最有才的古诗词：顺读是词倒读是七言律诗

第一篇：最有才的古诗词：顺读是词倒读是七言律诗

最有才的古诗词：顺读是词，倒读是七言律诗

最有才的古诗词：顺读是词，倒读是七言律诗

夙夜闲歌 2017-06-14 15:08

清代女诗人张芬有一首《虞美人》，题为《寄怀素窗陈妹》，顺读为词，倒读为诗。

顺读词云：秋声几阵连飞雁，梦断随肠断。欲将愁怨赋歌诗，叠叠竹梧移影、月迟迟。楼高倚望长离别，叶落寒阴结。冷风留得未残灯，静夜幽庭小掩、半窗明。倒读诗云：明窗半掩小庭幽，夜静灯残未得留。风冷结阴寒落叶，别离长望倚高楼。迟迟月影移梧竹，叠叠诗歌赋怨愁。欲将断肠随断梦，雁飞连阵几声秋。古诗 诗歌 清朝 文化

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坐看云天风起时 18小时前

正读是词、倒读是诗，而且意境幽远，确属高人，没有深厚的文学功底，很难写出来。

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老顽童写油诗 12小时前

正读【虞美人】 横斜乱草春萌拱，滞客无人送。雪飘琼玉落庭园，户户灶锅腾焰、火团团。卿思梦念关山远，怨释冰消散，意迷情涌自腮红，顾盼迎君把酒、美浓浓。倒读【七律】 浓浓美酒把君迎，盼顾红腮自涌情 迷意散消冰释怨，远山关念梦思卿 团团火焰腾锅灶，户户园庭落玉琼 飘雪送人无客滞，拱萌春草乱斜横

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绝非偶然44 17小时前

不入世故难测心，海边垂钓寻知音。远看山河有春色，雨落红泥一家亲。

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朝花夕拾84558547 12小时前

这并不稀奇，用二十八个组成诗倒顺读，词倒顺读，总之能读出五六首不同吧。咸菜希饭小面也…… 回复

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小妹57701511 17小时前

回文诗 悠悠绿水傍林偎 欧飞满浦渔舟泛 日落观山四望回 鹤伴闲亭仙客来 幽林古寺孤明月 游径踏花烟上走 冷井寒泉碧映台 流溪远棹一蓬开

第二篇：读《什么是最有效的教学》心得体会

读《什么是最有效的教学》心得体会

在暑假休息之余，本人认真拜读了宋运来先生的作品《什么是最有效的教学》，对于第二篇品课部分，我是感触颇多。

很长时间以来，对于听课我总认为是总结其他教师的经验和教训而已，这样的心态造就了平时听课的随意性，课后不去细细咀嚼，很难对自己教学路上的创新有所帮助。读了这章内容后，才真正明白，听课带给我们的不仅仅是个人的一些经验，而是需要我们互相去做深层次的学习、交流和思考。看字识意，“品”就是要我们分三口食，方能得出个中真滋味，“品课”亦如此。“品课”到底品什么？

所谓品课，就是教师以品德角度去听别人的课、去观别人的课、去评别人的课、去议别人的课，教师在听、观、评、议课中不断完善自己的教学，能有效提升自己的教学水平。品课是初为人师的起点，品课让新教师虚心品味老教师的谆谆教诲，做到评好每一节课、讲好每一节课，努力完善、充实自己。品课是教师进步的基石，品课让教师在品味他人课堂的同时，更关注自己的成长，并有更多的教学收获。品课是教师成长的阶梯，品课让教师能联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要完善的地方，并及时改进，正是这一次次的完善与改进，使自己的教学渐入佳境。

“品课”，是听课、观课、评课、议课的更高一层次的追求，是一种境界，是“关爱他人，善待自己”的人生哲理。课堂教学是教育教学质量提升的最重要的渠道。为了全面提高课堂教学水平，我们注重教学研究，而教学研究最被注重的是听课、评课、议课。我认为在此基础上就听课参与者来说，应该还有一个意义上的深加工——品课，寻求在听完本课的授课和评课、议课后的更高层次的收获：品味本堂课给学生发展带来的欢乐和收获；品味本堂课给授课者本人的成长带来的经验和启示；品味评课参与者在评完本课后的心得和体会；品味“我”本人在此次活动中的积淀和超越。

一、站在学生的角度来品味。所听的课堂课中“我”最感兴趣的是什么？最受启示的是什么？印象最深的是什么？学会了些什么？还有哪些不清楚？这课知识与前后知识的联系怎样？本课中我的学科技能提高了多少？本课中的教学过程脉络怎样？通过本课，可以让“我”把握哪些学习方法？养成哪些学习习惯？本课使“我”的思想道德情操、心理品质得到了哪些熏陶与提升。

二、站在上课者的角度来品味。课前“我”的准备怎样？学情的预见、活动的设计合不合理？哪些新课程理念在本课中表现得淋漓尽致？本课中最成功的教学环节有哪几个？本课中的知识构建还需改进吗？本课中的德育资源把握怎样？本课中师生、生生情感传递、心理交流有特色吗？众多的评课意见，你都能认同吗？你最感兴趣的是哪几条？

三、站在听课者的角度来品味。作为欣赏者，“我”最赏识本堂课的哪些方面？作为评价者，“我”给本堂课打上哪些评语？作为指导者，“我”为本堂课提出哪些指导性意见？作为研究者，“我”给本堂课提出哪些的探究方向？作为学习者，“我”从本堂课中能学到哪些知识，增长哪些见识，借鉴哪些成功经验？吸取哪些不成功教训？领悟哪些理念或动向？作为管理者，“我”从本堂课中能着到多少花钱多办事教师的专业成长情况？学生的个体差异、区域特色，整体状态？课堂教学研究改革的进程怎样？教师走进新课程的状态怎样？课堂中师生的表现与管理层面提出的理念、方案、要求是否相适应？该做哪些调查呢？这些都是需要我们去静静思考的。

我们要从品课中学到方法和经验，在反思和比较中提高自身的水平。可到底如何才能获得这样的效果呢？毕竟，一堂课中的内容太多，无论如何去听去品，都无法掌握全部的内容，对品课内容的选择成为必然。就像我去听英语课，去之前想了想：英语不懂怎么听？后来一想，英语老师很会调节气氛，课堂很活跃，学生参与度大等，这些都是我很需要学习的，于是，就从这个方面入手。带着问题听课，能促进听课者改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，从而达到“品”的境界。

细细琢磨“品课”之说，与评课一字之差却有全新意蕴。听课的时候多了一份愉悦的心情，以欣赏的眼光、从找闪光点的视角去品课，必会深得个中三味。欣赏者必倾听，倾听者必品味，也自然能品出教师的教学智慧，品出学生的灵动思维，品出课堂的文化内涵。

第三篇：读《什么是最有效的教学》有感

读《什么是最有效的教学》有感

江苏省启东职业教育中心校 黄晓宇

摘要：众所周知课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所,学生在校时间的80%都是在课堂教学中度过的，因此，如何让课堂教学活动成为有效的教学这是摆在任何一位老师面前的问题。多问问学生对课堂的感觉如何，多问问学生希望老师以后如何上课，唯有这样，教师的教学才是有效的，关键词：

在这学期期初，我拿到了《什么是最有效的教学》这本书。在书的封面上有这样一段话：最有效的教学需要教师的经验和智慧，更需要教师具有反思性教学的艺术，新课程需要反思性教学，在反思中捕捉教学中的灵感，在反思中提升我们的教学水平，在反思上更有效地提高教学质量。那么，教师如何最有效地进行反思性教学呢？其实，最有效地反思性教学需要教师掌握问课品课艺术。的确，提问是一个很微妙的教学艺术。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而问就是相互交流相互沟通的桥梁。下面我就自己在平时的英语教学实践中所想所得谈一下自己的体会。

一、问学生对课堂的感觉如何

课堂感受是指学生在学习后的知识所得、理解程度，学习过程中的情绪体验，以及对整堂课的总体印象。它不仅包含所学的内容，还包含心情。

在英语课堂上，我经常问学生对课堂的感觉如何？比如我会问：这句话的翻译，现在都明白了吗？然后，请几位同学回答这一问题。我还会问：今天这节课的学习，给你带来的是轻松愉快的心情还是痛苦的挣扎？她们中有的说轻松，有的则笑笑不答，我知道还有些同学因为基础问题，暂时可能还未体会到轻松愉快的心情，我说：没关系，学习是个循序渐进的过程，只要对自己充满信心，什么都能学好。我接着说：我会时刻都在关注着你们的进步！

每每在英语课结束前，我会经常问学生：你在这节课中学到了什么？通过这一问题正好来复习这节课的内容，虽然这一问题并不好回答，但毕竟是学生学习情况的折射。

二、问学生希望老师以后怎样上课

按惯例，往往是教师给学生提出许多的要求规矩，该怎样做，不允许怎样做，只有教师给学生提要求。不管合不合理，学生一概都得接受。学生对教师的这些规定和做法有没有意见？我们能不能从学生的角度来了解一下学生的需求，从学生意见中来调整我们自己的教学行为，这样思考的话，可以更好地拉近师生间的距离。读了这本书后，我会经常问同学们诸如：我这样上课你们嫌快吗？这样上课的方式如何？你们喜欢这种上课方式吗？如何上课更适合你们？等等这些问题。

读了这本书后，我还有以下几点体会：一是教师要关注学生的知识感受。由于每个学生的个人能力、知识积累、学习习惯等都不相同，我们做老师的要能了解到每个学生的差异之处，及时询问不同学生对知识接收程度的不同，给予具体关注，并因材制定行之有效的教学方法。二是教师也要关注学生的情绪体验。我们当教师的必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格，加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在学习上的需要，及时地向学生伸出温暖之手，为学生排忧解难。学生在思想情感上出现障碍，我会辅以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，要给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心。我觉得在教育教学中，只有公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，才能激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参与以后的学习。

第四篇：读《因为是医生》有感

读《因为是医生》有感

因为是医生，所以一切的付出都是理所应当的，一切的努力都是职责范围之内的，对病人的担心、对病情的关切都是出于本能的；因为是医生，所以连续站台十几个小时也毫无怨言，晚上十点过还未吃晚饭也能扛得住；因为是医生，即使是病人家属如何胡搅蛮缠、如何轻蔑也要忍住一切脾气好言相告；因为是医生，所以无怨无悔；因为是医生，所以即使经历世间的一切绝望、痛苦、失望、泪水、无助、两难抉择，也不曾忘记“健康所系，性命相托”的誓言。《因为是医生》，出自一位北京协和医院医生之手。提到协和，我们医学生无不是抬头仰望的。作为全国数一数二的医院，协和是收治全国疑难杂症患者的大本营，有百分之七十的患者来自北京之外地区。作为医生，自然是无比忙碌的；作为协和的医生，那自然是更加忙碌的。作者陈罡作为协和的医生，在如此忙碌的时间下还能腾出时间来完成这本医学类小说的撰写，无不令人心生敬意。

这本小说，我是带着崇拜之情开始阅读的。虽然这本书短小，只有四章，但是却精辟。几个故事，已让我这个尚且大二的医学生能够比较深切的体会医生世界里的种种情感了。读完这本书，感受还是很复杂的。

作为一名医学生，我深知医路不易。虽然现在是大二，但是关于医生的种种，也是慢慢地在了解。我们是国家医疗改革的“小白鼠”，之前有三年规培，前不久又出台了“5+3+X”的政策。大家纷纷感慨医路漫漫、遥遥无期，这也是事实不假。但是如果让我五年本科毕业就走进医院，治病救人，我好像也缺乏勇气，更加缺乏的是能力。所以这种政策的出台，也是形势所需。

我的学校——重医是旁人眼中的学霸学校，走进校门的草坪，到处遍布看书、背书的学生。当然，我也希望自己是学霸级的人物。但我自知现实并非如此吧！虽然专业课我学得认真，但是自觉方法欠佳。譬如上期学的生理，寒假未过，已然忘得差不多了。我时常在思考，这样学一门、丢一门的学习，到最后就真的能培养出一个医生吗？即使老师说内容太多，就算是很多临床医生，有时候还是需要回过头来看书。

或许真正的学习，是学以致用，是深刻理解后的举一反三，是不死记硬背，是学得快乐、用得灵活。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

陈罡说：“我们共同雕琢的作品是生命。”是的，医生与医生，医生与护士，共同雕琢的作品不是生命又是什么呢？白大褂如此圣洁地穿在身上，心中有如此平凡又不平凡的誓言，一切但求问心无愧的人生，只要是曾经努力，风雨过后仍是风雨，那又何妨？

叶圣陶在《稻草人》里曾经说过：“大概我们所祈求的不在于某种味道，只要时时有点味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这个淡漠无味！所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。这里并不是说愉快乐观是要不得的，清键的醒是不必求的，甜汤是罪恶的，狂笑是魔道的；这里只是说有味胜于淡漠罢了。” 所以有味的医路，远胜于无味的庸碌。而我，愿乐在其中。

第五篇：读什么是教育有感

读《什么是教育》有感

这本书的语言颇有哲理性，读起来很是费心血。这本书书名叫什么是教育。但整本书看下来，对于什么是教育这个大问题还是不能下一个准确的定义。但对于教育这个词有了新的认识，对于自身又有了新的要求。

书中提到，作为一名教师，关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。简言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。

同时，我也认识到在教书的过程中，作为一名教师，应到关注学生们的现实处境和精神状况，作为一名小学教师，应当认识到，对于儿童来说，最重要的不是掌握科学，而是以直观的照片和形象来充实他们的精神世界。因此，小学教师在传达内容的时言简意赅，使儿童受到思维明晰性和理解性的锻炼，以及获得对事物确切的了解。而且，作为一名教师，要抛弃所谓的权威、面子，与学生们平等相处，在交流探讨知识的同时，拉近与学生们的距离。教育的过程中，只有先知者和后知者。正如同韩愈的《师说》里写的，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。所以，作为一名教师，应有忧患意识，教到老，学到老。

当然，教师不仅仅只是传授书本上的知识，同时还承担着育人的使命。将书本上的知识硬塞给学生的填鸭式教育是教育的大忌。教师应用自己的热情给予死的知识以生机，在注重学生精神上的层次提高的同时也应当注重学生的体验能力。正如书上所说，教师要唤醒人的潜在的本质，逐渐自我认识知识，探索道德。

当然，作为一名教师，最重要的是要热爱自己的职业，对教育要有一颗虔敬之心。热爱自己所做的，并且要有为之奋斗一生的信念。否则，最多只是一种劝学的态度。书上提到，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质，缺少对“绝对”的热情，人就不能生存，或者人就活得不像一个人，一切就变得没有意义。

整本书看下来，感觉，教师，是一个伟大的字眼。能用一己之力启蒙别人的人生是一件幸福的事情，哪怕只有一点一滴。孔夫子曾有云：虽不能至，然心向往焉。对于书中所提的教师，我还相差甚远，但有一颗向真正的教师看齐的心。