学习的技巧

第一篇：学习的技巧

One day two young men are walking in a big forest.One is fat , and the other is thin.” We are good friends.We must help each other.If we meet any beast, I‟ll help you,” the thin man says.“I‟ll help you, too,” the fat one says.They walk on.After a while they hear a great noise.It is a big bear.It is coming this way.The two young men run away quickly.One of them climbs up a tree, and hides among the leaves.He forgets all about his friend.What about the fat one? He is too fat to climb up a tree.So he throws himself on the ground, closes his eyes, and pretends to be dead.“ The bear will think I‟m dead,” he thinks to himself.Soon the bear comes up to the fat man, and even puts its nose to his mouth and ears.The fat man holds his breath.The bear thinks he is dead, so it goes away, because bears never touch the dead.The man in the tree comes down.With a smile he asks his friend, “ The bear puts its nose so close to your ears.What does it say to you?” The friend answers, “ The bear says, „ Don‟t trust your friend.He runs away from you when you need his help most.”

第二篇：速录学习技巧

速录学习技巧——提高准确率

高速度是成功速录的首要因素，击打准确则是速录的关键因素。速录学习技巧——提高准确率，通常可以利用如下四种方式。

一、速录学习技巧——看打

对于成熟的速录员来说，看打可以说是速录的“副产品”，因为能够记录话音的记速，看打是没有问题的。但是在学习速录之初，练习看打有极其重要的作用。一是熟悉键盘，即所有音节，想一想能打出；二是提高听打的准确性，即练习以词定字、遴选字词，做到音字相符。这时一般是凭感觉来判断对与错或是否需要遴选字词，因此是“盲打”。

二、速录学习技巧——看屏

看屏指听打的时候要看电脑屏幕，改变看打的“盲打”方式，击打对错与否一目了然，同时可以主动的遴选字词及造词。

三、速录学习技巧——看投影

正式速录时，经常会遇到速录死穴中提到的各种情况，为了提高准确率，看投影是必须的。

四、速录学习技巧——看材料

看材料的作用是了解速录会议的大致内容，了解可能要涉及到的专业术语、人名、地名、公司名、产品名等，做到心中有数。

“四看”是保证速录准确率的四种方式，但是在实际工作中，经常需要速录在投影及材料中所没有涉及到的内容，这时除了根据上下文可以猜出意思以外，还有一些是速录员本身不了解的内容，因此做到准确率100%是不可能的，一般需要会议主办方进行必要的整理，但是工作量极小。

第三篇：销售技巧学习

销售技巧学习

成功销售的能力，与你的客户质量直接相关。因此，销售最关键的一步就是准确找到需要你产品或服务的人。然而，并不是每个企业都能清楚地告诉它的销售人员，如何开发客户，找到需要自己产品和服务的人。

成功销售的能力，与你的客户质量直接相关。因此，销售最关键的一步就是准确找到需要你产品或服务的人。然而，并不是每个企业都能清楚地告诉它的销售人员，如何开发客户，找到需要自己产品和服务的人。

以下10条“营销圣训”是进行成功销售和开发客户的法则。实践证明它们是行之有效的。

一、每天安排一小时。

销售，就象任何其它事情一样，需要纪律的约束。销售总是可以被推迟的，你总在等待一个环境更有利的日子。其实，销售的时机永远都不会有最为合适的时候。

二、尽可能多地打电话。

在寻找客户之前，永远不要忘记花时间准确地定义你的目标市场。如此一来，在电话中与之交流的，就会是市场中最有可能成为你客户的人。如果你仅给最有可能成为客户的人打电话，那么你联系到了最有可能大量购买你产品或服务的准客房户。在这一小时中尽可能多打电话。由于每一个电话都是高质量的，多打总比少打好。

三、电话要简短。

打电话做销售拜访的目标是获得一个约会。你不可能在电话上销售一种复杂的产品或服务，而且你当然也不希望在电话中讨价还价。

电话做销售应该持续大约3分钟，而且应该专注于介绍你自已，你的产品，大概了解一下对方的需求，以便你给出一个很好的理由让对方愿意花费宝贵的时间和你交谈。最重要的别忘了约定与对方见面。

四、在打电话前准备一个名单。

如果不事先准备名单的话，你的大部分销售时间将不得不用来寻找所需要的名字。你会一直忙个不停，总是感觉工作很努力，却没有打上几个电话。因此，在手头上要随时准备个可以供一个月使用的人员名单。

五、专注工作。

在销售时间里不要接电话或者接待客人。充分利用营销经验曲线。正象任何重复性工作一样，在相邻的时间片段里重复该项工作的次数越多，就会变得越优秀。

推销也不例外。你的第二个电话会比第一个好，第三个会比第二个好，依次类推。在体育运动里，我们称其为“渐入最佳状态”。你将会发现，你的销售技巧实际不随着销售时间的增加而不断改进。

六、如果利用传统的销售时段并不奏效的话，就要避开电话高峰时间进行销售。通常来说，人们拨打销售电话的时间是在早上9点到下午5点之间。所以，你每天也可以在这个时段腾出一小时来作推销。

如果这种传统销售时段对你不奏效，就应将销售时间改到非电话高峰时间，或在非高峰时间增加销售时间。你最好安排在上午8:00-9:00，中午12:00-13:00和17:00-18:30之间销售。

七、变换致电时间。

我们都有一种习惯性行为，你的客户也一样。很可能你们在每周一的10点钟都要参加会议，如果你不能够在这个时间接通他们，从中就要汲取教训，在该日其它的时间或改在别的日子给他电话。你会得到出乎预料的成果。

八、客户的资料必须整整有条。使用电脑化系统。

你所选择的客户管理系统应该能够很好地记录你企业所需要跟进的客户，不管是三年之后才跟进，还是明天就要跟进。

九、开始之前先要预见结果。

这条建议在寻找客户和业务开拓方面非常有效。你的目标是要获得会面的机会，因此你在电话中的措辞就应该围绕这个目标而设计。

十、不要停歇。

毅力是销售成功的重要因素之一。大多数的销售都是在第5次电话谈话之后才进行成交的。然而，大多数销售人员则在第一次电话后就停下来了。十点技巧助销售人员开发市场

市场一线销售是企业中最辛苦的岗位，现在大多数情况是销售人员每天忙于开发新客户，维护老客户，上门拜访，下走市场，一个月下来不仅常遭白眼与闭门羹，还可能完不成任务，导致身心俱疲。所以很多人不愿意做市场销售工作，或抱有不正确的态度，致使现在企业苦于没有优秀的销售人员可用，销售人员也抱怨，非常辛苦却赚的很少。其实市场一线并非像很多人说的那样，是个人间地狱，恰恰相反，这里正是企业高级管理者的黄埔军校，很多知名企业的高级管理者甚至是企业主都是由市场一线销售人员出身的。因为，市场营销是一种实践，虽然其中包含科学的因素，但并非理论科学，所以，营销必须在实践中学习，而非本专科或研究生就能做好营销工作。营销专业的课堂在市场中，而非在学校或办公室里，只有在市场中慢慢积累经验找到市场感觉，才能进一步走向更高的职务，单纯靠在学校学习到的理论来运作市场，成功的几率几乎是零。笔者一直以为，想要拥有过硬的能力，担任企业高级管理者或在职场干一翻大事，必须先经过这关市场的洗礼与锻炼，即使没有这个机会也应该创造这个机会。我经常建议一些没

有市场实战经验的企业高级管理者甚至老板们反过头来到基层市场一线去学习并找到真正的市场感觉，这种工作经历真的是非常难得与必要。但遗憾的是很多市场销售人员一直停留在这个岗位与阶段，收入和能力也没有明显提升，更多的是遇到挫折后半途而废，这是很可惜的事。失败与放弃的主要原因是没有决心与耐力，也没有看到这份工作的价值与美好前景。

另外，作为一名销售人员应该具备一定销售技巧与基本素质，那么一个优秀的销售人员应该具备什么样的素质呢?

本人认为有如下5条：

1、执著： 99℃+1℃才是开水，但很多人往往是功败垂成，在努力到80%、90%甚至99%时放弃了，其实离成功仅一步之遥，这时就是看谁坚持到最后，谁更执著。当你要放弃的时候想一想：别人这个时候也要放弃了，而你再坚持一下，就会超过别人，获得成功。在体育界这种思维成就了无数世界冠军，而在市场销售领域也是如此，执著是一个优秀销售人员首先应该具备的素质之一。

2、自信：信心是每个人都有的，也是每个人都容易失去的，对于一个行走于艰难险恶市场一线的销售人员来说信心更为重要。如果对自己或所销售的产品没有信心，还能指望客户相信你和你的产品吗?当你要去说服一个客户前，先彻底说服自己，否则结果只能是失败。

3、热情：一个销售人员如果没有对工作的热情，基本可以断定结果100%会以失败告终。因为市场开发不仅是单纯的理性说服，更需要一种感染力，优秀的销售人员会把自己高涨的情绪感染给客户，这对达成交易很有帮助。反之，没有工作热情，只是把这份工作当一份苦差使来做，板着面孔或疲惫的样子，这些消极的情绪同样会传染给顾客。

4、敏锐的嗅觉：和客户沟通时只从客户表面的反映做判断，往往正确率很低，而成功的可能性自然也低。必须要听得出客户话外之音，发觉客户表面背后真正的意图与想法，往往成功的关键就在这里。这就要锻炼出能够洞察细节，逆向思考的能力。

5、不断学习：现在的社会已经不是单靠出体力就可以赚钱的时代了，一些销售人员认为提高业绩就是要靠两条腿，其实这种想法的结果是这样的销售人员也只能靠双腿来赚那并不丰厚的辛苦钱，职务也很难有提升的机会。而一个优秀的销售人员应该不断学习，除学习行业相关知识外，还必须吸取综合的新知识、新信息，做到与时俱进。其实很多时候一笔业务成功的关键不仅是靠努力与专业知识，有时往往是综合的知识帮了你大忙。

通过以下销售技巧抓住客户：

1.如果客户说：“我没时间!”“我现在没空!”推销员就应该说：“先生（小姐），那不好意思，请问你大致什么时间段比较不那么忙？或者麻烦你定个日子，选个你方便的时间!我星期一和星期二都会在贵公司附近，所以可以在星期一上午或者星期二下午来拜访你一下!”

2.如果客户说：“我没兴趣。”那么推销员就应该说：“是，我完全理解，对一个谈不上相信或者手上没有什么资料的事情，你当然不可能立刻产生兴趣，有疑虑有问题是十分合理自然的，让我为你解说一下吧，星期几合适呢?„„”

3.如果客户说：“请你把资料寄过来给我怎么样?”那么推销员就应该说：“先生，我们的资料必须配合人员的说明，而且要对每一位客户分别按个人情况再做修订，等于是量体裁衣。所以最好是我星期一或者星期二过来看你。你看上午还是下等比较好?”

4.如果客户说：“目前我们还无法确定公司发展会如何。”那么推销员就应该说：“先生，我们行销要担心这项业务日后的发展，你先参考一下，看看我们的产品方案优点在哪里，是不是可行。我星期一过来还是星期二比较好?”

5.如果客户说：“要做决定的话，我得先跟合伙人（或高层）谈谈!”那么推销员就应该说：“我完全理解，先生，我们什么时候可以跟你的合伙人（或高层）一起谈?”

6.如果客户说：“我们会再跟你联络!”那么推销员就应该说：“先生，也许你目前不会有什么太大的意愿，不过，我还是很乐意让你了解，要是能参与这项合作。对贵企业在品牌提升上有很大帮助的!”

7.如果客户说：“说来说去，还是要推销东西?”那么推销员就应该说：“我当然是很想销售东西给你了，不过要是能带给你让你觉得值得期望的，才会卖给你。有关这一点，我们要不要一起讨论研究看看?下星期一我来看你?还是你觉我星期五过来比较好?”

8.如果客户说：“我要先好好想想。”那么推销员就应该说：“先生，其实相关的重点我们不是已经讨论过吗?容我真率地问一问：你顾虑的是什么?”

9.如果客户说：“我再考虑考虑，下星期给你电话!”那么推销员就应该说：“欢迎你来电话，先生，你看这样会不会更简单些?我星期三下午晚一点的时候给你打电话，还是你觉得星期四上午比较好?”

第四篇：语文学习技巧

语文学习心得

拼音题

反复读，反复记忆发下来的资料。可进行个人的早晚读，读是很有效的记忆方法。多音字，尤其是 载（“下载”这个词的读音，我错过好几次）、裨、冠、劲、纤、宿、辟等。读得熟了，一看到那个字，脑海就会条件反射地读出那个字。

分清形近字的读音。如：俾 婢 裨

成语题

分清易混词。“侃侃而谈”与“ 口若悬河”，注意褒贬色彩。可查阅成语背后的故事，这样可以更好地理解。如“瓜田李下”、“程门立雪”这些词背后的故事。

这类题型，主要靠背诵记忆。

排序题

找出关键字眼。连接词，方位词等都很重要。记牢一些关联词，这个方法对病句题同样适用。如：虽然„„但是

理清思路，先找出自己确认的顺序，排除一些选项后，再继续排序。

病句题

1.首先，要知道什么是“主谓宾”，分清“主谓宾”。

2.找出“ 主谓宾 ”。观察主语与下文是否统一，是否偷换主语。是否缺主语、宾语。

3.注意否定句。留意双重否定，及“防止”等词后的否定句。

4.“缩短、减少”后不可用倍数词。

5.带有连词的句子，同主语时，连词置于主语前；不同主语时，置于主语后。

6.关注一些容易忽略的成分赘余：无不毫不例外，彻底根除，真相水落石出，凯旋归来

7.当我们看到“这”这个指代词，我们要考虑到这个句子有可能是 指代不明 类型。

诗歌鉴赏

1.一定要留意题目所给的提示。那些批注往往是解题关键。

2.不要想太偏太深，联想太丰富。如果题目没有给提示，那就往最正常的方向考虑。

如：当看到诗人是宋人时，不要联想到国破家亡，除非题目有提示表明该人是遗民。

3.记牢修辞手法的作用。

4.记牢意象所代表的心情。

5．意境类型答题步骤：1 描绘诗中所展现的图景画面 2 概括景物所营造的氛围特点 如：冷清孤寂 恬静优美萧瑟凄凉 3 分析作者的思想感情不能含糊地回答“伤心”要答出为什么“伤心”如：表现了诗人因***而悲伤的心情。

文言文阅读题

因为所考的虚词的数目不多，所以要记牢各个虚词的用法。“与”充当介词与连词的区别要分清。

实词，可以把选项所给的意思代回原文，联系上下文去确定选项是否正确。

翻译，第一感觉很重要。有的句子，好像两种译法都可以。这种情形下，我们会犹豫。依我的经验所得，第一感觉，你一看到句子就想到的现代文是对的。因为刚看句子时，头脑比较清晰；反复研究后，几种想法就会混在一起。

《宋史.刘宰传》中有一句“明旦视之，一自若，一去其芦二寸矣”。那个“一”究竟指的是“妇人”还是“芦草”呢？当然，我们也可以从“之”的指代得出答案。

文言文中，有许多字，因为读音相同，而有相同的意思。如：盍 就有 “何不 ”的意思（与“何”的用法相同）。面对生字时，可考虑同音字。

论述类阅读题

潘老师介绍的一个好方法是在文章筛选出的句子下画下几种不同的线条，以便答题。

我个人是先看标题，再看问题（记住大概），最后仔细阅读文章，边读边画线，找出答案的大概范围。

抒情议论性，评价性的句子，我们尤其要重视。答案往往就在那里。

题目中所提到的句子，我们一定要在原文中找出，并联系上下文来解答。

传记类的阅读

很多题目的答案，都是一些“万金油”句子和文章大意一起组成的，所以，背下一些标准的答题语句很重要。

引用传主原话的作用，引用他人的话的作用，这些都是很基本的问法，我们要从测验中、练习册中积累基本答题方法。语言运用题

一定要认真审题！切忌把自己的想法当作题目的要求。作文

在没有把握的时候，我们应该写“保守”的作文，做到审题大众化。如果我们通常写的作文的得分都很稳定，那么就没必要冒风险去写新颖另类的文章。当然，也不是否定体裁新颖，见解独特。

平常勤积累素材。“罗马不是一天建成的”，考试前临时背下的素材很容易被遗忘。

在每一个段落，我们要尽量用一个句子来概括段落大意，点明题目。因为高考改卷时间非常短（约30-40秒），所以我们要尽早学会写题意鲜明的文章。

(特殊情况下，可以参考王氏作文法来完成作文)

小技巧

1.当我们遇到不能确认的选项时，我们不可以停留过久，应该看下一选项，下一个选项或许式我们可以确定是对错。

2.如果4个选项中，我们不能肯定其中3个选项，但能肯定1个选项是答案，那么，我们就不要再花时间去研究那三个选项，而是毫不犹豫地做出选择。

3.如果有时间剩余（这种情况比较少发生），我们在检查时一定要小心。除非我们能找到十分十分十分充分的理由，否则不要轻易改动答案。做语文题，凭第一感觉所选出的答案，大多是正确的。

4.顺着题目做题，尽量顺着做好每道题，不要到最后才倒回去做空出的题目，因为语文考试的时间十分紧，空出的题目很有可能无法完成。

5.作文至少用50分钟去完成。当剩下50分钟时，如果我们还有作文和语言运用题还没有完成，我们应该立刻写作文。因为作文的分值大，能顺利写完作文所得的分绝对多于先做语言运用再写作文所得的分。

6.运用好校本教材——蓝皮书 里面有很多有用的资料。

1.易混的成语 2.有意义的文言文小故事（可作写作素材）3.实词的各种用法4.解阅读题的方法（含有句子、段落、修辞手法的作用表格）

5.在教材的最后部分，列出了很多优美的各种类型的句子

PS：学校应该还会征订一本练习册用于第一轮复习，所以，我们可以把蓝皮书放在宿舍，午休前翻阅一下，等待洗澡时翻阅一下„„

7.当我们看到好的写作素材时，不应该照抄，而应该用自己的语言，用最少的字数把这个素材还原在我们的摘抄本上。

8.有些同学会很认真地在课堂内外做笔记，但很少同学会懂得运用自己的笔记本。有些同学是做好笔记后，课余时间一次都没有翻阅，只在考试前急急忙忙查看，这样子，我们所做的笔记没有起到太大作用。

笔记是要反复翻阅的。笔记也不一定要抄，为了节省时间，我们可以把答案纸上答案剪下，贴到笔记本上（但字音题的答案尽量自己动手抄）。

第五篇：高中英语学习技巧

哈尔滨一对一天材教育

高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上的差异

近年来国内外应用语言学界对外语学习策略的研究方兴未艾。学习者学习外语不再被看作被动地吸收知识，而应有意识地、积极主动地在课内外运用学习策略，辅助语言习得。各种理论模式也将学习策略作为论对他们自身的学习行为有着直接的影响。如果调整学习者的语言学习行为，必须使他们的观念发生改变（文秋芳，1995）。策略是指学习者为有效学习所采取的措施，这种行为可以是外部活动，也可能是内部活动。策略分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关，后者与语言学习材料发生直接的关系。

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程标准学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体在的中学，尤其是像我们这样的示范性高中，更需要我们去探究英语尖子生的学习策略，从而培养大量的英语尖子生。

高中学生已走近成年，人际交往、社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教育阶段有所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识、开阔视野、充实生活，更自觉地规划自己的人生道路。下表是七级学习策略的分级目标。

级别 策略 类型目标描述

七级 认知策略

1．借助联想建立相关知识之间的联系；

2．利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；

3．善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

4．在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；

6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

七级 调控策略

3．交际中，善于克服语言障碍，维持交际；

4．善于利用各种机会用英语进行真实交际；

5．在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

七级 资源策略

通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

本文要回答的问题是：

1.高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上存在着什么差异？

2.高中英语尖子生是通过什么学习方法取得成功的？

二．研究方案

2.1．研究对象天材教育

参加个案研究的学生有尖子生、广州二模、高考热身试中，王琳的英语成绩分别为110分、115分、113分，而何小燕的成绩分别为143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，进入了江门五邑地区单科前10名。而王琳只得了110分。鉴于王琳和何小燕的其他情况基本相仿，造成她们学习成绩明显差异的原因似乎可以归因于学习策略上的不同。

2.2．数据收集

本研究参考了文秋芳《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》的研究方法和数据的收集方法。在个案研究时，何小燕和王琳参加了面谈和问卷调查。

问卷调查的题目：

三．结果：

3.1．认知策略上的差异

当何小燕被问及如何处理阅读材料中的新单词时，她说如果单词不怎么重要，她是不查字典的，因为她认为如果读到一半，就停下来查字典会影响她对文章的完整的理解。在读教材时，她先把课文通读一遍，猜生词的意思，不用字典。在阅读材料时从上下文猜测词义是做阅读的必备能力。但读第二遍的时候，她才用字典记生词。除了看词义的解释外，还看短语和例句。

通过对王琳的面谈得知王琳在阅读材料时很少通过上下文猜测单词的词义，她在阅读的时候一遇到单词就查字典，而且把生词记在笔记本上，这样她读一篇文章要花很多时间，而且读完后也不知道它说什么，因此对阅读失去了兴趣。她很少对学过的语法知识进行整理、归纳。她上课时喜欢把老师在黑板上或幻灯片上所讲的内容全部记下来，因为害怕考试的时候考到里面的内容。这样一来，她上课只是记笔记，而忽视了听老师讲解。

3.2．调控策略上的差异

何小燕能根据学习进展情况，调整学习计划和目标，尤其是在暑假和寒假时间比较充裕的时候制定。因为计划是学习的导航。她在学习中遇到困难时，经常向老师请教。她说遇到困难时问老师能解决一类这样的问题，而问同学只能解决一道题。在考试考得不理想时，她会分析失败循记忆规律。她采用一系列记忆方法对记忆效果很有帮助。学生首先要对自己的记忆过程自觉进行规划和管理；其次，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧功，多种方法互为补充，达到最好的效果；记完单词，还要多用多练，定期复习（王文宇，1998）。而王琳只是孤立、枯燥无味地去记单词，而没有把单词放到课文中去记忆，也很少对单词进行复习和巩固。

3.3．交际策略上的差异

当何小燕被问及如何提高自己的口语能力时，她作了如下的描述：

我上课非常积极，因为我认为这是练习口语的好机会。我也喜欢下课和同学用英语东拉西扯或和老师用英语聊天，我还喜欢模仿电视上的口语，歌曲中的腔调，学rap。在英语会话时，如有生词想不起来，我会用手势或简单的英语解释。假如不知道如何用英语来表达自己，我就问别人而不采用回避的方法。这些都体现了何小燕在英语学习中能充分地运用交际策略。第一，她能利用各种机会用英语进行交际，在课内外活动中积极勇于与同学交流。第二，她在交际中通过用英语解释克服交际中的语言障碍，而不采用回避的策略。

面谈中，王琳却是这样回答同一个问题的：

在课堂上，我害怕讲错，被同学讥笑，不愿回答问题。当老师叫我们4人一个小组讨论时，我如果想不起某个英文单词时，我就用中文或干脆不讲。课外我也很少和同学用英语交流，因为我觉得这样很别扭。从这一点我们可以看出，使用母语策略越多的人英语

成绩的得分可能越低，完全依赖母语策略有碍英语学习的进步。应强调减少对母语的依赖程度。因此我们英语教师在设计教学活动时要注意语言的难度，因为当学生所要完成的任务远远超出自己的英语水平时，就不得不依赖于母语。（文秋芳，王海啸，1996）。我们在设计教学活动中既要重视尖子生，也要考虑到非尖子生。

3.4．资源策略上的差异

当问到“你是否阅读过什么课外英语读物？如何在课外进行听力训练的？”何小燕是这样说的：我常看课外英经足够了。她知道自己能力差，她想通过多听来提高听力水平。但当她的努力没有带来明显进步时，她没想过她练听力的方法存在问题。

以上个案研究表明，何小燕和王琳在学习策略上的不同导致了她们在学习成绩上的明显差异。笔者在进行个案研究之后，还对116位学生进行了研究。本人现在所教的高一两个班,一个是尖子班, 它是从20个班中选出来的2个尖子班之一, 另一个班是普通班。在本学期期中考试后对他们进行问卷调查，尖子班发下去58张调查问卷，收回有效问卷56张；普通班发下去60张调查问卷，收回60张有效问卷。调查问卷的统计数字如下：

通过以上数据的对比，可以得知：除了第8项的百分比相差不大之外，其余11项均相差15%以上。首先，第11项相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成老师布置的练习之外，还利用课余时间进行大量的英语阅读练习，提高自己的阅读能力和阅读速度。他们中有很多同学阅读过课外英语读物，如书虫系列、《疯狂英语》、《英语世界》、《英语知识》、《西方风情录》、星火英语月刊、《新概念英语》等等。其次，相差比较大的是第4项，百分比相差53%。尖子生善于对学过的单词进行定期复习，巩固对单词的记忆，降低遗忘率。因此他们的词汇量比较大，在阅读中遇到的生词障碍比较小。而非尖子生却很少对单词进行复习，他们总是抱怨单词学了就忘记，真难记呀。尤其是现在的教材，每个单元要求掌握的词汇都很多，到了高中毕业要掌握大约3500个单词。学生们最害怕的是记单词。原因在于没有掌握记单词的方法，不知道如何降低遗忘率。最后，第9项和第10项相差的百分比也比较大，都相差31%。尖子生喜欢在课内外活动中积极用英语与同学交流，甚至见到外国人还与他们用英语交谈，努力创造训练自己英语口语的机会。他们还在课外进行听力训练，如上网进行视频英语学习，看英文电影、听英文歌、听英文电台广播、看国际频道等，而非尖子生却很少在课外与同学用英语交流，也不常在课外进行听力训练。

根据以上的结论，笔者对英语尖子生的培养提出一些建议：

1.培养尖子生形成适合自己学习特点的学习策略，制定具有个性的学习计划，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略, 根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。我们可以开展一些尖子生英语学习经验交流，帮助他们建立一个相互学习，相互交流的平台。

2.教师要引导尖子生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为他们独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用图书馆、互联网、英文报刊、广播、电视等学习资源完成学习任务。

3.通过设计丰富多样的课内外学习活动，使尖子生在参与交际活动的过程中形成交际策略。我们可以开展英语演讲比赛、讲故事比赛、英文卡拉OK大赛，英文辩论大赛。开展课前1分钟演讲活动，成立英语广播电台等。

4.教师要对尖子生有一种期待感。适当运用“皮革马力翁”效应。在每次考试后教师要

主动找尖子生谈心，与他们一起反思学习过程和学习效果，经常鼓励和帮助他们。通过高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上差异的研究，我们在2008年的高考中取得了可喜的成绩。英语单科位于江门五邑地区前10名的有7人，是江门五邑地区前10名人数最多的一个科，其中何衍铭同学以141分的优异成绩位于广东省英语单科第二名，江门五邑地区第一名。

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在2012大同高中英语培训中心的实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本代探讨的问题，即“学习策略”问题。

一、什么是学习策略?

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，2012大同高中英语培训中心认为重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：

1.学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对代段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

2.学习策略是体验的过程

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

5.学习策略是巩固的过程