佛吉亚年会概念方案改

第一篇：佛吉亚年会概念方案改

佛吉亚年会概念方案

策划背景：

佛吉亚——致力于汽车配件研发和生产的企业、一个全球汽车配件专家。入住上海6年，在2010年全国销量首次突破10亿欧元。

1、以弘扬企业精神、企业文化为宗旨，以欢庆共创佳绩为目的，以促进企业团队凝聚力为目标，体现佛吉亚除了在全球汽车配件行业的专家地位外，在其他领域也同样骄人出色。

2、按中国人的习俗有好的业绩和成绩的时候，应该值得隆重庆

祝。从而提升团队的荣誉感和凝聚力。

3、2011佛吉亚年会呈现出动感、时尚、创新的形态。

活动地点：市区五星级酒店（待定）

推荐酒店：浦西洲际大酒店、国际会议中心、香格里拉等

活动设计：

布置部分：

设计两个主题区：迎宾主题区、晚宴活动主题区

（1）迎宾主题区：

设立签到、茶歇、雾屏隔断等布置内容

签到：摒弃常规签到簿、电子签到、手印签到等方式。与结合高科技互动投影相结合，制作特制签名墙。当嘉宾走近时帷幕拉开展现佛吉亚的LOGO，嘉宾在签名墙上留下墨宝，离

开时帷幕自动关闭。在给到嘉宾一种新奇感的同时也是为佛吉亚年会，来开一个序幕。

茶歇：提前到来的嘉宾，可以在茶歇区域喝点饮料和点心，也是一个不错的商务洽谈区。

雾屏技术：迎宾区和主会场之间的气屏，可显示佛吉亚的LOGO和年会主题，同时也是将两个主题区分割的屏障。

（2）晚宴活动主题区

晚宴形式：自助餐或是传统圆桌

背景和舞台设计：背景和舞台以汽车零部件的造型搭建一个异形的背景和一个非常具有特色的舞台，在背景的中间是一整块LED屏，可以播放晚宴活动中所需要的一切视频文件

流程部分：

四大篇章：历史的足迹、展现辉煌、集体的荣耀、开拓未来

（1）历史的足迹：

当所有的来宾入席之后，聚光灯直射放在舞台侧边的一个齿轮型底座。佛吉亚公司10为高层领导陆续走入会场，每人手里拿着一个齿轮部件，走到齿轮座前将手里的齿轮安装在指定位置，当最后一位领导手里的齿轮部件安装到位，整个齿轮开始用作起来。寓意着10亿欧元年销售额是有团队的合作公共完成的，同样也代表佛吉亚是一个很有凝聚力的企业，良好的成绩来自每个部门的运

作，共同产生，缺一不可。

随即全场灯缓缓熄灭激光围绕宾馆墙体一周，打出6个脚印，代表佛吉亚公司在上海创建6年。最后脚印落在正前方屏幕处，激光秀开始，回顾6年来佛吉亚的大事件、大突破、大飞跃。在绚丽多姿的激光秀过后，舞台上一束定位光照下，照在一个冰雕上，冰雕上是佛吉亚的LOGO。主持人邀请高层领导上台，一起用红酒灌注（或是砸碎）冰雕，主持人宣布佛吉亚年会正式开始

（2）展现辉煌:

领导上台致辞，LED屏播放佛吉亚的短片介绍。对于

不能到场的重要领导，以及行业来宾的祝福，运用高科技的幻影成像，使他们的形象以3D呈现模式惟妙惟肖得出现在现场。或是通过网络电话连线，将他们的祝福的声音也围绕在现场的上空，同时大屏幕出现祝福者的照片。随后进行年度优秀员工表彰。

（3）集体的荣耀：

由各个部门的员工组成一个版块，用代表世界各洲

不同文化表演内容使这些板块全部串联起来，象征佛吉亚是一个全球性的跨国企业。每个版块有一部分来自员工自己的节目，也有专业演员的节目。也可以进行分队PK的形式进行演出。如此安排寓意着佛吉亚的每个部门如同齿轮效应一样，伴随着佛吉亚一起转动。

（4）开拓未来：

最具有中国特色的舞狮和滚灯作为开拓未来这个篇

章的开场节目，象征红红火火一排生气勃勃的景象。最后由佛吉亚高层领导，开启新一年的展望对联，对联形式可以为多样化：水溶、书法、特效焰火等形式，将晚会推向一个高潮。

其他设计：

抽奖：事先每人入场的时候后会有领取一张奖券，类似摇奖

一样，我们设立多个等级的奖项。最后一个大奖，给大家留住悬念，摇出三位获奖入围者，然后砸金蛋，当金花四溅时这个嘉宾就是大奖的获得者。

互动小游戏：（待定）

第二篇：佛吉亚战略性收购Angell-Demmel欧洲公司等

佛吉亚战略性收购Angell-Demmel欧洲公司等

佛吉亚战略性收购Angell-Demmel欧洲公司

法国佛吉亚集团于2010年11月23日签署了收购全球领先的汽车金属内饰制造商Angell-Demmel欧洲公司的协议。本次收购是佛吉亚在2010的第五次收购行为，一旦交易完成，Angell-Demmel将加入佛吉亚内饰系统业务部门，进一步强化佛吉亚在汽车零部件制造商中的领先地位。

总部位于德国林道市（Lindau），拥有两个工厂的Angell-Demmel欧洲公司在今年前九个月销售额为5500万欧元，其中90%来自德国领先的汽车制造商如奥迪、宝马、奔驰、保时捷以及大众。公司共有大约800名员工分布在位于林道市和 Kennelbach(奥地利)的两大工业基地以及位于林道市的一个设计、开发和样件中心。

通过此次收购Angell-Demmel 欧洲公司，佛吉亚内饰业务部门:

* 加强了与现有的德国高端汽车客户（奥迪、宝马、奔驰和保时捷）的业务关系。

* 提高了在金属内饰部件方面的产能和制造技术，同时提升了制造高附加值装饰部件的能力，对于公司目前在内饰制造领域的全球领先地位是强有力的补充。

法国佛吉亚集团董事长兼CEO Yann Delabrière先生表示：“此项新的并购完美地配合了佛吉亚内饰系统部门的业务活动。这将能够更好地为它的客户提供最先进的内装饰件，更好地实现佛吉亚对客户的高质量承诺。”

中大集团与马来西亚史格米集团签署合作备忘录

日前，中大集团总裁徐连宽与马来西亚--史格米集团总裁Shah Hakim在北京签订战略合作备忘录，双方计划合作生产轻轨交通设施和新能源客车。

史格米集团是总部位于马来西亚吉隆坡的跨国企业，在能源、轨道交通方面具有较好的优势，业务遍及全球多个国家。中大集团作为国内大型客车生产厂家之一，多年来一直专注于新能源客车的研发与生产，近年来出口也大幅度增长。与会中，双方就中大多个系列的大中型豪华客车、新能源电动车及单轨电车项目达成了合作意向，双方一致认为合作会发挥各自的优势，实现强强联合。

此次备忘录的签订，将加快中大汽车在东南亚及周边国际市场的进程，提升中大汽车在海外市场的品牌形象。

威伯科首席执行官阐述如何应对中国发展机遇

12月13日，全球领先的商用汽车电子制动、稳定、悬挂和变速控制技术领导者和一级供应商威伯科（WABCO）汽车控制系统（NYSE: WBC）董事会主席兼全球首席执行官古杰可先生出席2010年重型车国际论坛，并在论坛上致辞，分享了威伯科作为全球顶级的商用汽车零部件供应商，如何理解并积极应对中国市场出现的增长机会。

“在中国，威伯科拥有1200名员工及4个世界级水平的工厂，与本地卡车、客车和挂车客户紧密合作。我们满怀激情，在这个不断变化并迅速发展的市场中积极推进先进技术，始终保持领先的市场地位。” 古杰可先生说道，“威伯科的精益生产和本地供应链网络为商用车制造商提供了优质可靠的产品和灵活迅速反应的服务，满足了中国市场的特定要求。”

近年来，威伯科凭借其不断深化的本地化战略、持续的创新激情以及卓越的执行力，在中国市场获得了迅速的发展。威伯科亚太区总裁刘良博士表示，“面对中国经济高速增长带来的挑战和机遇，威伯科将始终追求为客户创造更多价值，与客户共同成长，为推动中国商用车行业的可持续发展贡献自己的力量。

黄海客车7米中巴通过侧翻试验

黄海客车新近推出的DD6736K01F/S21F和DD6756K01F/S22F车型，是在经过大量的调研，运用先进的欧洲客车研发平台而打造。该车广泛适用于城市支线和中小城镇客运、公交市场，通过侧翻试验，达到欧洲ECE―R66客车强度认证标准。

此系列车在车身开发上采用了IVECO技术，造型上源于其经典的马可波罗（MARCOPOLO）中型车，线条流畅圆润，动感十足。发动机仓的设计可谓此系列车的一大特点。由于引擎不位于车厢内，使得车厢内噪声要比同类前置发动机客车使用同等级发动机噪声低。前围检修门可方便开启，便于对发动机的日常检查和保养，只有在大修保养时才需打开仪表台下的引擎盖进行操作。由于车厢内没有传统的大引擎罩，使得车厢内前乘客门处空间更宽阔，乘客站立面积更大，人员流动更快畅。

车内空间宽敞视野开阔，航空式行李架、多款座椅的选择使旅途轻松惬意，如选用空气悬挂和气动外摆门，则可达到中型高一级的标准，更加提升了整车的品位，这在前置中型客车中将走在标准评定的前列。

近年来，黄海客车不断加大在新产品开发中的投入，先后引进CATIA三维设计软件用于新产品设计，并广泛采用CAE模拟仿真技术对整车进行抗侧翻等性能进行分析研究，并指导产品改进设计。此系列车的原车型已经在西班牙的IDIADA 汽车试验场完成了整车侧翻实验，车身骨架强度满足欧洲ECE-R66《大客车上部结构强度》法规。

沃尔沃卡车获第六届物流节三项大奖

2010年11月12日，以“低碳物流――机遇与抉择”为主题的第六届中国国际物流节上，沃尔沃卡车一举获得了“第六届中国国际运输与物流博览会绿色物流金奖”、“2010中国物流十大创新人物奖”和“2010中国物流经典解决方案奖”三项大奖，载誉而归。

沃尔沃卡车一直致力于通过更加专业化与高科技化的产品以及优质的服务，为中国物流产业的客户带来更多的利润。产品本身的技术化、专业化特性是沃尔沃卡车给予物流产业客户最基本的承诺。在此基础上，秉承着“我们并不是一个产品的供应商，而是一个物流解决方案的供应商”的宗旨，沃尔沃卡车还为客户提供全面解决方案。这种方案不仅包括优质的产品、在进口卡车当中覆盖面最广的网络，还包括为客户提供物流测算、融资服务及驾驶员培训等。

同时，随着物流产业运营环境的改善，绿色物流得到大力提倡。沃尔沃卡车在方案设计、产品研发、售后服务等方面也处处注重绿色环保，在为客户降低使用成本的同时，也为绿色物流做出贡献。

沃尔沃卡车公司大中国区北方区总经理郭涛在获奖后表示：“从未来市场战略层面考虑，沃尔沃卡车将会继续致力于成为中国物流企业的最佳商业合作伙伴，在响应政府愈加严格的环保政策同时，进一步满足客户不断改变与多样化的需求。”

斯堪尼亚即将交付利比里亚用于生燃工程卡车

斯堪尼亚已收到利比里亚购买50辆卡车的订单，并要求此后再提供100辆卡车。斯堪尼亚还将负责设立维修车间以及培训维修技术人员和驾驶员。

斯堪尼亚的卡车将用于运输一种由已无法生产的老橡胶树制成的生物燃料。该生物燃料将用于出口以及国内发电。第一批卡车在去年12月交付，该交付还包括配件和设立维修车间。

“我们交付的卡车能够应对由于路面质量较差所导致的严苛作业环境，并且，我们还将负责提供维修服务，培训维修技术人员和驾驶员，这是我们赢得这笔交易的关键。”斯堪尼亚林业销售部主管Andreas Larendius表示。

通过向Buchanan Renewables Fuel交付卡车和建立服务网络，斯堪尼亚将建立一个稳固的销售平台，进一步开拓利比里亚市场。

斯堪尼亚集团是世界领先的重型卡车、大型巴士与长途客车以及工业发动机和船用发动机的制造商之一。此外，公司还提供种类丰富的产品和服务，确保客户享有成本最优的运输解决方案和最高的出勤率。

苏州金龙2010年第2万辆海格客车下线

2010年12月18日，苏州金龙第2万辆海格客车正式下线。

苏州金龙从1998年年底成立至今，在12年的发展进程中，以年均50%的增幅快速发展。用7年时间，实现了从零到1万辆的跨越。此次，又高位突破2万辆，实现5年翻一番。

10多年来，苏州金龙专注做品质。坚持向管理要品质，向品质要市场，向品质要效益，大张旗鼓、自上而下的推进全面品质管理，品质致胜已然成为海格客车的基因。

2006年12月，500辆海格客车走出国门服务亚运会；2007年3月26日，苏州金龙出口俄罗斯1000辆海格客车成为中国出口俄罗斯的最大一笔客车订单；2008年8月，5000辆海格客车服务北京奥运会，再次实现了零故障运行；2009年4月，海格客车同时服务美洲国家首脑峰会、博鳌亚洲论坛；2010年4月至11月，5000多台海格客车相继成功服务上海世博会和广州亚运会。

随着海格品牌知名度的日益提升，市场之路快速延伸。苏州金龙正全力实施从国内优秀走向国际优秀的战略，努力成为世界一流的商用车制造商。

宇通稳健推进节能与新能源客车

环视目前国内客车市场，宇通客车的新能源客车之路可以说是稳扎稳打，不求虚名，先做实事。

早在1999年，宇通就已经开发出纯电动客车，并参加了当时在北京举行的世界电动车大会，2005年推出了第一代混合动力客车；2007年推出了第二代产品，组建新能源客车项目组，制定了宇通新能源的战略；2009年组建新能源产品部，整合内外部资源，为新能源车产业化做准备；目前宇通在整车控制策略、AMT变速箱、汽车电子、电机控制等方向上，都形成了以博士等高层次专业人才为核心的人才梯队。

宇通在新能源客车上的持续投入已经初见成效，在整车控制、系统集成等核心技术上取得突破，并推出了自己的混合动力和纯电动系统，其主要性能指标达到国内领先水平。已经研发多款纯电动客车，包括国内首台纯电动观光客车、首台铝制电动客车、首台燃料电池增程式纯电动客车等，以及多款混合动力城市客车，包括国内首台13.7米混合动力客车、首台18米混合动力客车等，宇通的纯电动和混合动力产品已在杭州、郑州、昆明等城市进行示范运营并赢得了批量订单。

记者从昆明公交了解到，宇通混合动力客车在昆明百公里油耗在29L左右，油耗在同批5个厂家中是最低的，故障率也是5个厂家中最低的。与各地用户携手积极探索新能源客车营运模式，为用户提供更好的产品，将节能减排的目标落实到实际运营中，宇通混合动力客车取得的优异成绩和宝贵经验，为下一步在更多城市推广使用节能与新能源客车提供了更大的帮助，也为宇通客车在新能源客车领域的厚积薄发做好充分的准备。

中通新能源客车 “绿博会”上引关注

2010年11月24日-27日，由十二个部委共同主办的2010中国绿色产业和绿色经济高科技国际博览会（以下简称“绿博会”）上，中通客车带来了针对海外市场的重量级产品LCK6121HEV混合动力客车参展。

展会期间，商务部蒋耀平副部长、工信部等领导先后到中通展车参观。中通客车海外营销公司副总经理李纪留向与会领导介绍了中通新能源客车产品和技术情况，并且针对新能源客车海外市场的趋势和发展情况向各位领导做了汇报。自2005年以来，中通新能源客车成功实现了多个城市的规模化示范和商业化销售，创造了6项国内混合动力客车产品纪录和4项纯电动客车纪录。此外，混合动力客车已批量销往北京、天津、济南、杭州、泰安等地市，纯电动客车公交车已经在上海世博会示范服务。

中通客车把国际化作为企业发展战略，2008年中通海外市场销售额已达5.8亿元。中通新能源客车的国际市场效应正在显现，中通新能源客车已经为台湾、新加坡等地打造样车、示范运营，并且与东南亚、墨西哥、卡塔尔、中东等客户分别签订了意向定单。

“‘销售产品，服务先行’，这是中通客车在国外市场的销售宗旨。客车是种特殊的产品，大多故障是在运营过程中出现的。因此，只有把售后服务做好了，国外客户才能放心购买产品，才能培育起品牌忠诚度”，李纪留在接受媒体采访时说。

在国家大力鼓励新能源客车出口的政策下，中通客车依靠国际领先的新能源客车制造技术，充分发挥原有渠道优势，大力开展新能源客车国际市场推广。

第三篇：吉春亚自然之道

自然之道—(第一课时)课堂实录

作者：佚名 自然之道—(第一课时)课堂实录 师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！再来一首！声音真响亮，真有感情！接下来，要开始上课了，准备好了吗？ 师：今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！这个题目有什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！师：这是你的理解；有点道理；

师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！（生自读）

师：从同学们的表情，陈老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。你最积极，我请你读第一自然段。师：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读！继续！（生读）这里有个新筑巢孵化：不对——这个词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 对——这里有个新词，大家注意一下：筑巢孵化知道吗？（生讲不出来——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好——他很认真读完了这段！）

师：对啊！第二小节谁来？好，你来！（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好——他很认真读完了这段！）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！要想读好这两个小节，先要读准这两小节里的4个新词，自己先来读读；谁来？

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！再读！再读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟； 颓丧：这个颓字也是要注意的； 侦察：

谁再来读读？（指名）

师：现在有把握读课文了吗？我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）师：你的心情是怎样？（3—4）师；是啊！……

（师：为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！）出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ A：“一只……”

“突然”：师：老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出 乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！

啄：“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，谁来读？多狠啊！你读！带着这样的感受我们一起来读读！（生读的慢，同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会这样慢悠悠吗？再来！（速度快点！）还有哪些地方？

B、“欲出由止”：欲出又止是个新词，知道它的意思吗？（生回答）它的出是为了什么？（生回答）对啊，那么止呢？（生回答）想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有 一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前 完全是有道理的，你看：“一只……”

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！师：“突然……” 师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们课文的第4小节，去找找，去划划！

师：我和同伴的态度是怎样的呢？师：那焦急地来读读同伴说的话！师：着急啊！谁再来！师：万分焦急！再来！

师：我们焦急万分！而向导呢？ 师：若无其事，理解吗？

师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）师：读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？（生说）师：（不要管它，随它去吧……）“向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？

师：谁还能用自己的话来劝劝向导！

师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责；……

师：我们怎么忍心看着这一幕发生！老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话，我们班谁的朗读最棒，推荐一下！准备好了吗？ 师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了，面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（巡视，写好的人叫他站起来）

师：对我们的援助幼龟表示了感谢；这是你的美好愿望！你有一颗善良的心！你对生命是这样的珍爱！……

师：从同学们的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是，陈老师要想告诉大家的是，故事的结尾还在老师手中，请同学们快速的传递下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？

师：看到同学凝重的表情，听到同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？ 师：是啊，太悲伤了！意想不到！真是让人震惊，另人触目惊心啊！师：我们错了！我们错在哪里？去课文中找出来，把它读一读！

师：谁来读？所以痛心的说：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”读到这里，我们不禁为小绿龟震惊，你们知道为什么吗？

师：是啊，别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，可是我们却（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说： ……所以我们不能破坏它 对！要遵循这种规律 往往是好心办坏事！

师：我们再来读读这句话！同学们，学到这里，我们已经明白了自然之道的含义，故事到这里也就结束了，但是，陈老师还有个疑惑，那作者为什么还要写后面的3个小节呢？ 师：真是残不忍睹，血淋淋啊，震惊啊！……

小结：是啊！这3个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！下节课我们就来学习这3小节，从文章的字里行间去品味作者的那份复杂的情感！作业：请同学们好好预习下下节课的内容，好好体会下作者深厚的感情。吉春亚《自然之道》课堂实录

一、听写导入，引发阅读期待。

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）

（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）

师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。（思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。）

二、换位思考，把书放进心里。

三、学习三至五自然段

（一）学生自主学习

师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。我们干了一件蠢事。出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。生：（读书，从书中找依据，四分钟后）

师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？ 生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。”

师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：

（二）指导把书本语言转换成自己的语言

1、老师举一：（出示书本语言和老师转化后的语言比较）

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全······· “我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？

师：比较一下，老师说你们说的怎么不一样。

师：对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去。师：把自己读书的成果和同伴交流一下。

2、反三：让学生分小组组织语言通顺地表达。师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。

向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！生1：我找到了一处。“向导却若无其事地答道：„叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。‟……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”

师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。出示：成群的幼龟鱼贯而出……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）

师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读。

3、指导有感情的朗读课文 生：（朗读课文的第七自然段）

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）生：（读课文第八节第一句）师：看我们做了些什么——

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么； 生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。生：（自由有感情地朗读第七八自然段）

师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

三、再读课文，发挥想象写话。

师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）

向导心里难受极了：

他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.” 师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：

四、回归“道”，提升文本理解。

师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是——。

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 生：（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……）

师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。

第四篇：乞巧教学设计吉春亚

篇一：《乞巧》教学设计

《乞巧 》教学设计

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字；

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：

一、导入新课

1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？ 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。

4、理解诗题。

所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。（课件）

这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件

二、初读自悟，整体感知。

1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）

2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。

3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？

4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏，积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释 查字典 查资料 问别人。

6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真 会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄 牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？ 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）

师叙述。

他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！）这真是课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女——渡河桥（指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读 评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的

画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河 桥指什么？

4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨

是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七

夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？ 从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。（学生读）家家（学生接念——乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条

七夕这天，少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料 从资料中你知道了什么？ 尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针 瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园„„）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿

红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）

借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、4句。通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。谁来试试？

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名读，齐读）

人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？ 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利

总结：

看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

四、体验升华，熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了

课件出示整首诗。篇二：乞巧教学设计

《乞巧》教学设计

教学目标：

1、认识“乞、霄”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

学习重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、体会诗中丰富的想象。

课前准备：

1、教学课件。

2、搜集诗人林杰的资料。

3、了解牛郎和织女的故事。

教学过程：

一、游戏导入

你们喜欢学古诗吗？

我们来做个游戏好不好？我来说古诗的第一句，你们来往下接下去可以吗？爆竹声中一岁除——

清明时节雨纷纷——

独在异乡为异客——

你们有没有发现这两首古诗都和我们中华传统文化的节日有关，谁发现了？（春节，清明节，重阳节）大屏幕出示

在中国的古诗当中有不少和我们的传统节日有关，今天我们来学习的一首古诗也和传统节日有关，指名读课题。全班齐读。

（板书，拼音）

这个乞字你在什么地方见过？你有什么办法记住它。

二、学习古诗

1、初读古诗，画出停顿。

这首古诗在写什么呢，想不想去读一读，请同学们把书翻开，自己读一读这首古 诗，注意读准字音，读通句子。

（生自由读）

一个小朋友站起来读的时候，其他小朋友来就是评委老师，如果他做了到三点，我们就给他掌声，哪三点呢，听仔细，第一点，字音正确，第二点，停顿合理，第三点，声音响亮。指名读，2-3名。

师范读，画出停顿。

请你们拿起笔来在自己的书上注一下。画完以后按照这样的节奏自己再读一下。（生自由读）

全班齐 读。

2、总结学法，学生自学

刚才我们说了，这首古诗也和我们中华传统节日有关，你知道他是什么节日吗？ 乞巧节还有一个好听的名字叫做七夕节（板书），小朋友们听说过七夕节吗？ 七夕节就是现在被我们称为中国的情人节了。

刚才小朋友很聪明，发现了这里的注释，其实啊，我们以后学习古诗或古文经常会发现这样的注释，我们要学会看注释来读懂古诗，这是一个很好的办法。那古诗到底写了什么呢，还需要我们深入的去学习。今天老师想请大家挑战一下自己，想请你自己来读懂这首古诗，学好这首古诗，有没有信心？

其实你们刚才已经完成了自己学古诗的第一步，那就是读（板书），接下去的一步是问（板书），因为古人有一句话说善问者善学也，特别善于提问的孩子就特别会学习，我要看看我们班的小朋友是不是特别会学习？那提什么问呢，在这首古诗当中，哪个字哪个词或者哪个句子你不明白是什么意思，你就拿起笔在这个字这个词这个句子的旁边打一个问号？等会儿我们来交流看看谁最会提问？（生自学）

师生交流不懂的地方，在旁边打上问号。

每一句古诗我们都提出了这么多问题，那这么多问号我们怎么来解决呢？你有什么好办法？

（上网、问老师、查字典、看书）

下面就请你选择几种方式进入到今天的第三步，解决刚才提出的问题。（板书）

3、学习一二句

昨天老师让大家查找了关于牛郎织女的故事，谁能给我们讲一讲这个故事？ 你看看古诗中的哪一句讲的是这个故事？你现在知道这句话的意思了吗？ 牵牛——牛郎

织女——织衣服的仙女

再看最上面的今宵和碧霄你们解决了吗？

学生说意思。

大屏幕出示新华字典里的解释。

这两个宵偏旁不一样读音一样，你觉得应该选哪个？

碧霄：浩瀚无际的青天。

你能用自己的话来说说这两句诗的意思吗？

大屏幕出示碧霄图片，这就是七夕晚上的碧霄，牵牛织女在鹊桥相会了，人间的女子都向织女乞取智巧，让我们连起来读一读第一二句。

生齐读。

4、学习三四句

这首诗的后两句讲的是关于乞巧节的习俗，现在请你默读一下课后的资料袋 拿起笔把你认为能够帮你解决问题的信息拿笔画出来，等会看看谁最聪明，自己解决了这些问题。

谁能解答穿进红丝几万条是在干吗？（穿九孔针）

你是从哪儿知道的？大屏幕出示课后资料袋

从这个资料袋里你知道了什么信息，指名回答。

他们用五彩线穿九孔针，先穿好的叫得巧，后穿好的叫输巧，难怪有那么多人在穿这个红丝线了。同样是乞巧，课题里的和诗句里的意思一样么？课题里的表示（七夕节），诗句里的表示向织女（乞取智巧）板书，也请同学们在诗句的乞巧下面把他的意思写一下。原来人间的女子想向织女乞取智巧，这才是乞巧的真正意思。

那为什么要望着秋月呀？

让我们连起来读读这两个句子。生读。

现在的七夕节我们还有没有穿针引线这样的习俗呀，但是你知道吗，在林杰所在的唐朝那个时候是非常非常盛行用五彩线穿九孔针来乞巧的，从哪几个词语可以看出当时非常流行？

穿尽红丝几万条说明全国的女子都在向织女乞取智巧，大屏幕出示资料。当时有一首非常著名的乞巧歌，我们一起来读一下。

原来女子向织女乞取的是智巧，智就是智慧，巧就是心灵手巧，而现在乞取的很多很多，已经不仅仅是智巧了，说明乞巧节这一天代表着人们对美好心愿的一种向往，我们带着这样一种美好的心愿再来读一读最后两句。（生读）闭着眼睛，一边读一边想象一下你仿佛看到了什么？听到了什么？

生自由回答。

为什么要选在七夕节这一天呢，要选在七月初七晚上这一天呢？

这一天是牛郎织女相会的日子。你从哪儿知道的，读一读老师补充的资料。

解决了的问题把他用橡皮擦掉。

齐读。

现在还剩学古诗的最后一步，就是背诵（板书），自己试试看。

指名背，全班背。

是的，这几万条红丝已经不仅仅是红色的丝线了，更是古代劳动人民追求幸福的美好心愿。

三、学习生字。篇三：乞巧教学设计

古诗《乞巧》教学设计

永胜县片角镇片角小学 蒋志玲

【教材分析】 《乞巧》是义务教育课程标准实验教科书，人教版三年级下册，第29课的教学内容。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来安排，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。唐代诗人林杰借“牛郎织女”这个家喻户晓的神话传说，描写了七夕乞巧的盛况，表达了诗人美好的愿望和对

幸福生活的追求。

【教学目标】

1.认识“乞、霄”两个生字，能通顺、流利,有感情地朗读，背诵古诗。2.通过多种形式的练读，借助注释、资料袋等，领会诗句的大意。想象诗中

牵牛织女鹊桥相会，家家乞巧的画面。3.通过诗意，体会人们对美好愿望的追求。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、故事导入

1.老师讲述牛郎织女的故事，设置悬念:牛郎和织女只有通过什么方式才能

相见？（预设：鹊桥会 七夕）

2.七夕，民间有哪些传统习俗呢？快速浏览资料袋，说说你读懂了什么。（学生自由发言）老师总结：唐代诗人林杰用一首短诗，为我们再现了古代七夕的盛况。(板书课题，学生齐读课题，提示“乞”字的读音、写法、意思。）

二、学习古诗《乞巧》 <一>、练读，理解诗意。

1.学生自由练读，注意读准字音，读出节奏，读出韵味。课件出示，（教师随即点拨）指导认识“宵”字。

2.多种形式的朗读。（开火车读、领读、师生合作读、同桌互读、指名读、用心读）3.多种形式的练习背诵。

a.七夕【 】看碧霄，牵牛织女【】。

家家【】望秋月，穿尽红丝【】。b.七夕【 】看【 】，牵牛【 】【 】。

家家【】望【 】，穿尽【 】【 】。c.七夕【】，牵牛【】。

家家【】，穿尽【 】。d.【 】，【】。

【 】，【】。

4.借助注释说诗意。

5．将此诗改写成一个故事。（示课件）（总结板书：天上传说人间乞盼）6．故事与古诗对读，师生合作，找出与诗句相对应的故事内容。（发现 : 古诗是故事的浓缩，故事是古诗的拓展。体会古诗的凝练。）<二>、感悟诗歌的情感 1.（师小结：一首古诗就是一幅画面，一种向往，一种意境。品读这首古诗 我们仿佛看到了唐朝乞巧节的盛况与繁荣，体会到诗人对美的追求与向往。）（出示课件夜空图）仰望浩瀚的夜空，低吟凝练的古诗，你仿佛看到了一副怎样的画面？为什么？

（板书：美好祝愿；体会诗中典故的妙用。）

2.织女聪明、美丽、善良，心灵手巧，家家户户对月穿针，她们在向她乞取什么呢？（学生自由发言，板书：幸福追求）在这美好的夜晚，你想乞取什么呢？你想为我们的祖国和人民乞取什么呢？

3.让我们共同祈祷，共同祝愿：祝愿我们的祖国繁荣昌盛，人民幸福安康！请带上你我最美好的祝愿，齐读这首古诗。（齐读）

三、古诗赏析 2.名句赏析

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。------《无题》

夕阳无限好，只是近黄昏。--------《登乐游原》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。------《雨夜寄北》

四、结束全文

1.背诵古诗《乞巧》给别人听。2.借阅民间故事《牛郎织女》。

第五篇：绝对小孩 教案---吉春亚

读漫画，悟内涵，想开去

——《绝对小孩》漫画作文教学实录

特级教师

吉春亚

【教学目标】

1.读懂几幅漫画的内容。体会漫画的丰富内涵，并清晰的表达出来。2.根据“爸爸的权力真大”和“没生”想象开去，口头或书面表达一件具体的事例。

3.激发学生爱读《绝对小孩》的兴趣，愿意欣赏有意思的漫画。初步感知读漫画的方法。

【教学重点】 目标1和2 【学习过程】

一.趣味引入，结实人物 二．根据文字，感知画面。

师：请看第一幅。（课件演示）你们一定能读懂孩子的心声。一位读读文字

三．结合想象，丰富内容

师：是啊，朱德庸的很多漫画越品越有味。被人们称为最适合于爸爸妈妈一起进行亲子阅读的漫画，通过读漫画，让爸爸妈妈和我们的心贴得更近。我们再来看一幅。(出示第一幅两幅)指名两人读五毛和比赛小子的对话。

五毛：我爸爸要我以后做总统，做科学家，还要做艺术家。比赛小子：那你自己喜欢做什么？ ……

师：你们读懂了什么呢？

师：（出示第三幅画）请看第三幅画面，没有一个文字，给予了读者无限的想象的空间。从画面五毛的表情中猜测，他会想些什么呢？（板书：发挥想象）

师：好，刚才我们结合着想象画外音，读完了整个画面。你们能不能把四幅画面比较具体地连起来说一说。

学生表达。

生：一天，五毛和比赛小子做完了作业在阳台上聊天，五毛先发话了：“我爸要我以后做总统，又要我做科学家，还要我做艺术家。”比赛小子一脸茫然问，那你自己想干什么，还不听大人的话了。五毛抓抓头皮，想了很久，自己想做什么呢？做厨师挺好的，做导游也很好，可以周游世界。可是都不是爸爸妈妈同意的，于是轻声说道，我想做爸爸。

（二）联系实际，体会内涵

师：读到最后一幅画面的文字时大家情不自禁地笑了，笑声内涵丰富。好的漫画总是会有画面或者句子意味深长。哪句话藏着漫画的用意呢？

生：最后一句。

师：要理解漫画的用意一定要理解生活实际才行。

（三）小结学法

师：就这样我们通过读漫画与家长进行沟通，表达我们的心声。根据文字读懂内容，结合想象丰富内容，联系生活体会内涵。请大家一起读。

结合想象丰富画面内容

联系生活说明漫画用意

怎么联系生活呢？出示学生朗读。围绕“权力真大”举例子

结合“自己做主把事情做好”举例子。

师：如果用书面表达下来是这样的四段话。谁来读一读呢？ 1．（画面内容）略

2.当我读到“我想当爸爸，因为爸爸的权力实在太大了”情不自禁笑出声来。笑过之后，又陷入了沉思。

3．在生活中，的确爸爸的权力很大。大人们总是说，孩子是我生的，要把他培养成了不起的大人物。所以就给孩子报各种课外班：英语班，奥数班……学习学习再学习，做题做题，再做题。弄得我们心理压力很大，负担很重。

4．如果能让我们自己安排学习生活该多好啊！周末我会这样做喜欢的事：疯狂地读各种小说，兴致来的时候，把小说的人物画下来，自得其乐；有时候我会动手制作各种各样的纸服装，在大衣柜前一展风采；有时候我会对照飞机模型一点一点的拼起来，拼成一架会移动会唱歌的飞机……可是，一切美好的愿望都因为爸爸的“权力”化为泡沫了。

学生一起朗读。明确第二部分是过渡，第三部分是爸爸权力很大的例子。第三部分结合自己的实例说体会。

三.反三练习，合作学习。1.看动漫，说内容 2.难点突破。

师：哪句话里面藏着漫画的用意？ 学生写话，老师巡视。学生朗读。

四．拓展延伸，布置习作

师：在课堂中我们学得生动活泼，用笔跟我们的父母沟通心声。重点的两个段落已经完成，其他部分也就不难了。思路决定出路。你们会怎样安排段落材料呢？

提供一般思路和创新思路。如：

1、你是一个超级漫画迷吗„„今天，就跟随我进入我们的“漫画课堂”。

*

2、“哈哈哈，哈哈哈”，你一定被这样的情景逗乐了„„ *

3、笑过之后，有点心酸„„

4、朱德庸幽默中透出智慧，很有魅力的地方。愿父母们也来读读，希望他们永远像小孩一样年轻，一样天真可爱！