教育叙事演讲（推荐五篇）

第一篇：教育叙事演讲

春风化雨 呵护希望

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的职业。更幸运的是，刚刚从教，我就担任了班主任工作。记得刚刚接手这个班时，我自信满满，原以为凭借满腔的工作热情我可以轻松的胜任这份工作，可没想到理想很丰满，现实却很无奈，面对班主任工作的平凡、琐碎，我苦恼过、迷茫过。后来是领导的信任、支持激励了我，是同事们工作的精神感化了我。每当看到孩子们在我的教育下有了改变，那快份乐真的是从心底往外涌的，就像自己拥有了一个最美丽的世界！

与孩子们朝夕相处的日子总是那么充实，与他们共同经历的故事更让我刻骨铭心。我所教的学生都只有十来岁，在大家眼中这群孩子都应该是快乐幸福的，而在我们班却有个学生和别的孩子不一样。他性格孤僻，纪律意识淡薄，想法很消极。记得上学期学习《游子吟》这首诗，当小组成员在讨论生活中的母爱时，他小声嘟囔道：“什么母爱？电视剧里竟是些恶毒的继母。”发现别的同学都没听清，当时我也就没说什么。可单元作文时，他又这样写道：老师让写长辈对我的关心爱护，我趴在写字台上已经半个小时了，大脑仍然一片空白，不知该写什么，也不知能写什么。这十多年来，我都是在寂寞中度过的。如果老天给我一次机会，我不会选择出生在一个没有母爱或者缺少父爱的家庭。读到这里我明白了为什么阳光般的年龄会有如此的表现。我马上联系他的家长了解具体情况，原来在他很小的时候父母就离异了，他跟着父亲过，父亲工作忙经常不在家，本想给他找个后妈，可每每提及此事，他就说要离家出走。所以平时只能是爷爷奶奶照顾他的生活，家里几乎没有人能和他谈心了。而在学校里，他又总觉得其他同学无法信赖，所以也就没什么朋友了。

找到了症结所在，就要对症下药。于是我发动班级的同学课余时间多和他聊天沟通，我每天也找机会和他谈心，我发现这孩子特别喜欢画画，于是我找了多本适合他的图画书，并告诉他：如果表现好，我还能借给他更多他喜欢的书。听到这句话，他一直低着的头猛地抬了起来，很激动地点了点头。而为了让他尽快融入到健康、积极的班集体中来。我在班级开展了“我们都是一家人”的主题班会，让他感受同学们的友情，消除心头的阴影。我还教给他正确对待事情的态度和豁达的心态，为父母着想，学会宽容，学会去爱，去感恩。与此同时，我还经常和他的家长取得联系，希望他们多和孩子谈心，尝试尊重他的看法。没过几天，他的奶奶来电话说，他变开朗了，在学校发生的事情愿意主动和家人说了。而在校园里，他并不形单影支了。更可贵的是，他又给我补交了一篇作文，其中一段是这样写的：爸爸为了这个家，每天早出晚归，但不管怎么忙、怎么辛苦，总不忘记打电话问我的情况。妈妈虽然不在身边，但我想她肯定有不得以的理由。妈妈，我现在很幸福，有爸爸的爱，有爷爷奶奶无微不至的关怀，希望你和爸爸都能像我一样幸福！我把作文拿给他的家人看，当激动的热泪流下来的那一刻，我相信他们都是幸福的！

著名教育学家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的情感也会消融。”作为一名班主任，我的使命就是让春风化作细雨，用心用爱去呵护明天的希望。当孩子们的脸上绽出灿烂的笑容，当心与心之间架起沟通的桥梁，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任！

第二篇：教育叙事演讲得分要点

教育叙事演讲要求：请结合国家基础教育政策、新课程改革的相关理论、师德规范、义务教育法以及相关的教育学、心理学知识，尤其是自身真实的教学案例，围绕抽取的内容进行教育叙事主题演讲。

案例1.给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了，一天，隐士远门时，请一位朋友帮助他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花发出一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：‚这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。‛

‚腊兰？！‛这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，更加震惊，他感慨地说：‚其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。‛

参考答案

1.教师要“因材施教”，根据学生的个性特点进行教育。

2.儿童发展的连续性与阶段性理论。儿童的发展具有连续性，每一种心理过程、心理特征的发展，都以先前的状况为基础。不可能不加累积的从一种状态飞跃到另一种状态，教育者必须耐心地等待儿童心理的渐渐成熟。另一方面，儿童心理发展还具有阶段性特征。儿童心理发展从量的积累形成量的变化，量变达到一定程度产生质变，由于质变，使得儿童在不同的时期表现出与其他时期不同的心理特点，于是心理发展过程中变现出明显的阶段性。儿童心理发展的阶段性与年龄相联系。学校教育和教学必须遵循儿童发展的连续性和阶段性特征，不能过早拔高，更不能打击那些“慢热型”的孩子。

3.“多元智能理论”：美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出，他认为人的智能至少分为八个范畴；语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认知智能。多元智能的理论倒给我们如下启示：（1）不能以一种标准要求所有的孩子；（2）我们必须转变教学观念，教学方法和教学手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教；（3）我们应该形成正确的评价观，要以发展的眼光对学生进行全面的评价，而不应该过分强调语言和数理逻辑方面的能力。（4）我们应该形成一种更加积极乐观的学生观，通过创造丰富的教育环境耐心地培育学生。

案例2.比尔〃盖茨从哈佛大学退学

1975年，比尔〃盖茨就读哈佛大学二年级。有一天他从宿舍给阿尔伯克基的一家公司打了一通电话。当时，那家公司已经开始生产世界上第一代个人电脑。比尔〃盖茨向那家公司推销软件，从此打开了通往微软的大门。当他决定从哈佛大学退学的时候，他的父母非常不高兴，但是比尔〃盖茨认为当他哈佛大学毕业时，机会将不复存在。他向父母保证他会回到大学完成学业，父母就答应了他。

2007年6月7日，哈佛大学授予比尔〃盖茨荣誉法学博士学位。比尔〃盖茨向听众致辞说：‚为了这句话，我等了30多年。‛说完，他转向看着父亲说：‚爸爸，我答应过你，我会回来完成学业。‛ 【参考答案】

1.孩子们需要自由创造的空间，父母和教师要宽容、耐心。

2.想象力和兴趣是孩子发展的最持久动力，父母和老师应该予以尊重。

案例3：春雨惹的‚祸‛ 2008年3月底，北京某高校教语文的班主任尹老师带领学生在校园内感受春雨，并要求学生要以春雨为题材写一篇作文。在校园里感受时，女生萌萌忍不住说了一句‚这天气真爽‛，尹老师就让班长小乐把萌萌拉到校园操场上罚站30分钟。萌萌浑身湿透，当晚头疼、高烧，先后在镇卫生院、县医院、首都儿科研究所治疗。2008年7月22日，经首都儿科研究所诊断为神经性、感染性头疼。2009年1月7日，萌萌将学校、尹老师和班长小乐起诉至密云法院，索赔医疗费、营养费、精神损失费2.5万余元。

请对该案例进行分析。【参考答案】

1.尹老师的行为触犯了《义务教育法》第29条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”

2.教师人格魅力中最重要的就是对学生的宽容和爱心。

案例4：‚这节课备了多长时间？‛

一节公开课之后，听课的老师们问讲课的名师：‚你这节课备了多长时间？尽管非常精彩，但是如果每一节课都这样备根本不现实。‛这位名师回答说：‚备了三年，第一年教不满意，第二年再改进，第二年教不满意，第三年再改进。‛又一次展示课之后，听课的老师欣赏之余又问：‚你这节课备了多久？‛该名师回答说：‚一天。平时多下力，关键时刻不着急。‛

请对该案例进行分析。【参考答案】

1.做反思型的教师：教师的专业发展是一个循序渐进的过程，在这个过程中，反思具有重要的意义。

2.主动性是教师专业发展的关键因素。

3〃《中小学教师职业道德规范》第六条规定教师要“终身学习”；崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

案例5：‚那位台湾教师简直就是传教士‛

一位语文教师与一位台湾语文教师一起带领自己的学生游览三孔之后进行了如下反思：‚现在回想起来。那位台湾教师简直就是传教士，不厌其烦地给学生讲解处处古迹，处处向学生渗透民族文化。对照我自己，简直是羞愧万分，当时我心里只想着学生的人数，一直担心学生跑丢了。后来我从晚上输入这位老师的名字，无数学生这样评价他：‘在我的人生历程中，最需要感谢的就是他，是他把我引向了国学之路’；‘是他把我引向了教师的职业’。‛ 【参考答案】

1.新课程要求教师的角色是建构者、组织者、开发者和创造者，要从“教教材”转向“用教材教”，教师要具备开发课程的能力，要关注学生的生存方式，要基于学生的经验和社会实际从根本上转变学生的学习方式，引导学生由被动学习转为主动探究，发展学生的主动精神和实践能力。

2.有效教师的个性特征包括三个方面：一是激励性人格（热情、丰富多样、热情和幽默）；二是以成功为导向（教师相信自己和学生有能力获得成功，期望成功、激励和支持学生等）；三是专业品行（教师应该帮助学生学习，知识渊博，值得学生信任）。教师是人类文明的传承者，是学生精神的导师。他们要传播给学生人类最美好、最珍贵的精神财富。

3.教师要善于组织各种具有教育意义的活动，在活动中培养学生关心社会、关心传统文化的责任感。

案例6：‚先生、学生彼此创造‛

陶行知说过：‚先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。‛

请结合时代变化对师生关系提出的新要求分析陶行知的这句话。【参考答案】

1.在信息技术时代，教师也要向学生学习。

2.这是民主的师生关系的最好写照。师生彼此互相学习，共同成长。

3.在现实的教育实践中，有些教师还是坐拥自己的权威不放，把学生当成灌输的容器，说教的对象，这种师生观已经不符合时代发展的要求。

案例7：‚想象力是一切知识的源泉‛

爱因斯坦说过：‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。‛

请结合中小学教育实践分析爱因斯坦的这句话。

【参考答案】

1.想象力是人的创新能力发展的重要源泉，然后在日常教育实践中，却常常通过灌输知识和标准化答案等方式来打压学生的想象力。

2.我们首先要做的是尽可能地保护儿童的想象力不被摧残。

3〃知识与想象力的关系。首先，知识并不等于想象力。其次，知识与想象力可以互相促进；知识可以促进想象力的发展，而想象力的发展则是学生追求知识、创造知识的动力。

案例8：北京四中语文教师李家声

现在美国读书的北京四中毕业生李赛在上四中之前是一个典型的理科生，一天到晚就知道做题。考四中时，李赛的数理化只丢了一分。他说自己不喜欢语文课，不会思考。汶川大地震发生后，李赛带着从美国筹集的物资，自费赶到灾区参加救援。之后，在回北京四中给学弟学妹们做报告时，他说：‚到了四中以后，上了李家声先生的语文课，我变了一个人，是先生改变了我的人生，教我如何做人。从此，我做任何事情，都会把对人、对生命的尊重放在首位，不盲从，学会独立思考。‛李赛一点一滴的转变，李家声从他写的作文里看到了。学生的作文，老师往往是唯一的读者。李家声的体会是，用真心、动情地去读孩子们的作文，评说他们的作文，学生会把老师当成知己，师生间通过作文，可以进行心灵沟通。

请结合上述案例谈谈你对教育目的的看法。【参考答案】

1.教师应该通过日常教学帮助学生树立崇高的理想信念，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。

2.教师必须先要教人做人，其次教人成才。

3.学校教育中，不应该忽视三维目标中“情感态度价值观”的培养。

案例9：‚家长发现走样的家庭作业源自老师走样的教学‛

2009年4月3日的中国教育报发表了一篇题为《家长发现走样的家庭作业源自教师走样的教学》的文章，作者是一位研究语文课程与教学论的大学讲师王建英，她通过对上小学三年级的女儿的家庭作业的研究，发现教师布臵的家庭作业有的地方超标了（如会认会写都得写），有的地方达标了，有的地方落实得有点走样（如阅读时，勤动手，少动脑）。

请结合教学实际谈谈如何有效地‚减负‛。【参考答案】

1.中小学生课业负担过重的重要原因是教师不是基于课程标准教学，随意增加教材认知目标的难度，不注重学生学习过程与方法以及情感态度价值观的指导，导致学生学习能力较差，学习兴趣缺乏。

2.为有效的‚减负‛，除了对升学考试进行改革之外，教师应该加强自身专业发展，提高有效教学能力，减轻课外作业负担。

案例10.什么是圆锥曲线？

2006年9月，北京航空航天大学对3000多名理科新生进行面试，要从中选出121名尖子生进入高等工程学院理科实验班。面试中的一个题目是：什么是圆锥曲线？大部分考生会背诵圆锥曲线的定义，但面对现实生活中茶杯中的水面，却不知道茶杯壁可以看做圆锥侧面的一部分，以及水面可以看做平面。同样的生活中的例子也很多，如手电筒的光照在墙上的影子，从灯罩上方漏出来的台灯的光照在墙上的影子，这些也都是平面截圆锥。然而，学生往往认为只有书本上、考卷上的平面和圆锥才是数学，而生活中的水面、茶杯、手电筒和墙面则与数学无关。

被公认擅长考试的我国学生，其实并不是什么考试都擅长，凡是涉及实践性强的考试，我们就不占优势了。例如，英国文化委员会公布的官方数据显示，中国雅思考生在写作和口语单项考试中近几年的分数都是全球最低点。麦肯锡2006年的调查数据显示，中国（大陆）不到10%的大学生具备英语沟通能力。

请根据相关理论对以上案例进行分析。

【参考答案】

1.我国的传统教学普遍注重理论教学，不注意理论联系实际，不注意与现实生活相关联。

2.新课程改革的目标之一就是改变这种状况：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

案例11：保护孩子想象力的翅膀 1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母‚0‛了。这位妈妈特别吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说‚葳拉小姐教的。‛

母亲认识到问题的严重性，一纸诉状将葳拉小姐所在的劳拉幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了孩子伊迪丝的想象能力、创新能力，因为她的女儿在认识‚0‛之前，可以把‚0‛想象成为苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西，然而自从她识读了26个字母之后就失去了这种能力。它要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神损失费1000万美元。

法院审判结果令许多人意外，劳拉幼儿园败诉，因为23位陪审员被这位母亲在辩护时所讲的一个故事感动了。

她说，我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只美丽的天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的天鹅被收养在较大的一片水塘里，完好的一只被收养在一片较小的水塘里。管理人员说这样能防止它们逃跑。剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起来就会掉到水塘里；在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪掉翅膀，但起飞时没有必要的滑翔距离，而只能无可奈何地呆在水池里。她说伊迪丝变成了劳拉幼儿园的一只天鹅，一只飞不起来的天鹅。她说他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

请结合实际对这个案例进行分析。【参考答案】

1.想象力是孩子的内在本质，需要家长和教师呵护。

2.过于注重知识传授的教学过早地局限了儿童的想象力。3.幼儿园不应该小学化。

4.营造良好的环境对于培养孩子的想象力和创造力十分重要。

案例12.火车上上自习

某校组织初二学生去综合实践基地进行为期一周的综合实践活动，学校距离基地有一小时的火车行程。校长提出组织学生在火车上上自习课。有些老师提出异议，认为学生们初次集体出门，在一起很兴奋，不可能有心情上自习课。可校长坚持认为这是培养学生自制力的好机会。行前，校长对所有学生讲话说：现在社会中，每个人拥有的时间相同，谁的自制力强，谁就立于不败之地，这次火车上上自习就是对你们的考验。结果上火车后，老师一宣布开始上自习课，所有的学生都拿出书本认真地学习。该校1995年建校以来，以综合实践活动课为依托，迅速从一所普通学校发展成为当地的著名中学。

请分析该案例。【参考答案】 1.学生的发展需要丰富的教育环境，而不仅仅是被局限在教室里。

2.教育智慧对于教育效果具有重要意义。有教育智慧的教育者，会随时发现具有教育意义的时机。

3.基础教育课程改革，从小学至高中设置综合实践活动并作为必须课程，目的是强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。有些学校和老师担心综合实践活动会耽误过多学习时间，因此采取“直达目标”的策略，一切与考试无关的教育活动都淡化处理，严重窄化了学生的学习体验，最终很难培养学生的全面发展能力。

案例13：‚遇到不开心的事，你想谁倾诉？‛

在某市对一万多名中小学生的调查中，有一个问题是‚遇到不开心的事情，你经常向谁倾诉？‛结果只有1.26%的学生选择向班主任倾诉。‚班主任、心理辅导师、认课教师‛加起来的数字是1.82%。学生们选择的前三位依次是‚爸爸妈妈‛、‚同学朋友‛和‚自己藏在心里‛。

请根据自己的教育实践分析一下该调查结果。【参考答案】

1.应试教育使得师生关系异化，学生们在情感上对教师的疏远严重消弱了教育的效果。

2.新课程要求教师角色的转变：师生关系应该民主平等、积极互动。3.爱学生、理解学生、倾听学生是成为好教师的前提条件。

案例14：‚我没爸爸‛

在某城市一所小学的一年级语文课堂上，美丽、优雅的女教师面带微笑，频频地说：‚小朋友们，你们回家和爸爸妈妈一起玩一个┄┄的游戏好吗？‛‚考考爸爸妈妈是不是认识这些字好不好？‛或者‚爸爸妈妈平时经常带你们去哪里玩？‛等等。期间，坐在后排的一个小男孩小声说了一句：‚我没有爸爸‛。

请联系自己的教育实践对该案例进行分析。【参考答案】

1.学校应该为所有的孩子提供宽松的环境，使不同家庭出身的孩子都能找到认同感。教师在课堂教学中应该特别注意与性别、阶层、民族、地域等有关的敏感话语，避免不经意得触痛某些学生。

2.现代社会中，尤其是大城市，生活方式越来越多元，离婚率也一直居高不下，很多孩子并不是与爸爸妈妈生活在一起。如果教师漠视这个问题，在教学文本和教学语言上还是以一家人幸福地生活在一起作为模式，就会使那些单亲家庭的孩子、由祖父母或其他人带大的孩子缺乏认同感，学校对他们来说就不会是一个安全的场所。

教师应该帮助孩子树立这样一种信念：无论处在什么样的环境中，我都应该而且能够通过自己的努力来获得幸福。

案例15：‚十分钟能够撒多少尿？‛

上课铃声已经响过两遍了，初二男生小孔飞快跑向教室，他气喘吁吁地站到教物理的班主任王老师面前。

‚你干嘛去了，来这么晚？‛ ‚没干嘛，撒尿了。‛

有些恼怒的王老师转身用粉笔在黑板上画了一个水龙头，大声对同学们说：‚同学们，咱们看着表，计算一下时间，从物理角度来分析一下十分钟能撒多少尿？‛

全班同学哄堂大笑，小孔羞得满面通红。接下来的日子，班里的男生看到小孔都拿物理老师的‚试验‛嘲笑他，而且这个笑话还传到别的班里，小孔很长时间无法走出阴影。

请运用《中小学教师职业道德规范》的相关条款分析该案例。【参考答案】

1.《中小学教师职业道德规范》第三条规定教师要“关爱学生”：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生身心健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

2.在和谐的师生关系中，教师应该首先尊重学生的人格。

案例16：‚理想和思维决定人的一生‛

温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中，明确指出：‚我最近常思考，从自己的经历感受到，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。这些，学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习，学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。‛

请分析温总理的这段话给我们当今的学校教育教学什么启示。【参考答案】

1.仅仅注重考试分数的“应试教育”无法培养出全面发展的人，学校教育必须培养学生的学思结合、行知结合的习惯，培养学生广泛的兴趣和爱好，帮助学生认识和激发自身潜在的创造力，处理好学习知识、培养能力和加强实践的关系。

2.人的理想和思维虽然不能经由教师手把手地教会，但是学校却可以通过学校文化建设、学校德育活动、班集体建设等途径创造一个富有教育意义的环境，最大限度地激发学生的理想和创造思维。

3.新课程改革所倡导的综合实践活动就试图解决传统的课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，在这个过程中，学生的理想和思维就得到了激发和培养。

案例17：教学目标的达成度怎么样？

2007年，上海市教委教研室经过调查研究，发布《上海市中小学课堂教学有效性情况分析报告》，指出54%的课，教学目标一般或较差，主要表现在课堂教学目标过分突出认知目标或技能目标，普遍忽视情感、态度和价值观的培养。这说明教师对新课程提出的三维目标只停留在认识层面，没有转化为实际教学行为，也说明教师在平时的教学火作业批改中没有很好地把握学生认知和经验实际（原文载于《上海教育》2007—09B期）。

请结合自己的教学实际，谈谈教师如何提高课堂教学的有效性。【参考答案】

1.教师应该加强对于新课程理论的深度学习，真正把握课程改革的理念。

2.加强对课程标准的研究，做到基于课程标准教学，而不是根据已有经验或者仅仅为了考试。

3.加强专家基于教学实践的深层引领。

案例18：‚影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么‛

美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经说过这样一段话：‚如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学，‛

请根据自己的教学体验，分析这句话。【参考答案】

1.教学应该以学生为中心，充分了解他们已有的知识技能状况，找到他们的最近发展区，即发展的已有水平和学生在老师和同学的帮助下所能达到的高度之间的区域内教学。

2.由于中小学班级额一般都比较大，所以在传统的教师讲学生听的教学模式下，教师无法照顾到学生的发展差异，一般只能根据中等学生的状况进行教学。就像刘坚、余文森、徐有礼在2009年4月发表在《中国教育报》上的一篇文章所指出的：“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记的主要弊端，就是用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生认知的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任导致辍学的直接因素，这使课堂成为扼杀学生创新精神和责任感的主要场所。”

3.要根据学生的已有状况教学，根据他们的个性发展特点教学，就必须改革教学模式；把属于学生自主学习的时间和空间还给学生；引导生生之间交流分享，互相学习，即实施“兵教兵”策略。总之，学习应该成为课堂教学的中心，学生应该是课堂的主角，课堂应该成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习学堂。独立性和独立学习是提高学生学习质量和课堂教学质量的法宝；依赖性、被动性的学习不仅是导致教学质量底下也是学生学习负担的根源。案例19：苏珊的帽子

苏珊是个可爱的小女孩，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事。在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：‚从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着帽子到学校，越新奇越好！‛

星期一到了，当苏珊向教室里望去时，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，，她的那顶帽子显得平淡无奇，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美┄┄ 【参考答案】

1.师爱是教师对学生一种无私、真挚而浓厚的职业情感。

2.热爱学生是教师职业道德的核心。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。3.师爱包括公正、尊重、理解、宽容、信任、关爱、严爱等内容。

案例20：这是我的职责

有位移居美国的朋友曾谈起了这样一件事情，刚刚移居美国时，正上小学五年级的孩子也一同移民。由于国内英语教育重考不重用，因此，虽然上五年级的孩子已经在国内学习了8年英语但依然难以适应美国的教学。于是，每天孩子放学后，朋友夫妇便扮演起了家庭英语教师的角色。不料，这件事情被孩子的英语老师知道了，并为此亲自登门家访。一番寒暄后，英语老师问我们是不是在给孩子补习英文，当父母的马上承认的确在给孩子补习英文。这时，英语老师突然问出了这样一个问题：‚你们是不是不相信我能教好孩子英文？‛朋友马上回答说：‚不是的。‛不等朋友再说下去。美国老师打断了朋友的叙说：‚假如你们相信我能教好孩子英文，请你们再也不要给孩子补习英文了，因为教好孩子英文是我的职责。你们再敢给孩子补习英文，我就去法院告你们！‛最后，朋友再也不敢教孩子英文了，两个多月后，在其英文老师的努力下，孩子顺利适应了美国学校生活。

请根据您对老师职责的理解谈谈自己的看法。【参考答案】 1.教书育人是教师的天职。

2〃教师的职责包括有责、负责与问责三个方面的内容。

3.教师必须遵循《中华人民共和国教师法》，履行好自己的六条义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第三篇：叙事演讲

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例2]

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？

[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

[案例3]

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例4]

教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？

[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

[案例5]

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

[分析] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

[案例6]

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

案例1：

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫„酷毙了‟？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例2：

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。

案例3：

读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

案例4：

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：

1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。

2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。

3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

案例5

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”

问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

案例6：

2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

案例7：

对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？

答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

案例8：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

案例9：

从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。

目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准

问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？

答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

案例10。

问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

案例11 答：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

案例12

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。

身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？

答：我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：

1、写给学生看出。

2、写出“这个人”。

3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”一个教师只有热爱学生，才会认真执教，只有无微不至地关心学生的健康成长，才能塑造好一个学生。无论时代怎样变化，教育如何改革，师爱都是教育永恒的主题。

她讲到：“在我第一次跟她说„很好‟的时候，我也并未真的想过，有一天她会如此优秀的站在我面前，只是从一个不经意的赞许开始，只是从一份简简单单的鼓励开始，五年来我在她身边陪伴着，看着她的成长和蜕变，这一次换了我有想哭的冲动。她从不吝啬跟我分享她的喜悦和悲伤，她的成就和窘迫，甚至是她酸酸甜甜的青涩爱情。我不知道该怎么感谢她，因为她对我的这份坚定的信任，让我由衷的觉得作为老师的我，被她依靠着的我，是如此的满足，是这样的幸福！”她的演讲也道出了所有老师的心声：一定要相信你的学生们，只要你相信，他们一定会创造奇迹！

课堂趣事，面对那些小鬼精灵，每次走进课堂，她都怀着一种期待，一种对效果的期待，一种对成功的期待，一种对燃烧的期待，一种对辉煌的期待。期待课堂充满生命活力，期待每一艘小船的风帆迎风扬起。

来到这个世界上,我们就被浓浓的爱包围着,父爱、母爱、友爱、情爱„„而当我登上神圣的三尺讲台,却又被另一种爱深深地吸引着,那就是师生之间的爱。它是那样奇特,那样微妙,又是那样感人.今天我演讲的题目就是:爱,原来如此。

第一次走进课堂，我就被几十双忽闪的大眼睛给迷住了，一句整齐响亮的“老师好！”让我心潮荡漾，一股爱的暖流从心底油然而生，我发自内心地笑了：这么可爱的孩子，谁舍得不去爱他们呢？我暗下决心：我要像伟大的教育家苏霍姆林斯基一样：爱孩子，把整个心灵献给孩子。我实践着我的诺言，付出我全部的爱，同时收获着幸福。温暖的课堂上总是会充满欢笑，孩子们的一言一行、一举一动、一颦一笑，总能得到我赏识的语言和目光。总是有几双调皮的小手轻轻握住我的手，不知何时我的口袋里会莫名其妙地钻出几块糖；活跃的课间，我不是被女生簇拥着谈心，就是被男生拉去做游戏„„

我徜徉在这种幸福里，几乎不能自拔，我把孩子放在自己的心灵深处，舍不得呵斥、批评他们，甚至从没有和他们红过脸。我想这就足够了，我已经把整个心灵献给了他们！

可是事情并没有预期的那么好。

热闹的课堂渐渐变得杂乱无章，一堂课的新知识有时会处理不完，而孩子们的成绩居然下降了„„这是为什么呢？正当我苦苦思索的时候，班内出现了“大乱”。

那一天刚改完测试卷，有人来告状： “老师，不好啦！班长和同学们打起来了！”“什么？！”本来试卷做得不理想我就很 生气了，听到这儿，我抓起试卷急匆匆赶到教室，屋内一片狼藉，孩子们并没有因为我的到来而改变什么，依旧说着、笑着、打闹着。一时间，怒气、火气、怨气一下子冲了上来，我把试卷狠狠往桌子上一摔，呵斥道：“你们闹够了没有？！”孩子们被我的举动吓住了。教室里霎时安静下来，我愤愤地说：“平时我从来不舍得批评你们，我对你们那么好„„可是，你们却„„这样对待我„„”说到这里，委屈的泪水已经在眼睛里打转了。我深深地吸了一口气：“告诉老师为什么？”那一刻空气都凝结住了，孩子们一动不动地坐在那里几十双眼睛紧紧地望着我，我想一定是当时愤怒的火焰把他们吓倒了。毕竟那是我上班以来第一次发脾气，我握紧了拳头，血液直往上涌„„这时，从一个安静的角落里，传出一个小小的声音：“因为„„你总是心太软„„”那是当时特别流行的一句歌词啊！那一刻我一下子释然了，对呀，这都是我的原因，我怎么能去责怪孩子们呢？我虽然付出了爱，可是爱出了限度，反而是害了孩子们哪！

原来爱学生要以严为前提，情爱之蜜只有被严格之水浇灌，才能成为爱的甘露。爱，并不是一厢情愿地付出，原来还有那么多的内在含义，学习爱，我才只不过刚刚开始，爱，原来如此！

我一路清晰着，学习爱，体会爱，付出爱。让初涉教坛的我从迷茫走向成熟，从爱中享受到教育的幸福，爱，原来如此！

最后，我愿用自己写得一首小诗来结束今天的演讲并与大家共勉： 宁静的课堂，总能听到生命拔节的声音。厚厚的课本，总能品尝到果实的甜蜜

忘不了，一张张可爱的笑脸上，那绽放的笑容 忘不了，一双双求知的目光中，所闪烁的光芒 让我们画一颗红心 微笑着拉起一双双小手 徜徉在爱的暖流......自尊心是学生上进的内驱力，要象对待花蕊上的露珠那样保护好它，千万不要使之受到伤害。对于学生的良好行为，公开展示可以收到示范激励作用，众人效之；不良行为私下处理，让学生去面对相片中出现的问题，不但能保留其尊严，更能激励上进，使之深入自省，矫正自我

第四篇：演讲叙事作文

演讲叙事作文

演讲叙事作文1

记得幼儿园时，第十周升旗仪式后，班主任殷老师对大家说：“大家班派一名同学到国旗下演讲。”话音未落，同学们立刻欢呼起来，听了消息，我心想：“要是我能上那该多好啊。”

“选我、选我！”殷老师微笑着摆摆手，示意大伙安静一下，沸腾的教室顿时变得鸦雀无声，殷老师接着说：“这次大家班只能选一位同学，同学们的表现很好，但由于名额较少，所以要把大家班各方面表现的同学选出来，下面请同学们认真分析一下，再来选吧。”听殷老师这么一说，我的心立即悬了起来，心想：同学们会不会选我呢？我想当“旗下演讲员”，开始竞选了，有的选桑周语晨，有的选候轶清，有的选……，结果出来了，我榜上有名！经过投票，我成为了国旗下演讲的小小一员。我悬着的心终于放了下来，暗暗的下了决心，我要愈加严格的需要自身。我要精心筹备，出色的完成演讲，这次演讲必须要成功，绝不辜负老师和同学们的期望。

这次当上了“旗下演讲员”，我心里心中充满了喜悦和自豪，想到这件事，我心里都会十分甜蜜幸福。

演讲叙事作文2

我从小到大有过许多第一次，我最难忘的是第一次在国旗下演讲。

轮到我们班升旗的前一个星期，老师安排我和程怒飞来演讲，高腾畅来主持升旗仪式。我听了，心里非常高兴。能主持我们班的第一次升旗仪式真是荣幸。老师对我们要求很严格，不但要求我们把演讲稿背得滚瓜烂熟，而且，表情也要做得好。毕竟是第一次，心里紧张，学起来比较难。

升旗那天，天气很热，可我们还是早早的来到学校做最后的准备。升旗仪式开始了。首先是出旗，升旗手和护旗手一起把国旗护送到旗杆下。升国旗，奏国歌！随着国旗的升起时间的推移，我的心里越来越紧张。天气虽然热，可我却没出一点汗。演讲开始了，我从高腾畅手里接过话筒，开始了我的演讲。

回到教室，老师对我们说：“你们主持和演讲表现的不错，虽然演讲的同学背得很流利，但是像在唱歌，还需要加把劲。”我听了，心里想，主持升旗仪式不是件容易的事，平时看别人在升旗台上讲得那么好，一定是下了很大的功夫。我一定要更加努力，争取下次演讲得更好。

演讲叙事作文3

星期一，老师让我上台去演讲。我一听到这个信息。我的心儿在怦怦的跳。我不知道到台上会怎么样？反正我的心口的大石头已经压在心上了。

下课了，我们走下去了。我站在队伍的第一个，因为我马上就要去演讲了。我的心永远没有停止下来，而是在一直的抖动。当台上说出有请六（2）班李天文上台演讲时。我都心跳的越来越快了。

当我走上台时。我看见所有的目光都看着我。我的心还跳得快一些了。上台了，我拿着那张充满活力的纸张。我的手一直在上下的抖动。

我开始演讲了。我的心是一边跳动一边的讲出我的所要讲的话。三分钟过去了。我觉得我的心越抖越厉害了，六（2）班的同学都为我紧张。我的心在说怎么时间还没到啊！我真希望快一点儿讲完。

十分钟过去了。还有几句话就讲完了。我的心跳的越来越厉害了。心控制着手。连我也一起抖动，先跳舞一班，始终没有停下。

终于，讲完了。我下了台，手脚还在抖动着身上全是冷汗。我走在回来的路上还摔了一跤，他们都笑了起来。

我站在队伍里，我的心还是没有停止抖动。第一次上台演讲，连我的心都要抖动出来了。

演讲叙事作文4

演讲比赛结束了，我扛着一把绿油油的大芹菜和妈妈走在回市场的路上。

一路上，妈妈看着我的“战利品”----大芹菜，突然半开玩笑地说：“要不把芹菜卖掉吧？”我听了，十分气愤：哼，我的芹菜，你怎么可以卖掉？于是，我叫道：“不可以！”妈妈笑了：“我在逗你玩儿呢！”妈妈居然开这种玩笑！难道今天就是愚人节吗？

到了市场，妈妈用袋子把芹菜套上后，就用手机给正在南方出差的爸爸报喜：“咱们闺女参加心语作文学校的演讲比赛，得了第二名， 还 发了一把大芹菜！”我当时真自豪！

晚上回到家，妈妈用我得的芹菜“发明”了一道菜----把芹菜煮一下，再拌上一点辣酱。吃着靠自己努力而得的芹菜，我觉得很好吃---也可能是因为妈妈的厨艺精湛吧！

睡觉前，我又在回忆演讲比赛的情景。我很开心，但也有点伤心。这是因为我得了第二名（演讲家）的成绩和一把大芹菜。只可惜，我没有得到第一名--- 演讲大王的称号。不过仔细想想，我的成绩也是很好的。别人请了那么多亲友团。而我只有妈妈一个人，还有那些票数没我多的同学不也很开心吗？那我为什么要伤 心呢？

唯一值得遗憾的是，我还有好多梦想没说出来，我只好等待下一次演讲比赛了！

演讲叙事作文5

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天在这里作为毕业班学生代表发言，我感到非常荣幸。首先，我代表全校二百多名毕业班的同学祝我们的母校兴旺发达、蒸蒸日上！祝我们敬爱的老师身体健康、工作顺利、万事如意！祝全体学弟学妹思想好、身体好、学习好！

回顾六年的小学生活，我们感到是非常幸运的，我们不但成为了一名光荣的七里甸的学生，而且见证了母校的发展。我们的母校、老师尽自己所能为我们创设了良好的学习环境。

以前我们当中有些同学不懂得珍惜，对自己要求不严，出现过一些不好的现象，不重视学习，违反校纪校规等。但是我们有勇气，有决心，把这些失误和不足彻底抛掉。在新的学校里，我们的学习将会更加紧张，更加艰苦，压力也会变得越来越大，但是请老师相信我们，压力压不垮我们，压力越大我们的动力会越足，我们将和新的老师密切配合，同心协力，共创辉煌，为我们的母校争光！

最后，请我们毕业班的全体同学用热烈的掌声献给我们美丽的母校！献给我们敬爱的老师！献给我们可爱的学弟、学妹们。同时，我们也用我们最热烈的掌声献给我们自己，因为我们都很棒，因为我们将做得更好！

演讲叙事作文6

明年的今天，我应该已经坐在另一个学校，另一个教室，另一个书桌前了。但需要达到这一步，我还需要太多太多知识。幸好，我还有初三这一年可以提高自己，使得自己能够拥有这个资格。

初一时，我用着自己心中认为的努力，成绩不温不火的混着，觉得只要能保持这个成绩，考得外高足矣。当成绩有些退步时，依旧没有去努力学习扳回局面，依旧还是那一套拙劣的借口，没事，三年呢，时间很长很长，慢慢来吧，不着急。我的成绩就继续沉沉浮浮，令人失望。

初二了，终于，我那不温不火的成绩，出现了巨大的落差，从班里前十掉落到二十多名，这巨大的'落差连我自己都不敢相信。父母的批评，老师的失望，使得我终于醒悟。我重拾学习，把自己的那几个实在有些拖后腿的成绩补了上来，名次也就渐渐上来了一些。

但我啊，可能天性就是这样，总是喜欢偷懒，政治题不想背，物理题不想写，本来我连一科优势的科目都没有，这又凭空给自己增加了两科劣势科目。

我就希望，这初三的第一个月过去，我能进入年级前百名，并在保持的基础上继续往前进，而中招就希望凭着自己的努力进入外国语高中。

演讲叙事作文7

在5月8日我们学校组织了一次感恩教育演讲。校长让老师把我们带到操场集合。演讲马上就要开始了。我们怀着激动的心情鼓掌迎接老师的演讲。

演讲开始了，来我们学校演讲的是北京华夏的罗杰老师。罗杰老师首先给我们讲了一个笑话：一个小孩子到果园的小苹果树上偷苹果被果园长逮了个正着，果园长就问这个小孩你的爸爸是怎么教育你的为什莫要在这偷苹果，这个小孩子说：“我的爸爸正在那颗更大的果树上偷苹果。”这个小笑话说明有“其父必有其子”。罗杰老师又给我们讲了许多感人的故事：令我印象最深的是一个老师领着6个学生过马路，突然有一个违反规则的汽车驶来眼看6个无辜的小生命要葬送在车轮之下老师赶紧扑过来把那5个孩子扑过去然后又把那1个孩子也扑过去。后来那个汽车吧老师给撞着了。当把老师送去医院，孩子们都失声痛哭起来，几个孩子的家长都说一定要尽全力救这个老师，可是老师还是去了……听到这时许多同学都哭了，罗杰老师告诉了我们老师很辛苦有的带病还上课有的连夜批作业……

他主要告诉我们要学会感恩，不要忘恩负义，其实老师这麽有文采他们完全可以不当老师可是他们当了老师代表他们很想培育出更好的学生造福社会，造福人民。

演讲叙事作文8

人们看到鲜花怒放，总会赞叹不已，殊不知成功的花的背后有着怎样的辛苦奋斗，才用血和汗水换来美丽的绽放，功是成的基础，王羲之临池学书几十年，他家后院的池子都因洗笔而被染成黑色，才有他那炉火纯青的书法。

成功是自私的，它不会将一丝的辉煌施舍给懒汉；成功又是大方的，它会毫不保留地把成功的光芒照耀在那些奋斗者的身上。

在花成功之前，它或许还是一株毫不起眼的芽苗，任人践踏，在这种与生俱来的自卑中生活着，它虽然渺小，但也有自己的梦想，它会去努力会去奋斗，自强不息，终于，花儿成功了，人们早已忘记它的奋斗，只看得到它成功后的美丽，可是谁也不知道它是如何在煎熬中度过的。

我觉得不只是花，人也是一样，要成功就得付出，像那朵花一样，努力奋斗，坚持不懈的可贵品格，居里夫人终日烟熏火燎，总算提炼出了0。1克镭，获得了诺贝尔奖，这是她以身体为代价得来的成果。

成功没有捷径，走那些歪门邪道是徒劳，只有坚持不懈的奋斗，只有老老实实地做人，勤勤恳恳地做事，才有被幸运之神眷顾的机会。

演讲叙事作文9

上课的音乐声响了，同学们搬着凳子来到多媒体。演讲比赛马上要开始了，我的心像小兔子在奔跑一样，跳得很快。毕竟是全校师生当众听嘛，而且这次语文月演讲比赛高手云集，我若是背不出稿子来，肯定会丢人现眼的。

比赛开始了，我排在很后面，这给了我很好的机会，因为我可以看看别人是怎么演讲的。我不断总结别人的经验，把他们做的好的学来，他们做的不好的，我就可以尽量去避免。

我不断安慰自己，我能行，我一定能行的，别人能做到，我也能做到。

当主持人报到我的名字时，我大步迈上前去，我把目光注视到座位席后的书柜上，这样我会减少一点紧张和害羞。

我先敬了个礼，然后背起稿子来，当我背到高潮时，台下听众掌声如雷，这使我放松了许多。当我背到最后时，我声音越来越高，而且背得有声有色。这时，博得了大家热烈的掌声。当我背完时，为了赶紧走下台，连敬礼都忘记了。

走下台，我心中的一块巨石总算落地了。获不获奖并不重要，重在参与嘛。

我相信，我已经跨上了一格新的台阶。

演讲叙事作文10

为了丰富我们的课余文化生活，学校组织了“我读书我快乐”演讲赛比赛，邀请三年级、四年级16个班级都来参加。这次活动中，我顺利的通过班级选拔、学校预赛，代表三年级四班参加最后决赛。

12月2日在学校2号教学楼四楼会议室举办“我读书我快乐”的决赛，15名选手进行了一场别开生面的比赛。当主持人念到“五号选手三年级四班杨曦文”此时此刻，我的心情非常紧张与激动，因为风寒感冒我的嗓子沙哑，语速又快，可我一看到台下微笑妈妈，我顿时有了信心，清了清嗓音、抬头挺胸，面带微笑的登场，大声地、带有感情的朗读着。结束后我在台下欣赏其它选手的演讲，他们有的有感情的朗读还不忘动作、有

的迈着整齐的步伐用动听的声音的朗读着关于自己的读书故事、有的穿戴整齐不慌不忙的演讲，最后由学校的评委团分别选出一、二、三等奖、优秀奖、优秀指导老师奖，我获得了二等奖，也算是为班级集体争光和自己多日来努力的奖励。

通过这次读书演讲赛，使我们了解到同学们的读书故事，知道他们是怎样一步一步喜欢上读书、爱上读书，也从中学到了古今名言和优美的语句，懂得与书为友，养成爱读书的好习惯，从而享受读书的快乐、读书的幸福。

第五篇：如何写教育叙事

如何写教育叙事

今年的教研成果评比又开始了，这些天我陆陆续续的收到了很多老师交来的教学叙事和教育叙事,一些老师写得不错,但有一些老师还是没有弄明白怎么是教育叙事,写来写去写成了论文的样子，今天就和大家一起交流一下，教育叙事怎么写： 什么是教育叙事

叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究成果。

叙事长期而又广泛地存在于我们的日常生活世界，特别是文化艺术作品(如小说、诗歌、绘画和影视)常以叙事形式呈现。它是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。它陈述的是人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。

教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。

教师自己叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。

教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因而教育叙事主要具有如下特点：

第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像。它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。

第三，叙述的故事具有一定的情节。叙事谈论的是特别的人和特教育叙事术别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点，同时其局限性也是非常明显的。

教育叙事的优点：

●易于理解

●接近日常生活与思维方式

●可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践

●使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者

●能创造性地再现事件场景和过程

●给读者带来一定的想像空间

教育叙事的局限性：

●一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息

●收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合●读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握

●难以使读者有身临其境的“局内人”感觉

●结果常常不清晰明确

教育叙事、案例稿写作稿要求

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。

案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。

参考格式:

1、教育叙事

我和学生有个小秘密

XXXX学校 XXX

新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！

有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

2、教学案例

关注每个学生的情感

XXXXX学校 XXX

背景介绍：

随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感……”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。

案例描述：

我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：

1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单一些……

课的发展如设计一样顺畅，但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？

当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

案例反思：

反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感

《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。

反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育

差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。

案例点评：

1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。

2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。

3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信；同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。