长春版小学语文五年古诗汇总

第一篇：长春版小学语文五年古诗汇总

整理者：东方红小学

李国义

五年级上册古诗

78.六月二十七日望湖楼醉书

【宋】苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

79.饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

80.石灰吟

【明】于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

81.长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

82.明日歌

【明】文嘉 明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎！世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

83.从军行

【唐】王昌龄

一

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

二

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

84.秋夜将晓出篱门迎凉有感

【宋】陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

85.春望

【唐】杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

五年级下册古诗

86.送杜少府之任蜀州

【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

87.滁州西涧

【唐】韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

88.惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

89.泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?

90.游园不值

【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

91.淮中晚泊犊头

【宋】苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

92.浣溪沙

【宋】晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

93.题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近儿高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

94.望庐山瀑布

【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

95.大林寺桃花

【唐】白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

96.峨眉山月歌

【唐】李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

第二篇：五年古诗全文

寻隐者不遇【唐】贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

注释: ①寻：寻访。

②隐者：隐士，隐居在山林中的人。者，……的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士

③不遇：没有遇到，没有见到。

④童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。⑤言：回答,说。⑥云深：指山上的云雾。⑦处：行踪，所在。

译文: 苍松下，我询问隐居在山野中人的童子他的师傅到哪里去了？ 他说：“师傅已经采药去。就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。”

所 见【清】 袁 枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

注释:

⑪牧童：指放牛的孩子。

⑫振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。

⑬林樾：指道旁成阴的树。

⑭欲：想要。

⑮捕：捉。

⑯鸣：叫。

译文: 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

题秋江独钓图【清】王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

注释：

①蓑笠：蓑衣、笠帽。用草编织成的古时渔家、农民的防雨草衣；笠：用竹篾或芦秆篾片编织的帽子，也是渔家、农民防日晒、防雨淋的帽子。扁舟：小船。

②丝纶：即丝织编成的钓鱼的绳子。③樽：酒杯。

译文：

戴着一顶斗笠披着一件蓑衣坐在一只小船上，一丈长的渔线一寸长的鱼钩；高声唱一首渔歌喝一樽酒，一个人在这秋天的江上独自垂钓。

黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释：

1、黄鹤楼：旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江，雄伟壮观。

2、之：往，去。

3、广陵：扬州的旧名。

4、故人：老朋友。（指孟浩然）

5、西辞：黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。

6、烟花：指柳如烟、花似锦的明媚春光。

7、下：沿江顺流而下。

8、尽：消失。

9、唯见：只能见到。

10、天际：天边。

译文：

老朋友在黄鹤楼与我辞别，在明媚的春天里去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只见长江向天边奔流。

清平乐·村居【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

注释：

⑪清平乐（yuè）：词牌名。村居：题目 ⑫茅檐：茅屋的屋檐。

⑬吴音：吴地的方言。作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。相媚好：这里指互相逗趣，取乐。

⑭翁媪（ǎo）：老公公、老婆婆。⑮锄豆：锄掉豆田里的草。⑯织：编织，指编织鸡笼。

⑰亡赖：“亡”通“无”，这里指顽皮、淘气。⑱卧：趴。

译文：

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的人是谁家的公婆父老？

大儿子豆地锄草在溪东，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人欢喜的是小儿子的调皮神态，横卧在溪头草丛，剥食着刚摘下的莲蓬。

芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

释义：

1.芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市)西北。2.辛渐：诗人的一位朋友。这首诗是作者在江宁做官时写的。3.寒雨：秋冬时节的冷雨。4.连江：满江。

5.吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。6.平明：天亮的时候。7.客：指作者的好友辛渐。

8.楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。

9.孤：独自，孤单一人。

10.洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。

11.一片冰心在玉壶：我的心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。比喻人清廉正直。冰心，比喻心的纯洁。译文：

来到镇江正是一个满江寒雨的夜晚，黎明送别好友更显得楚山影孤形单。远在洛阳的亲友如果问起我的情况，就说我心地纯洁像玉壶中的冰一样。

送元二使安西 【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

注释：

⑪元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

⑫渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿。

⑬客舍：旅店。

⑭阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

译文：

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地请你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

浪淘沙 【唐】刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

注释：

①浪淘沙：原是民间的曲名。

②九曲：形容弯曲的地方很多。万里沙：指黄河漫长，夹带着大量泥沙。

③浪淘风簸（bǒ）：形容黄河风浪很大，汹涌澎湃。自天涯：从天边来，指黄河源长流急，如李白诗句“黄 河之水天上来”。

④直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织 女。

⑤牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，住在银河两岸。

译文：

弯弯曲曲的黄河挟带着泥沙，波涛滚滚来自天涯。如今可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

乡村四月 【宋】 翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

注释：

1.山原：山陵和原野。

2.白满川：指河流里的水色映着天光。3.川：平地。4.子规：杜鹃鸟。5.如：好像。6.才：刚刚。7.了（liáo）：结束。8.蚕桑：种桑养蚕。9.插田：插秧。

译文：

一条小河中流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。

游园不值【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

注释

①游园不值――去拜访朋友却没有人在。值，遇到；不值，没有遇见。

②应怜――应该爱惜。应，应该；怜，可惜。

③屐齿――屐是木底鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。④小扣――轻轻地敲门。

⑤柴扉――用木柴、树枝编成的门。朝代：南宋 选自：《靖逸小集》 体裁：七言绝句近体诗

特别注明：这首诗中的“扣”字容易被写为“叩”字，但诗人的原文是“扣”。可理解为通假字。现在仍然颇有争论。

译文：

园主人大概是怕木屐齿踩坏了苍苔，为什么客人轻轻敲柴门久久地不开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

宿新市徐公店 【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

注释：

①留住新市徐公店。②篱落：篱笆。③疏疏：稀稀疏疏。④一径：一条小的路。⑤深：深远。⑥树头：树枝头上。⑦花落：花落下。⑧未：没有。⑨阴：树叶茂盛浓密。⑩急走：奔跑着、快追。⑴黄蝶:黄颜色的蝴蝶。⑵无处：没有地方。⑶寻：寻找。译文：

在稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，新叶才长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑黄色的蝴蝶，可是黄蝴蝶飞到菜花丛中，就找不到了。

七律·长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

注释：

难：艰难险阻。

等闲：平常，不放在眼里。

逶迤:形容道路,山脉,河流等弯弯曲曲连绵不断的样子。云崖：高耸入云的悬崖峭壁。大渡桥：指四川省西部泸定县大渡河上的泸定桥泸定桥位于中国四川省西部的大渡河上，是一座由清朝康熙帝御批建造的悬索桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经过此地。

尽开颜：全都喜笑颜开，露出笑脸。远征：指二万五千里长征。

五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

乌蒙：山名。乌蒙山，在贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，山势陡峭。1935年4月，红军长征经过此地。

金沙：即金沙江，指长江上游自青海省玉树县至四川省宜宾市的一段，云南等地也有支流。1935年5月，红军曾强度云南省禄劝县皎平渡渡口。

译文：

红军不怕长征途中的艰难险阻，只把它们当作平常的事。五岭就像细小的浪花。乌蒙山就像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的山崖，大渡河上的铁索桥横跨两岸。更让红军欣喜的是岷山的千里白雪，红军过后，个个喜笑颜开！

清平乐·六盘山 毛泽东

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

注释：

（1）望断：望着，直到看不见。（2）长城：借指长征的目的地。（3）屈指：弯着手指头计算。

（4）六盘山：在宁夏回族自治区南部固原市西南，是六盘山山脉的主峰。

（5）红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。

（6）漫卷：任意吹卷。

（7）长缨：本指长绳，这里指革命武装。（8）缚住：擒住。

（9）苍龙：是一种凶神恶煞的龙。指国民党反动派。

译文

长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。不登长城绝不是英雄，算下来已征战了二万里。六盘山上，西风漫卷着红旗。今天我武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家反动派捆缚。

六月二十七日望湖楼醉书 【宋】 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

注释：

1、望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。

2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。

3、醉书：饮酒醉时写下的作品。

4、遮：遮盖，遮挡。

5、白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。

6、忽：突然。

7、水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。

8、跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。

9、卷地风来：指狂风席地卷来。又如，韩退之《双鸟》诗：“春风卷地起，百鸟皆飘浮。”

10、六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。

译文：

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，雨点跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下水天一片。

晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

注释：

①晓出：太阳刚刚升起。

②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。④毕竟： 到底。⑤六月中：六月中旬。

⑥四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。⑦同：相同。

⑧接天：像与天空相接。

⑨无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

⑩映日：日红。

译文：

西湖的六月时节，风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

蜂 【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

注释: ①山尖：小山包的顶尖。②尽：在诗中为都的意思。③占：在诗中为占其所有的意思。④甜：在诗中为醇香的蜂蜜。

译文：

不管是平地还是高山，都被蜜蜂采花酿蜜时独占了。它采集百花酿成的蜂蜜，究竟是为谁送去甘甜呢？

已亥杂诗【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

注释：

①九州：中国。

②生气：生气勃勃的局面。③恃（shì）：依靠。

④风雷：疾风迅雷般的社会变革。

⑤万马齐喑〔yīn〕：比喻社会政局毫无生气。⑥究：终究、毕竟。

⑦天公：代表老天爷或者是最高的统治者。⑧抖擞：振作精神。⑨拘：拘束、束缚。

译文：

只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的有用之才。

卜算子.咏梅【宋】陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故

注释：

⑪卜算子·咏(yǒng)梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷一。

⑫驿（yì）外：指荒僻、冷清之地驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。

⑬断桥：断水废桥。

⑭寂寞：孤单冷清。（因为只有它一枝梅）

⑮无主：无人过问，无人欣赏。

⑯著（zhuó）：接触，挨上。更著：更加受到。

⑰无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

⑱苦：（苦苦地）尽力、竭力。

⑲一任：完全任凭。

⑳群芳：群花；百花。

⑴妒：嫉妒。

⑵零落：凋谢。

⑶碾（niǎn）：轧碎。

⑷作尘：化作灰土。

⑸香如故：香气还是照旧不消失。译文：

驿站外断桥边，梅花寂寞地开着，无人欣赏。已是黄昏了，内心泛起孤独的烦愁。不想费尽心思去争芳斗春，一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。

相思

作者：唐·王维

红豆生南国，秋来发故枝。

愿君多采撷，此物最相思。

【注释】

①唐范摅《云溪友议》卷中《云中命》载，安史之乱爆发后，李龟年奔迫江潭，曾于湘中采访使筵上唱此诗。

②红豆:相思木所结子，产于亚热带地区。唐李匡又《资暇集》卷下:“豆有圆而红、其首乌者，举世呼为相思子，即红豆之异名也。” ③故:全诗校:“一作几。”

④愿;全诗校:“一作赠”、“一作劝”。多:全诗校:一作“休”。撷:摘取。

【翻译】

红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢？希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。

【赏析】

这是借咏物而寄相思的诗。一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品！

第三篇：长春版小学五年语文上册《匆匆》教学设计

长春版小学五年语文上册《匆匆》教学设计

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

设计理念

学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

教学目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时 教学过程：

一、导入

同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）

我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？

通过计算，你有什么感受？

是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》

《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》

《背影》《绿》等。

二、自由朗读，读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

（学生自由朗读）

刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。

（指名接读课文，教师和学生评价）这篇文章告诉我们什么？

是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？ 教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。

（教师范读

学生练习。）

对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文，交流感受。

下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。

（学生默读课文）

同学们都读完了，说说每个自然段的意思。你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。（学生交流感受）

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。出示要求：

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。小组内互相交流。

六、全班交流，指导朗读，体会情感。你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。（学生讲述自己的生活体验）

怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。（指名读，老师指导朗读）

举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。）从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？（体会作者的思想感情）出示作者简介：

自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗？交流感受。

朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

第二课时

一、读书体会，感悟写法。

1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

2、汇报交流，感受语言。

你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？ 引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”

（体会句式的运用）

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；„„”（体会运用比喻的好处）

教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。评论朱自清的资料摘录

（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁达夫《中国新文学大系散文二集•导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”

（叶圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

（林非《现代六十家散文札记》）

（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）朱自清本人对写文章的感受：

——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” ——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”

3、朗读交流。

除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？ 老师和其他同学评议并示范。

4、背诵自己喜欢的段落。

二、拓宽学习，加深感受。从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。

下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。资料准备：

1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

三、写感受。

通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。学生练习。全班交流。

四、课下作业。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》章，要求学生认真去读。

第四篇：长春版小学语文五年上册《燕子》教学设计

长春版小学语文五年上册《燕子》教学设计

榆树市五龙小学 陈显华

教学目标：

1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。

2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点、难点：

通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、引趣入题，整体感知

（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。

（二）播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？（板书：外形 飞行 停歇）

二、精读课文，品析感悟

（一）图文对照，感受燕子的形象美。师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的 可爱、美丽。（板书：美）

1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？

2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。（板书：活泼机灵）

3、指导学生感受语言文字美。

（1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？ ①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。）

（2）想一想，体会“凑”字的妙用。

“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？

（引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。

4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。

（二）图文对照，感受燕子的飞行美。

1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说说图中燕子的活动情况。

2、（出示课件）填空后，回答问题：

在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）飞到了那边的柳树下边；有的（）湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。

（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。）

（板书：斜身掠过天空 横掠过湖面）

3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。

（三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。

1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？

2、重点指导学生体会下面带点的字：（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）（板书：谱出赞歌）

4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一读这一段吧。

（四）图文对照，感受大自然的美。

1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。

2、图文对照，自学第二自然段：

（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？

（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。

（4）比较下列句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。②小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。

（5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？（板书：赶来添美 增添生机）

3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。

4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。

三、升华感情，总结全文

（一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？（板书：赞美燕子、春天 热爱大自然）

（二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。

四、拓展训练，学以致用

（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。

（二）“光彩夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一段短文。

第五篇：小学五年语文古诗三首的教学设计

小学五年语文古诗三首的教学设计

教材分析

《古诗三首》是九年制义务教育六年制小学教科书语文第九册中第六单元的学习内容。这三首诗均为借景抒情诗，诗中不仅有丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。教学时主要通过学生对诗句的朗读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。

学生分析

我们学校开展经典诵读活动以来，学生诵读了大量的诗歌古文，对于五年级的学生来说，他们对诗文的理解能力有了一定的提高。因此了解诗文的大意，对一般的学生来讲不会有困难，所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

设计理念

着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，精读一首《枫桥夜泊》，学生自学《暮江吟》、《别董大》，课堂学生相互交流平时积累的古诗，以感情朗诵、讲故事、配画唱歌等的形式展示，扩大课堂容量，使学生在有限的时间内，提高阅读量，拓展学生语文学习的视野和空间，丰富学生的文化底蕴。

教学目标

1．根据注释自学、了解诗句的意思，理解每首诗的大意。

2．有感情地朗读并背诵这三首古诗。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。教学重点：通过有感情地朗读古诗，解诗意，体会诗情。

教学准备：四首唐诗的配画幻灯片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

每一首诗都是一幅画，每一幅画又都是一首诗，这就是我们常说的诗中有画，画中有诗。老师这儿有几幅画请同学们看一看，想一想，说一说：画面上展现的是哪些诗的内容或意境，能否把它背下来。（屏幕显示四首古诗的画）

二、学习古诗：《枫桥夜泊》

唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，是我国宝贵的文学遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀灿的明珠。今天我们再来学习三首唐诗。板课题：19古诗三首

我们先来学习第一首《枫桥夜泊》。

（一）知诗人

老师介绍：张继生卒年不详，湖北人，唐朝著名诗人，少时聪明好学，写得一手好诗，但他写的诗大多遗失了，仅留下几首让后人反复吟诵，《枫桥夜泊》就是其中的一首。

（二）明诗意

1、请同学们自由朗读这首诗，把字音读准确，诗句读通顺。

2、指名2---3个学生试读，师生共同正音。

3、读了几遍后，你们知道诗人是在什么地方，什么时候写这首诗的吗？（解题）

4、那么诗人看到了什么、听到了什么呢？请同学们结合注释或利用工具书，弄懂每句诗的大意，然后再在小组里相互交流一下。

5、学生汇报。

（三）悟诗情

1、同学了解了诗的大致意思，现在我们来看看作者这一夜是怎么度过的？请同学们结合图画来谈谈你的看法。（天快亮是作者看到了江边的枫树，江面上的鱼火，半夜时分听到了从寒山寺传来的终生，他睡着了吗？他为什么睡不着呢？“愁”什么？所以作者就把自己的种种难以言传的感受倾注在了这几句诗中。）

2、指导朗读。那么我们该怎样读才能读出诗人的内心世界呢？（要带着忧愁来读，要独得伤感些，语速慢点，）

3、创造朗读意境。现在你就是诗人，孤身一人夜泊在枫桥边，把你的满腹忧愁读出来吧。（配乐自由读）

4、指名读，学生评议，再读，齐读。

知诗人

（四）小结学习方法明诗意

悟诗情

第二课时

一、复习导入

1、背诵《枫桥夜泊》

2、说说这首诗的意思和作者所表达的思想感情。

3、回忆学习古诗的方法。

二、学习《暮江吟》

1、“一切景语皆情语”古诗有很多这样寄情与景，借景抒情的佳作，下面我们再来学习一首板书：暮江吟。

2、按上节课学习古诗方法小组自学（幻灯片显示自学要求）。

（1）知诗人：作者及写诗的背景。

（2）解诗题：说说对题目的理解。

（3）明诗意：说说你读懂了什么？你最欣赏哪一句，通读全诗，逐字逐句读懂诗意，用自己的话说说。

（4）悟诗情：思考并讨论：这首诗哪句是写景？哪几句抒情？表达了怎样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你认为重要的句子画下来。

3、汇报自学情况。

4、正确，流利，有感情地朗读古诗并背诵。

三、学习《别董大》

1、我们以前曾经学过不少送别诗，你们还记得吗？指名背。

2、现在我们再来学习一首送别诗《别董大》

3、按上面方法自学，并汇报，师相机指导感情诵读，及诗所表达的高昂激扬的意境。

4、有感情，有节奏的朗读并背诵古诗。

四、总结

这三首诗通过写景抒发了个人情感。每首是人不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。课外，我们可以选其中的一首诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画。

五、拓展延伸

在班级举行“古诗展示会”，让学生从自己所积累的古诗中选取一首，通过感情朗读、诗配画、讲故事、演唱等形式展示。

附：板书设计：

19古诗三首

枫桥夜泊别董大暮江吟

秋景夜愁眠一、二句写景暮景三、四句劝勉爱大自然

夜景

知诗人

学习古诗的方法明诗意

悟诗情