第一篇：缩印英语1
If great achievers share angthing, said Simonton.ago, an English writer telephoned me from it is an unrelenting drive to succeed.“There's London, asking questions.One was, ”What's tendency to think that they are endowed with your alma mater?“ I told him, ”Books.“ You will something super-normal.” he explained.“ But never catch me with a free fifteen minutes in what comes out of the research is that there are which I'm not studying something I feel might great people who have no amazing intellectual be able to help the
processes.It's a difference in degree.Greatness 6 EQ is not the opposite of IQ.Some people are is built upon tremendous amounts of study, blessed with a lot of both, some with little of practice and devotion.” He cited Winston either.What researchers have been trying to Churchill, Britain's prime minister during World understand is how they complement each other;War II, as an example of a risk-taker who would how one's ability to handle stress, for instance, never give up.Thrust into office when his affects the ability to concentrate and put country's morale was at its lowest, Churchill intelligence to use.Among the ingredients for rose brilliantly to lead the British people.In a success, researchers now generally agree that IQ speech following the Allied evacuation at counts for about 20%;the rest depends on Dunkirk in 1940, he inspired the nation when he everything from class to luck to the neural said,“ we shall not flag or fail.We shall go on to pathways that have developed in the brain over the end… we shall nevermillions of years of human evolution.Some persons refrain from expressing their 7 As a child, I identified so strongly with my gratitude because they feel it will not be mother that I thought my father was just a welcome, A patient of mine, a few weeks after long-term house guest with spanking privileges.his discharge from the hospital, came back to She and I are bookish, introverted worriers.My thank his nurse.” I didn't come back sooner,“ he father is an optimist who has never had a explained,” because I imagined you must be sleepless night in his life.Like most fathers and bored to death with people thanking you.“ ”On sons, we fought.But there was no cooling-off the contrary,“ she replied,” I am delighted you period between rounds.It was a cold war lasting came.Few realize how much we need from the onset of my adolescence until I went encouragement and how much we are helped by off to college in 1973.I hated him.He was a those who give it.“ Gratitude is something of former navy fighter pilot, with an Irish temper which none of us can give too much.For on the and a belief that all the problems of the smiles, the thanks we give, our little gestures of world—including an overprotected son who appreciation, our neighbors build up theirnever saw anything through to 5 I have often reflected upon the new vistas that completion—could be cured by the application reading opened to me.I knew right there in of more discipline.prison that reading had changed forever the The normal Western approach to a problem is to course of my life.As I see it today, the ability to fight it.The saying, ”When the going gets tough, read awoke inside me some long dormant the tough get going,“ is typical of this craving to be mentally alive.I certainly wasn't aggressive attitude toward problem-solving.No seeking any degree, the way a college confers a matter what the problem is, or the techniques status symbol upon its students.My homemade available for solving it, the framework produced education gave me, with every additional book by our Western way of thinking is fight.Dr.de that I read, a little bit more sensitivity to the Bono calls this vertical thinking;the traditional, deafness, dumbness, and blindness that was sequential, Aristotelian thinking of logic, afflicting the black race in America.Not long moving firmly from one step to the next, like
toy blocks being built one on top of the other.expected to do something, and on this basic he The flaw is, of course, that if at any point one of solved the.the steps is not reached, or one of the toy blocks no sacrifice for the education of the young was is incorrectly placed, then the whole structure too great 2.No price is too high to pay in order collapses.Impasse is reached, and frustration, to save their lives 3.cannot be too careful in tension, feelings of fight take over.performing an experiment 4.They cannot praise Lateral thinking, Dr.de Bono says, is a new him too much 5.can not be overemphasized technique of thinking about things—a technique 6.cannot be overestimated^^^^^^should have that avoids this fight altogether, and solves the told me at once2.2.should have told me problem in an entirely unexpected fashion.beforehand3.3.should have left the company Lateral thinking sounds simple.And it is.Once long ago 4.never should have happened 5.you have solved a problem laterally, you wonder should have left thirty minutes ago 6.should how you could ever have been hung up on it.have phoned^^^^^you might as well tell me the The key is making that vital shift in emphasis, whole story 2.ithink we might as well buy the that sidestepping of the problem, instead ofcomputer 3.i might as well talk to a brick wall Dr.Bridger, psychiatrist at Columbia University 4.we might as well have stayed at home 5.i and in private practice in New York, explains might as well sell the farm and live happily stw how lateral thinking works with his patients.else ^^^^^when it comes to business 2.when it ”Many people come to me wanting to stop came to a choice between shame and death smoking, for instance,“ he says.”Most people 3.when it came to tjings he did not know how to fail when they are trying to stop smoking deal with 4.when it comes to begin on time because they wind up telling themselves, 'No, I 5.when it comes to polities 6.when it comes to will not smoke;no, 1 shall not smoke;no, I will fighting
not;no, I cannot...' It's a fight and what happens @There are many paths to greatness.is you end up smoking more.“1)influentia breakthroughs brilliant share ”So instead of looking at the problem from the optimistic for remain play contemporaries old ways of no, and fighting it, I show them a forgotten view achievement sure with about whole new point of view—that you are your Gratitude is defined as the art of showing 1)body's keeper, and your body is something appreciation expressing fail part example through which you experience life.If you stop through sheltered do this also by coworkers key to think about it, there's really something taking unselfish reasons
helpless about your body.It can do nothing for Traditional western ways of thinking1)impasse itself.It has no choice, it is like a baby's body.come able framework looked carefully tactics You begin then a whole new way of looking at sideways consider utmost up at imply flawed it—‘I am now going to take care of myself, and When I came to prison, 1)terrible emulate over give myself some respect and protection, by not miniature of base effectively almost out smoking.' engrossed hungry glow rehabilitation conferred In one of Sherlock Holmes's cases, his assistant, combated *** what does a young child’s abilityDr.Watson, pointed out that a certain dog was 1)have hold out demonstrating impulses more of no importance to the case because it did not dealing to enabl redefines processes handy raise appear to have done anything.Sherlock Holmes aspects complex form **** As a child, I took the opposite point of view and maintained identified much more 1)strongly with shy rather that the fact the dog had done nothing was of the optimist constantly made support stubborn utmost significance, for it should have been plumbereven talk of burden much stop
第二篇：英语缩印
Iam writing this letter to inquire about the possibility of…我写这信是想询问一下能否...I have a good understanding of…我对…很熟悉
I have strong written and verbal communcation skills我有较强的书面表达能力和交流技巧
I work hard and I can get along well with others我工作努力，与人相处融洽
Thank you for considering my application感谢你考虑我的申请
If you need to know more about me，please contact me。My phone number is…如果你希望了解更多关于我的信息，请与我联系。我的电话是… 邀请信
I am writing to invite you to…我写信是想邀请你I am sure that you will enjoy yourself here。我保证你在这儿会玩的很尽兴We look forward to seeing you，盼望你的到来。求职信
I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for the job of…我认为我是…工作的合适人选，所以我写信推荐自己
I have been working in…since my graduate，and have therefore attained a fair knowledge and experience in this field。自从我毕业后，我一直从事…因此获得了与这个领域相关的知识和经验
I trust myself that I have the appropriate qualifications and experience for this post。
我相信我有合适的资格和经验获得这个职务
Should you grant me a personal interview，I would be most grateful。
如果你能给我面试的机会，我将不胜感激 推荐信
I'd like to introduce my friend …to work in your company，我很愿意把我的朋友…介绍去你的公司工作
In view of his former achievements，I'm sure that …will become an excellent stall member。鉴于他以往的成绩，我坚信…一定会成为一名优秀的员工。
I'm sure the person I recommend to you will meet what you need。我深信我为你推荐的人会满足你的需求的
If you need further information，please feel free to contact me。如果你需要进一步的信息，请随时跟我联系 慰问信
I hope you are getting some relief from the pain 我真心希望能够减轻你的痛苦
Please extend our deep sympathy to your family 请向你的家人转达我们最深切的同情
If there is anything I can do to help you，please let me know，如果需要我的帮助，请告知，感谢信
thanks again for your kind help 对你的友好帮助再次感谢，Again, I would like to express our warm thanks to you.再次向你表达我们的谢意
I'll keep what you have helped me forever in mind 我会将你对我的帮助永远记在心里。英文书信常用来头语
Clad to hear from you很高兴收到你的来信 I'm writing to tell you that…我写信是要告诉你...sorry to reply to your letter so late,抱歉这么晚才给你回信，I'm writing to you to know what is going on with..我写信给你是想了解一下…怎么样了、now I'd tike to tell You what is going on here.现在我来告诉你这历发生了什么事情，As to the problem you mentioned in the last letter，here aremy suggestions.至于你上封信中提到的问题,以下是我提出的建议，英文书信常用结尾语
Please remember me to yur whole family.请代我向你的家人问好
Looking forward to your early reply.期待你早日回复 正如谚语所说，As the saying goes no pains，no gains不劳无获 knowledge is power 知识就是力量
A friend is a present you give yourself朋友是你给自己的礼物
the roses in her hand，flavor in mine赠人玫瑰，手留余香 time is maney时间就是金钱
There is no denying that _不可否认I am greatly convinced 我深信
As far as my knowledge is concerned，就我所知 there is no doubt毫无疑问的
with the advance of science and technology.随着科技 的进步，We have reasons to believe我们有理 由相信what is more serious is更严重的是
what calls for special attention is that 需要特别注意的是
IT is commonly believed that人们普通认为
first, second, third.首先，第一第二。第三on the one hand, on the other hand.一方面，另一方面not only.but 不仅，还
however然而
even甚至worse still 更糟糕的是
in addition.另外
that is tosay也就是说as a matter of fact事实上
hefore long不久
ever since自从
in the meantime同时 indeed确实
at least至少
in short总之as far as I'm concerned我认为
as is known to all.众所周知for this purpose.目的是 so as to do为了by the way顺便说to tell the truth说实话not，but不是..而是，both..and既，又either..or或者，或者。不是，就是。neither nor既不，也不
经济方面意义 国家/社会 角度
1，资源优化配置，促进经济发展 2，促进投资，扩大内需，拉动经济增长 3，有利缩小城乡差距，实现共同富裕
4，有利实现经济社会环境的协调发展，推动经济可持续发展，坚持科学发展观，促进和谐社会发展，全面小康社会实现
5，增加财政收入，增加外汇储备，增强经济实力
6，有利于完善市场经济秩序，完善社会主义市场经济体制，推动全面小康社会。
7，保证国家经济安全，繁荣经济。
8，社会主义本质的提现，社会主义制度的优越性。集体角度
1，企业，经营者---加快企业改革，提高企业科技含量，增强竞争力。提高经济效益
2，产业---有利于拉动相关产品发展，拓宽就业渠道，调整与优化产业结构
3，农村，城镇---有利提高农业综合生产能力，巩固基础地位，推动产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高产业经济效益，有利于繁荣农业经济，加快城镇化进程，维护农村社会稳定
4，某地区---有利该地区经济的快速发展，发挥其辅助与拉动作用，促进共同富裕目标，5，国内区域合作意义---统筹区域发展，促进经济合作交流，实行生产要素合理流动，经济互补，增强区域竞争力 6，个体角度---有利于方便丰富人民生活，满足人民的物质文化需要；有利于增加就业，增加收入，提高生活水平；有利于维护公民.劳动者.消费者的合法权益，调动积极性。涉及外类的经济意义 对我国，1，有利于我国进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益，改善我国对外贸易环境/稳定环境/周边环境，为现代化/全面小康/和谐社会建设提供必要的条件
2，有利于我国迎接经济全球化的挑战，维护我国经济安全，实施国家可持续发展
3，充分利用国际国内两个市场，两种资源，引进资金，技术，管理经验，有利于丰富国内市场，增加我国外汇储备，增加我国国际竞争力，提高我国国际地位，综合国力，国际影响力，负责任的大国形象
4，发挥我国在国际事务中积极作用，独立自主的和平外交政策
5，有利于保持进出口进本平衡改善贸易条件，加快转变外汇贸易增长方式，提高国际竞争力和抗风险能力 对外方，有利于外方外汇收入，产业发展，经济增长 对双方，世界-1，节约社会劳动，资源的优化配置，促进经济发展，2，加强双方贸易与合作，求同存异，提高经济实力，3，有利于优势互补，增强区域经济的国家竞争力，4，维护两国共同利益，世界人民利益，促进经济全面发展，促进各国经济交流与合作，建立国际经济新秩序。分析区域协调发展的经济意义
1，有利于优化资源配置，实现共同富裕的目标，建设全面的小康社会2，有利于贯彻落实科学发展观，构建和谐社会3，有利于扩大内需，拉动经济增长 4，有利于优势互补 “三农，新农村建设”问题
1，党的政策是前提
2，增加收入是基础 3，依靠科技是关键
4，发展农村乡镇企业
5，发展产业化经营是重要措施
6，发展农村社会保障制度和各项社会事业
7，工业反哺农业，城市支持农村
8，农村的民主法制建设和精神文明建设
9，加快农村城镇化建设步伐，转移农村劳动力10，增加农民收入，11保护生态环境 国家应该如何做
1，制定法律法规，严格执行法律法规，规范市场主体行为，整顿市场秩序2，加强宏观调控，弥补市场自身缺陷，尊重市场经济的规律，3，国家政策
企业应该如何做
1，正确的经营战略，正确的市场定位，2，面向市场进行生产，生产适销对路的高质量，扩大产品市场占有率，3，自主创新能力，技术进步科技管理4，诚信经营，树立良好的企业形象，提高产业的质量和服务，创立名牌产品5，实行兼并，规范破产，强强联合，优势互补，提高竞争力6，投资多元化，7，企业遵守法律遵守道德诚实守信，遵守市场交易原则8，企业职工的职业培训，提高企业职工的职业技能9，企业经营者提高自身素质，遵守职业道德，依法经营
10，引进来，走出去，11，走新型工业化道路，以信息化带动工业化，经济可持续发展
12，提高产品和服务质量，更好的满足消费者需求 公民，1权利与义相统一。2，自觉遵守法律法规。维护自己合法权益
政治，有关为什么”、依据”、原因”
1，我国的国家性质:人民民主专政的社会主义国家。2 国家机构对人民负责的原则。实行依法治国
5党的领导性质，宗旨构政理念。(立党为公.执政为民。以人为由)“坚持三代表”
6党的领导:中国共产党是我国社会主义事业的领导核心。8提高综公图力，构建和谐社会、10.树立科学发展观 如体做 尼示”
行使国家职能，2.坚持对人民负责的原责。贯彻落实科学发展3坚持依法造图。4坚持党的领与党的建设，发扬社会主义民主。加强社会主义民主政治建设。6坚持民族政策。处理民族关系的原则
7提高综合国力8.举行独立自主的 和平外交政策。
巩固人民民主专政的国家政权，2.维护人民当家做主的地位。3国家统一、民族团结社会稳定 4加强党的领导，巩固党的执政地位。
5.有利于提高综合国力、有和子构建和谐社会，建设全面小康社会，树立科学的发展现
(唯物论(辩证唯物主义))
1、自然界的物质性原理及方法论
《原理》自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统的物质世界的组成部分。
《方法论》这一原理要求我们要尊重自然，顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。
2、世界物质性原理及方法论区原理
辩证唯物主义认为，世界的本质是物质，世界上:先有物质后有意识，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。要 求我们在想问题、办事情的时候，婴切从实际出发..实事求是.5、物质和运动关系原理
(1)运动是物质的固有属性和存在方式
(2)运动是物质的运动，物质是运动的承担者区方，善于在运动中把握事物，一切以时间、地点、条件为转移
(2)世界上的切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是无条件的、水恒的的和绝对的。(3)静止是有条件的、暂时的相对的
(4)物质世界是绝对运动和相对静止的统一区方法论B:
这一原理要 求我们在承认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在5f规律客观性原理及方法论飞原理内容习(2)规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
(3)规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。区方法论》P33:
规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规徘，按客观规律办事，日违背客见规律，人们就会受到规律的惩罚。
i 6.人与规律的关系原理
(1)规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消
(2)但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形武利用规律，改造客观世界，造福于人类。(方法论]:
我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要东分发挥主观能动性，把尊重容观规律和反挥王观能动性有机地结合起来。
7、意识能动作用原理区原理内容]:
(1)意识具有能动作用，人能够通过意识能动地认识世界，人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律
(2)人能够能动地改造世界，意识对改造世界具有指导作用，正确的意识能促进客观事物的发展:错误的意识能阻碍客观事物的发展。
(3)意识对人体生理活动具有调节和控制作用高昂的精神，可以催人向上，使人奋进，委麻的精神，则会使大悲观、消沉造失斗态。区方法论卫:
这一原理要求我们一定重视意识的作用，重视精神的力
量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识
8、物质决定意识原理(原理内容习:
世界的本原是物质，世界上:先有物质后有意识，物质决定意识，意识是客观存在存顺味的反迹映。
[方法论]:
这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，解放思想，实事求是，是主观与客观达到具体地历史的统一
9、物质和意识的辩证关系原理飞原理内容》:
物质决定意识，意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。区方法论:
要求我们既要坚持一切从实际出发，家市求县:又要重视意的作用，亚视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
(二)、认识论部分(4)
1、实践的特征原理
区原理内容]:实践具有客观物质性，实践具有主观能动性，实践具有社会
历史性
2实践和认识的辩证关系
区原理内容习(1)、实践是认识的基础(实践决定认识):实践是认识的唯.米源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
一、(2)认识对实践具有 反作用，科学理论对实践有反作用)指导作用
方法论业要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一
3、真理的条件性和具体性原理，(1)真理是有条件:任何真理都有自已适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
(2)真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。要求我们随着历史条件的变化而不断的丰富、发展和完善真理，在探索真理的过程中，正确对待错误。
4、人的认识具有反复性、无限性原理(1)人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。(2)认识具有无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。
1要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
三、唯物辩证法
样那样的联联系是普遍的，世界上一切事物都与周国的其他事物有着这是孤立存在的。
系，整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物
联系是客观的，联系是不以人的意志为转移的。(方法论1
我们必须紧持用联系的观点看问题。要从事物的固有联系中把握事物，反
对用孤立的观点看问题。
2、联系的客观性与人的主观能动性的关系
1原理内容]:联系是客儿性的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的 联系。
3.联系的多样性原理
世界上的事物千差方别，事物的联系也是多种多样的。[方法论]
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当地运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件:既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。做到一切以时间、地点和条件为转移。4.整体和部分相互关系原理
[原理内容]整体和部分既相互区别，又相互联系。密不可分。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能:整体的功能状态及其变化也会影响到部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。当光部i步
[方法论]我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果:同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。/5.系统和要素关系原理
[原理内容]
(1)系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统整体(2)系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向
(方法论]
要求我们用综合的思维方式来认识事物。爱着限于事物的整体，从整体出
这一事物的完整准确的认识。发把各个部分，各个要系联系起来考察，统好有虑，优化组合，能成关于
6、发展的普遍性原理
D0
I原理内容1
(1)世界是水相发展代，发展是传漏的
(2)发展的实质是事物作前进和上升，是新事物价产/和旧事物的更广
要求我们用发展的现点看问题，平持与时俱讲，培养创新意说，促进新市物的成长
7.事物发展是前进个和出折性的统原理(市物发展热势)
I原理内容1前涂是光明的，道路是曲折的，新事例必价校用旧事物，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统，中物发展的方向是前讲的，上升的，事物前进的道路是斯析的，短同的，(方法论1既要看到前途是光明的，鼓励支持新事物的成长，又要做好充分的思想准备，克服前进道路上的各种困难，勇话地接受控析与考胎。A量变、质变料证关系原理(事物发展状点)《原理内容1量查和质变是事物发展的两种状态，小物的发展总是从量受开xd始i，量变是质变的必要准备，质专是量专的必然结果;质专义为心的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，事物的发展就是这样山量变到质变，又在新质的基础上开始新的量查，如此循环往复，不断前进。[方法论1 方面，我们要积极做好量的积累，为实现事物的质受创造条件:另方面，要果断抓住时机，促成质变，实现事物们跃和发展。同时婴早持适度原则。
9、不盾观点(对立统规律)原理
区原理内容》P67世界上的切事物都包含着两个 方面，这两个方面既相互对立，又相互统。矛盾即对立统”。矛盾具有斗争性和同 性两种基本属 性。
民方扶论集矛盾的观点要求我们必须用分为的观点。全面的观点看问题，同时积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。10，矛盾的背遍性原理及方法论
《原理内容》P69;矛盾的背遍性是指矛盾存在于切事物中，不包含不盾的事物是不存在的，即事事有不盾1不盾贯穿于每事物发展过程的始终，每中物从产生到天子 都存在着升始自终的矛所运动，仰时时有矛盾，《方法论》P70不盾的普遍性些求我们在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭跟矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，11.不盾的特殊性原理及方法论 《原理内容》170矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点，(它主要有种情形，是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了市物区 用于他事物的特殊本质:是同 事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的不盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段，居网事物的不同矛盾，同 矛盾的两个 不同方面也各有其特殊性。)《方法论》P73，不盾的特殊性原理要求我们要具体问题儿体分析。、12、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及方法论 《原理内容P71:矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性高于特殊性之申，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另方
面，特殊性离不开普遍性，②普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
K方法论》要求我们从矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要在矛盾的普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，把马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义，不断实现矛盾的矛盾的普遍性和特殊性，共性与个性的具体的历史的统一
13、主要不盾原理
K原理内容》在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起决定作用
K方法论》:要求我们要善于抓住重点，抓中心，抓关键，集中力量解决主要矛盾
「
4、主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论
K原理内容》P72:在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
《方法论]:方法论要求:要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾，恰当的处理好次要矛盾。
15、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理及方法论
区原理内容》P73;每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，处于
支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在定条件下相互转化。K方法论》:要着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。
16、两点论和重点论的统一原理
《原理内容》(1)两点论的含义:就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾:在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重点论就是就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握主要矛盾，在认识某矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
区方法论品:坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论
17、辩证否定观原理及方，辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
辩证的否定是发展的环节，是联系的环节。辩证否定的实质就是“扬作”。辩证的否定要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实，人还要立足于实践，解放思想，实事求长，与时俱进，不断实现理论
和实践的创新与发展。一辆学身电书本彻识、尊保权威。
18、辩证法的革命批判精神与创新意识原，世界水远处在不停地运动、边上划和
发展的过程中:辩证法的木质M批州的￥命的和创新的;辩让法的革命批判精神和创新意识是紧密系在起的: 创新是对既有理论、实战的突破，要创新就要有批判和发展。K方法论》辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念:注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
(四)历史唯物主义部分(7)
1、社会存在与社会意识的辩证关系原理(1)社会存在央定社会意识，社会意识是对社会存在的反应队，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化和发展。(2)社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用;落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。
区方法论刀要求我们尊重社会实际，从社会头际出发，同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。
2、生产关系-定要适应生产力状况的规律原理
，1、生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展:反之，就会阻碍生产力的发展。长
3、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会的进步;反之，当它为落后的经济基础服务时，它就束缚生产力的发展，阻碍社会的进步。
4、人民群众是历史的创造者的原理，人民群众是社会历史的主体:是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者;是社会变革的决定力量。
区方法论习P95;要求我们树立群众观点和坚持群众路线，做到相信群众，依靠群众，从群众中来，到群众中去，为人民的利益而奋斗。
5、人的价值原理
飞原理内容D:包括社会价值即在于对社会的责任和贡献:又包括白我价值，即社会对个人的尊重和满足。16x价值观的导向作用原理
飞原理内容刀:(1)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约、导向作用。
(2)价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用(3)价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
(4)价值观有正确和错误，现念和落后之分，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个
第三篇：教育法缩印
1.中学音乐教育论的学科性质和研究范围
中学音乐教学论作为一门相对独立的学科，所要揭示的是中学音乐教育教学中的一般规律。就学科性质来说，它属于教育学分科教学理论，是整个音乐教育学科中的一个相对独立的分支。
研究范围：中学音乐教育的地位和作用，目的和任务，中学音乐教学的领域、过程、原则、方法和手段、组织形式以及教学效果的评价与学习成绩考查平定等。它以教育学、教育心理学的基本理论为依据，以《全国学校艺术教育总体规划》及中学音乐教学大纲为指导，突出音乐审美教育特点，总结与继承我国音乐教育的优良传统，学习与借鉴国内外音乐教育成功的经验与做法，紧密联系我国中学音乐教学实际，力图在理论与实践结合上说明一些问题。
2.中学音乐教学论课程的任务（1）在知识结构方面：1.了解中学音乐教学的目的任务和要求2.掌握中学音乐教学的一般规律，如学习音乐教育心理学的相关知识，了解中学生的生理心理发展的特征3.熟悉中学音乐教学过程、教学原则、教学领域、教学方法、能过独立设计和安排各种类型的音乐课4.了解音乐学科教育研究的发展趋势，了解近现代国外著名的音乐教育体系和教学法，了解国内音乐教学的成功经验。5.掌握进行中学音乐教学研究所需要的理论知识（2）在能力结构方面1.全面掌握和运用音乐专业知识和技能的能力2.分析、运用和组织教材的能力3.激发学生相应的情感体验的能力4.语言和文字的表达能力5.组织音乐课堂教学和课外活动的能力6.了解学生的个性和学习情况以及因材施教的能力。7.独立思考、创造性地解决问题的能力8.估计教育后果的能力9.进行思想品德教育的能力10.进行音乐教学研究的能力。
3.音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径
我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德智体美等诸方面全面发展，有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美育，就是审美教育，它遵循美学的基本原理，根据教育学的客观规律，通过对艺术美，社会生活美，自然美的感受鉴赏、表现和创造，培养人的审美能力，使人树立正确的审美观点，发展健康的审美情趣。在学校教育中，艺术教育是向学生实施审美教育的主要途径。诚然，审美教育的内容和途径是多方面的，各个学科的教学都渗透着审美教育。但是，这些学科都分别担负着其各自的德育智育体育的任务，渗透在其中的美育只能起到一种辅助的作用。而艺术学科则是具有充实的美感的内容。生动的美感的形式，来实现沁人肺腑，震撼心灵的什么教育作用。
作为艺术学科中的音乐教育，以古今中外、丰富多彩的音乐文化精品内容，以灵活多样，生动活泼的音乐欣赏和演奏活动为形式，发挥其培育崇高的思想道德陶冶高尚的情操、启迪智慧、促进青少年的一代的身心健康成长的功能。音乐教育在学校教育中，与其他学科相比具有独特的教育作用。4.音乐教育是促进全面发展教育的有力手段
（1）音乐教育与德育关系音乐教育与德育同属于社会意识形态范畴，两者相互影响，相互促进，这一点是显而易见。音乐教育与德育不是从属或者包容的关系，通过音
乐教育渗透德育，达到一定的德育目的，这从来就是音乐教育的重要任务之一。
音乐教育的德育功能1.有助于进行爱国主义为核心的政治思想教育2.有利于培养热爱中华民族文化的感情。3.有利于培养集体主义精神 4.有利于培养健康的审美情趣，租金青少年的身心健康成长（2）音乐教育与智育关系学校教育中的智育十一获得知识和发展智力为主要目的。它通过社会科学和自然科学的学习，发展学生的感知、观察、分析、记忆、想象、创造等能力。智育偏重于逻辑思维，音乐教育偏重于形象思维。音乐教育虽然也包含某些智育因素，但主要承担美育功效。因此，两者是相辅相成的，互相作用。
音乐教育对于智育发展的促进功效1.可以发展学生的感知、注意、记忆、想象、创造等能力2.具有启迪智慧的作用3.可以扩大学生的视野，增长知识。
（3）音乐教育具有其他学科所不可替代的特殊功能1.通过音乐教育渗透德育是一种生动活泼的，沁人肺腑的情感教育2.通过音乐教育促进个性的和谐发展，提高人的整体素质3.通过音乐教育多向性思维，发展人的创造力4.通过音乐教育使青少年的身心在轻松愉快的情境中健康成长 5.音乐教育的目标
1.音乐教育的本体目标也就是音乐教育自身的基本任务。它包括对音乐的感受、表现能力的培养，对音乐基础知识和技能的掌握等2.音乐教育的社会目标作为上层建筑领域的音乐教育，不可能脱离我国的社会北京和国情，不可能脱离我们民族文化传统。通过音乐教育进行传统民族音乐文化教育，使青年一代热爱社会主义祖国，热爱自
己的民族音乐文化作为音乐教育的社会目标3.音乐教育根本目标也就是音乐教育的中级目标。培养学生的音乐感受，表现能力，发展学生的审美能力和审美情操，最终是为了完善人自身的品格。新课标中总目标情感态度价值观：1丰富的情感体验培养学生对生活积极乐观的态度2.培养音乐兴趣树立终生学生愿望3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4.培养爱国主义情感，增强集体主义精神5.尊重艺术，理解世界文化的多样性。
6.初中学生心理发展特点
半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性、和冲动性等各种矛盾相互交错。1.由具体形象思维向抽象逻辑思维过度2.情绪情感日益丰富，但有波动性。3.意志品质不断得到发展，自觉性有明显增强4.个性正在初步形成，但发展是不稳定的。7.高中学生的心理发展特点 青年人朝气蓬勃，精力充沛，充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活1.抽象逻辑思维能力急剧增强2.情感更加丰富多彩，逐步趋向深刻的稳定3.自我意识逐渐成熟4.青年初期是人的世界观与人生观形成的重要时期
8.中学生音乐审美心理的发展（1）音乐审美态度4—-7岁的儿童对音乐的审美态度往往是以好玩，新鲜，有趣味出发点7-9岁儿童对音乐审美态度处于些事阶段，他们挑选喜欢与不喜欢的作品标准是像不像。9-13岁乃至高中生逐渐学会以审美的态度来对待音乐作品，并逐渐形成带有个性特点的对风格表现性等审美特性的直觉敏感性
（2）音乐直觉感兴力是音乐活动得以展开的主体方面的基础和能
力。它包括了音乐知觉、音乐想象和音乐领悟等多种能力，他是一种特殊情感体验状态下，体现音乐审美创造性的认知能力过敏感性（3）音乐审美趣味表现为个体的审美偏爱、审美标准、审美理想 1.青少年不仅想做成人的能做的事情，还想找一些能超过成人的地方，他们需要拥有自己的世界2.青少年正处于情绪感情变化很大的时期3.现在大众传播媒介的发展4.青少年羡慕比自己年长青年人的行为5.学习古典音乐受条件限制和技术要求高的限制6.女性比男性发育更早，因此13-15岁的女学生更喜爱流行音乐 9.中学生音乐心理发展的施教（1）有序施教中学生身心发展的阶段性、顺序性，决定了他们音乐心理发展的阶段性、顺序性。每个阶段的发展都有共性，都具有一般的、典型的本质特征
（2）有导施教1.充分运用课内外音乐活动的机会扩大青少年音乐的视野培养各种各样的审美趣味2.要激励学生超越自我，去学习研究自己不熟悉的音乐艺术世界3.创设良好的音乐环境4.发挥群体效应的作用
（3）有乐施教（4）有别施教 10音乐教学过程的本质 音乐教学过程中，教师是整个音乐教学活动的组织者、引导者管理者，起主导作用。学生是音乐教学过程的主体因素，是教师工作的对象，是教学质量和教学效果的体现者。因此，在教学过程中，必须调动学生的自觉性、主动性和积极性，否则教学就会成为无源之水，无本之木。教学内容和教学手段是音乐教学过程中教师教和学生学的客观依据和物质保证。离开了音乐的教学内容，教学过程就失去了依据，离开了音乐教学设备、教学方式和
教学方法等教学手段，就不能很好实现音乐教学目的，获得较好的音乐教学效果。
11音乐教学过程的特征 1.耦合性也叫双边性。教学，是把教师教和学生学耦合而成的，因此教学过程是教师与学生俩为一体的教学活动2.指向性也叫功能性。教学系统具有教养、教育和发展三方面的功能。是学生理解音乐的结构成分，掌握一定的音乐知识技能和技巧，着重培养学生对音乐积极态度，并通过音乐审美教育使学生具有和谐的个性，健美的人格和高尚的情操，促进学生的治理等各种能力健全发展3多样性，受不同的教学目的任务的制约，又受不同的教学内容对象条件的制约，还要受教师自身素质，特点的制约构成了教学千差万别。
12.什么是教学过程的调控 教学过程是教学系统的运行状态，是一个有明确目标，有高度计划性的连续过程。为了实现教育的目的，必须对教学过程进行优化控制，以最大的限度发挥教师，学生和教学手段等基本要素的作用，获得最佳教学效果。实施优化控制的最为有效的方法与手段，就是通过师生相互信息反馈的环节来实现调控。13音乐教学过程的内容 1.教学目标的控制2.教学内容的控制3.教学方法的控制4.教学形式的控制 14.音乐教学原则 1.寓教于乐的原则
确立寓教于乐作为音乐教学的基本原则是充分体现审美教育的特征，也是从音乐艺术特点和教育教学一般规律出发的。从音乐艺术角度来说，音乐具有道德教化功能，从教育学角度来说，教学过程的内在规律之一，就是教学永远具有教育性，教学始终具有教育教养发展
三大职能其次音乐教学的教育性要体现出自身的特点 总之音乐审美教育，要在培养全面发展得人，在提高全民族素质上发挥协同效应。
注意内容1.音乐教材在选择音乐作品是必须首先注意其思想性 2.思想性和艺术性相结合3.要重视培养学生的正确的审美观点，发展学生的审美感情和想象力 2.情感体验原则3.参与活动的原则首先，活动室完成音乐教育任务的重要环节。其次发展审美能力、音乐技能和知识，必须以活动为主要途径第三音乐教学的活动原则，综合学生的心理和生理特点 注意内容1.要把“动”引到音乐课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式2.从学生年龄特征出发，组织音乐的“动”3.要创造一个良好的音乐环境4.引导学生正确人事音乐基础理论知识、技能与音乐实践活动的辩证关系
4.自发诱导原则5.因材施教原则6.创造发展原则7.形象直观原则 15.什么是教学模式
教学模式是反应特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构具有直观性、假设性、近似性和完整性
16教学模式的特点
1.直观性，任何一种教学模式
都是具体的，可操作的、程序化了教学思想和理论2.假设性，它不仅概括的反映和再现已有的原型，是教学实践中某一类具体教学活动的优选、概括和加工，而且还有一定的推理和猜想成分，包容一定的预测。设想。3.近似性。教学模式包含了教学理论和教学思想、教学目
标、操作程序、师生组合、评价方法和标准要素4.完整性，教学模式是设计、组织和调控教学活动的一整套方法论体系。
17.常用的中学音乐教学模式 1.情感模式2.行为模式3.认知模式
18中学生歌唱教学中歌唱技能、技巧训练
1.正确的歌唱姿势：身体端正、自然、重心放在两脚上 头部保持正直，面向前方，两眼平视，头不要前俯或后仰 胸膛自然的向前，双手自然地平直于体侧两脚分开 面部肌肉放松，口要张至放入俩个手指程度
2.恰当地运用呼吸：腹式呼吸
和胸腹式呼吸 3.科学的发声 19儿童期发声指导
1儿童期集体唱歌要以“头声的发声”为目标进行发声训练2.发声指导时着重追求的是音质而不是音量3.要分阶段、有计划地进行“头声的发声”训练 20.变声期嗓音
变声开始时，学生会发觉难以控制自己的嗓音，音质粗糙，唱歌费劲容易跑调。变声期间男生的声带增厚加长，喉结突出，胸声增强，失去过去的清脆、纯净的童声，声音变得低沉、浑浊、沙哑。唱歌时易出怪声，严重的甚至失声。变声后期，嗓音逐渐稳定，基本上具备成人的声音
21.中学器乐教学的乐器选择 竖笛、口琴和簧片乐器、各种打击乐器、键盘乐器、民族管弦乐器和西洋管弦乐器
22.中学器乐教学合奏的选择和编配
1.要以短小的、优美的合奏曲为主，尽量与歌唱、欣赏等教学内容相结合2.注意多声部运用3.打击乐器的选择和编配要注意音色效果的变化和统一4.课堂器乐合奏曲的数量要少而精
23.欣赏教学在中学音乐教学中的地位和作用
1.通过欣赏教学培养和发展学生的音乐感受和表现能力2.培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣3.培养和发展学生对音乐的兴趣4.培养学生热爱民族音乐的感情5.开拓学生视野，丰富其知识6.欣赏音乐有益于身体健康 24.音乐欣赏的阶段
1.初步感知阶段，就是以愉悦为主的欣赏阶段，主要是对音乐没干的初步享受2.情感体验阶段，就是一情感为主的欣赏阶段，主要是通过对音乐的各种要素的理解，感受和体验各音乐要素在表现音乐中的作用3.理解提高阶段，就是以理智为主的欣赏阶段，主要是通过对欣赏理解音乐的有关知识、作品的历史背景和思想内涵。25.音乐课堂欣赏的教学方法 1.培养学生倾听音乐的习惯2.讲解精炼，富于启发性3.启发学生的想象和联想4.让学生熟悉乐曲的主题5.结合节奏律动辅助欣赏6.引导学生进行分析、比较 26．音乐课的类型与结构 一般分为单一课和综合课 音乐课的结构是指一节音乐课各部分内容之间的联系、顺序及学习时间的分配。开始阶段包括组织教学和导入新课中间阶段包括学习新课、分析讨论、技能练习，结束阶段包括复习巩固总结 27各类教学计划的制定 学期计划：一学年的教学进度、教学任务和要求、主要教学措施以及学生的基本情况；包括总学时、周学时、授课学时、复习学时、考试
学时
课时计划：1.授课时期、课时、班级2.授课题目：授课的主要内容3.教学目的4.教材分析5.教学过程6.教具准备7.教学效果 28音乐课的组织教学
1.以情导入2.以静导入3.以新
导入
29.课堂教学艺术体现
1.课堂教学的节奏艺术，教学内容、环节、过程与时间的有机编排，教学内容的深与浅、新与旧、难点与重点的合理搭配以及教学过程的动与静、开始与结束、发展与高潮的合理设计，在限定时间内规律性的科学运作
2.教师的语言艺术：1.适度的语调、语气和语言节奏2.语言精练，逻辑严谨3.语言赋予感情，富于启发性
3.课堂教学的板书艺术：1.内容科学。准确2.文字简练、条理有序、层次分明3.针对性强、色彩的当4.书写工整、规范
4.课堂教学的组织艺术：要给人以美感或新奇感，调动学生积极的进入学习状态。教学过程环环紧扣，内容丰富有序，结束时要含不尽之意，给人一枚的遐想、有益的启示。
第四篇：教育学缩印
教育学缩印.txt恨一个人和爱一个人的区别是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。本文由乐乐文希贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。1、简述现代教育制度 的发展趋（1）加强学前教 的发展趋 育 并 重视 与小学教 育的衔 接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普 通教育与职业教育朝着相互 渗透的方向发展。（4）高等 教育的类型日益多样化。5）（学历教育与非学历教育的界 限逐渐淡化。（6）教育制度 有利于国际交流。5 简述当代教育民主化的表 现。教育民主化是对言教的 等级化、特权化和专制性的 否定。一方面，它追求所有 人都受到同样的教育，包括 教育起点的机会均等，甚至 教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由 化。12 简述信息技术对教育的 影响。影响。（1）信息技术改变 着人们关于知识的观念；2）（信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息 技术的日益成熟和普及为实 现教育的第三次飞跃提供了平台。16 简述个体身心发展的动 因论。因论。个体身心发展的动因 论有：内发论，外铄论，多 因素相互作用论。内发论者 一般强调人的身心发展的力 量主要源于人自身的内在需 要，身心发展的顺序也是由 身心成熟机制决定的。外铄 论的基本观点认为，人的发 展主要依靠外在的力量，诸 如环境的刺激和要求、他人 的影响和学校的教育等。辩 证唯物主义认为，人的发展 是个体的内在因素与外部环 境在个体活动中相互作用的 结果。简述学校教育对个体发 20 简述 学校教育对个体发 展的特殊功能。展的特殊功能。（1）学校 教育按社会对个体的基本要 求对个体发展的方向与方面 做出社会规范。（2）学校教 育具有加速个体发展的特殊 功能。（3）学校教育，尤其 是基础教育对个体发展的影 响不仅具有即时的价值，而 且具有延时的价值。（4）学 校教育具有开发个体特殊才 能和发展个性的功能。21 简述少年期的总体性阶 段特征。段特征。少年期表现出的总 体性的阶段特征是：身体状 态的剧变，内心世界的发现，自我意识的惊喜，独立精神
的加强。简述青年期的年龄特征。22 简述青年期的年龄特征。青年期是个体身心两方面逐 步走向成熟的时期。人的社 会化在青年期也基本完成。青年期结束时，大多数青年 对世界、事业、人生和自己 都可能有较清晰和深入的思 考，形成相对系统和稳定的 见解，并对自己的未来做出 自由重要的选择。“未来” 是青年期最重要的概念。随 着心理能力的成熟，他们形 成了对外部世界和自己内部 世界的较清晰和较深入的认 识，更重要的是在两种世界 间建起了具有个人发展意义 的桥梁。23 简述教育目的对教育工 作的指导意义。作的指导意义。教育目的对 整 个 教育 工作的指 导意义 有：导向作用，激励作用，评价作用。教育目的是教育 的根本性问题，对一切教育 工作具有指导意义。它明确 了教育对象未来的发展方向 和预定的发展结果，指导着 整个教育活动的开展，支配 着教育工作的各个方面和全 过程。无论是教育政策的制 定，教育制度的建立，还是 教育内容的确定，教育方法 的选择及效果的评价等，都 受到教育目的的制约。25 简述制定教育目的的基 本依据。本依据。教育目的的制定受 制于特定的社会政治、经济、文化背景。马克思主义关于 人的全面发展学说是确定我 国教育目的的理论基础。26 简述现阶段我国的教育 目的及其基本精神。目的及其基本精神。教育目 的： 1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教 育改革，全面推进素质教育 的决定》提出教育要“以培 养学生的创造精神和实践能 力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律” 的、德智体等全面发展的社 会 主 义事 业建设者 和接班 人”。基本精神：（1）我们 要求培养的人是社会主义事 业的建设者和接班人，因此 要坚持政治思想道德素质与 科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚 持脑力与体力两方面的和谐 发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养
学 生 的创 造精神和 实践能 力。简述素质教育的内涵。27 简述素质教育的内涵。
（一）素质教育是面向全体 学生的教育；
（二）素质教 育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体 育；（4）美育；（5）劳动 技术教育；
（三）素质教育 是 学 生个 性发展的 教育；
（四）素质教育以培养创新 精神为重点的教育：（1）创 新 能 力不 仅是一种 智力特 征，更是一种人格特征，是 一种精神状态；（2）创新精 神与创新能力相辅相成；3）（重视创新能力的培养，也是 现代教育与传统教育的根本 区别所在。28 简述德育概念及普通中 学德育方面的要求。学德育方面的要求。德育是 培养学生正确的人生观、世 界观、价值观，使学生具有 良好的道德品质和正确的政 治观念，形成学生正确的思 想方法的教育。普通中学德 育方面的要求是：（1）帮助 学生初步了解马克思主义的 基本观点和具有中国特色的 社会主义理论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱 劳动，热爱科学；（3）建立 民主和法制的意识，养成实 事求是、追求真理、独立思 考、勇于开拓的思维方法和 科学精神；（4）形成社会主 义的现代文明意识和道德观 念；（5）养成适应不断改革 开放形势的开放心态和应变 能力。29 简述智育概念及普通中 学智育方面的要求。学智育方面的要求。智育是 授予学生系统的科学文化知 识、技能，发展他们的智力 和与学习有关的非认知因素 的教育。普通中学智育方面 的要求是：（1）帮助学生在 小学教育的基础上，进一步 系统地学习科学文化基础知 识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成 良 好 的学习习惯和 自学能 力；（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极 的心理品质。30、30、简述体育概念及普通中 学体育方面的要求。学体育方面的要求。体育是 授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们 的自我保健意识和体质，培
养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。普 通 中学 体育方面 的要求 是：（1）使学生掌握基本的 运动知识和技能，养成坚持 锻炼身体的良好习惯；（2）培养学生的竞争意识、合作 精神和坚强毅力；（3）培养 学生良好的卫生习惯，了解 科学营养知识。31 简述美育概念及普通中 学美育方面的要求。学美育方面的要求。美育是 培养学生健康的审美观，发 展他们鉴赏美、创造美的能 力，培养他们的高尚情操与 文明素养的教育。普通中学 美育方面的要求是：（1）提 高学生感受美的能力；（2）培养学生鉴赏美的能力；3）（形成学生创造美的能力。形 成学生创造美的能力是美育 的最高层次的任务。32 简述劳动技术教育及普 通 中学 劳动 技术 教育 方面 的要求。的要求。劳动技术教育是引 导学生掌握劳动技术知识和 技能，形成劳动观点和习惯 的教育。普通中学劳动技术 教育方面的要求是：（1）通 过科学技术知识的教学和劳 动实践，使学生了解物质生 产的基本技术知识，掌握一 定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成 良好的劳动态度、劳动习惯 和艰苦奋斗的精神；（2）结 合劳动技术教育，授予学生 一定的商品经济知识。简述学生的本质属性。33 简述学生的本质属性。（1）学生是处于人生阶段身 心发展最迅速时期的人；2）（学生是学习的主体，具有能 动性的教育对象。36 简述教师的职业性质与 特点。特点。
（一）教师职业的性 质：（1）教师职业是一种专 门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职 业 是 促进 个体社会 化的职 业。
（二）教师职业的特点： 教师职业的最大特点在于职 业角色的多样化。（1）传道 者角色；（2）授业、解惑者 角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。37 简述教师职业专业化的 条件。条件。一名教师是否真正具 备从事教师的职业条件，能 否正确履行教师角色，根本 上还在于教师的专业素养。
教师的专业素养是当代教师 质量的集中体现。教师的学 科专业素养：（1）精通所教 学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知 识；（3）了解学科的发展脉 络；（4）了解该学科领域的 思维方式和方法论。教师的 教育专业素养：（1）具有先 进的教育理念；（2）具有良 好的教育能力；（3）具有一 定的研究能力。简述教师的语言要求。（。（首 简述教师的语言要求。（先要求准确、明了、有逻辑 性。其次要求富有感情，有 感染力。再进一步要求富有 个性，能够体现出一名教师 的独特风采。40、简述师生关系。40、简述师生关系。（1）师生在教育内容的教学上构 成授受关系；（2）师生关系 在人格是民主平等的关系；（3）师生关系在社会道德上 是相互促进的关系。42、简述 学校课 程及 其形 式。学校课程，是在具体实 施国家课程和地方课程的前 提下，通过对本校学生的需 求进行科学评估，充分利用 当地社区和学校的课程资源 而开发的多样性的、可供学 生选择的课程。通常以选修 课或特色课的形式出现。
44、简述如何研究学生。
44、简述如何研究学生。对 学生的研究通常包括三个方 面：（1）了解学生身心发展 的现状，并把它与理想的常 模加以比较，确认其中存在 的差距；（2）了解学生个体 的需要；（3）了解学生的兴 趣和个性差异。
46、简述教学计划的构成。
46、简述教学计划的构成。教学计划主要由教学计划设 计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安 排、课程开设顺序和时间分 配、考试考查制度和实施要 求几部分所构成。
47、简述教科书的作用。（1）
47、简述教科书的作用。教科书是学生在学校获得系 统知识、进行学习的主要材 料，它可帮助学生掌握教师 讲授的内容，同时也便于学 生预习、复习和做作业。（2）教科书也是教师进行教学的 主要依据。（3）根据教学计 划对本学科的要求，分析本 学科的教学目标、内容范围 和教学任务。（4）根据本学 科 在 整个 学校课程 中的地 位，研究本学科与其他学科
的关系。
48、简述课程实施的结构。
48、简述课程实施的结构。（1）安排课程表；（2）分 析教学任务；（3）研究学生 的学习特点；（4）选择并确 定教学模式；（5）规划教学 单元和课；（6）组织教学活 动；（7）评价教学活动的过 程与结果。
49、简述教学任务的内容。
49、简述教学任务的内容。教 学 任务 通常包括 三个方 面：（1）学生所要掌握的基 础知识和基本技能；（2）学 生所要形成和发展的智力、能力和体力。（3）学生所要 养成的情感、态度、品德和 个性心理品质。50、简述学生的学习特点及 50、简述学生的学习特点及 所受影响的因素。（。（P10 所受影响的因素。（P10 学 生的学习特点：独特性，稳 定性，发展性，灵活性。学 生的学习特点受三个方面因 素的影响：基础因素，内部 因素，外部因素。51、51、简述课程评价的主要模 式。目标评价模式，目的游 离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模 式。简述课程评价的基本阶段。简述课程评价的基本阶段。（1）把焦点集中在所要研究 的课程现象上；（2）搜集信 息；（3）组织材料；（4）分析资料；（5）报告结果。53、53、简述教学的概念及所包 含的方面。含的方面。教学，是教育目 的规范下的、教师的教与学 生 的 学共 同组成的 一种活 动。教学是学校进行全面发 展教育的基本途径。教学，是学校进行素质教育的基本 途径，是教师教、学生学的 统一活动。它包括：（1）教 学以培养全面发展的人为根 本目的。（2）教学由教与学 两方面活动组成。（3）教学 具有多种形态，是共性与多 样性的统一。
54、简述教学的主要作用。
54、简述教学的主要作用。（1）教学是社会经验得以再 生产的一种主要手段。（2）教学为个人全面发展提供科 学的基础和实践。（3）教学 是 教 育工 作构成的 主体部 分，又是教育的基本途径。
55、简述教学的一般任务。
55、简述教学的一般任务。（1）传授系统的科学基础知 识和基本技能。（2）发展学 生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审 美情趣，奠定学生的科学世
界观基础。（4）关注学生个 性发展。56、56、为什么教学过程是一种 特 殊 的认 识过 程 ？ 教学过 程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个 体的认识，是由教师领导未 成熟的主体通过学习知识去 间接认识世界。其目的在于： 学生在教师的指导下，把社 会历史经验变为学生个体的 精神财富，不仅使学生获得 关于客观的映象即知识，也 使学生个体获得发展。学生 认识的特殊性表现在：认识 的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认 识。57、57、简述教学过程的基本特 点。（1）间接经验与直接 经验相结合。（2）掌握知识 与发展能力相统一。（3）教 学过程中知、意的统一。情、（4）教师主导作用与学生能 动性结合 简 述知 识与 智力 的相 互转 应注意的条件。化，应注意的条件。（1）传授给学生的知识应该是科 学的规律性的知识。（2）必 须科学地组织教学过程。3）（重视教学中学生的操作与活 动，培养学生的参与意识与 能力，提供学生积极参与实 践的时间和空间。（4）培养 学生良好的个性品质，重视 学生的个别差异。61、61、简述教学过程的教师主 导 作用 与学 生能 动性 相结 合的规律。合的规律。（1）教师在教 学 过 程中 处于组织 者的地 位，应充分发挥教师的主导 作用。（2）学生在教学过程 中作为学习主体的地位，应 充分发挥学生参与教学的主 体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往 关系。62、62、简述教师在教学中的主 导作用。导作用。教师的指导决定着 学生学习的方向、内容、进 程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极 性的发挥，影响着学生的个 性以及人生观、世界观的形 成。63、63、简述学生学习的主体能 动性。： 动性。学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学 生本人兴趣、需要以及所接
受 的 外部 要求的推 动和支 配，学生对外部信息选择的 能动性、自觉性；受学生原 有知识经验、思维方式、情 感意志、价值观等制约，学 生对外部信息进行内部加工 的独立性、创造性。64、简述教学过程的结构。64、简述教学过程的结构。引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查 知识。65、简述 我国中 学教 学原 则。直观性原则，启发性原 则，巩固性原则，循序渐进 原则，因材施教原则，理论 联系实际原则。66、66、简述直观性原则及其贯 彻的基本要求。彻的基本要求。直观性原则是指在教学中要 通过学生观察所学事物，或 教师语言的形象描述，引导 学生形成所学事物、过程的 清晰表象，丰富他们的感性 知识，从而使他们能够正确 理解书本知识和发展认知能 力。贯彻直观性原则的基本 要求是：（1）正确选择直观 教具和现代化教学手段。2）（直观要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观。67、67、简述启发性原则及其贯 彻 的 基本 要 求。启发性原 则，是指在教学中教师要承 认学生是学习的主体，注意 调动他们的学习主动性，引 导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌 握科学知识和提高分析问题 和解决问题的能力。贯彻启 发性原则的基本要求是：1）（调动学生学习的主动性。2）（启发学生独立思考，发展学 生的逻辑思维能力。（3）让 学生动手，培养独立解决问 题的能力。（4）发扬教学民 主。68、68、简述巩固性原则及其贯 彻的基本要求。彻的基本要求。巩固性原则 是指教学要引导学生在理解 的基础上牢固地掌握知识和 技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻 巩固性原则的基本要求：1）（在理解的基础上巩固。（2）重视组织各种复习。（3）在 扩充改组和运用知识中积极 巩固。69、69、简述循序渐进原则及其 贯彻的基本要求。贯彻的基本要求。循序渐进 原则是指教学要按照学科的 1 逻辑系统和学生认识发展的 顺序进行，使学生系统地掌 握基础知识、基本技能、形 成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原则的基本要 求是：（1）按教材的系统性 进行教学。（2）注意主要矛 盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到 难，由简到繁 70、70、简述因材施教原则及其 贯彻的基本要求。贯彻的基本要求。因材施教 原则是指教师要从学生的实 际情况、个别差异出发，有 的 放 矢地 进行有差 别的教 学，使每个学生都能扬长避 短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基 本要求是：（1）针对学生的 特点进行有区别的教学。2）（采取有效措施，使有才能的 学生得到充分的发展。71、71、简述理论联系实际原则 及其贯彻的基本要求。及其贯彻的基本要求。理论 联系实际原则是指教学要以 学习基础知识为主导，从理 论与实际的联系上去理解知 识，注意运用知识去分析问 题和解决问题，达到学懂会 用、学以致用贯彻理论联系 实际原则的基本要求是：1）（书本知识的教学要注重联系 实际。（2）重视培养学生运 用知识的能力。（3）正确处 理知识教学与技能训练的关 系。（4）补充必要的乡土教 材。72、72、简述选择和运用教学方 法的基本依据。法的基本依据。（1）教学 目的和任务的要求；（2）课 程性质和教材特点；（3）学 生特点；（4）教学时间、设 备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。74、74、简述讲授法及其基本要 求。讲授法是教师通过口头 语言系统连贯地向学生传授 知识的方法。讲授法包括讲 述、讲解、讲演三种方式。讲授法的基本要求是：（1）讲授内容要有科学性、系统 性、思想性。（2）注意启发。（3）讲究语言艺术。75、75、简述谈话法及其基本要 求。谈话法也叫问答法，是 教师按一定的教学要求向学 生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学 生获取或巩固知识的方法。谈话法可复习谈话和启发谈 话两种。谈话法的基本要求
是：（1）要准备好问题和谈 话计划。（2）提出的问题要 明确，富有挑战性和启发性。（3）要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结。76、76、简述讨论法及其基 本要求。本要求。讨论法是学生在教 师指导下为解决某个问题而 进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。讨论法 的基本要求是：（1）讨论的 问题要有吸引力。（2）要善 于 在 讨论 中对学生 启发引 导。（3）做好讨论小结。77、77、简述演示法及其基本要。（P128 P128）求。（P128）演示法是教师 通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代 化视听手段等，指导学生获 得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的 直观性。演示法的基本要求 是：（1）做好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目 的、要求与过程，主动积极 自觉地投入观察与思考。3）（引导学生在感知过程中进行 综合分析。78、78、简述练习法及其基本要 求。练习法是学生在教师指 导下运用知识去完成一定的 操作，并形成技能、技巧的 方法。练习的基本要求是：（1）使学生明确练习的目的 与要求，掌握练习的原理和 方法。（2）精选练习材料。（3）严格要求。79、79、简述实验法及其基本要求。简述实验法及其基本要求。实验法是学生在教师的指导 下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象 的某些变化，从观察这些变 化中获得知识的方法。实验 法的基本要求是：（1）明确 目的，精选内容，制定详细 的实验计划，提出具体的操 作步骤和实验要求。（2）重 视语言指导，重视教师示范 的作用。（3）要求学生独立 操作；及时检查结果，写出 实验报告。80、80、简述教学工作的基本程 序。教师进行教学工作的基 本程序是备课、上课、作业 的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定 81、简述课的类型（种类）81、简述课的类型（种类）课的类型是指根据教学任务 划分课的种类。根据教学任 务可分为： 传授新知识课（新 授课）、巩固新知识课（巩
固课）培养技能技巧课、（技 能课）、检查知识课（检查 课）。根据一节课所完成任 务的类型数，可分为单一课 和综合课。根据使用的主要 教学方法分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。82、简述课的组成部分 82、简述课的组成部分。一 般来说，构成课的基本组成 部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教 材；布置课外作业等。84、84、简述教师布置作业的要 求。（1）作业的内容要符 合 教 学大 纲和教科 书的要 求，并要有代表性。（2）作 业分量要适当，难易要适度。（3）布置作业要向学生提出 明确的要求，并规定完成的 时间。（4）教师应经常检查 和批改学生的作业。86、86、简述班级授课制的优缺 班级授课制的优点：（1）点。有利于经济有效地、大面积 地培养人才。（2）有利于发 挥教师的主导作用。（3）有 利 于 发挥 班集体的 教学作 用。缺点：强调系统的书本 知识的学习，容易产生理论 与实际脱节；强调教学过程 的标准、同步、统一，难以 完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。87、87、简述教学策略的基本特 征。综合性，可操作性，灵 活性。88、简述德育的意义。（P147 88、简述德育的意义。P147（德育的意义：（1）德育是社 会主义现代化建设的重要条 件和保证。（2）德育是青少 年健康成长的条件和保证。（3）德育是实现教育目的的 条件和保证。89、89、简述制定德育目标的依 据。制定德育目标的主要依 据是： 时代与社会发展需要； 国 家 的教 育方针和 教育目 的；民族文化及道德传统； 受教育者思想品德形成、发 展的规律及心理特征。91、简述选择德育内容的依 91、简述选择德育内容的依 据。（1）德育目标。（2）受教育者的身心发展特征。（3）德育所面对的时代特征 和学生思想实际。93、93、简述我国政治教育的内 容。我国的政治教育主要包 括 马 克思 主义基本 理论教 育、阶级教育、世界观教育、社会科学教育。94、94、简述心理健康教育的基 本任务。本任务。（1）针对大多数 心理健康的学生而言，心理 健康教育的目标是培养学生 良好的心理素质，预防心理 障碍的发生，促进学生心理 机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而 言，心理健康教育的目标是 排除学生的心理障碍，预防 心理疾病的发生，提高学生 的心理健康水平。（3）针对 少数有心理疾病的学生，进 行心理咨询 96、简述德育过程的规律。96、简述德育过程的规律。德育过程的规律有：（1）学 生的知、情、意、行诸因素 统一发展的规律。（2）学生 在活动和交往中形成思想品 德规律。（3）学生思想内部 矛盾转化规律。（4）学生思 想品德形成的长期性和反复 性规律。97、97、简述思想品德的基本要 素及其关系。素及其关系。知、情、意、行是构成思想品德的四个基 本要素。知即道德认识，情 即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。知、情、意、行四要素是相互作用的，其 中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具 有多种开端，即不一定遵守 知、情、意、行的一般教育 培养顺序。98、98、简述班主任德育工作经 验。晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。99、99、简述德育过程中活动和 交往的主要特点。交往的主要特点。（1）具 有引导性、目的性和组织性。（2）不脱离学生学习这一主 导活动和主要交往对象的教 师和同学。（3）具有科学性 和有效性，是按照学生品德 形成发展规律和教育学、心 理学原理组织的。100、100、简述德育过程的学生 思 想内 部矛 盾转 化规 律。（1）德育过程既是社会道德 内化为个体的思想品德的过 程，又是个体品德外化为社 会道德行为的过程。（2）要 实现矛盾向教育者期望的方 向转化，外因是条件，内因 是根据，外因是通过内因而 起作用的。（3）德育过程也 是教育和自我教育的统一过 程。101、101、简述学生思想品德形 成的长期性和反复性规律。成的长期性和反复性规律。2（1）一个人的良好思想品德 的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教 育或矫正训练的过程，是一 个无止境地认识世界、认识 自我的过程。特别是道德行 为习惯的培养，是一个需要 长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。（2）在德育过程中，教 育者既要对受教育者的思想 品德形成与变化，坚持长期 抓反复抓；又要注意受教育 者思想品德形成过程中的反 复性，注意抓反复。102、102、简述我国中学德育的 基本原则 基本原则。导向性原则，疏 导原则，尊重学生与严格要 求学生相结合原则，教育的 一致性与连贯性原则，因材 施教原则。103、简述我国德育的途径。103、简述我国德育的途径。政治课与其他学科教学，课 外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。政治课与其他学科教学是学 校有目的、有计划、系统地 对 学 生进 行德育的 基本途 径。104、104、简述我国德育的基本 方法。方法。说服法，榜样法，锻 炼法，陶冶法，表扬奖励与 批评处分。105、简述德育的认知模式。105、简述德育的认知模式。道德教育的认知模式是当代 德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科 尔伯格进一步深化的。认知 模式是：（1）理论假设：a 道德发展论； 道德教育论。b（2）围绕道德两难问题的小 组讨论：a 道德两难问题及 其设计；b 道德讨论中的引 入性提问；c 道德讨论中的 深入性提问。（3）简要的评 论：a 认知模式的缺陷；b 认知模式的特色及对我国学 校德育改革的启示。106、简述德育的体谅模式。106、简述德育的体谅模式。体谅模式是英国学校德育学 家彼得麦克费尔和他的同 事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调 道德认知发展不同，体谅模 式把道德情感的培养置于中 心地位。体谅模式是：（1）理论假设：a 与人友好相处 是人类的基本需要，帮助学 生满足这种需要是教育的职 责。b 道德教育重在提高学
生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体 谅。c 鼓励处于社会试验期 的青少年试验各种不同的角 色和身份。d 教育即学会关 心。（2）围绕人际－社会情 境问题的道德教育：a 设身 处地。证明规则。付诸行 b c 动。（3）简要评论：a 体谅 模式在理论上的缺陷。b 体 谅模式的特色及对我国学校 德育改革的启示。107、107、简述德育的社会模 仿模式。仿模式。社会模仿模式主要 是班杜拉创立的。社会模仿 模式是：（1）理论假设。（2）围 绕 社会 学习论的 道德教 育：a 人类学习必须有个体 品德参与才能完成。b 道德 判断取决于社会学习而没有 固定发展阶段。c 道德教育 应从人的人格形成出发。d 榜样对品德的作用。e 提出 环境、行为和人的交互作用 论。（3）简要的评论：a 社 会 模 仿模 式在理论 上的缺 陷。b 社会模仿模式的特色 及对我国学校德育发展改革 的启示。108、简述班级管理的功能。108、简述班级管理的功能。（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于 维持班级秩序，形成良好班 风。（3）有助于锻炼学生能 力，学会自治自理。109、简述班级管理的模式。109、简述班级管理的模式。班级管理的模式有：常规管 理、平行管理、民主管理、目标管理。班级常规管理是 指通过制定和执行规章制度 去管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既 通过对集体的管理去间接影 响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体，从而把 对集体和个人的管理结合起 来的管理方式。班级民主管 理是指班级成员在服从班集 体的正确决定和承担责任的 前提下，参与与班级管理的 一种管理方式。班级目标管 理是指班主任与学生共同确 定班级总体目标，然后转化 为小组目标和个人目标，使 其 与 班级 总体目标 融为一 体，形成目标体系，以此推 进班级管理活动、实现班级 目标的管理方法。110、110、简述当前班级管理存
在的问题。在的问题。（1）由于受到 分 数 压力 和教师权 威的制 约，班主任对班级实施管理 的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学 生 参 与班 级管理的 程度较 低。111、111、简述如何建立以学生 为本的班级管理机制。为本的班级管理机制。（1）以满足学生的发展需要为目 的；（2）确立学生在班级中 的主体地位；（3）训练学生 自我管理班级的能力。112、112、简述班集体形成的基 本特征。本特征。班集体必须具备四 个基本特征：（1）明确的共 同目标；（2）一定的组织结 构；（3）一定的共同生活的 准则；（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。113、113、113 简 述班 集体 的教 育作 用。（1）有利于形成学生的群体 意识；（2）有利于培养学生 的社会交往与适应能力；3）（有利于训练学生的自我教育 能力。114、114、简述班集体的形 成与培养。成与培养。（1）确定班集 体的发展目标；（2）建立班 集体的核心队伍；（3）建立 班集体的正常秩序；（4）组 织形式多样的教育活动；5）（培养正确的舆论和良好的班 风。115、简述班主任在班 115、115 级 管理 中的 地位 和作 用。（1）
班主任是班级建设的设 计者；（2）班主任是班级组 织的领导者；（3）班主任是 班级人际关系的艺术家。116、116、简述班主任在班级管 理中的领导影响力。理中的领导影响力。班主任 在班级管理中的领导影响力 主要表现在两个方面：一是 班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影 响力；二是班主任的个性条 件，构成了班主任的个性影 响力。117、117、简述班主任班级管理 的内容与方法。的内容与方法。（1）了解 学生，研究学生；（2）组织 和培养班集体；（3）协调校 内外各种教育力量。实例分析一： 实例分析一： 某教师回到办公室说： “二年二班的学生真笨，这 堂课我连续讲了三遍，他们 还是不会。我是发挥了教师 的主导作用了。他们不会我 有什么办法”。如何理解教 师主导作用，这位教师全面
发挥主导作用吗？ 答：提 示：教师的主导作用，主要 体现在两个方面，既要讲好 课，会教学生，又要调动学 生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自 发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学 生会学，还不能说全面发挥 了教师的主导作用。实例分析二： 实例分析二： 用遗传、环境、教育在 人的身心发展中的作用理论 分析：宋朝王安石写过一篇 《伤仲永》的短文，说江西 金 溪 有一 个叫方仲 永的少 年，5 岁时就能作诗，但后 来 由 于他 父亲没有 及时教 育，使他到十二、三岁时写 的诗就不如以前了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣”。答：提示：从方仲永的事例 说明，遗传素质好的人，如 果离开后天的环境、教育和 主观努力，是不能得到充分 发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和 教育的影响下形成的。如果 离开了后天的社会生活和教 育，遗传素质所给予人的发 展 的 可能 性便不能 变为现 实。实例分析三： 实例分析三： 指出下面实例中教师的 言行符合或违背什么教学原 则？并简要解释。一位教师 教 “因式分解” 这一单元时，发现学生的知识基础差别较 大，于是对八位成绩好的学 生提出了不同的要求，让他 们到图书馆自学《因式分解 及其应用》 一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题 作业，集体选编了几十道有 代表性的习题。教师有选择 地按程度分别介绍给其他同 学练习和讨论，进一步推动 了全班的学习，使全班提前 五课时完成了“因式分解” 单元的教学任务。提示： 答： 这位教师的做法符合因材施 教的教学原则。因为他的教 学从学生的实际出发，正确 对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使 全体学生、包括后进生在内 的人，都得到高效率的发展。3 1
第五篇：毛概缩印
马克思主义中国化形成了哪些理论成果？这些理论成果的科学含义是什么？
中国共产党人在马克思主义中国化的进程中,先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果.毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果,它是马克思列宁主义在中国的运用与发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党人集体智慧的结晶.邓小平理论是马克思主义中国化的第二个重大理论成果，它是马列主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承与发展,是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义,是中国共产党集体智慧的结晶“三个代表”是马克思主义中国化的第三个重大理论成果,它是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承与发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设,推进社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是中国共产党人集体智慧的结晶科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
两大理论成果：1毛泽东思想 是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。内涵：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。2中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论 三个代表重要思想 科学发展观 等重大战略思想。内涵：这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。中国特色社会主义理论体系的提出表明，我们党在建设中国特色社会主义的历史进程中，推进马克思主义中国化所形成的理论成果都属于同一个科学体系。
两次飞跃的关系:中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系虽然形成于不同的历史时期，面对着不同的历史任务，具有不同的具体内容，但在基本精神上都是一致的，都坚持实事求是、群众路线和独立自主。这是它们的基本点。中国特色社会主义理论体系同毛泽东思想一脉相承又与时俱进的。既有内在联系,又有明显区别.内在联系和历史继承性，如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？马克思主义中国化的各个理论成果，既一脉相承，又与时俱进，是一个统一的科学思想体系,它们辩证统一于中国革命、建设和改革的伟大历史实践中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。这个进程还在继续之中,它将随着中国特色社会主义实践的发展而进一步发展;一是统一的理论基础;二是统一的思想精髓;三是统一的政治立场和价值标准;四是统一的方向和路径;五是统一的历史任务和根本手段。马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化就是将马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合。具体来说
一、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命建设和改革的实际问题
二、马克思主义中国化把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论
三、马克思主义中国化就是要把马克思主义植跟于中国的优秀文化中。马克思主义中国化的重要意义：1提供了凝聚党和全国人民的强大精神支柱2体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风 不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界 3指引党和人民的伟大事业不断取得胜利
实事求是思想路线的基本内容：《中国共产党章程》把党的思想路线的基本内容完整地表述为：“一切从实际出发（前提和基础），理论联系实际（根本途径和方法），实事求是（实质和核心），在实践中检验真理和发展真理（坚硬标准和目的）”重要意义：理论意义：第一、它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展。实践意义：第二、它是制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础。第三、它是加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。
什么是新民主主义过渡性社会？为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？ 新中国的成立，标志着我国新民主主义革命阶段的基本结束和社会主义革命阶段的开始。从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义向社会主义过渡的时期。这一时期，我国社会的性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性的社会形态。（l）新民主主义社会不是一个独立的社会形态（2）在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是在政治上都已经居于领导地位，但非社会主义因素仍有很大比重（3）由于社会主义因素的优越性和领导地位，加上当时有利于发展社会主义的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获取最终的胜利，非社会主义因素将不断受到限制和改造（4）我国新民主主义社会是属于社会主义体系的。
1在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济2中国社会的阶级构成主要表现为三种基本的阶级力量：工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级3在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是政治上都已经居于领导地位，加上当时有利于发展社会主义的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获得最终胜利，非社会主义因素将不断受到限制和改造。为了促进社会生产力的进一步发展，实现国家富强、民族振兴，我国新民主主义社会必须适时地逐步过渡到社会主义社会。因此，我国新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。如何理解社会主义的本质?
社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。它包含着三个方面的内容:在生产力方面,包含解放生产力、发展生产力;在生产关系方面,包含消灭剥削、消除两极分化;而最终达到共同富裕,则是社会主义的根本目标。社会主义本质论充分体现了社会主义的优越性和内在要求,是社会主义效率与公平的高度统一,通过解放和发展生产力来 提高效率,通过消灭剥削.消除两极分化来体现社会公平,而最终达到共同富裕则是社会主义比资本主义优越的充分体现。我们在理解社会主义的本质时,还要注意理解它与社会主义基本经济特征的关系。公有制与按劳分配等并不是社会主义的本质, 它们只是社会主义制度的基本特征,是实现社会主义本质的途径与方式。只有坚持按公有制与按劳分配占主体,才能使生产力更快发展,才能消灭剥削,实现共同富裕,真正实现社会主义的本质。所以坚持社会主义必须坚持公有制与按劳分配占主体。社会主义本质的科学内涵就是：邓小平对社会主义本质所做的概括，一方面强调必须集中力量解放生产力和发展生产力。另一方面指出了解放和发展生产力的手段和目的。解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕． 基本内涵包括两个方面： 第一，把解放和发展生产力纳入社会主义本质。第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕重要意义：第一，社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。第二，社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。总之，邓小平对社会主义本质所作的理论概括，对科学社会主义理论既是坚持和继承，又是发展和创新，为我们真正搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义，并在实践中创造出充满活力的社会主义奠定了科学的思想基础
社会主义市场经济理论内涵：第一，突破了过去公认的计划经济和市场经济是代表社会主义和资本主义两种经济制度本质属性的观念，认为它们都是经济手段。为社会主义市场经济理论的创立奠定了理论前提第二，计划与市场作为调节经济的两种手段，它们对经济活动的调节各有自己的优势和长处，在社会化大生产和存在着复杂经济关系的条件下，市场经济对促进经济发展具有更强的适应性、更显著的优势和较高的效率第三，市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性，它与社会主义相结合而形成的经济体制则必须体现社会主义基本制度的特征。社会主义市场经济体制的基本特征是什么？ 社会主义市场经济体制是社会主义基本制度与市场经济的结合。由这一结合而形成的市场经济体制，一方面它必然体现社会主义的制度特征，另一方面，它又具有市场经济的一般特征。作为社会主义的制度特征，主要表现在以下几方面：1在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展2在分配制度上，以按劳分配为主体，多种分配方式并存3在宏观调控上，实现市场调节与宏观调控的结合； 社会主义市场经济与资本主义市场经济就其都是市场经济而言，两者具有共性：1从资源配置方式看，都是以市场为基础性配置手段2从微观层面看，企业都是独立的市场主体和法人实体3从经济活动看，市场经济规律起着支配作用4从宏观层面看，政府的宏观调控主要是通过经济手段来实现的5从经济运行看，法治起着基本的保障作用。社会主义市场经济体制意义：1促进国民经济又好又快发展2提高自主创新能力建设创新型国家3转变经济发展方式，坚持走中国特设新型工业化道路4建设社会主义新农村5统筹区域发展6建设资源节约型 环境友好型社会 中国特色社会主义文化建设的根本任务： 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
中国特色社会主义文化建设的基本方针第一，坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务。第二，坚持百花齐放、百家争鸣的方针。第三，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新。第四，坚持立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又充分吸收世界优秀文化成果。第五，坚持一手抓繁荣，一手抓管理。
文化建设的内容：1坚强思想道德建设弘扬民族精神和时代精神2加强教育和科学文化建设，提高全民族科学文化水平为什么要大力加强文化建设？1文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会产生深刻的影响。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。2国家发展、民族振兴，不仅需要强大的经济力量，更需要强大的文化力量。文化是一个民族的精神和灵魂，是一个民族真正有力量的决定性因素，可以深刻影响一个国家发展的进程，改变一个民族的命运。没有先进文化的发展，没有全民族文明素质的提高，就不可能真正实现现代化。
文化的作用 从文化角度
对社会：1.文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界,改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响,先进健康的文化促进社会发展,落后腐朽文化阻碍社会发展2.文化对经济政治具有反作用,提高文化软实力可以为经济建设提供正确的方向保证,不解的精神动力和强大的智力支持3.文化越来越成为民族凝聚力的额创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素,是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器
对个人积极向上的文化可以丰富精神世界 增强精神力量 促进人的全面发展为什么加强建设中国特色社会主义文化？第一 中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容 第二 是凝聚和激励全国人民的重要力量，是综合国力的重要标志 第三 为现代化建设提供智力支持 精神动力和思想保证
文化软实力：美国著名政治学家哈佛大学教授约瑟夫•奈在《软实力——国际政治的制胜之道》一书中，首先提出软实力概念。他认为，文化软实力是指一个国家维护和实现国家利益的决策和行动的能力，其力量源泉是基于该国在国际社会的文化认同感而产生的亲和力、影响力和凝聚力。简言之，文化软实力指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。我国提出的文化软实力，是一个国家基于文化的生命力、创造力、传播力而形成的体系。主要包含三个层面的意思：一是指文化传统、价值观念和制度体系；二是指建立在公共文化服务体系基础上，以人的精神、品格为核心的国民素质，培育、继承和发展一种独特的民众精神和品格；三是包括音乐、表演艺术、电影电视、出版、会展、动漫游戏、新媒体等可以产业化运营的文化产业。
中国共产党的性质是什么？中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表现共产主义。
中国共产党宗旨的内涵是什么？中国共产党的性质决定了一切从人民的利益出发，全心全意为人民服务是它的唯一宗旨。党的阶级性和先进性，决定我们党必须为工人阶级和人民群众谋利益。无产阶级革命就是要消灭一切剥削制度和产生剥削的根源，解放全人类。作为工人阶级先锋队的中国共产党从它诞生之日起，就是中国各族人民的忠实代表，就把全心全意为人民服务看作是根本宗旨。党在任何时候都把群众利益放在第一位，在工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，坚持不懈地反对腐败，加强党风建设和廉政建设。党的三大作风：理论和实践相结合的作风（理论联系实际的作风）；与人民群众密切联系的作风；批评和自我批评的作风。一就是把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合，从实际出发，实事求是的作风。二是指党的各级组织和党员干部要和党内外的群众结合在一起，密切党和人民群众的关系，一切为了群众，一刻也不脱离群众。三是正确处理和有效地解决党内矛盾，克服缺点，纠正错误的科学方法。
加强党的建设的基本内容是什么？
实施党的建设这项新的伟大工程，必须切实加强
1、加强党的思想建设。加强党的思想建设，根本的是坚定不移的用邓小平理论武装全党，充分发挥党的思想政治优势
2、加强党的组织建设。加强党的组织建设，根本的就是把党建设成更加坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势，其中包括必须进一步坚持和健全党的根本组织制度和领导制度——民主集中制；必须努力建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍；必须进一步巩固和加强党的基层组织
3、加强党的作风建设。加强党的作风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨。坚持发扬党的理论联系实际、批评与自我批评、密切联系群众的三大作风
4、加强党的制度建设。加强党的制度建设，重要的使党的优良传统、优良作风制度化，建立一套科学严密的制度。思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设的“五位一体”，使党的建设的内容和范畴更加符合马克思主义执政党的特 领导能力执政水平为什么加强党建？1从国际看，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，为适应国际环境的变化，必须改善党领导。2从国内看，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，新形势新任务对我党提出了新的要求。如果党的领导方式，工作方法和具体制度不加改进和完善，党就难以适应新的要求。3从党的自身来看，我们党的实际状况同党肩负的领导社会主义现代化的光荣使命还有许多不相适应的地方。
党的建设必须坚决实现的四项基本要求：第一，坚持党的基本路线。全党要用邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线统一思想，统一行动，并且毫不动摇地长期坚持下去。第二，坚持解放思想，实事求是，与时俱进。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。第三，坚持全心全意为人民服务。党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。第四，坚持民主集中制。民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。
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