医院经营：从工作中找数据,从数据中找工作（5篇）

第一篇：医院经营：从工作中找数据,从数据中找工作

有一个医院的经营部门每旬要做一次经营分析，每月要做一次经营工作小结，这是非常好的经营举措，但看各专科主管的经营分析报告，有的像是数据八股文，旬分析是月分析的翻版，看似全面，可常常脱离经营工作的实际，甚至是背离经营工作的法则。举个典型的例子来说，旬分析与月总结均要计算顾客的平均单体消费，上旬与中旬的平均单体消费变动非常巨大，而且单体消费的计算方法是用全部顾客的消费除以初诊挂号的人数，本来一个月有300个顾客，初诊挂号只有100人。计算平均消费不按300人却要按100人，以此显得单体消费高。殊不知这样的算法对医院有什么好处？平均单体消费高了岂不是说明医院看病贵吗？医生接诊的单体消费高了还能让医生的心理潜力再发挥吗？都说民营医院务实，可为何要这样来计算顾客的平均单体消费呢？真是百思不得其解。

经营数据是服务于医院的经营提升的，数据的使用应该有助于经营而不是阻碍经营，经营数据是一天下来的最后一步工作，理应在工作结束后统计，现在的电子表格有自动汇总功能，数据处理除了必要的登录之外，统计几乎能自动完成，然而就有专科主管抱怨说，每旬做数据分析要花二三天。经营主管的工作是服务于专科，协调专科事务，现场把控好专科运营秩序，一个月下来近三分之一的时间在弄数据？

经营中的数据管理有两个方向，一个是从工作中找数据，另一个是从数据中找工作。就拿上面的旬分析与月小结来说，旬分析的重点应该是经营举措的落实及有效性分析，这应该使用工作中找数据，根据不同的经营举措，来找相应的支持数据。月小结是阶段的全面分析，则应从数据中找工作，通过数据看哪些方面的经营工作到位，哪些还不够有效，哪些存在问题，从而提出新的举措，为下月工作计划做出有效安排。如果贯彻“工作中找数据”与“数据中找工作”的两个原则来区别旬与月经营分析，则能让旬经营分析抓措施落实，月分析抓结果达成，从而把“PDCA”工作循环做到完美无缺，确保经营目标的实现。

通过工作中找数据和数据中找工作的经营思维来发现医院的经营问题，就把医院经营的里子和面子都翻开了，还愁经营问题找不到，经营方法出不来吗？譬如那个医院的专科主管要花三天时间搞旬分析的数据还有一个根源就是各业务科室只管做事，不管工作的基础登记和结果统计，当然就弄得经营主管焦头烂额了。有一句玩笑话：无工作登记就像上厕所不带解手纸，一日工作下来不做统计就像上完厕所后不擦屁股，这样的工作只有畜牲能做人断不会为，大家都知道ISO质量认证体系的基础工作之一就是完善各种工作记录。从工作中找数据或者从数据中找工作，必须建立起基础的数据管理体系才行，否则就会让管理人员沉溺于数据的冗长处理中，而失去现场管理的优势。

病案动态管理表实现患者接诊质量的前馈控制

专科医院患者多为慢性病，其疗程管理的成功与否是接诊质量管理的关键，现在的经营，多数注重事后的回访及问题解决，但是问题已经发生了，再来解决已经是马后炮，而且这种反馈控制的方法客观上助长了医生的懒性，让医生们越来越不重视患者的接诊的目标质量管理。非常有必要进行患者接诊质量的前馈控制。

所谓前馈控制即是运用目标管理的方法，通过观察情况、收集整理信息、掌握规律、预测趋势，正确预计未来可能出现的问题，提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态中，为避免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。

民营医院的就诊患者多是主动营销而来，挂号成本高昂，患者接诊质量显得十分重要，成功的接诊和完成规范疗程，是保障疗效、提高患者满意度及经营收益的关键。如何在有效地运用前馈控制方法来管控医生的接诊质量，成为门诊经营的基础环节。

专科患者病案动态管理表系是近年专科经营质量管理的一种有效工具，它以电子表格做为载体，由初诊表、正在治疗表、结束疗程表、流失表、中断治疗表、中止治疗表及成功案例表等组成。表与表之间的结构相互统一与关联，可以按照患者实际就诊的情况相互动态转移，从而实现对患者就诊信息的动态把握及管控，同时通过此表系来取得医生接诊能力与绩效的客观评估信息。

病案动态表的基本元素患者的人口学信息、疾病诊疗的医疗信息及患者诊疗活动管理的关键信息。事关前馈控制的关键信息有阶段疗程计划，下次复诊安排、质量关注对象及管理举措等，病案动态管理表数据信息综合到每日病案信息统计表中，以便让主管掌握动态，指导现场管理作为。

举个例子：譬如表系中有明日复诊信息，这个信息必须是当天下班前后传达到主管，主管拿到名单后，要浏览病案表中相关人员的全程诊疗情况，对于质量关注对象做到心中有数，从而计划做出明日的现场管理工作安排：

1、从复诊信息中对医生的现场管控。复诊信息都是由医生根据平日对患者的接诊交流中得到的，这个复诊的信息是否准确预测是评价医生接诊目标管理能力的体现，如果医生每天的复诊信息基本准确，无疑医生的对患者的前馈把控能力是到位的。否则医生的接诊预测能力就差。所以，由复诊信息中的明日复诊到实现发生的未如期预约复诊的发生，这个差值就是医生预测能力的差值。通过现场管控举措尽量消除和缩小这个差值就是现场管理提高医生接诊能力的管理。

2、明日复诊信息提示主管要关注三类患者的接诊质量，通过重点患者的服务，提高现场管理效果。

（1）结束疗程患者：疗效感受及满意度，结束门诊带药情况，结束疗程患者的终末质量评估，以预先判断结束疗程的客观性和适时性，如果预评有明显偏差，应在次日晨同主诊医生交流，调整复诊计划和目标。

（2）服务重点客户：根据黄金分割定律，有些患者消费需要高，服务要求特别，为了确保患者满意，需要主管重点关注。

（3）接诊困难患者：有些患者治疗动摇，有些患者经济困难难以继续，有些患者疗效不理想等，这样的患者需要动员主诊医生以外的相关接诊及治疗团队人员配合，协助医生解决难题，这些工作需要主管进行现场跟踪和协调。

病案动态管理表的功能是基础的，但也是非常灵活和可以延伸的，譬如病案动态管理表是供医生自己使用的，患者做及时的动态分类管理，有助于医生管理好自己的患者。表中的回访管理时间衔接紧密，有助于指导电话回访（复诊提醒、流失与中断回访），同时对于超过疗程计划、疗效不佳的病例及时组织病案讨论或会诊，病案动态表也是医疗文书的电子记录，方便医务质量管理人员对于检查全程诊疗医疗规范的执行检查与监督。病案动态管理表也为科研积累原始资料，方便医务人员做病案分类研究，提升病程诊疗方案的科学性与创造性。

第二篇：从数据谈节水

从数据谈节水

教学目标：

根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：

（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.重点和难点：

（1）重点：培养学生的数感和统计观念.（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.教学形式和课前准备：

本课题在多媒体教室进行学习.学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具.第一课时

活动一：广告展示，节约用水的公益广告

活动二：滴水实验，首先把水龙头开到最小，让它一滴一滴地滴水，再拿一个刻度杯在下面接着，看看在一定时间内，会浪费多少水。我们发现一个滴水的水龙头在15分钟的时间内，滴了250ml水，那么1小时就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么惊人的数字啊！所以，节约用水要从点滴做起。

活动三：节约用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上残存的农药。

2、洗衣水洗拖把，再冲洗厕所，第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具，洗鞋袜等。

3、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过后的“脏水”。

4、冲厕所尽量使用节水型设备，每次节约4—5kg。

5、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近2kg。

6、淋浴时关掉水龙头擦香皂，洗一次可节水60kg。

7、用洗衣机洗衣服时，建议集中一次清洗，若分开两次洗，则多耗水120kg。

第二课时：

阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？

（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？

（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？

（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成。

第三课时：

收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

几？

（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？

（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？

（5）你还可以得到哪些信息？

（教师巡视，指导各小组开展调查实验活动）

第四课时：

阅读资料，从中收集数据，画出统计图，并回答问题：

（1）2000年全世界淡水资源利用情况怎样？

（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？

（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么

（4）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？

（5）针对节水问题，谈谈你的想法.根据调查情况，写出结题报告，并以小组为单位展示。

附录：中国水资源

水是生命之源，水是人类的渴望，水是关系国家安全的重大战略问题。

但是，我们偏偏缺的就是水。缺水，是不争的无奈。

——因为缺水，多少沃野绿洲变成浩瀚的戈壁，我们的先人不得不无数次背井离乡，迁涉远土。

——因为缺水，我们曾不得不动员起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的坛坛罐罐去四处抢水。

然而长久以来，我们最不尊重的、无节制开发的、大大方方浪费的、明明白白污染的、无时不刻跑冒滴漏的也是水。用水者从来很少问起：自来水——你从哪里来？

所以，我们不得不再次拿起“节水光荣，浪费可耻”这个口号，去唤醒人们的觉悟。应该说，自然因素造成的水资源不足状况，我们无法在整体上改变，但人为因素加剧的缺水，则可通过努力使之缓解。这个努力，就是大力提倡节水和治污，这是我们在改变缺水状况的努力中能够做到也必须做到的事情，关键在于——节水，要从我做起，要从每一个用水人做起。

节水，是因为缺水

据多年记载，全国670多个城市中，约有400个城市常年供水不足，其中有110个城市严重缺水，年缺水量达60多亿立方米，由于缺水每年影响工业产值约2000多亿元，许多城市在天旱时被迫定时限量供水。

问题的严重性更在于——水源极为紧缺。我国是世界上最贫水的13个国家之一，人均水资源量不足2300立方米，只相当于世界人均的1／4，且时空分布严重不均。从时间上讲，北方各省（市、区）全年降水主要集中在7、8、9三个月，其余时间则多旱少雨；从空间上讲，南方多北方少，北方人均水资源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照国际公认的标准，人均1750立方米为用水紧张线，1000立方米为生存基本线。足见我国水资源短缺的状况是十分突出的。

问题还在于，随着工业化、城镇化、现代化水平的提高，城市群的继续增加，城镇规模的不断扩大，城市用水的比重还要逐步上升，城市缺水的矛盾将会愈加突出。

就我省来讲，陕西是水资源严重短缺的省份之一，人均水资源占有量1266立方米，仅为全国人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面积计算，亩均水资源量860立方米，仅为全国亩均量的44％。陕西南北狭长，水资源分布很不均衡，水土组合极不合理。秦岭以南土地面积占全省的37％，而水资源量占全省的71％，秦岭以北地区面积占全省的63％，而水资源量仅占全省的29％。特别是经济比较发达、城市群相对集中、人口占全省60％、耕地面积占全省55％、工农业产值占全省80％以上的关中地区，人均水资源量仅388立方米，为全省人均量的30％，不到全国人均量的1／6，约为世界人均量的1／26，与已经出现水资源严重危机的北方几个省市人均量相当。其次，我省水资源年际、年内变化十分悬殊。据水文资料记载，我省地表径流在丰水年可达800亿立方米以上，而枯水年则不足280亿立方米，丰枯比达3：1。水资源年内分布也很不均衡，7—10月占全年径流量的60—70％，而其余8个月径流量仅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水为主要特征的灾害十分频繁。据对1371年至1990年的620年历史记载分析，发生1—2年以上大范围持续干旱290次，平均两年一次。其中1950—1990年发生不同级别的旱灾37次，平均1.1年一次，年平均成灾面积超过1300万亩。进入90年代以来，我省干旱缺水的形势更加严峻，1994年—1995年全省发生的特大干旱，仅夏秋两季受灾面积就超过5000万亩，严重干旱2800万亩，绝收510万亩。长期的干旱缺水，不仅造成农业大面积减产，而且致使全省各城市均经历了长达20多年的大面积水荒，对工业生产、城市生活和社会稳定产生严重影响。由此不难看出，水资源短缺已成为制约陕西经济社会发展的重要因素。不仅如此，随着我省城市化步伐不断加快，城市经济快速发展和社会事业不断进步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾将会愈加突出。因此，在认真做好城市供水工作的同时，突出节水和水污染防治工作显得十分重要，且任务艰巨，责任重大，意义深远。

节水，治污回用是根本出路

水资源的短缺，用水量的不断增加，本身就是一对难以化解的矛盾，而对水的浪

费和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我国已十分严重。城市污水排放量从1990年的近180亿立方米增加到现在的约360亿立方米左右，其中生活污水近80％未经处理直排水体。我国有63.8％的城市河段受到中度或严重污染，118个大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我国的一些城市虽然水源充足，但由于污染的加剧，可资利用的却很少，成为缺水型城市。“守着江河缺水喝”，是我国许多城市面临的窘境。可见，水污染加剧了水资源的短缺，使有限的水资源不能得到充分利用，使可以再利用的水资源不能进入再利用的良性循环。

节流、治污、开源，这三方面措施是相互影响、相互作用的。“节流”是由我国贫水的基本水情决定的，必须放在优先位置。“治污”具有保护水资源、改善水环境，增加供水量的多重效益，是解决城市缺水问题的根本出路。“多渠道开源”的内涵除了合理适度开发地表、地下水资源外，还包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水资源再生利用等，而污水资源的再生利用应当成为“开源”的主要途径。也就是说，城市水资源利用要治污为本，这是保护供水水质、改善水环境的必然要求，也是实现城市水资源与水环境协调发展的根本出路。

首先，工业污水防治要进行战略转变。我国长期以来实行的末端处理、达标排放为主的工业污染控制战略，现已被国内外证明是耗资大、效果差、不符合可持续发展的战略。专家指出：污水防治应实行从以末端治理为主向以源头控制为主的战略转变。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技术落后的生产工艺，推行“清洁生产”，在生产过程中提高水的利用率，实行中水处理，进行循环利用，减少污水排放量，逐步做到零排放。这样既减少了污染，又节约了水资源，降低了成本，提高了利润，达到经济效益和环境效益“双赢”。

其次，要下大气力提高城市污水处理能力，切实重视城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我国城市水的主要污染源，城市生活污水处理是当前和今后城市节水和城市水环境保护工作的重中之重，这就要求我们要把处理生活污水设施的建设作为城市基础设施的重要内容来抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原则尽快提高污水处理费征收标准，使污水处理设施的建设和营运具备能够偿还投资贷款、维持日常运营费用的运行机制。污水处理费对设施运行成本补偿不足，是导致我省城市污水处理设施建设缓慢、污水处理能力严重滞后的重要原因，所以，调整污水处理费势必成为发展污水处理产业的关键所在。污水处理回用是解决城市生态环境用水和工业、服务业用水最有效、最廉价的手段；提高污水处理回用率，是改变水质型城市缺水状况，避免远距离调水导致城市用水价格大幅度上涨的根本措施；污水处理回用这一可靠的水资源也是城市长期、稳定、可持续发展的最重要条件。因此，应该把污水处理工作摆在城市基础设施建设的重要位置，将污水处理费的调整，优先于供水价格的调整。二是要建立稳定的污水处理设施专项投资渠道，同时引入市场机制，构筑多元化的投融资渠道，加快污水处理设施建设的步伐。提高城市污水处理率，需要的不仅仅是建设污水处理厂的投入，而且还需要建设形成拦截汇集污水的完整的管网系统，甚至其所需的投资量，远远大于污水处理厂建设本身。因此，必须建立一个稳定规范的财政注入资金的渠道，加大投资力度。同时，还必须积极引入市场机制，吸

纳集体、个人、外商投入城市污水处理设施的建设和营运，并建立完善的投资回报机制和完整易行的处理回用、销售收费规则，以对各种社会资金产生一定的吸引力。

第三篇：从数据中谈节水(调查问卷)

调查问卷

1.请问你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水总量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水习惯是怎样？（如:洗脸过程中是否关闭水龙头）

调查问卷

1.请问你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水总量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水习惯是怎样？（如:洗脸过程中是否关闭水龙头）

第四篇：C语言从txt中提取数据

#include #include #include int main(int argc,char *argv[]){

FILE *fp;

int flag=0;

int list_line=0,list_row=0;

int i=0,j=0;

int line_title[50];

char c;

double row_title[10];

double list_data[50][10];

if((fp=fopen(“E:Study _distribution.txt”,“r”))==NULL)//C语言中文件路径索引是双斜杠

{

printf(“Can't open that file!”);

exit(1);

} // 通过对每个字符的判断来达到 对几乎任何排列比较规整的txt表格书写格式的 数据读取

// 最主要依靠的是fscanf对数据类型格式的 自动判断

while(!feof(fp))

{

fscanf(fp,“%c”,&c);

//若对文档全部进行字符输出,可观察到数据、空格、tab、以及回车 之间的相对位置

//有利于理解文件的数据流

if(c>=48&&c<=57)

{

if(!flag)

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);//因为在读完一个字符c用于判断是否是ASCII中阿拉伯数字范围后

//文件指针已处于当前double数的第一位有效数字上，若在此位读取fp，//则读不到此位(因为fp从下一个点开始读);所以用fseek回溯一个字符长度

//弥补之前的字符判断动作造成的fp移动

fscanf(fp,“%lf”,&row_title[list_row]);

list_row++;

}

else

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);

fscanf(fp,“%lf”,&list_data[i][j]);

//

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

j++;

}

}

if(c==10)

{

fscanf(fp,“%d”,&line_title[list_line]);

list_line++;

i++;

j=0;

flag=1;

}

}

for(i=1;i<=list_line;i++)//从i=1开始

{

//都是细节问题，这是由上面的程序决定的for(j=0;j

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

printf(“n”);

}

system(“pause”);

return 0;}

第五篇：从数据谈节水说课稿

说课稿

10．3课题学习从数据谈节水

丰城市泉港中学朱树林

各位评委﹑老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《从数据谈节水》首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）

（一）教材的地和作用

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（人民教育出版社）七年级下册第十章《数据的收集﹑整理与描述》第三节内容。课题内容是在学生刚学过的统计图表的基础上，对统计知识的延续、拓展和运用，活动的主题是与生态环境有关的节水活动，要求学生以小组合作方式综合运用所学知识和方法进行统计调查，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。

（二）教学目标

1．知识目标

（1）比较几种统计图，体会它们的特点

（2）根据不同问题，选择适当统计图，展示数据

（3）经历数据搜集，整理描述分析的过程，培养学生统计能力

2．能力目标

培养学生合作分析处理数据问题并作出判断的能力

3．情感目标

（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感

（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯

（三）重点和难点

1．教学重点：选择适当的统计图描述数据，培养学生的数感和统计观念。

2．教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测提出合理化建议。

二．学情分析

我所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有农村的有城镇的，有小部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则因学习基础较差，不动手不发言，常常是被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，提问导引使之动手操作，合作交流，学会处理数据以获得成就感。

三、教法和学法分析

枯燥的数据是令人乏味的。1﹑可采用激发兴趣法和问题导引法：恰当收集选取图片

和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活

动兴趣。2﹑小组合作交流的学习方法。（1）分层分组安排活动，能力强的学生可自主思

考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的学习

扩展资料，供学生浏览讨论交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽

可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能

力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。

四、教学形式和课前准备

本课题在多媒体教室进行学习。教学形式以现实生活为实际背景，以学生活动为主线，培养

学生的实践能力。

教师课前做好多媒体课件，提前提下发阅读资料。学生在课前收集了一些家庭用水和

有关水资源的资料，并准备直尺、铅笔、圆规、量角器﹑纸张等作图工具。

五、教学过程分析及时间安排

教学时间：约需两个课时

教学步骤：

提前下发阅读资料 —— 收集数据 — 整理数据 — 描述数据 — 分析数据得出结论 —

撰写调查报告 —学生报告的交流与反思 —课堂小节，布置作业

（一）课前准备

教师：提前下发阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确

课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。（3）确定抽样方式及样本容

量（4）完成数据收集保存好原始数据。

学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案

[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是

放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力

（二）课题学习讲解

1、情景引入课题（3—5分钟）

教师：用多媒体播放一些关于“水与生命”、“干旱缺水”、“浪费水”现象的图片及视频，继

而展示教材P172——P173页的课题活动问题（见课件）

学生：观看屏幕，进入问题情境，回忆数据收集处理过程，直观感受触发他们的节水意识！

[设计意图]观看图片，激发学生兴趣，便于导入课题的学习

2、整理数据（8—10分钟）

教师：原始数据能清晰的反映我国的水资源状况？如何整理收集的数据？

学生：思考 小组内合作设计表格，并整理数据

教师：巡视，将做好的表格展示给全体学生，并及时指导，了解各小组分工合作情况

[设计意图]让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，分工合作提高效率的同时，也培养了

学生的协作精神。

3、描述数据（15—18分钟）

教师：（1）描述数据可以用哪几种统计图形？它们各有什么特点？

（2）如何选取恰当的方法，描述已整理的数据？

教师：用多媒体展示四种统计图，并巡视指导学生画图，稍后，又展示做好的部分图形供学

生评议，借鉴。

[设计意图]让学生清晰的认识到，描述数据方法的多样性，经历作图，感受不同描述数据的方法，进行比较哪种更恰当。

4、分析图表，得出结论（10—12分钟）

教师：从统计图、统计量中你能得出什么结论？

学生：分工合作，完成活动2中的平均数，众数的计算，并根据自己的统计数据进行分析，得出结论。

[设计意图 ]教师：倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点

小组合作完成并回答问题，大组讨论，以学生为主，教师引导，培养学生的合作协调能力，表达能力。

（三）、撰写调查报告（20—25分钟）

教师提出问题：

1、调查报告由几部分组？需要统计分析的是哪一部分？

2、通过调查分析，你得出了什么结论？你有什么建议？

学生：分工完成调查报告中的“数据处理过程”内容，讨论得出调查结论，提出建议。

教师：巡视指导，提出报告可采用不同形式。撰写报告时，尽量用数据、统计图表等，代替

冗长的文字叙述，使报告更具科学性和说服力。将各组完成的调查报告，展示给全体学生。

[设计意图]调查报告由学生分工讨论，协作完成，教师指导，充分体现了以学生为本的教学

原则，培养了学生综合运用知识的能力

（四）、学生报告的交流与反思（15—20分钟）

1、教师：（1）在本次活动中，你是如何开展调查的？

（2）通过调查分析，谈一谈你有什么感受？

（3）各小组的调查结论有没有共性，说明了什么？

2、学生：看评他人报告，推举代表发言，参与报告的交流

（1）学生展示调查结果，谈经验收获，为他人报告提补充和建议（2）小组口述调查的方式，对象，展示数据图表（3）汇报交流，自己对水资源短缺、浪费、污染的看法感受，提出合理化建议

[设计意图]通过学生的交流，总结，展示自己的劳动成果，让学生获得成功的体验，使学生

相互学习，借鉴

（五）、课堂小结，布置作业（约5分钟）

教师：

1、通过本课题学习，你经历了统计活动中的哪几个环结

2、谈谈统计调查对你的生

活学习有什么指导意义

3、用多媒体展示关于“节约用水”的标语，漫画，宣传图片等

学生：

1、根据教师要求，自己总结，回答问题

2、自由发言

3、高声朗读：节约用水，人人

有责。我相信，只要我们大家时刻牢记节水，就一定能创造美好的生活！

课外作业：完成课本P175页的数学活动。

[设计意图]学习就是为了运用。通过本次活动让学生明白：统计调查来源于生活实践，又指

导我们的生活实践。课外作业又是对统计知识的一次综合运用。

结束语：各位领导、老师们，本节课采用激发兴趣法﹑多媒体形象直观教学法和小组分

工合作交流的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以

学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力

求使学生在积极、和谐﹑愉快的课堂氛围中提高自己处理信息的水平，从而达到预期的教学

效果。我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：泉港中学朱树林