HR与学生的经典对话

第一篇：HR与学生的经典对话

问题1：学生：当面试官问薪酬的时候，我应该如何答？

HR：(首先我做了个了解，大部分学生都是回答一个跨度，比如2000-3000)请你告诉我，如果我是售货员，你询价的时候，我说这件衣服300-500元，你会有什么反应？

学生：我会认为是300元，然后压价。

HR：对了，所以，你应该干脆利落的回答一个具体数字，而不能因为觉得没有把握，而提一个“区间”，否则，你得到的最高薪酬，可能是区间的下限。这就是一个观念和方式的问题。不仅如此，除非HR问你为什么这样提薪酬，否则，你不要在提出数字的时候，再附带你的理由，或者说类似“其实稍微低点也可以接受”——买东西的时候，卖方一旦这样说，就等于告诉买方，其实我不值这个价。也不要说“因为我认为最重要的是学到东西、经验”——虽然这是事实，但是企业不是学校，这样说还不如一个民工很干脆的说“我就是来干活的”。

问题2：学生：每次面试我都很紧张，我认为这是我面试不成功的原因。我能怎么办呢？

HR：如果你跌到一个坑里，只能自己爬上去，你爬了几次都再次跌下去，你会怎么办？

学生：只能继续爬。

HR：对了。紧张，没有人可以帮你——职场人士，最怕的是不知道自己为什么失败，而你找到你认为失败的原因，这本身已经成功了一步。方法就是：

1、锻炼，找你的同学、朋友做不同的面试官，然后让他们找你不认识的人做面试官。

2、拿着简历，凡是有招聘会就去面试，不要想着成功失败，首先想着：我是来克服紧张的。面试多了，就不紧张了。这也是理念和方式的问题——你不要觉得每次好像都是唯一机会似的，决定你的成败。

问题3：老师都告诉我们“先就业，再择业”，竞争太大了，我们有时也觉得，只要有公司招我，就进去，再考虑怎么办。你认为我们这样做对吗？

HR：你们这里有谁拍拖了？为什么要拍拖？先结婚，后选择对象，不行吗？(轰笑！)如果你是老板，你开公司，你知道你的员工来你的企业，都是先就业，然后说“外面的世界更精彩”，你接受吗？(轰笑！)学校的“先就业，再择业”，只是希望大家不要心态太高，太多挑剔，但另外一方面，也是误导大家。我认为，如果是：1，生活所逼，你一定要马上有工作填饱肚子；2，你自认没任何能力和优势。这两个情况下，我赞同“先就业，再择业”。否则，我希望大家，要认真分析自己的客观情况。像选择对象一样，“适合的”，和“喜欢的”，如果你现在还没条件两者都满足，则不能只是选择“喜欢的”。不喜欢的工作你就不要，这样就是挑剔，你尽量选择“适合的”。因为不适合的，你现在先就业了，只是为了解决一种恐慌，而且你一开始就想着要和企业“分手”的，一晃1、2年过去，你的同学可能都跑在你前面了，弄不好还把自己的心态搞坏了，早知如此，何必当初？！

问题4：学生：我们在网上投简历，可是好像100封都得不到一个通知，去招聘会投简历，排一天只能投几份，很无奈，能怎么办呢？

HR：问题是：只有你这样吗？不是，是所有的求职者和你一样。所以，心态首先要平衡。大家玩过投镖的游戏吗？有谁能保证，投一镖就中红心？奥运冠军都没把握。所以，首先，不要企图“一投”永逸。其次，如果你发现前面塞车，左右有其它通道，你会怎么办？对，绕道。那么，你们就要选择多种方法，要尝试一切可以接触面试官的方法。比如网上投聘，现在除了注册格式简历和发邮件的投聘方式，也有一些提供个人BLOG、职位搜索，视频简历等的新方式，还有一些社区、论坛发贴的方式，你们都试过吗？网下投聘，除了去招聘会，还可以直接上门去送简历，通过朋友老师写推荐信等等方式，你们都尝试过吗？再次，假设每条路都塞车，所有的人还会都开车出来吗？不会，有人走路，有人用自行车，这就是技巧。很多HR都有这样的经历：招聘一个职位，一周内收到1千多封邮件。怎么办？看前面一、二十个，适合就通知了——不要怪HR不给后面的人机会，换成你你也这样。我以前是这样投简历的：每天下班时间，或者下班前30分钟、早上上班前30分钟，或者中午前后，发一次邮件——因为上下班的时候，不少HR都会有打开邮箱的习惯，因此可以有更多机会保持你总是在前面。另外，如果你已经发了2次以上，第3次发邮件，要在前面加一句话，比如：“很抱歉我已经发了第3次，为的是避免被淹没在大量邮件中，并不是故意打扰您，盼望得到你的回复”。这样，避免你不断发送而引起反感，也许还能得到一个答复。不过今天大家回去如果都用这个技巧，那么HR就麻烦了，方法也失效了(轰笑！)。

第二篇：引导学生与文本对话

引导学生与文本对话

——语文三年级下册《可贵的沉默》说课稿

各位同仁：

今天，我以三年级语文下册《可贵的沉默》为内容说课，说课的题目是：《引导学生与文本对话》。

一、把握课标，说教材

1、说教材地位 《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。

课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。

2、说教学目标

《语文课程标准》中要求，第二学段（3~4年级）学生要“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”，由此可见，识字写字在三年级阅读教学中占有很重要的位置。因此，学习本课时，学生必须会认9个生字，会写14个生字，能正确地读写课文中的新词，这是本课的学习目标之一；正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之二，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之三是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之四，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。

3、说重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点； 体会沉默的可贵是本课的教学难点。

4、说课前准备

学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物； 教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》

二、培养能力，说教法学法

阅读教学是教和学双方互动的教学活动。文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。

为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导与文对话。让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。

三、激发情感，说流程

本篇课文我预设为两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。

㈠创设情景，生成情感

俗话说，兴趣是最好的老师。一个良好的开头，是一节课成功的一半。开课前，学生齐唱《生日歌》，开课时，教师在全班做一个调查：谁记得自己的生日？谁还记得你父母为你过生日的情景？谁能说说你爷爷奶奶或爸爸妈妈过生日的情景？这种这种轻松愉悦的开课方式，就有可能把学生的学习兴趣调整到最佳程度，此时教师相机板书课题：“可贵的沉默”，学生齐读课题后，教师引导学生加强对课题的理解。教师设问：读了课题后，你知道了些什么？同学们还想知道什么？这时，学生的情绪可能会达到第二个小高潮：为什么说沉默是可贵的？又是谁在沉默呢？为什么而沉默？沉默的神情是什么样子的？等等，教师把握这一最佳时机，引导学生观看课文中第二插图，体会文中的孩子们沉默、不安、羞愧、不好意思的表情。学生的学习情感生成了，也为下一环节作了一个很好的铺垫。

㈡多重对话，迸发情感

阅读的过程是教师、学生、文本三者对话的过程，在这一过程中，教师最重要的作用就是想方设法地促进和加深学生与文本对话，尊重学生的个性感悟，要鼓励学生对阅读内容作出个性化思考，学生个性化解读文本的过程是深层与文本对话的过程。

我们在第一个环节，先给学生带来这样一个悬念：沉默为什么可贵？为解开这个谜，此环节我又设计了这样一条主线：热闹——沉默——热闹，根据这样一条主线，引导学生与文本展开对话。

第一次热闹的场面，是老师调查孩子们的父母为自己过生日的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会到他们的心情。

第二个场面是孩子们的沉默，当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺生日的时候，大家都沉默了。此时，教师一方面可引导学生再进一步观看课文中的第二幅插图，品味孩子们沉默时的心情；另一方面，让学生初步感悟沉默的含义。学生通过与文对话，比较容易明白，孩子们都认为自己做得不好，感到很惭愧。所以这种沉默是可贵的。

第三个场面是“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”孩子们在沉默之后再热闹起来，是因为老师的提醒“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”其实老师是在提醒他们自己的过失是可以弥补的，当孩子们明白这一点后，心情也就渐渐地放松了，于是“教室里又热闹起来”。这些情感的习得，是教师引导学生在读中感知，在读中领悟到的。

㈢深入品读，燃烧情感

在第二环节的学习过程中，学生的情感可能会达到一定的境地，怎样将学生的情感推向高潮？学生的预设是：深入品读课文，使学生的情感得到燃烧。

一是情感朗读。如指导朗读文中两个热闹的场面（出示课件），一是要让学生读出“得意”的神情、“骄傲”的神情，要读的“神气十足”。二是要让学生读愉悦的心情、天真可爱的表情，因为孩子们知道了过失可以弥补，你说他们的心情能不愉快吗？再如指导学生品读“沉默”这部分（出示课件），既要读孩子的惭愧，又要营造一个“沉默”的场景，读到省略号时（我和孩子们一起沉默着„„），可让学生有意沉默一分钟。根据农村的孩子情感朗读能力不太强的特点，教师可采取教师示范朗读、远程教育资源示范朗读的形式进行，这种示范朗读的形式，一定会使学生产生极大的朗读欲望，学生在模仿中可能会达到预期效果。

二是表演朗读。在第一次情感朗读中，我们同时要求学生注意找准文的人物角色，并初步体会他们的表情和动作，为分角色表演朗读打下基础。表演朗读比情感朗读也许更困难一些，但是我相信，学生有了情感朗读做基础，再要求他们把课本演一演，他们的兴趣一定会更加浓厚。对学生的表演朗读，教师的要求不必太高，只要他们读出“骄傲”的神情、读出“可贵的沉默”、读出可弥补过失后高兴的神态，就基本达到了目的。

通过深入品读的方式，可让学生心与情与课本融为一体，与课文中的场景融为一体，使学生的情感得到升华。

㈣拓宽实践，延续情感

在通过引导学生与文本对话，领悟了文章的情感之后，我结合课文中最后的一个学习目标“我也要回报父母对自己的爱”设计两项实践活动：

一是课中实践活动。回忆和交流父母关心爱护自己的事情。在前面课文的学习过程中，学生一定都受到了深深感染，并产生联想，他们会联系日常生活点点滴滴的小事，体会到父母的关爱无处不在，活动的交流一定会异常的热烈，异常的真诚，这是可以设想到的。

二是课外实践活动。一是向父母了解他们的生日，并做好详细的记载；二是向亲人和邻居了解，在小时候父母是怎样疼爱自己的。对这一活动，教师一定要做好检查，还可用班队活动课的时间，开一个“感恩教育”的主题班会，以激发学生回报父母的情感，培养他们尊敬父母、关心他人的良好品质。

四、抓住主线，说板书

根据课文的表达方式，我板书的主线是：热闹（骄傲、神气）——沉默（惭愧、内疚）——热闹（能弥补过失、高兴），这种简单明了的板书，能起到提纲挈领的作用。

以上我就《可贵的沉默》一课的教学做了一个预设，课堂的“生成”会是怎样的呢，这不可能做出肯定的回答，但是我相信，在教学中只要我坚持做到以学生为主体，充分地引导学生与文本对话，“预设”与“生成”就一定能达到和谐的统一。（沙洋县高桥小学CJR）

第三篇：学生对与老师的对话

学生对与老师的对话：

学生：学习数学，感到比较难的地方是几何证明题的书写步骤，有时候题目会做，但是总是写不好步骤，尤其较大的几何证明题，步骤书写更难了。

老师：几何证明题的步骤书写确实有一定的难度，尤其是初学者，往往都会遇到类似的问题。比较有效的方法是先学写一步几何证明题的步骤，再写两步几何证明题的步骤，以此类推，秩序渐进。可以多看例题，多问为什么要这么证明呢？„„

学生：数学中的概念相近、相似的太多，学一个的时候会，理解得很好，也能灵活地应用，但是一学多了，就不会了，就混淆了，做题不知如何下手了。

老师：对相近的概念，要弄清它们的主要区别，能动手进行演示的，不管老师演示没有，自己都要进行演示，以便形成直观的形象。每学两个相近的概念都要比较它们的联系与区别。

学生：我有不会的问题，不愿去问老师，也不愿去问同学，数学学习成绩不好，好同学也不愿和我一起相处。我应怎么办？ 老师：经常关心别人才能得到别人的关心，要经常与同学谈心，关心别人，与他人交流学习情况，虚心请教别人。回答别人的问题要谦虚，讲题要耐心，讲解要透彻。坚持下去，你的朋友会越来越多。学习会越来越好。

学生：数学我觉得真是枯燥无味，每次上数学课，我都控制不住自己，不知不觉就走神了。虽然自己想学好数学，经常下决心，但一直没有什么效果。

老师：首先要加强自控能力的培养，上课时眼睛看老师的动作，使自己处于“动”的状态，讨论时积极参与，踊跃发言，需画的画，需写的写，并积极举手争取上黑板，使自己在课堂上活跃起来，走神的时间就少了，久而久之，就会对数学产生兴趣。

学生：数学题型变化真多，一道题不知有多少种变化，就像变魔术一样，我见了就晕。如果能有一种方式，将各种题型统一一下该多好啊！

老师：万能公式是没有的。但很多问题还是有规律可循的，在学习过程中注意总结。万变不离其宗，基础知识牢固掌握，基础题型能够熟练解答是非常必要的。

学生：上数学课我从没有上过黑板做题，看到有些同学像老师一样在黑板上做题，我很羡慕，但由于我学习不好，从没有这样的机会。

老师：机会是自己争取的，鼓起勇气，大胆地创造机会吧！要增加主动性，只要认为自己会的要积极举手，做错了并不可怕，可怕的是没有去做的勇气。勇敢参与进去，也许会收到意想不到的效果。

学生：我想象力不行，有些几何图形的知识我一直听不懂，即使老师讲很多遍，我还是不明白。

老师：自己在课下要尽量多演示，不明白也不要紧张，要学会放松，耐心思考，其次不要不好意思去问老师，老师非常欢迎不会就问的学生。即使不问老师，也要问同学，真到弄明白为止。

第四篇：让音乐课与学生零距离“对话”

让音乐课与学生零距离“对话”

摘要：本文主要从三个方面进行论述：首先是提倡农村初中音乐课堂教学生活化的原因，第二方面是音乐课堂教学生活化的内涵，最后是对实现农村初中音乐课堂教学生活化的具体途径的思考。

关键词：音乐 教学生活化 效率

音乐新课程标准中明确提出了加强课程内容与学生生活的联系，这是新课改的基本理念之一。新课标不仅阐述了课程内容必须联系生活、社会以及学生的实际，而且在教学方法上还要求注重探索和实践活动，使音乐走近学生的生活，最终实现音乐课程的生活化、社会化和实用化，为新课程增添动力和活力。作为一名工作在农村教育一线的音乐教师，我更加期盼通过努力改进教学帮助学生提高音乐修养，促进学生的全面发展。

一、农村初中音乐课堂教学为什么要提倡生活化？

1、农村初中音乐课堂教学生活化是适应新课标改革的需要

2、农村初中音乐课堂教学生活化是音乐课程自身发展的需要

3、初中音乐课堂教学生活化是促进中学生健康成长和学会生活的需要

4、初中音乐课堂教学生活化是追求农村初中音乐高效课堂的需要

二、何谓音乐课堂教学生活化？

艺术源于生活，寓于生活，为生活服务。所谓音乐课堂生活化，笔者认为就是在音乐课堂中启发学生联系自身的生活经验，教师处处围绕生活展开生动的教学互动。在教学过程中，教师可以采取教学内容生活化，教学方式生活化，教学评价的生活化等方式方法，为音乐课增添浓厚的生活气息。通过课堂中师生之间的互动与交流，巧妙地运用生活经验将音乐难题化解，从而形成既激发了学生的音乐兴趣，又培养了学生想象力和创造力的双赢局面，由此让音乐教学的内容向社会延伸，让社会生活进入音乐课堂，让教学充满时代的气息和活力。由此可见，促进农村初中音乐课堂的生活化，有利于指导学生深入浅出地探索音乐知识，通过将音乐生活化，生活经验化，激发学生的学习兴趣，让农村学生能够更好地学习音乐知识，平衡与城区学生的差距。因此，如何在农村初中音乐课堂中实践生活化的教学方式，将生活经验较好地应用到音乐课堂中去，提高学生的音乐素养是当前教育教学工作中的一大难题。

三、农村初中音乐课堂教学如何生活化？

（一）“生活化”教学目标

目前，学校的音乐教育与中学生的音乐生活之间存在着错位现象。中学生音乐审美的形成和发展主要受到来自社会上各种商业化音乐形式的影响。在纷繁复杂的音乐形式中，学生们大都追捧流行音乐，成为了流行音乐的忠实粉丝。在这种特殊的背景下，我们应当结合学生的学情和实际，逐步制定适合学生的具体教学目标。例如我们可以让音乐课堂首先成为学生们情感抒发和交流的特定场合，通过贴近生活的音乐引导他们学习教材内容，逐步转变学生的音乐审美观。在教学过程中，教师应当注重引导学生将生活中的音乐感悟上升到知识的层面，“知其然更知其所以然”，由被动学习转化成主动学习，以积极的态度参与感受、体验音乐，乐于了解相关音乐文化，最终树立正确的音乐审美观。

（二）“生活化”教学方法

初中音乐教学应当在方法上提倡“生活化”。许多音乐教学内容被赋予了较强的历史感和鲜明的时代特征，在学生眼里却成为了“老掉牙的音乐。”例如八年级下册学习的中国歌剧《洪湖赤卫队》选段《看天下劳苦大众都解放》;舞剧《红色娘子军》选段《红色娘子军连歌》等等，这些表现革命主题的教学内容都不能立刻激发学生的学习兴趣。所以，我采用故事背景导入的方式，先让学生课前了解剧中人物的背景和性格，在课堂中教师再强调歌舞剧情节的跌宕起伏和人物鲜明的个性特色，接着让学生尝试模拟剧中人物，然后跟着音乐回归到生活中的场景，让他们真切地感受到音乐的内涵，学会理解音乐，欣赏音乐。

（三）“生活化”教学内容

音乐来源于生活，我们的音乐教学内容在选择上也应当提倡“取材于生活。”在音乐课堂教学中，教师应当启发学生运用已有的生活经验和教学背景，主动引导学生发挥想象力和创造力，多角度地探索音乐课堂。教师可以通过挖掘生活中的音乐，在教授教材指定内容的同时，适当拓宽教学内容的选择范围。例如添加学生喜欢的内容必须是健康积极的流行音乐作为补充歌曲，这也是拉近音乐课堂内容与学生的距离的方法之一。例如学唱梁祝选段《化蝶》时，教师选择学生喜欢的流行音乐《蝴蝶》作为兴趣导入，为音乐课增添几分“亲切感。”此外，歌曲《化蝶》中突出应用了越剧的元素，由此教师可以结合欣赏绍兴地方戏曲越剧选段《十八相送》，不仅激发学生对“家乡戏”的热爱，而且培养他们愿意主动探知和学习的能力。

（四）“生活化”教学评价

音乐课堂中的教学评价也是不容忽视的环节。有效的教学评价可以激发学生的学习积极性，提高教学质量。教师在音乐课堂教学过程中可以有意识地创设生活化的教学环境，例如“晚会的现场”，“角色模仿”等。通过参与，仔细观察学生在过程中的的感受和表现，及时对其进行正确的评价，适当的鼓励和表扬，可以起到事半功倍的效果。生活化的评价前提要求教师掌握学生的个性特点，不同学生语言要有所区别，运用的语言要贴近生活，是真实生活的反映。

综上所述，音乐离不开生活，离不开创造音乐的主体――劳动人民。纵观音乐文化的发展史，无论在历史的长河中的哪个阶段，哪一个新的高度，音乐都在不断被继承发展和创新。生活创造音乐，音乐呼唤生活，音乐只有与生活相结合，才能真正受到人民群众的喜爱。我们的音乐课堂同样呼唤生活化，音乐教学生活化是提高农村音乐课堂效率，也是提高音乐教学质量的重要途径之一。让音乐课堂教学生活化，让我们的学生不再望“乐”兴叹，让音乐课不再缺少“生活味”，让音乐真正回归生活，服务与学生，让音乐课与学生“零距离”对话！

参考文献：

[1]周玲.小学音乐生活化教学的探索与实践[J].艺术教育与美育，2011.12

[2]姜硕.试论音乐课堂教学生活化的倾向[J].成功（教育），[3]易亮.让音乐教学回归生活[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2007（3）.

第五篇：情景对话学生卷

情景一：奶奶病了 她打电话向医生求助

情景二：格林先生的钱包偷了，他没钱只好走路回家。

情景三：五天前发生了一起车祸，马克受伤被送进了医院。

情景四：昨天玛丽和她姐姐在一家餐馆吃午饭，她们点了汉堡包和两杯牛奶。情景五：汤姆的生日即将到来，他爸爸打算给他买个篮球。

情景六：琳达在杭州西湖度假，她喜欢划船。

情景七：你们学校将于6月16日举行运动会，你将参加跳高比赛。

情景八：李磊在操场打篮球，他看见很多女生在打排球。

情景九：你们学校将组织去公园春游，你准备了披萨和果汁。

情景十：Jane在卧室听CD，她妈妈在打扫厨房。

情景十一：露西被选为班长，因为她对人很友好。

情景十二：上周六，吉姆和父母去了公园，他玩了好多游戏。

情景十三：劳动节那天天气多云，我们班同学去公园浇树。

情景十四：上周日，艾伦去爬山，回来的路上遇见了它的朋友亨利。情景十五：怀特夫妇坐汽车去巴黎，并在那里停留一周。

情景十六：今早贝蒂上学迟到了，因为她的自行车半路上坏了。

情景十七：比尔上周来到青岛，他非常喜欢喝啤酒。

情景十八：去年圣诞节，米莉和朋友们举办了一场晚会，她们唱歌跳舞。情景十九：艾米不会骑自行车，所以每天都是妈妈送她上学。

情景二十：今早海伦把英语词典忘在了家里，遇到不认识的单词只好问老师。情景二十一：今早艾米丢了自行车的钥匙，于是她爸爸开车送她上学。

情景二十二：西蒙被推选为学生会新任主席，因为他乐于助人并且有创造力。情景二十三：今早米莉上学迟到了，因为路上交通很拥挤。

情景二十四：怀特夫人的车撞在了树上，她受伤被送进了医院。

情景二十五：史密斯夫妇坐火车去伦敦，并在那里停留三天。

情景二十六：苏明在客厅听CD，她爸爸在修自行车。

情景二十七：格林夫人的小狗丢了，她打电话向警察求助。

情景二十八：苏珊在香港迪斯尼乐园度假，她玩了好多游戏。

情景二十九：昨天你去市中心逛街，买了一本字典。

情景三十：上周日，汤姆和父母去了动物园，他看见了老虎和狮子。

情景三十一：植树节那天天气晴朗，九年级二班去公园种了五十棵树。

情景三十二：三天前发生了一起绑架案，嫌疑人是一个电脑程序员。

情景三十三：上周六，海伦和朋友们举办了一场生日聚会，她们唱歌吃蛋糕，玩得很开心。情景三十四：你们学校将于5月15日举行运动会，你将参加跑步比赛。

情景三十五：你们学校将组织去公园春游，你准备了面包，牛奶和巧克力。

情景三十六：你喜欢看电影，每个月去看一次电影。

情景三十七：保罗的生日即将到来，他妈妈打算给他买个足球。

情景三十八：3月11日日本发生地震，很多房屋倒塌。

情景三十九：格林夫妇上个月来到中国，他们非常喜欢京剧。

情景四十：未来，机器人将承担家务，人们会有更多时间旅游。

情景四十一：我们国家最重要的传统节日是春节，那时我们会走亲访友。

情景四十二：我家离学校大约五公里远，所以我通常乘坐公共汽车去上学。

情景四十三：城市的空气污染越来越严重，我们出行应该经常坐公交车。

情景四十四：我更喜欢旅游，旅游能让我放松身心。

情景四十五：我喜欢听流行音乐，周杰伦是我最喜欢的歌手。

情景四十六：我爸爸送我一台ipad, 它很方便很有用。

情景四十七：我的电脑出故障了，我明天会请人修一下。

情景四十八：现在我的手表显示时间是10点30分，火车10点45分开。

情景四十九：今天是9月9日，明天是教师节。

情景五十： 我是三年级二班的学生，家住在学校附近的第九街。

情景五十一：去医院应该沿着街走，在第一个拐角处往左转。从这里大约要走10分钟。情景五十二：我们班有49个学生，其中男生有22个。

情景五十三：我一般早上六点起床，早饭吃面包、喝牛奶。

情景五十四：我喜欢阅读，尤其是关于中国历史的书籍。

情景五十五：美国的首都是华盛顿，最大的城市是纽约。

情景五十六：我最喜欢的季节是冬天，可以堆雪人。

情景五十七：我经常饭后散步，它有利于健康。

情景五十八：你喜欢看电影，每个月看一次电影。

情景五十九：昨天你去市中心逛街，你买了一本字典。

情景六十：我最喜欢打篮球，经常在星期六打篮球。

情景六十一：我喜欢学习生物，因为研究各种各样的动物很有趣。情景六十二：我家有3口人，爸爸、妈妈，还有我。

情景六十三：我星期天去买花，送给英语老师。

情景六十四：我想去海南旅游，那里的海滩很美丽。

情景六十五：这瓶牛奶变质了，我上周六买的。

情景六十六： 轮到我打扫房间了，我要先去擦窗户。

情景六十七： 我明天去图书馆借书，我想借一本有关电脑的杂志。情景六十八： 我在学校门口，我和Lucy一块儿去放风筝。

情景六十九： 我暑假将去香港旅游，要在那里呆一周。

情景七十： 我今天必须完成家庭作业，明天将要去北京旅游。

情景七十一：我昨天晚上看了《变形金刚》这部电影，觉得它很感人。情景七十二：我在南京工作，坐飞机到北京需两个小时。

情景七十三：这台新电脑是Tom的，价格是8000元。

情景七十四： 我来自中国，中国有13亿人口。

情景七十五： 我父亲是老师，他教书20年了。

情景七十六：我想买一双鞋，穿6码的。

情景七十七：Tom 身体不舒服，他感冒了。

情景七十八：我在听天气预报，明天有雪。

情景七十九：怀特先生已经去过伦敦两次了。下个月他还要再去一次。情景八十： 我正在校门外等我的物理老师

情景八十一：我妈妈五点下班，下班后在厨房为我们做饭。

情景八十二：他儿子去年到澳大利亚参观了许多名胜。