爱,洋溢在母亲节

第一篇：爱,洋溢在母亲节

爱，洋溢在母亲节

人文学院新闻一班：邸梦玲

世界上有一种爱，任你肆意的去索取却从不需要报答，这种爱叫母爱，这个人叫妈妈。多少年风风雨雨，辛酸苦辣你曾经经历过，多少年默默承受，无闻付出你不问收获。---题记

母爱如清晨的甘露，清新晶莹剔透；母爱如寒冬腊月里的一朵梅花，泛着淡淡的清香；母爱如一本丰富多彩的书，给你无穷的精神力量；母爱如一坛酒，历久弥香。

母爱是不变的感动，母爱是不变的永恒，当岁月凝固了时间，当思念随着游子的心慢慢飘远，当生活沉淀了磨练，唯一不变的是在远方守候的容颜。那双眼，布满了担忧，关切还有思念。远行的人，就是在这样的目光中成长。

当这个世界开始变质腐朽，当社会开始浑浊不清，只有，母亲的眼神依然坚定地陪伴着我们。人们都说儿行千里母担忧，只有，母亲，才是我们心灵最温暖的港湾。母爱是人间最伟大最无私最真诚的爱，世界因为有了母爱而变得更加的丰富多彩。

当我们呱呱坠地之时，我们便开始沐浴母爱的阳光雨露。因为母爱的关怀，使得我们这些小幼苗茁壮成长。我们的生命是从睁开眼睛，爱上妈妈的面孔开始的。我们的脚步是从跌跌撞撞，牵着妈妈温暖的手开始的。我们的成长是从磕磕碰碰，伴着妈妈的叮咛开始的。这个季节，有太多的想念，当灼热的阳光倾洒过地面，心，被莫名的感动着，感动这个孕育着生机的季节，感动这个充满着希望的季节。

那个流传千年的童话你是否还记得？母亲为了自己的儿子昏倒后不至于因饥渴而死，而用自己的鲜血浇灌会结果实的树木。当儿子醒来寻找母亲时，母亲已长眠于大山之间，而满山的树木也都变成了血一样的红色，夺目耀眼。只有母亲，宁愿牺牲自己的生命，也要给儿子生存的希望。母爱的力量延续了孩子的生命。

我的母亲是个平凡又要强的人，是中国千万个劳动妇女中的一员。她的勤劳善良，助人为乐的品质感染着儿女们。她从不给子女增添压力和负担，她是开明乐观的。她懂得尊重子女的人格，维护子女的自尊心，平等地与子女探讨问题。在这个属于母亲的节日里，发自内心的对妈妈说一句：“您辛苦了，祝您节日快乐。”

曾听过一个电视台的报道，某一地区的大楼突然失火，很快，大火吞噬了整座大楼。一位母亲为了不使自己的小女儿受伤，用全身掩护着她穿过熊熊烈火向外奔跑，终于把女儿救了出来，而其他的人，好多都葬身火海。后来，经过事故专家测定，从这位母亲的家里跑到外面而不致烧伤，竟然需要一步三米的距离。这位母亲的速度竟然打破了跳远的世界记录。

母爱的力量足以创造奇迹。人如此，动物亦然。

当野羚羊向猎人下跪，只因为腹中怀有将要出生的小羚羊，你的心灵难道不会为母爱震撼吗？当沙漠中的老牛流下眼泪，恳求行人给小牛一滴救命的水，你的心灵难道不会为母爱震撼吗？

每个人的成长都离不开母爱，是母爱成就了伟人的惊人之举，赋予了艺术家奇妙的灵感，启迪了科学家敏锐的智慧，也丰富了我们每个人内心的情感。母爱就像满天的繁星，星星点点，映照着我们每个人的心田。人世间因为有了母爱而变得更加丰富多彩。

母亲是一本厚厚的书，博大精深又浅显，这本书我会永远读下去。母亲是一个神圣的词语，母爱是一个永恒的话题，就让文字去镌刻这爱，让这爱在岁月中永生。

第二篇：母亲节·永恒爱

这些年你不容易，我怎能忘记？临别前的那些叮咛，至今还在耳畔响起。。。

还记得，童年时，多少个长长的夜晚，您忙碌完一天的农活，坐在床脚边，纳着千层底，刺着绣花鞋，陪伴油灯下写作业的三兄妹。不晓世事的我，常常去翻弄绣包里的针线团。您总是半责怪半心疼的提醒我，不要被剪刀划破手，一边耐心的从新整理着绣包。还记得，年幼的我，偷偷的学您纳千层底，一个用力过猛，折断的针刺破的手指，哇的一声哭起来，您急急忙忙的从低矮的厨房跑过来，紧紧的把我揽入怀中，轻轻的按住那小小的伤口。我惊恐的依着你，却怎么也不明白，为何您眼中也含着晶莹的泪花？

还记得，九三年初夏的一个清晨，老师和同学们用板车把我从学校送回家，在村口农作的您，快步赶过来，第一眼瞧见女儿满额头的汗珠，声音都嘶哑了，您来不及请我班主任和同学进屋喝杯冷茶，揣起家里唯一的积蓄，带着我去离家几十公里县医院。

那个黑色的6月，您日夜陪着女儿。

当女儿从手术室推出来，您紧紧握住还昏迷中纤细的小手，不停的呼唤着儿的乳名，直到麻醉过后儿从疼痛中苏醒。还记得，爹爹常常骑一个多小时的单车，从乡下带来鸡蛋，果蔬来医院探病。有一天，爹爹带来一罐菠萝罐头，一到医院就要撬开给我吃，刚好被值班的护士姐姐看到了，她告诉妈妈，孩子伤口还没愈合，只能多吃点新鲜食物。看着妈妈您狠心的把罐头拿出病房，您不知道当时女儿心里有多怨你。可是，你依然耐心的做着各种清甜又可口的饭菜。只是女儿总也不明白，为什么您总是先让我吃，自己却吞咽着剩汤冷饭。。。

时光荏苒，那个春暖花开的季节，在县招办的姑父，安排好体检、面试。那一年，第一次外出，而且还是远在千里之外http://www.chinadaiyun.net的水乡-姑苏湖畔。记不清，临别娘亲那句句叮咛，看不清娘亲牵挂的泪眼，只记得车子开出很远，妈妈您依然在人群中翘首、挥别。外面的世界很精彩，外面的世界很新奇，只是，每每收到你和爹爹的来信时，心中徒增几许乡愁。

家，在娘亲和爹爹的勤劳耕作中，日子慢慢好起来了。那天正在上班，一个电话打进来，刚要询问，就听到那浓浓的唤儿声，阵阵暖意融入心头。

如今，儿女都已成家，您两鬓也泛起了白发，想起那曾经的点点滴滴，竟不觉潸然泪下。您常常说，儿子常在身边，小幺女却在天涯，见一次就少一次，见两次就少两次。。。娘啊娘，女儿也时时将你牵挂，多少个日日夜夜，梦中常常有娘为儿轻拭泪花，那泪花是丫一生的愧痂。

生活忙忙碌碌，日子简简单单，看着自己一对宝贝慢慢长大，才知道母亲的付出是多么伟大。娘啊，答应我，来生请允许我再给您幺女儿吧！

井冈春雨频如昼，伏牛松涛连碧秀。娘亲唤儿声声起，聒碎乡心是离愁。

爱她，请别伤害她；爱她，请你爱戴她；爱她，请多陪陪她。因为，她是我们唯一的母亲！

致辞母亲节即将来临之际，愿天下所有的父母亲身体健康、晚年幸福！

第三篇：洋溢在书香的日子里

洋溢在书香的日子

读书，才能找到教育的美丽

教师做久了，在工作中已经找不到兴趣，找不到意义了。面对不想做又必须做的工作，只有简单地应付。面对一个个活生生的孩子、一个个跳动的生命，有时显得那样的无动于衷、麻木不仁，剩下的只是职业的责任和养家糊口的需要，对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中，对工作是被动而非主动，逐渐丧失了对教育的热忱和爱好之心。这时的工作是一种苦役，是一种督促和驱使，让人感到厌恶，更谈不上工作给自己带来的成就感、幸福感。平日的闲暇多以找朋友聊天和打牌为主，生活越来越多地被懒惰占据了。

但是，为什么处在同样的教育环境中，有的人能从教育中感受到快乐，成为名师，成为教育专家，而有的人只能成为勉强胜任的教书匠，沦为教育的工具，教育的奴隶。这时的我们不禁要重新审视自己的教育生活，审视自己的懒惰，反思自己对工作的厌倦，对工作的缺乏热情。我们甚至可以畅想：假如拥有一颗善于发现教育美丽的心灵，自己的教育生活也许就不再是枯燥无味、自我重复。

自从市教育局和学校倡导教师读书以来，我读了李镇西的《教有所思》、张文质的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之梦》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等十多本教育专著，做了一万多字的读书笔记。读李镇西的《教有所思》让我感动，感动的是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。读张文质的《教育的十字路口》让我激动，激动的是：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不彼、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹``````那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。”读朱永新的《新教育之梦》让我感叹，感叹的是“现实存在的教育与理想意义的教育差距竟如此大！”读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》让我醒悟，醒悟的是：“难怪我们现实的教育在学生成长中显得那么苍白无力！”

通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。

教师，历来被人称为知识分子。读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。

当前，教师最大的悲哀就是其自身的价值要由学生的考试成绩决定、为考而教。学生学不好、考不好，我们教师也就常常埋怨学生不喜欢读书，学生为什么不喜欢读书？根本原因应该从教师自身多找找。试想：现在许多教师不读书或者只读教学参考书已是司空见惯的事情，我们有什么理由去要求学生多读书呢？学生要通过读书来获取精神食粮，积累知识，教师作为教学的领导者、组织者、促进者，就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业的发展、自己的提升、精神家园的营造。

常常听到教师抱怨：“想读书啊，但哪里有时间呀！起得比公鸡还早，睡得比老鼠还晚，一天到晚忙备课、上课、批改作业，想说读书不容易啊！”读书成了教师“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。这些也许是实情，但对于一个勤奋读书的人来说，不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。没时间与其说是教师不读书的原因，不如说是教师不读书的借口。曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”教师丢下教本在办公室可以读书，劳累一天后躺在床上可以读书`````只要不把读书看得过于隆重，只要不把自己当作特殊身份的读书人，大概任何一个地方都可以进入读书之佳境。好的读书态度，是把读书看成寻常事，如同柴米油盐一样，是生活的一部分。再说现代生活节奏加快，要干的事很多，仅仅一个“忙”字来推卸读书，似乎说不过去。可见读书不读书，尽管有客观条件的限制，但归根到底，还是自己愿不愿意读书。其实，教师比任何一个行业的人都更有条件读书。

也有一些教师认为：“自己已经有了一定的学历，教学经验很丰富，常常满足于现状吃老本。加上与新课程改革相配套的考评机制还没有真正建立起来，在相当长的一段时间内传统的教学方法势必还得占主导地位。评价一名教师是不是优秀教师，看的也还是他所教的学生能不能考出好成绩来。”甚至有的教师还认为：“在应试教育下，教师关键在‘教’，与自身读不读书，知识渊博与否没有必然联系，‘博士研究生’教不了小学生是他们常挂在嘴边的‘经典例子’。乍一听，还似乎理直气壮，殊不知，这是教师不愿意静下心来读书的浮躁病。做一名合格的教师离不开读书这剂“保鲜剂”，储备的知识才不变质；离不开读书这个“加油站”，拥有的知识才少损耗；离不开读书这份“催化剂”，沿用的观念才不老化。从这个意义上说，教师可能比其它任何一个行业的人都更需要不断读书。

有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。作为教师，可以放弃平时休闲的时间去读读教育经典，去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。“经典”经历了时间长河的淘洗和考验，是给我们滋养和启迪最多的作品。它包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富，具有无法替代的教育价值。读这样的书，可以“以一当十”、“事半功倍”。意大利著名作家卡尔维诺说过：“一不经典作品是一本每次重读都好象初读那样带来发现的书。”

我在不断的阅读与思考中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力改变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。“假如每天你能有15分钟的读书时间，一年之后你就可以感觉到它的结果。”我在读书中，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果我们教师敏锐地抓住这样的教育时机，就可以充分体现自己对学生行为的关注，体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中，教师感觉到自己很重要。教师的职业魅力就会从这里体现出来，会从对教育细枝末节的关注中体现出来，会从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时，在你的心中定会升腾起立志做一名研究型教师的渴望，感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、幸福敢，实现自己教育生活的增值，这就是教师的美丽，教育的真谛。

如果一位教师能把“让读书成为一种习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯，那么他会“学富五车、才高八斗”，智慧迸发，情怀豁达。他的精神生活会天天充满阳光，并让其学生受益终生。

读书，我们才能找到教育的美丽，感到前进的道路没有坦途，只要拥有理想，激情还没有泯灭，就会在不知不觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子，那时候，身为人师的幸福将荡漾在眼眸中，充盈在每时每刻的行动里，会尽享在风浪中扬帆前行的快乐。

第四篇：洋溢的造句

洋溢拼音

【注音】： yang yi

洋溢解释

【意思】：（情绪、气氛等）充分流露：热情～｜全国城乡都～着欣欣向荣的气象。

洋溢造句：

1、你的自信将再次自由洋溢。

2、想到这个房间很快就会洋溢着他们第一个孩子的哭声和咯咯的笑声，马萨闪现出他最迷人的笑容。

3、招待会自始至终洋溢着热烈友好的气氛。

4、虽然她在这寒冷的屋里冷得发抖，和他握手时也感到他的手冰凉，他仍然满脸闪亮，洋溢着创造的欢乐。

5、在莱索托偏远山区山坡上的一个黑暗小屋内，一名牧师身披印有美洲豹图案的斗篷，坐在御座般的椅子上，向众教友布道，屋内洋溢着和谐的气氛。

6、她长的娇小柔弱，看上去要比实际年龄小些。她的脸色非同一般人的苍白，可在她细小的眼中洋溢出光茫。

7、人民大会堂东大厅洋溢着节日的喜庆气氛。

8、她的童年洋溢着来自于她祖父母、4个姑奶奶和许多睿智并且有爱心的邻居对她的爱。

9、每天，我们都有权利选择激情洋溢地去生活，去挖掘潜在价值，去实现梦想。大胆地区去生活，去笑，去爱，这都是我们的自由。

10、总统先生，在您主持我的就职典礼那天，他的脸上洋溢着自豪的笑容。

11、我走了进去，店里洋溢着幸福和活泼的气氛。

12、同样，她又看到他的手表和自行车消失了，而每一次有东西消失，他都会洋溢出些活力。

13、如果你有机会到中国去，你一定会发现，中国这片古老的土地上洋溢着蓬勃的朝气。

14、直到今天，每当我读《李尔王》时，祖父的形象总浮现在我眼前。我常怀疑，当我欣喜沉浸在自己戏剧和诗歌中那些激情洋溢的人物时，是否超越对他的回忆。

15、有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的不可谐之音，转换成为一支洋溢手足之情的美妙交响曲。

16、当我们全家走进这个未知的商业世界，一起探知即将发生的精彩事物，空气中充满了欢笑声，洋溢着兴奋之情。

17、会员们到亚历山大来不仅仅是为了健身，俱乐部的首要目标是营造一种洋溢着坦诚与关爱的气氛，使顾客们有宾至如归的感觉。

18、现在，我激情洋溢的生活着。

19、宠物垃圾袋：我去一元店，在婴儿区，他们销售100片包一次性尿布袋，它们洋溢着香味，用以中和各种气味，有紧密合拢的把手，并且是环保的。

20、圣诞意味着礼物与欢乐，也预示着友好的庆祝与到处洋溢的幸福，而装饰品能助你一臂之力，给庆典带去特别的感动。

21、信任、接受和心心相连的情绪洋溢在我们三个人之间，骨肉亲情比任何时候更牢固。

22、我这样带着仆人，独自旅行，全身洋溢着生气，神采飞扬，再加上那顶引人注目的平金小帽子，我在车上遇到的所有英国人，都不敢小觑我。

23、在北极苔原上徒步旅行了明朗的一天，那里洋溢着令人惊讶的植物群以及驯鹿和北极狐狸。

24、这一天，全国上下男女老少品尝煎饼、畅饮伏尔加，到处洋溢着欢声笑语。

25、尽管有种种共产主义色彩的装饰，中国公众对股市的痴迷却常常洋溢于街头，这种情况在全世界也不多见。

第五篇：让趣味性洋溢在语文课堂教学中

让趣味性洋溢在语文课堂教学中

樊庆洪（武定县教研室）

摘要 学习兴趣是影响课堂教学效果的重要因素之一，课堂教学趣味性是培养学习兴趣的途径之一，语文课堂把学习自主权还给学生，开展语文实践活动，精巧的课堂教学设计，风趣幽默的教学语言都可以使课堂教学充满趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。

关键词 趣味性 洋溢 教学

许多老师都知道兴趣对于课堂教学的重要性，论述也已经很多了。但经常到班级听语文课，有很大一部分语文学习课堂依然兴味索然，讲者唾沫星子横飞，听者昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，研习语文的环境没有一点生机活力，教学效果不佳。反之，教师驾驭课堂的能力很强，教法不因循守旧，时时创新而变换有度，课堂上使用语言风趣幽默、简洁明了，处理教材准确精当，教学方法手段多样，课堂听讲、诵读、思考、互动有度不烦人，有趣味，整个学习过程使学生感到快乐和有趣的课堂，教学效果就好。据调查，在我们集山区、民族、贫困“三位一体”的地方（以武定县为例），学生对学习语文缺乏兴趣依然是困扰教学效益提高的重要因素之一。对于中小学生来说，缺乏兴趣爱好，学习语文就没有精神支撑，就没有驱动力，语文学习效果就不会好，语文素养不能得到切实提高。

“兴趣是最好的老师”常被人挂在嘴上；“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是七年级伊始就要灌输给学生的理念。要使学生

面前迷失自我，莫衷一是，满眼迷茫了。究其原因是没有实实在在的自我思考与探索，不从实质上改革旧有模式，不肯把课堂还给学生，不想为发展学生的能力而教，只图自己省事。因而，要培养学生的语文能力，就不能把课堂当做教师表演的舞台，而要让课堂成为学习的乐园，真正在课堂上落实学生的学习主体地位，把课堂还给学生。

其次是开展语文实践活动增加趣味性，提高学习积极性。“综合性学习”和“口语交际”是一种不同于以往教材的学习方式，它强调语文学习的实践性，让学生通过实践活动丰富生活内容，获得语文知识和运用知识解决问题，使语文课堂真正是趣味课堂、有效课堂、有用课堂，学到的是有用语文。陶行知先生强调生活教育时说：“行是知之始，知是行之成。”就是强调通过实践活动获取知识。据调查，我们的许多语文老师为了考试分数，很少让学生开展综合性学习活动或根本不做，原因大致有二：一是做起来费力、费时；二是做了好像于考试分数也无益。基于这样的认识，教材编写者的匠心被歪曲了，语文教学回到了原始轨道。其实，从语文教材所选编的内容来看，除了“综合性学习”外，选文中的许多篇目也利于在教学中采取实践性较强的学习方式以增加学习过程的趣味性。例如，学习《云南的歌会》一文时，在我们楚雄州，在我们武定地区就流传有优美动听的民歌，“武定酒歌”更是耳熟能详，男女老幼个个都能唱上几调。每年苗族花山节、彝族火把节，从州县到乡镇都有比赛歌会，可让学生注意去听、去唱、去搜集；整理民歌的内容，分清民歌的类别，体味民歌的情感。在实践活动过程中，既可培养学生的民族自信心和自豪感，加 的心理准备，引起积极学习的兴趣。由于学生的知识层次、接受能力千差万别，不做任何“预热”的随意性课堂不可能使全体学生积极参与到学习活动中来，教学效果不会理想。优美风趣的语言可以如同磁石一般吸引学生的注意，贯穿于教学中可以收到良好的效果。例如有一位老师在引导学生学习《大自然的语言》一文时，先让学生去搜集农谚并理解它的意思，对于农村的孩子来说，这很容易办到。上课时这样导入：“同学们，你们搜集到的农谚是劳动人民在生产活动中通过长期观察大自然，思考自然景物与气候关系得出的经验结晶，大自然中的日月山川色彩变幻无穷，江河湖海纵横神奇九州，花草树木诉说春夏秋冬，虫鱼鸟兽尽显自然风流，蝌蚪游动预示春天已到，绿树成荫展现夏意浓浓，大雁南飞告知秋风袭来，风霜雨雪是为冬的魂灵，大自然就是用她独特的语言，向人们翻阅着一本旖旎绮丽又神秘莫测的无字书，要读懂大自然的这本无字书，请大家走进《大自然的语言》。”导课的方式多种多样，目的却只有一个，都是为了激发学生的学习欲望而做。引导学生研习课文过程中幽默、精确、独到的点拨和引领，可以使学生沉浸在通过思考获得知识这个过程的愉悦里，在快乐中学习才会其乐无穷，语文课堂对学生才会有吸引力。幽默、简洁、准确的课堂小结，可以让学生回味课堂乐趣，意犹未尽，体味到余音绕梁、“三月不知肉味”的境界。当整个学习过程充满了乐趣的时候，学生就会喜欢语文课了。

通过增加课堂的趣味性来提高语文课堂教学效益，只是使学生对语文产生兴趣的外在途径，苏霍姆林斯基认为：“如果你所追求的只

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