三年级第二单元复习材料

第一篇：三年级第二单元复习材料

三年级第二单元复习材料

一、字词

诗句 偶然 离开 黄鹤楼 辞 孤帆 影像 国际 惟见 孟浩然 鬓毛衰 运载 照亮 石拱桥 闪烁 灰色 洒满 怀抱 温暖 刮风 年纪 以致 掩盖 浑身 软绵绵 越来越微弱 渗进 硬朗 沾满 毛糙 皮肤 舞蹈 刮倒 挣扎 光润 冲去 艰难 苏醒 气恼 愤恨 讥笑 嘲笑 金光闪闪 喜欢 敬慕 温柔 抚慰 兴高采烈 除了 依次 教室 复述 失聪 是否 假装 终于 等待 仿佛 希望 摄影 高尔基 照相 鞠躬 吩咐 胶卷 列宁 打量 咧嘴 摆弄 大哭 车辆 句子

月儿是那样的明亮，月儿是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大清树，也照亮了村建的大道和小路„„

细细的溪水，留着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘，都抱着一个月亮。造句 经常：

当„„„时候： 赶紧： „„就„„ ：近义词

仿佛 等待 温和 立刻 仔细 吩咐 反义词

明亮 喜欢 温暖 多音字

Nán jiāo xiāng 难 教 相

Nàn jiào xiàng 关联词语的体会与应用 如果„„„就„„ 虽然„„„但是„„ 只有„„„才„„„ 课文重点语段的学习与应用 六《古诗二首》

了解是的作者和所处朝代和古诗的情景再现。《回乡偶书》是描写作者贺知章三十六岁离开家乡直到八十四岁重新回到家乡所发生的一些事情。

《送孟浩然之广陵》是作者李白送故友孟浩然从黄鹤楼到广陵时发生的一些事情。诗句大意：《回乡偶书》诗人少小离开家乡，年纪大了返回故里。虽然乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家久了一球都可以改变唯有乡音未改。孩子们看到我都不认识我，嬉笑的问我是从哪里来的客人。课文表达出诗人对家乡的怀念和深厚的感情。

《送孟浩然之广陵》诗句大意：春光灿烂的三月老朋友孟浩然要到扬州去。我们在黄鹤楼互相辞别。有人乘坐的小船越去越远，最后消失在碧蓝的天空中，只看见滚滚的长江水浩浩荡荡的向天边流去。

故人：老朋友 辞：告辞 孤:单

尽：完、消失 惟：只 时间：三月 地点：黄鹤楼

本文李白借景抒情描绘了阳春三月自己在黄鹤楼送孟浩然的情景。表达了朋友之间依依惜别之情。

7《走月亮》

课文呈现出的景象：一轮皎洁的明月高挂在空中柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄，一个小女孩和妈妈手牵的手伴着月光在村里散步。

“月光是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路„„”

这句话中反复使用了“那样和照亮了”这两个词语强调了月光的亮。这句话最后的省略号是因为月光照亮的地方很多作者也写不完。

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少个可爱的小水塘啊，每一个小水塘都抱着一个月亮！”这一段中的“抱”字写出小水塘的形状及月亮倒影在水中的景象同时运用了拟人的手法。使得月亮，小水塘以及我们都显得那么的和谐那么的美好。

“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地„„” 题为走过这个排比句和省略号说明我和阿妈走过的地方很多。重点品味月光闪闪和月影团团；月光闪闪：月光照在水面上随波荡漾月光闪闪的样子。月影团团：照在果园里果树上接满了果实月影就一团团的。

读了课文你想对美丽的乡村月夜说些什么？月夜啊！你 { } 8泥姑娘

题为你姑娘为什么要牺牲自己去救小蜜蜂说泥姑娘是一个善良 美丽 勇敢 富有爱心的小姑娘。

体现泥姑娘活泼可爱的句子“阿的眉毛在动，他的眼珠再转，还有那条摔着的小辫子，被窗外吹进的狂风挂的也想拨浪鼓似得前后摆动” 体现你姑娘有爱心的句子：（不管困难多大，哪怕是牺牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）这篇文章是阅读课文让学生感悟人与人之间无私的爱和帮助。可以是一个人的生命更加充实。让世界变得更加美好，更加温暖„„ 9难忘的八个字

本文作者以八个字为线索。讲述作者从一个自卑无助的孩子在老师伦纳德夫人的帮助下战胜自己身体残和心理障碍的过程。

“我为什么要悄悄抬起右手欺骗耳语测试的老师?” 我气恼，我愤恨----怎么一生下来就是裂唇！

“我越来越肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我。“

“可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，那样同学会更加讥笑我的。”

这些课文中的句子都反映出作者因为先天残疾常因长得丑受到同学的嘲笑。为维护自己的自尊只好欺骗老师。

在耳语测验中老师告诉作者了那八个字（我希望你是我女儿）这八个字给了作者怎样的是力量（这八个字想一束阳光折射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的幼小心灵，这八个字改变了我对人生的看法。）作者把这八个字比作一束阳光。在此之前作者是一个自卑可这之后作者对生活和学习有了信心。

那么这表现出伦纳德夫人是一位温柔可爱有爱心的老师。全文总结：“我”因为残疾害怕别人嘲笑每次通过悄悄抬起右手通过耳语测验。然而伦纳德夫人的一次“耳语测试”改变了我对人生的看法。10《小摄影师》

认识，高尔基 长篇小说《童年》 《人间》 《我的大学》 他非常关心爱护少年儿童受到世界人民的尊重。

A小男孩为什么要给高尔基照相他是怎么进入工作室的？

课文预计反应（亲爱的高尔基同志我是一名少先队员。我想给您照张相贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去我照完相立刻就走。）这句话反应出小男孩是一个怎样的人？（小男孩有礼貌，尊重高尔基，他迫切希望能够给高尔基照相。）

B照相的过程高尔基是怎么做的？（高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸对着他微笑。）

说明他对下一代宽厚，慈爱和关怀，也可以体会出孩子的认真和对高尔基无比敬爱之情。C当得知小男孩八角健忘在家里时高尔基是怎么做的。你从中体会到什么？（“高尔基赶紧站起来”“高尔基走到窗口大声喊道“孩子，回来！我给你胶卷我这有很多胶卷。”体会到高尔基和蔼可亲，爱孩子，保护孩子。）全文总结：高尔基连大摄影师杂志社记者都不见却答应一个普通的男孩帮助自己照相。这种截然不同的态度，包含了多少对下一代的爱心啊！大作家对少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！

背诵默写的课文

第六课 第七课 50页读读背背 49页关于爱的词语至少记忆10个 作文指导

本次作文一感受亲情；唱响亲情；记录亲情为线索。解题思路把握人间处处真情无论是友情还是亲情他们都给 人们带来了快乐带来幸福，希望你们都能够珍视身边的亲情和友情。这样吧学生感悟到的请按世界通文字记录下来写出真情实感。字数：300字 语句通顺条理清楚。

第二单元重点课文

第六课《古诗二首》第七课《走月亮》第九课《难忘的八个字》

第二篇：三年级第二单元

Unit第1课时参考教案

课题：Unit Two

Look at me

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]。

4、教材相配套的教学录音带。

5、教师准备一个小木偶。教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m.…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课(Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。T: Who’s this?

这是谁呀？

T: This is John.这是John。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。

（T代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is….)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(Practice)（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner 方法：（1）教师请6--8个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is ….（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip, 分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

第2课时教案示例

课题：Unit Three

Let’s paint

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备：

1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2.教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。3.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。4.教师为每名学生准备一张白纸。5.教师准备颜色的教学课件。6.教材相配套的本课时录音带。

7.教师准备学生学过的文具并放在书包中。8.教师准备各种颜色的坐垫。教学过程： 1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戏

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（3）游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2.呈现新课(Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：

用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。3.趣味操练(Practice)

（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。5.扩展性活动(Add-activities)Who’s fast?

教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。

板书设计：

Unit Three

Let’s paint

blue green（表示颜色的图片）yellow

red purple

（表示颜色的图片）

第三篇：三年级第二单元课文知识要点复习

第二单元课文知识要点复习

1、《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。这一课我们认识了不畏艰难、敢于挑战、勇于进取的刘翔。

2、《雪儿》一课以“我”与雪儿的相伴到别离为线索展开的，讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。看到雪儿受伤，我产生了怜悯之情，照顾它盼望它快乐点好起来，雪儿要走了，我有很多的眷恋与不舍，但看到雪儿重返蓝天，“我”又十分快慰。表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。告诉我们：鸟儿是人类的朋友，我们都要爱护它们。

3、《花瓣飘香》课文描写了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。作者也从中体会到要敬重自己的父母。从小女孩的话和行为中，我在心灵上受到了触动和感染，所以买了两盆花，一盆送给小女孩，一盆放在自己母亲的阳台上。

4、每年的4月5日就是我国传统的清明节，又称寒食节。这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人杜牧的一首诗《清明》，全诗是这样写的： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。我还知道他写的诗《山行》，并默写：远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

第四篇：第二单元复习教案

第二单元复习教案

同学们，第二单元的课文已经学完了，该如何对其进行归纳整合呢？可从以下几方面入手：

一、有的放矢

1．了解小说的一般特点，掌握小说的基本要素。

2．了解小说的来龙去脉，弄清人物活动的大舞台。

3．通过人物的言行，结合人物所处的环境分析小说的人物形象。

4．深入理解作品的内涵，对小说中的人物形象做出自己的评价。

二、积土成山

1.丰富的字词

（1）生字：亨 砚 羼 蘸 舀 绽 皲 捺 锲 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐忑 矜 侃 腼腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 瘪 瞟 盅 卤 熠

（2）词语：

阔绰 不屑置辩 颓唐 笔砚 附和 惋惜 分辩

间或 惩罚 皲裂 吝惜 挑剔 脱臼 雄赳赳 纤长温文尔雅允诺 借花献佛 窘迫 忧郁 忙不迭 矜持 检点 温馨 勃然大怒 战战兢兢 锲而不舍 释然 湛凉 声色俱厉 斩钉截铁 秉公 脱臼 兀自 狡黠 斑驳 内疚 冥思苦想拘谨 彬彬有礼刁难 哽咽 谩骂 哀兵必胜 侃侃而谈 腼腆 气喘吁吁 执拗 恬淡 谄媚 霹雳 战栗 忌讳 热衷 光彩熠熠 呵叱 乖觉 嘀咕 哆嗦

2．精彩的句子

（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

赏析：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而他“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

赏析：“窃”与“偷”本是同义词，所不同的一是文言，一是白话，可孔乙己却认为不能相提并论。在他看来，“窃”比“偷”似乎高人一等，何况他“窃”的是与读书人关系密切的书，这就更高人一等了。其实这是强词夺理，是自我解嘲。个性化的语言描写生动地刻画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象。

（3）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

赏析：把目光比喻成“柔软的蚕丝”，随着儿子的身影或长或短。目光中包含着一个母亲所有的爱、快乐和欣慰，像蚕丝那样绵绵不绝，这样的比喻多么独特而有韵味啊。

（4）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错……

赏析：这个结尾很令人感动，主人公一切的努力只是要孩子明白：妈妈没有错。一个竭力维护人格尊严，立场坚定的母亲形象跃然纸上，让我们不由赞叹一声：可怜天下父母心。

这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？请做仿写练习：

（1）用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点。

我的母亲（或父亲）是____________而____________的人。

（2）模仿第（3）句话，描写一个人物的神态和语言，要能表现出人物的性格或内心世界。

（3）第（4）句话把母亲的目光比喻成“柔软的蚕丝”，母亲的目光还能比喻成什么？请完成下面的仿写。

母亲的目光像柔软的蚕丝，随着儿子的身影越抽越长；母亲的目光像____________，_____________；母亲的目光像________________，______________________。

3．多彩的语文常识

（1）会晤作者

毕淑敏，当代女作家，北京作家协会副主席。1952年出生于新疆。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。代表作有长篇小说《红处方》、《昆仑殇》、《血玲珑》等。

（2）了解历史

① 四书五经：

四书五经是儒家的经典著作。《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子，所以称为《四子书》（也称《四子》），简称为《四书》。《五经》包括：《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。

② 古代科举制度

是古代选拔人才的考试制度。自隋朝行科举制。以下各朝或继承或变化。大凡参加科考的，一般必需经历童试、乡试、会试、殿试等程序。其中，童试合格后叫做“进学”俗称“秀才”，通过童试才能参加乡试。乡试考取者称为举人，进了举人才能参加会试。会试中试者叫做贡士，第一名叫做会元。成为贡士以后才有资格参加殿试，殿试由皇帝主持，考中后成为进士。

凡具有乡试以上功名者，皆具备了做官资格，且成为乡里士绅。

三、点击中考

[试题回放] 阅读下面小说选段，完成问题。（2002年河南省中考试题）

（甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的*着火，也须穿上棉祆了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙己么，你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这…… 下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“啦！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太大哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

（1）请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

（2）孔乙己和范进都是热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙己的态度是：，众邻居对范进的态度是：。

（3）孔乙己被摧残的直接原因是

，范进发疯的直接原因是，造成二人如此境况的根本原因是：。

（4）甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度是：。

乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：。

（5）（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。

[题型解析]

这道阅读理解题主要考查学生的对比阅读能力。第一题要求概括两段文字的主要事件，考查的是整体感知能力，阅读文段可知，甲段主要记述了孔乙己到酒店喝酒的事，乙段描述了范进喜极发疯的事，表述时把人物及其事件交代清楚即可。第二题考查筛选信息的能力，先细读课文找出符合题目要求的信息（即重点语句），然后对这些语句进行分析、归纳、提炼，最后归纳出人们对两个人的不同态度。第三题也需在筛选信息的基础上，结合写作背景去探究悲剧的原因。甲段由人们的谈话中可知，孔乙己的悲剧产生的直接原因是被丁举人打折了腿；乙段范进发疯的直接原因是中举。结合背景和原文内容可知，范进和孔乙己悲剧的根本原因是科举制度造成的。第四题要求把握作者在文中表达的情感态度。甲段悲凉的气氛暗示我们作者对孔乙己的态度是“哀其不幸，怒其不争”；滑稽可笑的讽刺性场面则表明作者对范进的讽刺批判态度。最后一题考查对语言的赏析能力，开放性很强。要注意选择那些精彩的动作描写或语言描写进行赏析，通过人物的言行分析人物的性格，体会作者的用语之妙。

参考答案：1.（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。(乙)范进因中举而发疯。2.冷嘲热讽(冷漠无情)；趋炎附势(阿谀奉承)3.偷东西被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害(封建文化的毒害，封建社会的毒害等)4.既批判又同情(哀其不幸，怒其不争)；尖锐的讽刺，无情的嘲弄。5.例如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”语言描写，表现了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了二声，道：“噫!好了!我中了!” 动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。(举一例即可)

四、口语交际：中学生看电视利弊谈

训练目标：

1．能围绕一个观点，言之有据、言之成理地进行阐述，并能结合自身体会、自身实例，以增强说服力。

2．辩论时要做到有理有节。

3．发言时要注意口齿清楚，条理分明，观点鲜明

第五篇：第二单元复习教案

第二单元《国家的产生和社会的变革——夏商周》

七年级历史上册复习课导学案白喜娟第14课时

复习目标：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三

代的更替。说出西周分封制的主要内容。知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。复习重点：夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。

甲骨文、诗人屈原。孔子的政治主张和教育成就。

复习难点：分封制。“青铜文明”。春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

一、自主复习：

1、禹死后，他的儿子。

2、夏朝都城在，开国君主是，亡国君主是。

3建立商朝，都城在任用有才干的 亡国君主是。

4、年，经过 大战，建立了西周，都城在5、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有

6、在我国西南的成都平原，盛行文化。有

7、年，东迁洛，史称，分为

8、春秋时期著名的霸主有、、9、晋楚之间为了争霸发生了大战，其中涉及到的成语有。

10、战国七雄是指，这一时期著名的战役有、、。11、12、，我国铁制农具迅速推广。，出现了牛耕，时期推广。

13、战国时期，秦国蜀郡太守在修筑了，是闻名世界的防洪灌溉工程，使成都平原变成了。

14、甲骨文是指。我国有文字记载的历史从开始。

15、世界上最早的军事著作是。作者是。在此书中他提出了、的著名论断。

16、道家学派创始人是，生活在，著有《》一书。

17、儒家学派的创始人是，春秋晚期人。他的言论被记录在一书中。

二、合作探究：

1、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法令。──司马迁《史记·商鞅列传》

（1）文中“卫鞅”指的是谁？“孝公”指哪国国君？材料中的思想与诸子百家中哪一学

派相似？ 商鞅秦国法家

（2）请概括这次变法改革的主要内容。

（3）秦孝公死后，商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行。

你能分析一下商鞅变法成功的原因吗？

顺应了历史发展的潮流，变法符合秦国国情；变法过程中执行得非常坚决。

（4）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有什么启示？

条件：改革要符合人民群众的利益，改革要顺应社会发展潮流，改革要有良好的环境。启示：改革是推动社会进步的动力，只有改革,国家才能富强；我们要像商鞅那样，顺应

历史潮流，勇于改革，勇于创新。

2、成语是我国语言文化的精华。很多成语都与历史典故相关。找出下面成语的历史典故。

（）退避三舍a、原古人类进行农业生产的情况

（）纸上谈兵b、牧野之战

（）阵前倒戈c、指挥长平之战的赵括

（）刀耕火种d、越王勾践磨砺自己的方法

（）卧薪尝胆e、晋楚争霸时候城濮之战所用到的策略

（）揭竿而起f、刘邦入咸阳，收揽人心

（）四面楚歌g、陈胜、吴广起义

（）约法三章h、春秋时楚庄王挥师北上到洛邑，并打败晋国

（）问鼎中原i、项羽兵败垓下

三、达标检测：

1、春秋战国时期中国历史发展的趋势是（）

A走向统一B战争频繁C诸侯争霸D王室衰微

2、战国时期社会生产力显著提高的标志是（）

A铁农具的广泛使用和牛耕的推广B中原市场的繁荣

C肥料的使用和适时的耕种D大兴水利工程

3、商鞅变法成功的最根本的原因是（）

A促进了社会生产力的发展B顺应了时代发展的要求

C得到了国王秦孝公的支持D得到了广大人民的支持

4、改革是社会进步的永恒主题。商鞅变法的哪项内容，对后世影响最为深远。（）A承认土地私有B奖励耕战C废除旧贵族的特权D建立县制

5、史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的什么思想？（）

A“仁”B“因材施教”C“兼爱”、“非攻”D“无为而治”

6、“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”反映了西周()

A实行禅让制B实行分封制C确立世袭制D推行郡县制

7、.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是()

A弱肉强食B国家的数量越来越少C统一D适者生存

8、你的朋友考试成绩不理想，你想劝他说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。说不定，正因为这次考试没考好，你才及早发现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？()A儒家思想B道家思想C墨家思想D法家思想

9、追求与建立和谐的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一特点的主张是（）

A、“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏”B、“仁者爱人”、“从政以德”

C、“兼爱”、“非攻”D、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

四、课后反思：