人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》

第一篇：人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟的天堂》

人教版四年级语文上册拼音课文

人教版四年级语文上册拼音课文

niǎodetiāntáng3《鸟的天堂》

wǒmenchīguòwǎnfàn

rèqìyǐjīngtuìletàiyángluòxiàle 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了zhīliúxiàyíduàncànlàndehóngxiázàitiānbiānshānpō山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

wǒmenzǒuguòyītiáoshízǐlùhěnkuàijiùdàolehébiānzài

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在hébiāndàshùxià

wǒmenfāxiànlejīzhīxiǎochuán河边大树下，我们发现了几只小wǒmenlùxùtiàoshàngyīzhīchuán

船。

yīgèpéngyǒujiěkāile

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了缓

缓地动了，向河shéngnáqǐzhúgānyībōchuánhuǎnhuǎndìdònglexiànghé绳，拿起竹竿一拨，船zhōngxīnyíqù中 心移去。

hémiànhěnkuān

báimángmángdeshuǐshàngméiyǒu河面很宽，白船

茫茫的水上没有

sānzhīyīdiǎnbōlàngchuánpíngjìngdìzàishuǐmiànyídòng一点波浪。桨

平静地在水面移动。三支音就像一支jiǎngyǒuguīlǜdìzàishuǐlihuáyuèqǔ

nàshēngyīnjiùxiàngyīzhī有规律地在水里划，那声乐曲。

zàiyīgèdìfānghémiànbiànzhǎileyīcùcùshùyèshēndào

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到

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shuǐmiànshàngshùyèzhēnlǜdékěàinàshìxǔduōcángshèng水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏kànbùjiànzhǔgànzàishényāodìfāng

盛deróngshù的榕树，看不见主干在什么地方。

dāngwǒshuōxǔduōzhūróngshùdeshíhòu

péngyǒumen

马当我说许多株榕树的时候，朋友们

yīgèpéngyǒushuōnàzhǐyǒuyīmǎshàngjiūzhèngwǒdecuòwù上纠正我的错误。一个朋友说那只有一zhūróngshùlìngyīgèpéngyǒushuōshìliǎngzhūwǒjiànguòbù株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不shǎoróngshùzhèyàngdàdeháishìdìyīcìkànjiàn

wǒyǒujīhuìzhīgànde少榕树，这样大的还是第一次看见。

wǒmendechuánjiànjiànbījìnróngshùle

我们的看清它的真shùmùbùkějìshùchuídàodìshàngshuǐmiàn

船面

渐渐逼近榕树了。我有机会

zhēnshìyīzhūdàshùkānqīngtādezhēnmiànmù

目，真是一株大树，枝干的yǒuxǔduōgēnzhí

zhīshàngyòushēnggēn数目不可计数。枝上又生根，有许多根直

yíbùfenshùzhīchuídào

shēnjìnnítǔli垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到cóngyuǎnchùkàn

jiùxiàngyīzhūdàshùwòzài水水 面。从面

远处看，就像一株大树卧在shuǐmiànshàng上。

hǎoxiàngbǎtāderóngshùzhèngzàimàoshèngdeshíqī榕树正在茂盛的时期，好像把它的quánbùshēngmìnglìzhǎnshìgěiwǒmenkànnàyāoduōdelǜyè全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，yīcùduīzàilìngyīcùshàngmianbùliúyīdiǎnfèngxìnàcuìlǜde一簇堆在另一簇上

面，不留一点缝隙。那翠绿的人教版四年级语文上册拼音课文

yánsèmíngliàngdìzhàoyàozháowǒmendeyǎnjīngsìhūměiyī颜色，明片绿叶上亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一都有一个新的生

命在颤

动。这piànlǜyèshàngdōuyǒuyīgèxīndeshēngmìngzàichàndòngzhèměilìdenánguódeshù美丽的南国的树！

chuánzàishùxiàbólepiànkè

ànshànghěnshī

wǒmen

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们

niǎodetiāntángyǒunóngmínbùxǔrénqùméiyǒushàngqùpéngyǒushuōzhèlǐshì没有上去。朋友许多鸟在这树zhuōtāmen

说这里是“鸟的天堂”，有做

巢，农

民不许人去

音，zhǐyǒuxǔduōniǎozàizhèshùshàngzuòcháo

上wǒfǎngfútīngjiànjīzhīniǎopūchìdeshēngyīn

quèbùjiànyīzhīniǎodeyǐngér捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声děngwǒzhùyìqùkàn等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有wúshùdeshùgēnlìzàidìshàngtǔdìshìshīdeshàngànqùzhèyàngxiǎng

xiàngxǔduōgēnmùzhuāng无数的树根立在地上，像土地是湿的，大概

涨

许多根木桩。冲

dàgàizhǎngcháodeshíhòuhéshuǐhuìchōng

潮的时候河水会niǎodetiāntángliméiyǒuyīzhīniǎoyúshìchuánkāile

wǒbùjīn上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁

yīgèpéngyǒubōzháojiǎng这样船想。于是缓

船开了。一个朋友拨着

心。船

桨，chuánhuǎnhuǎndìyíxiànghézhōngxīn缓地移向河中

着dìèrtiānjiexiāngqù

wǒmenhuázháochuándàoyīgèpéngyǒude

第二天，我们划家乡去。那是个有

山

到一个朋友的cóngxuéxiàonàshìgèyǒushānyǒutǎdedìfāng

有塔的地方。从学校

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chūfāwǒmenyòujīngguònàniǎodetiāntáng出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

zhèyīcìshìzàizǎochén

yángguāngzhàoyàozàishuǐmiàn

这一次是在早晨。阳在树梢一切都显得更加bǎchuánzàishùxiàbólepiànkè

光光

照耀在水面，zàishùshāoyíqièdōuxiǎndegèngjiāguāngmínglewǒmenyòu

明了。我们又

qǐchūzhōuwéishìjìngjìde把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。

鸟叫。我们把手一拍，便

jiēzháoyòukànjiàndìèrzhīhòuláihūránqǐleyīshēngniǎojiàowǒmenbǎshouyīpāibiàn后来忽然起了一声kànjiànyīzhīdàniǎofēileqǐlái看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，dìsānzhīwǒmenjìxùpāizhǎngshùshàngjiùbiànderènaole第三只。我们继续拍到处都是鸟deqǐláihuādehēide

掌，树上就变得热闹了，dàochùdōushìniǎoshēngdàochùdōushìniǎoyǐngdàdeshuǐ

声，到处都是鸟影。大的，水

yǒudezhànzàishùzhīshàngjiào

yǒudefēi的，花的，黑的，有的站在树枝yǒudezàipūchìbǎng

上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

wǒzhùyìdìkànzháoyǎnjīngyìngjiēbùxiákànqīngchǔle

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了zhèzhīyòucuòguòlenàzhīkànjiànlenàzhīlìngyīzhīyòufēi这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞qǐláileyīzhīhuàméiniǎofēilechūlái

yòufēijìnleyècóng

bèiwǒmende起来了。一只画眉zhǎngshēngyīxià

鸟飞了出来，被我们的zhànzàiyīgēnxiǎozhī掌上 声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝

nàgēshēngzhēnhǎotīngshàngxīngfèndìjiàozháo兴奋地叫着，那歌声真好听。

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dāngxiǎochuánxiàngzháogāotǎxiàmiandexiāngcūnhuá

当小船向着高塔下面的乡村划盛qùdeshíhòuwǒhuítóukànnàbèipāozàihòumiàndemàoshèng去的时候，我回头看那被抛在后面的茂deróngshùwǒgǎndàoyīdiǎnérliúliànzuótiānshìwǒdeyǎnjīng的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛piànlewǒ骗了我，那

nàniǎodetiāntángdequèshìniǎodetiāntángā“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！5

第二篇：四年级语文上册 鸟的天堂教案6 人教新课标版

鸟的天堂

教学目标：

1.能够正确读写本课的生字和词语并积累文中的好词佳句。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重难点：

1.鸟的天堂成为“鸟的天堂”的原因。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学过程:

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字和词语。

2.初步感知课文的内容。

一、导入新课：

同学们，前面我们已经学习了《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》等课文。老师相信，这些美景都给各位同学留下了不可磨灭的印象。今天，我们在随巴金爷爷去领略一番南国的风光吧！板书《鸟的天堂》。

题解

让学生查字典了解“天堂”的意思，那课文中的“鸟的天堂”又是指什么？为什么会成为“鸟的天堂”？（我们会带着这些问题学习课文内容。）

二、检查学生对生字的预习情况

1.生字。（学课文的生字时，是采用那种方法，是怎样记住的？）

2.教师出示学生容易写错、读错的字。

形近字：灿——烂竿——杆桨——浆支——枝

株——珠梢——稍

读准音：缝（fèng）隙规律（lǜ）树干（gàn）不禁（jīn）

兴（xīng）奋不可计数（shǔ）

书写指导：“灿、规”的偏旁“火、夫”最后一笔由捺变为点。

用心爱心专心 1

“耀” 的偏旁“光”最后一笔竖弯钩变为竖提，右上部分的“羽”字中的两个横折钩都变为横折。

“隙”字右上部分的“小”中间一笔是竖，而不是竖钩。

三、初步感知课文的内容。

作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”，每次见到了什么景象？为什么两次的所见所闻不一样？（阅读课文，交流、讨论）

„„

小结：两次经过鸟的天堂，第一次是傍晚时分，见到了庞大、茂盛的大榕树。第二次是早晨，见到了许许多多鸟儿活动的情景。作者向大家展现了一派美丽动人的南国风光。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.正确读写下列词语：

灿烂白茫茫规律缝隙照耀树梢

不可计数应接不暇

第二课时

学习目标：

品味重点语句，学习作者是如何抓住大榕树的特点来写。

一、复习导入：

作者第一次经过鸟的天堂见到了什么？（见庞大、茂盛的大榕树。）这一节课我们重点学习作者是如何抓住大榕树的特点来写。

二、让学生找到描写大榕树的语段。（5—8自然段）

1.朗读。作者在描写大榕树的时候，是按什么顺序来观察的？

(远——近)

2.作者在远处看到的大榕树给我们留下什么印象？在文中找出相关语句。

（庞大、茂盛）

3.近处看到的大榕树，作者抓住了大榕树的什么来写？是怎样来写的？（重点学习）①、小组交流、讨论

教师巡视、指导

„„

②、抓住重点语句引导学生来品味。

“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上伸进泥土里。一部分树枝伸到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、不可计数的意思是什么？

b、为什么枝干的数目会不可计数？

c、这些句子写出了枝干的什么特点？

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿空隙。„„似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。”

a、第一句话“绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿空隙”说明了什么？

b、第二句话“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。”应该怎样理解？

c、这些句子写出了绿叶的什么特点？

小结：作者在表现大榕树的庞大、茂盛运用了静态描写的手法，抓住了榕树枝干多、大；绿叶的多而密、生命力旺盛等特点来写，从而让我们感受到榕树的庞大、茂盛。就是这庞大、茂盛的大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间；创造了良好的、自由自在的生活环境。

三、作业布置：

背诵课文描写大榕树的语段。

第三课时

学习目标：

利用前面学习的抓住重点语句的方法来自学众鸟活动的景象。

一、找出众鸟活动场面的语段默读

1.利用前面学习的抓住重点语句的方法来自学这部内容。

2.小组讨论、交流，教师巡视指导

3.汇报学习成果

“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”

写树上热闹的景象，表现了鸟非常之多。

“大的，小的，花的，黑的„„有的在扑翅膀。”

写出鸟的形状、颜色，动作千姿百态。从而感受到鸟儿的自由、快乐。

“我注视地看着，„„另一只又飞起来了。”

“应接不暇”，经过查词典，结合这句话理解我觉得作者是再说鸟儿太多，看不过来。

从而反映出鸟的天堂太热闹，作者怎么也看也看不够，看不完。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

文中加引号的“鸟的天堂”是指引用别人说的话，指茂盛的大榕树，表示特定称谓。不加引号的“鸟的天堂”指作者亲眼看到的“鸟的天堂”确确实实是鸟儿们生活的乐园。这句话表达了作者对鸟的天堂留恋、赞美之情。

二、了解大榕树为什么会成为“鸟的天堂”？

教师引导：让学生在课文中找到相关语句，结合课文中描写大榕树的内容进一步引导学生思考：大榕树为什么会成为“鸟的天堂”？

小组交流、讨论

„„

小结：庞大、茂盛的大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间；创造了良好的、自由自在的生活环境。这儿的人们爱护鸟儿，让鸟儿有了栖身之所。大榕树就成了鸟的天堂。

三、布置作业：

背诵描写众鸟活动景象的语段，积累好词佳句。

板书：远:

大榕树

近:

鸟的天堂鸟声、鸟影——数量多

众鸟活动的场面

第三篇：四年级语文上册《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第一组 教学主题：自然奇观

课时：两课时 授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标

1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。

3、边读边想象画面，知道南国的美丽风光，了解作者热爱大自然的思想感情。

4、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习重点

在读文的基础上，想象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点

能找出具体描写大榕树特点的语句。评价任务

1、目标1通过抽读、课前检测等方式，使95%的学生达到正确。

2、目标2通过指名读、同伴检测、教师抽查等方法，使90%的学生达到感情诵读。

3、目标3通过指名说、多种形式的朗读使90%的学生能感悟课文蕴含的感情。

4、目标4通过指名说、教师指导的方法使90%的学生掌握文章的表达方法。

学习过程

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„）

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

（设计意图：教师形象真实的解说，使学生很快从头脑中形成一种较为直观的影像，激发了学文的兴趣。）

二、自由读课文，掌握生字新词

1．指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。

波浪（bō pō）缝隙(xī xì)一簇簇(cù shù

乐曲(yuè lè 兴奋(xīng xìng)应接不暇(yīng yìng)2．自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。

展示：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

（设计意图：易错字音、易混字形的强调使得学生形成脑海中的动力定型，避免以后课时学习的出错。完成目标1的第一个层次。）

三、理清文章的脉络

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2．汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3．理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文

第二课时

一、知识链接

1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）

2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

二、重点感悟

体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：

1．大

学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）

（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影

本来的，实际的真 清楚，明白

确确实实

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

2．茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会“颤动”。

（3）同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

3．看录像：榕树的大与茂盛。

4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

（设计意图：学生通过多种形式的学习参与，使文字在头脑中形成画面，品味作者遣词造句的妙工。完成目标1的第二个层次和目标3。）

鸟

1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．学生汇报。

学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

两个“到处”说明鸟很多。

学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起

来。

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的„„有的„„有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

学生丁：一只画眉鸟飞了出来„„站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

5．教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7．教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

（设计意图：深入地走进文字，是学生领悟语言的好方法。通过学生的课堂互动，读出对“鸟的天堂”的喜爱和作者蕴含的情感。完成目标2和目标3以及目标4）

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因

1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题

1．播放“鸟的天堂”的完整课件。

2．出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。

3．学生分头准备。

4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

附：板书设计

远

大榕树 静态（大、美）近枝、干、叶、根

鸟的天堂 小鸟 到处„到处„ 动态（热闹）

第四篇：人教新课标版四年级课文《鸟的天堂》教案

一、素质教育目标

一）知识教学点

1．生字：梢暇恋。

2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇。

3．理解重点句：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（二）能力训练点：

1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

（二）难点

文中有些句子含义较深。详见“素质教育目标3”。

（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。

三、课时安排

三课时。

四、学生活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位讨论、小组交流、理解重点句。

3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4．质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）重点、难点及目标完成过程

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

[email protected]“簇”读c“隙”读x@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题弓赎，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）

3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

（一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3．学习第三段：

（1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）

（2）再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4．学习第四段：

（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理解

（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1．有感情地朗读课文

2．背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

第三课时

（一）明确目标

围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程

1．过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2．投影出示自学提纲：默读思考

集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

（四）布置作业

1．摘抄佳句。

2．用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“——”线画出短文中动态描写的句子

这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

六、参考资料

1．榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。

2．广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。

3．画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。

第五篇：人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文

人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了。一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

教材解读

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的.天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！