苏教心理课《我会谦让》

第一篇：苏教心理课《我会谦让》

《我会谦让》教案 教学目标

1.使学生知道与别人相处要学会谦让。

2.引导学生在生活中能做到主动把方便让给别人。3.使学生初步掌握谦让的方法。活动重点: 帮助学生学会谦让的重要性,帮助学生学会谦让的技巧。活动准备: 1.课件。

2．两段拍摄学生学习生活的录像。3．歌曲:《李小多分果果》。活动过程: 课前游戏:欣赏儿歌《李小多分果果》

教师引导过度:同学们,听明白这首歌讲了一件什么事情吗 其实不但李小多是这样做的,在我国古代有一个小朋友也是这样做的,你知道他的故事吗?(引出《孔融让梨》)

一、观看录像，孔融让梨

1．教师导语:现在就让我们一起来故事《孔融让梨》.请你认真看,用心想,这个故事给你印象最深的是哪一段内容 播放故事《孔融让梨》。

2．讨论:你最喜欢故事中的哪一个人 他什么地方让你感动 哪一段内容给你印象最深

3．教师点拨:孔融能这样做,那是因为他在与哥哥弟弟相处的时候,心里总想着别的兄弟,主动把好的东西让给自己的哥哥弟弟,这种行为,我们叫做谦让。

二、了解情况，你谦让过吗 1．小组讨论

教师引导:在以往和别人交往的过程中,你有哪些谦让行为，你看到过别人有哪些谦让行为？请和小组里的小朋友交流一下。

2．反馈交流。

三、观看

1．教师过渡语:在和别人交往的过程中,如果缺少了这种谦让行为,结果会怎样(学生简要讨论后)事实是否像你们刚才说的那样呢？

我们一起来看几个小故事。A剧:(1)两只小羊过桥,互不相让(2)同桌互抢一本好本子 B剧:(1)两只小羊过桥,互相谦让(2)同桌把好本子让给一方 2.小组交流:你喜欢和谁交朋友

四、技巧指导，你会谦让吗

教师过渡语:刚才的这些小片段让我们明白了交往过程中谦让行为的重要性，那么,碰到类似的情况,你也会这样做吗？

1．课件出示以下问题情境:(1)上完体育课,大家都到饮水机边接水喝,我也很渴,但看到人那么多,我(2)要开运动会了,班里将选派20名运动员参加比赛,同学们都争着报名,我 小组讨论:碰到这些情况,你的心里会怎么想,你会怎么做？

教师引导:谦让是指大家在一起相处的时候,要把方便或者一种好处先让给他人,要先想到别人的需要和利益.但是,遇到为集体争光的事,遇到要吃苦受累的事,比如说运动会报名参赛,那就要抢着去做,就不是谦让的问题了。

2．情境表演

教师过渡语:刚才大家说得都不错,下面我们看情境表演,想一想,假如碰到这种情况你是怎么处理的。3．小组交流,并说说这样做的理由

五、小结,赠送小礼物

1．教师过渡语:同学们,你们都说的那么好,都是讨人喜欢的孩子,现在老师要把这颗代表谦让的小爱心送给你们(赠送爱心标志)。哎呀,少一颗,怎么办？(现场测试,观察学生的反应。)2．教师问得到谦让爱心的小朋友:喜欢吗 是一点点,还是很多？ 3．教师问没有得到爱心的小朋友:你为什么要把“谦让爱心”让给别人，你的心里是怎么想的？

4．小结:懂得谦让的小朋友大家都喜欢,老师也很喜欢你,课后我一定把爱心补送给你。

第二篇：幼儿园保教笔记：互相谦让

幼儿园保教笔记：互相谦让

平时在游戏的过程中，或者在自由活动和上课时，都会有幼儿为了某一件事或一样东西而争执不下，有的甚至于打闹，结果有时也会留下“纪念”，而哭泣着向老师来告状！

前几天就有两位小朋友为了拿一张小椅子而吵起来。像这样的事情在幼儿园园几乎每天都能碰到，不是“这个不给我玩玩具”就是“那个不让我拿茶杯”之类的事。虽然，平时我也有意识地在日常生活中进行友爱及互相谦让的教育，幼儿当时的反应都很好，但具体涉及到某件事情或个别小孩子身上都又不会争执不已。就今天，有两位小朋友为了争一本图书，结果书给撕破了，这不是个教育的好时机吗？我集中了全体幼儿，先是给他们讲了《两只山羊过桥》的故事，让他们懂得不能互相谦让及其的后果。然后再过渡到图书之事。这两位小朋友能很快认识到自己的错，并承认了错误。最后我引渡到了所有这种不良品质的幼儿教育上，使他们也更深地懂得这个道理。

我们的教育往往是渗透在平时的一点一滴中的，老师要注意捕捉教育的机会，在实际问题中教育幼儿。

第三篇：苏其平异课同教心得体会

京津鲁三地教师小学语文“异课同教”教学研讨会参会心得体会

苏其平

2012年10月18日—20日我参加了在滨州经济开发区一中展开的京津鲁三地教师小学语文“异课同教”教学研讨会，感受颇深，现总结反思如下：

一、听课有感

当看到作文课上，老师和学生一起写作，我首先感受到的是不能接受。低年级的作文公开课来自滨州开发区一中刘晓静老师的《老师的尾巴》孩子们拿着彩笔也画也写，觉得就像是美术课一样，当展示时才发现确实不错，毕竟是低年级，应该图文结合的；北京市昌平区回龙观小学王宇老师的中年级《你来比划我来猜》虽然由于没有备好学生，效果不是很好也看出了她的创新；来自温总理的母校天津市北辰区普育学校的李莎带来的《快乐的气球》讲得非常扎实，也很有效，和前两节相比更具实效性，跟注重了对课堂的组织和写作方法的渗透，角度、心理、外貌、修辞，好词佳句，更具指导性。

二、李家栋老师的报告眼前一亮

李家栋老师的报告，让我感慨很多，他的关于作文教学的几点建议，让我们眼前一亮，就像点醒了梦中人一般，我对于教科研前线的相关信息太缺乏了。习作教学就应该教给学生更多自由作文的权力，开发区一中刘宗顺老师的敢于创新，敢于开拓，敢于实践，带领老师向前，就出最前沿信息的执着深深打动了我，也让学生不再惧怕作文，老师也要做一个写作型的教师，根据学生学段的特点赋予他们应有的权利。做到“时时写”“日日记”“常常作”当写作变成一种习惯孩子没就不会再有畏难的情绪，而是觉得非做不可，况且生活中我们有许多的工作需要，非做不可。回来后我就立刻为孩子们建立的随笔本时时刻刻记录，先从养成习惯开始。还要走出急功近利，关注眼前利益，注重表面形式的学习，对思想智慧的学习认识不足的读写误区；重视积累写法，例如布局谋篇、构段方式、遣词造句、表达方式等；以读带写，以写促读，读写及时结合，读到内容用内容写，读到写法用写法写，读到思想用思想写。另外要及时结合新颁布的课程标准，把我要求，有效引导。

三、崔峦老师的报告让我站在了不一样的高度

无论是李家栋老师还是崔峦老师都在强调课标的重要性、指导性。崔峦老师特别强调作文一定要求真立诚，说真话、自己的话，诚实地、老老实实地实实在在地作文，“诚于中，形于外”，教作文教做人，学作文学做人。崔峦老师也是强调让作文变成一种技能，而技能的培养需要训练，要勤动笔，少束缚，放手让孩子去写，变成一种常态、一种习惯，变成生活中的一部分；写作基于阅读“劳于读书，易于作文”“读书破万卷，下笔如有神”，读和写要双手抓；写作教学还应该开放，学生的习作要做到个性化，不管是内容还是形式，引导血神关注生活，不要总重复以前的事情、别人的事情，要写新的想法、新的体验，同样是写春天，不应该一样的！崔峦老师还指出习作训练应该有一个大体的序列，观察、思维、表达要结合起来培养，旁征博引，从古到今，从国外到国内，让我深深地感受到我自己的作文教学需要做的事情还有很多。崔峦老师做了足足近三个小时的报告，讲完作文他又从语文的其他角度：口语交际、阅读教学、综合实践方面进行了有理有据的，结合最好的各种案例、新闻、自己的亲身经历，交给我们最前沿的信息、最有效的方法，让我觉得作文原来是可以这样的，作文可以这么美好的，作文是取之不尽用之不竭的！感谢学校给于我这次出去学习的机会，我收获到的不仅是知识而是一种理念一种支撑往往更高处发展的力量！希望我们学校能让我们更多地走出去，请进来，也希望我们学校有一个引领人，指引着我们攀登高峰，打造我们的团队，推出我们的特色，让教师成长起来，让学校在名师的带领下走出去！

第四篇：4. 我会自己做 心理教案

我自己会做

教学目标

知识与技能：通过活动，培养学生独立做事的信心，克服对他人的依赖思想，增强自我意识和独立意识。

过程与方法：通过情境表演、自己整理书包等活动，获得自豪感，从而培养学生自己的事情自己做的意识。

情感态度与价值观：让学生获得自己劳动的喜悦感和成就感。教学重点：让学生学会自己的事情自己做。

教学难点：让学生在劳动中获取劳动的喜悦感和成就感 教学过程：

一、儿歌欣赏

儿歌欣赏《不再麻烦好妈妈》 小组讨论：想一想：

1、歌曲中的小男孩自己会做什么事情？

2、你会自己做这些事情吗？

3、哪些事情应该学着自己做了呢？ PPT欣赏

小结：请小朋友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我们都有一双能干的小手。

二、实践园

1、要求先将书包中的书、文具取出，放在桌上，做好准备，教师介绍清理要求。

2、学生动手实践。

3、评比做得又快又好的学生，奖给红花。

三、评评理，他们做得对不对？

（一）情境讨论 情景一：

小明和小华在公园里玩，他们互相追逐着。这时，小明的鞋带松了，他跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，快、快、快，帮我把鞋带绑好，我还要接着玩呢！”

小组讨论：小明做得对吗？他应该怎么做呢？ 情景二：

上语文课的时候，老师要求同学们把语文书拿出来，小天打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边叫：“都怪奶奶，没有帮我把书包整理好。”

小组讨论：小天这样责怪奶奶，对吗？我们应该怎么做？

（二）大家都是小裁判

①太阳出来很高了，小玲揉着眼睛，喊妈妈给她穿衣服。

（）②马丽不会梳头发，请妈妈教自己学梳头。

（）③李青的脚脏了，自己打盆水洗。（）④强强的衣服、书本放得乱七八糟，埋怨妈妈不抽空整理好。()小结：大家都有一双勤劳的小手，很多事情我们都可以学会自己做啦~

四、好孩子的建议

1.会自己洗手帕，洗绿领巾等。2.会自己梳头，剪指甲。3.会整理书包、图书。4.会叠被、衣服等。5.会使用剪刀、胶水。6.会自己洗餐具。7.自己能独立完成作业。

五、夸一夸

1、你们明白了哪些事情应该自己做？

2、夸一夸自己：

我会自己做…我真棒！（欣赏歌曲《劳动最光荣》）

总结：通过这堂课，老师觉得每个小朋友都非常的了不起，学会了自己的事情要自己做，都像勤劳的小蜜蜂一样。

第五篇：苏教变色龙课件

苏教变色龙课件

1一、教学目标

1.学会本课生字新词，理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。

4.了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二、教学重、难点

了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。

明确本课的写作特点，学习描写动物的方法

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

四、教学准备

课件 收集相关材料

五、教学课时

两课时

六、教学设计

第一课时

（一）导入新课

1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。

板书课题：6.变色龙（齐读课题）

2.课件展示变色龙的图片。

课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。

(二）检查预习

1.检查本课生字识记。

（1）检查朗读。

（2）口头组词。

2.检查本课词语的识读和理解应用。

（出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色 名副其实）

正确读词，了解这些词语的意思。

3.理清课文层次。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。

4.整体感知课文内容。

检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？

集体交流。

（三）精读感悟

1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

（1）自由朗读课文第一部分。

（2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。

相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习：

读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

教师相机归纳描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

第二课时

（一）复习导入

1.同学们了解了变色龙的哪些特点？

2.作者是怎样观察变色龙的？

（二）继续精读感悟

1.指名读，说说这部分讲了什么？

2.小组讨论：从“放回变色龙”这事你想到了什么？

3.指名班上交流

4.同学们,变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时, 你碰到这只稀罕的变色龙,你会怎样处置它？为什么?

5.我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

6．总结板书

我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活

现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。

（三）拓展应用

小练笔：选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点，仿照本课的写法写一写。

集体交流。

板书设计：

6．变色龙

外形

捕食

变色

（观察，观察，再观察）

教学反思：

成功之处：能抓住课后第4题提出了“你感觉课文的哪一部分给你印象最深，为什么？”交流自己的感受。课上，通过交流讨论，阅读思考，学生能抓住变色龙外形、捕食、变色的特点，比较热烈的探讨自己的想法。把自己喜欢的地方用自己的理由表达出来，不但锻炼了学生的语言表达，而且训练了学生的思维，让他们不仅从字面上感悟语言文字，而且深入思考语言文字表达内涵。

不足之处：小练笔个别学生完成不好，主要不足是虽然能够按照一定顺序去叙述，但对小动物的特点描写不够明确。

教学建议：明确本课的写作特点，学习描写动物的方法是这课的教学重难点 应着重明确本课的写法，引导学生从外形、生活习性等方面来写自己喜欢的动物。锻炼提升学生的习作能力。

苏教变色龙课件

2【教材分析】

课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

【学情分析】

1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。

2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解变色龙的特点。

3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环

境的意识。

过程与方法：

1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。

2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。

3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。

情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。

【教学重难点及突破】

教学重点：

1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。

2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

教学难点:

学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。教学突破：

借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。

【教学准备】

1.课件。

2.组织学生收集变色龙的资料。

3.教师大体了解学生收集资料的情况。

【教学准备】

了解变色龙的相关知识；多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课文

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）

2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说）

3．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片，板书课题）

4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？

二．初读感知，理清脉络

1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

（课件：藤 椭 钝 伺 刹 震蕉 棕）

（课件：绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 豆荚 迟钝 窥探 伺机弥漫）

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。）

4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）

三、深入课文，细读品悟

1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）

2、精第读二部分----端详变色龙

过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。

仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。（外形、眼睛、捕食、变色）

外形

过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。

（1）、师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）

（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。

（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文）捕食

过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。

（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：

（变色龙的捕食有什么特点？ 画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）

（2）汇报交流。

眼睛

过渡：变色龙的不是速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？

（1）变色龙的眼睛又有什么特点呢？我想请一位学生扮演朋加莎，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。其余学生认真听。在听的过程中去了解。

（2）和老师一起学一学，做一做。

（3）看图片，加深体会。（课件：变色龙近照。）

变色

过渡：变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？

（1）齐读第十四自然段

（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。）

（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？

3、精读课文第三部分—放回变色龙

过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

（1）学生交流,教师给予评价

（2）那作者他们是怎样做的呢?

（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

四、总结课文，升华情感

过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？

1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。

2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？

3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!

五、布置作业，拓展延伸

1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2.设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。

【板书设计】

外形怪

变色龙端详变色龙眼睛活珍惜、爱护动物

放回变色龙捕食快热爱大自然

变色多