心理测试:树的意想(画树)[本站推荐]

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第一篇:心理测试:树的意想(画树)[本站推荐]

请画一棵树。在完成后请你介绍自己的画。在介绍时要注意介绍以下问题: 

1、树名

2、果实名(如果有果实的话)

3、季节

4、作画时的心情。

考察内容:



1、画的是什么树?是现实中的树还是想象中的树?如果是现实中的树,是否有变形?



2、这棵树是否有果实?如果有,是大还是小?有几种果实?果实的名称与果树的名称是否一致?



3、这棵树生长在什么季节中?这个季节与果实有什么样的关系?是否与开花结果的季节相符合?季节与树的生命力的关系是怎样的?



4、作画者在作画时的心情(情绪)是什么?作画本身是否触动了作画者的潜意识中的某种情结?

5、对树的自由联想描述是什么? 

常识与分析:



1、树的特征:树所代表的品格,生命力特点,生长状况(枝叶的数量,弯曲度),与背景的关系动



2、作画者对树的解释所反映出来的潜意识情况(自由联想结果是什么?)

3、分析时要注意分析成长历程、与环境的关系以及适应环境的能力。搞清楚其中每个符号的代表意义是什么。



4、人格透视分析要点:代表的意义,动态与静态,独立于依赖,强度大小,与周围关系的紧密程度。

附加成分:



1、山:所依附的事物。

2、路:通道和途径。

3、家:即房屋。表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家.也代表身体、精神家园。如果出现人物,常表示作画者与家庭的关系,或内心世界与外在世界的关联状态,以及对自我的接纳程度。

4、附属物:社会关系,象征性行为与状态。



5、修饰:自我意识和期望,缺陷与不足,指向性行为。

画树测验分析:



1、有根:执著做事,不轻易自杀,稳重,不投机,不作轻率之举。



2、无根且无横线表示地面: 缺乏自觉,行动无良好的规律,投机。

3、树立地像山坡的地平线上:把自身置于孤立、孤立自己,不愿与别人在一起,有独处意识,社会关系扰乱。



4、树干短、树冠大:强烈自觉,有雄心,有要求赞许的欲望,骄傲。



5、树干长、树冠小:发育迟滞,小孩图画多;



6、树干为两平行线:斤斤计较,准确,实事求是,少想象,倔强,固执。

7、树干为两平行波动线: 活泼,有生气,较容易适应环境。



8、树干由断续不整短线构成:敏感,易怒、思想崇尚直觉而少推断。



9、树干左侧有阴影:性格内向,拘谨。



10、树干右侧有阴影:外向,乐于与外界接触。



11、树冠扁平:由于外界压力而行为拘谨,自卑,心力迟钝。



12、树冠由同心圆组成:富有神秘性,缺乏活动自足自满,没多大进步,内向。



13、树枝环列的树冠:勤勉,进取,富有创造性,外向。



14、树冠似云:富于想象,多梦想,易激动,缺乏活力。



15、树冠由一簇勾圈组成:热忱,坦白无虑,好交际,健谈。



16、树形似蓬,由平整树枝组成:墨守成规,拘泥形式,善自制,有建筑才能,有艺术天才。



17、树倾向右边:好交际,易激动,对将来有信心,善表现,长于活力。

19、树上有果实:观察良好,竞竞于物质追求,现实主义。

20、树叶、果实落在地上:敏感,富有感悟力,有灵性,听天由命,缺乏坚定性。

—————————————————————————————————— 如果你画的树与所用的纸张相比,比例偏小,说明你是一个脚踏实地工作的人; 如果您画的树与所用纸张相比,比例偏大,说明你是一个自我张扬的人;

将纸上下对折一次,如果你画的树在纸的上半部,表示你是一个理想主义者。如果你画的树在纸的下半部,表示你是一个现实主义者。如果你画的树如果没有叶,你的目前生活状况可能不太理想。

如果您画的树长满了果实,说明你是一个内心充满了权力和金钱欲望的人。你如果把叶子画得很形象逼真,说明你是一个追求完美和完善的人。如果你画的是竹子,说明你是一个孤芳自赏的人。

如果你画的是杨柳,说明你被生活的磨难压弯了腰的人。如果你画的树上有树洞,说明你是一个缺泛安全感的人。

如果你画的树上有树结,说明你是一个有心理创伤的人,结越低,说明你心理创伤的年龄越小。

你画的树下面长满了小草,树和周围的景物画得对称,显示你是一个没有开创精神的人,但你却是一个追求工作四平八稳的人。如果你画的树象一个鱼骨头,说明你脑中已有病变。如果你画的树有树根,说明你内心充满了矛盾冲突。

如果你三分钟内还画出了一片森林,说明你是一个不太在意外界感受和要求的人。

树的意想(画树)



每个人对树木都有不同的意向。所以画树木的时候,无形中会表露出自己。首先如同A把画好的树,分为(1)树枝(2)树干和(3)树根等三个部分。(1)树枝的部分:

代表你在现实环境中的表现,可以看出你的生活行动模式(表现力)。(2)树干的部分:

表示你自我的意识,即本能、情感等(生命力)。

(3)树根的部分:

意味著平时隐而不見的潜意识,也可看出你的自制力。



看你怎么强调这三大部分,就可窥伺你的潜意识与性格,如果树枝部份很茂盛,即可知此人表现欲强,如果树干且很细长,表示此人敏感易受伤害。 

再者,从画上树木的左、右、上、下,偏向那一方,也可探测出你的潜意识。如图B,把树分为十字形:

(1)越是强调树的上方,越是属于理智型,追求精神活动的人。

(2)如果下方画的大,表示意志力强,有行动。

(3)画的如果偏向右或把右方画大,表示外向,且对未来充滿希望。

(4)相反的,如果是强调左方,则表示內向,常拘泥于同,不敢贸然行事。

1.树所在的季节——代表心情或生命力。

如果在春夏,说明心情开朗、生命力旺盛。如果在秋(秋天但没有果实,更关注与落叶)冬季,说明心情压抑,生命力淡薄。如果在秋天(倾向于强调收获、果实),则说明你有成就感或者有希望。

2.树的对称性——代表对过去和未来的关注及内外向区别。

通常认为左边代表过去,右边代表未来。如果所画的树左边部分大于右边,说明你相对关注过去。反之,关注未来。如果左侧有阴影,说明你偏内向;右侧有阴影,偏外向。

3.树冠——代表表现力。

如果树冠茂盛,说明你表现力较强。反之,说明缺乏表现力,有衰竭感。但是,如果树冠相对于树干而言过于大,有自恋倾向。4.树干——代表生命力、能量。

呈两端大中间窄的花瓶状,是多数人的画法,说明你比较擅长具体思维,对真实世界把握较好。如果树干过细,说明你体会到不稳定感,生命力弱,或者缺乏支持。如果树干是曲线,说明你活泼。如果线条不连续,说明你敏感、易激惹。如果是两条平行直线,说明你缺乏想象力、固执刻板、重逻辑。5.树根——代表控制力。

如果没有体现出树根,则说明你缺乏控制感。有树根说明你做事执著。但如果把地平线以下的树根也画出来,说明你不成熟,思想有幼稚倾向。树冠如果是扁平的,说明你可能由于外界压力而自卑或者你反应比较慢。树冠如果由同心圆构成或呈螺旋状,说明你把精力过多地放在一个方向,从而有一些内向、自闭,或者有神秘的感觉。如果树冠像云朵,说明你富于想象,易激动。树冠如果横向延伸,说明你愿意庇护他人,有利他主义倾向。树冠如果有突出的尖角(如锐角三角形),则你的攻击性较强。树冠如果呈倒心形,则你比较攻击性小、关注过去。

6.地平线——代表控制力、心理稳定性、与他人关系。

如果没有画地平线,使得整个树悬空,则缺乏控制力和现实感。如果地平线水平,说明行动规律有控制力。如果地平线不水平,表明你可能和他人孤立。7.果实——代表成就或期望。

如果树上没有画出果实,说明你没有体会到强的成就感或者目前没有太大的期望。如果有果实但太多,说明你可能期望太高了,要注意调整。落下来的果实代表过去的创伤体验。(还有一种说法是落下了几个果实代表你在几岁的时候受到过心理创伤或冲击)

8.树枝——如果树枝笔直向上,说明你有进取的动力、关注未来或者攻击性比较强。如果是垂柳一样的枝条,说明你是个怀旧的人,更关注与过去。9.树叶——如果对每一片叶子都精细描画,你可能是个完美主义的人。如果画的是阔叶,你可能愿意与人交往。如果是针叶,说明你体会不到足够的关爱。10.伤疤——如果树干或树枝上有伤疤,说明你曾经有过创伤经历。

11.枝丫——如果枝丫是被锯断的,或者枯死了,说明你有过创伤经历或者对某事失望(锯断的说明创伤由人为引起;自然枯死或者老死,说明创伤不是人为的)。如果枝丫是新生的,说明你从之前的某件创伤事件中逐渐恢复。

12.附加物——如果你在树上画了小鸟,说明你渴望自由。如果画了鸟巢,说明你恋家。如果画了树洞和树洞里的动物,说明你需要保护,需要依赖他人的感觉。如果你画了云朵,说明你是个浪漫的人。如果你画了光芒四射的太阳,太阳在右边说明你对未来充满希望,在左边说明你有着对过去的美好回忆。如果太阳被云彩遮住了,说明你可能遇到了困难。

第二篇:画树人格测试的解释

画树人格测试的解释

1.树有根:表示受测者执着于尘世,稳重,不投机,不作轻率之举。

2.树无根,且无横线表示地面:受测者缺乏自觉,行动无一定之规,喜欢投机。3.树立于形似山巅的地面上:受测者孤立自己,或有孤立之感,社会关系陷入扰乱不安的境地。

4.树干短且树冠大:有强烈自觉,富有雄心,有获得别人赞许的欲望,骄傲。5.树干长且树冠小:发育迟滞,这种树型常见于儿童的图画之中

6.树干由两条平行直线段构成:斤斤计较,实事求是,少想象,倔强固执。7.树干由两条处处等距而波动的线条构成:活泼,有生气,易于适应环境。8.树干由断续不整的短画构成:敏感易怒,思考问题凭直觉,很少使用推理。9.树干左边有阴影:性格内向,拘谨。

10.树干右边有阴影:性格外向,乐于与外界接触。11.树冠扁平:由于外界压力而变得拘谨,有自卑感。

12.树冠由同心圆组成:富于神秘性,缺乏活动,自我满足,性格内向。13.树冠由环列的树枝构成:勤勉、进取,富有创造力,性格外向。14.树冠似云:富于想象,多梦想,易激动。

15.树冠由一簇钩圈组成:热忱,坦白,好交际,健谈。16.树形似棚:墨守传统,拘泥形式,善自制。

17.树倾向右边:好交际,易激动,对将来充满信心,善表现,擅长于活动。18.树倾向于左边:节制,含蓄,小心,对将来充满恐惧。19.树上有果实:善于观察,非常重视物质享受,现实主义。20.树叶或果实落到地下:敏感、理解力强,缺乏毅力,听天由命。(1)树枝的部分:代表你在现实环境中的表现,可以平且看出你的生活行动模式(表 现力)。

(2)树干的部分: 表示你自我倾听的意识,即本能、爱欲及情感等(生命力)。(3)树根的部分: 意味着平时隐而不见的潜意识,也可看出你的自制力。看你怎么强调这三大部分,就可窥伺你的潜意识与性格,如果树枝部份很茂盛,即可知此人表现欲强,如果树干且很细长,表示此人敏感易受伤害。

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如果画了地平线说明他没有安全感,树干粗的心胸宽阔,树上有小动物或果实的想象丰富,树冠分成许多小叉的人敏感

画树可以看出人的性格

认识自己,对现代人来说一直是件困难的事。徐光兴教授指出,其实通过画一棵树,就可以知道你的内心世界或人格特征,在心理学中,这一方法被称为“树木人格测量法”。1950年代,德国人柯赫创立了这一方法,1962年的第五次国际儿童精神医学的学术会议上,这一测量法被正式批准应用于临床心理治疗实践。在图画心理学中,“树木人格测量法”常常被用于临床心理治疗实践。

“树木”象征着人的原始本能或内在情感,从某种程度上说是画者的自我投影和象征。树木的大小、上下、左右,以及正斜、偏倚度都有一定的喻意。通过画面中的树木具体形状,就可以分析出他的精神世界和物质世界的状况,知晓绘画者过去的生活经验和未来的发展趋势,进一步也可分析判断出他对母亲和父亲的印象。

心理案例分析之树木人格测量法

准备好了吗?如果对“树木人格测量法”有兴趣,不妨就从自己开始。准备好一张A4的白纸、4B铅笔一支和橡皮一块。然后在纸上画一棵带果实的树,注意不能画松树,并在纸的背面写上你的姓名、性别、出生年月。画完之后,确认并记下树木的名称、果实名称、季节时间、周围环境气氛和你的心情。如果画完了,那么赶紧照着下列的分析依据来自测一下吧。

上半区域:代表精神、意识等;

下半区域:代表物质、无意识等;

左半部分:代表母性,并对过去的日子有所依恋;

右半部分:代表了父性和对于未来的求知欲;

树干:代表现实生活;

树冠:代表精神、意识和理想;

树根:代表本能、生存和发展等(无树根表示人生尚未扎根,树根完美者表示精神的成熟);

树枝的多少:代表精神分泌力的强弱;树枝缩于一角:代表自信力不足;

“个”或“T”字树型:表示对现状不满、攻 击性强;

站立、开放型树型:表示性格外向;

树枝被折断:可能精神受创伤;

树的伤痕:表示精神受伤;

伤痕上有新芽:表示精神成熟,找到了新 的方向;

太阳居于画面左侧:可能对女性、母性的印象较好;

太阳居于画面右侧:可能对男性、父性的 印象较好;

地平线:代表了人生观的确立,个体的精 神成熟;

大地:阴影沉重的话代表压力大,是受抑 制或控制的象征;

树上的果实:代表报酬、成就感和野心;

笔迹细弱:代表性格忧郁;

笔迹细微精致:代表性格忧郁或有艺术的倾向;

笔迹精细有序:考虑问题细致;

笔迹粗大:代表性格外向;

笔迹过于粗重:攻击性强的特征;

笔迹柔婉曲折:内心丰富,但缺乏自信;

竖向构图:多数人的使用方法;

横向构图:反映出个体的逆反、独创性。

附加成分:山代表了所依附的事物;路是通道和途径;家表示渴望归属的地方,房屋形象一般代表作画者的家或理想之家,也代表 身体、精神家园;如果出现人物,常表示作画者与家庭的关系,或内心世界与外在世界的关联状态。

第三篇:《画古树》教案

课 题

《画古树》

学 科

小学美术

年级

三年级(下册)

姓名

单位

联系方式

范丽改

砀山县果园场学校

教材分析:

本课属于“造型 表现”学习领域,是线描写生体系的一部分。旨在引导学生通过观察、感受古树的美感,了解古树属于自然文化遗产,探究学习用线表现古树的方法,引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系,提升用线造型的能力,激发学生爱护自然、保护环境的情感。

学情分析:

三年级学生通过前两年的学习具备了一定的线造型能力,绝大部分学生在线条绘画中有一定的基础,能够完成一幅比较好的线描作业。学生观察力比低年级时日趋成熟,对周围的事物有感性的认识了,所以在绘画中已经体现出了自己的情感。学生在观察过程中不是很仔细,在写生方面比较欠缺,个别同学的线条表现力弱,需要加强辅导。

准备:

教具准备:白板课件、课题卡片、板书卡片等。

学具准备:彩笔、刮画纸、刮画用具等。

教学目标:

1:简单了解古树的相关知识和形态特征,学习用线表现古树的方法,能运用线描方法描绘古树特点。

2:通过课前实践活动观察古树,了解一些古树的知识。通过欣赏、小组讨论、游戏、体验等多样的教学方法,引导学生观察古树的特点,并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上,表达自己的感受。

3:通过欣赏、分析、评价等教学活动,体验古树的美感,激发学生关心、喜爱古树的情感,树立保护古树的意识。

教学重点: 认识古树的形态特点,学习用不同的线进行表现的方法。

教学难点:如何用线表现古树的特点,树枝、树叶前后关系的表现。

教学过程

一 谈话导入:

谈话:

同学们,今天范老师给大家带来一样东西,大家看这是什么?对身份证,这是范老师的身份证,上面那有我的一些基本信息,那么今天呢,我让大家来看一看,我带来的一位朋友,它的身份证和我的有哪些区别呢?大家看,它是谁?(出示照片)

1.我找同学来说一下,它的身份证和我的有哪些区别呢?(生回答)

嗯,令我们注目的是上面有不同的色彩,那么它们的色彩代表着什么意思呢,你们先来猜一猜。(生回答)

师:两位同学说的都有道理,那我们来看一看这些颜色,到底它代表着什么意思呢,请看大屏幕。

奥,原来这些颜色代表着古树的年龄。红色牌子代表一级古树,有300年以上的树龄,蓝色牌子代表二级古树,有100年以上的树龄,绿色的牌子呢,代表三级古树,有50年以上的树龄。

原来这些牌子和我们的身份证一样,是古树的标牌,他是各级各类的管理部门,对古树的统一管理和标注的一种手段,有助于他们的管理,对吗。

2.那么我们中国的北京呀,是中国的文化古都,在咱们北京就有很多很多这样的古树,今天范老师给大家介绍一些古树,也许你见过,也许你没见过,咱们可以带着这些今天了解的信息,以后去走近他们。(PPT)

师:那这些北京的古树啊,不仅想让你领略它的风采,还带来了它的朋友们,想让咱们同学为它的朋友画张自画像,我们今天就来学习画古树。

板书课题:画古树

【设计意图】:由树木的价值到古树的特殊价值,激发学生的求知欲望,导入新课。

二 新课:

** Expression is faulty **交流古树知识:

1欣赏:

现在大家先来看一看它这些朋友的风采。我们可以看到这些松树,蜿蜒曲折。这些银杏树在秋天的时候啊,色彩鲜艳。柏树,树枝茂密,而有些古树,在枝干中也有些干枯的枝叶。我们可以看到,粗壮的树干上都记载着历史的痕迹,发达的根系供养着营养,而这些树在不同的季节,让我们领略着不同的美景,看,秋天的绚丽,冬天虽然萧条,但是雪落在上面的时候啊,让我们感到一种特别的美。(出示照片)

【设计意图】:让学生们近距离接触了古树,了解了关于古树的知识,观察了古树的特点。古树特点:(出示古树图片)

全班分析枝叶的特点,板书出示“茂密 有枯枝”。

(学生同桌交流树干、树皮、树根的特点汇报结果。)

教师补充知识:树瘤是在树木受伤后,分泌一种物质进行自我保护而形成的。

师板书:

树干:粗壮 树枝:茂密,有枯枝

树根:发达 树皮:有纹理

【设计意图】:了解古树的特点,锻炼学生观察归纳能力。

** Expression is faulty **探究古树的画法:

导语:我们观察了古树、和古树合了影、了解了古树知识、还听了古树的故事,现在我们来探讨一下,怎样画古树。

1.树干的画法:

古树和小树的区别:

观察图片,看看古树和小树的区别。(出示古树图片)

生汇报结果

通过对比,我们看古树的树干特别粗壮,几位小朋友合抱都抱不过来。

【设计意图】:通过对比,突显古树特征。树皮的画法:(出示图片)

谈话:为了方便同学们辨别,老师以松柏为例,来请同学们来看大屏幕,看一看松树和柏树的树皮有什么不同,同学们可以讨论一下。

(生汇报讨论结果师总结)

下面请你观察油松、白皮松、柏树、银杏树树皮的纹理连接对应的画法。学生观察思考后完成连线。

谈话:我们一起来看看他连的对不对?

油松树皮是有变化的线圈成的不规则的形状;

白皮松树皮像曲线圈成一个个曲线形;

柏树树皮的花纹有什么线组成?曲线密密地排列。

银杏树皮长短不同的直线排列而成。

小结:树皮的纹理不同,要用长短、粗细、疏密不同的线来表现。

同学们完成的很好,现在,我们把树干装饰一下。

【设计意图】:以游戏的形式,激发学生兴趣,学习用线表现树皮纹理的方法。

3.树枝的画法:

师: 同学们了解了树干,现在看一看树枝。你们来观察一下,它生出来的分叉方向是什么样子的。(生回答)

4.树叶的画法:(出示图片)

谈话:请你找到枝叶的正确画法。

学生观察分析,教师指名回答问题。

小结:不同的树木,叶子的生长特点也不同,所以要用不同的线表现。

【设计意图】:通过观察分析了解树叶的画法。

** Expression is faulty ** 欣赏学生作品:

你喜欢哪一幅作品?为什么?(引导学生从构图、是否抓住古树的特点和线的运用等方面分析作品。)

【设计意图】:拓宽学生的创作思维,启发孩子们大胆创作。充分利用教材,利用不同媒材及不同方法进行艺术表现。

三、艺术实践:

作业要求:参考古树的照片,用线表现一棵古树。注意抓住古树的特点,体现线条的美感。

学生根据要求选择不同的表现方法进行创作。

【设计意图】:激励同学们进行形式丰富的艺术创作,检验学习效果。

四 展示评价:教师选择典型作品展示在屏幕上,全班评价。学生自我评价:说说自己画的古树,什么地方画得好?

【设计意图】:在作品欣赏中感受创作体验,让学生感受到创作成果带来的快乐!同时提高学生审美意识与评价意识。

五 拓展:

谈话:同学们画的古树都很棒,你想在这张保护古树宣传卡上写点儿什么?学生说一说

小结:古树是祖先给我们留下的珍贵的绿色遗产,我们应该好好地保护。希望同学们回家后把保护古树宣传卡制作完,发放给周围的人,让更多的人跟我们一起保护古树。

【设计意图】:抒发保护古树的情感,进一步渗透德育教育。

第四篇:树屋人的心理测试

【这是我在网上搜的-泽一】------------------

佛洛伊德派“屋、树、人”心理测试

历代心理学权威均认为简单的图画是可以表露人的性格特征及事业、家庭、人际关係的取向等;甚至有专家说:图画是一幅幅公开的私隐!而“屋、树、人”心理测试恰恰是心理学上最著名的图画测试之一!

它起源于佛洛伊德派心理学,最早是用于对精神科患者和其他有语言表达障碍的患者设计的精神心理测量,因为往往这类患者对于用绘画表达自己的方式接受度更高。经过长年累月的观察,心理学家们的发现“屋、树、人”的分析结果与对正常人群进行的问卷调查结果惊人一致!事实上,4岁以上的儿童、正常的成人,也很难用语言清楚的表达自己的情感,所以经典的“屋、树、人”测试越发广泛地应用于一般性格分析,从而帮助普通人了解自己,改善和提升自己。

方法是这样的:在一张白纸上按照你心中的想法画出屋、树、人和其他细节构成的一幅画,给自己充足的时间认真的进行测试。

---------画好了,我们进入下一环节详细的心理分析----------

屋树人图在白纸中的位置

居中:受测者自我意识较强,以自我为中心;

偏左:受测者留恋过去;

偏右:受测者憧憬未来;

偏上:受测者喜欢幻想;

偏下:受测者注重现实,对安全较为关注;

画在角落:受测者可能有病理性疾病。

屋:人们成长的场所,投射内心的安全感,表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家,也代表身体、精神家园。

画楼房:智商较高;

房子画得像庙宇:两个极端,要不就是人才,或者就是怪异的行为表达;

强调地面:缺乏安全感;

瓦片画得很仔细:追求细节和完美;

房子侧面画楼梯:想回避和间接性接触;

画烟囱:向上的直烟暗示受测者需要出气筒;向上的烟代表受测者内心的压力;一般人画的烟方向会向右,如果向左可能有精神分裂的倾向。

树:象征感情,投射人们对环境的体验。

单线条的树:受测者内心忧郁,如果除了单线条的树外还画了落叶,受测者很可能在10天之内有自杀倾向;

嫩叶:受测者渴望或正在重新开始;

树干涂黑或树根呈鹰爪状:受测者潜在的攻击意识较强;

柳树:男性受测者较女性化;女性受测者则较追求完美;

女性画松树:追求成熟,较男性化;

白桦树:受测者较敏感;

画上树疤:受测者曾受过心理创伤,可以根据树疤在树干上的位置判断受创的大致年纪;

画果实:童心未泯或有退行行为;

高山上一棵树:受测者可能有性行为问题或恋母情结。

人:投射受测者的自我形象和人格完整性。

符号化的人:受测者有掩饰性,说谎的能力较强;

头:头画得越大,受测者的心理年龄越小。一般12岁以后不应该出现大头小身体的样子,否则可能智力有问题;

耳朵:孩子不画耳朵可能有逆反心理,不愿家长口罗嗦;画大耳朵的受测者如果画的不是卡通形象,可能比较敏感;

鼻子:画纽扣鼻的人可能智力有问题;成人画出鼻梁则表示对性的关注;

牙齿:受测者有情绪、言语攻击性;

眼睛:眼睛画得太大的人比较敏感、多疑、偏执;画眼睫毛的人对美过分关注;不画瞳孔的人在人际交往中有回避倾向;

手:一般人只画形状,画手指的人太注意细节;手代表对环境的支配,伸得越开支配力越强,但一般在90度以下;画中手放到后面的受测者一般有被动攻击行为,如果是儿童则可能经常掩饰自己的错误行为;

脚:代表人的活动力,分得越开活动力越强;反之则比较拘谨,不善与人交往;

头发:把头发画得竖起来的受测者攻击性较强;

衣服:画口袋、纽扣的受测者比较注意细节;如果很注重对称则有强迫症的倾向;

裸体人:受测者有品行障碍或显露癖;

画出内脏:受测者有精神分裂症的倾向。

修饰:自我意识和期望,缺陷与不足,指向性行为方面。

第五篇:童心童画教案——树真好

树真好

活动目标:

1.感受人与大树间的亲密情感。

2.能合理布局画面,表现树与人之间的快乐场景。3.能知道树给人类带来了许多好处。活动准备:

知识经验准备:阅读绘本《爱心树》。物质材料准备:油画棒、水粉。活动过程:

一、图片体验:

1.看看图片,说说人和树之间能做些什么? 2.你从哪里看出来的?图中人的心情如何?

二、游戏体验:

1.提问:你在生活中还见过什么样的大树?它是什么形状的? 2.你和大树玩过什么样的游戏?讲给大家听一听。

3.分小组说说你和大树间有趣的故事吧!(每讲一个故事就会得到一棵漂亮的小树。)

三、故事体验:深情朗诵教材中的故事。

四、绘画体验:

1.想想你将种上几棵大树?把它们种在哪里? 2.快快画出你和大树游戏的故事吧!

五、评价展示:

你觉得谁的作品最精彩,就帮他在树下种上一棵小草吧!

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