语法学习技巧

第一篇：语法学习技巧

语法学习技巧

英语语法是语言的法则和规律。拿房子打个比方吧：单词就像建房子用的水泥和砖头，而语法呢，则相称于房子的地基和梁。假如同学们学英语时忽视了语法的重要性，那么，学英语的成效便可想而知了。如何学好英语语法呢？

首先，要抓住课堂这一重要阵地，英语课上老师讲解语法规则时要认真听，同时还要记好重点内容以便将来查用，所谓好记性不如烂笔头。在学习一个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清晰。理解它的基本用法，并牢记在心，这一点非常重要。理解规则之后，要做大量的训练来巩固，做题时，要能讲出理由，做到“知其然且知其所以然”，不能模棱两可。通过实践把握英语语法规则。课后，要学会自己重新整理课堂笔记，如，用表格、树状图而不是生硬的文字例举内容，努力用自己的话归纳笔记内容，争取做到离开笔记也能把规则按条理复述出来。

其次，自主开发更多的学习资源，现在有关英语语法学习的资料非常丰富，如英文电台，英文电影，英语电视节目等等，同学们应积极利用这些资源，从不同渠道来学习语法知识，从鲜活的材料中来巩固语法规则，做学习的有心人。不能靠死背语法条文。因为语言是活动的、有生命的、无法固定的，这就决定了学语法的方法应该是活动的、应用的、循序渐进的、逐渐消化的。实践应包括听、说、读、写四个方面，要借助读物，借助有情景的语言材料来学语法。

同学们都知道学习语言要多听﹑多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效的记忆。的确，记忆是学习英语语法的好方法，那么如何提高记忆的效果呢？如，及时整理平时的错题，说明错误之处在哪里，相应的规则是什么，如此下来，就不轻易再犯同样的错了。学习英语语法应多用比较法。要在英语各个语法项目之间、英语语法和汉语语法之间作比较；还要注重英语习惯和汉语习惯的差别，特殊要重视英语中有而汉语中无的语言现象。

学习了一定的语法知识后，应该英语阅读一本专门的语法书，以便对某一语法项目有个系统的掌握。最好将语法书当作一本工具书，像查字典一样常常查阅，方可学得细致而牢靠。但是，实用英语语法只是入门的向导，像一根拐杖一样。英语达到一定水平之后就应该将它扔掉，至少不要让许多规则充斥头脑，影响说和写的流利性。

如何学好语法

认识语法：

英语语法，可以分为两大内容：词和句。

一.词比较简单，要掌握好每种词类的用法。说白了，其实就是名词、数词、代词之类的东西。虽然说词也不少，只有掌握几种实用的就行了！考试也就考那就种。

句子就比较困难些。主要集中在从句。从句要求学习者要有一个好的逻辑概念。从句中涉及 1

到的句子成分（主语、谓语之类的）往往被忽略。其实只要掌握了这些，句子的脉络理清了，怎样用这种句子不也清楚了吗？？

此外，还有语态、时态及语气。这些内容比较抽象，也需要有一个好的思维。当然，谈及到这些，必须建立在词句熟练掌握之上。

如何学好语法

第一、要记忆，但不要僵化

语法到底是不是一种“规则”？——曾经有不少学生这么问。

个人认为，语法是规则，但又不完全是规则。为什么这么说？事实上，语言的运用总是遵循一定的规则，对于初学者而言，规则是要去遵守的，比如不同时态的构成形式，各类句式的构成要素等等，如果缺乏对规则的了解，面对一个个零散的单词，就仿佛看着一堆杂乱无章的砖头，是不可能建造起语言的大厦的。这也是为什么很多人面对长难句束手无策，想要表达自己的观点却搜肠刮肚写不出来的原因之一。从这个意义上说，语法是语言运用的规则。

第二、勤练习，能举一反三

语言的掌握和运用，熟能生巧是关键。正如“拳不离手，曲不离口”一样的道理。语法的规则和理论需要在实践中巩固、消化，乃至举一反三。

stop to do与stop doing是什么意思？其实，这样的问题，在初学语法或者基础比较薄弱的学习者中间经常会出现，原因就在于对语法规则的机械记忆和生搬硬套，却忽视了这种语法现象所折射出的规则的实质。实际上，随着语法学习的深入和英语水平的不断提高，学习者会发现并不需要刻意去关注语法规则，这并不是说规则消失了，而是由于学习者已经熟练到感觉不到它的存在而已。从这个意义上说，语法不完全是规则。

所以说，在英语学习的路上，语法学习究竟将我们引向何方？天堂还是地狱，取决于我们自身的心态和方法。，取决于我们自身的心态和方法。

英语对我们来说真的很重要,其实它并不难,关键是你怎样去学它;有没有信念去把它学好！

初中的英语还是比较容易学的,词汇量比较少,语法没有那么复杂难懂.但是如果你英语基础不牢固不扎实的话,就会打对于我们来说现在英语心底里觉得它难,无形中就产生了对英语的恐惧感,从而也就没有学习英语的积极性了.所以我 建议你在学习英语的过程中,一定要努力做到以下几方面:

<1>多读多记!英语早读堂必须要开口读课本后面的单词表;要熟记一些重要的常用短语,有必要的还可以

动笔在草稿上写写,以便能加深印象,有利于你以后在写作的时候有用武之地;

<2>把握好课上的每一分钟!课上老师讲的往往是重点知识,所以一定要认真地听,特别是在讲解一些短文

时,要适当地用红笔画一些短语,或是一些诠释;课后要进行自我消化,理解,吸收,最好是能做一些配套练习

来巩固那节课的一些知识点.<3>要学会翻译!英语中最重要的是阅读理解,所以必须得过这一关,你想想看,如果你不懂得翻译,那它就

会成为你英语拿高分的拦路虎,就算你不能每一句都会翻译,但是也要理解全文的含义才得.如果你是在阅读

理解这部分老得不到高分的话,你就要加强阅读能力啦,在做阅读题时,最好是先看它问的是什么,你再根据

它所给的问题去阅读.<4>要多看一些语法!多买一些语法书来看,了解句型句式的结构,特点,这对你的单项选择是有很大帮助的.<5>树立信心！“兴趣是最好的老师”,所以一定要相信自己,不要半途而废,不要想着你不会有进步~~~`这对

你的英语学习是起不到积极作用的;你只管努力地去做先,只注重你学习的那个过程,其他的不要想.总之,要学好它,除了要有方法之外,最重要的是自身的努力,每一个人都是有机会的,如果不努力,机会

就悄悄流走.只有付出了,努力了,才会获取成功!实现自己的目标！

提高英语成绩，最好是制定学习计划，持之以恒地学习英语。主要是练习听力、阅读和作文了，词汇是需要长时间积累的，每天记些单词，读几篇文章，做5篇左右的阅读理解，听半小时的听力，一周写两篇英语作文。平时多听听英语广播，这样坚持几个月你的英语水平就会提高的。

这十条学习方法对于每个外语学习者都有普遍的指导意义，可以学习下：）

一、学习外语贵在坚持，一天也不能中断。倘若没有时间，哪怕每天挤出十分钟也行。

二、要是学厌倦了，不必过于勉强。你可以变换一下学习方式，比如暂时把书放在一边，去听听广播、看看电视或翻阅辞典。

三、决不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

四、应该随时记录并背熟那些平时用的到的“句型结构”。

五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告或偶尔听到的言谈话语。

六、只有经过教师修改过的东西才值得去记忆。不要反复去看那些你自己做过而未经别人修改过的练习，这种不成熟的练习看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记到脑子里。

七、抄录和记忆有用的习惯用语和典型的句子或格言等。

八、外语好比碉堡，必须从四面八方来攻克它：读报纸，听广播，看原文电影，和外国人通信、交谈等等。

九、要敢于说话，不怕出错误。出现错误时，不要难为情，更不要泄气。

十、要坚信你一定能达到目的，只要有坚忍不拔之志，就一定能获得掌握和运用外语的非凡才能。

下面是些有关的实用的英语学习网址，可以学习下：）

实用英语作文,听力，口语，翻译技巧等：）~首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，这样才会有收获。

第二，要想学好英语，就得先从听、说入手。课上认真听老师讲，听同学们说，自己积极举手发言，大胆地去讲英语。

课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的“拳不离手，曲不离口”，就是这个道理。

第三，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。期中、期末考试时，成百上千的单词怎么能一下子背下来呢？所以，记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。

第四，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。

对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。比如few和little的用法同学们常常用错，就可以用以下的话来记忆：“‘字母少的’修饰可数名词；‘字母多的’修饰不可数名词；有a，就有少数几个，就有一点点；没a，就几乎一点儿也没有了。”

有的则可以用顺口溜、警句等来帮助记忆。

我好想学好英语能告诉我怎么学可以学的去http:// 看看

常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。

概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记

得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。

学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。

我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。

第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文

章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。

在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。

..

第二篇：语法学习

2012届研究性学习（2）

关于高中英语语法的课题研究报告

指导老师：王越

组长：朱婷

组员：吴玉 聂亚芳 周斌

一、语法教学现状及语法学习的重要性

英语语法的掌握是英语能力的基本功,而目前中国学生的英语语法的学习效果并不令人乐观。改教育方法,加强文化对比,注重正负迁移的影响,是改善英语语法教学的重要途径。语言与文化密切相关,互相依存。语言不但是文化的重要组成部分,而且又是文化的一种表现形式。同时,语言本身就是文化的产物和一种文化成果。不同的语言反映不同的文化。不同的文化也存在着共性,这是因为各个民族生活在同一物质世界中,有着相同的经历和体验,因此在价值取向,行为准则,审美等方面都有相似之处。这种文化的相似必然反映到语言中。对比英汉两种语言,我们会发现它们之间有许多极为相似的或相同的表达。

二、语法介绍

语法是一门学科,是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的粘合剂,起着纽带作用。英语语法教学是英语学习中不可缺少的一部分。语法可以通过约定俗成的习惯用法或其规律性解释语言现象,却不能决定语言。语言是动态的,是发展变化的,随着社会的发展变化,语言的运用会突破其习惯性或规律性。它是综合语言运用能力的重要基础,是在语言交际活动中发挥创造性能力的依据与手段。

三、学习方法

1.在理解的基础上学习

理解 + 记忆 = 最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系,形成认知结构。学习语法要真正理解,不要死记硬背条条框框。

2.积极主动归纳、总结语法规则

学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则,不能完全依*老师的讲解。

3.要善于从错误中学习

Mistakes are part of learning。英语学习中出现错误是不可避免的,学生在学习时,一方面不要怕犯错误,要大胆地使用英语;另一方面,要注意纠正错误,从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一,在错误中增进理解深化认识。对于老师批改过的作业,一定要仔细看。对批改还不明白的,一定要向老师或同学请教。

四、总结

无论出于何目的，学好英语词汇是学好英语的最重要的基础。千里之行始于足下。让我们从现在做起，起航吧!美好的明天一定属于你！

2012年2月19日

第三篇：如何学习语法

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发布时间：2010-12-17

大学英语语法教学的误解透视论文

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摘要：英语语法在语言教学领域经常被误解。对语法的错误概念源于这样的认识：语法是一套语言静态结构的死规定。还有另一些值得质疑的论断，如：英语语法不用教，学生会自然习得；语法教学是枯燥无味的。于是逐渐的交流性和熟练性为基础的倾向常常会限制英语语法教学。在这里我将对八个这样的误解进行论述。

关键词：英语语法教学 自然习得 静态规定 学习风格 语篇水平

一、英语语法是自然习得的，不需要教

确实有些学习者无需知道就会习得英语语法。例如，许多美国移民依靠自己熟练地掌握了英语，尤其是青年人。然而，并不是所有的学习者都能达到这一点。在同样的移民群体中，有些学习者英语熟练程度很高，但离准确性相差甚远。所以问题是，是否有可能借助语法知识来帮助那些靠自己不能达到英语准确性的人。

另外，学习英语语法确实需要大量的时间，甚至对那些功底很深的人也是如此。CarolChomsky(1969)研究表明：即使是以英语为母语的人也正处于不断获得一定语法知识的过程中，远没有掌握足够的语法。这样，另一个重要的问题是，是否可以通过语法教学加速学生对语法的自然学习过程。关于这个问题有很多研究发现（参见Larsen-Freeman&Long,1991）。Pienenmann(1984)研究证明：经过语法指导的学习者在短短两周后就可进入第二阶段的学习，否则一般需要几个月。实验对象的数目越少，比起自学来，语法教学的功效越明显。对语法教学是否能帮助学习者习得他们自学所不能获得的语法这一点，有些研究资料表明：语法结构性的知道对于提高学生的语言准确性极具价值，而不注重语法结构性学习的分散性学习方式是达不到这样的效果的（参见Larsen-Freeman,1995）。

二、语法是一套毫无意义的语言结构形式的集合

这种误解源于很多人把语法同动词词形变化表以及语言学的一些结构规则联系在一起。然而语法不是多元的，也不是毫无意义的。它是语形、语意和语用的联合体。这三方面是相互依存的，一方面的变化会引起另一方面的变化。然而他们又各自为语法提供了独特的视角。让我们来看一下英语中的被动语态。它至少是be动词加过去分词的形式。有时它有一个介词by，位于谓语中行为发出者之前。

如：ThebankwasrobbedbythesamegangthathijackedtheArmoredcar.只有及物动词才有被动语态，也是对语言形式的要求。被动语态具有语法意义，它是一种强调性结构。与主动语态相比，它赋予动作承受者一个不同的地位。

要正确、恰当、有意义的使用被动语态。英语学习者必须掌握语形、语意和语用三个方面。这对任何语法结构都是适用的。

三、语法是硬行的死规定，毫无理由

语法确实有一些共时性的规则。但人们所认为的死规定并非都是如此。如果一个人的视角足够宽广，他会发现有些东西是理所当然的。让我们来考虑以下两个句子：（1）Thereisthebookmissing.(2)Thereisabookmissing.语法书会告诉你（1）是不符合语法的。因为存现句中“there”后总是跟一个非限定性名词短语。为什么？原因不是死规定。“there”被用来引出新信息，而一般新信息是位于句未的。句中包含新信息的名词短语，其明显的标志就是不定冠词“a”或“an”。

四、语法是枯燥乏味的

此误解源于这样一种印象：英语语法教学就是反复操练和死记硬背。语法教学不是让学生不动脑筋的去操练一些固定的模式，也不是去死记硬背一些规则。

那样的做法当然是乏味的，也不会教好语法。但也不是说语法操练一无是处，而是要以一种有目的、有意义的方式去进行。举个例子：要训练英语过去时的yes/no句子，老师可以让学生闭上眼睛，同时对自己的穿戴作五个改动。他可以脱下一只鞋子，摘下手表，带上眼镜，穿上羊毛衫，摘下戒指。学生被要求来提出关于这些变化的问题。例如：学生可以问，“Didyoutakeoffashoe?”或“Didyouputonasweater?”这种活动充满了乐趣。更重要的是，学生以思考的方式参与其中，而不是机械的问答。以一种让学生融入其中的方式来教语法需要创造力。但无论如何语法教学不需要也不应该是乏味的。公务员之家

五、学生都具有自己独特的学习风格，不是所有的学生都能学会语法

研究表明一些人具有一种更具分析性的学习风格。据Hatch（1974）研究，一些学习者把英语学习任务作为分析寻找规则的过程。这些人语言准确性强，但不擅长使用英语。另一种学习者，Hatch称之为“数据收集者”，语言很流利但不准确。这样的现象并不能说明是否所有的学习者都能学会语法。尽管学生的学习风格有所不同，但至今还没有研究表明有的学生没有能力学好语法。每个学生都有自己的优势和劣势。学生能够学好语法，这可以从他们对母语的掌握得到证明。语法不是怪物，它是语言的一部分学生会不同程度的学好语法。

六、语法是一条一条学会的

这种观点可以证明是错误的。教师可能在一堂课中只教一个语法项目，学生也可能一节课只重点突破一个语法项目。但学生并不是完全掌握一个语法项目后才进入另一个语法项目。新旧语法项目之间是相互联系影响的。比如说，经过对一般现在时的学习，学生似乎觉得已经掌握了它。但当他们又接触到进行时时，他们就会感到困惑了，对一般现在时的掌握和应用也会有所下降。这种后退要持续到学生对内化的语法知识进行重组，认识到这两种时态不同的用法。我们应知道，语法的学习曲线并不是直线上升的，而是有高峰有低谷，有后退有重组的。

七、语法是在句子或小于句子的水平上学习的

语法确实是在句子水平上起作用的。它也规定句子结构和词的顺序。在小于句子水平上语法也起作用，如主谓一致。然而语法规则也作用于语篇水平上。例如，在一般过去时和现在完成时之间进行选择并不能只取决于本句，而是上下文。相类似的，当一个名词短语在上文中出现而后再提起是要用定冠词，这也是建立在语篇基础上的。只在句子或小于句子的水平上来教语法或学语法是错误的。很多明显的语法约束当从语篇角度来观察时就不存在了。

八、语法提供了所有语言结构的永恒的规则

对语法的探索将是一个永恒的主题。因为语言是在发展变化的。语言学家对语言的描述也不会是一劳永逸的。他们必须来揭示语言的内在变化。例如，大多数语法书都阐明进行时不能用于静态动词，因此下句是不符合语法的：Iamwantinganewcar.而对一些以英语为母语的人这是可以的。如果它和完成时相结合，即使一些认为这不符合语法的人也倾向于接受这一点。我的观点是，语言在变，语法规则也应无条件的服从于这种变化。语法本身和对语法的学习都不是静止的。

九、结束语

英语教学目标包括教会学生正确的、恰当的、有意义的使用语法。这样英语语法教学是必须实施的。英语语法应被看作是由语形、语意、语用组成的合理的动态系统，而不是静态的硬行规定。

参考文献：

[1]Chomsky,C.Linguisticsandphilos-ophy.InS.Hook(Ed),Languageandphil-osophy

[M].NewYork:NewYorkUniversityPress,1969.[2]Hatch,E.Secondlanguagelearning-universals?[C].WorkingPapersonBilingu-alisn,1974.[3]Larsen-Freeman,D.,&Long,M.Anintroductiontosecondlanguageacquisitionandresearch

[M].Longman,1991.[4]Pienemann,M.Psychologicalon-straintsontheteachabilityoflanguanges

[A].StudiweinSecondLanguageAcquisition,1984，（6）：186-214.大学英语语法教学的误解透视论文

摘要：英语语法在语言教学领域经常被误解。对语法的错误概念源于这样的认识：语法是一套语言静态结构的死规定。还有另一些值得质疑的论断，如：英语语法不用教，学生会自然习得；语法教学是枯燥无味的。于„„

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第四篇：语法技巧soft Word 文档

英语语法学习技巧

首先你找来一本最基本的语法书（这本语法书应该很薄），通读一二遍，掌握语法的大致架构，了解语法的语类、时态、语态、句子结构等，即对语法有一个整体的认识。然后，你就可以开始进行英语学习了。在你学习英语的过程中，如果发现自己缺少某一部分的语法知识，你停下来，打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握，结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样你很快就能够在学习英语的过程中学好语法，而这样学到的语法才是你真正能够运用的“活”语法。

我不赞同中国学生在学习英语时，单纯去学习语法，并把语法当成英语学习的惟一任务和目的，那种学习是完全没有必要的，也是没有意义的。

学习语法必须做大量的语法练习。其中包括笔头和口头的练习。只有做大量练习，才能真正把语法学“活”，即用语法来指导英语语言的使用。

学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！语法学习主要是学习其再具体语境中的灵活应用，不是只背诵概念。

平时当然还是要多读文章培养自己的语感，想要短时间内弄懂的话就自己去课本当中找一些从句，自己学会分析句子的构成。分析从句在句子中担当的成分。那么当然是先要分清楚宾语定语状语之类的意思。名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句这四种。状语从句包括时间，地点，原因，目的，结果，让步等（去语法书里看看）定语从句就看连词前是否是名词。

高中英语语法技巧顺口溜

1.巧记定冠词的用法

A.名词前不用定冠词的情况：

抽象、物质、独一专有名，已有代词定语前面行，节日①、月份、季节与星期，球类、游戏、呼语与餐名，新闻标题，专加普②，一般省冠是常情。

说明：① 节日：指阳历节。

② 专加普：由“专有名词 + 普通名词”构成的专有名词。如 Beijing University , Hyde Park。

B.名词前需加定冠词的情况：

江、河、湖、海、洋、群山，沙漠、列岛、海峡与海湾，天体、国家、组织和机关，方位、朝代、普变专，乐器、语言①、一家人，通常情况冠 先行。

说明：① 语言：指专用名词 + language , 如 the hinese language。

2.巧记基数词变序数词

第一二三是难题，词尾分别 t d d，th 后缀第四起，ve 改用 f 替，八减 t，九减 e，ty 变为 tie，留心注意几十几，只变尾数就可以。

3.巧记 sometime , sometimes , some time , some times

分开为时段，相连是某时，分开 s 为倍次，相连 s 为有时。

4.巧记十个常用虚拟语气的动词

虚拟语气小心用，一个坚持两命令，三个建议四要求，i-和 s-双重性。

说明：一个坚持：insist；两命令：order , command ；三个建议：advise , suggest , propose；四要求：demand ,desire , request , require ；i-或 s-双重性：指 insist 表“坚持认为”时用陈述语气，“坚决要求”用虚拟语气；suggest 表“说明、表明”时用陈述语气，表“建议”时用虚拟语气。

◇ 句子篇

1.巧记以“o”结尾的名词变复数

A.加-es 的情况：

一些以西红柿和土豆为食的黑奴成了英雄。

A few Negroes who live on tomatoes and potatoes have become heroes.B.直接加-s 的情况：

在一个长满了烟草(tobacco)和竹子(bamboo)的动物园(zoo)的工

作室(studio)里，一架50千克(kilo)的钢琴(piano)上摆放着一张收音机(radio)的照片(photo)。

注：volcano(火山)复数形式可加-s，也可加-es。

2.巧记 f(e)结尾的名词变复数

A.变 f(e)为 v 再加-es 的情况：

约翰和他的妻子过着俭朴的生活。一天，当他们将半个面包和一梱喂小

牛的树叶放到架子上时，突然一个小偷手拿刀子，像狼一样地独自闯了进来。(12 个)

John and his wife live a simple life.One day , they were putting onto the

shelf a half loaf and a sheaf of leaves(leaf)for the calf when a thief by himself

(oneself)witha knife broke into like a wolf.B.直接加-s 的情况：

是信念鼓励海湾的农奴 首领，从峭壁跳到屋顶，到保险柜里寻找证据。(8个)

The belief encouraged the chief of the serfs from the gulf to jump from the

cliff onto the roof to search for the proof in the safe.3.巧记动名词作宾语的动词(组)

“KeepMarc(h)Gifts(保存三月礼物)”

这个句子是由加动名词作宾语的动词(组)的首字母构成的。它们是：k ：keep ；ee ：enjoy / escape / excuse ；p ：practise / putoff ；m ：mind / miss ；a ：admit / appreciate / avoid ：r ：risk ；c ：consider ；g ：giveup ；i ：include / insiston / imagine ；f ：finish / forgive ；t ：thinkof ；s ：suggest

4.巧记带复合宾语，但宾语补足语为不加 to 的使役动词

“六看二听一感觉外加 make , have heave 和 let”

六看：see / watch / notice /look at / find / discover

二听：hear / listen to

一感觉：feel

一、冠词基本用法

【速记口诀】

名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，须用a或an，辅音前用a，an在元音前，若为特指时，则须用定冠，复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词均不现。

【妙语诠释】 冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要

对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。

二、名词单数变复数规则

【速记口诀】

单数变复数，规则要记住，一般加s，特殊有几处：

末尾字母o，大多加s，两人有两菜，es不离口，词尾f、fe，s前有v和e；

没有规则词，必须单独记。

【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s，单词如果以ch，sh，s，x等结尾，则一般加es；②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s；③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s；④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child-children，mouse-mice，deer-deer，sheep-sheep，Chinese-Chinese，ox-oxen，man-men，woman-women，foot-feet，tooth-teeth。

三、名词所有格用法

【速记口诀】

名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“’s”即可行，词尾有s，仅把逗号择；

并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加；

若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则。

【妙语诠释】 ①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”；②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”；③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。

四、接不定式作宾语的动词

【速记口诀】

三个希望两答应，两个要求莫拒；

设法学会做决定，不要假装在选择。

【妙语诠释】 三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse

设法学会做决定：manage，learn，decide

不要假装在选择：pretend，choose

五、接动名词作宾语的动词

【速记口诀】

Mrs.P Black missed a beef bag.(P?布莱克夫人丢了一个牛肉袋。)

【妙语诠释】 该句话中每个字母代表了一个动词或短语，这些动词要求后面跟动名词作宾语。这些动词分别是：

M=mind，r=risk，s=succeed in，P=practice，B=be busy，l=look forward to，a=admit，c=can’t help，k=keep on，m=miss，i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy，d=delay，a=avoid，b=be worth，a=advise，g=give up。

六、不定式作宾语补足语时省to的动词

【速记口诀】

一感，二听，三让，四看，半帮助

【妙语诠释】 一感：feel；二听：hear，listen to；三让：make，let，have；四看：see，notice，watch，ob-serve；半帮助：help。

七、形容词和副词比较等级用法

【速记口诀】

1.比较级与最高级：两者比较than相连，三者比较the在前。

2.同级比较：同级比较用原形，as„as永不离；as„as加not，只言两者是同一，若是not so„as，后强前弱不看齐。

【妙语诠释】 ①比较级通常和than连用，而最高级通常跟有定冠词the；②同级比较一般用as„as表示“与„一样”，这时谁强谁弱不能比较出来，而not so„as则表示后者比前者强，翻译为“不如„„”。

八、反意疑问句用法

【速记口诀】

反意问句三要点，前后谓语正相反；

短句not如出现，必须缩写是习惯；

最后一点应注意，短句主语代词填。

【妙语诠释】 ①反意疑问句的构成应该是“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”；②在短句中not必须与do，will，can等组成缩写形式；③在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。

九、感叹句用法

【速记口诀】

感叹句，并不难，what、how放句前；

强调名词用what，其余用how很简单。

【妙语诠释】 由what引导的感叹句一般修饰名词，而how引导的感叹句一般修饰形容词、副词或句子。

十、宾语从句用法

【速记口诀】

宾语从句须注意，几点事项应牢记。

一是关键引导词，不同句子词相异。

陈述句子用that；一般疑问是否(if，whether)替；特殊问句更好办，引导还用疑问词。

二是时态常变化，主句不同从句异。主句若为现在时，从句时态应看意；主句若为过去时，从句时态向前移。

三是语序要记清，从句永保陈述序。

【妙语诠释】 宾语从句应注意三点：①引导词，陈述句一般由that引导，这时的that可以省略；一般疑问句则由if或whether引导；而特殊疑问句则由特殊疑问词引导。②时态，主句是现在时态，从句可用所需要的任何时态；但如果主句是过去时态，从句时态所表示时间一般往前移一个时间段。③语序，宾语从句永远要用陈述句顺序。

第五篇：SAT语法10个备战技巧

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SAT语法10个备战技巧下面天道小编为大家整理了10个SAT语法备考技巧介绍，大家可以在备考SAT语法考试试的时候进行适当的参考和练习，争取在考场上有更好的发挥。

1、having，being放在句中是错误的，放在句首是正确的。

2、原文中没有的单词(尤其是表示转折、因果的关系词)，在选项中出现了，就是改变句意了;同理，原文中已经有的关系，在选项中被省略了，也是改变句意。

3、比较级和than要同存同亡。

4、whether...or not可以而if...or not是不对的。

5、adj+ving/ved+adv I'm careful reading it.I'm reading it carefully.6、表示原因的时候，because是最简洁的表达方式，比because of要简洁。

7、one's doing sth是个复杂的表达方式。The doing of sth也没有doing sth简洁。

8、which、who和whom之后要接上缺主语、宾语或表语的句子。

9、that省略的唯一条件，在从句中做宾语或表语。

10、no和not的固定搭配和基本用法。

以上就是10个SAT语法备考技巧的具体介绍，大家在备考SAT语法考试的时候，大家可以根据自己的实际情况参考借鉴，以便对SAT语法考试有更加全面的应对。

原文地址：

资料参考：sat语法http://sat.tiandaoedu.com/syntax/

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