第一篇:读写例话——练习编写作文提纲1
读写例话
练习编写作文提纲
教学目标:
1、知道作文提纲包括哪些内容。
2、学习怎样编写作文提纲。
3、说说《小木船》是如何编写作文提纲。教学重点:
怎样编写作文提纲,写好作文。教学时间:1课时 教学过程:
一、导入:
今天我们来学习读写例话——练习编写作文提纲
二、阅读思考:
1、怎样编写作文提纲?
先要确定作文中心,再想好选择哪些材料来表达中心,然后把选择的材料按一定的顺序列出来。
2、说说《小木船》是如何编写提纲的?
《小木船》的作者,在作文之前,先想好要表达的中心:同学之间不应当为小事斤斤计较,要互相谅解,多作自我批评,这样才能增进友谊。接着,从和同学发生的事情中,选择了由小木船引起的一件事作为作文材料。然后大体上按照事情发展的顺序——摔木船、送木船、珍藏小木船,把要写的内容排列好。小作者为了能引起别人阅读的兴趣,开头用“每当看见小木船就想起陈明”来引出发生的事情。这样,就把作文分成四部分来写。
3、作文提纲大体包括哪些内容?
作文题目
文章中心
材料安排
4、尝试编写《苦柚》的作文提纲。
三、小结。
四、作业: 抄写例话
编写第一、二、三、七课的作文提纲
反思:这单元的读写例话是练习编写作文提纲,这是新学的内容,也是以后写好作文的基础,所以我准备得格外充分,首先让学生了解什么是作文提纲,以及编写作文提纲的好处。再让学生知道编写作文提纲的格式分为三大块:作文题目、文章中心、材料安排,第一部分是没有问题,就是题目,第二个部分“文章中心”也就类似于课文或作文的所要表达的中心思想,第三部分是材料安排,就等同于分段还有段意。让学生明白后,我再次强调了书写的规范格式。最后让学生编写《苦柚》的作文提纲,这样结合实例让学生在编写中进一步理解如何编写作文提纲。学生编写好后,我又把学生做错的,写得不够好的又强调了几次。原以为学生会搞清楚,但作业反馈过来,还有一部分学生把格式写得不够规范。(2013-10-13)
第二篇:练习编写作文提纲
读写例话
练习编写作文提纲
教学目标:
1、作文提纲包括哪些内容。
2、怎样编写作文提纲。
3、说说《小木船》是如何编写作文提纲。
教学重点:
怎样编写作文提纲,写好作文。
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
二、阅读思考:
1、怎样编写作文提纲?
先要确定作文中心,再想好选择哪些材料来表达中心,然后把选择的材料按一定的顺序列出来。
2、说说《小木船》是如何编写提纲的?
《小木船》的作者,在作文之前,先想好要表达的中心:同学之间不应当为小事斤斤计较,要互相谅解,多作自我批评,这样才能增进友谊。接着,从和同学发生的事情中,选择了由小木船引起的一件事作为作文材料。然后大体上按照事情发展的顺序——摔木船、送木船、珍藏小木船,把要写的内容排列好。小作者为了能引起别人阅读的兴趣,开头用“每当看见小木船就想起陈明”来引出发生的事情。这样,就把作文分成四部分来写。
3、作文提纲大体包括哪些内容?
作文题目
文章中心
材料安排
三、小结。
四、作业:
朗读例话
第三篇:练习编写作文提纲
练习编写作文提纲
要把文章写得清楚明白,作文之前先编写提纲是个好办法。
编写作文提纲,一般先要确定文章表达中心,然后写下来。重点是写清楚作文材料是怎样一步一步安排的。
例如《小木船》的作者,在作文之前,先想好要表达的中心:同学之间不应当为小事斤斤计较,要互相谅解,多作自我批评,这样,才能增进友谊。接着,从和同学发生的事情中,选择了由小木船引起的一件事作为作文材料。然后,大体上按照事情发展的顺序——摔木船、送木船、珍藏小木船,把要写的内容排列好。小作者为了能引起别人阅读的兴趣,开头用每当看见小木船就想起陈明来引出发生的事情。这样,就把作文分成四部分来写。
由这个例子我们了解到,作文提纲大体上包括以下内容。
一、作文题目
二、文章中心
三、材料安排
先列提纲再作文是个好习惯,有助于提高作文能力,我们要通过经常的练习养成这样的习惯。作文提纲
一、作文题目小木船
二、文章中心同学之间不应当为小事斤斤计较,要互相谅解,多作自我批评。这样,才能增
进友谊。
三、材料安排
1、每当我看见精致的小木船就想起陈明。
2、我和陈明因为小木船发生争执,从此友谊破裂了。
3、陈明送我一只精致的小木船。
4、我一直珍藏着这只小木船。
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就想起陈明来。
上小学一年级的时候。陈明和我是同班同学,我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家,一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友,一直到四年级。
有一天,发生了一件不愉快的事。我们俩温习功课,把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的很精致,就拿在手上,翻过来调过去的看,总舍不得放下。不料我一失手,啪的一声,小木船掉在地上,摔坏了。他一看,急了,哭着要我赔。我上前分辩说:“我不是故意的。”他生气的说:“谁叫你不小心,非赔不可。”还用力推了我一下。我往后一退正好一脚踩在小木船上把它踩碎了。这一下陈明更生气了。他拿起我的小木船,使劲摔在地上,用脚踩了两下,一把抓起书包,头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船,我也气的说不出话来。我们的友谊从此就破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家,我走在前面,他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼,他右手插进兜里,裤兜胀得鼓鼓的,不知手里攥着什么。忽然,他几步追上了我,从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶的望着他。他满脸通红,激动的说:“那次是我不好,不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了,我做了这只船送给你,留个纪念吧!”说着他把小木船塞在我的手里。想想那天发生的事,本来是我的错。我望他那双热情的眼睛,一句话也说不出来,只是紧紧的握住他的手。
陈明跟着他爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后,我们两再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船,我好象看见陈明站在我的面前。
第四篇:编写作文提纲
编写作文提纲
一、提示
首先要弄清文章记叙或描写的主要内容是什么,要表达的中心思想是什么;然后把选好的材料理一理,按一定顺序给它排个队,安排一下文章可以分几段写,每段写什么;还要注意文章的详略,对那些与中心有密切关系的重点材料,应该详写,对那些与中心思想关系不太大的次要材料,应该略写。
记事的文章,一般按事情发展的顺序来写记叙。有时,也可以采用倒叙,先写事情的结果,然后写事情的发生、发展。另外,还可以按照时间的先后顺序和地点转移的顺序来列提纲。
写人的文章,一般有两种记叙顺序。一种是围绕人物的特点,选择几件事,按照这几件事情的先后顺序来写。另一种是围绕人物的特点,选择一件事,按照这件事的发展顺序写。
写景状物的文章,一般也有两种记叙的顺序。一种是按照参观或观察的顺序来写,另一种是按某景物的地理方位来记叙。
编写作文提纲通常有以下几种方式。
1.段意式。就是把每一层意思用段落大意的形式排列出来。
2.标题式。把每部分内容用较少的几个字,列成标题。
3.表格式。把每部分要写的内容用列表的方式罗列起来,一目了然。
二、示例
例文
1题目:《爸爸的俭朴生活》
1.开头
爸爸的生活非常俭朴。(略)
2.正文
①爸爸小时候不乱花一分钱,把积累的钱交了学费。(略)②爸爸的一件毛线衣穿了二十年,妈妈要去替他买件新的,他不肯。(详)
③爸爸有时工作到深夜,只吃泡饭充饥。(详)3.结尾
用爸爸自己的话总结全文,突出他艰苦朴素的精神。(略)
例文2
题目:《参观动物园》
3.参观结束(略)
三、练习
(一)半框架作文训练
按照题目要求,根据已经确定的中心,对下列材料进行选择,然后写成提纲。题目:《做了错事以后》
中心:少年儿童应该忠诚老实,有错就改。
材料:
①星期天早上,在家复习功课。
②早饭后和哥哥下象棋。
③给邻居张大娘买米。
④同妈妈到舅舅家吃饭。
⑤和表弟玩捉迷藏,不小心打破了一只茶杯,别人不知道,我赶忙将碎片丢在五屉柜下。
⑥舅妈找那只茶杯,我装做不知道。
⑦下午回家,挑水,扫地。
⑧晚上,我心情不安,在**的追问下,我说了实话。
⑨妈妈教育我,我想到《小学生守则》,决定承认错误。
⑩第二天一早,我买了一只同样的茶杯送到舅妈家,向舅妈认错。
舅妈夸我有错就改,是个诚实的好孩子。
我在舅妈家吃过早饭,高高兴兴地上学去,路上遇到了我的好朋友,我们一起讨论昨天数学作业中的一道难题。
(二)无框架作文训练
从下面题目中选择几个列出写作提纲。
1.《这件事教育了我》
3.《上学路上》
5.《记一次班队活动》
7.《我们的学样》
2.《我的姐姐》 4.《参观××》 6.《一堂生动的×××课》
第五篇:编写作文提纲
怎样编写作文提纲
首先需要谈谈如何对待提纲。一是文学性作文(即记叙文及其基础上的散文)应当编写简要的提纲,但不必严格按照提纲来起草。这种提纲不是逻辑关系的显示,而是主题、情节、形象和重点的展现,是心理图表,因而更多的是模糊性和情感性。妥当的办法是,经过构思,写出一个简明提纲,接着丢开提纲,自由发挥,任意起草。其实,这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。仅仅在写不下去的时候,再参看提纲以便接续思路。二是科学性作文(包括议论文、说明文和应用文)都要编写细致的提纲。只要不断充实,提纲就成为初稿。提纲编写程序如下:
一、拟制标题
A.以标题与主题的关系为基准B.文学类:形象、含蓄和新奇。C.科学性1.确切。2.精练。特殊需要时标题才能长。3.醒目。一要形象,二要新颖。
二、写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。如果说作文是一个精神生命,那么材料是血肉,结构是骨胳,语言是细胞,表达方式是皮肤,线索是脉络,而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。正如灵魂的高低决定着人的水平一样,主题句的高低也决定着作文的水平,也就是说主题句具有层次性。主题句最基本的层次应该是客观层次,即主题句准确反映了作文中心内容的本质真实。在记叙文中,主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色,或者刻划了一个事物的本质特点。在议论文中,中心论点揭示了所论述事物的客观本质。主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识修养的提高。这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次。主题句再高一层是具有哲理意味的认识。主题句最高的层次应该是审美的生命认识。
主题句在作文中的位置应是明晰的。A.议论文中主题句的位置:
标题
一般写出主题句即中心论点这句话。
开头
一般要在段尾写出主题句,或写出与主题句相关的论题。
中间
主要采用分析法分出二三层来,在中间部分的靠后处突出主题句。
结论
重申主题句,可以在字句上变化,或更深入一步。B.主题句在记叙文中的位置
写作记叙文时,首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句,接着让主题句作为灵魂来起草全文,并最好在中间部分显示主题句(开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子)
标题
不少标题就是主题,也有不是主题的,但可能与主题有关。
开头
提示或显示主题,一般在开头的后方。
中间
在高潮部分,即将近结束的地方要强化(强调)主题。结尾
重复主题。
强调:作文不但要围绕着而且要穿插着主题句来写作,要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程。这是提高作文水平的一个切入点。
三、简述内容(包括关键词)。
30字左右。就是概括中心思想的方式。注意:平时作文,可以练习写内容简述,考试时不必写出。
四、选择结构。几个字标明结构。记叙文:纵向、横向 议论文:并列式、层进式、对照式等。注意详略。
五、标明段义、层义。(正文)
这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲的主要部分有两种写法。一是标题写法,结尾没有标点符号,几个至多十来个字,简明扼要。这种写法的长处是简洁清楚,易于把握(字数少,提纲短)。短处是别人不易看懂,自己也可能在一段时间后弄不明白。二是句子写法,是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确,短处是易于冗长,不利于思考。最好是两种方法交替,在简单明了的地方用标题写法,在复杂难记的地方用句子写法,根据具体情况而定。注意:自此以下,提纲就要运用序码。
编写后的提纲,还要修改。对提纲的修改是一个总--分--总的综合分析过程。先从总体上把握,去分析部分,再在分析部分时放在总体中把握。如果相反首先修改局部,就可能在不符合整体时删去,这就造成浪费。
平时作文,最好按照程序编写详细提纲。而在考场上,提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。有时限于时间而不写草稿,则提纲应该详细编写,起到草稿的作用。