县三实小三一班事迹材料（xiexiebang推荐）

第一篇：县三实小三一班事迹材料（xiexiebang推荐）

三一班事迹材料

李婉：

3月2号在公交车上给一位残疾人让座位

3月9日在回家的路上遇见一位老奶奶扶她过马路

3月15日在校园里看到小朋友跌倒了把他扶起来

3月19日拾金不昧，在校园里捡到10元钱交给老师

杨雪：

3月3日帮助需要帮助的同学

3月12日在红旗路口为来此办事的叔叔指路

3月18日捐自己的零花钱给贫困人民

3月21日帮助生病的管佳琪同学补习功课

武国阳：

3月5日帮助脚骨折的同学上下楼

3月8日在路上将一位迷路的小朋友送回家

3月13日在路上捡到一个有钱的钱包，没占为己有，而是把它送到警察局里

3月22日帮军属老奶奶打扫卫生

第二篇：三实小三年规划

XX县第三实验小学素质教育发展规划（2010.9——2012.8）

一、指导思想：

以科学发展观为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展。深入开展素质教育，积极推进课程改革，强化服务意识，进一步提高教育教学质量，努力把我校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的一流小学。

第一部分：现状分析

一、优势：

1、学校基本上形成了“和而不同，乐而不松，和谐融通，快乐成功”的学校文化。

2、学校已经构建了比较完整的内部制度体系，为下阶段从机制上提升奠定了基础。

3、学校有一支高度团结、乐于学习、主动奋进、具有创新精神和改革热情的领导团队。

4、学校拥有优秀的专家队伍和积极进取的教师队伍

5、学校在社会上已经具有较好声誉，促进了学校、社区、家庭合作的良好生态环境的形成。

二、问题：

1、教师队伍整体的基础性素养还有点弱。

2、管理团队对学校的改革缺乏总体的把握

3、学校制度的机制系统还未完善

4、学校文化建设有待进一步加强

5、教改研讨的实效有待进一步提升

6、学校特色不够凸显，学生的个性得不到很好的张扬。通过这几年的学校建设，我们已经懂得，要用发展的眼光、辩证的眼光来看待现状，把问题变成为学校发展的动力和机遇。这关键就在于如何通过我们的努力，是问题得以解决，增大提高几率与发展速度。

第二部分：发展目标

一、指导思想：

以常规学校向特色学校发展，使学生的个性发展，素质得以提高。

二、目标：

进一步提高学校的整体管理水平，推行“四制”管理方针，即教师聘用制、岗位责任制、目标明确制、量化考核制。向科学的管理要质量，要效益，要特色，要信誉。

三、推进策略：

深化管理改革，加强领导团队建设，实现学校转型性变革； 以读书和教研活动为抓手，加强教师队伍建设和学科教学研究； 推动并落实以实践为指向的科研活动，促进学校的可持续发展； 凸显特色，打造书香校园和墨香校园，促进师生的整体发展； 建好网“班班通”全面实施，并逐步建立学校网站，实现教师人台一机;加强与家庭、社区的沟通与合作，聚集社会资源，辐射学校文明。

第三部分

方法与策略

一、领导队伍建设

我们认识到，校长和中层干部应该成为学校的领导核心，是为保障学校整体利益和可持续发展、推进师生主动健康发展而工作的决策者和合作者，绝不能仅仅满足于履行一个普通管理人员职责。因此，我们必须加强管理层自身建设，从思想上、行为上、能力上严于律己，率先改变自我，加速超越，成为全体师生的引导者、示范者和服务者，争创“精、特、美” 的现代品牌学校管理。

把学习列入学校工作日程，落实“每人必读”“每周必学”“每月必写”的学习制度，每周校务会上，由中层干部轮流担任主讲，组织学习“新基础教育”理论，结合部门工作汇报，进行讨论；每月月底，部门负责人和各类组长必须把自己的学习心得和实践体验，撰写成一篇“真情告白”交给校长，纳入《干部成长档案袋》；每学期期末，干部必须结合实践与思考，在一定范围内作《述职报告》，接受群众评议和上级考核。

把管理工作实践当作最好的学习内容，学会新型的管理方式，合理安排时间，提高一个个项目的管理效率。做到环境有序，流程规范，反馈及时，分段归档。学校各部门工作整合成《学校行事历》，常规工作有《流程图》，中心工作有《项目实施方案》，在实施过程中，不断加强监测和调整，提高工作效率。

“以人为本”的现代学校领导管理，必须是科学的、协调的、可

持续的，不能急功近利，也不能放任自流。以上这些措施，虽然只是比较平常的习惯养成，但要真正做到很不容易。注重这些细节管理，可以锻炼干部脚踏实地的工作作风和规范统整的能力，有助于提高管理工作的效度和信度。

二、教师队伍建设

1、目标：

通过理论与实践的互动，以及机制的构建来全面提高课堂教学质量，提升教师队伍素质，培养“自我更新型”教师，更新教育观念，提升教育研究能力，提高形成新的教育经验的自觉性，逐渐养成“新基础教育”教学改革和班级建设所需要的新基本功和习惯。

2、推进措施：

（1）启动教师读书活动，帮助教师学会读书

启动教师读书活动，引导教师时刻反省自我——三个“是否”：自身的素养和底蕴是否胜任教书育人的工作；是否能用学习和实践来充实生命；是否能再反思中学会开拓性工作。教师们带着这些疑问，有针对性开展读书活动，学会读书，学会读好书，让书籍不仅成为一种精神食粮，更成为改进教育教学工作、实现学校转型性变革的利器。

A、形成“自觉读书，主动思考”的理论学习风气。读书目的：

读书学习不是为了引用、谈体会、作导读，而是为了建立新的参照系，帮助教师从宏观、中观、微观上提高对学校整体转型性变革的价值和趋势的理性认识，通过动心，入脑，践行，有效的学习，产生

“生命自觉”。

读书方法：

将理论观点与现实工作结合起来。可以从实际出发，形成观念。有选择性的读书，探索解决的途径。同时，系统地阅读专业书籍，提升教师的专业知识，形成更为清晰的知识结构，为提升课堂教学质量打下坚实的基础。此外，阅读专业之外的书籍，也有利于拓展教师的视野。

B、鼓励“读无字书，创有字文”的实践学习方式。

珍惜校内与校外学习的机会：“读无字书”，就是看别人的课，全心投入，用心学习，在对比中学，在研讨中学；“创有字文”，就是将学到的东西转化为自己的设计，渗透到日常教学反思与重建之中。

提高自我策划与总结的能力：“读无字书”，就是反思自己的课，结合实际理解新课改的内涵，领悟“师生互动、资源生成、有效开放”等话语系统的含义；“创有字文”，就是根据本校对不同类别教师的分层要求，以及参与展示和比赛的平台，实事求是地对自己的工作方法进行一番提炼，积累一些案例，并且学会对《自我发展规划》进行动态调整，有序实施。

（2）加强学科教研组建设，提高教师研究水平。

A、认真分析教研组现状，制定发展规划

全面分析总结过去几年教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定发展规划。

B、建立研究制度，推动教师的学习和实践

建立学习制度、研究制度，以教研组或备课组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组内协作、交流、分享，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提

（3）研究“有效互动”的课堂评价

继续坚持日常“备课、说课、评课、反思、重建”系列教研活动改革，根据我县“四步探究教学法”的教育宗旨，结合本校教师课堂教学中的关键性问题，研究课堂教学的 “小组学习”、“自主探究’等策略特征，重点突出“为学生的主动建构提供学习材料、学习视角和情境，以及有时间、空间保障的独特的学习经历；引导学生自主、合作、探究的学习，使学习者形成对知识的真正理解；师生、生生能够平等、多向的互动，特别关注学习者对自己以及他人学习方法的反思；让学生获得对学习的积极情感体验，提升学科美的发现、欣赏、表达能力”，以课堂的师生互动、两个生成来减轻学生心理负担，以师生健康主动的发展来提高教学质量。

（4）研究“有效互动”的教学行为

课堂诊断：有计划地组织力量对学科教师的日常教学进行观察，通过全程录相或文字实录，对课堂上的师生行为进行具体分项分析，如问题讨论的内容、频次、时间与效果；教师的教学表述、资源运用、巡视路线、训练手段、作业布置和动机激励等，并检测效果，分析其有效互动性。

深入研讨：通过各种形式的反思与重建，各学科教研组就“问题

开放与资源生成、小组合作与独立思考、目标推进和师生互动、技能训练与知识建构”等课堂环节之间的关系和具体操作办法，进行切切实实的研讨，并提出较具体的《学科教学“有效互动课堂”的建议》，作为教师日常教学改进和“学科课堂教学评价”的参考文本。

典型引路：一是选择一批本校较好的典型课例，组织“小团体学习”，让执教者负责带教，“现身说法”，努力消除学科教学中某些“短板效应”；二是推广较成熟的“优秀工作法”，从中激发老师们的自信和创意；三是运用好教育共同体的交流研讨资源，重视外出学习前的务虚务实准备，加强学习后的消化资源和结合实际的迁移发展。重视日常的“校际交流”，言行举止体现基地学校主动开拓与开放的精神，提高群体互动的针对性、连续性、有效性、发展性。

（5）关注每一位教师的主动健康发展

鉴于我们是一所普通的小学校的事实，我们把教师队伍建设的公平放在第一位，把教师身心健康和专业发展放在同等地位，把教师专业发展的起点和目标定在日常的教育教学改革实践上。因为只有这样，才能使本校具有凝聚力和形象力，才能使全体教职工的工作状态和研究能力发生更大改变。因此，我们在打造“品牌教师”的同时，努力促进每一位教师的专业成长，形成了提炼、充实和丰富教师个体发展与教师队伍建设的机制。学校首先以学习研讨为抓手，提升教师的教学教学能力；其次进行“阳光教师评价”为教师的专业发展树立榜样，提供激励；在此基础之上梳理、提炼优秀教师的经验结构，以此来促进整个教师队伍的专业成长。这一机制的构建不单单是人文关

怀，而且是推进学校整体持续发展的重要战略。

A、加速骨干教师“岗位成才”

调整教师梯队的名单和目标，为骨干教师创设更多的机会和舞台，除了校内“自设研讨课”等活动以外，让他们在更高层次更大范围内主动亮相，接受教育专家和同行的指导，充分发挥中间层次的示范与创新作用，促进教师整体水平的提高。要通过定向培养，严格要求，争取推出一批师德高尚、业务精湛、身心健康的学科带头人。

B、帮助每一位教师获得主动健康的发展

积极推进骨干教师队伍建设、进一步发挥骨干教师的引领作用，完善阳光教师评价制度，为每一位教师的成长搭建平台，提供教师专业发展的动力和指导，激励他们自觉主动地寻求自身的发展。

重视对师生内在品性、气质、涵养的了解，倡导高尚的精神境界；培养师生“自信、热情、意志力、平常心”等稳定平衡的心理品质；请专家帮助合作指导，开展讲座、疏导、游戏、实践、矫正等活动。

运用各种形式，引导教师培养广泛兴趣，增强文化底蕴；办好学校的博客网，使之成为教师自我教育和专业成长的良师益友。

（6）强化校本培训。

要推广和坚持我校校本培训的成功经验，为教师搭建专业发展的舞台，校际联谊、城乡联动的平台要继续构建完善。技术训练(指现代教育技术等)、课堂实练、平台展练等形式要继续坚持，读书学习、教师论坛、教育沙龙、教师网站、专家讲座、名师辅导等方式要继续运作，确保教师的学习、实践、训练落到实处，尽快提高教师的专业

水平和生命质量。

建立相应的激励机制。完善骨干教师评选制度，要发挥作用；制度已经订立，要不断完善。向上一级骨干推荐原则上从校级骨干中产生。学校内部分配向教学成果、教学质量倾斜，三年内完善和修订有关制度。

三、打造书香校园和墨香校园

积极创建书法特色学校，树立人文品牌学校，以传承民族传统文化，打造书香校园和墨香校园，推动教育健康发展。

创建书香校园

目标：多读名家名篇，多背些经典文章，多接触一些现当代优秀文学作品，从而贮存一定数量的语言和思想资源，对学生的终身发展有着特别重要的意义，使学生“精神成人”这一目的成为现实。

具体措施：

为切实开展好这项实验活动，结合我县实际和具体情况，初步构思设计为以班级为单位做到“两天一首，两周一篇，两月一赛、天天读书”。

“两天一首”是指由教师给所任班级学生每两天提供一首或古诗、或现代诗、或宋词，让学生先抄在固定的“经典名篇抄写本”上（此举的目的一为解决学生手头、家中无相应诗词名篇的现实矛盾，二为让学生做为一种资料进行保存），然后利用两天时间背会，以学生学习小组为单位进行组内互查（此举的目的一为全体发展，二为提高学生主动参与的积极性和主动性，同时也是为了减轻教师负担），对于确实不能完成背诵任务的同学，教师要以鼓励和激趣为主，切忌粗暴生硬。

“两周一篇”是指每两个星期由所任班级教师给学生推荐一篇优秀的散文，视学生年龄段的不同，可以是儿歌、可以是现当代名家名篇、也可以是诸子百家先秦散文，内容的长短要以不加重学生负担为先决条件。同样是先抄录，然后课下背诵，小组内互查。教师每两周要抽出时间进行丰富多样形式灵活的班内检查。

“两月一赛”是指每两个月要以班级为单位，先在班级大学习组内进行预赛，每组产生三名优秀者，然后集中在全班复赛，目的是为更多的学生提高更多的展示自己的机会，教师要做的是多鼓励多表扬，多给学生提供展示自己的平台，从而激发学生对母语的兴趣和热爱。

“天天读书”是指利用学校现有的图书资源和学生手头及家中的课外读物资源开展读书活动。限于农村小学和农村家庭课外读物资源匮乏的现实，各班级可以成立“班级图书角”，每一名学生将自己的一本图书放入其中，制定班级借阅制度，由学生自己管理。这样每学期班内有多少学生，每个孩子就可以读到多少本书，同时也可以进行班级之间的互换。

活动的基本原则：

1、全体参与原则。引导学生全员参与，以促进每一个孩子都能得到提高。实验过程中要采用灵活多样的方法激励每一个学生积极参与，以达到共同发展和全面提高。

2、循序渐进原则。针对年级和学段的不同，选择适合学生年龄特点的内容，在不拔高要求、不加重负担的前提下循序渐进逐步发展。

3、发展为本原则。（1）关注学生发展：从学生实际出发，尊重学生兴趣和激情，正确处理好顺应和引导、个体和全体的关系，为学生语文素养的提高和终身可持续发展打基础，决不能急功近利。

（2）关注教师发展：教师要将引领学生与增强自身发展结合起来，通过实验活动加强并提高自己的语文根底和文学素养，将实验活动视为自我发展的重要途径。

（3）关注学校发展：通过实验活动共建书香校园，促使学校在办学上走出自己的特色。

打造墨香校园

古语有云“字如其人，立品为先。”意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。在中国传统文化遭遇种种挑战的今天，我们将大力践行所确立的“立字立人”办学思想，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。

三年内要通过书法特色学校的创建，把书法艺术从少数文人墨客的把玩，转变成更多青少年的参与学习的书法活动。我们要从孩子抓起，加强书法艺术教育，防止他们 “拿了鼠标，丢了笔杆”的毛病，加强民族传统文化学习，提高学生的综合素质，推动教育健康发展。

我们以学习贯彻科学发展观为契机，结合我县课堂教学改革，积极创建书法特色学校。我们校将从9月份起，我们对学校老师进行书法培训，提高教师书法理论素养、书法水平，打造一支高水平的师

资队伍。同时，在下个学期将书法艺术教学融入课堂教学，并开展一系列书法艺术活动，真正营造浓厚习字氛围，提高学生对民政传统文化的热爱。目前，我们正在筹备相关工作，积极创建书法特色学校。

我们创建书法特色学校，就是让孩子从小学习书法艺术，提供学生综合素质，弘扬民族传统文化。通过“诵读经典•亲近母语”活动，打造 “弘扬传统文化经典诵读”学校，围绕“以传统文化做底色，打造学校书法教育特色”的主题，以书法教育为载体，通过营造“书香校园墨香浓”的校园氛围，力争把学校创建成一所充满民族文化特色的人文品牌学校。

四、学校、家庭、社区沟通与学校发展力量的社会集聚、辐射

1、目标

家庭和社区是学校教育的重要资源，我们将致力于在学校社区联动上探索新路，启动并完善“校社联动共同体议事会”，支持学校民主管理，充分利用内外资源，拓展学生活动领域，做到资源共享，同创文明，优化教育生态环境。

2、推进措施

（1）运作“共同体议事会”，探讨互动内容、组织机制、活动程序，优化学生成长的环境

学校与家庭、社区互动合作，是聚集教育资源，创建成为积极的育人生态环境的重要途径之一，也是学校向外辐射自身的文明，扩大学校影响力的重要一环。

A 资源共享

在建立“共同体议事会”的基础上，继续充分挖潜，进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育机制，聘请校外辅导员，建立学生实践基地；拓展与整合了校内外时空资源、人力资源与信息资源，为学生提供更丰富更广阔的成长体验经历。

发挥学校学习型组织的中心作用与辐射功能，推进社区文明健康发展。

B 民主管理

构建初步具有现代学校特征的本校“社区参与学校管理”的规章制度，加强校内外的对话和合作实践，形成“民主管理、服务行政”的机制。家长与社区代表参加“联席校务会”，参与“师风评议”和“办学评估”，提升教师的专业素质。

学校运用现代化信息技术，拓展“校长信箱”“家长沙龙”“家校通”等信息沟通渠道，建立学校校内和校外网络管理系统，实现了网上“校务公开”。

（2）办好家长学校与“家庭教育网”，使家庭教育指导成为促进社会家庭“和美”的力量

继续抓好系列化的家长学校，家教书架和“家校通”，指导家庭教育，开展具有现代城市精神的“亲子活动”。教师坚持各种形式的有效家访；开辟除教师学生家长都能互动的“博客网”，和面向社会的“学生行为规范网站”和“家庭教育指导网站”，由学校德育办公室负责，学校工会、信息中心和教科研室共同协助。

五、保障措施

1、发挥党支部的政治核心作用和监督保证作用，教代会的民主管理作用。

2、进一步加强学校的凝聚力，充分听取教工意见，集思广益，群策群力办好学校。

3、加强校本管理力度，完善和充实学校的规章制度。抓住检查、反馈的过程，坚持依法治校，以德立校。

4、抓好干部队伍的建设，构建三级管理网络，实行年级组长负责制、教研组长负责制、班主任负责制，做到责任到人，目标到位，奖惩到位。注重教育教学的流程管理，使学校管理法制化、规范化、制度化、情感化，管理效率不断跃上新的台阶，并能形成一支“管理素质较高、管理能力较强、管理方法较好”的管理干部队伍。

5、教科研作先导，完善学校教科研管理网络。三年内构建市、县、校三级课题框架，以“学会做人、学会学习”（简称双学）课题为主线，三年内应见成效，整体提高教师的教育科研能力，促进教师向学者型教师发展，7、师资队伍建设是学校发展的永恒主题。三年内以创设激励机制，合理流动来优化教师队伍。以带教制和压担子培养好青年教师。以“三心”营造和谐向上的教师队伍，“三心”即“以全心对待事业，以爱心对待学生，以诚心对待同志”。要思考和感悟这“三心”的内涵，开展“我对事业想了些什么？我对学生做了些什么？我对同志帮了些什么？”的各种形式的师德师风教育活动。建立“习得性学习，交流性学习，研究性学习”三位一体的教师发展模式。引导教工在以下五个基本观念上进行再思考，即：

① 教育观——树立教育要适应和服务于社会主义社会和经济建设需要的教育观，提高对实施“培养创新精神和实践能力”素质教育的根本认识。

② 质量观——学生学习成绩是教育教学质量的一个重要的标准，但不能代表全部质量。树立正确的面向每一个学生、提高每一个学生的综合素质，才是素质教育的质量观。

③ 人才观——全面发展不等于必须全优发展、平均发展，要培养学生成为既全面发展，又有个性发展的人才。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

④ 教学观——学科教学是素质教育的主渠道。素质教育对课堂教学提出了更高的要求：既教书又育人；既重视“双基”，又重视学习能力的全面渗透；既研究如何教，又要研究学生如何学。

⑤ 学生观——以每一个学生的发展为本，注重每一个学生的全面发展，把每一个学生作为一个活生生的人，调动每一个学生的主体意识，培养每一个学生自主学习的能力，使每一个学生生动、活泼、主动的发展。

六、完善制度规范，提高管理效益。

制度管理是学校规范管理的最高境界。制度创新是学校特色文化的重要组成部分，要遵循依法治校的原则，进一步完善学校管理制度。

1、建立学校管理规程并文本化，使学校各项工作有章可循。不

断完善。

2、用人上继续实施能本管理。做到量能聘用，能岗相适。通过目标激励、实践参与、能绩评价等方式，做到能、绩、酬、荣相适配。

3、改革学校内部分配制度，贯彻“责大利大、优劳优酬”的内部分配原则。奖金分配向质量倾斜、向绩效倾斜、向骨干倾斜、向优秀倾斜，逐步打破平均主义，重奖突出贡献者、尽职尽责者；不奖平平而过者、敷衍塞责者；处罚违纪违规者、甘居后进者。

4、建立学校教师轮岗制度，加快人员的优化组合。

5、建立学校发展新领域的各类具体的管理制度。

第三篇：三实小汇报材料

创建“河南省语言文字规范化示范学校”汇报材料

XX县第三实验小学

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先我代表XX县第三实验小学对各位领导光临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！

学校是普及普通话的基础阵地，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是普及和提高全社会普通话应用水平的根本途径。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，围绕国家提出到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，积极宣传，精心准备，扎实工作，掀起了推广普通话和使用规范字的热潮，并取得了一定成绩，现将工作情况汇报如下，敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

1、学校概况

我校成立于1998年9月，是市语言规范化学校。是一所六年一贯制完全小学，现有教学班19个，在校学生1400多人。教师76人，其中小学特级教师1人，省学科带头人4人，省骨干教师3人，市骨干教师8人，县骨干教师21人。省市县级骨干教师、教学能手、学科带头人38人，占教师总数的50%。教师队伍正在不断地向年轻化、个性化、专业化迈进，为我校的发展奠定了坚实的基础。

2、普通话培训测试情况

学校共有教职工60人，其中校级领导3人，一级乙等1人，二级甲等33%人，占33.3%，二级乙等1人，占33.4%；语文教师19 人，一级6人，占31.5%，二级甲等13人，占68.5%；非语文教师38人，二级甲等16人，占42.1%，二级乙等22人，占57.9%；非教学人员3人，二级甲等2人，占66.7%，二级乙等1人，占33.3%，教职工达标率100%。

二、具体措施

1、建立领导机构

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。为了更有效地开展“创建市语言文字规范化示范学校”活动，我校建立了语言文字工作领导小组，校长XX为组长，语文教研组长为成员：XX XXX XXX。明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的议事日程；建立了以学科组、综合组、少先队、为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，业务校长主抓各项具体工作，办公室具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，大队委负责学生语言文字运用检查及评比的体系。

2、制订工作计划，健全工作制度

学校召开推普工作专项会议，制定了各类人员的职责，制定了本校的《语言文字工作规划》，明确了有关的目标、任务、职责，完善了《XX县第三实验小学语言文字工作实施方案》、《XX县第三实验小学语言文字工作要求》、《XX县第三实验小学推广普通话工作细

则》、《教案、作业、批改规范用字制度》、《XX县第三实验小学语言文字工作制度》等各项规章制度，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。从常规管理、教学管理、师资管理、学生管理、德育管理各方面提出了要求，明确了奖惩制度。教务处督导员负责随堂检查，大队委负责组织学生干部督促检查，成员负责教师日常普通话。这样，形成了层级负责、多点配合的管理网络，确保该项工作成为学校的常规工作，落实到全体师生日常的学习、工作乃至生活中去。

3、加强宣传，营造氛围（1）设置警示性标语和提示牌

首先，进入校门，您会看到设在大门侧面的橱窗里的“普通话——沟通的桥梁”宣传图片。接下来映入我们眼帘的是东教学楼上的“说普通话，写规范字，做文明人、创新风尚”、“说普通话 从我做起”的永久性标语，然后您还会注意到校园里的语言文字宣传栏，教学楼上悬挂着醒目的提示牌，推广普通话黑板报，学生规范字展览板等。

（2）开辟多种渠道，宣传推普内容。

我校全面铺开宣传：一是校园语言文字宣传栏，二是校园的黑板报刊登有关内容，三是利用“校园广播站”开辟“正音台”、“正字台”栏目，四是语文教师组织搜集辨正方言，五是教室内、办公室张贴推普宣传材料。这样师生在校园的任何地方作任何事情都会被提示“说普通话，写规范字”。每学期利用校园广播进行专题宣传。利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。组织学生利用课余

时间走上街头开展“用规范字，做文明人”啄木鸟志愿者行动，鼓励学生开展语言文字方面的调查研究，培养学生规范语言文字的兴趣，提高学生语言文字的实际应用能力。

4、开展推普专项活动

为了在全校形成说普通话、写规范字的良好风气，我校教师开展了推普专项活动：（1）邀请省级测试员张素霄老师来我校进行普通话培训；（2）班主任即兴演讲比赛；（3）教师粉笔字比赛；（4）教师钢笔字比赛；（5）教师普通话练习；（6）教师利用多媒体进行普通话练习。通过以上普通话培训、各项活动的开展，使校教师形成了一种自觉学习普通话、使用普通话、写规范字的良好氛围。

为了使学生认识语言文字规范化的重要性，培养学生的文化素养，促进学生全面发展，开展了学生特色活动：（1）书法比赛；（2）诗歌朗诵比赛；（3）演讲比赛；（4）国旗下讲话；（5）“我和普通话”征文比赛（6）“啄木鸟”活动；（7）做“小小推普员”。通过这些别开生面的活动，同学们的语言表达能力、读写能力和对语言文字的认识有了很大的提高。

“推普周”活动期间，对师生进行语言文字知识问卷调查，组织师生演讲比赛、钢笔字、手抄报、黑板报比赛等系列活动；开展“我与普通话”、“最美的语言最真的情感”等征文活动；公开发表《推广普通话倡议书》，将推普工作辐射到家庭、社会。在推普周期间，我校积极组织各项活动，贴标语做宣传，走向社区、街道、家庭，kaizhan。开展啄木鸟行动。在学校、社区、街道、家庭中掀起了讲好普通话、写好规范字的热潮。

三、近几年语言文字方面取得的成绩：

在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。1998年至今，学校先后获得“河南省德育示范学校”、“河南省规范化家长学校”“市文明学校”、“市规范化学校”、“市依法治校示范校”、“市语言文字规范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮阳县文明单位”，等荣誉称号。老师和学生也积极参与各项活动，取得了一定成绩：2007年学校在县中小学书法作品展活动中荣获优秀组织奖：XX老师在第十届推普宣传周活动中，参加规范字书法比赛荣获一等奖；王瑞玲老师在全县中小学书法作品展活动中被评为辅导老师；XX老师在2008年在我县教育系统“法在我心中”演讲比赛中荣获优秀辅导教师奖，辅导的学生陈鲁闯荣获一等奖；XX老师在2008年县举行的“中华经典诵读”竞赛中荣获一等奖，学生段少楠荣获学生组一等奖；XX老师在省第四届中小学师生书法大赛中荣获优秀辅导奖，他们辅导的学生翟星宇、兰圆圆获小学钢笔组一等奖，张凡、高宇等16名学生获钢笔组二等奖，还有15名学生获三等奖；2009年在第三届“全国教师语言文字基本功大赛”中XX老师获一等奖，XX获二等奖，张XX荣获三等奖；在学校举行的学生“英雄中国”演讲比赛中陈鲁闯获一等奖，柴博涵、樊贝贝荣获二等奖，胡亚欣、高静、曹央获三等奖；在全国青少年主题教育“我的祖国”读书征文活动中XX老师荣

获辅导三等奖，XX荣获省优秀辅导奖，XX荣获县优秀辅导奖；徐志芳在县组织的普通话大赛中荣获演讲比赛一等奖和优秀辅导；XX撰写的论文在市“和谐社会

和谐语言”获得一等奖；XX在市组织的书画比赛中获优秀辅导教师称号；XX在县青少年五好小公民主题教育“我的祖国”读书征文暨演讲比赛活动中荣获辅导教师奖；2010年XX老师在县第十六届爱国主义读书活动分别获优秀辅导教师奖和先进工作者。XX老师被评为是语言文字工作先进个人。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”、“校园用语”、“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字，学校内部印刷物用字等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

由于教师的表率作用，加上学校的大力倡导，学生讲普通话、写规范字的意识明显增强，水平明显提高。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。他们说普通话、写规范字的良好意识行为影响着家庭，影响着社会，起到了积极的辐射作用。

各位领导，各位专家，虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。我们要以严肃的

科学的态度，坚忍不拔和不断开拓的精神，继续把说好普通话、写好规范字，提高语言文字应用能力，作为素质教育的重要内容，不断抓紧抓好，使我校语言文字工作再上新台阶。

谢谢大家，希望各位领导给予批评指正！

第四篇：三实小绩效分配方案

遵化市第三实验小学义务教育学校绩效考核及

奖励性绩效工资分配实施方案

一、指导思想

以义务教育学校教职工绩效工资的实施为契机，适应事业单位聘用制改革和岗位管理的要求，建立岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制。坚持搞活学校内部分配，扩大学校自主权，进一步增强学校内部竞争活力，充分发挥绩效工资的激励导向作用，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、基本原则

1、坚持“多劳多得、优质优酬、鼓励先进、鞭策落后”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。

2、坚持“差距、倾斜、调节”的原则。奖励性绩效工资以工作人员的实绩和贡献为依据，多劳多得，适当拉开差距，并向一线教师、骨干教师及做出成绩的优秀教师倾斜。同时，妥善处理学校内部各类人员之间的绩效工资分配关系，防止差距不合理。

3、坚持“公平、公正、公开”的原则。学校奖励性绩效工资考核分配的过程实行全部公开，全程接受教职工的监督，力求做到公平、公正、合理。

三、实施范围和时间

全市执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工 1

作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。

四、成立组织

1、奖励性工资工作领导小组成员：梁俊奇张玉玲

陈俊金 贾艳平王淑丽 王千 韩雪梅 李亚军莫立英

2、奖励性工资工作小组成员：贾艳平王 千 贾雪梅，孟晓勇 齐国莹

五、奖励性绩效工资及其总量的核定

奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%，由学校、在教育局分配的总额内，根据规范的分配程序和要求，采取灵活多样的分配形式和办法，自主决定分配，合理拉开差距。我校根据上级文件和实际情况，在奖励性绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、课时津贴、特殊业绩奖等项目。其中，实施岗位绩效工资制后，原国家发放的班主任津贴纳入到奖励性绩效工资中。除校长，书记外，其它人员的奖励性绩效工资由学校负责考核分配。

奖励性绩效工资根据所设项目，实行按月发放与年终一次性发放相结合的办法。

六、奖励性绩效工资的项目设定与结构比例

奖励性绩效工资一般设立班主任津贴、岗位津贴、课时津贴、特殊业绩奖、学校绩效考核等项目。

1、班主任津贴

为突出班主任工作的地位和作用，强化学校教育教学工作的基层管理，在奖励性绩效工资中设立班主任津贴。我校班主任津贴按班级考核结果分出三个等次，随奖励性绩效工资一次性发放，班级一等的津贴是：班主任160元，副班主任45元；班级二等的津贴是：班主任150元，副班主任40元；班级三等的津贴是：班主任140元，副班主任35元。六年级班主任 一等津贴是180元，副班主任津贴60元;二等班主任津贴是170元，副班主任津贴是55元；三等班主任津贴是160元，副班主任津贴是50元，每年按10个月发放。

2、管理干部值班岗位津贴：领导班子干部平均每月120元，其他管理干部平均每月110元，年级组长每月60元，教研组长每月50元，（每年按12个月计算），每学期末或年终根据工作表现一次性发放（双重身份取高等津贴数）。

3、特殊业绩奖

为体现优绩优酬的原则，充分调动教职工工作积极性，设立特殊业绩奖。特殊业绩奖一般包括教育教学成绩、教科研成果及在教育教学活动、学校其它工作中取得的特殊成绩或做出贡献等。特殊业绩奖总量一般占单位自主支配奖励性绩效工资总额的5%左右。学校在核定的教育教学成效奖总额，按国家、省、唐山市、遵化市、校等级别确定奖励标准。特殊业绩奖随奖励性绩效工资一次性发放。

3、工作量（课时）津贴

工作量（课时）津贴是学校根据职工履行岗位职责和完成工

作情况发放的奖励性绩效工资。为体现多劳多得原则，我校根据国家规定的工作量标准，按管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位分类确定工作量津贴标准。义务教育阶段教师满工作量标准为：小学教师，语文、数学、英语1-3年级每周为14-16学时，4-6年级每周为12-14学时；音体教师每周为14-16学时；美术、品生、品社、信息技术、健康、劳动等课程每周为16-18学时。此外，由于学校布局调整、国家课程改革等原因，造成课时量减少的，其满工作量标准可由学校酌情确定，报教育局备案。

开办选修课以及教师课后辅导、讲座，体育教师晨练等，每学时也计算为一个标准课时数。（一般按课时数给予奖励）

七、绩效等级

绩效考核结果按我校教师绩效考核结果计算：奖励性绩效工资=（奖励性绩效工资总数-局提取数-班主任津贴-岗位津贴-特殊业绩奖-工作量津贴）÷考核结果总分数×自己考核得分＋班主任或岗位津贴＋特殊业绩奖＋工作量津贴。

说明：

1、涉及到个人情况与总量无关（如课时量）。

2、特殊情况做出公开说明，由领导小组研定。

根据《遵化市关于做好义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施办法（试行）》之附件一《义务教育学校校长绩效考核参考指标》，由教育局统一对市直学校校长、书记和乡镇总校长、书记的绩效进行考核。

注：以上领导职务均以教育局批文为准；兼任职务的，以其

主要职务为准。

八、其它

1、奖励性绩效工资否决指标：

绩效工资分为两部分，一是基础性绩效工资，二是奖励性绩效工资。教职工有下列行为之一者，不予发放奖励性绩效工资：

（1）、职业道德考评达不到基本要求的;

（2）、以非法方式越级表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生、学校利益的；

（3）、因玩忽职守造成校园重大安全事故的；

（4）、体罚或变相体罚学生，违规搞有偿家教或向学生乱收费造成不良影响的;

（5）、不能坚持在岗或不能完成教育教学工作任务，或在工作中发生重大教学事故的；

（6）、有其他严重损坏教师形象和声誉行为的，受到党纪和行政处分的教职工的绩效考核，按照中央和省的有关规定执行。

2、借调、协理人员一般享受单位人均奖励性绩效工资标准。

3、中途离职、退休、死亡、调出教育系统人员的奖励性绩效工资，按其在职期间实际绩效考核结果核算。

4、受党政纪处罚的人员，根据其所犯错误的程度，减发或停发当年奖励性绩效工资。

5、长期休产病假的教师:

（1）、重特大疾病（出具县级以上医院证明）经班子研究确

定；

（2）、按规定经学校领导班子研究批准的正常产假期；一般享受不高于在岗教师最低基本数的奖励性绩效工资，可算到月，特殊情况由领导小组研定。

九、操作、审核流程：

学年末制定下学年绩效考核及分配方案，教代会讨论，通过后公示，并报教育局审核、备案。

学年末或本学年初公布、公示上学期绩效考核结果和分配结果→绩效考核结果、分配方案、分配结果、绩效工资审批表报教育局审批→绩效工资审批表报人事局审批→兑现绩效工资。

本实施方案由学校“教师奖励性绩效工资分配考评工作领导小组”负责解释，如有修改提前研究、公开。

附领导小组及教代会全体人员通过表决签字：

遵化市第三实验小学

二Ο一Ο十二月三十日

第五篇：三实小校务公开总结[模版]

县三实小校务公开工作总结

根据县教育局进一步积极推进校务公开，增强学校工作的透明度，强化学校民主管理和民主监督的要求，确保校务公开工作的质量，更好地发挥校务公开在加强基层民主政治建设，促进学校改革、发展、稳定中的积极作用。在县教育局的正确领导下，学校领导班子团结、务实开拓、创新，全面贯彻党的教育方针，认真组织教职工参与学校管理和教育教学改革，加强党风廉政建设，坚持和完善教职工代表大会和校务公开制度，发挥校务公开在教职工民主管理、民主监督的积极作用，增强了学校的凝聚力，调动了全校教职工的工作积极性，促进了学校的改革、稳定和发展，使学校办学水乳和办学效益明显提高。根据县教育局的安排要求，我们对前段学校校务公开工作认真进行自查、整改，现将校务公开情况汇报如下：

一、加强学校校务公开工作的领导，建章立制。

我校校务公开工作，在学校党支部的统一领导下，成立了卦校校务公开领导小组，由支部书记校长周䙝菊仳组长，副校长、工会主席任副组长，学校制定了校务公开工作意见。党支部、领导班子把校务公开峥作纳入重要议事日程，认真组织落实。学校领导非常重视校务公开工作，对学校的重大决笖事项和教职工反映强烈的热点问题与教职工切身利益密切相关的问题，我们坚持通过教职工代表大会进行公开或在全体教师会上进行公开通报，对教代会教职工提案的问题，学校领导亲自走下去，争取教师代表的意见，认真讨论提案的落实问题。

并制定了相应的规章制度，将校务公开工作列入了学校党风廉政建设职责和领导班子政绩考核工作之中，建立了学校校务公开栏，及时向教职工公开学校办事制度、程度及结果，增加了学校校务公开的透明度。学校校务公开工作督察小组负责对校务公开工作进行定期或不定期地督查，对存在问题及时纠正，促进校务公开工作的落实。

二、发挥教代会作用，加强民主管理、校务公开的贯彻落实。

我校教职工代表大会在校务公开工作中发挥了良好的作用。做到定期召开教代会。把学校重大事项：学校的发展规划，学校的工作计划，教育教学改革方案，学校的有关规章制度，学校德、能、勤、绩考核奖惩条例，绩效工资方案，学校财务收支情况和财务审计情况，教职工集体福利、晋级评优等。凡学校的重大决策和与教职工切身利益有关的重要问题，我们坚持了通过教职工代表大会进行公开，将有关内容向教代会报告，并提交教代会审议，让教师行使代表的权利，审议学校的工作计划，审议各种制度，通过教职工提案解答等。经过教代会讨论修改后决定实施，使教师们发挥了主人翁意识，自觉投入到决策的实施中，并在学校的实际工作中不断完善，保证了学校各项工作改革的顺利进行。教代会代表增强了参政、议政的责任感、使命感和民主意识，推动了学校民主管理工作的发展。

对学校人事制度改革，教师职称评定，教师评先评优，绩效工资等工作。我们首先经过学校校委会研究，并组织全体教职工认真传达学习有关文件精神，按照文件的要求、严格程序，尽力做到公开、公

正。严格按条件办事，不得有违背维护教职工利益的行为。在此次人事制度改革中，我们一直是按照制定的实施意见的具体方案和人事制度改革的宗旨进行的，召开了3次教职工代表大会，制定改革方案，因此，我校的人事制度改革工作是公正的、完善的、有效的。达到了预期的目的，取得了理想的效果。在学校职称评定和评选先进工作中，我们做到了条件公开，标准公开，程序公开，评选推荐公开，并进行公示。增加了公开的透明度，避免了人情因素，防止了论资排队的做法，真正评选出成绩突出，确实在教师中起到模范作用的人选。使教职工评出了团结，评出了积极性。并且做到了对民主管理的各种不同内容，采取不同形式，向全体教职工及时进行公示、公开工作。

学校财务收支情况，利用教代会或教师大会向教职工及时公开。对学校学生的收费，每学期开学初，学校领导及时研究收费标准，严格按照收费卡和上级规定来执行。并将收费标准向家长通报或召开家长会来公开。对学校的大型开支，如学校购置微机和办公桌椅的购置等均经学校领导班子会议研究，并在全体教师会上进行通报。学校将财务工作中的经费收支情况和工程预决算情况等事项在教职工会上进行通报，使教师们了解学校经济状况，积极响应学校号召，开展增收节支工作。今年学校全体教师在福利少的情况下，教职工的思想稳定，劳动积极性得到了调动和很好的发挥。使学校的各项工作稳步发展。

三、校务公开工作调动了教职工的积极性。

在我校开展校务公开、民主管理的工作中，我们始终坚持了实事求是的原则，依法治校的原则。依法维护了教职工民主参与、民主管理、民主监督的合法权益。我校在校务公开工作的实施中，使全体教职工的民主权利和经济利益得到了保障，进一步促进了我校教师队伍和学校工作的稳定发展。我们采取多种方法，运用评估机制、监督机制和奖惩机制引导教职工努力工作，为学校做出贡献。充分调动广大教职工的积极性，使大家自觉摆正自己在学校管理工作中的位置，以饱满的精神状态积极工作，并取得了显著的成绩。学校、教师、学生的精神面貌有了较大改观，办学效益也明显提高。

以上是我们在前段校务公开工作中的工作情况，我们针对教育局要求认真的进行了自查。对以前校务公开不到位的进行了完善补充。结合我校工作实际和发现的问题进行了整改，发扬成绩，不断改进工作中的不足，把今后我校的校务公开工作做的更好，使我校的“校务公开、民主管理”工作制度化、规范化。

XX县第三实验小学

2011年12月6日