10-11上期课题小结

第一篇：10-11上期课题小结

2010――2011学年上期课题研究小结

朋口中学 黄胜斌

根据课题研究阶段任务，本期主要侧重于文言文与诗歌教学有效性提高的探索与实践，高中语文课程标准要求，高中学生要能够阅读浅易的文言文。这个“浅易”比较难界定，依据高考文言文选文来看，应该指以陈述人物事件为表达方式的古文。文言文在阅读教学中所占比重越来越大，但就其重要性而言丝毫不可忽视。

其一，文言文是古人的书面用语，它与现代文在表达方式上有较大的差异，由于没有实际应用的语言环境，学习起来比较困难。

其二，中华民族有五千年的文明史，文言文作为历史和文化的载体，这是无法回避的，要了解历史，继承文化遗产，必然要掌握文言文。文言文阅读能促使现代文阅读，现代文阅读不能替代古文阅读。

其三，文言文是一个独立的语言体系，有它的一套语言规则，（词法、句法、文法），只有熟练掌握这些规则，并经过一段时间阅读实践，才能形成文言文阅读能力。

其四，从高考应试的角度考虑，文言文考点稳定性较强，只要基础好，能力强，得分的把握就比较大。

以上四点认识必须明确告诉学生，使学生从思想上重视文言文的学习，我在文言文教学中是这样做的。

（一）增加古文篇目，扩大阅读面，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如《触龙说赵太后》、《冯煖客孟尝君》以及《史记》中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改进，采用讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。

（二）多读多背，培养语感。传统的文言文学习十分重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必须背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感，积累了语言材料，再随便拿一篇古文，诵读之间便可将文意掌握个八九不离十。

重视文言文的诵读，语文早读基本上都用作读书，坚持早读到场，要求诵读古文一定要规范化：吐字清楚，声音洪亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的第二阶段是对字词的音、形、义的确认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果，我经常挑选一些学过的文言文句子听写，如果读书时有口无心，不能做到字词确认，必然会出现较多的错别字。如“履至尊而制六合”很可能写成“履致尊而治六合”。“至”与“致”，“制”与“治”读音相同，而意义完全不同，这种词语现象在古文中十分普遍。由此可见，诵读是提高文言文阅读能力的有效途径之一。

（三）重视知识积累与能力转化

学习文言文必然会涉及到古汉语知识，高中阶段虽然不要求把古汉语知识搞得十分精通，但是，要达到阅读浅易文言文的要求，不具备一定的古汉语知识肯定不行。古汉语知识涉及范围很广，为了便于学生掌握记忆，我搞了一张常用古汉语知识简明图表，将文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个知识体系。特别强调任何脱离语境的古汉语知识要领都没有意义。

一般情况下，每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积累的古汉语知识就可观了。

诗词阅读与赏析：

中华民族是个诗的国度，从诗经到楚辞，从乐府民歌到唐诗宋词元曲，可以说煌煌大观，1

灿烂辉煌。学习古典文学，继承文化传统怎么可以离开诗词歌赋呢？高中学生正处在如诗如梦的青春年华，而诗歌理应是他们最好的精神食粮。基于以上认识，我在诗歌教学上作了以下探索。

1、每日一诗，旨在培养兴趣。

从高二开始，每日早读前在黑板上抄一首精短诗词，引导学生诵读几遍，再简要加以评析，最后让学生抄录在专用本上，下去再细细品味。经过一段时间，由老师导读改为学生导读。诗歌经我挑选，提前布置课代表查阅相关背景材料，然后推荐给全班同学。这些诗词大致分三类。①脍炙人口的名篇，如曹操的《短歌行》、崔颢的《鹊桥仙》，李贺的《李凭箜篌引》、岳飞的《满江红》、秦观的《鹊桥仙》等。②课本中诗人的其它重要作品，这是我们重点推荐的内容。如杜甫，除《兵车行》，选了他的《春望》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》等10首。苏试的选了《密州出猎》、《十年生死两茫茫》、《明月几时有》等6首，李清照选了5首，辛弃疾选了8首。陆游、柳永、姜夔、白居易、李白、王维、杜牧等都有诗作入选。③近现代的一些古体诗也介绍给学生。如毛泽东的诗词《东方欲晓》、《咏梅》、《和柳亚子》等，鲁迅的《自嘲》、《我以我血荐轩辕》等，还有龚自珍的等等。

2、由于学生在高二阶段对古典诗歌有一定的感性认识，因而诗词教学时思想准备就非常充分。教学从容而有序，研读深入而广泛。从诗歌发源，沿革到诗歌分类，格律音韵，学生都有了初步的了解，通过比较阅读，即把李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《兵车行》、《三吏三别》对照比较，鉴别现实主义与浪漫主义的不同风格。把苏轼的《赤壁怀古》与辛弃疾的《京口北固亭怀古》放在一起比较异同，提高学生思维能力和赏鉴水平。我还尝试进行专题赏析课教学。课题为《苏东坡与他的黄州诗文》课前将余秋雨的《苏东坡突围》和李国文的《苏东坡戒诗》两篇文章介绍学生。针对学过的三文《石钟山记》、《前赤壁赋》、《记承天夜游》，两诗《赤壁怀古》、《题西林壁》，展开深入广泛讨论，体悟苏轼作品的精妙和旷达洒脱的人格魅力。

3、读写结合，相得益彰。

在诗歌教学中，我坚持读写结合，以读促写的方法。

1、扩写《兵车行》的送别场面，改写《琵琶行》“浔阳江头夜送客”的环境氛围。

2、突出艺术手法的评析，就《琵琶行》、《明湖居听书》、《李凭箜篌引》的音乐描写，写《异曲同工，高妙绝伦》赏析随笔。

3、写综合评论，如《解读李清照》、《真名士自风流－－浅谈苏东坡》等。读写结合极大地激发了学生的热情，每次练笔都有佳作出现。不少同学买了诗选词选，并且尝试填词写诗。对同学们的创作热情给予适时引导，通过一个学期的摸索与实践，取得了一定的成效，但由于学生学习基础过于薄弱，自我要求不太严格，学习目的性不够端正等多方面原因，教学组织存在许多不尽人意之处，教学目的在很多时候无法达到预期的效果。参与面也无法扩大到绝大部分的同学。学生的文言文与诗歌鉴赏能力的提高并没有明显的提高，体现在答题中得分没有明显的进步与提升。在下半期还需进行弥补。

第二篇：(叶中辉)2016-2017上期课题个人小结

16/17上期“小学语文课堂评价实施的有效性研究” 课题实验小结

上杭县城西小学 叶中辉 2017.1

一、本期课题工作重点：

1.认真履行课题主持人的工作，制度切实可行的课题组计划，组织课题组成员积极参与课题研究活动，让课题组研究活动顺利进行。

2.本人能坚持以课堂教学为教学研究的主阵地，紧扣我县片区研究专题：识字写字：创新识字写字教学策略的研究，融入到我校县级课题研究，深入开展教学活动，不断提升自身的教研水平。

3.我能继续结合县课题，通过开展一系列的丰富多彩的语文活动，促进学生学习积极性，提高学生的语文素养。

二、本期已完成的目标：

1.能够根据课题安排的任务，认真收集课题研究的第一手资料，形成文字资料，丰富课题实验成果的资料库。

2.能够认真组织本课题组成员积极参与课题研究活动，并能与课题组成员加大合作，提高课题研究的效率。

3.能积极参加课题研究，结合并融入县片区研究专题，通过开展各项教研活动，进一步提升自己的教意识，提高自身教学业务能力，构建和谐、高效的语文课堂。

4.能够根据课题组的实施计划与目标，继续加强课题方面的学习、培训，进一步提升自身的课题研究方面的理论素养。

三、本期进行的课题工作

（一）作为课题的主持人，起到引领带头作用

1．组织教师学习了《语文课程标准》，深刻领会《标准》对教学中教学评价的要求，使大家认识到课堂评价在日常的课堂教学中的地位和作用。

2．组织教师学习有关小学语文课堂评价实施的有效性的文章，经常听取关于小学语文课堂评价实施的有效性教学的系列讲座，促使大家进一步认识到课堂评价的重要性以及教学的方式方法等。

3.自身积极参与课题研究，上好课题研讨课，并组织课题组成员进行课题实验课的研讨活动。

4.作为课题主持人，能进行本学年研究工作方向的把握、督查指导，听评课指导。5.利用教研活动时间，结合“教师岗位练兵”活动，进行教师培训、优质课观摩及集体备课和组内研究课指导和安排，提高课题研究的成效；

（二）作为课题参与者，加强学习、培训，提升自我专业素养

1.我不断学习与课题有关的理论知识，学习课题研究的方法，认真制度切实可行的课题组计划，积极参与课题研究活动，让课题研究活动顺利进行。

2.围绕课题研究，认真做好每周一篇的读书笔记，不断反思，加强实践运用，提高教育教学实效。

3.积极参与我校教研组开展的 “经典诵读”和“读书沙龙”活动，营造颇具特色的 “书香校园”，提升的阅读量；能紧扣县级课题“小学语文课堂教学实施的有效性研究”展开教育教学研究，提高自身的教研水平，促进课题研究的有效开展。

4.在学校或教研组的统一安排下，“走出去，请进来”，学习先进的教学理论、教学经验，回校后应上一节与课题有关的示范课或撰写一份培训心得体会。

（三）能把课题与县专题、片区专题有效结合起来，提高教学效果

1．认真完成课题组安排工作任务。以备课组为单位，加强与课题组成员之间的合作。围绕课题，认真备课，吃透教材，精心设计每一节常态课；对于年段邱惠芬、何东魁老师的课题研讨课，能在课前组织进行集体备课，深入研讨，取得不错效果，邱惠芬老师还代表学校参加县青年教师课堂评优，获三等奖。

2.积极参与课题组进行的听评课活动，提高课题研究的水平。参加教研组统一组织评课，能结合课题进行听评课；积极参与研讨，认真评课，上交评课表；深研教材，结合相关教学理论和课题方面的内容，进行“主题式评课”，能够根据课题研讨进行自我反思，自我提升。

（四）做好课题研究的日常管理，提高课题研究的实效性

1.作为课题的主持人，进一步发挥课题中心组成员的指导作用。要加强对其他课题成员的课题研究指导，帮助课题成员进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高课题研究水平。

2.学期初能制订好课题组制定的方案，并制定本期自身实验班级的课题实验方案，确定本阶段课题的研究重点，制订阶段计划，切实有效地开展课题实验。

3.以校本教研为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。

4.积极参与课题组开展的各项常规活动：上好一节课题研讨课、做一次课题小讲座、主评一节课题实验课、做好一本课题笔记、参与课题教研沙龙活动等。

5.加强课题实验的常态研究。一是备课，在备课时要围绕自己的课题，有针对性地进行备课，作好教学调整；二是上课，在上课时要有课题研究的意识，根据自己的子课题开展实践，探究提高课堂教学效果的途径；三是反思，上完课后，对本课的教学进行反思，结合自己的研究课题，联系教学实际，反思教学得失，撰写教学后记，调整教学思路。

6.不断加强课题研究资料的收集。针对课题研究过程中的得失及时进行小结，写好课题实验的案例分析，对课题中出现的一些问题进行研讨。

四、本人在课题研究中存在的一些问题：

在课题团队骨干培训还需要继续加强，让更多的课题组成员能够更加熟练进行课题研讨；在自身的备课“教学预案”中，对于课题研究的内容没有充分体现，教学反思中对于课题方面的总结还是不够深入，比较肤浅，很多都是一笔带过；平时的课堂教学中，我的评价用语运用不够娴熟、自然，有些容易出现生搬硬套、张冠李戴等；评价主体的多元化不够突出，还有待提高。今后的研讨中，与课题组成员团结协作，通过团队完善课题研究的方法，提高课题研究的成效，推进课题的深入开展与有效开展。

第三篇：2012年上期课题计划

2012年上学期课题研究工作计划

省教育科学“十二·五”规划“小学生数学能力要素分析与行为表现研究”课题，自去年9月正式开题以来，得到了课题学校的大力支持，很多学校都能够按照课题方案以及总课题组的要求完成研究任务。

为了更好地开展第二学期的研究，根据总课题方案的精神及研究工作实际，特提出本学期的课题研究计划。

1．各学校课题组长以及具体负责同志，必须在思想上充分认识课题研究的价值及其对教师发展的重要性。必须克服困难，去掉畏难情绪，工作积极、态度端正，以饱满的热情投入到课题研究中去。

各学校要根据总课题组的要求，结合学校课题的实际，制订本学期课题工作计划。必须在2月份召开一次全体课题组会议，研究和讨论本学期的课题工作计划。同时，对每一位老师作出明确分工，责任落实到人，保证本学期课题研究任务高质量的完成。（学期课题计划，请在3月5日前电子稿交总课题组。）

2．组织课题组成员认真学习新版数学课程标准，各学校要结合新课标和数学教材某个章节的具体内容，对某个方面的数学能力的构成进行分析研究。

譬如，只对某个方面的能力如：计算能力、数感、逻辑思维能力、解决问题能力等进行分析研究。如数学能力的本质、构成要素，教学案例分析等。每个学校要写一篇东西出来，期末交总课题组。（可以安排一个人写，也可以安排几个人分工撰写，然后合起来。）

3．研制数学能力行为表现标准框架体系及表现案例。（先由总课题组负责撰写样例，然后召集部分学校老师讨论，正式定稿后，分任务给各学校以样例编写。）

4．4月份，总课题组在长沙召开各学校课题负责人全体会议，研讨课题相关工作。

5．开展课题巡查视导活动。总课题组将组织有关专家到学校指导课题研究工作，答疑解惑。（各学校可根据本校实际需要，联系黄老师***，QQ 361482321）

6．各学校可视情况，至少每月有一次课题组活动或会议。学期中必须安排课例分析、问题讨论等课题研究活动。（也可与学校教研组活动结合起来进行）

期末各校都必须召开一次课题经验总结与成果汇报会，开展学习与交流活动。

7．各学校期末要做好本校课题的档案资料的收集与整理工作，包括纸质的和电子文本。（资料摘录集、会议活动记录、经验论文等、学习记录、教案及典型案例集、成果集、光盘、数学网站等）。

湖南省教育科学“十二·五”规划

小学生数学能力要素分析与行为表现研究总课题组

2012年2月5日

第四篇：课题小结

课题小结

金坛市后阳小学

韦秀兰

冷冷寒风，暖暖人心。转眼学期已经结束，回首走过的历程，历历在目。为了使下一阶段的研究搞得更好，现将本学期开展课题研究工作的情况总结如下：

基于体验性课堂教学存在的问题，我们课题组在研究过程中，以新课程改革理念为理论指导，从体验性课堂教学的特点出发，经过一学期的摸索、尝试，我们逐步形成了这样一套做法：

（一）、课前自读。在课前，先让学生预习阅读课文，以便对要学习的课文有初步的感知，要求学生借助工具书、课下注释及其他网络、图书等手段，最大限度地获取与课文有关的信息、资料。

（二）、反馈交流。进入课堂后，让每个学生把各自所获取的信息，进行交流、分享。同时，教师把备课时所得到的信息、资料“原汁原味”地交给学生。综合师生的所有信息形成一个资源库。

（三）、课堂阅读。这一环节的阅读我们注重引导学生自主学习。具体做法如下：

1、引导学生自主提出问题，选择学习目标。教学中，可在

学生自我感知课文的基础上，由教师引导学生自己提出问题，由小组讨论，经过筛选提炼，归纳成几个方面，然后由学生确定对自己有意义的目标。引导学生提出问题，会提问题，这是自主学习的基础，也是一种能力。这种能力，经过教师的耐心引导和示范，才能形成。学生提问的内容和方法，一般有不解而问、有意设问、想象发问。教师尤其要注意引导后两种提问。

2、引导学生自主选择构建知识的切入点。确立了学习目标后便进入研读阶段。研读内容应让学生自主选择。无论选择的目标相同与否，对于学习内容的选择，都不应当强求一律。而应当让学生选择自己最需要最感兴趣的，以满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在原有水平上得到发展。

3、引导学生自主选择学习方法，解决问题。每个学生的认知水平和风格不同，学习习惯不同，因而会有不同的学习方法。课堂上可以是默读、朗读，也可以是跳读、速读；可以自己钻研，可以找学习伙伴，也可以是小组讨论研究；可以通过分析、比较得出结论，也可以通过辨论弄清是非。教师要引导学生运用最适合自己的方法学习，解决问题，达成课堂学习目标。

4、采用多种体验方法，以读为主，辅以情境、表演等，更好地领悟课文的内容。

（四）、分组讨论。在小组讨论中，每个学生阐述观点看法，提出疑难问题，进行交锋、辩论。发以培养学生合作、探究的能力。

（五）、师生共同参与，解疑答难。对于在小组讨论中所不能解决的问题，这时应汇集整理，师生共同探讨、共同感悟。这个环节是师生共同构建知识的过程，也是师生之间智慧交融的过程。

（六）、课堂小结。这个环节主要是以学生为主体，学生通过自评、互评，检测总结学习本文所得，本节所得。

第五篇：课题小结

课题小结

本学期，和组内的老师们一起做了合唱进课堂的工作。我是器乐专业，对声乐和合唱真的是隔行如隔山的感觉。但和其他老师交流研究，又经过半个学期的摸索，感觉还有很大的进步。

本学期我重点在自己所带的二年级三个班进行了合唱教学的尝试。低年级的学生多声部的音乐感觉的建立需要在教学中有目的的循序渐进的进行，但是教材中很少有现成的合唱训练内容，这就需要老师整合教材内容，挖掘歌曲中的合唱、和声素材，或者从日常生活中选取素材加以创编来有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。合唱教学不仅是学生对音乐的学习也是教师的自我提升，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都有注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。作为一名音乐指导教师，只有不断地提高自身的艺术修养才能更好的运用到平时的教学实践中。只有把学到的东西运用到平时的训练中，真正的感受到了合唱教学的重要性。

而音乐合唱教学，是学校的美育的一个重要途径。我们每一位音乐教师的工作者任重而道远，需不断学习，在学习的过程中提高自身的素质,更好地服务于教学。我也会不断体会﹑理解.