第一篇:音乐课《大头娃娃》教学反思
《大头娃娃》教学反思
在我们学校特色建设方案中,“规”和“法”的内涵还界定为:习得良好的学习习惯、方法及其指导下的学习行为。学校确立了“学科行为课堂构建”的学科课程开发研究,最终形成关注学生学习习惯养成,学习方法指导的课堂教学。
因此在我执教的《大头娃娃》这节音乐课中,通过音乐活动,培养学生良好的音乐学习习惯和掌握音乐的学习法,是本课一个重要的教学目标。
先说良好的音乐学习习惯的培养。
培根说:习惯,是一种顽固而强大的力量,它可以主宰人的一生!习惯一旦形成,将会主导我们的行为方式、左右我们的成败!而教育,就是养成习惯。作为陶冶人的情操,影响人的内在气质的艺术学科——音乐,也应注意学习习惯的培养。
在本节课的三个音乐活动环节中,我分别注重了三个音乐学习习惯的培养,在第一个“叫醒小耳朵”活动中,我向学生提出了聆听音乐的要求,阐明静静聆听的方法,着重培养学生良好的聆听习惯。当然,这一习惯不单要在音乐活动中得到体现,也应贯穿于整堂课之中。例如我在学生回答问题的时候、在讲课的时候,提示学生注意倾听,讲明倾听的重要性,并树立良好的榜样,更有助于学生将这一良好的习惯融入到课堂的各个细节当中,使之得以巩固。第二个活动“我们都爱唱”,我通过对歌曲人物心情的分析、讨论,让学生感受到歌曲中快乐、自豪地情绪,提高学生对音乐形象的理解能力和演唱的艺术技巧,进而培养学生自信、响亮地演唱的良好习惯;第三个活动“音乐小导演”,则是利用课堂创设的情境,充分调动学生的表演欲望和积极
性,培养学生大胆表现和学会合作的良好学习习惯。
艺术的教育,最是“润物细无声”,今天的课堂上,在每一个音乐活动之前,我把三个学习习惯的要求和音乐学科的学习特点融为一体,用自编的“音乐小童谣”自然、贴切、流畅的提出,学生的学习习惯也就能自然而然的形成了。
除此以外,课堂上我还注重教法的指导,教会学生掌握正确的音乐学习方法。例如,在“我们都爱唱”这一环节中,我针对学生年龄特点,教学生用“听唱法”进行学习,并借用三个大头娃娃抽取演唱方式为渠道,糅合“听唱法”的学习步骤,使学生能够清晰、明确、快速的掌握这种学法。用身体作小乐器,在歌曲中律动,那么这些音乐学习方法,也是在教学中潜移默化、做到水到渠成了。
我们知道,习惯的养成不是一蹴而就,是要经过长期的培养才能形成的,因此今天大家所看到的学生所表现出来的良好的学习习惯,是一直以来,我们在学科教学中,贯彻落实学校 “学科行为课堂构建”的要求而呈现出的教育成果,并非今天一节课就能养成的。习惯成自然,学生良好学习习惯的养成,需要我们不懈的坚持。
第二篇:大头娃娃事件(推荐)
大头娃娃事件编辑
头大,嘴小,浮肿,低烧。鲜花般娇嫩的幼小生命,刚来到世间几个月就枯萎、凋谢,罪魁祸首竟是本应为他们提供充足“养料”的奶粉。一度泛滥安徽阜阳农村市场、由全国各地无良商人制造的“无营养”劣质婴儿奶粉,已经残害婴儿六七十名,至少已有8名婴儿死亡,给这里还相当贫困的一个个农民家庭以无情的打击。
1介绍编辑头大,嘴小,浮肿,低烧。鲜花般娇嫩的幼小生命,刚来到世间几个月就枯萎、凋谢,罪魁祸首竟是本应为他们提供充足“养料”的奶粉。一度泛滥安徽阜阳农村市场、由全国各地无良商人制造的“无营养”劣质婴儿奶粉,已经残害婴儿六七十名,至少已有8名婴儿死亡,给这里还相当贫困的一个个农民家庭以无情的打击。
2发展编辑当前农村消费市场上,婴儿奶粉良莠杂陈,代替外出打工的儿女照顾婴儿的农村老人难辨真假。在千万农村“留守家庭”中,吃不到母乳的娃娃们的生命安全正被劣质奶粉的黑影笼罩。
3月21日,阜阳市人民医院小儿科住院部病房里,临泉县谢集乡农民陈一道的老伴,抱着他们6个月的孙子李看哽咽难语:“娃这么小就受这么大的罪,他妈都急成精神病了。”小李看出生时8斤半重,是个健健康康的胖小子,而现在,体重比刚生下还要轻半斤多,嘴唇青紫、头脸胖大、四肢细短,比例明显失调,成了畸形的“大头娃娃”。
指着他“胖乎乎”的脸、皮包骨头的躯干,儿科医生赵永告诉记者,这是重度营养不良造成的浮肿,他刚进院时全身肿得捏起来都感觉硬硬的,现在头、脸的水肿还没有消,躯干浮肿已好转,所以显得头大身子小。
住在隔壁病房、3个月大的杨洋也是个像这样的“大头娃娃”。她的妈妈———阜南县地城镇农民刘海英说,在住院前,杨洋显得很胖,家人高兴,左邻右舍也夸“这娃养得好”,可慢慢地,她吃得越来越少却越来越“胖”,到后来眼睛都不怎么睁开。送到阜南县一家医院,才知道这是严重营养不良造成的高度浮肿,医生说县里治不了,赶紧送市医院吧。
3事故编辑据阜阳市人民医院郭玉淮大夫介绍,一年多来,仅他们医院就收治了60多个得“大头怪病”的娃娃,有时候一来就好几个,而且基本在6个月以下、来自农村。因为严重缺乏营养,这些婴儿多已停止生长,有的甚至越长越轻、越小。阜南新村镇陈娃3个月时7.5公斤重,到7个月时锐减到6公斤,头发脱落,不吃不喝,头脸肥大,全身水肿;利辛县马店镇王宝成,出生时4公斤重,3个月后却减至3公斤,全身浮肿、低烧不退、时常呕吐。
“大头怪病”正吞噬着农村娃娃嫩芽般的生命。赵永医生告诉记者,前些天一位婴儿全身浮肿得特别厉害,感觉积水要从皮肤向外渗,后医治无效,不幸身亡。
记者翻开阜阳市人民医院2003年以来的《住院登记簿》,上面用刺目的红笔记下了一个个死于“重度营养不良综合症”的婴儿:林乐,4个月,颍上县关屯乡人;刘阳,4个月24天,涡阳县高容镇;李强,3个月,太和县双浮镇;马长远,2个月,吴毛毛,4个月,都来自颍上县耿棚镇;李城市,8个月13 天,临泉县吕寨镇;刘欢,40天,阜南县三塔镇;周龙翔,4个月,利辛县早集镇。这8个婴儿是在医院里死去的,所以有记录。而收治的“大头娃娃”中有一些,家人看到没法治或无钱治,就放弃治疗、要求出院了,这样回家的一般活不了,医院没办法统计。
除市人民医院外,阜阳市妇幼保健院、太和县中医院、阜南县医院等也都收治过不少重度营养不良患婴。阜阳市妇幼保健院小儿科医生周薇告诉记者,多的时候,两三天她就能碰到一例,而且病情较重。太和县中医院一位主治医生说,他曾主治过六七例,只有两个孩子活下来了。
第三篇:唱歌《大头娃娃》
第四课时
唱歌《大头娃娃》
教学内容 唱歌《大头娃娃》 教学目标:
1.感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
3.知道顿音要唱得短促、轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。教学过程 1.导入
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室,随歌曲《大头娃娃》表演,激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃。2.学唱曲谱
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。
(2)引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。两个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。
(3)跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;还可用稍强的力度演唱“5.”,也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
(4)用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再指导顿音的唱法。其中“6 — 4 — 6 ”大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。
(5)引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同,然后请学生自书演唱第四乐句。(6)完整演唱曲谱。3.学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。(3)有表情地完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同,所以表现的动作也应该一样。4.表现歌曲
(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主,不能因为动作忽略了声音的美感。
第四篇:《大头娃娃》教案
《大头娃娃》教案
活动目标:
1、初步学会歌曲中的跳音,唱跳音时能控制好气息。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。
2、借助伸展和收缩的动作,掌握Х Х和ΧΧ ΧΧ两种节奏疏密,并能及时转换。
3、通过相互指唱,体验风趣、滑稽的情趣。
活动准备:
1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。
2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。
活动过程:
1、看哑剧表演,了解歌词内容。
T:“看!我们今天请来了谁啊?”(教师出示大头娃娃)
T;“他今天要来给我们表演节目呢!我们一起来看看,他都有哪些本领?”(教师带上大头娃娃表演哑剧)T:“他有哪些本领啊?”(学生回答,教师用歌词指导,让学生了解歌词)
2、教师示范演唱,学生欣赏、熟悉、理解歌词。
T:“大头娃娃除了有这些本领,他还有一个本领呢!听!”(教师示范演唱,学生欣赏)
T:“好听吗?你都听到了什么呢?有什么地方不理解的?”(学生回答,教师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作)
T;“我们一起合作,我来唱,你来跳!”(学生表演动作,教师演唱,进一步熟悉歌词内容)
3、学生学唱歌曲。
T:“刚才表演的可真好!那我们一起和大头娃娃唱歌吧!”(学生学唱歌曲)
在学唱歌曲的过程中,教师重点借助伸展和收缩的动作,练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。教师带领学生完 整地唱一遍。然后带领学生根据第二段的歌词,做动作学唱歌曲第二段。学生结伴表演,通过相互指着唱,体验歌曲的风趣。
4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。
T:“我们也来做一做大头娃娃吧!”(教师带领学生戴上大头娃娃,一起表演一遍,结束活动)
第五篇:《大头娃娃》教案
《大头娃娃》教案
教学目标
1、学唱歌曲《大头娃娃》,感受歌曲欢快情绪。
2、初步学会歌曲中的顿音,唱得短促、轻快。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声;为歌曲设计不同的力度。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态;能用竖笛进行简单的演奏。
3、培养学生音乐感知力,增进学生对音乐的情感体验。
教学重点
学唱歌曲《大头娃娃》。
教学难点
能够分辨歌曲的相同、相似乐句,并设计不同的力度演唱。
一、导入环节
1、带领学生随音乐律动 意图说明:
(1)、使学生熟悉了歌曲的旋律。
(2)、老师按照歌曲的四个乐句、旋律走向,设计了四个动作,带领学生随音乐律动,为歌曲学习中分辨相同、相似乐句做了铺垫。(3)、激发学生学习歌曲的兴趣。
2、通过视频播放人们节日跳大头娃娃舞,了解大头娃娃。引出歌曲。
意图说明:以视觉刺激带来学生对大头娃娃直观的认识,激发学生学习歌曲的兴趣。
二、学习歌曲环节
1、初听歌曲,感受歌曲情绪。同时也是熟悉歌曲旋律的过程。
2、再次听歌曲,说一说大头娃娃是什么样子的。用歌词来回答。这就是熟悉 歌词的过程。
3、跟随音乐轻声哼唱。只作口型,不出声音。训练学生的听辨能力。
4、出示歌曲曲谱,教师范唱:请学生听一听歌曲分几个乐句,找出相同、相似乐句。在导课环节,学生已经跟随老师用动作把旋律的高低表现出来了,在这里老师稍做动作,带出旋律的高低,学生一下子就分辨出不同之处。
5、填词演唱(1)慢速演唱。指导附点音符、顿音唱法。使学生在歌曲中自然的学习了音乐知识。(2)一齐演唱。学唱歌曲和运用音乐知识的过程。
(3)启发学生为歌曲设计力度。按照力度变化演唱一次。学会力度这个知识。(4)用欢快的情绪演唱。(教师用电钢琴伴奏,营造热闹的气氛)
三、伴奏
1、指导学生用笛子吹奏两小节,然后与老师接吹。训练学生的吹奏能力和音乐听辨能力。
2、请几名学生用小乐器和竖笛伴奏、跳舞,其他学生隋老师伴奏唱歌。(教师用电钢琴伴奏,营造热闹的气氛)这就是让学生用不同的方式表现歌曲。最后全体学生跟随音乐伴奏,唱歌做动作。
四、小结
同学们真是能歌善舞、多才多艺,等到今年的班级新年联欢会,我们也跳一个热闹的大头娃娃舞,欢庆元旦!