模块七总结与反馈

第一篇：模块七总结与反馈

模块七总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？ 答：在模块七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “应用教育技术理论，反思所学案例”中，我认真阅读了有关信息技术与课程整合的知识点：信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的内涵 点；信息技术与课程整合的途径、方法及策略；信息技术与课程有效整合的基本特征；信息技术与课程整合存在的问题。并且回顾了所学过的教育技术基础理论。结合自己的教学实践，认真思考，在班级下的“反思所学案例”板块中讨论了三个问题。

（2）认真阅读了《教育技术参考手册》的知识群，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题。知道：信息技术与学科课程整合是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。

（3）在 “优秀设计赏析与评论”中，我选择了：《人类遗传病与优生》方案，按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，发起了一个主帖对所选择的方案进行赏析与评论。

（4）认真撰写了《模块七总结与反馈》。2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：学习完本模块后，我最大的收获是进一步理清了信息技术与课程整合的目标内涵、途径方法及策略，注意到信息技术与课程有效整合经常出现的问题，在评价他人教学方案的同时，也提高了自己设计教学方案的能力。、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：学完了本模块的内容后，我觉得培训的内容很好，尤其是对“信息技术与课程整合存在的问题”的剖析，端正了我们的认识。对于信息技术基本理论和技能，我要好好学习，实现信息技术与所教学科的有机整合。

第二篇：模块七总结与反馈

模块七总结与反馈

篇一：模块七总结与反馈

模块七总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：（1）认真学习了信息技术与课程整合的目标、内涵、整合的途径、方法及策略、信息技术与课程有效整合的基本特征、信息技术与课程整合存在的问题等理论。

（2）结合前面六个模块所学案例，在课程讨论区我的班级下的“反思所学案例”板块中回答讨论了活动1里的三个问题。

（3）阅读了《找春天》这一课的教学设计方案，并观看了教学视频，进入课程讨论区 我的班级下的“信息技术与课程整合课例点评” 板块，以回帖的形式，结合自己的理解对其教学设计和实施过程进行评价，理论联系实践，在评价中渗透自己对知识点的理解。

（4）活动3 优秀设计赏析与评论中，我结合前面培训学到的理论和方法，挑选小学语文《b p m f》进行分析，结合自己的理解进行相关分析、评价。并且提出了几点有针对性地肯定和中肯的修改建议。然后进入课程讨论区我的班级下的“优秀设计赏析与评论”板块，发起一个赏析与评论的主帖。、学完本模块后，你有哪些收获？

答：（1）基本掌握了信息技术与课程的整合的理论知识。如：整合的目标、整合的内涵、信息技术与课程整合的途径和方法、整合的六大优化策略、信息技术与课程整合的特征与误区等。

（2）运用所学理论，通过对所学课例进行的回顾以及对《找春天》和《b p m f》这两个案例的学习与分析，认识到：首先，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境。教师应该在教学过程中应该创设一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，发挥学生的主动性、积极性、创造性，根本性变革使传统的以教师为中心的课堂教学模式，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。其次，实践教学中教师要改正对信息技术与课程整合中存在的片面认识，要从优化策略方面着手，真正做到有效整合。、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：我觉得这次培训是我受益最大的一次，通过视频观摩课例，不但学了技术还开阔了视野，受益匪浅。在本模块中，我唯一的建议就是希望能提供更详细的案例赏析的材料，最好附上教材原文。以便使学员能进行完整恰当的评价，弥补不同学科的不足。篇二：模块七—总结与反馈(二)

?总结与反馈

（二）班级

1401期微软汕头*班

姓名

篇三：模块七总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块中，我做了以下几件事：阅读了有关信息技术与课程整合的的目标、内涵以及整合的途径等理论。进一步了解了信息技术与课程整合的目标内涵点途径方法及策略，还了解了信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题。并带着这些理论观点参与到课程讨论区的反思所学案例板块中讨论了相关的话题。活动2中观看了《找春天》教学设计和教学视频，参照教学成果评价量规，结合自己的理解对其教学设计和实施过程进行评价，做到理论联系实践，在案例评价中渗透自己对知识点的理解。活动3 优秀设计赏析与评论中，我结合前面培训学到的理论和方法，挑选小学语文《bpmf》这一优秀设计，结合自己的理解进行相关分析、评价。最后还把本模块所学进行总结。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：学习完本模块后我最大的收获是进一步理清信息技术与课程整合的目标内涵点途径方法及策略，了解了信息技术与课程有效整合的基本特征和存在的问题。也在拜读优秀教学案例的过程中也学到了从哪些维度去评价教学设计，并在评价的过程总提高了自己的设计教学方案的能力，我想这对以后的教学会有很大的帮助。学完本模块后，我的收获很大，（1）我知道了教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。（2）认识了“信息技术与课程整合”的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。（3）知道怎样的信息技术与课程整合是有效的，有效的信息化教学课堂中，学生不仅是掌握了知识目标，而且对学生对知识目标掌握的层次和程度提出了更高的要求。（4）对信息技术与课程整合主要存在的误区，能初步采取相应对策。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：在本模块中，我的建议是：对于教学设计的评价与分析，让我们学员只是观看教师的教学设计、教学视频，我个人觉得我们学员们更多的“跟着教学设计”的思路走，因为这个培训学科性不够强，导致很多老师对教材不够熟悉，如果能把相应的课文、数学知识点的新课标里的教材分析，提供给我们教师，这样我们学员们对教材有所了解，才能更加准确的、针对性的、有效的，对教学设计进行评价。本模块的内容对于喜欢用多媒体上课的老师是一个很好的学习材料，让我们知道怎样用多媒体课件来上课才是恰到好处，这样即能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充

分发挥学生的主动性、积极性和创造性。感谢你们为我们提供了这个学习的平台。但学习时间还是很紧，有点应付不了。

第三篇：模块七总结与反馈

模块七总结与反馈

一、主要做的事情：

在本模块中，主要学习了信息技术与课程整合的理论知识，如整合目标、内涵、途径和方法等结合平时所学的课例；对信息技术与课程整合情况进行了思考，针对教学中存在的一些误区提出了见解，在讨论区发起了主帖；并运用所学知识点评了《找春天》课例；对两篇优秀设计进行了赏析与评论，同时对本模块的学习作出了总结与反馈。

二、收获：

1、学习了信息技术与课程的整合的理论知识。

（1）整合的目标：是应用创造思维的理论培养学生的创新精神和实践能力；通过信息时代新型的教与学方式培养学生的合作精神与合作能力；要培养学生的信息素养，主要培养学生的信息意识、信息知识和能力、信息道德等三方面的内容，重点是要培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与技能；要使学生具有终身学习的态度和能力；要培养学生适应能力、应变能力和解决问题的能力。

（2）整合的内涵：将信息技术与学科整合来营造一种信息化教学环境；实现新的教与学方式，既能发挥教师的主导作用，又能学生主体地位的以“自主、合作、探究”为特征的新的教与学方式；变革传统教学结构，以教师为中心转变为“主导——主体相结合”的教学结构。

（3）信息技术与课程整合的途径和方法：运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；要运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的收集与开发；要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。

（4）整合的六大优化策略：内容组织策略、思维引导策略、教学活动设计策略、资源组织策略、教学环境创设策略、教学评价设计策略。

（5）信息技术与课程整合的特征与误区。

2、运用所学理论，对所学课例进行了回顾。在反思的过程，懂得了信息技术与课程的结合，是为了实现新的教与学方式，变革传统的教学结构，为培养学生的创新精神、实践能力、合作精神和能力、信息素养以及学生适应能力、应变能力和解决问题的能力服务。

3、认真学习了《找春天》课例，并结合所学理论知识对课例进行了点评。整体看，这篇课例安老师从课文简介、学生特征分析方面入手，根据新课程标准的三个维度设计了教学目标，并结合目标展开了有序、生动的教学。整堂课结构清晰，“大自然中找春天——课文中找春天——感受春天——欣赏春天的文章——写春天”，教师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导，激发学生学习的积极性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来，“主导——主体相结合”的新型教学结构充分展现出来了。

4、在优秀设计与评析板块，对《b p m f》和《送孟浩然之广陵》教学设计进行了评析。通过参照《教学设计成果评价量表》，结合平时教学实际，学会了从哪些方面去赏析别人的设计方案。比如课题概述、教学思想、教学目标、学习者特征分析、教学设计过程、教学评价、学习环境和支持说明、资源内容、技术实现等，我们常常只注意对教学过程与达成教学目标的关系、教学效果进行评价，而忽视了对课题概述、学习者特征分析以及资源方面的评价。

人要学习才不会落后，通过这次培训，可谓是收获多多。

三、意见和建议：

每天要结合案例阅读参考手册中大量的文字，眼睛停留在屏幕上，大脑不停地思考，键盘还不停地“滴答”作响，而且还不清楚自己的学习方法和思考方向是否正确，确实感觉茫然。已经连续奋战了二十几个日夜，用“废寝忘食”来形容还不够贴切。虽然学到了第七模块，快要看到黎明前的曙光了，但是看看还有那么多内容，本已身心疲惫的我，都不知道还有没有信心去欣赏那美丽的日出。

第四篇：模块七总结与反馈

模块七总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块中，我“在反思所学案例”板块对三个问题结合自己的教学实践进行了讨论，认真地研读了相关的信息技术与课程整合的目标、内涵以及整合的途径等理论。

学习了“信息技术与课程整合”这一节的主要内容，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题，重点学习了信息技术与课程整合存在的四大误区：对技术应用的误区，教学方法与教学思想上的误区，对教学资源应用的误区，对教育信息化理解的误区。

观看《电磁继电器的应用》教学视频，并以回帖的形式发表了自己对课例的评价和看法。

在优秀设计赏析与评论中，我选择了《自然资源总量丰富，人均不足》方案发了一个主题帖，并对自己选择的方案结合自己的理解进行赏析与品论。最后对本模块的学习进行了总结与反馈。、学完本模块后，你有哪些收获？

答：通过对本模块的学习，我觉得信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。我认识到信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。

我了解了信息技术与课程整合的误区，特别是教学思想与教学方法上的三个误区：在教学方法上重视演示现象，传授知识，忽略揭示过程培养能力；错误的理解学生的主体地位；忽视教学的主导地位。这给我在今后的教学使用信息技术时指明了方向，可以让我在教学中有的放矢，尽可能的避免错误，让自己成为教学情景的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，合作学习的组织者，意义构建的促进者，以达到应有的教学效果。我了解到信息技术与课程整合有五条基本的途径与方法，六大优化策略，六个基本特征，四大应用误区。

在熟读了“教学成果评价量规”后，我不仅仅能大致上评价他人教学设计的好坏，还能把它做为根据来设计自己的教学过程，并通过比较完善自己的教学过程。要学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于该教师所营造的一种自由宽松的氛围，创设一个民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来。尊重学生之间的个性差异，摈弃只有听话的学生才是好学生的奴才思维，让自由的思想和学生个性的张扬在现代教育技术手段的引领下插上腾飞的翅膀！3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：我觉得这次培训是我受益最大的一次，不但学了技术还开阔了视野，更新了一些陈旧的教学理念。但是对于我们在讨论区发的帖，质量究竟如何，总结并不很清楚，希望老师能给以指导。

第五篇：模块七模块二总结与反馈

模块二总结与反馈

2011-04-05 9:321、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：经过模块一的学习，我逐渐熟悉了模块操作。通过在做模块二必选案例学习分析，：

一、我认真阅读了教学目标分析，了解了教学目标分析的作用：

1.有利于课程的规范

2.有利于学生的学习

3.有利于教师的教学

4.有利于交流和沟通

二、掌握了教学目标分类方式：

1.布卢姆教学目标分类理论，他将教学活动将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

2.加涅的学习结果分类理论，他对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。

3．新课程标准中的三维目标分类，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。

三、理解了常见的教学目标分析方法：

1.归类分析法

2.层级分析法

3.信息加工分析法

4.解释结构模型法

四、明白了教学目标阐明方法：

1.认知＼动作类教学目标阐明方法

2.情感类教学目标阐明方法

五、清楚了教学目标分析和编写中应注意到的问题。

六、看了学习者特征分析的作用，熟悉了学习者特征分析的作用，明白了学习者特征分析的主要内容，对于不同学段的学习者特征有了清晰的把握。

七、掌握了教学模式，对其概念、特点、常见类型有了了解，探究式学习模式、发现式学习模式、网络探究式学习模式、计算机辅助教学模式等模式都是比

较常见和便于学习者使用的。

八、对资源准备的重要性认识更深刻了，学习了数字化教学资源的获取、加工和管理，学习了网页课件的学习与制作。

九、学习了教学实施，明白实施步骤和指导方法。

十、认识了教学评价，熟悉了教学评价的基础知识，掌握了教学评价的设计，教学评价数据的处理与分析。

十一、进一步认识了研究型学习，对其概念、特点、实施环节、教师的指导、学习的评价有了更深的认识。

十二、学习了教育教学研究方法。

总之对于模块二中所涉及的理论知识、相关文章、典型案例，都作了全面地阅读，特别是在当今信息技术环境下的学生特征的分析，有了进一步的了解；对思维导图的作用和使用方法，有了比较具体的认识，对学习者特征的分析，我知道受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。深刻懂得只有适合孩子的教育才是成功的，课堂不能一成不变，应该在精致的预设中，有精彩的生成，只有全面的教学思考才能促进的课堂的高效率。在模块二的学习中，我比较认真地对三个主题活动所涉及的理论知识、相关文章、典型案例，作了全面地阅读，重温了研究性学习的概念和特征，实施步骤和指导方法，评价理念和特点等。对“知识树”一类的思维导图的作用和使用方法，有了比较具体的认识。通过对“教学模式的概念”“特点”，尤其是“发现式学习的教学模式”“探究性教学模式”“基于问题式学习的教学模式”等现代教育理论的阅读、学习，思想收获比较大。我还了解了常见的教学模式与教学策略都有哪些，这些模式和策略适用的范围，在设计主题单元教学时，基本能结合具体的教学目标、教学内容和教学对象，选择比较恰当的教学模式与教学策略，设计教学过程和教学活动；大致能根据教学目标、学习者特征、教学内容等，评价教学模式与教学策略的结果。能够比较恰当的运用信息技术与课程教学进行有效整合。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：通过模块二的学习活动，我从操作上有了进步，思想理论收获是最大的。在模块二必选案例的分析学习中，我知道了如何进行教学目标的分析，学习者特征的分析。在模块二教学前期分析案例观摩与改进板块中，对所选的案例进行了分析和讨论，懂得自己需要改进和学习的地方有很多，学习态度、学习风格、学习风格、学习方法对需要分析，以让自己的教学风格与学习者接近，让学习者感到容易接受，有新近感，从而达到“平易近人”而“信其道”的目的。教师只有认真去考虑学习者认知结构、学习风格、学习动力方面的差异性，通过精心备课、准备，课堂才能活跃起来，才能有收获。在可选案例分析中，我更深刻认识到只有适应学生学习实际的教法学法，才是最有效的方法，也才能提高课堂效率。在模块二的学习中，很多问题逐渐清晰，理论收获颇丰。通过对本模块的学习，最大的收获有三点：

一是理论知识得到了全面提高。特别是对提供的必选案例分析中，在《教育技术参考手册》上，获悉了不少自己平时虽有体会但却没有上升到理论高度的新知识。比如怎样对教学目标进行阐述、对学习者特征进行分析等。

二是学会了软件freemind的使用，基本能自己独立的完成作业，这个软件非常不错，简单又实用，制作框架结构的内容，让人一目了然，通俗易懂。

三是进一步体会到团队合作的优势。在学校里，课余学习时，老师之间互相帮助、互相学习；而在学校没完成的，又在网上向同学老师请教，在帖子里发信息进行交流讨论，不断的充实自己，提高自己！

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：学习完本模块的内容后，我觉得本模块的设计比较科学合理，操作性比较强，相关知识的链接，非常便捷，一点就可以看到，便于我们更快的学习。另外活动的设计也很合理、有效，层次鲜明，便于一步一步由易到难，由浅入深地展开学习。模块中的相关知识非常丰富，丰富了我们的知识面。但是，因为教学工作繁忙，由于学习时间有限，资料太多，阅读上就只能是蜻蜓点水，走马观花了，我希望可以减少一些阅读、参考的内容，或者延长中级班的学习时间，学员间的联系讨论更多一些，因为要学透、学深，还需要更多的思考与探究。总的来

说，无论是在理论方面，还是在实践技能方面，我都得到了不少新的收获，觉得挺充实的。但又觉得有些力不从心的压抑感，因为自己身在教学第一线，所以学习的时间很紧。有时可能学了一点，又要处理其他的工作，导致半途而废，不能系统的对内容进行全面的阅读理解分析。希望这样的大规模培训能放到假期里，或是每一个模块安排的时间更充裕些，以保证学习的效果。

另外，培训中涉及到的案例，很多并不是自己所涉及的学科领域，说实在的，自己也没什么样的研究，有时真不知道怎样去展开评论！这样的案例，我觉得可以提供给学员了解了解，但如果要学员来一一的对应什么什么理论之类的工作，会让学员产生“厌学”情绪，反而达不到学习的效果。

第三，就是涉及到实践操作的部分，可以尽可能的让学员（或是每个学校的学习组长）参加集中培训，由学员导师进行演示，提醒应当注意或是容易出错的地方，这样学起来更容易，省时又省力，也更能提高学员的积极性，不至于有时遇到一些问题，自己不能得到及时的解答，产生烦躁、消极的心理，进而“厌学”或是“为学而学”。

以上便是我的“模块二学习总结与反馈”，请老师给予批评指正。