第一篇:生命生命阅读答案杏林子
篇一:生命生命阅读答案杏林子
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗.“竟然”表达了作者意想不到的吃惊,想不到一粒香瓜子也会具有那样顽强的生命力.篇二:生命生命阅读答案杏林子 生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区。19《生命生命》练习题一
一、积累与运用 1.给加点的字注音。19《生命生命》练习题一
一、积累与运用 1.给加点的字注音。①小憩(. ②骚扰(.))擎天(.))撼动(.)茁壮成长(.2.解释下列词语。①肃然起敬: ② 糟 蹋 :③应许: ④庸碌: 3.仿照下列句子造句。①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!②风筝,任你飞多高也永远受人牵制。4.下列短语中没有错别字的一组是(a.行影不离 b.无可奈何 c.狠之入骨 d.喜皮笑脸 5.《生命
二、阅读 阅读下面文段,回答文后问题。①我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟 然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲 破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然 挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!②许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉 稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以 昂然挺立 极力挣扎 走头无路 三心二义 爱慕虚荣 入木三分 一模一样 思前想后 》,作者,本名。)生命》选自《好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以 任它荒废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。③虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生 命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。6.第①段中第一句使用了什么修辞方法?有何好处? 7.作者提出两种人生态度的目的是什么? 8.请用两句话概括①②段的内容。9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理,请用一句话加以概括。10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。19《生命生命》练习题一参考答案:
一、1.①qì2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。②浪费或损坏。③答应。④形容人平庸,没有作为。3.①(参考)小鱼在我手中乱蹦,那种求生的欲望令我感动,使我忍不住把 它放进了池中。②(参考)笼中的鸟,任你如何的展翅也飞不出牢笼。4.b 5.杏林子作品精选 杏林子 刘侠
二、6.设问。引起读者的注意和思考,引起下文。7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择:热爱生命,善待生命。8.①香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。②静听心跳,感受自己的生命。9.掌握自己,好好使用生命,让有限的生命发挥无限的价值,使我们活得更 为光彩有力。10.珍惜生命,不畏艰难,积极乐观地看待生活。(意思对即可)19《生命生命》练习题二
一、读读写写,要写正确。震惊 骚扰 砖缝 沉稳 糟蹋________ ________ ________ ________ ________ 茁壮 规律 即使 光彩 短暂________ ________ ________ ________ ________
二、解释句中加粗的词语。1.那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼。震撼:________________________________________________________ 2.一定要珍惜生命,决不让它白白流失。白白:________________________________________________________
三、给加粗的词语换一种说法,你认为哪些词义相近?打“√”表示。1.决(绝)不让它白白流失。2.生命是短暂(暂时)的。3.它挣扎着,极力(竭力)鼓动(振动)双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动(跳跃)。快乐晋阶
一、读句子,在括号里补上合适的名词。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!(在没有阳光、没有泥土的砖缝中,(二、联系课文内容回答问题。作者通过三个例子说明生命是什么。通过飞蛾事例,说明生命是________;通过小小的 种子事例,说明生命________;通过听到心跳说明生命体征的存在,更重要的是指出,珍惜 生命的最好办法是________。你对生命是如何理解的,把你的看法写下来。________________________________________________________________ 生活拓展
一、下面这首古诗是谁写的,在赞颂什么? 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。________________________________________________________________)竟使它可以冲破坚硬的外壳,)不屈向上,茁壮生长。
二、请读《钢铁是怎样炼成的》一书,你会进一步理解生命的意义和价值。本书通过记叙主人公保尔·柯察金同外国占领军、白党匪徒的战斗以及身带弹伤、全身 瘫痪、双目失明后坚持与各种困难作斗争的经历,充分体现了一个有远大理想的人是如何 “让 有限的生命发挥出无限的价值”的。参考答案 19《生命轻松入门
二、1.震动,摇撼。2.没有效果,徒然。
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句子的意思大致相同,都有“发挥有限生命能量创造尽量多尽量大的价值”的含义。然而仔细品味可以察觉:两个人奋斗的自身条件、个人能力并不尽相同。雷锋身体好做事方便;杏林子身体差干体力活不行,就是写文章也要时时与病痛抗衡。雷锋只要支出体力就可以帮人做事;杏林子则要历练一定的写作能力才能去写剧本、写散文。
明乎此,我们对杏林子《生命,生命》作为该文题目体现出珍惜的情感也就较好理解了。“生命,生命”运用反复的修辞手法,突出了语气上的急促,强调了内心深处对生命本质的呼唤和重视。
第二篇:杏林子的《生命 生命》读后感
杏林子的《生命,生命》读后感
篇
一、读了《生命生命》这篇课文,使我明白了许许多多。本来,我不懂得怎样才是珍惜自己的生命,但是读了这篇课文后,使我明白了生命就是力量。
读了那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!这一句,仿佛我也感受到那种强大的生命力,种子不怕困难,用自己的嫩芽冲破了坚硬无比的外壳,不受周围环境的一切干扰,它虽然知道自己生长在一个没有阳光,没有泥土的砖缝中,但是它并不难过,而是勇敢地面对,虽然只活了仅仅几天,但是我很敬佩它那种不屈向上的精神。
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。从这句话让我联想到那些残疾的人,他们都认为自己已经不能再健康,而自己了断,一死了之。我想对他们说你们应该爱惜生命,生命只有一次。残疾了,没关系,也应该想想自己可能会站起来的,要像杏林子那样坚强!
学了这篇课文,让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命,我应该珍惜生命,我必须对自己负责!
篇
二、今天,老师上了 [生命 生命]这一课文,读了本篇课文,使我深受启发.
这篇课文讲了:夜晚,我在写稿子,一只飞蛾在我头上飞来飞去,骚扰着我,我把他捉住了,飞蛾明知自己逃不掉,可还是鼓动双翅,挣扎着,我放了它。砖缝中掉进一粒小瓜子,过了几天竟然长出了一个小瓜苗,多么强的生命力,即使它只活了几天。我用医生的听诊器倾听自己的心跳,那一声声的心跳,使我知道了这就是我的生命,我可以好好的珍惜它,也可以白白的糟蹋它,我必须对自己负责。
生命是自己的,我们可以让它有价值,也可以让它黯淡无光。所以,我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命,让有限的生命创造出无限的辉煌!我们作为一个小学生,作为一个五官健全的人,更应该珍惜时光,把握生命的恩赐。在学习上,在生活中,我们难免会遇到种种困难,比如,班干部落选,考试成绩不理想、比赛失败等等,这些和杏林子、海伦. 凯勒她们所遭遇的困难,我们的困难算什么!所以,我们更应该怀着积极向上的态度,去迎接挑战,战胜困难。只有这样,我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。
篇
三、前一段时间,我有幸拜读了台湾着名作家杏林子写的《生命生命》一文,心灵受到了极大的震撼。
这篇文章列举了三件事:飞蛾在绝境中求生,香瓜子在恶劣环境中生长和作者静听自己的心跳。
当我读到我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它。这句话时,我对生命有了一个全新的了解:生命是顽强的,是脆弱的,是短暂的,也是宝贵的。对待生命,你可以选择珍惜,也可以选择糟蹋;对待时光,你可以选择浪费,也可以选择珍惜。
杏林子从十二岁就患上了类风湿性关节炎,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业后便辍学在家的她,残而不废,学而不惰,数十年坚持自修,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,写出了40多本着名的散文、小说、传记、剧本。
比比杏林子,再看看自己,让人感到内心惭愧。记得每次做作业,都是写写停停,停停写写。两分钟去趟厕所,三分钟喝杯饮料,偷偷摸摸还要看会儿小人书。听到爸妈的脚步声,马上又开始写作业;爸妈一离开,又开始了新一轮的抠、摸、唆&&两个小时过去了,连一张数学小卷还没完成。杏林子都能热爱生命,珍惜时间,我这个健全人又何尝不可呢?我这是在浪费时间,糟蹋生命!我为自己的行为感到深深的愧疚。从现在开始,我一定要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。生命不会有第二次,让我们在有限的生命里,努力学习,活出更大的精彩!
篇
四、前几天,我学习了课文《生命 生命》。我思绪万千。
《生命 生命》主要通过写飞蛾求生、砖缝中顽强生长的小瓜苗和静听心跳这三件事,写出了生命的宝贵。
当我读到虽然生命短暂,但是,我们却可以用有限的生命体现出无限的价值这句时,我明白了一个道理:人的生命是有限的,人生是短暂的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。
在生活中也有许多珍惜生命的例子:史蒂芬霍金是当代最杰出的理论物理学家之一,他也是一位坐着轮椅、挑战命运的战士。有一次,霍金坐轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒,左臂骨折,头也被划破了,缝了13针。大约两天后,他有回到了办公室工作。
虽然霍金身体的残疾日益严重,但他力图像普通人一样生活,完成自己所做的任何事情。1985年,霍金做了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下,极其艰难地写出了《时间简史》﹐探索着宇宙的起源。
雷锋叔叔曾经说过这样一句话,人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。这句话告诉我们:虽然生命是有限的,但是,我们却可以用有限的生命做许多有意义的事,使自己活得更加光彩有力。
第三篇:生命的林子
生命的林子
李雪峰
有一个僧人,可能就是唐玄奘吧,他刚剃发的时候,在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺,每天晨钟暮鼓,香客如流。玄奘想静下心神,潜心修身,但法门寺法事应酬太繁,自己虽苦苦习经多年,但谈经论道起来,自己远不如寺里的许多僧人。有人劝玄奘说:“法门寺是个名满天下的名寺冰深龙多,纳集了天下的许多名僧,你若想在僧侣中出人头地,不如到一些偏僻小寺中阅经读卷,这样,你的才华很快便会光芒进露了。”
玄奘自忖许久,觉得这话很对,便决意辞别师父。于是玄奘就打点了经卷、包裹,去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后,问玄奘:“烛火和太阳哪个更亮些?”玄奘说,当然是太阳了。方丈说:“你愿做烛火还是太阳呢?”
玄奘认真思忖了好久,郑重地回答说:“我愿做太阳!”于是方丈微微一笑说:“我们到寺后的林子去走走吧。”
法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈将玄奘带到不远处的一个山头上。这座山头上树木稀疏,只有一些灌木和零星的三两棵松树,方丈指着其中最高大的一棵说:“这棵树是这里最大最高的,可它能做什么呢?”玄奘围着树看了看,这棵松树乱枝纵横,树干又短又扭曲,玄奘说:“它只能做煮粥的薪柴。”
方丈又带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的林子中去,林子遮天蔽日,棵棵松树秀颀、挺拔。方丈问玄奘说:“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢?”
玄奘说:“都是为了争着承接天上的阳光吧。”方丈郑重地说:“这些树就像芸芸众生啊,它们长在一起,就是一个群体,为了一缕阳光,为了一滴雨露,它们都奋力向上生长,于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵,充足的阳光是它们的,许许多多的雨露是它们的,它们在灌木中鹤立鸡群,没有树和它们竞争,所以,它们就成了薪柴啊。”玄奘听了,便明白了。玄奘惭愧地说:“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子,而山野小寺就是那棵远离树林的树了。方丈,我不会再离开法门寺了!”
在法门寺这片森林里,玄奘苦心潜修,后来,终于成为一代名僧。他的枝叶,不仅伸过云层,伸进了天空,而且,承接了西天辉煌的佛光。
是的,一个成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树不能远离森林。
三支谷穗
鲍尔吉·原野
有一位师傅收了三个徒弟。他发给每人一枝谷穗,说:“明天告诉我多少颗谷粒。”第二天,徒弟们来报告。大徒弟说:“一共1328粒。”
师傅:“你怎么数的?”
大徒弟:“揉碎了,放一张纸上,一粒一粒数。”
二徒弟说:“1430颗谷粒,揉碎了撒地上,抱一只大公鸡来啄,数鸡头。”
三徒弟说:“我这枝谷穗1350粒。”
师傅:“怎么知道的?”
三徒弟:“问两位师兄,取中间数。”
师傅说:“好,你们都出徒了,明天下山吧。”
众徒弟疑惑:“您还没教我们呢?”师傅把大徒弟叫过来,说:“你办事耐得劳烦,是好
事,以后要开阔心胸。数谷粒的时候,你是不是常常眼花,是不是做梦都梦见谷粒?耐烦之人还要学习疏朗心境,免得躁。”
对二徒弟说:“你比师兄机巧,会用工具。公鸡吃谷你得数,惠于世又惠于畜。以后要学习明真伪。公鸡啄谷低头,啄沙也低头,你怎么知道吃到肚里的都是谷粒呢?”
最后,他告诉三徒弟:“你最聪明,因为你知道利用人。人间的事都是利用人,甲利用乙吃粮,乙利用丙穿衣,丙利用丁盖房,用人又要为别人所用,互济。你用的是他们的心念,这比实物更有用。我要说,以后勿轻信。人会利你,也会误你。”
之后,师傅给三位徒弟各取了一个法名:明远、明实和明心。
有些瑕疵才是真
丛 绿
这简直可以说是一次完美的旅行,除了旅伴中有一位老人。我必须要承担照顾他的责任,因而也许不能十分地自由和散漫——最初的时候我这样想。
坐飞机时,我将自己靠窗的座位让给了他,在他旁边挨着过道的座位坐下来。在往常的旅程中,我是最喜欢坐在靠窗的位置的,可以随心所欲地凝视机翼轻微的翕动和晴光下变幻的云朵。
他的谈兴很浓,从上飞机开始,一直到落地,我们的交谈都没有终止,确切地说,是我一直都在聆听。而在往常的旅程中,我是最喜欢一个人静静体味飞行的感觉的。只差这么一点点,这就是一次完美的旅行了——我遗憾地揣想着远方的风景。
在我们旅行的那个异国的小岛,风景像木棉花一样明艳,同我最初的想法差不多。我因为要顾及旁边这位老人,而不能随心所欲地走遍礁石兀立的海滩。
久居北方的我们见了什么都要惊叹,哪怕仅仅是路旁高悬着的吊篮里艳异的花束。大家指指点点,惊艳于它的美媚与别致。
“不知是真花还是假花,”我说,“假的话就没意思了。”
“是啊。”大家也纷纷附和,有两个还打算跳起来摸一摸。
“不用,”我一直陪伴的这位老人说话了,“这是真花。”
“为什么?您怎么这么肯定?”大家都觉得惊讶。
“你看,它的叶子有的已经干枯了,花朵边缘也有些凋谢的痕迹,真的东西都是有些瑕疵的。”他用一贯慢悠悠的腔调笑眯眯地说。
大家仔细看时,果然发现花篮里垂下的叶子有几片已经萎蔫,几朵花也显得有些衰败的样子。
哦,我们都明白了,站在花前留了很多照片,品头论足了好一阵子才走。直到离开这个小岛,仍有人念念不忘这些艳异的花朵,它为我们的旅途洒上了独特的异域芳香。
我则因为老人这句淡淡的、但又具有无比穿透力的睿智的话语,而突然生出了由衷的钦敬之心。
真的东西都是有些瑕疵的——他真是锋利得像刀片一样,一下子就切中了核心。对于我这样一个崇尚完美的人来说,这也许是最形象的训诫和劝谕了。
垂钓与人生
云 弓
一个年轻人去拜访一位大师,向他请教为人处世之道,大师给他讲了三个故事。第一个故事:有一拙一巧两个青年,同时到水塘钓鱼。时间一分一秒地过去,两个人均毫无收获。这时,拙者仍然坚守在原地,保持着原有的姿势,使用着同样的方法,而巧者则
不停地变换着钓鱼的地点,不断试验新的方法,甚至更换了钓具。如此这番,一天下来,拙者收获颇丰,巧者一无所获。
年轻人听罢,若有所悟地点点头:“我明白了,为人处事不应该朝三暮
四、蜻蜓点水,否则终将一事无成。”
大师只是笑笑,讲了第二个故事还是这两个人,巧者在经过数次尝试后,终于找到了一个最佳位置,选择了最佳的钓具和最佳的方法,不断钓到大鱼。拙者不为所动,以不变应万变,却再也没有钓到鱼。
“这?”年轻人有些迟疑,“我想,也许人还应该不断地总结经验,不断地尝试并寻找最合理的生存方式,而不应该刻板教条,更不应该执迷不悟。”
大师没有表态,接着讲了第三个故事:两个钓鱼的人虽然都竭尽了全力,但无论拙者多有耐心,也无论巧者如何尝试,最终两个人都设有再钓到鱼。
“为什么?”年轻人疑惑起来,“那做人还有准则吗?”“因为这个地方可能根本就没有鱼,”大师笑了起来,“其实为人也是如此。生活中没有千篇一律的处世原则,没有人能够教会你怎样生活,生活要靠你自己去摸索去体味。”
第四篇:生命的林子 讲稿
生命的林子
同学们,你们喜欢音乐吗?来,闭上眼睛,听听这段音乐,乘着他的翅膀,尽情展开你的想象吧!你看到了什么?哦,你们的耳朵真厉害,其实,这首曲子就叫《古刹幽境》。舒缓的旋律是不是让你们都沉浸其中了呢?这就是音乐的魅力啊!好,欣赏完音乐,让我们开始今天的学习之旅,一起来感受语言文字的魅力吧!上课——
一、导入
1、今天,我们继续学习——《生命的林子》。
2、通过上节课的学习,我们已经了解到《西游记》中唐僧的原型——(玄
奘)带着一个远大的志向——(成为太阳/成为一代名僧),在——(法门寺)修行。
二、理解“走”(10分钟)
1、课前,咱们已经读了几遍课文,谁能告诉我法门寺是一座怎样的寺庙?(法门寺是一座香火鼎盛的名寺。)
文中还有哪些词语也可以看出这一点?
(晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济)(你们读的真仔细!)
2、(出示法门寺图片)瞧,这就是法门寺,你看到了什么,又仿佛听到了什
么?
3、香火这么旺盛,香客游人这么多,作为一个和尚,能在这里修行感觉怎
样?(自豪、骄傲)你的自豪之情已经写在脸上了,来,请你自豪的读一读!(生读)
(哎呀,瞧把你给美的!)
同学们,咱们也一起来读读这些词,读出你的感受来!(齐读)
4、就在这样一座多少僧人都为之骄傲,多少僧人都梦寐以求的寺庙里,玄
奘却曾决意想走,而他最终还是留了下来,同学们,如果此时玄奘就在你的面前,你有什么问题想问他?(提问)
(看来,大家都特别关心玄奘走、留的问题啊!那咱们今天就来解决你们的疑惑!)
【板书:走 留】(4分钟)
5、玄奘为什么要走呢?请同学们轻声读读课文的1-3自然段,找找原因!
(1)玄奘想静思养神,潜心修身......许多僧人。
☆ 你读了这段话,老师想问你了,你从玄奘的这一番内心独白中感受到什
么?这种无奈和烦躁他对别人说了吗?他只是埋在心底,在内心痛苦的挣扎啊!所以,我们在朗读的时候,要不要把声音扬上去?那我还请你再读一读玄奘的心声,好吗?
☆ 你读了这段话,老师想问你了,你从玄奘的这一番内心独白中感受到什
么?那你能不能再读一遍,让我们大家都能从你朗读的字里行间感受到这份无奈与烦躁呢?(哦,你仿佛就是玄奘,内心的煎熬,我们感受到了。)
☆ 同学们,从他的朗读中,你能感受到什么?(是啊,玄奘的内心多么痛
苦啊!)
(2)有人来劝玄奘„„(如何劝)
A咱们继续看,还有什么原因?
☆ 你的劝说感情充沛!如果在舞台上表演,你一定是闪亮的明星!不过,生活中,私下里的劝说可不是表演,谁再来劝一劝?
☆ 他的劝说打动你了吗?劝得还不够啊,谁再来劝一劝?
B你真了解玄奘啊!你们觉得这话劝得有没有道理?(有道理:因为以玄
奘的天赋和才能,想在小寺成名是很容易的;没有道理:在小寺的成名还不能算什么,那充其量只是矮子中的将军!)
C你们为玄奘考虑得可真周到啊!玄奘想到这一点了吗?
是的,他想了很久,觉得这话很对,便——决意辞别师父,......辞行。
D同学们,玄奘为什么要走,现在,你能不能结合课文内容,用上这些词
语,说说你的理解?(晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济)
(交流)你的概括能力可真强!
三、感悟“留”(19-20分钟)
1、都决意要走了,怎么玄奘后来又留下来了呢?
(方丈启发了他)
2、方丈是怎么做的?默读课文的4-9自然段,看看方丈是如何步步深入的。(先用烛火和太阳引导,再用林子启发)(你一下子就找到了方丈启发玄 奘的方法,真不错。)(2分钟)
(1)用烛火和太阳引导
A方丈先用烛火和太阳引导玄奘,他问了玄奘几个问题?什么问题?你能
来问一问吗?
B你觉得这两个问题难不难?
C老师有个问题,方丈是干什么的?那什么样的人才能成为法门寺的方丈
啊?一个德高望重,白发苍苍的老方丈会这么随随便便,轻描淡写的问这么简单的问题吗?(你回答的声音最高了/我注意到你很认真地摇了摇头,就请你再来问一问吧!)(恩,意味深长,话里有话啊!)
D方丈这么问,是想知道什么?(玄奘的志向:成为太阳)(2分钟)
(2)第二层:用两片林子启发
A知道了玄奘的志向,方丈便带着他来到了寺后的林子。林子和玄奘的志
向、去留有什么关系?这个老方丈,葫芦里究竟卖的什么药啊?!看来,咱们还得跟着他们走进林子,看看林子里到底有什么。迅速浏览课文的6、7自然段,把你所看到的林中景象用横线画下来!
B你看到了什么?(还看到了什么?)
(这座山上树木稀疏,只有一些灌木和三两棵松树。这棵树乱枝纵横,树干又短又扭曲;林子遮天蔽日,棵棵松树秀颀、挺拔)
(出示图片)瞧,这就是那两片林子!
C看到这两种截然不同的松树,老师心里有一个很大的疑问......(猜测)
我要和你握握手,你真是我的知音啊!(2分钟)
D你们想过原因吗?
E你们真了不起,因为你们的想法和方丈的想法不谋而合!这就叫英雄所
见略同啊!看来你们个个都能成为德高望重的高僧啦!
F来,哪个方丈来点拨一下玄奘?(指读方丈的话)
☆ 听了这位方丈的点拨,你有没有受到启发?你们也能受到这么些启发
吗?哦,还有同学在摇头,看来,一定有同学能启发得更好!谁有自
信?
☆ 这位方丈的点拨,你们觉得可以吗?哦,有同学在摇头,看来你的点
拨还不够到位啊!没关系,哪位高僧继续?
☆ 他的点拨你们赞同吗?你赞同他什么?你觉得自己能不能比他点化的更好?谁来挑战?
☆ 哦,老师也想来启发启发玄奘,好吗?你觉得我的点化和他的点化哪
个带给你的启发更大呢?为什么?
G我注意到了,很多同学都在若有所思的点着头,或露出了赞许的神色,看来你们都有所启发了,是吗?那咱们一起来给玄奘一些点化吧!(齐读方丈的话)(5分钟)
H是啊,只有在这片郁郁葱葱的林子里,在一个竞争的环境里,这些树才
能成为——(栋梁)才能成——材!【板书:材】,否则,缺少竞争,他们只能成——(柴)【板书:柴】。(1分钟)
(3)一位得道高僧难道只是在给玄奘讲树吗?
从哪儿可以看出?
芸芸众生怎么理解?
其实,方丈想告诉玄奘什么?
哦,原来,方丈话里的“这些树”指的就是“我们”啊!(2分钟)
(4)好,让我们再次来感受方丈语重心长的话语吧!(出示诗一)能看出这
段话和课文的编排有什么区别?那就请你们用充满激情的诗歌语调来朗诵吧!(生齐颂)
“这些树”指的就是“我们”,(出示诗二)再次用你的朗读、你的声音告诉我你们的感受!(2分钟)
(5)这铿锵有力的话语声声都震撼着我们的心灵,是否也触动了玄奘呢?
他听懂了什么?他为什么会这么觉得?(1分钟)
(6)所以他想到之前自己执意离开,此时,心里感到——
能读好玄奘的这段话吗?(指读第9自然段)我听出了玄奘的惭愧,但我更听出了他的决心,他不会走了,他要——(留下来)
(7)好,还是这些词语,这一回,请你用它们说说玄奘为什么要留下来!
(2分钟)
(8)于是,依然是晨钟暮鼓,香客如流,依然是高僧济济,水深龙多,但
玄奘留了下来!在法门寺这片森林里——
(9)谁能猜想一下玄奘是怎么潜心苦修的?(预留6-7分钟)
(讨论)
(出示三种情境写话:夜深了,昏黄的烛影下,玄奘„„读着深奥的经文,玄奘遇到了一个难题„„上早课时,众高僧无不专心致志的讲经
阅卷,玄奘„„)总结三点:要自身努力、集众人的智慧、敢于竞争
(10)正是因为玄奘在法门寺这个竞争的环境里,集众人的智慧,加上自身
奋发的努力才最终成为了——一代名僧!可见,一个人要成才离不开
什么?
是的,一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林。
四、拓展
1、同学们,你们身边有这样一片“生命的林子”吗?(有,班级)你爱它
吗?为什么?
2、其实,我们每个人在人生的不同阶段都会走进不同的生命的林子,但不
管它具体是什么,它总是一个充满了竞争和生机的群体,是我们想要成才不能离开的群体,因为——(齐读最后一小节)
3、同学们,让我们永远记住这片充满着旺盛生命力的林子——(齐读:生
命的林子)。
板书:
生命的林子
走留
柴材
第五篇:《生命的林子》读书笔记
今天我们学习了《生命的林子》一课。课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群,认为会影响自己的修行,因而产生离寺的念头,在方丈的教育下,改变了最初的想法,继续在法云寺修行的事。我对方丈教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。
“这些树就像芸芸众生啊,它们长在一起,就是一个群体,为了一缕阳光,为了一滴雨露,它们就奋力向上生长,因此它们棵棵可能成为栋梁……”这些话是说事物的发展离不开群体,个体是在群体的相互促进中发展的。“一棵大树,不能远离森林。”这棵树为什么说大不说小呢?因为他没有远离群体,也许它是群体中最大的树,也许他是群体中最小的树,不管怎样,他都对自己下了一个决心——快长,否则别的树会赶上自己的。这句话中充分体现了适者生存,存优汰劣的生存原理。
远的不谈,就说一下最近发生在我身上的一件事吧。我是学校中最有名的长跑运动员了,不管哪一次学校比赛,成绩都是数一数二的,然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。什么原因呢?难道是学校在镇上是低等的,还是教师不特级?不,完全不是,原因在于在赛前我远离了学校这一群体,停止了个人的“发展”。我认为自己在学校长跑中成绩是最好的,认为他们根本无法与自己相比,一次在训练中傲视一切,然而自己……是啊!一个人完全不能远离集体,除非你认为自己就是群体,自己永远超过集体。
竞争在整个自然界中随处可见,一个人,一个民族,乃至一个国家,要想在世间存在,要想发展壮大,立于不败之地,就必须正确的看待自己,勇往直前。