word中有趣的事情

第一篇：word中有趣的事情

word中的一些有趣的事

一.隐匿的名字

古代的茶壶工匠喜欢在献给皇室的茶壶最隐秘处刻上自己的名字，虽然被发现是要杀头 ,但是很多人仍乐此不疲。如今，微软公司中也出现了如此一幕，此人叫胡万进，从97年起便一直为微软制作字库。所以在word97以后版本中，1、在WORD文档中用“隶书”输入一个“胡”

2、把字体大小设为初号

3、把“显示比例”换成500%

4、“格式”－－字体－－选“空心”。

你发现什么啦吗?对喽，就是那个隐藏在空心文字中的签名：）

二.有趣的指令

Microsoft Word 里藏着一些很有趣的指令，比如这个： 1.打开Microsoft Word新建空白文档

2.输入： =rand(100,2)备注：冒号不要输进去了呦：）3.回车

你看到了什么？当然啦，你也可以把括号里的数字改一改试试。实际上，这是Word中的一个非正式的功能，用来创建虚拟文本，以便从事新闻通讯或版面设计工作的用户在设计版面的过程中，能看到整个版面填满文字时的效果。“=Rand(p,s)”，其中p 表示段数，s表示句数。例如可键入“=Rand(20,5)”，回车后 Word将自动在文本中插入20个段、每段5句的虚拟文本。其中所有的句子都是由“The quick brown fox jump sover the lazy dog.”这句话组成的。你要是仔细观察，这句话包含了英文字母的26个字母。当然，对于中文版的word，出现的文字当然是我们的汉语......三.恐怖的航班

在word中输入：Q33NY，（注意大写）这是“9.11”事件的航班号，然后字号改为72，字体改为：Wingbings，发现什么了? 四.颠倒的符号

新建一个空白文档；同时按住“Ctrl+Shift+Alt”不放，再输入问号或者感叹号，看看吧!出现了什么呢？是不是颠倒过来的符号? 五.记事本中的趣味

新建一个记事本文档，输入“联通”保存后再打开，看到了什么？

嘿嘿，我们不输入联通啦，输入一个“毛”保存后再打开看看又是一个什么呢，哈哈。事实上，这是ASIN编码上出现的的问题：）

第二篇：书趣

书趣

记得程颐好象说过：外物之味，久则可厌；读书之味愈久愈深。书读得越多，也越体会得到其精妙之处。

读书之乐，与打球，游泳不同，是一种“静趣”、一种“心趣”。晚上，大家都睡下了，一个人静静地坐在台灯下，书便成了最好的朋友。它娓娓动人地讲出许多新鲜事来，讲出许多大道理和小道理来。于是看不上几页，我便忘却了自己飘飘然飞进了书中的世界。我用眼、用心和它交谈，或者狠狠的驳它几句，它总是静静的耐心地听我说完，然后再说服我，直到把我说服为止。它变成为我的朋友，我便为我的朋友又教会我一个道理而感到快活，也对它的博学感到钦佩。

有的书像风尘仆仆的流浪汉，又像走南闯北的旅行家，肚子里装满了稀奇古怪的风土人情和天涯海角的美丽诱人的风景，它磁石般的吸引着我，在我眼前展示了姿态万千的大千世界，使我感到世界仿佛变小了。正是它们教我认识了亚细亚、欧巴罗……认识了犹太人、吉卜赛人……认识了埃菲尔铁塔和自由女神像……认识了我们的地球。

也有的书，像一位博古通今的老人，将我带进硝烟弥漫的二战的战场，带进戒备森严的宫帏，带进了“茅檐低下”的农舍。我仿佛听到了斯巴达克的怒吼，听到了滑铁卢的炮声，听到了原子弹的轰响，听到了玄武门刀剑的撞击，听到了南昌起义划破夜空的枪声，听到了天安门广场国歌的奏鸣……我懂得了美和丑，懂得了好和坏，懂得了正义与邪恶，也懂得了这句话——忘记过去，就意味着背叛。

我从小就喜欢看书。时常与书中的主人公同命运、共呼吸，为他喜、为他悲。主人公的命运，总是牵动着我的心。

有些书，像甜甜的蜜桃，很好吃，咬一口便领略到它的甘美，有些书，却像那青青的橄榄，初嚼，并不爽口，甚至还有些苦涩，但是细细咀嚼起来，便会感到一股清香，阵阵回味。

读书是乐趣，买书也是乐趣。买书的乐趣就在于寻找和发现，来到书店，面对着多得令人眼花缭乱的书籍，五光十色的封面叫人心醉神迷了。一头扎进书堆中，一本本的寻找自己喜欢的意中物，那真是一种享受。

有人说过，读书人要有三个“万”——读遍万卷书，胸有万卷书，家有万卷书。能实现这三个“万”，将是我最大的快乐。

第三篇：简单中有芬芳

简单中的芬芳

————市级骨干教师培训心得体会

东坡区通惠小学

尧菊香

2010年3月13—14日，我有幸参加了中国教育学会教育机制研究分会在成都举办的“文本解读与课堂呈现——全国小学语文名师课堂教学观摩与研讨活动”。聆听了蒋军晶、李卫东、张光璎、陈金龙、张祖庆、何捷、李其玉等著名特级教师的课及讲座，亲眼目睹了他们的风采，真是不虚此行！名师们的课有的幽默风趣，有的平实自然，有的充满诗意。学生都能在轻松愉快的氛围内自由发挥，在老师的巧妙点拨下不知不觉地完成一个又一个并不简单的学习与训练，真是“润物细无声。”

我曾不断地问自己：“心目中理想的语文教学是何种境界？语文教学的真谛为何？”此次成都之行让我豁然开朗。

一、语文课应该是朴实中有精巧

第一堂课就是蒋军晶老师的课，我最大的收获就是蒋老师的课很真实。听蒋老师的课很舒服，没有一点修饰的痕迹。蒋老师对于《红楼梦》古典名著中的这一片段细致、全面、深刻的解读，更是令我自觉汗颜。乍一读，全文有三个主要人物。但细细读来，满纸只见一人——王熙凤。老师在课堂上高超的驾驭能力、课堂教学智慧与激情都是基于文本解读之上的。

蒋老师以“学生对王熙凤的印象”为主线，紧扣单元教学主题“人物描写”，初读、再读、再读、再读，层层剖析，步步深入，由表及里，对人物的认识也逐渐丰满。学生在老师引导下有目的地去读，通过从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，从王熙凤关心林黛玉到炫耀自己的地位再到讨好贾母的体会转变，切实体会出王熙凤的复杂性格。从而也感知对一个人的印象是可以改变的，更感受到读书的乐趣，感悟到古典名著的魅力。课尾，蒋老师的结语更是令人回味无穷：有一位学者，研究多年《红楼梦》后，说了一句话：“骂辣子，恨辣子，不见辣子想辣子。”此言高度概括了王熙凤那复杂的性格，更激发学生阅读整本书的兴趣。真可谓“运筹帷幄之中，决胜千里之外”啊。这样一堂真实的课，朴实又蕴含着精巧的心思，蒋老师真不愧为“江南才子”。

二、作文教学要简约而有效

张祖庆老师的课堂上听不到华丽的教学语言，也看不见热闹的互动场面，甚至感受不到澎湃的激情，教学环节也十分简单，老师与学生就像是话家常般娓娓而谈，课堂表象波澜不惊。但在这一片“风平浪静”的背后却有“暗潮”在涌动——想象插上了翅膀，学生畅游在梦一般的童话世界里，作文变得“像呼吸一样自在”。

课后张老师在说课时，对于“命题作文”，张祖庆老师打了个形象的比方：自选题材作文好比是烧自己的拿手菜，所有的料是自己备的，因此做起菜来会很有激情，味道自然不错。而教材中的作文，则如有人给你备了料，让你烧一盘大家都喜欢的菜，难度自然不小。

张老师的《神奇的云朵面包》给我们提供了一个创造性地使用教材的案例，也提示我们：教材中的习作命题和要求所提供的其实是一个习作范围，围绕这个范围，准确把握习作训练目标，至于习作的内容和题目，那是抵达目标的途径，完全不必拘泥教材。

三、机智的语言让课堂精彩不断

在这些名师的课堂上都充满了机智的情趣，不时发出阵阵笑声（这笑声不仅来自学生，也来自众多的听课老师），学生在笑声中顿悟。我想着笑声不仅与老师风趣幽默的个性有关，更多的与老师对文本，对学生的把握，对课堂游刃有余的驾驭有关。

在何捷老师的口语交际课上，简直是妙语连珠。在课堂，孩子重获话语自由，再次体验生命律动。长期课常困囚而罹患的作文失语症，在《“盲人”雕塑家》的修复下自动痊愈。在师生民主的言语交际中，我们获悉：何捷老师是个心眼具备的雕塑家，他致力于重塑孩子精神雕像，并独立于自我人格世界。他不武断，尊重孩子的话语选择，他不高摆，调低身姿，在空间的坐标上与孩子获得平衡。所有的一切，他都是以孩子的方式来思维，以游戏的精神进行对话。一个充满游戏特质的符码，应运而生。让原始积分的方式的介入评价，同样是对儿童游戏心灵诉求的课堂回应。他真的是把课上到了学生的心里，学生的思维之花就这样在何老师的妙语中开放了。

四、语文教师要细读文本

对于一名语文教师来说，文本细读是更重要的，它是教师诗意生活的组成部分，因为只有这样我们才能深入的挖掘文本，吃透文本，才能将自己的课堂教学和学生的生活实际紧密联系，引起共鸣，才能想学生之所想，急学生之所急。借用张光璎老师的那句话：慢慢走，欣赏啊！在细读者中，我们会感受到文本是有生命的，有灵性的，是独立存在的，我们应该用自己的情感去激活、去点燃。

这些名师对我们而言就像是天空的星星，只可以仰望，难以模仿，因为他们的文化积淀并非一日之功。但是温总理也说“我们需要仰望天空”，因为这样才知道自己的差距。

《诗经》中有这么一句“月出皎兮，佼人僚兮”，简简单单的八个字，却把景、情、人、思囊括无余。作为融工具性与人文性于一体的语文教学，只有真实的简单，才能让我们的学生多一些心灵和精神的自由空间，才能让我们的课堂多一些真诚而深刻的对话，才能散发出更多内在的育人芳香！

停笔之前，我又沉思了片刻：教学的最高境界是真实、扎实、朴实。而要真真切切地做到这‘三实’，就需要教师捧出一颗对教育虔诚，对学生真诚的心；一颗淡泊名利，无私忘我的心。最后就用这句话共勉吧：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

第四篇：一件事情

一.看的是书，读的却是世界;沏的是茶，尝的却是生活;斟的是酒，品的却是艰辛;人生就像一张有去无回的单车票，没有彩排。每一场都是现场直播。把握好每次演出便是最好的珍惜。将生活中点滴的往事细细回味，伤心时的泪、开心时的醉,都是因追求而可贵。日落不是岁月的过，风起不是树林的错。只要爱过等过付出过，天堂里的笑声就不是传说。

二.世界没有悲剧和喜剧之分，如果你能从悲剧中走出来，那就是喜剧，如果你沉缅于喜剧之中，那它就是悲剧。如果你只是等待，发生的事情只会是你变老了。人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。

三.花儿不为谁开，也可以为自己开，世界不为谁存在，也可以为自己存在。花未全开，月未圆。这是人间最好的境界，花一旦全开，马上就要凋谢了，月一旦全圆，马上就要缺损了。而未全开未全圆，仍使你的心有所期待，有所憧憬。

四.选择一个朋友，就是选择一种生活方式。自己修身养性是交到好朋友的前提，等于给自己打开了最友善的世界。能够让自己的人生具有光彩。真正的朋友不是在一起有聊不完的话，而是即使不说一句话也不觉得尴尬。

五.这世上有两样东西是别人抢不走的：一是藏在心中的梦想，二是读进大脑的书。

六.好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。.在这个世界上，只有真正快乐的男人，才能带给女人真正的快乐。马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。

七.男人有钱就变坏。是的，很多男人是这样，不过，有钱就变坏的男人就算没钱，也好不到哪里去;女人没钱就变坏。是的，有这样的女人，不过，没钱就变坏的女人，就算有钱，也不是好女人。

八.师，但绝不是解决问题的高手。世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

九.“神于天，圣于地”是中国人的人格理想：既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔不妥协于现实世界上很多规则与障碍;又有脚踏实地的能力，能够在这个大地上进行他行为的拓展。

十.成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。走得最急的，都是最美的风景;伤得最深的，也总是那些最真的感情。收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过雨，你会遇到彩虹。

最重要的事只有一件

我曾经也是个忙忙碌碌的人，四处涉猎从不停息。工作中的完美主义让我如履薄冰，生怕一个不经意的纰漏，就会显示自己的无能。

直到多年后我才明白，很多我们孜孜以求的事情，其实并没有那么重要。著名的二八法则告诉我们，大部分人的主要成就，都来自于那些少数的重要事情。

我们部门去年招了一个新人，负责产品的采购计划和执行。然而没到两个月，她就提出了离职。原因是这份工作实在太累，她天天加班，已经没有了个人生活。

这个说法让我们惊讶不已。她的工作量其实并不大，又怎么会天天加班呢？

后来这份工作由一位管理培训生接手。他做起来轻松自如，毫不费力。

问起原因，他说，之前那个天天加班的人，是个吹毛求疵的完美主义，每一封非正式的邮件，都要反复推敲。这样事无巨细的工作方式，不累才怪。

而这位管理培训生，经过专业的考量和分析后，用大部分时间去做了一个项目。这个项目给公司节省了200万美金。他也因此获得了贡献奖。

优秀和平庸的差距，往往只在于一件事。优秀的人能把这一件事做好，而平庸的人做了太多事情却依然碌碌无为。

因为我们的时间和精力都是有限的。

成功的秘诀就在于一件事。你是否能把这件事情做好，决定了你能够走多远。肯德基做好了一份食谱，成为了一家伟大的公司。乔布斯做好了一款手机，颠覆了这个时代的传播方式。

在这个混乱而充满诱惑的时代里，我们并不需要做太多。只需要做好一件事情，你就能找到撬动整个地球的支点。

想做的事太多，应该做的事也太多。然而最重要的事情永远只有一件。

借用美国作家奥格·曼狄诺的一句名言：“一次只做一件事的人，才会领先于这个世界。”

给我一个支点，我就能撬起整个地球。

我越来越体会到这句话的含义。这不只是一个哲学命题，更是一个人生智慧。到处涉猎往往一事无成。做好一件事情，却能带你走向更宽阔的世界。

就像奇妙的多米诺骨牌，从一张小小的牌开始，带来的联动力量能够推倒整幢大楼。

而你的那张牌，又在哪里？首先，这件事必须和你的人生宏图息息相关。如果只做一件事情，让你觉得自己没有白活，你会做哪件事情？

第二，这件事情有明确的描述。宽泛的画画、写作、旅行，并不能成为一件事情。还必须有明确的描述。

所以第二个问题是，如果你只做一件事情，能够成为一个旅行家，你会做哪件事情？

也许，你开了一个博客，专门写不同地方的美食以及人们对于食物的不同态度。这将会成为你的第一张多米诺骨牌。

第三，做了这件事，其他的事都变得简单或不那么重要了。

你去了很多城市旅行，悉心研究了不同地方的食物和风土人情。由于角度新颖，渐渐获得了一些关注。于是有人来聘请你做导游，有人请你给餐厅或旅行社写广告软文，还有人约你写一本关于旅行与美食的书。

你的业务越来越多，生活也越来越忙，渐渐地没有时间再写博客。那么，在这么多事情当中，只要做了哪件事情，就会让其他的事变得简单或不那么重要了？

博客是你的宣传平台，导游或软文只是一些额外收益，而写一本书，能让你有更多的成长。同时，书的内容还能转化成你的博客文章。

于是，写好一本书，就成了那件最重要的事情。

这是一个普通人逆袭的故事。

也许隐含了光荣和梦想。也许还有一些不为人知的艰辛在里面。

但是于万千事情之中，你总能找到最重要的那件。专心做好这件事，是成功的唯一法则。

人生太短，我们没有时间为太多不相干的事情分心。人生其实也挺长，足够你把一件事情做好。

不时地问问自己，只做哪一件事情，能够实现我的人生价值？只做哪一件事情，能够让我的工作获得提升？只做哪一件事情，能够让爱情升温，让家庭和睦？

纷杂世界里，并不需要做太多，只做一点点就好。不怀疑，不慌张。才能从容看世界到地老天荒。

第五篇：数学的趣

数学的趣

大港中心小学 沈丽

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，促使学生自觉主动地的去探索新的知识，不断获取成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，没兴趣学。要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，只有当他们对数学发生兴趣时才会觉得“其乐无穷”，才会积极、主动、愉快地去学习。用两句话概括就是：“‘数’山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”。

一、趣学——组织教学，学有兴趣：

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平是他能否学好和心智发展快慢的最基本条件。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；反之，学习效率就不高。

1、运用谜语、故事组织教学

小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织 教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒、的认识”时，首 先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后 又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学 生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。

2、发挥图示、教具作用，重视直观教学

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能 力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景 图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔 河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型 12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑 兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示 或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

3、通过实践操作，调动学习积极性

教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。

4、巧妙设问，激发学习兴趣

教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激 发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新 知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使 学生产生强烈的学习欲望。例如，在讲乘法的初步认识时，教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出教师为什么一下子能算出结果？或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的 计算方法？求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便？当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出2×3 读作什么？它表示什么？3×4读作什么？表示什么，乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果叫 什么？通过层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。

二、趣练——练有乐趣，巩固知识 小学生的好奇心、好胜心是很强的。教师就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。

1、突出练习题的趣味性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”设计融科学性和趣味性于一体的练习题，能够培养学生的练习兴趣。对于（）＋（）＝9这道开放题，我想了一个阿拉伯王宫城堡的童话，并把它放在了这座美丽的城堡的门上。要想进入城堡，就要打开城堡的门，即完成城堡门上的这道算式。你能找到几种方法？怎样才能找全？这样，童话的情境，学生饶有兴趣，运用数的组成，按照顺序，很快就一道不漏地完成了，交换位置就有10种填法。这不仅能培养学生的学习兴趣，还有利于训练学生的发散思维。

2、突出练习题的应用性。

教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”例如，在学过“认钟表”后，让学生在家长的帮助下制作一张时刻表，将它放在房间的醒目位置，用以提醒自己做一个守时的，生活有规律的好孩子。

3、突出练习题的层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示性的变式练习再到独立性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。

3、突出练习题的手段性。

注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。例如，在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等；在高 年级教学中，教师可采取看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快（自编应用题）等办法，不仅能提起学 生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。

三、趣批——方法多样，评价促趣 教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣愈浓，学习效率就愈高。在刚刚练写数字时，布置完作业后，我总是行间巡视，对写的好的及时打上“ ”，树立他们的自信心；对他们做错的题目，我总是和他们分析错误原因，帮助他们及时订正。这样面对面的批阅，使学生正确的认识及时得到强化，错误的认识得到纠正，有时对于练习的作业，我还采用指导学生自批自改的方式。作业写好后，给定时间给他们检查，培养学生独立发现错误、独立订正的能力，养成检查的好习惯，同时，教师的放手让他们感觉到自己长大了，有了责任感，做事也更加严谨细致和有耐心，这样也有利于学生学习兴趣的养成。