第一篇：一年级行为习惯总结新
一年级行为习惯工作总结
抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，是一年级新生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡。开学一个多月来，我们通过系列有效的常规养成教育，培养了学生文明礼貌、自立自强的优良品质，为孩子的生命成长奠定基础，我们从以下三个方面促进了学校德育工作的深入开展。
一、注重细节，确保实效
儿童从幼儿园升入小学成为小学生，以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。因此，我们制订了详细的培养方案，确保培养实效。例如，开学第一周，我们的培养目标是：
1、按时上学不迟到，有事、有病要请假。放学后要按时回家。
2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮。
3、认真学习广播操和眼保健操，读写姿势正确。
4、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼。
5、穿戴整洁，举止文明，仪表大方，做好个人卫生。
6、诚实、不说谎话，做错了事情要承认，遵守承诺，讲信用。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画；保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净；写字的姿势„„如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。为此，我们要根据小学生自制能力差的的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。
二、家校合作，齐抓共管
人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。因此，我们主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。比如对孩子家庭作业，我们及时与家长取得联系，交流孩子的作业完成情况，对于作业完成不好的我们与家长一起商量对策。在对于弟子规，古诗不会背诵的，会要求家长陪同背诵。
三、多维评价，共同促进
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。我们通过以下措施对学生行为规范进行教育。
（一）训练法
1、激发兴趣与严格要求相结合。
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。如：要求学生做课前准备，每节课前，要求班长带着念儿歌：“铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上，书本文具放整齐，静等老师把课上。”在每次写字时，要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生按照唱的来写字。
（2）明确要求与具体指导相结合
对小学生必须做到“明确要求，指导具体”。从学生的日常接触中，发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
二、榜样示范法
在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
当然，在奖惩孩子方面我们也采取了相关的措施，比如上课回答问题积极、作业完成情况良好、乐于助人等优秀行为，都会及时奖励孩子一个小苹果，积攒够一定的数目会兑换一个大苹果。在不良行为方面会及时进行教育并对其进行改正。
通过以上的做法使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的、反复教育的过程，单凭开学一个月的宣传教育活动是不能一劳永逸的，但毕竟通过开学初教育，可使学生学习、熟悉校纪班规，在学习后还可通过知识竞赛的形式强化学生对以上规章制度的记忆，并以此作为个人日常行为的指南。观察发现大多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
一年一班
黄雅静老师
第二篇：一年级行为习惯总结新
一年级行为习惯工作总结
抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，是一年级新生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡。开学一个多月来，我们通过系列有效的常规养成教育，培养了学生文明礼貌、自立自强的优良品质，为孩子的生命成长奠定基础，我们从以下三个方面促进了学校德育工作的深入开展。
一、注重细节，确保实效
儿童从幼儿园升入小学成为小学生，以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。因此，我们制订了详细的培养方案，确保培养实效。例如，开学第一周，我们的培养目标是：
1、按时上学不迟到，有事、有病要请假。放学后要按时回家。
2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮。
3、认真学习广播操和眼保健操，读写姿势正确。
4、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼。
5、穿戴整洁，举止文明，仪表大方，做好个人卫生。
6、诚实、不说谎话，做错了事情要承认，遵守承诺，讲信用。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画；保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净；写字的姿势„„如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。为此，我们要根据小学生自制能力差的的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。
二、家校合作，齐抓共管
人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。因此，我们主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。比如对孩子家庭作业，我们及时与家长取得联系，交流孩子的作业完成情况，对于作业完成不好的我们与家长一起商量对策。在对于弟子规，古诗不会背诵的，会要求家长陪同背诵。
三、多维评价，共同促进
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。我们通过以下措施对学生行为规范进行教育。
（一）训练法
1、激发兴趣与严格要求相结合。
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。如：要求学生做课前准备，每节课前，要求班长带着念儿歌：“铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上，书本文具放整齐，静等老师把课上。”在每次写字时，要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生按照唱的来写字。
（2）明确要求与具体指导相结合
对小学生必须做到“明确要求，指导具体”。从学生的日常接触中，发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
二、榜样示范法
在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。当然，在奖惩孩子方面我们也采取了相关的措施，比如上课回答问题积极、作业完成情况良好、乐于助人等优秀行为，都会及时奖励孩子一个小苹果，积攒够一定的数目会兑换一个大苹果。在不良行为方面会及时进行教育并对其进行改正。
通过以上的做法使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的、反复教育的过程，单凭开学一个月的宣传教育活动是不能一劳永逸的，但毕竟通过开学初教育，可使学生学习、熟悉校纪班规，在学习后还可通过知识竞赛的形式强化学生对以上规章制度的记忆，并以此作为个人日常行为的指南。观察发现大多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
第三篇：一年级行为习惯儿歌
行为习惯儿歌
课件活动歌
课件活动十分钟，文明安全守纪律。
不要追逐和打闹，不能攀高倒栽葱。
相互关照要牢记，平平安安记在心。
放学歌
环境卫生定好岗，每天值日要做到。
清理书桌把地扫，不让纸屑到处跑。
课桌课椅排整齐，离校门窗要关好。升国旗
国旗红，真美丽，五颗星，亮晶晶。
爱祖国，不忘记，对国旗，行个礼。
身子正，要挺直，头上帽，要摘去。
不说话，不打闹，唱国歌，声洪亮。
环境卫生歌
果皮箱，嘴大张，纸屑废品扔进箱。
教室里，楼道旁，随地吐痰不健康。
好习惯，要养成，美好环境大家创。
同伴交往
校园里，同学多，玩游戏，唱歌谣。
手拉手，好朋友，讲礼貌，懂谦让。
人与人，重和气，同学习，共进步。
上学歌
背好书包进学校，服装整洁领巾飘。
见了老师有礼貌，清晨问早午问好。
同学之间打招呼，挺胸套头面带笑。
文明礼仪好好好
好孩子，懂礼貌，礼貌用语记心头。
见面互相问“早”“好”，称呼长辈要用您。
要人帮助先说“请”，告别分手讲“再见”。
向人道歉“对不起”，别人道谢说声“没关系”
课间操
做操站队快静齐，动作到位要用力。
做好眼操保视力，穴位准备不忘记。
两操坚持志不移，努力达标练身体。
交通规则
同学们，你别跑，站稳脚步把灯瞧。
红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好。
斑马线上过马路，交通规则要牢记。
尊敬长辈回家后
好爸爸，好妈妈，忙工作，辛苦啦。放学路上不乱跑，安全第一要牢记。
给爸爸，倒杯茶，给妈妈，大西瓜。剪刀长辈先问好，学习情况要汇报
尊长辈，好娃娃，懂礼貌，奖红花。帮助父母干家务，热爱劳动最重要。睡前学具准备好，校服领巾别忘了。上下楼梯歌同学们聚课堂
一二三四五六七，同学们呀上楼梯。上课铃，声声响，同学们，聚课堂。
靠右行，不拥挤，一个一个有秩序。把课本，放桌上，坐姿正，来听讲。
七六五四三二一，同学们呀下楼梯。老师话，记心上，不东张，不西望。
手扶栏杆别着急，一级一级走下去。有问题，先举手，同意后，再发言。
上楼梯，下楼梯，注意安全要牢记。
第四篇：一年级行为习惯儿歌
一年级行为习惯儿歌
儿歌
（一）上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。
儿歌
（二）太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。一年级，小学生，背着新书包。唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。
儿歌
（三）上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
儿歌
（四）清晨起床莫迟延，梳洗整洁用早餐； 衣着洁净又大方，学习用品细查看； 告别父母上学去，遵守交规讲安全； 遇到师长有礼貌，按时到校不贪玩。到校园，不慌张，走进教室先开窗； 洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网； 果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放； 保持校园洁净美，学习环境我们创。
儿歌
（五）你拍一我拍一，学校建成不容易。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。你拍五我拍五，值日不能太马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。你拍九我拍九，节约用水齐动手。你拍十我拍十，环境大家来保持。
儿歌
（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清； 开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声； 擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻； 说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。
儿歌
（七）预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！
上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言，回答问题声响亮，主动参与头脑好。站要直，坐要正，手放平来脚放稳，书写不忘三个一，坚持不懈保健好！下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！课间休息须做好，学习准备少不了，身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！小朋友，你听好，天天记住 儿歌
（八）课间休息有交际，楼道右行守秩序；两操认真动作准，整队集合快静齐；爱护公物与花木，勤察保洁卫生区；游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。放学路上不淘气，照顾幼小与残疾；注意车辆讲安全，按时回家要牢记；孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪，先做作业后玩耍，按时作息有规律。
“十好”歌，学习生活保准好！
上课歌
上课专心听，学习勤考虑。发言有主见，声响要响亮。课间做游戏，规则要牢记。大众正在一同，学习真快乐。
课前
上课铃声嘀铃响 小朋友们进教室 文具课本放划一 静候老师把课上
下课
文明歇息不喊喊 上下楼梯往右靠 教学楼内不奔腾 互助友爱不争持
个别卫生
洁净手巾随身带 勤剪指甲勤洗手 书写洁净不涂抹 个别卫生要讲究
作业
课堂作业卖真做 抓紧光 不克拖 字迹端正且规范 重双检查少过失
上学
及时上学不迟到 穿着划一讲仪表 校徽围巾胸前戴 问早问好有礼貌
升旗
生国旗时要肃立 并拢五指敬个礼 满怀唱国歌 聚精会神瞧国旗
上课
专心听讲纪律好 积极发言勤考虑 不懂困难举手
放学
排好队伍离学校 安定第一要记牢 无益活动不参加 及时回家莫要忘
爱学习
铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，瞧黑板，脚放平。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课卖真听，作业划一又洁净。
学写字
学写字，要记住 头要正，肩要平，身子坐直纸放正 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。写字卖真心要静。
安定歌
同学们，要牢记，注重安定别大意。过马路，别着急，无车飞奔才过走，慌里慌张伤本人，受伤住院误学习。安定学问记心里，温顺定安到家里。
课前疾速使学生平静坐好组织教学的一问一应式口
令
师：铃声响 生：坐端正 师：小嘴巴 生：要闭紧 师：小眼睛 生：要向前 师：小耳朵 生：要听清 师：两只手 生：要摆平一 二 三 坐坐好 师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字
一二三四，坐好姿势。（同时请求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（请求不要说话）
小眼睛，瞧黑板。身体，坐直 两手，放好 维持，平
师：眼离桌面 生：（齐应）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐应）一拳头 师：手离笔尖 生：（齐应）一寸长
通例教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有标题，要补充。
发言歌
要发言，先举手，老师喊我再开口。不插嘴，稳定喊，说话流畅声响亮
第五篇：行为习惯总结
与中学相比，小学是重习惯养成的学段，各种良好习惯的养成将为孩子的未来奠定坚实的基础。正如庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。著名教育家叶圣陶先生也曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯，”而习惯则是日积月累的细节。在全面推进素质教育的新形势下，注重学生良好行为习惯的养成教育，塑造健全的人格，培养良好行为习惯尤为重要。培养学生良好行为习惯和高尚道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
我们的实验已经进行了半学期，在高校长的引领下，老师们经过反复的摸索实践，通过开展一系列适合小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做了进一步的理论总结和实践研究，能够初步探索出了一些小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径。利用今天时段向全镇的教师进行汇报，意在接受大家的检验，同时也是集思广益，汇聚更多的经验和智慧，他们在准备的过程中，对自己的汇报内容反复进行了修改完善，汇集了全校六个年级组优秀做法。
１、培养学生良好学习习惯是学生终身学习的需要。
“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终生以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”可见，教师在向学生传授知识的同时，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。
2、培养学生良好学习习惯是促进学生主动发展的需要。在课标理念的指导下，良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生探索、认识、肯定和发展自我的一种方式，是在其掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程，更是促进学生面向未来主动发展的一种保证。
3、培养学生良好课堂学习习惯是推进新课程改革的需要。新课程提出必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究式的学习方式。这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的读写的习惯。新课程已赋予它更多的内涵，如提问的习惯；多角度思考的习惯；独立钻研、积极发表自己见解的习惯；评判教师、教材和他人意见的习惯；互相合作的习惯；学会倾听他人发言的习惯等等。这些学习习惯的养成是各种能力发展的基础，也是新一轮课程实施的基础。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。“学习习惯”的概念，是多层面的，它包括传统的学习习惯和创造性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。而创造性的学习习惯，则包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。在新课程改革的背景下，我们将积极探索新的教育方法，更新教育观念，努力培养学生良好的课堂学习习惯，来提高其修养，完善其人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。
为确保活动达到预期目的，我们采取了以下策略。
1、制定研究计划，确定研究对象和研究内容。
在学期初我们分别制定各研究小组实验计划，并选定实验教师所教班级的学生为研究对象，开展课堂教学研究。根据学生特点，结合课标精神，分学段制定出了低、中、高年级学生学习习惯培养目标、要求及具体操作方法。
2、建立规范化的管理制度。
对课题组而言，制度就是成员日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等。这些制度包括：
（1）建立课题初期工作会议制度。每学期期初召开课题工作会议，交流上阶段课题研究经验和本学期课题工作安排。（2）建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效率。通过规范化、制度化的管理，构建协作互动的立体平台，完善协作互动的研讨制度,建立民主和谐的伙伴关系，确立“真实、扎实、丰实、落实”的研究态度，提高课题研究的实效性。
（3）建立课题研究资料的管理制度。注意对研究资料的收集和整理（成功与失败的），按要求建立课题档案。课题材料多样化,有学生作品、教师案例、精彩片段、教学后记和反思以及教学经验交流论文等。一套完整的研究资料,不仅可以反映出整个课题的研究过程，同时还可以为今后的课题研究提供操作方式,为今后的工作提供经验和借鉴。
3、细化工作措施，扎实开展工作。（1）组织教科研理论的学习。
为使参与的老师明确实验的目标和任务，组织研究教师学习教育学、心理学和现代教育科学理论,学习报纸杂志上的有关文章;利用网络资源进行自主培训；这些都为我们参与课题的实践奠定了较为扎实的理论基础。
（2）召开课题组现场研讨会，及时交流各自的进展情况。我们始终以课堂为阵地切实开展实验研究工作，我们每月组织1-2次常规性教研活动,通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学经验的交流，发现问题,调整计划，提高课题研究工作的实效。
在活动中我们采用了“边实验，边研究，边总结”的研究策略，先后举行了３次校级研讨活动，为实验教师提供互动展示交流的平台，并在活动中促进课题的理论提升。还多次组织常规性的研讨课，并进行不定期的研讨交流活动，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。
（3）细化落实，持之以恒，课堂操练常态化。
小学生学习习惯的训练点多而广，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我们在进行课题实验时，采取突出重点、齐抓共管、专人巡查、定期汇报的策略，月月有训练重点，科科有训练专项，堂堂有评价反馈，教育者有的放矢，教育效果明显。
一月一个重点，齐抓共管显成效。针对我校学生实际，我们每月确定一个课堂学习习惯训练重点项目，细化操练要求，下发到各年级实验班级落实。而且每周对教与学的常规进行交流汇报，让学生课堂学习行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。在9-11月我们重点抓的是“课前准备的习惯”、“认真、工整书写的习惯”、“专注倾听的习惯”。如九月份，我们围绕“课前准备习惯”，从“听到上课音乐声、教学用品的准备、开课下课的问候形式”三个方面进行了细化，提出了具体可行的要求，参与教师按“规范”落实。经过开学一个月的训练，几乎学生在课前都能按要求做好，为上课提前做好了准备。
同时，我们参与教师在对学生学习习惯进行训练的过程中，还重点抓好以下两个方面的转化，即从认识行为的转化和向行为习惯的转化。其基本过程为：
正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯
对已经形成不良习惯的孩子，我们还突出抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为：
不良习惯错误——说服教育、适当训练——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——良好习惯
对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。
三、活动的成效
课题实施虽只进行了半学期的时间，但我们的工作却是实实在在，有条不紊的，在大家的共同努力协作配合下，也取得了阶段性的成效，获取了宝贵经验。
1、根据学段特点，制定出课堂学习习惯培养的目标要求及策略。参与老师根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，按照循序渐进的原则，提出具体的切实可行的年段学习习惯训练要求，使学生良好的学习习惯由小到大持续稳定地得到发展。如语文课题小组，我们在低年级，主要是要让学生养成上课专心听讲、大胆大声发言、标准“三姿”、按时工整完成作业、自己检查订正作业、自己收拾学习用品等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如乐于阅读与积累习惯、独立思考习惯、自觉预习习惯、互助合作习惯、自主整理知识与自觉复习习惯、勇于质疑习惯、自主合理安排时间与计划习惯、利用便利条件查阅资料习惯等。
2、家校同步，形成合力，共促学生良好学习习惯的形成。家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响。因此本学期，我们实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式，和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的方法策略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。家长也积极参与课题研究，配合实验老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此项活动给予了积极的评价，大部分被访问的家长反映，课题研究活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的学习习惯也一样重要，有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习计划表，帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我规划意识，感觉很不错。
3、学生进步明显，综合素养得到提高。
通过活动，大多学生已经形成了良好的习惯，掌握了一定的学习方法。能独立的，有策略的解决问题，进行创造性的学习。提高了学习效率，实现了从“愿学”、“乐学”到“会学”“独立学”的转变。
特别是本学期我们以二年级为重点，主要培养学生的预习习惯。一开始老师在课堂上指导学生如何去预习，然后专门在课前5分钟让学生自主预习，教师进行有针对性的指导帮助。经过一学期的训练与培养，学生的预习能力大大提高，这就有助于老师在有限的40分钟时间里，对学生进行更多方面的知识传授。同样，学生掌握了有效的预习方法，就等于掌握了有效地自主学习能力。因此，在我们的课堂上，能够明显的看出学生的自主学习能力也在增强。
可以说，目前大多学生在听说读写思等能力上都有了很大的提高。现在课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了。现在的课堂不再是一种紧张学习的课堂，而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台。
同时，就在学生学习能力一点一点的提高，学习习惯逐步养成的过程中，学生的综合素养也得到了提高。学生不再视写作业为负担，而是把它当做了展示书法的一项活动，都能够认真书写每一项作业，做到字面整洁、字体美观；还有大多学生喜欢参与各种实践活动来进行自我展示，如低年级的孩子喜欢办语文数学手抄报、写绘画日记，喜欢做古诗配画；中高年级的学生则喜欢开展阅读交流、读书漂流、优秀作文竞选等活动。学生通过生动活泼的实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，愉悦身心，实现了全面发展。
4、教师潜能得以开发，促进了教师专业化成长。（1）潜心学习先进的教育理念，提升自身的专业素养。
参与教师自从参加了活动后，总是会利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各种培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失，形成成果，并在全校进行推广。另外，教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注在课上培养了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，才有利于学生终身发展。本学期，课题组成员还分别撰写了实验中的心得体会。
（2）理论实践相结合，设计出专题研究的教学案例。
本学期，在学校领导的引领下，我们工作开展也更加的细致深入。特别是，我们将先进的教育理念与实际教学工作相结合，设计出课堂教学习惯养成专题研究的表格案例，使我们的教学案例更加的规范化、科学化，更加具有教科研水平。
5、参与多项活动，进行教研展示。
本学期，我们课堂教学小组也通过参与多种活动，进行我们的教科研展示。如：10月末，张婷老师、张立冉老师骨干示范研讨活动中，分别执教了《玩出来的名堂》和《解决问题》，受到老师们的一致好评。11月份，王蕊老师执教英语课张小雪执教的《地震中的父与子》老师，年轻的老师和活泼有序的孩子们，给参与活动的老师们留下了深刻印象。
四、下一步活动的设想
为使工作更加顺利，我们今后工作的设想是：
1、继续按计划进行研究，同时进一步检验并应用已研究的成果，让它在教学中起到实际作用。
2、把课题作小、做实，不求一鸣惊人，按照课改的精神，结合本校的实际进行研究以指导教学。
3、注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时注意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。
4、增加公开课和相互间听课的时间，不闭门造车，让大家取人之长，补己之短，彼此切磋，共同提高。
5、每学期至少走出去听课和请进来上课各一次，提升境界，开阔视野，让课题研究具备一定层次的质量。
总之，在今后的活动中，我们参与活动的教师，将进一步巩固此次活动的成果，落实活动计划在前段工作的基础上，在高校长的带领下，在吕校长的指导下，不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将课堂学习习惯的研究向纵深推进。
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