帮困扶志服务成才

第一篇：帮困扶志服务成才

济南铁道职业技术学院

2007-2008年度 学生资助工作报告

学生资助管理中心 2008年4月26日 帮困扶志 服务成才

--济南铁道职业技术学院资助工作总结

济南铁道职业技术学院现有高职在校学生8701人，中等职业学生608人。据调查统计，我校现有贫困生2200余人，占在校生人数的25%左右。我校历来高度重视特困生资助工作，不断完善“奖、贷、助、补、缓”五位一体的助困措施以及学校、社会相结合的资助体系，确保困难学生的正常学习和生活，确保不让一个学生因家庭经济困难而辍学。

一、以助学贷款为主体，为家庭经济困难的学生提供学习保障 学校领导高度重视助学贷款工作，在学生处、财务处等部门的通力合作下，开展了生源地国家助学贷款业务。助学贷款额度和条件严格按照国家有关规定执行。为了保证助学贷款主体资助功能的充分发挥，每学年开学之初，学校召开专门的贷款宣传会，宣传贷款政策，引导无力交清费用的经济困难学生申请助学贷款来交纳学费和住宿费等。自2005年以来，我校共办理了5批生源地国家助学贷款，共有1400人次申办了国家助学贷款，993人获得贷款，到账金额543.71万元。助学贷款的成功申办发放，为经济困难学生的学习、生活提供了基本经济保障，有效缓解了经济困难学生的经济压力，也有效解决了我校过去所头痛的经济困难学生的欠费问题。

二、以奖学金和勤工助学为导向，鼓励经济困难学生勤奋学习、积极实践，全面发展

学校在国家助学贷款基本解决经济困难学生学费、住宿等费用的基础上，鼓励经济困难学生通过刻苦学习争取奖学金、积极参加勤工助学来改善经济状况，同时增长才干，全面成才。

1．设立经济困难学生专项奖学金，鼓励贫困学生刻苦学习，争取奖学金

为了鼓励贫困学生自强不息，刻苦学习，奋发进取，奖励经济困难而品学兼优的学生，学校设立优秀贫困生奖项，奖金为每生每年1000元；学校还每年选报“国家奖学金”、“省政府奖学金”、“国家励志奖学金”、“国家助学金”等奖助学金。这些举措强化了奖助学金在资助经济困难学生中的作用，引导困难学生把主要精力用于学习，用优异成绩获得的奖助学金来支付学习、生活费用，偿还国家助学贷款。近年来，经济困难学生的学习成绩和获奖比例明显提高，2007年，300人获得校级优秀贫困生奖金，总金额30万元，14人获得国家奖学金，总金额11.2万元，6人获得省政府奖学金，总金额3.6万元，227人获得国家励志奖学金，总金额56.75万元，1058人获得国家助学金，总金额105.8万元；另外有217名中职学生获得国家助学金，总金额16.27万元。各类奖学助学金共计223.62万元，共计1822人次享受国家奖助学金，受资助学生占全校学生22%。

2．积极开辟勤工助学岗位，吸引经济困难学生参加勤工助学活动

我校积极与校内外联系，拓宽勤工助学渠道，努力增加勤工助学岗位，给经济困难学生提供更多的勤工助学机会。2007年在老校区原有的岗位基础上，结合新校区实际，在校内增设了行政辅助管理、卫生打扫、安全保卫、图书管理、宿舍管理等100多个勤工助学岗位，基本满足了特困生的勤工助学需求。经济困难学生通过公开招聘会和学生处推荐两种形式获得勤工助学岗位。目前，学校每月约为200余名经济困难学生在校内进行勤工助学活动，每人每月可获得100元酬金；另外在“助贷管理中心”的指导下，各系利用学生的知识和专业优势，积极组织学生参加家教等校内外勤工助学活动。通过勤工助学不仅使经济困难学生获得一定报酬以缓解经济压力、改善生活状况，而且使他们了解社会、增长才干、回报社会。一年来，共计600人次参与勤工助学，发放总金额20余万元。

三、以补助等措施为补充，缓解经济困难学生的经济压力 对于那些通过助学贷款、奖学金、勤工助学等方式进行资助后，生活仍比较困难的学生，学校根据学生的困难程度，给予定期或不定期的生活补助，以保证学生基本的生活需要。2007年我校为约1305人次的经济困难学生提供了每月50元的定期生活补助；为困难学生发放过节和路费等临时补贴及50元到200元不等的不定期补助。最大限度的救助有临时困难的学生，解决他们生活上的困难，使得他们无后顾之忧，全心身投入到学习中来。

四、以申办助学贷款为载体，着力培养经济困难学生的自立精神、法律意识和诚信品德

在助困工作中，我校十分注重将经济资助与思政教育相结合。在经济困难学生申办助学贷款的过程中，我校以申办助学贷款为载体，着力培养经济困难学生的自立精神、法律意识和诚信品德：通过召开贷款宣讲会、新生邮寄、节假日校园咨询、学生处网站等形式，广泛宣传国家助学贷款政策，引导和教育经济困难学生树立自立自强的精神；每年都要举办诚信宣传与教育活动，教育贷款学生“重合同、守信用，按期付息还本”、“珍爱信用记录、享受幸福人生”。

通过各种资助措施,每个贫困学生都得到相应的资助,部分学生得到双重或更多资助，给贫困学生在校求学提供了一个完善的后勤保障,使学生无基本生活上的顾虑，可以安心在校学习,很大程度上促进了学校的平安稳定。

第二篇：扶贫先要扶志

扶贫先要扶志

扶贫先扶志，致富先治心。

对于河北省阜平县而言，连片特困地区的长期历史、国家扶贫工作重点县的现实状况，不会在短时间一下子改变，但面对贫困，村民百姓展现的精气神，当地脱贫致富的决心和干劲儿，却让人看了有心气，听着有信心。

自元旦前夕，总书记冒着严寒到太行山深处看望困难群众，到春节期间，政府和爱心人士给村民们送去米面油等慰问品，阜平县村民群众深切感受到中央领导的关怀，体会到党和政府以及社会的温暖。正是这些关怀和行动，传递给群众深情的记挂和浓浓的亲情，给贫困地区的干部群众鼓了劲儿，增添了他们克服困难、走出贫困的信心。

“总书记说了„只要有信心，黄土变成金‟。俺们现在对致富特别有信心，劲头也可足了！”人穷最怕志短，在以往的扶贫帮困中，人们往往比较注重物质等有形的东西，忽略了精神层面的帮扶。实际上，扶贫先要扶志，有了信心，就有了志气。贫困户的志气一旦树立起来了，观念一旦更新了，致富的办法和干劲自然就有了。

按2300元的最新国家贫困线标准，阜平县现有贫困人口88948人，贫困村164个。以骆驼湾为例，全村2012年人均收入950元，即使在2020年前收入翻番，也未超过国家贫困线标准，在这8年时间里，该县脱贫致富的任务还很重。只要有了信心和志气，干部群众的精神面貌改变了，自力更生、艰苦奋斗的精神振奋了，阜平百姓一定会尽快解开贫困的枷锁，让一年更比一年好，一年更胜一年强。

第三篇：扶贫更需扶志

扶贫更需扶志

肩负着2020年全面建成小康社会的历史重任，我国政府不断加大扶贫力度，以期减少贫困人口，共同迈入小康大门。然而在扶贫工作中，部分群众“等、靠、要”思想严重，依赖政府扶助而非个人努力、滥用扶贫款项等问题屡屡出现，导致扶贫工作周而复始。俗话说，有志者事竟成。扶贫工作要想成功不仅要“输血”，更需扶志“造血”。

扶贫输血可指标。衡量一个国家经济社会的发展，不仅要看其最高水平，更要看其穷人的生活状况。目前，我国仍处于社会主义初级阶段，经济发展还很不平衡，东、中、西部还有很大的差距。扶贫物资，对于帮助贫困地区致富，加快贫困地区发展，具有重要的风向标作用。但是，现实中，贫困人口更多注重的只是扶贫工作的送钱送物，认为只要钱物一到帮扶就完成了任务。送钱送物固然能解被扶者的燃眉之急，能从心底给帮扶者以温暖和慰藉。然而，帮扶者送钱送物的目的绝不止于此，而是希望送去一些钱物后，能激发被帮扶者脱贫致富的志气和勇气，希望他们从中能积极寻求致富的“根”。

扶志造血才治本。“扶贫先扶人，扶人先扶志。”这是李先念同志生前的嘱托。对贫困户来说，有的是因为自然条件恶劣的“资源型贫困”，有的是因为缺少技能的“能力型贫困”，有的则是因为家庭成员多病的“因病致贫”，还有一种就是缺少志气、好吃懒做的“失志型贫困”。这些贫困村、贫困户之所以多年来扶二而不起，帮而不富，助而不强，甚或越扶越穷，是因为他们缺乏一种精神，一种理念，那就是“穷则思变”“人穷志不穷”。古语有云：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”唯有扶起贫困人员的“志”，才能阻止贫困现象代际传递，才能使扶贫工作更见效，也更长效。

脱贫致富需要标本兼治，输血更造血。“授人以鱼”要与“授人以渔”相结合，物质扶贫要与精神扶贫相结合。在扶贫过程中，我国开展了各式各样的扶贫帮扶活动，帮助贫困人员改善生产生活，但这只是暂时的，而扶志才能从根本上促进贫困群众脱贫致富。因此，从长远和未来考虑，唯有把送钱送物与扶志相结合，才能从根本上真正摆脱贫困。

贫穷不是社会主义。我国改革开放三十多年的发展目标，就是让绝大多数中国人摆脱贫穷落后的面貌，过上幸福美好的富裕生活。这就需要我们励精图治、发愤图强，以中国的繁荣昌盛为己任，使整个国家“脱贫”，傲立于发达国家之列。

第四篇：培优帮困

语文培优帮困计划

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着孩子们年龄的增长，个体差异也有了变化。有的孩子表现的很出色，善于动脑筋，思维敏捷，但有的学生却表现的不善言谈，所以无论是学习还是其他方面都不理想，在班级中就存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。班级的培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一、制定目标：

培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

二、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是从最基础的知识开始（拼音、字词），教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作至少能写得出，先布置他们摘抄、仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说（做到因人而异）。

三、培优对象：

汪新曼，张贺婷，张彦杰，苏比努尔等十多位学生。

四、辅差对象：

董小伟，阿伊娜开提，夏春雨，杨佳佳，西艾力，伊力夏提

五、主要措施：

l．课外辅导，利用周二、五、日的第三节时间，根据所学内容进行基础知识辅导和写作辅导。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，多关爱差生对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

今后在班里、课堂上尽量给孩子们创造宽松、愉快的学习氛围，让学生们轻松、愉快学习和生长，相信通过我们师生的共同努力，孩子们一定会大有进步，四一班这个大家庭也会越来越棒，孩子们让我们共同努力，创造出更多的奇迹吧！

2011年教师培优帮困工作总结

在本学期的“培优帮困”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生董小伟，阿伊娜开提，夏春雨，杨佳佳，西艾力，伊力夏提等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，汪新曼，张贺婷，张彦杰，苏比努尔等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。

尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展.汉语培优帮困计划

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着孩子们年龄的增长，个体差异也有了变化。有的孩子表现的很出色，善于动脑筋，思维敏捷，但有的学生却表现的不善言谈，所以无论是学习还是其他方面都不理想，在班级中就存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。班级的培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一、制定目标：

培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

二、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是从最基础的知识开始（拼音、字词），教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作至少能写得出，先布置他们摘抄、仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说（做到因人而异）。

三、培优对象：

汪新曼，张贺婷，张彦杰，苏比努尔等十多位学生。

四、辅差对象：

董小伟，阿伊娜开提，夏春雨，杨佳佳，西艾力，伊力夏提

五、主要措施：

l．课外辅导，利用周二、五、日的第三节时间，根据所学内容进行基础知识辅导和写作辅导。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，多关爱差生对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

今后在班里、课堂上尽量给孩子们创造宽松、愉快的学习氛围，让学生们轻松、愉快学习和生长，相信通过我们师生的共同努力，孩子们一定会大有进步，四一班这个大家庭也会越来越棒，孩子们让我们共同努力，创造出更多的奇迹吧！

2011年教师培优帮困工作总结

在本学期的“培优帮困”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生董小伟，阿伊娜开提，夏春雨，杨佳佳，西艾力，伊力夏提等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，汪新曼，张贺婷，张彦杰，苏比努尔等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。

尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展.

第五篇：帮困助学

全日制高职特困学生助学帮困的实施办法

随着普通高校招生收费和毕业生就业制度的深入改革，部分学生确因经济条件所限，交纳全部学费有困难。为使这部分学生的学业不受影响，根据国家教委关于对普通高校经济困难学生减免学费有关事项的规定，并结合本院的实际情况，特制定对困难学生实施助学帮困的办法，条款如下：

一、申请助学帮困的条件与标准

申请助学帮困的学生必须遵守国家法律和学院的规章制度，努力学习奋发向上，原则上各门功课考试成绩及格、家庭经济困难。其中，家庭经济困难应符合以下条件之一者：

1、父母均已去世，无经济来源的孤儿；

2、烈、军属，民政部门的优抚对象（附区（县）级以上证明）

3、家庭经济有特殊困难的学生。

二、助学帮困的方式

1、向银行申请助学贷款。

2、采取学费分期付款方式（分期仅限于在二个学期内）。

3、减免学费。经过批准，每人每学年可减免数额为学费总额的10~30%。享受减免的学生比例，控制在学生总数的1%内。对已获减免部分学费但仍有困难的学生，可再采取申请贷款或分期付款办法。

4、参加学校组织的各项助工助学活动。

三、申请减免学费和分期付款的程序

新生在入学后的一个月内（过期不予受理），二年级以上学生必须在本学年报到注册时，由本人向班主任提交详细的申请报告、申请表，附上近期的家庭经济收入证明，及其他有关证明，经班主任确认后，送交高职分院或外语培训部领导审核，并签署意见后报送学生处审批。

四、其它

1、学院有权对享受减免学费和分期付款的学生的经济情况进行抽查。弄虚作假者，除需全额补交减免的费用外，学院还可视情节给予必要的纪律处分。

2、本办法自2005年9月1日起执行。

3、本办法由学院学生处负责解释并组织实施。

4、成人高等学历教育的学生原则上不执行本办法。

上海市经济管理干部学院

2005年9月26日