毛胜川老师

第一篇：毛胜川老师

毛胜川老师

毛胜川老师是一位超级演说家，他每年演讲300多场。用演说改变帮助更多人成长，一生改变100亿人。

他是一位畅销书作家，每年都要出版一部畅销书。现在已经出版了《如何赢在校园》《梁凯恩成为亿万富翁的秘密》等畅销书，影响亿万人的生命和命运。

他是一位嗜书如命的读书爱好者。每年都看300部以上的世界畅销书，学以致用，学以致富。

他是一位创业家。设定要开设100家公司，培养100位超级总经理。

他是一位电影爱好者。每年都要看上百部电影。他透过电影，学习演讲；透过电影，学习成功；透过电影，学习销售；透过电影，学习经商。在电影中学习，在电影中成长。他设定这一生，要投资拍摄100部超级震撼励志的电影和电视剧。

他是一位行者。每年周游列国，行走在世界的每一个角落，透过演讲，出书，游学，体验生命的伟大。

第二篇：超级演说家毛胜川老师商战演说智慧分享

超级演说家毛胜川老师《商战演说智慧》分享 拥有无穷的演讲魅力：

专家建议1：没有任何一个人是天生的公众演讲家。想获得自信、勇气和面对公众发表演讲时冷静而清晰思考的能力，并不像大多数人所想象的那么困难――甚至可能不到其想象的十分之一的困难。专家建议2：思想对一个人是非常重要的，思想塑造了人。改变自己的思想，就能改变自己的一生。专家建议3：只有准备充分的演讲者才有完全的自信。

专家建议4：完全的准备，不是让你逐字逐句地去将演讲稿背诵下来。如果犯了这种毛病，便会花费很多精力和时间去背诵，这样会毁掉整个演讲。

专家建议5：准备演讲的恰当方法就是留意生活中那些有意义的、曾经对你的人生有过指导的经验，然后把从经验中获得的思想、感悟等汇集整理。

专家建议6：什么才是适合的题目？如果它是你的生活的一部分，是你人生的或是经过自己的思考，是属于你自己的，你就可以肯定这个题目适合你。

专家建议7：不是说你有资格谈的话题就一定会吸引听众的兴趣。在决定演讲题目时，有个简单的问题可以帮你确认，你认为合适的题目，是否适合当众谈论。问问而已，如果有人直言反对你的观点，你会不会有十足的信心为自己辩护？如果你会，你的题目就一定适合你。

专家建议8：凡是演讲都由三种因素构成：演讲者、演讲内容、听众。只有演讲者把自己的演讲与听众发生联系后，演讲才算是成功。

专家建议9：只要按着铁方法，任何人都能成为出色的演讲家。相反，即使你有智者的年纪或丰富的人生经历，如果没有适当的准备，仍然会在演讲中尴尬不已。

专家建议10：如果你总是谈观念本身，听众一定厌烦；但当你的谈论涉及到人的问题时，无疑会吸引人们的注意力。

专家建议11：只要在演讲稿中使用具体的名字或个人的代称，讲稿就已经具备了人情味这种可贵的要素了。你就不用担心，没有人会不感兴趣了。

专家建议12：演讲和电视一样，它既是一种听觉艺术，同时也是一种视觉艺术。丰富演讲内容的最好办法，就是加入视觉展示。

专家建议13：演讲者的第一目标不是驾驭听众的注意力，要做到这一点，还有一项极其重要的技巧。这个技巧就是使用能形成图画般鲜明景象的词句。

专家建议14：听众的反应如何，决定着演讲的成败。当演讲者把听众当作自己的朋友，谦逊地包容了他们，那么就已掌握了打开听众心扉的钥匙。

专家建议15：演讲者应该想点技巧，特别是表演技巧，让听众紧跟你的话语。你如果邀请观众来帮助你展示，或者是帮助你戏剧化地把观点展现出来，那么，观众的注意力就能提高。因为当听众中某一个被演讲者带入“表演”中时，其他听众就会很敏锐地去注意所发生的事。很多人都说听众与演讲者之间隔着一堵墙，如果你想推倒这堵墙，最高妙的技巧就是利用听众的参与。

专家建议16：如果演讲者自认为在社会地位上或者智力方面比听众高，听众马上就能听出来。那么演讲者如果想得到听众的喜欢，必须采取低姿态。

专家建议17：凡是能控制自己情结的人，都能够发表既精彩又能让人接受的即兴演讲。即兴演讲也有很多技巧，掌握了这些技巧，就可以帮助你应对情急时的尴尬，使你能流畅地表达自己的意念。在这些技巧中，采用名人使用过的方法就是一种很好的技巧。

专家建议18：在毫无思想准备的情况下，当邀请发方时，你所希望的就是自己能对某一个属于你的领域内的题目发表一些观点。因此，重点是要能够有去面对的勇气，并且在短时间内理清讲话内容。心理上的准备，是应对这种情况的良药。

专家建议19：个性是由遗传和环境决定的，一旦形成难以改变。我们可以把它强化，让它更有力量，也更有吸引力。不管怎样，我们应该很好地利用这大自然赋予我们的奇异东西。

专家建议20：当听众分散开时，他们就不会轻易感动。

专家建议21：演讲者在演讲前，不要面对听众坐着。不要以听众眼中的老形象出现，而要以崭新的姿态到达会场。

专家建议22：在一场演讲中，有三件最重要的事情：谁在发表演讲，他如何进行这场演讲，以及他说了些什么。在这三件事中，“说什么”绝对不比“怎么说”重要。

专家建议23：在这个世界上，你是独一无二的，没有另外一个人会和你相同，凡十亿人都有两只眼睛、一个鼻子和一张嘴，但却没有一个人与你相同，也没有一个人的想法和意见会和你相同。这就是你所拥有的独特个性。这就是你作为一个演讲者的最可宝贵的财产。你要抓住它，珍惜它，发挥它，让你的演讲产生力量和真诚。

专家建议24：在演讲中，演讲者要利用我们的整个发音器官和身体的其他部分，来使自己的思想同身体的其他部分，来使自己的思想同听众进行沟通。演讲者要学会根据场合的题材，或快或慢地耸肩、挥动手臂、皱眉、增大音量和改变音调。这是精神和情结状态影响音调的转变调节。

专家建议25：我们的言谈，随时会被别人当成评价我们的标准。我们的语言，不仅显示了我们的个人修养程度，而且让听众知道我们的出身、教育程度。

专家建议26：在天才的作品中，我们经常会看到已经被我们抛弃了的思想，又回到我们面前，并且带着遥远的高贵气息。伟大的艺术作品的教导，会以良好的性格和不妥协的态度，自然地出现在我们面前，而不是像我们那样，在大多数的时间都将自己内心演算的声音置于一旁。如果不这样，明天将会有一个陌生人用良好的感性，说出我们想的一切。我们随时被迫羞辱地从别人那里得知我们自己的意见。

专家建议27：理智的人，是不会在没有规划的前提下，就建造房屋的。演讲也是如此，演讲者在对自己的目的是什么还没概念的情况下，是绝不能开口演讲的。

专家建议28：演讲者刚站到听众面前时，很自然地会引起听众对他的注意。在以后的五秒钟内继续这份注意力就很困难了。所以，演讲者在第一个句子中就要说出某些吸引听众兴趣的话来，不是第二句，更不是第三句，是第一句！

专家建议29：幽默是一种一触即发的事，跟个人的特点和性格有很大的关系。在发表演讲的这个极为困难的领域里，还有什么比引起听众发笑更困难、更为难得呢？记住，故事本身很少是有任何差别的，听众所感兴趣的是说故事者的叙述方式。

专家建议30：如何使听众从演讲人一开口说话就全神贯注，是一切说服性演讲的重要因素。

第三篇：好妈妈胜不过好老师

好妈妈胜不过好老师（最近，有一本书据说很畅销，书的名字是《好妈妈胜过好老师》。那天到书店一转，发现原来不仅有《好妈妈胜过好老师》，还有《好爸爸胜过好老师》等等。翻看其中内容，不过是一位母亲教育自己女儿的心得和体会。作为一己之得，当然无可厚非，但有如此吓人的名头和广泛的受众，则有说一说的必要了。妈妈和老师都是教育工作者，她们的区别是教育指向、教育手段、教育内容和教育方法不同而已。这一不同在很多方面是缺乏可比性的，犹如苹果和梨的关系，虽然都是水果，谁能说好苹果胜过好梨，显然下此结论荒唐之至，那为什么好妈妈就能胜过好老师呢？作为教育学的一个通俗常识，不同的教育工作者有不同侧重的教育内容，也有不同的评估方法，不同的教育使命，不存在谁比谁强的问题，所以可以肯定的说，好妈妈胜不过好老师，好爸爸也胜不过好老师。既然是一个如此通俗浅显的道理，那为什么本书又如此畅销而得不到任何批评呢？这恐怕是因为，人们对老师寄予了很高的厚望，而当下教师还存在这样或那样的问题，人们对教育的不满之一应当说是对教师的不满。在找不到更科学、更合理、更有效的办法大

面积提高教师质量的情况下，人们就把自己良好的愿望和望子成龙、望女成凤的心情平移到了爸爸、妈妈身上，甚而指望妈妈能代替老师的作用，承担老师的工作，或如书名所说：好妈妈胜过好老师。

事实上，老师的作用和妈妈的作用在更多的方面是无法相互替代也不可或缺的。比如，老师传授学生知识的系统性、科学性和对群体环境下学生教育的针对性，这些都是老师所独有的。还不用说一个好老师所具备的独特的情感因素、人格魅力和特色明显的教学方法等。反过来说，一个好妈妈所具有的针对自己孩子个性特征而施与的母爱、孩子成长家庭氛围的营造和孩子学习、生活习惯的养成等等也同样老师不可替代的。一句话，好苹果就是好苹果，好梨子就是好梨子；好老师就是好老师，好妈妈就是好妈妈。

这本书据说销售了上百万册，可见影响之重，书中引用的大量的妈妈教育孩子的成功案例，也的确可供家长们借鉴，不妨将此书作为家庭教育的参考。但如果把家庭教育和学校教育混淆起来，甚至一定要分出孰高孰低，那就不仅贻笑大方，而且谬种流传了。纵观中外教育史，似乎还没有妈妈可以取代老师或老师可以取代妈妈的论述或案例，这决不等于否定作者教

育自己孩子的成功。但必须说明，个体的成功是不是具有普遍推广的价值，尤其在理论上是否站得住脚，我们期待着更多教育学家发言。

遗憾的是，至今我们没有听到教育学家的声音。据说本书的作者也是一位教育学的硕士，那怎么犯下了如此低级而常识性的错误呢？我想起了最近读过的一篇文章，说是我国民办教育专家信力健先生在一次演讲中做出的一个雷人判断：在中国，一流大学我觉得不应该是公办大学，因为西方的一流大学就都是私立的。这显然是不顾当下基本事实结论，以至于有人就发出这样的质询，对于教育信力健先生是内行，不是外行；是明白人，不是糊涂人。谁能告诉我，他会说出这样大串的，既不符合事实又不符合逻辑的外行话、糊涂话呢？我想问本书作者的也是同样的问题，这样的问题我在很多方面都有，一些专家行家为什么总说一些有悖常识性的外行话呢？

我是一个教育工作者，也是一个出版人，我呼吁所有作者能够从文明的传承和中华民族的未来考虑，不仅仅追求图书的畅销，还要追求理念的准确和科学，要有一种文化担当。不能只追求一时的喧嚣与热闹，给后人留下挑不尽的瑕疵和抓不完的把柄。其实，张

悟本，李一之流是不需要太多智慧就可辨别的，而好妈妈胜过好老师、好爸爸胜过好老师，甚至好奶奶胜过好老师之类，则需要一定的智慧和理性来厘清，否则贻害无穷。

我们呼唤千千万万个好妈妈，我们也呼唤千千万万个好老师！

第四篇：肖川老师的[模版]

《教育的理想与信念》读后感

红寺堡小学高文辉

《教育的理想与信念》是肖川教授历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题。书中肖教授从“与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说”等方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了精确的阐释，他力图做到用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

本书的封面上赫然写道：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”我被这一段话所感动，让我的内心充满了一种解读的渴望。

我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些经典案例。

其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。书中这样写到 “凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身

边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖教授对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，是应该高举“人文”这面旗帜的，正如书中所言“良好的教育必定有一个价值预设：人性向善”，基于以上这一点，那么，我们的良好教育更多的应该是尊重和信任，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往成了教师教育生活中的主要事情，重知识，轻方法的指导，重结果，轻过程，重传授，轻情感，缺少了对孩子个性的培养。正如序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”好的社会，并不在彼岸，而就在当下，只要我们教师教给学生当下生命中所需的东西，尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质，使其得到最大程度的发挥。

教育应该是用智慧启迪智慧，用思想品德熏陶感染思想品德，用情感激发情感，用意志调节意志，用个性影响个性，用心灵呼应心灵，用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的事业，是一个人文的世界，书中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”希望我们能让我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。虽然梦和理想，理想和现实之间还有距离，但只要坚持信念，只要他们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，那我们的理想之舟就一定能够在知识的海洋中执著前行，直到理想的彼岸。

读《教育的理想与信念》有感

红寺堡小学高文辉

肖川博士的《教育的理想与信念》分成《与经典为友》、《教育的意蕴》、《教育给了我们什么》、《审视教育目标》、《教育的灵魂》、《教师的学习与成长》、《完美的教学》、《教育的期待》、《有所执着》、《真诚的言说》十块内容共60多篇文章。涉及到了众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。涵盖面非常广。

整本书反复读了好几遍，觉得大有收获。

首先，整本书中作者的教育思想处处闪烁，在不同领域不同角度予以我不同感悟，在思想给予了我许多确认、肯定、启示与引领。

如开篇《用思想提升教育的品质》，告诉我“思想”在教育中的重要性。思想是一个人的生命，教育者如果没有自己的思想，就没有自己的个性魅力和人格魅力。也无法去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来。在教育中，“思想”有双重意义：“一是用思想武装教师自己的行为，去重塑教师的教育行为，二是用思想陶养学生的心灵。”确实，在现实教育教学行为中，很长的一段时间以来，“我”的思想只局限于《教参》与相关的参考书中，总认为它们是至高无上的真理，任何与之相左的都是谬论，在教学中也唯此一种标准答案。现在想来，这种想法太危险。这不仅把自己的思想禁锢，使自己变得逼仄、肤浅、低俗；更是将学生原本自由、活泼的思想、思维方式纳入自己畸形的轨道上来。想想就害怕。其实，教育，更多是心与心、思想与思想之间的激荡与碰撞。教育只有用活泼的思想才能滋养自己丰富的心灵和厚重的人格，这样才有可能与学生的思想相互碰撞，才有可能以我们丰富、高尚、独到、深刻来激发学生的丰富、高尚、独到、深刻。这样我们的事业、我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复、不可替代、无比珍贵的生命。

《教育给了我们什么》一文中最触动我的是“什么是教育？是把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”确实，在课堂上，我们教学生一个一个知识点且每个知识点都很重要，都得背下来；教学生一种又一种的解题方法且每种都很重要，都要掌握。然后，反复强调、反复操练以求熟能生巧。似乎，在各次考试中这些东西也总有用武之地。于是，我们教师包括学生们都一致地坚定的认为，这就是教育的内容。可是，这真的是教育的内容吗？这些知识点与解题方法除了换来一张大学通知书外，似乎什么都没有，只有无穷无尽的埋头苦读，为了高考中得高分，不得不压抑自己的兴趣和爱好，花成倍的时间和精力去钻研自己不喜欢、不擅长的学科。结果是“全面的丰收，导致全面的平庸”。学习的乐趣被剥夺，学

校成了造就失败的场所，进而导致厌学和恐学，导致内必的畸变和人格的扭曲。这种现象在我们身边不断的上演，甚至我们自己也是受害者的其中一员，而作为教师，我们又在不断的制造这种现象。教育悲剧轮翻上演，大家都身不由已，教育陷入怪圈。

在《教师的学习与成长》这块内容中，我学到最多。我懂得了要“以古典的心情对待学习”，需要我们以宁静、闲适的心绪来对待学习，要快乐的学习，不要太功利，因为真正的学习是人深层的精神需要。知道了教师的专业成熟及其多途径。懂得了一个优秀的教师需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。懂得了“教书育人的过程同时是一个探索的过程”，而教育探索应从自我反思开始。

我还从肖川博士的《有所执着》中看到自己追求的教师的理想品格。要有一颗宽容的心，“对自己所认同的对象能抱以审慎的态度，而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处”。要“有所执着”，我希望自己过得充实，但是是踏实的充实；希望自己不断跋涉，但是是从容的跋涉；希望自己有所追求，但是是淡泊的追求，用这种执着来真诚的、全身心的投入到教育事业中来。要“心存感激”，对我们拥有的一切，带着朗朗的心境，天空会蓝，空气会更清新，美好的事物与会离我们越来越近„„

这其中的有些思想，平时在自己脑中也偶有闪现，只是不那么明确、系统、有条理、有深度。看了本书，思想的道路突然明确、心中原本模糊的也已然澄明许多。虽然，在现实中还不知具体该如何去做，但，肖川博士的《教育的理想与信念》在远处给了我启发和引领。较之以前，心中还是有了更明确的努力方向。这是阅读本书收获最大的。

其次，本书说出了我们一线教师想说而又表达不出的心里话。如对教育现状的分析、对理想教育的期待、对教育实质的探求、对教师本身的分析，并对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果。

第三，本学虽是一本有关教育理论的书，但并没有以往其它说理书的枯燥。本书词汇丰富，语言非常凝练、隽永、雅致，如阅读优美的散文。再加上作者写作多了一份自己真实的感悟、率真和灵性，读文章也如读作者的心灵世界，在字里行间都能感受到作者对于教育、人生与社会独到而细腻的洞察与体认，及从中洋溢着的浓浓的人间情怀。

阅读本书的过程，自己的心灵、思想与作者的得以碰撞、激荡，并最终有所获得，这也算是一种真正意义上的教育吧！

第五篇：川大老师自白书

《自白书》

1.今晚，喝了半斤白酒，不知是否醉了。酒壮怂人胆，姑且胡言乱语，将来也可以酒后醉话搪塞过去。

2.领导来电说，不要在网上随便说话，你有一批粉丝。

我说，我没有粉丝，因为我从来不是什么偶像，我是一个喜欢砸碎偶像的人。3.讲好一门课能折算成几篇论文？

学院说，不知道。

教务处说，也不知道。

校长说，我也不知道。

4.教务处说，中华文化课一周只有三个学时。

我说，为了这三个学时，我整整准备了三周，而为了讲好这三个学时，我至少准备了三年。

5.为什么我们的大学教学质量每况日下？

因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。6.一门课的工作量如何计算？

教务处说，我们按照课时来计算。

那一刻，我真希望自己是一部复读机。7.从前，科研是副业。

现在，教学是副业。

8.所有高校领导都在说，我们必须重视教学。他们一边说着，一边看着论文发表的数量。

9.学生的数量比学生的质量更重要，因为高校经费的划拨与招生数量有关，与毕业质量无关。10.最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多学生听众的人。

也许最新一版的汉语大词典应该修改教师的定义了。

11.回头想想自己在上课前一刻还在努力修改课件，只能自嘲这是一种洁癖。12.从来没有办公室，八年了，从望江搬到江安，依然没有办公室。

在历史文化学院的新修大楼里，只能羡慕地看着教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生辉。

他们说，这是一个看脸的社会。13.论文的数量从来与质量无关。

他们说，这叫一鸡多吃。

中国的高校不过是一座农家乐。

14.你以为你在教育学生，其实是学生在教育你。

你改变不了世界，只可能被世界改变。15.深夜，一名旁听生打来电话，问候冬至。

他让我不会后悔这八年来的所有努力。16.川大从不缺周鼎。

周鼎也从不缺川大。17.所有人都在劝我冷静。

他们不知道，我已经冷静了八年半。

18.我对于讲课有一种天生的热情，因为我的父亲也是一名教师。

我无法体会一名中学历史教师的痛苦，我只能深味一名大学历史教师的痛苦。19.科研是自留地，教学是公家田。

20.留校那年，我的工作是在一间办公室里糊纸盒，只是为了迎接本科教学质量评估。八年的学术训练最终只为了糊好一个档案盒。21.八年前女儿出生的那一天，我在产房门口备课。

看了新生的女儿一眼，我匆匆奔赴江安上课，裤腿上沾着女儿身上的血迹。

可我知道，这不是什么先进事迹。22.一所高校就是一座衙门。

所有人都言必称校长。

然而，校长终究不是万能的神。23.从前，农村搞联产承包责任制。

现在，学院也搞联产承包责任制。

每个学院都要向学校签下合同，承包多少个课时，多少篇论文，多少个课题。

院长是包工头，教师是搬运工。

24.高校教师的主要工作是，申报课题，报账，报账，还是报账。25.他们说，评价一个公共课教师的标准是工作量。

我终于知道劳模是怎样炼成了。26.他们希望我缄默。

他们说，明年还有机会。

可我说，老子不玩了。

27.最难过的不是你失败了，而是你这样失败了。

你的对手不是谁谁谁，而是根本不知道谁谁谁的那个东西。28.宁鸣而生，不默而死。

29.一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。他早就该死了。《自白书

（二）》

1.从来不愿意面对镜头，因为那总会让我想起一双眼睛。2.领导说，大学需要人才，也需要人物。

括号：麻烦人物除外。

3.当问题变成话题，话题又变成另一个问题。

4.许多人都以为你为了职称问题情绪失控，可真正让你情绪失控的是那么多学生的留言。

5.你为什么会愤怒？

因为你听到太多人冷漠地告诉你，你需要冷静。

那一刻，他们仿佛都披上了白大褂，隔着玻璃观察你。6.人在屋檐下，哪能不低头。

低头可以，但是绝不能叩头。

7.一只鸡两只脚，一只猫四条腿，所以猫的工作量永远是鸡的两倍。

数学真是一门神奇的学问。

8.没有什么东西只报喜不报忧，就连魔镜也会忍不住说出真话。

可魔镜的真话却成了白雪公主的毒药。

9.当无数人都在谈论你的时候，他们谈的已经不再是你。

你是他们手中的那杯酒，浇灌着他们的胸中块垒。10.我从来没有宣称离开川大，我从来没有扬言停止讲课，我从来没有抱怨自己职称太低，我从来没有吹嘘自己学问很高，我一直安静地读书和讲课，直到有一天，你们把我归为公共课教师，让我去参加职称评审，走绿色通道，时断时续地折腾了三个月

最后，某些部门告诉我，工作年限不够，工作量不够……

明年再来吧。

明明是要求身高达标，可你们一开始却告诉我体重达标。

你们赏我一口碗，转身关上门，留下一句话

明天上午还会施粥。

11.他们以为你在发泄私愤，而你只是痛定思痛。

他们以为你在报复学校，而你只是心灰意冷。

12.他们终于发现了真相，原来你学术水准平平，然后鄙夷地说，你也有资格抱怨？

可我不仅是一名学者，一名教师，还是一个人。13.好学者未必都是好教师，好教师未必都是好学者。

诗有别才，教学亦然。14.他们用经师的标准批评我，你们用人师的标准褒扬我，走在街头，推销员却叫我老师，因为我胡子很长。15.你们热情地支持我，无论是否相识。

你们像潜流暗涌的江水，而我只是不经意间撕开的裂口。

16.认真听过你的课，或者偶尔听过你的课，或者从未听过你的课，甚至你的名字，所有在今天关注你的人们都在黑夜中捕捉光明，而你是那一只小小的萤火虫，永远无法点燃人们手中的火炬，却可以带给他们刹那的惊喜。17.曾经的悲剧

今天的闹剧

明天的喜剧

人生如戏

你不需要演技 18.播什么种

结什么果

理想不死

自由不死