心理语言学推荐书目

第一篇：心理语言学推荐书目

1、外语阅读教学与心理学；北京语言大学出版社；1998-5-1

2、外语教学心理学；朱纯；上海外语教育出版社；2010-4-1

3、阅读发展心理学；闫国利；安徽教育出版社；2004-8-1

4、阅读与学习心理的认知研究；莫雷；北京师范大学出版社；2006-1-1

5、阅读教学（英语）（平装）Jill Hadfield，王炫元（译）；上海教育出版社；2005-7-1

6、汉语阅读与习得的认知心理研究；张金桥；暨南大学出版社；2008-6-1

7、第二语言阅读探索：问题与策略；安德森；外语教学与研究出版社；2009-7-1

8、外研社基础外语教学与研究丛书.英语教师发展系列：英语阅读教学；王笃勤，程晓堂；外语教研社；2010-1-1

9、第二语言课堂研究：综合指导；纽南、贝利，外语教研社；2010.1.1

10、英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高3；贝克尔；外语教研社；2004-3-1

11、学习心理学—面向教学的取向（第3版）；华东师范大学出版社；2008-1-1

12、学习心理学；刘儒德；高等教育出版社；2010-3-1

13、学习心理与教学—理论和实践；卢家楣；上海教育出版社；2009-12-1

14、学习心理辅导；吴增强；上海教育出版社；2012-7-1

15、人大附中校本教材：学习与心理；刘彭芝、王珉珠；中国人民大学出版社

16、人大附中校本教材：情绪运用与压力调节；刘彭芝、王珉珠；中国人民大学出版社

17、学习障碍儿童的心理与教育；刘翔平；中国轻工业出版社

18、好懂好用的教育心理学；赵希斌；华东师范大学出版社

19、学习与发展：中小学生心理能力发展与培养；林崇德 20、人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校（扩展版）；布兰思福特著，程可拉；华东师范大学出版社

第二篇：语言学期刊和必读书目

语言学简明教程（英文版）胡壮麟，李战子 编北京大学出版社 2004年7月1日

语言学期刊及其国际刊号中国刊号：

语文建设 1001-8476 11-1399 2 中国语文 0578-1949 11-1053 3 修辞学习1000-3584 31-1234

古汉语研究 1001-5442 43-1145 5 汉语学习1003-7365 22-1026 6 民族语文 0257-5779 11-1216

语言文字应用 1003-5397 11-2888 8 方言 0257-0203 11-1052 语言教学与研究0257-9448 11-1472 10 语文研究 1000-2979 14-1059 11 汉字文化 1001-0661 11-2597 世界汉语教学 1002-5804 11-1473 13 语言研究 1000-1263 42-1025 14 辞书研究 1000-6125 31-1077 15 汉语学报 1672－9501

42-1729 16 语言科学 1671-9484

32-1687 语言学集刊及主办单位 语言学论丛

北京大学汉语语言学研究中心（100871）（010）62761276 古文字研究

安徽大学古文字研究室（230039）（010）68231037 南开语言学刊

南开大学文学院汉语言文化学院（300071）（022）23502879 民俗典籍文字研究

北京师范大学民俗典籍文字研究中心（100875）（010）58806893 汉语史学报

浙江大学汉语史研究中心310028（0571）88273589

现代汉语、对外汉语相关书目

1.朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，1982 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.吕叔湘（1942）《中国文法要略》北京 商务印书馆1982 吕叔湘（1984）《汉语语法论文集（增订本）》北京 商务印书馆 赵元任（1959）《语言问题》北京 商务印书馆1995 赵元任（1968）《汉语口语语法》北京 商务印书馆1979 丁声树等（1961）《现代汉语语法讲话》北京 商务印书馆 朱德熙（1980）《现代汉语语法研究》北京 商务印书馆 朱德熙（1985）《语法答问》北京 商务印书馆 朱德熙（1990）《语法丛稿》上海 上海教育出版社 林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》北京 北京大学出版社 王理嘉（1991）《音系学基础》北京 语文出版社 王洪君（1999）《汉语非线性音系学》北京 北京大学出版社 符淮青（1996）《词义的分析与描写》北京 语文出版社 刘叔新（1990）《汉语描写词汇学》北京 商务印书馆 陆俭明（1993）《八十年代中国语法研究》北京 商务印书馆 陆俭明（1993）《现代汉语汉语句法论》北京 商务印书馆 陆俭明（1994）《陆俭明自选集》郑州 河南教育出版社 陆俭明（2003）《陆俭明选集》长春 东北师范大学出版社 陆俭明 马真（1999）《现代汉语虚词散论（修订本）》北京 语文出版社 陆俭明 沈阳（2003）《汉语和汉语研究十五讲》北京 北京大学出版社 沈阳（1994）《现代汉语空语类研究》济南 山东教育出版社 沈阳（2000，主编）《配价理论与汉语语法研究》北京 语文出版社 沈阳 郑定欧（1995，主编）《现代汉语配价语法研究》北京 北京大学出版社 沈阳 何元建 顾阳（2000）《生成语法理论与汉语语法研究》黑龙江出版社 袁毓林（1998）《现代汉语动词的配价研究》南昌 江西教育出版社 袁毓林（1998）《语言的认知研究和计算分析》北京 北京大学出版社 袁毓林 郭锐（1998，主编）《现代汉语配价语法研究（2）》北京大学出版社 郭锐（2002）《现代汉语词类研究》北京 商务印书馆 张伯江 方梅（1996）《汉语功能语法研究》南昌 江西教育出版社 张敏（1998）《认知语言学与汉语名词短语》北京 中国社会科学出版社 徐烈炯（1988）《生成语法理论》上海 上海外语教育出版社 徐烈炯（1990/1995）《语义学》北京 语文出版社 徐杰（2001）《普遍语法原则与汉语语法现象》北京 北京大学出版社 邓思颖（2003）《汉语方言语法的参数理论》北京 北京大学出版社 宋国明（1997）《句法理论概要》北京 中国社会科学出版社 陈保亚（1999）《20世纪中国语言学方法论》济南 山东教育出版社 符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985 陈望道《修辞学发凡》上海教育出版社1979 赵金铭《对外汉语教学概论》商务印书馆2007 刘润清《西方语言学流派 》外语教学与研究出版社 崔希亮《语言理解与认知 》北京语言文化大学出版社 于根元《应用语言学概论》商务印书馆

罗常培、王均《普通语音学教程》商务印书馆 林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社 符淮清《现代汉语词汇》北京大学出版社 46.47.48.49.50.51.52.53.54.吕叔湘《现代汉语八百词》商务印书馆

陆俭明《现代汉语语法语法研究教程》 北京大学出版社 马真《简明实用汉语语法教程》 北京大学出版社 刘月华等《实用现代汉语语法》商务印书馆

刘珣《对外汉语教育学引论》北京语言大学出版社

周小兵、赵新《对外汉语教学中的副词研究》中国社会科学出版社 卢福波《对外汉语教学使用语法》北京语言大学出版社 彭小川等《对外汉语教学语法释疑201例》商务印书馆 苏培成.《现代汉字学纲要》北京大学出版社2001 古代汉语、语言学及相关书目

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.蒋绍愚《近代汉语研究概要》，北京大学出版社，2005 王 力《汉语语音史》，中国社会科学出版社，1985 王 力《汉语史稿》，中华书局，1980 王 力《汉语音韵学》中华书局，1955（原名《中国音韵学》）陆宗达、王宁《训诂与训诂学》,山西教育出版社，1993 唐 兰《中国文字学》，上海古籍出版社，2001 裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，1988 高明《中国古文字学通论》北京大学出版社，1996 王 力《中国语言学史》，山西人民出版社，1981 吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979 陆宗达《说文解字通论》，北京出版社，1981 蒋绍愚《古汉语词汇纲要》，北京大学出版社，1989 王 锳《诗词曲语辞例释》，中华书局，1980 袁家骅《汉语方言概要》，文字改革出版社1983 段玉裁《说文解字注》，上海古籍出版社，1981 詹伯慧《汉语方言及方言调查》，湖北教育出版社，1991 高小方《中国文字学史料学》，南京大学出版社，2005 何九盈《中国古代语言学史》广东教育出版社，1995 孙钦善《中国古文献学史简编》，高等教育出版社，2001 罗常培《语言与文化》语文出版社1989 高本汉《中国音韵学研究》，赵元任等译，北京：商务印书馆，1994 罗常培《汉语音韵学导论》，北京：中华书局，1956 唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，1991 年7 月第二版 董同龢《汉语音韵学》，北京：中华书局，2001 潘悟云《汉语历史音韵学》，上海：上海教育出版社，2000 赵振铎《音韵学纲要》，成都：巴蜀书社，1990 杨剑桥《汉语现代音韵学》，上海：复旦大学出版社，1996.12 李葆嘉《当代中国音韵学》，广州：广东教育出版社，1998 齐佩瑢《训诂学概论》，北京：中华书局，1984 陆宗达《训诂简论》，北京：北京出版社，1980，2002 陆宗达等《训诂学的知识与应用》，北京：语文出版社，1990 陆宗达、王宁《训诂方法论》，北京：中国社会科学出版社，1983 33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.陆宗达、王宁《训诂与训诂学》，太原：山西教育出版社，1994 王宁《训诂学原理》，北京：中国国际广播出版社，1996 周大璞《训诂学要略》，武汉：湖北人民出版社，1980，1984 第二版 周大璞《训诂学初稿》，武汉：武汉大学出版社，1987 郭在贻《训诂学》，长沙：湖南人民出版社，1986 张永言《训诂学简论》，武汉：华中工学院出版社，1985 张永言《词汇学简论》，武汉：华中工学院出版社，1982 赵振铎《训诂学纲要》，西安：陕西人民出版社，1987 白兆麟《简明训诂学》，杭州：浙江教育出版社，1984 宋金兰《训诂学新论》，北京：首都师范大学出版社，2001 年6 月第一版 周信炎《训诂学史话》，北京：中国大百科全书出版社，2000 孙雍长《训诂原理》，北京：语文出版社，1997 年12 月第一版 黎千驹《训诂方法与实践》，桂林：广西师范大学出版社，1997 宋永培《当代训诂学》，广东教育出版社，2000 年7 月第一版 邵敬敏《汉语语法学史稿》上海 上海教育出版社1990

第三篇：学校心理辅导员书目

普通心理学》修订版.彭聃龄

《社会心理学》-泰勒

《成长心理学》(舒尔兹)《发展心理学》林崇德 《人格心理学》黄希庭 《人本主义心理学》车文博 《发展心理学与你》 《变态心理学》（罗伯特 迈耶）

《社会心理学》第8版迈尔斯(2006)《当代心理学》 《医学心理学》

《女性心理学》[美]埃托奥2003 《婴儿心理学》

《孩子们-儿童心理发展》第九版[加]勒弗朗索瓦(2004)《咨询心理学》

《霍妮传：一位精神分析家的自我探索》

《如何成为心理治疗师－成长的漫漫长路》

《三种心理学：弗洛伊德.斯金纳和罗杰斯的心理学理论》

《组织行为学》第九版(上、下)[美]赫尔雷格尔等 《日常生活的心理分析》佛洛依德 《儿童发展》（上册）

《儿童发展》（下册）

《情绪心理学》(w原版)

《人的潜能和价值》(美)马斯洛 《职业咨询心理学》

《心理学-精神分析引论》

《分析心理学的理论与实践——塔维斯演讲》荣格 《谈话疗法东西方心理治疗的历史》

《心理咨询面谈技术》 《行为疗法》

《高明的心理助人者-心理咨询的操作过程与技能》伊根.第五版 《认知疗法基础与应用》

《认识领悟疗法》

《成功婚姻心理咨询手册》

《来自东方的心理疗法——意象对话心理治疗》（中英文对照）

《积极家庭治疗》

《积极心理治疗》

《精神分析入门》

《精神分析入门150个问题的解析》 《罗杰斯心理治疗[经典个案]》

《家庭的关系与家庭治疗》曾文星 《儿童短程游戏心理治疗》 《动力取向心理治疗》 《危机干预策略》 《叙事治疗的理解与实践》

《24重人格》(美)卡梅伦•韦斯特 《学校心理咨询百科全书 方法卷》 《学校心理咨询百科全书 理论卷》 《实用营养师手册》

《客体关系心理治疗_理论、实务与案例》（美）什丹

《家庭系统排列--唤起内心深处的家庭亲情》

《家排：不能承受的幸福》（德国）Bertold Ulsamer 《幸福婚姻智典》

《我们时代的神经症人格》（美）卡伦•霍妮

《心理健康测量》（宋专茂等）

《心理医学》

《心理卫生评定量表手册》

《心理咨询与心理治疗经典案例》corel

《心理咨询与治疗系列-团体询的策略与方法》

《心理咨询与治疗系列-理智胜过情感》

《心理咨询师手册》

《心理咨询师的问诊策略》[美]Cormier 《心理咨询技巧案例分析》

《心理咨询案例库》

《心理控制术：改变自我意象，改变你的人生》

《心理画外音(图画心理学解密)》

《性与情感关系：家庭生活全方位指南》

《恋爱婚姻心理咨询手册》

《克服焦虑》(瑞士)维雷娜•卡斯特 《成长心理案例集》

《我是谁：心理咨询与意象对话技》

《内向者优势—如何在外向的世界中获得成功》Marti.Olsen.Laney 《战胜焦虑》 《超越自卑》

《冥想独一无二的放松术》(英)仁森 《凝视的快感-电影文本的精神分析》

《沙游治疗》

《同学，咱们聊一聊心理障碍》(美)凯•玛丽•波特菲尔德 《生活策略练习册》

《直面内心的恐惧--人格心理分析》

《艺术治疗手册》

《弗洛伊德文集4-精神分析导论》

《西方心理咨询经典案例集》

《谁在我家：海灵格家庭系列排列》

《走出婚姻暴力的阴影》

《音乐疗伤》

《马斯洛：自我实现的人》

《心理学与生活》 《谁在操纵你》(美)布瑞克.扫描版

《身体语言：从他人的身体姿势了解其内心世界》 《追寻生命的意义》(奥)弗兰克尔 《当尼采哭泣》

《诊疗椅上的谎言》 《少有人走过的路》 《日益亲近》

《让孩子健全人格》

《你干吗在乎别人怎么想？》[美]费曼

《爱的觉醒》(克里希那穆提)

《男人女人身体观察》德斯蒙德.莫里斯

《直言相告：儿童精神健康与调节》

《真爱密码》又名《当和尚遇到真爱》 《心理游戏大全（文字版）》 《心理游戏全套（flash演示版）》

第四篇：首届中国心理语言学研讨会会议纪要

首届中国心理语言学研讨会会议纪要

首届中国心理语言学研讨会暨中国英汉语对比研究会心理语言学专业委员会成立大会与2011年12月17-18日在广东外语外贸大学召开。12月16日晚选举了中国心理语言学理事会。12月17日晚及19日、20日进行了脑电ERP培训。

1）会议论文的基本信息。本次研讨会共收到摘要178篇，通过专家评审后接收146篇，共安排小组发言144人次。实际参会的代表181人，来自海外、香港以及中国大陆的77所高校、研究机构和出版单位，其中外语界130人，心理学界40人，中文学院40人以及出版单位和医院4人，体现了很好的学科融合。

2）5个主旨发言和2个特邀发言毫无疑问是本次研讨会的亮点，其中有李平教授的儿童词汇习得和表征的神经和计算模拟研究，莫雷教授的句法歧义消解的实验研究，舒华教授的汉语儿童阅读发展与阅读障碍研究，叶彩燕教授的儿童双语发展研究，de Groot教授的双语词汇加工中的语言激活研究，以及宁春岩教授的汉语儿童语言能力检测量表的研发报告和Peggy Mok博士的声调感知与音乐训练研究。这些报告信息量大，不仅很好体现了当前心理语言学的最新成果和前沿研究问题，也大大拓宽我们的学科视野。

3）大会18日下午的最后一个环节是 “心理语言学在中国”论坛，与会专家围绕心理语言学的学科定位、方法论等问题展开了热烈的讨论。

关于心理语言学的学科定位。福建师范大学的李荣宝教授认为，心理语言学研究的对象是语言使用的心理过程，研究方法包括行为、脑电、脑成像、计算机模拟等等。阿姆斯特丹大学的De Groot教授进一步阐述了心理语言学和语言学、心理学之间的关系，即语言学家关注的是语言系统本身，包括多个层面，如语音音系、词汇、句法、语义等，心理语言学家是基于语言学家所假设的语言系统，采用心理学的方法探索在研究语言使用过程中的语言系统的各个层面是如何相互作用、协调运作的。

关于方法论。有代表提出，目前心理语言学研究中神经科学的方法非常流行，在日后的研究中是否必须采用这种方法。对此，美国宾夕法尼亚州州立大学的李平教授和北京师范大学的舒华教授认为，使用何种方法和仪器应该取决于研究问题的需要。较早使用的方法是行为研究方法，随着研究的深入，学者们逐渐发现了行为研究方法具有一定的局限性，而一些先进的实验方法和仪器可以在一定程度上弥补，比如使用ERP技术可以更加精确的探测语言加工的时间进程，使用脑成像技术能够揭示语言加工涉及大脑的哪些区域，使用计算机模拟的方法则能相对容易地控制各种语言输入的特征和操纵变量。

最后，各位专家都指出，学科融合是当今科学发展的大趋势，心理语言学就是其中突出代表。语言使用是一种极为复杂的现象，对其探讨，需要采用各种方法、多学科协作。在探讨语言使用本质，进而揭示人类认知的研究进程中，心理语言学必将做出独有的贡献。

4）关于学会宗旨及任务。12月16号晚中国心理语言学第一届理事会会议在广外国家文科基地会议室举行，根据上一级学会的指示和要求，经过民主选举和协商，产生了中国心理语言学专业委员会第一届理事会的常务理事、副会长和会长。同时，理事会经过研究决定，下一届中国心理语言学研讨会于2013年在福建师范大学召开。理事会在下面问题上取得了共识：

中国心理语言学专业委员会的宗旨：联合所有相关学者，尤其是语言学界与心理学界学者，在语言理论与研究方法上互通有无，共同推动心理语言学在中国的发展。学科理念：研究主题本土化、研究方法科学化、研究成果国际化。学会目前有三大任务，第一是通过学会这个平台，加强学科交叉，加强资源共享，共同申请课题，共同攻关，产出标志性成果，为心理语言学发展作出独特的贡献。第二是通过学会这个平台，推广心理语言学的学科理念，定期举办学术会议和研究方法培训班，在提高自己的同时也为中国心理语言学的未来储备人才。第三是通过学会这个平台，推动心理语言学理论和成果在各个实践领域的应用，比如语言教育、语言工程、语言障碍矫治等等。

心理语言学在中国大陆发展有三个阶段：

1981-1990年的引进与尝试阶段、1991-2000年的结合与起步阶段、2001-至今的繁荣与发展阶段，继续扩大研题、进行创新是现阶段的主旋律。

在心理语言学发展的过程中，引领研究发展的领军人物有华东师大朱晏殊教授、曾性初教授、广外桂诗春教授、北京师大彭聃龄教授、舒华教授以及华南师大莫雷教授等。

第五篇：语言学

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位变体？三者有怎样的关系

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.为什么说音位总是属于具体语言或方言的为什么说音位总是属于具体语言或方言?

每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来。不同语言中，语音体系也不同：音素和音素的差异是否构成功能差别也不同。相同的音素进入不同的音系，其相互关系可能不同（每个语言/方言的音位及其内容不同）英语[P][P']不出现在相同的环境中，不会造成意义差别。people/speak→一个音位/p/汉语则是两个音位.再如/n//l/的对立。语音本质上是一种社会现象，不同的音素能否区别意义，完全取决于语言的社会习惯而与实际音质差别的大小无关。属于不同音位的音素即使差别很小，使用这种语言的人们却对它们很敏感，能准确无误地区分开来。属于同一音位的音素即使具有明显的差异，说这种语言的人却对它很迟钝，往往不能自觉地意识到。

3.元音与辅音的区别

元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强

4.影响元音音质的因素有哪些？

决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。

所有元音的发音体和发音方法都是相同的。

因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的，一般元音音质的不同主要是由口腔的不同形状造成的。

5.解释元音舌位图

6什么是音节?并举出汉字里子解释音节结构

音节是是人们在听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。