小学生英语演讲竞赛梦想理想成就未来口语比赛

第一篇：小学生英语演讲竞赛梦想理想成就未来口语比赛

My Dream

Dear teacher and classmates:

I am very glad to have this chance to share my dream with you today.Everyone have dreams, the man who without dreams in his life will be empty.If you ask me “what’s your dream?” I will not hesitate to tell you, my dream is to become a doctor.I think it’s a great and interesting job.I can help many patients.I have a super motto.It’s “Where there is life, there is hope”.It’s a hard job but I don’t mind it.Because I believe that health is very important not only to one person but also to a family even to a county.If a patient's face is full of smiles again I would be very happy.I know that Rome was not built in a day.I believe that after continuous hard study, one day I will be a good doctor in the future.Do you think that I have a good dream?

Thank you!

第二篇：放飞理想成就未来

放飞理想成就未来——睢县育才学校2011年春季招生简章

一、学校简介

睢县育才学校是睢县人民政府2008年重点招商引资项目。学校坐落于凤城大道东面，县教育局东面，西于三高相邻，占地128亩。该校由江苏部分教育专家投资兴办。

建筑风格：建成一所“现代化、书香气、花园式”九年一贯制学校。

办学思想：秉承陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的教育思想 办学理念：弘扬“大气、正气、豪气、志气”

办学特色：“全封闭、寄宿制、小班化、人文化、双语教学”特色

教学手段：多媒体、计算机彰显信息化教学优势。

名师队伍：江苏、河南名师联袂打造业务精湛、素质高尚的师资队伍。

办学目标：以一流的设施、一流的管理、一流的教学、一流的服务、一流的质量，把学校办成蕴含苏豫特色、全省一流的现代化学校。

二、招生简章1、2011年夏季招生小学一年级至初中九年级插班生。报名时间：即日起开始报名。

考试时间：7月20日上午8点整：数学和英语。

考试内容：一至四年级面试，五至八年级笔试。（数学、英语）报名方法：报名时预交费用300元，录取后作为下期的培养费；没有被录取的学生在7月22——28日到学校领取报名预交费。

入学考试奖励：

（1）、非育才学校六年级毕业生：根据报名的学生数，学校单独举行一次考试，奖励参考人数的前10%。奖励按照1：1:1：1:2的比例，分别免除培养费：600元、300元、200元、100元。

（2）、凡参加我校统一举行的八升九入学考试（老生和新生），奖励成绩在参考人数的前10%。奖励按照1：1:1：1:2的比例，分别免除培养费：2100元、600元、300元、100元。

2、收费标准

初中老生2100元/期、新生2200/期（含培养费、住宿费、伙食费、接送费并送床上用品一套）；小学老生每生2200元/期、新生2300/期（含培养费、住宿费、伙食费、接送费、保育费并送床上用品一套）。

3、凡八年级的学生可直接免考，经过面试后直接安排进我班。其他年级的学生，我也会酌情合理安排进名师班级。

欢迎各位朋友来电来询

4、报名电话：******

注：无奈于招生之苦，遂发至空间，还望有意向的诸位亲朋好友互相转告，在此先致谢意！并祝生活愉快，阖家幸福安康！

第三篇：小学生英语竞赛英语自我介绍口语比赛

Good afternoon, teachers and all other friends!Today, I’m very glade to make a speech here.Now, let me introduce myself to you.My name is Jingyi Sun, I’m 10 years old now.I’m from Class1 Grade 3 of Limin No.2 Primary School.There are 4 people in my family.My father is tall.My mother is pretty.My sister has a long hair.And I’m a good student.My favorite teacher is Miss Liu.She’s quiet and kind.At the same time.She’s very young and Beautiful.My good friend is Tingling Feng.She’s 10.yeas old too.She’s tall and pretty.We’re in the same class and she has a lot of advantages that I can learn.We both like English very much.I like painting, listening to music and reading books.My dream is to be a teacher, because I want to help the poor children in the future.This is me.Please remember Jingyi Sun.Thanks for your listening.Thank you very much!

第四篇：放飞理想 成就梦想

放飞理想 成就梦想

夜深人静，一个人倚坐窗前，品读《射雕英雄传》，金庸同志，笔舞龙蛇，飞沙走石，在其笔下，无论是东邪的玉箫剑法，还是西毒的蛤蟆功，亦或是南帝的一阳指，或是北丐的降龙十八掌，甚至是全真七子的天罡北斗阵，每一个动作、每一个镜头都是精美绝伦，无可挑剔……

或许是一个多年未解的情结，脑海中灵光的突然显现，让我想研究金庸同志笔下栩栩如生的人物形象，在当代，无一不是我们生存处世的楷模，无一不是我们学习的榜样。

东邪黄药师，我很佩服这个人，忍辱负重，被别人误会时，受到委屈时，从不辩解，这需要的毅力和韧劲是不言而喻的，当别人对他的误会上升到武力冲突时，他却从不手软，坚决给予回击，就算造成更大的误会，也在所不惜，让时间来证明一切，公道自在人心…… 西毒欧阳锋，这个老毒物，人大家对他的评价不太好，但同样值得我学习，勤学苦练之楷模也。几十年如一日，刻苦练功，虽然被中神通王重阳一指废掉了用他毕生精力苦练才造就的绝世神功——蛤蟆功，几十年的心血，顷刻之间，付之东流，但他没有气馁，没有自暴自弃，没有一蹶不振，而是锲而不舍，更加努力去争取捷径，寻找《九阴真经》。为达目的，无所不用其极，手段不拘一格，坚定自己的信念，把自己的毕生精力都放在自己做执着追求的事业上，哪怕是粉身碎骨，也要达到目标。

南帝段智兴，说实话，我其实不太喜欢这个人，但是出于对前辈的尊重，还是在此略举一二，此人出身名门，家庭背景甚好，有身份有地位，可以说天时地利人和他都占到了最好的，因为他是大理国的总书记、国家主席、国家军委主席。作为一个男人，为了爱情，可以放弃千百万人民梦寐以求的皇帝宝座，皈依佛门，不能不说，此人是一个大大的情种，虽梁祝亦不过如此，大胆追求自由爱情。如若是功成身就，其实也无可厚非。但是若为了爱情，放弃信念，放弃事业，置天下苍生于不顾，却是为后人所不齿……

北丐洪七公，这个老叫花子一身正气凛然，浩然正气让很多读者为之倾倒。坦坦荡荡，真正做到君子藏器于身，适时而动。在那种乱世，高手如云，风云变幻，却从未糊涂错杀一人，是非成败，众说纷纭，为人处世若此，可见，此人原则性极强，胸有大气，一生为百姓、为国家谋福无数，忠肝义胆，随遇而安，实属难得，难得啊……

全真七子，肝胆相照，团结协作，天罡北斗阵缺一不可。个人智商高，团队智商不一定高。关键在于合作，精诚所至金石为开，如果全真七子精诚合作，战无不胜攻无不克，是我们今天团队建设的楷模啊。

在今天的社会生活中，一千多年前的人物、前辈，无一不值得我学习，我所不及啊，佩服、敬仰之极啊，多少年姻缘际会，才会有今天的华山论剑呢……

第五篇：放飞梦想,成就未来

放飞思维、点燃孩子的艺术火花

——让学生自然地爱上美术课堂

纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。

一、寻找创作的源泉

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？

我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？

生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、激起创作的兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。

小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些简单知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。

其次，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并

茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

再次，我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《用色彩画风景》等，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。

三、用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。

我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

立足生活 超越课堂

人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的交融，是生命的交往，当新课标提出“学生是学习的主人”时，我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。我们要立足于生活，超越课堂，让学生亲身、亲心、亲历学习，因此我们可以让课堂成为一间“展览室”，一个“游戏场”，或一条“旅游线”„„

一、“展览室”——心灵与作品的交流。

“展览室”里充满了画香，学生个个如采蜜者享受知识无私的馈赠。

师：大自然是多彩的、丰富的，《走近大自然》一课里向我们展示了一幅幅美丽的自然画卷，以及许多艺术家们利用大自然中各种材料，创造出各种独特的艺术作品。同学们，你们想不想去看看？

生：想（兴奋的表情）

师：你们先欣赏一遍，看后和同学交流一下自己的感受好吗？

生：好（有点急不可待）

教师利用多媒体储存了许多有关作品，配上音乐，边播放边解释，马上吸引了学生注意力，大大的提高学习兴趣。

师：谁能用一句话表达自己的感受？

学生们此时情绪非常高涨，大家纷纷举手发表自己的感受，虽然只是一年级的孩子们，但是孩子们被这些独特艺术作品，深深的打动，努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了

语言表达能力。

《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本上的图片是不够，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件，学生是学习的主人，我们应该向学生公开自己的“法宝”，让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。亲自采蜜。

学生被这些艺术作品吸引住了，开始了自己的学习。看，有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛，课堂成了“展览室”学生无拘无束，遨游于知识的海洋。

新课标提出要进行交流的课堂教学。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术，应首先去欣赏作品，欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品“零距离”的接触，学生的感受才是“原汁原味”的，在此基础上的欣赏能力才会日趋提高，学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时，大自然的美丽已在他们心中驻留，热爱祖国的情感已在升华，美好的理想已在树立，如此的收获又岂是教师单一的传授所能达到的？

二、“游戏场”——快乐与体验的交融。

“游戏场”里笑声朗朗，热闹欢快，快乐来自于自信，知识增长于体验。

学习二年级《化装晚会》时，学生把自己装扮成各种角色，用不同的材料制作面具头饰服装，课堂上精彩的表情，热烈的讨论，让人体会到了学生无穷的智慧与快乐。

1、化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！

2、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

3、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有放音乐，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

创设情节化的情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游戏场”，成了体验生活的“乐园”。

《化装舞会》是综合、探索的课，本课比起以前课本上的《做头饰》、《做面具》更具人文性，更贴近学生心灵，而且加上服装、海报、背景、化妆，使学生身临其境进行表演，获得成功的愉悦。

还学生自由的空间，还学生学习的时间，给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白，欣赏学生的表演天分，我们不必去做学生的主宰者，支配者。应还学生以主人的身份，使学生在游戏中学习，在游戏中发展。

三、旅游线——美丽与激情的荡漾

人们向往美好的地方，看小导游正把美丽介绍给大家，一路上激情荡漾，让人感染于其中，沉醉于期间，学完了《变了样》后创作出许多优秀作品。

师：课文中的学生作品美吗？美在哪里？

生：画出了城市现代化的交通设施、摩天高楼。

师：那我们的城市、乡村美吗？

生：也很美

师：如果远方的客人来，你会把我们的城市式乡村的美丽介绍给他吗？

生：那当然，我还要当他的导游呢！（学生有说的欲望）

师：我们班上有几位外地来的同学，你们愿意当他们的向导吗？（教师在课前布置过作来，回家查找有关家乡的资料和图片）。

学生自由找介绍对象，听，有介绍本市建筑风格，有介绍乡村景物的，有介绍城市风貌的，看，有动作指示，有再现表演的，有出示图片的，小导游们“好像要把所有好看的、美丽的、突出的，都告诉他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我们往往会发现意外的通道和美丽的风景，我们会豪不犹豫地驻足观赏或改变路线，而决不会因预先设定而错过美丽、缺乏激情。

“导游们”的热情好客，“游客们”的感多体验，皆入情入景，留下一幅幅优美的作品。每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感，学生在情感的驱动下，立即投入的那份“力”，几乎是无法抑制的，通过用角色定位，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活，更要超越课堂，使课堂成为学生生命焕发的地方。