第一篇：赏析句子从含义的角度（推荐）
小说、散文中句子赏析要明确角度：（在语境中）题干中出现“表达效果”、“好处”、“作用”或直接写“赏析”之类的词就是考察赏析题，无角度的赏析要选好角度。
答题表达规范：
角度+描写内容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特点）1.从关键字词角度赏析。
例：09南京卷 14题 赏析句子：
14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。解答：运用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
此类题一般找出文中关键的动词、形容词、副词，叠词等，对之进行赏析，体味在文中的作用。
2.从修辞的角度赏析。
例1：14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。解答：运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬，素雅。
例2：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅（2010鼓楼区一模卷）
解答：运用排比的修辞，渲染了我“一天坏于一天”的心情。3.从多种感官角度赏析。
例：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。（2010鼓楼区一模卷）
解答： 从视觉、嗅觉、听觉等不同的感官角度写我内心感受，来表现我内心的痛苦。4.从表达方式（主要是描写：景物描写、人物描写）的角度赏析。例1：我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。
解答： 这是细腻的人物心理描写，表现了我此时痛苦难熬之情。例2：20.题第⑥段与第⑨段划浪线句子有什么表达作用？（任选一句作答）（2分）
（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停
（2）那是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳?? 解答：（1）景物描写烘托了我痛苦难熬之情。（2）景物描写烘托我病愈后兴奋开心。词语赏析
1.词性转变。
例：(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了别处的人了。．
解答：一个“甜”字，形容词做了动词，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。
2.词的感情色彩（褒义、贬义）。
例：还要将脖子扭几扭，是在是标志极了。．．
褒词贬用，表达作者对清国留学生的厌恶之情。
3、行文线索。
例：15．简析“蔷薇”在文中的作用。(3分)1①贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：解答：
比喻人生最好的状态)；④烘托老人的形象。还有 铺垫，照应，过渡，设悬念。
塑造形象，突出主题，升华中心，表达作者情感
词语的含义
非指代词的指代义——从上下文中寻找相对应的阐释句 比喻义——从上下文中找到本体
词语在文中的字面义及派生的新义（转化义、语境义）——借助上下文，找到与词语相关的信息，联系文章中心、人物形象、作者情感来理解，透过词语的本义找出在词义、色彩、感情上有差别的意义。
句子的含义
比喻句——把句子放到语境中，找到本体、喻体，理解句子的深层含义或言外之意
感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基础上，结合文意对句子的哲理进行拓展，直白的表述它的意思。
标题的含义：表层——文章的内容
深层——文章的主旨、作者的情感
标题的作用：
1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。篇二：句子赏析要明确角度
小说、散文中句子赏析要明确角度：（在语境中）
题干中出现“表达效果”、“好处”、“作用”或直接写“赏析”之类的词就是考察赏析题，无角度的赏析要选好角度。
答题表达规范：
角度+描写内容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特点）1.从关键字词角度赏析。
例：09南京卷 14题 赏析句子：
14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。
解答：运用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
此类题一般找出文中关键的动词、形容词、副词，叠词等，对之进行赏析，体味在文中的作用。
2.从修辞的角度赏析。
例1：14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。解答：运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬，素雅。例2：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅（2010鼓楼区一模卷）
解答：运用排比的修辞，渲染了我“一天坏于一天”的心情。3.从多种感官角度赏析。
例：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。（2010鼓楼区一模卷）
解答： 从视觉、嗅觉、听觉等不同的感官角度写我内心感受，来表现我内心的痛苦。4.从表达方式（主要是描写：景物描写、人物描写）的角度赏析。
例1：我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。
解答： 这是细腻的人物心理描写，表现了我此时痛苦难熬之情。
例2：20.题第⑥段与第⑨段划浪线句子有什么表达作用？（任选一句作答）（2分）
（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停
（2）那是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳?? 解答：（1）景物描写烘托了我痛苦难熬之情。（2）景物描写烘托我病愈后兴奋开心。
词语赏析
1.词性转变。
例：(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了别处的人了。．
解答：一个“甜”字，形容词做了动词，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。
2.词的感情色彩（褒义、贬义）。
例：还要将脖子扭几扭，是在是标志极了。．．
褒词贬用，表达作者对清国留学生的厌恶之情。
3、行文线索。
例：15．简析“蔷薇”在文中的作用。(3分)解答：1①贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：比喻人生最好的状态)；④烘托老人的形象。
还有
铺垫，照应，过渡，设悬念。
塑造形象，突出主题，升华中心，表达作者情感
词语的含义
非指代词的指代义——从上下文中寻找相对应的阐释句
比喻义——从上下文中找到本体
词语在文中的字面义及派生的新义（转化义、语境义）——借助上下文，找到与词语相关的信息，联系文章中心、人物形象、作者情感来理解，透过词语的本义找出在词义、色彩、感情上有差别的意义。
句子的含义
比喻句——把句子放到语境中，找到本体、喻体，理解句子的深层含义或言外之意
感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基础上，结合文意对句子的哲理进
行拓展，直白的表述它的意思。
标题的含义：表层——文章的内容
深层——文章的主旨、作者的情感 标题的作用：
1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。篇三：理解赏析句子用 高三语文二轮专题——散文阅读之句子题型 编号39 编辑：李青 审定：毛清莲班级 姓名 学号 4、11 专题目标
1、掌握理解、赏析句子含义的方法。
2、学会迁移运用
一、理解词语与句子题型
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1、考点解说：理解文中重要词语的含义
所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。一般地说，“重要词语”指以下词语：
（1）体现作者意图、立场观点的词语；（2）表现文章主题思想的词语；（3）具有深层次含义的词语；（4）作者反复强调的词语；（5）对文章结构起照应连接作用的词语；（6）使用修辞的词语；（7）有特殊指代义的词；（8）概括性极强的词语；（9）多义词语。
2、理解文中重要词语的含义的五点注意 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：
（1）联系上下文来理解词语的含义
一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的词义）。特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。
（2）紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语
阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。
（3）要会理解指代词的含义
文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事
物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代内容的限定或提示。
（4）要注意词语的感情色彩及附加意义
语言的感情色彩是作者抒情成分的体现。恰切把握作者的感情色彩有利于准确地理解内容。
（5）内涵丰富的词语的解题思路
对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。b
1、考点解说：理解文中重要句子的含义
所谓“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括以下几种：
（1）意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；（2）在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；（3）言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；（4）表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；（5）表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；（6）含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；（7）含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；（8）在表达效果上有特殊作用的句子；（9）结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。
理解句子是理解文章的基础。特别是一些关键句子，含义深刻，如果理解不清，直接影响对文章内容的理解。因此每年的高考语文题，都要考查句子的理解能力。
2、理解重要句子含义的原则
理解重要句子的含义，一定要以组成这个句子的词语本身的意义为基础，尊重这个句子结构的基本框架，不要脱离句子本身的组成要素，过多地进行个人发挥。
3、理解重要句子的方法。方法多种多样，主要有下列几种：
（1）从句子中的重要词语入手。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
（2）从分析句子的结构入手。
有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
（3）从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。理解这类句子并不难，首先从文章位置入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。但这个管辖范围不是那么容易找准的，非下力气不可。如考查的句子在文章、段落中是总起，那么理解句子就要从它领起的那些内容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小结作用，就必须从它的上文去分析概括。如果是承上启下的过渡句，那么就要联系这个句子的前后文意去分析理解。
（4）从分析其表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的阐释。
（5）从分析句子所在的语境入手。
一篇文章由多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句子，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要联系具体语境，即上下文来理解语境句的含义。具体的理解方法是：第一步，确定句子所在的意义层，思考层意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，联系层意具体理解这个句子的含义。
4、理解句子含义应注意的问题。
（1）不要人为地“拔高”。这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。
（2）不要人为地“遗漏”。这是指把句子本身的意思没有解释全面。有些句子解释含意时确实是需要解释句中的重点词语，但除去重点词语，剩下的内容也要和解释后的重点词语加以连缀后才是整个句子的含意，不能把重点词语之外的信息遗漏，有时候只需要照搬上其他的内容即可。
二、赏析句子题型
（一）高考考纲解析 考查范围：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层次为d级。
所谓赏析句子，它包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。其次是理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。第三，是理解句子的句外意义，即“言外之意”，言在此而意在彼所产生的意义。这一点也是高考考查的范围。各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点，复习时，要留心这方面的内容。
（二）几种“重要语句”的答题步骤(1)内涵比较丰富的语句
通过对高考题目的考查，我们发现对重要句子的考查多数是内涵比较丰富的句子，因而，在对句子进行理解时一定注意把握重要句子的关键之处，找到句子的关键之处也就意味着把重要句子的理解转化成了对重要词语的理解，这在重要句子的理解过程中是非常关键的一步。一般的答题格式为：找关键＋巧分析＋组答案。
如：能够破碎的人，必定真正地活过.林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎,源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱;凡高的破碎,是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛;贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章.如果说那些平凡者的破碎泄露的是人
请赏析画线句
答案：那些美好、优秀的人物猝然离世时，他们美好的追求，坚韧的品质，不屈的精神，闪耀在我们的面前，如此美丽。
【解析】我们要分别弄清““灵魂的破碎”’银色的梨花”“开满我们头顶的天空”的含义。根据上文“灵魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、贝多芬这些优秀人物离世或突遇人生的重大变故。银色的梨花诗比喻说法，本体指精神品质。头顶的天空形象的说明了这些伟人让我们仰望、追求、仰视。
(2)用特殊表现手法的语句
高考现代文重要句子考查，很多时候句子是带有特殊的表现手法的，我们要从表现手法入手，先对手法进行还原，然后再说这种手法的作用，最后说作者的情感。
一般的答题格式为：还原手法＋作用＋情感。(3)结构复杂的句子
有的句子在结构上比较复杂，越是复杂的句子越是容易搞混学生的眼球，这就要求我们在对这类题目进行处理时要化复杂为简单，只有这样才能容易寻找到解决问题的突破口，从而找出答案。
一般的答题格式为：复杂句子简单化＋找关键解析＋作用＋情感。
（三）赏析句子的方法
1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明 2016 届高三语文二轮复习材料
抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
检测十四《赤壁怀古怀东坡》赏析第⑨段画线的句子的表达技巧和表达效果。(4分)6.把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。综合各地高考试卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。
（四）规范赏析句子的答题思路：
首先，先在文中找到所需赏析的句子，即将句子回归原文，并将句子放在整个段落甚至前后段落中理解，简要地说，结合具体语境理解。
其次，细读所要赏析的句子，根据题意，或主要从某个角度回答，或从多个角度较全面、充分地回答。
最后，将上述思考的结果，整理下来，做到层次清楚，语言流畅。
跟踪练习：
一、(2015山东卷)阅读下面的文字,完成题目1 四堡雕版 冯骥才
①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州和临汾，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这?天高皇帝远?的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。
第二篇：从修辞角度赏析句子
怎样从修辞角度赏析句子
修辞方法和常见修辞方法答题套路 比喻
用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)„„的特点（情态），表达了（人物）„„的情感。拟人
把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了„„的情状（描绘出一幅„„的画面），写出了事物„„的特点，表达了（人物）„„的思想感情。排比
使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的„„，突出了（人物）„„的感情 夸张
夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）„„的特点
这个反问句的意思是„„以强烈的语气表达了（人物）„„的态度（观点，情感）。设问
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对„„问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。借代
用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。引用
1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明„„），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。对偶
使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
表现手法
常见表现手法答题套路 对比
**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）„„的特点。象征
使文章立意高远，含蓄深刻。伏笔
对就要出现的**时间做暗示，为情节发展做铺垫。照应
使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密 烘托，渲染
常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。
现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：上)
一、常见题型：
1、仔细品味某个句子，或从文中选出最欣赏的一句，说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其表达效果/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）；
2、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置，并说说理由；
3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。
二、解题技巧点拨：
1、确认所用修辞方法，答题时将其点明；（见九年级上册附录《常用修辞格简表》）
2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（练习一）
一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有设问和反问。具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。
夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。排比加强语言的气势和感情的表达。反复强调某种意思，突出某种情感。
对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。
设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调所要表达的意思或情感。
3、结合语句或文章内容分析。——难点（重新分析练习一的1、2、5，引出练习二）小结：
1、对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。
2、抓住关键词句进行概括，有的放矢。
3、答题句式参考：
这个词（句子）用了„„的修辞手法，生动形象地写出了/表现了„„（人物事物景物的特点或某种道理），或突出强调了„„，渲染了/营造了„„（氛围），烘托了/衬托了„„（与中心形象和人物情感有关）。
三、答案示例：
修辞品句练习一 1、2005年浙江中考《生死胡杨》题目：批注是一种很好的读书方法，请从品味语言的角度入手，参考示例，为后面的画线句子加上批注。
示例：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣„„ ——这组排比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。
八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。批注：
2、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀
不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。
3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。
4、阳光地带
春季的一天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗„„这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。请说说画线句的表达效果。
5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”请说说句子用了什么修辞，体会其中包含的语气和感情。
练习一答案示例：
1、《生死胡杨》
（1）这个句子突出了八月的南疆非常热。——黄宇标、许爱娣
（2）用了比喻的手法，让句子更为生动/形象。——黄裕东、黄宝意、陈之恒
（3）这句话用比喻的手法生动地写出了八月南疆的特点 / 戈壁滩的气候特点。——谭欣欣（4）这句话运用了比喻的修辞手法，将胡杨生长的恶劣环境表现出来，衬托出胡杨生命力的顽强。——叶嘉慧、郑惠珍
（5）这个比喻句把大漠比作锅，把砂砾比作热炒的花生，生动形象地表现出了戈壁滩的炎热/炙热。——霍静雯、张伟灵、陈晋仁
2、《心中装着一双鹰的翅膀》
（1）对种子的描写形象生动，更能表现它当时的样子。——盛婷
（2）用拟人的手法让我们更容易体会到种子一开始的丑陋与平庸，显得生动形象。——黄诗敏、陈映婷
3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。（1）这句话写出了黑龙江的土地非常适合种植。——罗婷芬（2）这句话写出了黑龙江土地的肥沃。——谭玉仪
（3）这句话形象地表现出了黑龙江土地的肥沃。——李嘉琪、岑泳欣
（4）这句话用了夸张的手法，突出了（黑龙江）土地肥沃，使人印象更为深刻。——叶冠迪、蔡东智、许爱娣、李莉、赵佳俊
4、《阳光地带》
（1）表达出母爱的伟大与细腻。——许爱娣
（2）这句话用排比手法表达出母亲对我的关怀是如此无微不至。——李佳媚
5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”
（1）用反问句强调了肯定的语气。——罗婷芬
（2）这句话以反问的形式突出了说话者的意思：就算晚了也必须上学，让说话者的语气更坚决。
（3）这句话包含了反问责备的语气和感情。——李莉 修改：运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。
修辞品句练习二 1、2005年东营中考《空山鸟语》一文多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，下面摘抄出了一句，请分析其表达作用。选句：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。” 分析：
2、2005年南通中考 沉默的竹笛（节选前三段）
16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
第22题 ：本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）
3、《春天的梦》（节选）
三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是一个孩子，可我觉得一切都没有希望，我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀，可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。请结合上下文，说说画线句子在文中的含义。4、2005年泰安中考《心存感激》一文的语言很有特色。下面选了一句，请说说你的感受。选句：蓝天给你以自由遐想，大海给你以深沉雄浑，草原给你以宽广渺远，高山给你以坚毅勇敢，流水给你以柔情缠绵。感受：
5、听雨（节选）季羡林
从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。请赏析文中画线的句子。
6、倾听生命行走的声音（节选）
①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。
②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。„„
⑥无风无雨的的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径„„开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。„„
请结合上下文，赏析画线的句子。
7、黄山绝壁松（节选）
它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，像战场上永不倒下的英雄，像沉静的思想者，像超逸又具风骨的文人„„在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被飓风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。
请赏析文中画线的句子。8、2005年深圳中考《鸟是树的花朵》选段： 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。请揣摩画线的句子，体会其中表达了作者什么样的情感？
9、2005年太原中考《破碎的美丽》文后有这样的题目：
如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。有人选择了第①句，因为这个句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地点明中心，语言生动形象，很有感染力。
如果你选择第②句，那应该怎么表述理由呢？
10、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀
不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。„„但是它只是安静地躺在土地的怀里，吸收着水分，像是什么也不曾听到过，仿佛在孕育着一个已等待了千百年的梦。它抬头望了望广袤的天空：一只苍鹰正扶摇直上，那双有力的翅膀自由地扇动，供它在云间轻灵地穿梭盘旋„„种子望着，眼睛越来越深邃，它的心中像是盈满了山一样坚不可摧的信念。
„„在早春里的一天，它终于冲出了土层，不久便长出了茂盛的叶茎，开出了像太阳一样颜色的花朵，无比芬芳，美丽绝伦。这时候，再瞧野菊早已不见了踪影；矮草才露新绿；大树枝头还萌着青晕。
种子并没有就此满足，它更加充满了对生活的憧憬，终于到了秋天，它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西，一阵风吹来，这些小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇——种子成功了!它第一次看见了古朴的乡村，湍急的河流，巍峨的山峦„„全世界都惊呆了，原来它是一株美丽的蒲公英。
一个人能在鲜花和掌声的赞美里取得成功不易；能在别人的讥讽与嘲笑里取得成功更加艰难。心中始终装着鹰一样的翅膀，何愁长空不变成你盘旋的领地?!(有删改)①请你对画线句进行赏析。
②题目“心中装着一双鹰的翅膀”有什么含义? 11、2006年深圳中考 《爱，有时是一种错误》
⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！” ⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。选文画线句子的语言很美，请加以品味。
12、《阳台上的遗憾》的开头节选如下：
从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。„„但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三纲五常的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。题目：如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”？
13、你看那黑土地，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。请赏析画线句，可以与练习一的第3题比较一下。
现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：下)修辞品句练习三
1、（甲）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（冰心《谈生命》）
（乙）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（宗璞《紫藤萝瀑布》）试题：两个画线句都运用了修辞手法，请选一句分析其表达作用。答：
2、„„南面则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。答：
3、散文《一幅烟雨牛鹭图》开头有两段的景物描写？你喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。开头两段如下：
一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，恰如于·列那尔所说，“蹄子插在土中，凝视着双角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。
一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子！白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。
4、2006年南通中考《凝望红海滩》 ①早听说在双台河的入海口处，每当海潮退去之后，会出现一片奇异的景观——红海滩，只是很长一段时间，我并没有去理会。印象的底版中，它似乎只是近于夕阳之中的枫林或经霜之后的西山红叶吧。然而几年前，当我真的与红海滩晤面时才如梦方醒——A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。放眼望去，那红还无休止地向着天边和大海延伸着。这生命之血的红啊，红出一种燃烧之美、青春之美、生命之美。刹那间，说不清我的心是收缩了还是放开了，我仿佛变得很小很小，像是变成了海滩嫣红之中的一个点，又仿佛变得很大很大，大到张开双臂就可将茫茫的红海滩拥抱。②自从去了一次红海滩，冥冥之中似乎总有一种声音在耳畔滚动，它从遥远的天边注入我的灵魂深处——这是来自大自然的声息，是天籁之声，还是红海滩的呼唤？
③我曾向从事海洋科研的专家咨询过红海滩的成因，那是在海滩上大面积生长的一种植物，叫碱蓬草，经过含有大量盐分的海水日复一日的浸泡，才逐步变红的。在其他一些含碱量较大的地方，也零星生长有这种植物，只是没有形成这样大的规模又没有海潮浸泡的机遇，才没有形成这样的景观。B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。我还知道了这种植物既可食用，又可药用，20世纪60年代国家经济困难时朝，这碱蓬草不知拯救过多少人的性命呢!本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的两个句子中任选一句作赏析。
选（），赏析：
5、请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”（毕淑敏《造心》）这句话。
6、安东尼奥：世上还有什么东西比它（夏洛克的心）更硬呢？
练习题经验总结：
附录一
练习一参考答案：
1、这个句子运用了比喻，形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚的气候特点，突出了胡杨生长环境的恶劣。
2、本句采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地刻画出种子丑陋、平庸的外形。
3、夸张地表现了黑龙江土地的肥沃，有幽默的色彩。
4、运用排比手法从多个角度写出了母亲对我无微不至的爱和关怀。
5、运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。练习二参考答案：
1、本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。
2、（1）这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。（2）作者运用比喻描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。
3、故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。
4、运用排比句，表达了人对自然的感悟，抒发了对美好事物的喜爱和感激之情；句势整齐划一，读来琅琅上口，增强了语势和表达效果。
5、这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。
6、排比略
7、用排比的修辞，突出了黄山绝壁松在艰险莫测环境下的坚韧、奋取等精神。
8、这里的问句并非有疑而问，突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对小鸟的喜爱赞美之请溢于言表。
9、第②句连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)
10、①赏析：拟人略
②种子心中怀有渴望成功的坚定信念/向上的决心。即使在受冷落、受嘲讽甚至受打击的情况下，依然执着坚定，不妥协，不放弃追求，不放弃努力，最终取得了成功。
11、示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比拟的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。
12、提示：抓住关键词句，有的放矢来表达。解析：这是一个拟人句，“咳血”是一种重病的表现，在语境中形象表达出“汉文化”的特点是：三纲五常的感觉便油然而生。“低吟”说明仍在顽强地生存，结合前文，还原为“汉文化”的特点是：免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感。这样分析即得答案：即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。
13、夸张地写出了黑土地的肥沃，体现了作者对黑土地的喜爱之情。
练习三参考答案：
1、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。以“瀑布”为喻，写出紫藤萝繁花盛开的景象，物我交融，抒发了愉悦欢畅的心情。
2、这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写，生动传神地写出长城随着蜿蜒陡峭的山势大起大落的形态。
3、第一段运用了比喻、拟人的修辞方法传神地写出了老牛雨中的状态。举例略。
第二段运用了比喻、比拟的修辞方法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例略。
4、A运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。B运用拟人的手法，写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。
5、用夸张和比喻的修辞方法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
6、用反问的修辞突出了夏洛克的残忍冷酷。
附录二
练习二观察、思考、总结：
1、比喻（基本的概括）
2、比喻（结合人物情感）
3、比喻（结合上下文、寻找关键词句）
4、排比（基本的概括、结合文题/中心）
5、排比（结合人物情感）
6、排比（结合上下文、全文主旨）
7、排比（注意多种修辞的同时使用）
8、反问（结合关键句、人物情感）
9、反问（结合上下文、全文中心）
10、拟人（结合主要形象）//比喻（结合主要形象和全文中心）
11、拟人（结合上下文，分清对象，抓住关键词句进行概括。）
12、拟人（抓住关键词句进行概括，有的放矢。）
13、夸张（结合人物情感）
练习二部分题目学生答案示例（分层次揣摩技巧）
1、《空山鸟语》
（1）写出了山雀们的美丽。——黄翠玲
（2）这句话用了比喻，把山雀的鸣声比成音乐雨，使人能够很具体地感受到。——李佳媚（3）这句话形象生动地表达了山雀们鸣叫声的清脆嘹亮动听。——蔡东智
（4）这句运用了比喻手法来突出了山雀们鸣声的短促和嘹亮/欢快。——刘燕娜/盛婷（5）本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，写出了山雀鸣声的急促、轻快、嘹亮，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。
2、《沉默的竹笛》
（1）A句把月光比喻成潮水，一个“漫”字，把无形的月光变得有形。后半句的“捎”字把微风拟人化了，显得生动形象。——陈映婷/宋君蕾
（2）A句运用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把读者带入了一个朦胧、静谧的夜晚。——刘燕娜
（3）A句中用了比喻和拟人的手法，把洁白的月光比作潮水，用一个“捎”字把微风拟人化，突出了我的愁闷/寂寞。——许爱娣、黄翠玲
（4）A这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。
（5）B句用了比喻的修辞，形象生动地写出了当时作者看到的美丽景物，写得很细致，表达了作者吹竹笛时那种无比欢快、愉悦的心情。——蔡东智
3、《春天的梦》
（1）作者感悟到人生并不是没有希望的。——赵佳俊（2）解放的春风给人们带来希望和温暖。——许爱娣
（3）画线句子在文中的含义是新中国的成立带给作者无尽的希望，驱除了他人生路上的疑惑。——蔡东智
（4）故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。
4、《心存感激》
（1）大自然中各种各样的东西都给予你很多的东西。——胡畔豪（2）蓝天、大海、草原、高山、流水等带给我们很多很多 ——周淑芬
（3）这句话运用了排比的手法，列出大自然的景物都赋予了我们不同的感受，我们应该对大自然心存感激。——刘燕娜
5、《听雨》
（1）这组排比句写出了雨声的变幻莫测，给人不同的感受。——刘燕娜
（2）文中画线的句子运用了比喻、排比的修辞，写出了雨声的变幻莫测，从它带给人的愉悦之情能看出作者对那雨声的钟情和喜爱。——蔡东智
（3）这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。
6、《倾听生命行走的声音》
（1）这声音指的是树生长过程中发出来的声音„„ ——叶祖基
（2）这个句子紧紧围绕着文章题目，本是无声，不仅被作者写成有声，还用了拟人的手法把这种声音写得生动具体，让人从中看出这个木桩的成长经历过很多，却依然执着坚强、坚韧不拔。——黄诗敏
7、《黄山绝壁松》
（1）画线句用比喻的手法写出了它们的精神与品质。——盛婷（2）画线句用排比的手法写出了它们坚强的精神。——李莉
（3）画线句用比喻手法形象地写出了黄山上石头形态各异的特点。——叶冠迪
（4）这段话运用排比的手法描写了绝壁松的生存环境，突出了绝壁松的生命力，后半段又从多个角度细致描绘出绝壁松千姿百态的特点。——刘颖茵
（5）这组句子用了比喻，生动形象地描绘了松树在逆境中的各种姿态，突出了松树的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，表达了作者对绝壁松的赞美之情。——郑雪玲
（6）这组句子用了排比和比喻的手法，从多个角度细致地描绘出绝壁松永不低头的精神/体现出绝壁松的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信。——郑惠珍/霍静雯
11、《爱，有时是一种错误》
（1）这句话写得非常优美、动人。——陈嘉丽、陈之恒、孙仲
（2）句中的几个动词写出了太阳花的特色，也体现出作者对它的喜爱之情。——罗婷芬（3）画线句子突出说明太阳花很美丽，有妙笔添花的作用。——徐仲添（4）这句话用了拟人的手法，使事物更生动形象。——蔡倩婷（5）这句话用了拟人的手法，把秋天的草地写活了，“晃眼、温柔、微微”都表现出秋的气息，表现出秋的美。——陈晋仁（6）这句话用了拟人的修辞手法，“甩下、旋开、颤动、灿烂”这些动作把朝霞写得非常生动，突出了朝霞的美。——刘颖茵
（7）这句话运用了拟人的手法，生动形象地表现出花的美/淋漓尽致地表现出花瓣的开放/使花朵、草地形象活泼。——叶嘉慧、李佳媚、霍静雯（8）这句话用了拟人手法，“温柔”“颤动”把太阳花写得生动，有朝气/“旋开”、“颤动”可以体现出生命的不息和美丽。——郑惠珍/叶冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用拟人的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。附录三：经典修辞欣赏
1、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”为喻，表达了作者对“希望”的思考和追求，深化了主题。）
2、生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看‘七月巧云’，听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的树叶。没有人与人交界的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。张爱玲《天才梦》（生活和生命本来是很美好的，即便在作者的心里有着无法抹去的苍凉，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一袭华美的袍”，雍容华贵，使人倾心。但是，在享受过程中，又要时不时去面对一些琐碎烦恼的咬啮，就像挥之不去的“蚤子”，时时弹动而起，令人生厌。也可以理解为：生命的表面光鲜亮丽，实际却苦不堪言。尘世如此繁华热闹，张爱玲随手轻轻一揭，却让我们看见繁华似锦的幕布后哀凉的人生荒漠。）
3、振保的生命里有两个女人，他说一个是他的白玫瑰，一个是他的红玫瑰。一个是圣洁的妻，一个是热烈的情妇——普通人向来是这样把节烈两个字分开来讲的。
也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粘子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》
第三篇：句子赏析从人物描写的角度
小说、散文中句子赏析要明确角度：（在语境中）题干中出现“表达效果”、“好处”、“作用”或直接写“赏析”之类的词就是考察赏析题，无角度的赏析要选好角度。
答题表达规范：
角度+描写内容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特点）1.从关键字词角度赏析。
例：09南京卷 14题 赏析句子：
14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。解答：运用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。
此类题一般找出文中关键的动词、形容词、副词，叠词等，对之进行赏析，体味在文中的作用。
2.从修辞的角度赏析。
例1：14.起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。解答：运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬，素雅。
例2：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅（2010鼓楼区一模卷）
解答：运用排比的修辞，渲染了我“一天坏于一天”的心情。3.从多种感官角度赏析。
例：21．请对第⑥段划横线句加以赏析。（3分）
我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。（2010鼓楼区一模卷）
解答： 从视觉、嗅觉、听觉等不同的感官角度写我内心感受，来表现我内心的痛苦。4.从表达方式（主要是描写：景物描写、人物描写）的角度赏析。例1：我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。
解答： 这是细腻的人物心理描写，表现了我此时痛苦难熬之情。例2：20.题第⑥段与第⑨段划浪线句子有什么表达作用？（任选一句作答）（2分）
（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停
（2）那是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳?? 解答：（1）景物描写烘托了我痛苦难熬之情。（2）景物描写烘托我病愈后兴奋开心。词语赏析
1.词性转变。
例：(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了别处的人了。．
解答：一个“甜”字，形容词做了动词，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。
2.词的感情色彩（褒义、贬义）。
例：还要将脖子扭几扭，是在是标志极了。．．
褒词贬用，表达作者对清国留学生的厌恶之情。
3、行文线索。
例：15．简析“蔷薇”在文中的作用。(3分)1①贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：解答：
比喻人生最好的状态)；④烘托老人的形象。还有 铺垫，照应，过渡，设悬念。
塑造形象，突出主题，升华中心，表达作者情感
词语的含义
非指代词的指代义——从上下文中寻找相对应的阐释句 比喻义——从上下文中找到本体
词语在文中的字面义及派生的新义（转化义、语境义）——借助上下文，找到与词语相关的信息，联系文章中心、人物形象、作者情感来理解，透过词语的本义找出在词义、色彩、感情上有差别的意义。
句子的含义
比喻句——把句子放到语境中，找到本体、喻体，理解句子的深层含义或言外之意
感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基础上，结合文意对句子的哲理进行拓展，直白的表述它的意思。
标题的含义：表层——文章的内容
深层——文章的主旨、作者的情感
标题的作用：
1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。篇二：从语言表达角度赏析句子或段落
从语言表达角度赏析句子或段落——比喻
本考点主要考查考判断、理解和运用修辞手法的能力。新课标指出：“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”具体地说，就是要求考生在阅读过程中能判断常用修辞手法的种类，理解修辞手法的表达作用，会用修辞手法造句。考点分析：
本考点考查的主要题型有：
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
解答上述题型的基本方法是：把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
一、比喻 [方法指导]
1、定义：比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
2、比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
如： 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙 出现 是、成为
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 本体和喻词都不出现 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
3、作用：
用比喻来描写，可使人或事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。
用比喻来说理，可以把道理阐述得通俗易懂，观点鲜明，使语言形象化。用比喻来抒情，语言形象，感染力强。
用比喻来说明，语言形象，准确生动
4、总体把握
把握“比喻”类修辞的表达效果时，要先弄清楚本体和喻体，然后思考喻体的特点，再结合这个特点来考虑作者所要表现的本体的特征。[答题技巧] 例1 阅读下边选文，然后答题。（2002年江苏考题）
上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只
有几个小字：“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑!，像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”
小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录
取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥!”泪水
夺眶而出。
典型题例
“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法?有什么表达
效果? 答：修辞手法＿＿＿＿＿＿＿＿。
表达效果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
解题思路
本题重在考查修辞格的辨识和修辞效果的理解。是一道考查修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看句子运用了什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的表达效果。
本题是比喻的修辞方法。一般来说，比喻的修辞，在描写人物时的表达作用是：生动形象地写出人或其他事物的状态特征。此处即用“雕像”这一形象的喻体，来描写小夏和小秋因听说要“抓阄”时的神态和心情。喻体的特点是：呆立不动，没有表情，没有动作，没有语言。小夏小秋此时的状态是：“呆立不动，没有表情，没有动作，没有语言”，为什么会这样呢，因为他们听到了父亲说的话后，感到了震惊。
参考答案：比喻；形象生动地描绘出小夏、小秋震惊的神态，给人以鲜明的印象。
温馨提示：先写出修辞类型。
再用下面的形式来表述：
形象生动地写出了 + 描写对象 +对象特征 + 总体效果 小夏、小秋震惊的神态给人以鲜明的印象
例2 我很重要
毕淑敏
（1）当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
（2）许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
（3）我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是
不重要?（4）对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
（5）假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
（6）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
（7）我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
（8）假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
（9）面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略„„面对后代，我们有胆量说我不重要吗?（10）相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?（11）我很重要。
（12）我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方„„
（13）没有人能替代我，就像我不能替代别人。
（14）我很重要。
（15）我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
（16）是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
（17）重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
（18）让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
（原文有改动）典型题例
第（10）段中划线的比喻句是把 比做，两
者的相似点是。这一比喻形象生动地阐述了作者 的见解。
解题思路
“古陶”的特点是“摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”，作者意在说明友谊的珍贵，从而形象生动地阐述了“我”对于朋友来说很重要这一观点。
参考答案：
密友 古陶 珍贵 对于朋友来说，我们每个人都是很重要的温馨提示：
如果此题是问答式应该这样答：
形象生动地阐述了 + 描写对象+对象特征+ 总体效果 友谊 珍贵通俗易懂 我重要
例3（2008年福建福州中考题）
为什么夏天那么热还会下冰雹
①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京：许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!②在春末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的气温那么高，为什么会下冰雹呢?而冬天天气寒冷却不落冰雹，这是什么原因呢? ③如果你在夏天爬过山的话，一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的，还要穿毛衣和棉衣。在海拔4～5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。这就说明了，随着高度的升高，气温也在不断下降。在高山顶上如此，那高空应该更是这样吧!事实上，高空中的云，即使在夏季，温度也在o℃以下。
④夏天太阳炙烤大地，在大气层中，有着大量的水汽的热气流，迅速地向高空上升。这时，地面上虽然很热，但是在高空中却依然很冷。当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时，就被冻成小冰晶了。小冰晶从高空降落下来，在降落的同时兼并了很多温度低于o℃的小水滴，在自己身上冻结，就成了冰粒；有时候在下降的过程中，遇到一股由下往上吹的强风，也就是我们通常所说的上升气流，又再一次把它带回到空中去。这些小冰粒在高空中再度受冷，与温度低于o℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它们，把小水滴冻结在自已身上，因此它的表面上又包上了一层冰。就是这样，它在空中不停的翻腾，不断与温度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一．．．．件冰做的外衣，一直到变成一定的重量时，上升气流无法再把它带到高空时，于．
是就一落千丈，从高空中降落下来——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破开，你会发现它的纵剖面层次分明，那是在高空中冰雹所穿的几层冰衣与雪服。⑤冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的。而在冬天，空气比较稳定，上下的“气流差”不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。(选自《品味一生的99篇科学美文》，文／张震越，略有删改)典型题例
第①段中画线的句子运用了 举例子和 这两种说明方法，具体形象地说明
了冰雹的。
解题思路
此文是一篇说明文，比喻的修辞方法用在说明文中，就是一种打比方的说明方法。这种方法能形象生动的说明事物的特征。
文中第一句话除了举例子以外，还用了打比方的说明方法。它把冰雹打在车顶上后造成的坑坑点点的样子比成了麻子脸。所以这个比喻的作用是说明冰雹的危害。
参考答案
打比方 危害
温馨提示
问答式题目的答法
形象生动地说明了 +描写对象+对象特征+总体效果
冰雹打在车顶上给汽车带来的伤害语言准确生动
值得注意的问题
下面的句子中虽然有比喻词，但不是比喻
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。篇三：从人物描写角度分析概括小说的人物形象
从人物描写角度分析概括小说的人物形象
于都实验中学 赖华
【教学目标】
1、了解小说中人物描写的常见方法；
2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象、性格特征的方法；
3、运用所学方法概括人物形象、性格特征。【教学重点】
从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。
【教学设想】
本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。
过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
经典小说人物图片展示。
（猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、“小龙女”）
二、高考真题设问展示
【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）（变式）
【2012湖南卷】综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）
【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）
【2011新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【2011安徽卷】依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象特点。（5分）
【2010新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
归纳常见题型
结合全文，简要分析文中xxx的人物形象。或xxx是一个怎样的形象。xxx具有哪些性格特点？请简要分析。
三、讨论、归纳分析人物形象的方法
1、借助故事情节分析人物形象
2、借助描写方法分析人物形象
3、借助环境描写分析人物形象
4、借助作者倾向分析人物形象
（注意作者对人物的介绍和评价）
四、从教材说起
（一）、肖像描写
（阅读下面材料）
当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。此时的祥林嫂“顺着眼”。
祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼光也分外有神”。
最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。——《祝福》
问：通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。
（学生回答）
明确：温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望
真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”!小结：
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。神态描写专指脸部表情。
肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
（二）、语言描写
（播放王熙凤出场视频）
只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”
笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”
忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”
携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” ——《林黛玉进贾府》 问：通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？
（学生讨论回答）
明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。
小结：
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
（三）、动作描写
（学生在划横线处填上动词）林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；带了钥匙，信步投东„„”
买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。” ——《林教头风雪山神庙》 在横线处填上动词，使语句连贯。
问：这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？
（学生回答）
明确：忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格
小结
人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。
具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能显示出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。
（四）、心理描写
（全班齐读划线句子，注意情感、气势）
在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”
他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” 问：这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？
（学生回答）
明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。
小结
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心里描写是人物的内心独白。心里描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。
（五）、侧面描写
（阅读材料）
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。‥‥‥
我们高高兴兴地从墓园回家。——《装在套子里的人》
问：写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？
（学生回答）
明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。小结：
侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。总结人物描写：
人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。
心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
五、当堂训练
高考真题
（2010年江苏卷《溜索》)文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）（学生阅读思考后分组讨论，代表发言）
教师提示：注意人物的各种描写
（指名学生念答案）
强调规范答题
展示参考答案：
“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹； 敲一敲溜索、“吼”我过江，表现了他认真负责，关爱部下；
瞟一眼、问一声，表现了他受人尊敬，与手下配合默契；
一声唿哨，最后一个过溜索，表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。
六、归纳答题模式
人物身份+性格特征+原文句子分析
或分述形象+原文句子分析
七、课堂总结
1、审读题目要仔细；
抓住关键信息，明确答题方向和角度。
2、解题思路要清晰；
划出句子——概括特征——合并同类
3、评分细则要明了；
看赋分，有概括，有分析。
4、组织答案要规范。
术语概括，分点作答。
八、积累（高考小说鉴赏人物形象常用术语）
（1）勤劳，朴实，善良，真诚，执著，顽强，守信；
（2）聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎；
（3）热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私；
（4）从容淡定，乐观开朗，有平常心，有生活情趣；
（5）有理想，有担当，有责任心，有上进心；
（6）自私，虚伪，粗鲁，贪婪，卑鄙，无耻；
（7）趋炎附势，见风使舵，阿谀奉承，阴险狡诈；
（8）斤斤计较，心胸狭窄，爱慕虚荣，损人利己。
九、课外练习
（2012年新课标卷）阅读小说《马裤先生》，回答问题。
马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。
第四篇：句子赏析的角度和方法
句子赏析的角度和方法
一、句子赏析的切入点：
1、抓关键词语赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
3、从描写方法的角度赏析句子
二、赏析句子的方法
1、抓关键词语赏析句子。
⑴示例： “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”
一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来； “半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。⑵词语赏析步骤：
①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语； ②、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征、精神、情感）。⑶练习：
①、赏析动词：
“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
②、赏析形容词
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 ”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？
答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。
2、从修辞的角度赏析句子。第一类：比喻句
⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。
比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。例如： ①露似珍珠月似弓。
明喻——出现本体、喻体、喻词
②阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。暗喻——出现本体、喻体、喻词 ③两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。借喻——只出现喻体
⑵示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞”
本句把“无数的星星”（本体）比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。
⑶比喻句赏析格式：本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，（生动形象，）富有情趣。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。第二类：拟人句
⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（霎眼）。这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想。⑶拟人句赏析格式：
本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等）给人以______的感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。⑷练习：赏析下面句子
①、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。
②、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。答案：这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!第三类：排比句
⑴排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。排比的作用：见后面。
⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。” 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。⑶排比句赏析格式：
本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事物）的，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。
⑷练习：赏析下面句子 我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
三、总结
1、修辞方法的表达作用
（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
（3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引 起联 想，使表达的事物更突出、更鲜明。
（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。（6）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。（7）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
（8）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
第五篇：从美学角度赏析电影《特洛伊》
浅论电影《特洛伊》的悲剧美
西方的伟大哲人亚里士多德曾在他的《诗学》中对悲剧有着这样的一个定义：“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧的各部分使用；摹仿方式是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到净化；主人公往往出乎意料的遭到不幸，从而成悲剧，因而悲剧的冲突成了人和命运的冲突。”而电影《特洛伊》虽然是基于《荷马史诗》中《伊利亚特》关于对特洛伊战争的记叙，但是从表现手法上来看，却又和《荷马史诗》有着大相径庭的手法。
首先，是在电影的开端，观众的视角是从战争结束后随着一只狗而慢慢转移，随着狗在海滩的奔跑，我们看到整个持续十年特洛伊战争的带来的结果，整个特洛伊城都已被希腊联军烧杀抢掠一空，海滩上到处都是战死的战士的尸体。唯一活着的生物也就只有这条曾经在特洛伊城生活的狗了。
随即，随着电影中视角的转换，场面回到了战争开始的前夕，即特洛伊城的老国王普里阿摩斯为了和希腊诸国的和平相处，派自己的两个王子去希腊的斯巴达同斯巴达国王议和。而阿伽门农则是为了实现自己统帅全希腊的野心在征战。在这里，我们第一次见识到了阿喀琉斯举世无的双勇武以及他桀骜不逊的性格。面对比自己高大的对手萨色里英雄巴古力斯，阿喀琉斯仅用一招就程功将他击杀。但面对萨色里国王的归附时，阿喀琉斯自傲地说道：“我不是他（阿伽门农）的战士，我只为自己的荣誉而战。”而这样的勇武，和对荣誉的重视也注定在特洛伊战争中，阿喀琉斯必定会为了建立属于自己永垂不朽的荣誉而展现自己的武艺。而这，也是《特洛伊》中最为主要的一种悲剧性，即命运悲剧。
在《特洛伊》中，每个人物都有着自己的命运悲剧，所以，海伦必定会被帕里斯带回特洛伊，而赫克托耳和阿喀琉斯也必定会在特洛伊的战场上死去。
所以当画面转到希腊诸国准备组成联军攻打特洛伊时，尽管阿喀琉斯知道自己的母亲海洋女神忒提斯对自己的未来的两个预言，也知道自己如果参加特洛伊战争是必死的结果时，他还是依旧选择的参战，因为对他而言，荣誉远比自己的生命重要。所以，当希腊人第一次踏上特洛伊的海滩时，阿喀琉斯率领他的阿开亚黑甲军，冲在整个希腊联军的最前面，他们无所畏惧，勇猛地斩杀着每一个对手，即使是阿波罗的神庙，阿喀琉斯也依旧毫不退缩。而这也正是导致了他最后会死在特洛伊城墙下的一个伏笔。另一个最重要的伏笔则当然是阿喀琉斯的三次愤怒。他的三次“愤怒”带来了三次事件。尤其是在最后一次的愤怒，即他的表弟兼好友的特洛克罗斯因为他的不参战而私自偷了他的盔甲参加战斗最后被赫克托尔杀死在战场上。这使得他无比的伤心，同时也导致了他对赫克托尔无比的愤怒，所以他只身一人驾车到特洛伊城门前叫阵，要求与赫克托尔决斗。而当他面对赫克托尔并开始决斗时，他简直就是地狱地来的修罗。他视死如归，一招一式勇猛而残酷地击杀着赫克托尔，但当看到赫克托耳因为被石头绊倒而崴了脚时，他主动扔掉了自己盾牌，并大叫道“我不希望我的对手输在一块石头上。”这里，足以表现他的荣誉意识，但是当他将赫克托尔杀死后，却将赫克托尔的尸体绑在车后并拖回了希腊联军的驻地。这种不尊重对手和死者的做法，无论是在当时还是现在，都是不能被人们所接受的。而尽管电影中没有涉及到天上奥林匹斯诸神对特洛伊战争的态度和争斗，但是熟悉《荷马史诗》的人都知道，阿喀琉斯最后正是死在阿波罗借帕里斯射出的箭下。而在电影《特洛伊》中，却将阿喀琉斯的死亡处理得更为悲剧性，阿喀琉斯参加特洛伊战争是为了建立属于自己的荣誉，因此对他而言，所有的特洛伊人都是自己的敌人，而自己取得荣誉方式毫无疑问是斩杀战场上的每一个特洛伊人。可阿喀琉斯最后的死亡却是因为希腊人用奥德修斯的“木马计”破城后，他为了拯救被阿伽门农欺辱的特洛伊小公主布里赛伊斯而被出现在自己身后要替自己兄长赫克托尔报仇的帕里斯用箭射中脚踝后乱箭射死。我个人认为，这样的处理方式，远胜过《荷马史诗》中阿喀琉斯被阿波罗一支金箭射死，而悲剧性也更为强烈。
反观电影中的另一位伟大的英雄——赫克托耳，则有着比阿喀琉斯更为鲜明的命运悲剧。
他本应该是特洛伊的下一个国王，但是因为自己的弟弟帕里斯在和自己一起代表特洛伊去斯巴达同斯巴达国王墨涅劳斯商讨特洛伊和斯巴达议和的大事。但是他却发现自己疼爱的弟弟帕里斯勾搭上了墨涅劳斯的妻子，斯巴达的王后，海伦。在准备启程回特洛伊的最后一个晚上的酒宴上，尽管赫克托尔意识到帕里斯可能做出不利于这次议和的举动来，并多次警告他，但是最后却还是没能阻止帕里斯将海伦带上船。这直接导致了赫克托尔命运悲剧的开端。
在回到特洛伊城后，赫克托尔知道希腊人一定会发动对特洛伊的战争，所以他也为此做了充足的准备。可是当战争开始，他第一次面对阿喀琉斯时，他意识到了自己最终一定会战死的结果。在阿波罗神庙，他第一次和阿喀琉斯交手，但是却丝毫没能从阿喀琉斯占到任何的便宜，这也使他意识到他不是阿喀琉斯的对手，而特洛伊也决不能正面同有着阿喀琉斯的希腊联军作战。而当阿喀琉斯因为阿伽门农霸占了他的女俘并在召开将领会议时轻视他的荣誉时，他愤怒的拔出了自己的宝剑并宣布退出战斗。当赫克托尔知道这个消息后，在特洛伊王城的长老会议上，当他听到长老们都建议要乘机攻打希腊人的时候，他说出了自己的想法，他知道，只有当阿喀琉斯真正地离开的特洛伊，才是他们攻打希腊人的时候，也只有那样，他们才能有击败希腊人的希望。可是很可惜，他的父亲却相信了长老和祭司的话，没有采纳他的建议，决定趁夜攻击希腊人。也正是因为这个决定，所以才导致赫克托尔将穿了阿喀琉斯盔甲的特洛克罗斯误认为是阿喀琉斯，并将他杀死。而当他意识到穿盔甲的那个人不是阿喀琉斯时，他也意识到了自己悲剧的命运，他知道阿喀琉斯迟早会找他来报仇的，所以在决斗的前夜，他带着自己的妻子来到了特洛伊的密道，做好了所有的安排。当然，特洛克罗斯的死直接导致了阿喀琉斯的愤怒，从而导致最后赫克托尔和阿喀琉斯的决斗并被阿喀琉斯杀死后将尸体拖回希腊联军驻地。看到这里，我本应该为赫克托尔感到悲伤，但是仔细想想，我却觉得对于赫克托尔而言，这更是一种悲哀。是种无法抗争毁灭的命运的悲哀。而纵观整个《特洛伊》中的其他人物，也无一不是带有一种悲剧的命运。如：帕里斯、海伦，两人虽然在影片的开始有着一种看似幸福的生活，并如愿以偿的得以生活在一起，但是却是因为两人的私奔而导致了这十年之久的特洛伊战争的爆发。而最后，也还是不得不离开被希腊人洗劫一空的特洛伊城，开始颠沛流离的生活。
所以，纵观整部《特洛伊》电影，其实更多的是像在欣赏一部战争与爱情的悲剧。整个影片中虽然不缺乏搞笑、快乐的元素，如：希腊诸国组成联军时，阿伽门农派人去伊大卡找奥德修斯时，奥德修斯那戏谑的动作以及对两个使者的愚弄。以及影片前段墨涅劳斯宴请特洛伊使团等情节。但是我认为这些都只是为了更加鲜明突出本影片的悲剧性。正所谓“以乐写哀，远胜于以哀论哀。”影片前面对各位人物的生活越是描写的有趣味，同影片后半段战争带来的死亡的对比就越是明显，人物的悲剧命运也就越是引起欣赏者的共鸣。
回归到美学的角度上，我认为《特洛伊》中所谓的悲剧美，其美主要是影片中所描述的人物与自身的命运抗争，但是却又始终无法逃脱命运带来的种种灾难，最终导致死亡。即可以理解为美学上的悲剧，因为影片中的那些战争的宏大的场面，以及希腊和特洛伊作战时的那种杀伐，甚至是影片中人物身上所体现出来的英雄气概，对于处于和平年代没有经历过这种冷兵器肉搏的血腥战争的我们而言，毫无疑问这些都给我们一种压倒一切的强大力量或强劲气势，以及一种惊心动魄的审美感受。而这样的一种压迫无疑会引起我们精神或者内心深处一种震撼与痛感；因为我们在欣赏这部影片中种种情节的同时，我们也会很明显地感觉到电影中那些杀戮对我们而言是多么让我们觉得胆寒，这也正是我们在审美活动中作为主体却处于一种低于对象的状态，从美学上来看，这样的一种状态，则正是构成悲剧的必要的一种状态。
让我们再次回到电影上，结合电影的情节来具体阐述这部电影的悲剧性。就整部《特洛伊》的主要情节来说，其实可以简单的概括为“特洛伊的王子帕里斯在代表自己国家同希腊的斯巴达议和时，抢走了当时世上最美丽的女人：海伦，即斯巴达的王后。因此，斯巴达的国王找到自己的哥哥——希腊诸国的领主：阿伽门农，倾希腊诸国之兵攻向了特洛伊。兵临城下，特洛伊的长老们忙成一团，大家都认为为了一个女人而让国家陷入战争不可理喻。于是长老们一致要求王子把海伦还给斯巴达人,帕里斯将海伦带到了长老院，一片沉静之后，长老们说了一句话：为海伦而战!这一战就是十年。最终导致的特洛伊的战败后被掠夺一空并被焚毁。”从我们现在看来，为了一个女人而导致两个国家交战十年，并最后导致一个无比富饶的国家的毁灭，和一群英雄的战死；其中特洛伊城的毁灭，特洛伊人的流离失所导致他们不得不背井离乡深入内陆这样的一个情节，很容易引起我们情感上的怜悯；但双方作战时那种近似炼狱般地厮杀的情节，却有让我们对当时所谓的“英雄”、“荣誉”感到一种莫名的恐惧。而这恰恰是《特洛伊》的悲剧性塑造地最为出彩的地方，因为正是这样的一些情节所引起我们的怜悯与恐惧之情，才能让我们感觉到自己在欣赏这部影片时，自己是一个多么渺小的存在；也就是说我们在进行欣赏电影《特洛伊》这样一个审美活动时，我们作为审美主体，已经完全被作为审美对象的电影《特洛伊》当中这些情节所爆发出来的震慑人心的情节所压制。而这样一种压制则必然将引起我们的痛感，从而导致我们在这个审美活动中同电影中的这些情节在情感和精神上发生一种矛盾冲突，也就是所谓的主客体的矛盾激化。矛盾激化的最后结果毫无疑问，当然将会是作为主体的我们通过自己内在的精神爆发从而打破电影中这些情节带来的压制，但也正是这样的一个过程，我们不仅超越了电影中这些情节给我们带来的这些压制，也超越了之前自己被这些情节所造成的压制，这样的一个审美过程，在美学上我们可以称为“崇高”。而从这部电影的角度来看，我认为是“悲剧”更为恰当。当然，《特洛伊》这部电影之所以能产生这样的一种悲剧效果，和它本身所记录的故事是取材于《荷马史诗》中关于“特洛伊战争”的记载有着千丝万缕的关系。从我看来，一部好的带有悲剧性的电影，必定和它所承载的题材有着很密切的联系；因为《荷马史诗》中的对“特洛伊战争”的描述，本就是一种带有悲剧性的描述。试想，如果一部电影本身所承载的题材本就是诙谐、轻松、没有沉重感的，这样电影我想无论怎么表现出一种宏大的气势或者是血腥残酷的画面，都是不能引起作为审美主体的我们的一种痛感，也就无从说起被客体所压制了，也就构不成美学意义上的“悲剧”了。
谈到这里，其实我们也应该多少明白了一点，作为一部史诗悲剧，电影《特洛伊》的成功可见一斑，不仅再现了《荷马史诗》中对“特洛伊战争”所描写的宏大的战争场面，以及其中所塑造如：阿喀琉斯、赫克托尔、帕里斯、奥德修斯、阿伽门农等一系列性格鲜明、生动的英雄人物；更为重要的是，它成功地向每一位欣赏这部电影的观众呈现了作为电影的《特洛伊》其中所表现出来的悲剧性，也带给了每一位欣赏它的观众一种独一无二的刺激的审美愉悦感。
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