“玉”为宝，而是以精神的“不贪”为宝，展现了子罕崇高的精神境界。

艺术手法：在人物对话中文旨显现；在比较选择中结论自明。

第18课《训俭示康》司马光

司马光（1019-1086），字君实，世称涑水先生，北宋陕州（今山西夏县）人，是中国古代著名的历史学家，历史巨著《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。

1.内容概要：俭可使人廉洁自奉，成就事业清名；侈则使人贪得无厌，直至败家亡身。本文是一篇父亲对儿子的训诫。作者要求儿子及子孙要崇尚节俭，不追求奢靡。2.艺术手法：举例繁复而不显累赘，正反对比而角度不一；语言朴实不矫情造作。

第19课《过秦论》贾谊

贾谊（前200一前168)，洛阳人，西汉初年著名的政治家、辞赋家。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最著名。1.内容概要：本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

2.艺术手法：在大量叙述史实的基础上概括出中心论点，用叙事来说理；运用对比手法；大量运用铺陈、夸张、排比的手法表现主旨。

第20课《师说》韩愈

韩愈（768-824），唐代著名的思想家、文学家、教育家。字退之，河南河阳（今河南孟县）人、世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”与柳宗元同为古文运动的倡导者，人称为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》

1.内容概要：本文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神。

2.艺术手法：论证严密．说理透彻；对比手逐层深人论证；整句和散句穿插变化。

第21课《石钟山记》苏轼

苏轼（1037-1101)，“唐宋八大家”之一

1.内容概要：本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹哪元之简，而笑李渤之陋”的一叹，一笑点明自己的写作意图。

2.艺术手法：本文不同于一般的记游性散文，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结；景物描写，用笔精炼，生动形象逼真。

第22课《劝学》荀子

荀子（约前313一前238），名况，字卿（当时人们尊重他，故称），战国末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。1.内容概要：学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废，人要成为君子是要靠后天努力的。

2.艺术手法：善于用生活中常见的比喻来说明学习的道理；善于用对比的方法来加强论证的效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，读来琅琅上口。

第五册

第1课《雨巷》戴望舒

戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。

1． 内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷茫感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。

第2课《荷塘月色》

朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。代表作《背影》、《荷塘月色》

1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。第5课《宽容》序言 房龙

亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《〈激流〉总序》巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》）等；《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

1.内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

2.艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可读性的作用。

第9课《世间最美的坟墓》茨威格

茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

1.内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。2.艺术手法：融抒情于描写中；运用了烘托和侧面描写的手法。

第10课《老人与海》海明威

海明威（1899-1961年），美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。

1.内容概要：这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了圣地亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。

2.艺术手法：运用象征手法；人物对话内容真实、贴近生活，简洁自然的语言背后隐藏了深刻的意义和感情；叙述风格简洁自然，未加任何感情色彩。

第13课《未有天才之前》鲁迅

1.内容概要：本文是鲁迅先生1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收人他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高鹜远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。2.艺术手法：对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用；犀利幽默的语言风格。

第14课《简笔与繁笔》周先慎

周先慎，北京大学中文系教授、博士生导师，长期从事宋元明清文学的教学和研究工作。1.内容概要：本文是一篇文艺随笔。作者针对当前文学创作偏长的趋向，许多作品“写得过长”的现实，特别强调要提倡“简练为文”，反对“繁冗拖沓”的不良文风，评论有很强的针对性。2.艺术手法：具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的特点。

第18课《归去来兮辞》陶渊明

陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，一字渊明。自号五柳先生，晚年更名潜，卒后私谥靖节。浔阳柴桑人（今九江市）人，东晋诗人、辞赋家、散文家。代表作有《桃花源记》、《归园田居》等。

1.内容概要：抒写作者脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了对大自然和隐居生活的向往和热爱。

2.艺术手法：叙事、议论、抒情巧妙结合；寓情于景，情真意切，富有情趣；文字洗练，笔调清新，音节谐美。

第19课《陈情表》李密

李密，一名虔，字令伯(224-287)，晋初散文家。

1.内容概要：先尽孝而后尽忠，既表达孝顺祖母的衷情，也表达对陛下报恩的感激之情。2.艺术手法：逻辑严密，进退有据，滴水不漏；融情于事，寓理于情，丝丝人扣；四字骈句，简洁凝练，脍炙人口。第21课《秦晋殽之战》

选自《左传》又称《春秋左氏传》，简称《左传》，它系统而具体地记述了春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重大事件，是一部编年体史书，一般认为它是孔子的同时代人鲁国史官左丘明所作。

1.内容概要：反映春秋时代大国争霸的社会现实，揭露秦国统治者师出不义的罪恶行径，揭示战争胜负的因果规律——贪暴轻狂必败。

2.艺术手法：叙事脉络分明，详略得当，中心突出；刻画人物形象，个性鲜明，语言简约。

第22课《鸿门宴》司马迁

1.内容概要：通过对鸿门宴这一历史事件的描写，展现了刘、项等人的不同性格特点及两个集团内部的不同情况，揭示了刘胜项败的必然趋势。

主要人物性格特点：（1)刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断，能屈能伸。（2)项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，妇人之仁。(3)张良：老练多谋。(4)樊哙：忠勇豪爽。(5)范增：老谋深算。

2.艺术手法：善于通过激烈冲突刻画人物性格；善于运用对比手法使人物性格鲜明；语言精炼生动，寥寥几笔凸显人物性格。

第23课《苏武传》班固

选自《汉书》。班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，著名史学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

1.内容概要：通过记述苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

2.艺术手法：以典型环境和细节描写表现人物；用个性化的语言表现人物；次要人物的对比映衬；详略得当的情节安排．

第24课《〈伶官传〉序》欧阳修

欧阳修（1007-1072年），字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谧号文忠，世称欧阳文忠公北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。其《六一诗话》开创了“诗话”这一新的形式，曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。

1.内容概要：通过对后唐盛衰史实的分析和议论，说明一个王朝的兴亡，不在天命，而在人事。

2.艺术手法：论点明确，议论精辟，极有章法；以小见大，对比鲜明，笔法经济；叙述、议论、抒情相生，语言形象生动。

第六册

第1课《阿Q正传》鲁迅

鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。

1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。

2.艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。

第2课《哈姆莱特》莎士比亚

莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．

1.内容概要：丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。优郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。2.艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象．

第5课《画说》张大千

张大千，本名张懽，后出家为僧，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。2.艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。

第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》、《谈修养》等。

1.内容概要：从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。2.艺术手法：举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度；用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。

第9课《青年在选择职业时的考虑》马克思

卡尔·马克思（1818年5月5日一1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。作品《资本论》、《共产党宣言》。

1.内容概要：本篇是马克思17岁中学毕业时所写的毕业论文。他认为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

2.艺术手法：以优美的文笔、深刻的语言、填密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发联的力量。

第10课《生命的节日》季栋梁

季栋梁（1963-），宁夏同心县人，当代作家。

1.内容概要：“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢

乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题；在奋进中享受生命和亲情。

2．艺术手法：言简意丰的文题；构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。第12课《雷雨》曹禺

曹禺，中国现代杰出的戏剧家，剧作家。原名万家宝，字小石。作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。

1.内容概要：《雷雨》通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周替两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。

周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，他既有残忍、自私、狡猾、伪善的一面又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。

2.艺术手法：个性化的对话语言；紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展；用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

第13课《曹操与杨修》陈亚先 陈亚先，当代剧作家。

1.内容概要：曹操，雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。杨修，才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。

2.艺术手法：通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界；在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。

第15课《论语》七则

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

1.内容概要：以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面。

2.艺术手法：意义丰赌详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性．

第16课《孟子》二章 孟子

孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。1．内容概要：着重阐释了“养浩然之气”的“直达治港”的意义给予“义”之间的依存关系，认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。

2.艺术手法：具有对话休散文特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。

第17课《国荡》屈原

屈原战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。

1.内容概要：高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。

2.艺术手法：选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，完满表现了诗的中心思想；句式齐整精炼，增强了全诗的庄严肃穆感。

第18课《〈指南录〉》后序 文天祥

文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。

1.内容概要：本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

2.艺术手法：记叙，抒情，议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，富于变化。

第19课《左忠毅公逸事》方苞

方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品《望溪先生文集》。1.内容概要：多侧面地表现了左光斗识才、选才、惜才的崇高品格，刻画了他以国家利益为重、刚毅正直、临危不惧的英雄形象。

2.艺术手法：通过肖像、语言和动作描写刻画人物；正面描写与侧面描写相结合；简短的语句中凝聚着深厚强烈的感情。

第20课《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》

选自《论语》，《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，是儒家思想最重要著作。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

1.内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。

2.艺术手法：循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。

第21课《兰亭集序》王羲之

王羲之(321-379)东晋书法家、文学家，字逸少。原籍琅琊人（今属山东临沂），居会稽山阴（浙江绍兴）。东晋著名书法家，有“书圣”之称，世称王右军。后人辑有《王右军集》 1.内容概要：序文既记叙了兰亭的山水胜景及宴会盛况，充满了诗情画意，也抒发了对世事变幻、人生无常的感慨。

2.艺术手法：写景抒情，言简意赅，妙趣天成；全文首尾圆合，一气呵成；景语、情语、叙事之语，清新有致。

第22课《琵琶行（并序）》白居易

白居易（772-846）．字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，是“新乐府运动”的领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名篇作品：《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》《忆江南》《卖炭翁》等。

1.内容概要：通过对琵琶女高超弹奏技艺和沦落江湖的身世描写，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的失意之感和愤懑之情。

2.艺术手法：形象逼真，细节真实；叙述结构，和谐统一；音乐描写，真切动人。

第23课《秋声赋》欧阳修

欧阳修（1007-1072），与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。作品：《欧阳文忠公全集》《六一诗话》《醉翁亭记》《伶官传序》《卖油翁》等。

1.内容概要：以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹，借秋声烘托出“人事忧劳更甚于秋”的肃杀这一主题。

2.艺术手法：布局精巧，结构谨严；描摹细腻、生动、形象，极富艺术感染力；熔叙事、写景、抒情、状物、言理为一炉。

第24课《文论十则》 《人间词话》七则 王国维

王国维（1871-1927），字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、占史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。作品有《静安文集》、《宋元戏曲考》、《曲录》、《人间词话》等。1.内容概要：七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。

2.艺术手法：七则词话皆言简意赅，言约意丰，意近旨远，宏论精深，很有力量。《板桥题画》三则 郑燮

郑燮（1693-1756），清代著名画家，字克柔，号板桥，也称郑板桥。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。是清代比较有代表性的文人画家。1．内容概要：三则题意阐说了绘画要师法自然、意在笔先、艺术创新的道理。2.艺术手法：三则题画，皆善于在“理趣”之中阐发事理．又了无说理的枯燥乏味。

第五篇：小学课本桂林山水课文

人们都说桂林山水甲天下，那么关于桂林山水的课文是怎样的呢？下面是小编分享给大家的小学课本桂林山水课文，希望对大家有帮助。

小学课本桂林山水课文

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

教材分析

《桂林山水》以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。

一、多样手法绘美景

1.引用开篇，巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？

2.比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。

3.比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山的“秀”──“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”等等。作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。你看，“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”在主体部分采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷，写成了一首琅琅上口的动人诗篇。一个“真”字表达了对美景的赞叹，而严谨的句式强化了表达感情的力度。

4.首尾照应，浑然一体。课文的末段描绘了山和水的交相辉映，加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟点缀其间，犹如一幅绝妙的山水画，最后以诗句“舟行碧波上，人在画中游”收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首段遥相呼应，使文章浑然一体，给人以美的享受。

二、一腔真情颂桂林

1.描写景物，流露赞美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。”作者巧用了比喻、夸张、排比几种修辞手法，生动逼真地描绘出桂林的山奇、秀、险的特点，给人如见其形、如临其境之感，字里行间无不流露出真挚的赞美之情。

2.穿插议论，洋溢赞美之情。在描写漓江的水之前，作者说：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”这一议论，拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，一个“却”字烘托出这些美景虽美，可无法与漓江的水媲美，衬托出漓江之水是多么的迷人，这包含着深深的赞美之情。

3.首尾引用，表达赞美之情。引用“桂林山水甲天下”来赞美，一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，一年级下册子就抓住了读者的心，使人油然而生向往之情、观赏之意，真是“一字妥贴，顿然生辉”呀！结尾又引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”来概括观赏桂林山水之后的感受，具有画龙点睛地之妙，洋溢着作者对祖国锦绣河山的无比热爱与赞美真情。