发怒是教师最无能的表现

第一篇：发怒是教师最无能的表现

发怒是教师最无能的表现

教书育人是老师的职责，爱心、耐心和责任心是从事这个职业必不可少的素质要求，用个人魅力、教学能力换得同学们的尊敬，而我却发怒了，现在想想，发怒是一个教师最无能的表现。

有一次，地理课上有位学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。后来，我尝试在地理教学中，采取了自主学习的教学方法，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。地理的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的训练；有生动的图片，也有乏味的理解与说理。不论何种地理课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，积极地投入到地理课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵，每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变着教育的做法。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

第二篇：“爱无能”是常态!

心理引言：多年前，我的一个朋友告诉我说，她是爱无能。我们发现，患有“爱无能”的人真的越来越多了！很多人甚至觉得没钱就谈不起恋爱。如何才能治愈你的“爱无能”？如何才能拥有不花钱的浪漫？

患有“爱无能”的你和我多年前，我的一个朋友告诉我说，她是爱无能。当时抱着对爱情无限向往的我，惊诧万分的问她： “什么是爱无能？”

她淡淡地回答我：“就是不会爱了。”

慢慢的我发现，这个世界上“患有”爱无能的人真的越来越多了。

“爱无能”的概念来源于一本04年出版的同名书籍。在这个被朱德庸称为“人人都有病”的时代，“爱无能”成为了一代人最显著的病之一。

判断：你是爱无能吗？

1、对于崇尚爱情的文学作品、电影等毫无兴趣，甚至反感、厌恶、憎恨；而对于批判爱情的言论倒是比较认可；

2、把爱情看作是交易或投资；

3、对爱情看得很淡漠，觉得那些相信爱情的人很可笑；

4、环顾同事与好友，没有发现任何让你心动的异性或同性；

5、认为“我爱你”的真正含义就是“我爱你的身体”或“我爱你的钱”，而与心灵无关。

6、认为结婚是为了降低生活成本和满足身体或物质欲望。

7、坚信不可能相爱的人不可能走到最后。结婚的一定不是自己最爱的人。

如果，你具有以上3条或更多的特质，恭喜你加入“爱无能”家族。

透视爱无能人群

病症一：我没钱，谈什么恋爱！

据《2011中国人婚恋状况调查报告》显示：近80%的城市女性认为男子月入4000元以上“才配谈恋爱”，有27.1%的人甚至认为这个收入要到10000元以上。九成的女性将有稳定收入作为必要条件，超过七成女性表示“男性要有房才能结婚”。

没钱，我们真的没资格恋爱了？

环顾四周，我们发现越来越多的“没钱，谈什么恋爱”的男性、女性出现。

别人问他们，为什么不想找对象？

他们总有这样那样的托词：工作压力大、没有时间、没有车子、没有房子、没有银子，我就是个“三无产品”，谈什么恋爱啊？

其实我们很可以理解这些人群的想法。确实，你手里攥着这点钱，出去和男女朋友随便吃个饭、约个会都要好几百，更不用说去酒吧和高档场所玩了。玩好之后，你让人喝西北风么？

于是我们看到无数人成为了“宅男”，“宅女”。是啊，在家里自娱自乐，花不了几个钱。但也因为这样，“宅人”们纷纷成为了单身。怪不得“光棍节”各大电商搞个“双十一”活动会那么火！光棍们都放弃了自己的节日，光在家里忙着购物了。

病症二：什么是浪漫？浪漫就是性、金钱和交换。

提到浪漫，不得不提一提三毛与荷西的故事。

三毛和荷西相识在西班牙，当时三毛念大学二年级，两人常常一起看电影、逛公园。一天，荷西对三毛说：“你要等我6年，我有4年在大学要读，加两年兵役要服，6年一过，我就娶你。”后来两人分手了。按照承诺，以后的6年中他们没有任何联系，这其间三毛去了德国、美国。6年后命运再度将三毛带回马德里。这天，有位朋友打电话给三毛：“快来，搭计程车过来。”不知发生了什么事的三毛匆匆赶到朋友家。朋友神秘地让她把眼睛闭上，三毛只觉得一双温柔的手臂把她整个儿抱了起来，张开眼一看，哎呀！不得了，竟是那位身材高大、长满胡须的、她当年的小朋友——荷西。两人热烈亲吻、拥抱后，荷西把三毛带到自己的屋内，满屋子三毛的巨幅照片再一次让三毛惊呆了，6年来，荷西一直惦恋着她。三毛感动至极，对自己说：“这一生我还要谁呢？”

荷西等了三毛足足六年。而我们中，有谁愿意这样去等一个人呢？

相反的，电视上，以《非诚勿扰》为代表的相亲节目越来越风靡。女嘉宾动辄就要求在“宝马里哭泣”；要么就是你年收入没达到25万别和我说话之类。

再看看身边，“陌陌”、“微信”等交友工具早已演化成了“约泡神器”。仿佛用手机摇一摇，我们就能期待摇出一个爱情来。结果就是“一夜情”遍地都是，醒来后人去楼空，不知爱在哪里！哪还期待什么爱啊，赶紧摸摸口袋里的钱包有没有被顺手牵羊了！

怪不得弗洛姆感叹：在这个时代，“所有的一切——精神的和物质的东西——都成为交换和消费的对象”；“有能力爱的人在现存的制度下只是一种例外，在进入的西方社会，爱情必然是罕见的现象。” 看来，“爱无能”已成为一种“常态”！“能够爱”才是一种“病态”。

病症三：怎么爱？我根本不会！

诸位，你是怎么谈恋爱的？恋爱时都会去哪里？

这样一个看似简单的问题，估计能让无数高智商的俊男美女们傻眼。

“不就是吃个饭，看个电影，然后唱个歌么，老三套罗，还能干什么？”你大概会这么回答我。这就是“爱无能”的第三种情况：有了爱人，我也不会爱！

这不只体现在谈恋爱上。恐怕现代人的生活方式，也大都如此吧。我们追求“享受”、“速度”、“效率”，忘记的却是生活原本的滋味！大家都去追逐奢侈品，谈恋爱最好的礼物就是：“LV”，“Gucci”，“保时捷”！谁还会去用心的、花时间为爱人去做一件手工DIY的礼物？谁还愿意花上好几个小时为自己的爱人亲手煮一顿饭？还不如去高级饭店餐厅搓一顿呢！还能让对方觉得特别有面子！

我们都忘了，你给予爱人真正的奢侈品不是金钱与名牌，而是无条件的爱和时间

不花钱的浪漫

1.吃饭篇

吃饭是热恋中的男女最经常做的事情。如何让吃变得更浪漫？

平时逛街，多留意情趣别致、餐点有特色、价格合理的餐馆，特别是约会的老地方附近，这样除了可以吃到不一样的小吃，还可以节省回家的路费。

有时间的话可以去市场买些喜欢吃的菜，自己动手去做，两个人都可以参与进来。

当我们看见和爱人一起做的这一桌“满汉全席”，难道不浪漫吗？

2.旅行篇

一起旅行绝对是让爱升温的绝佳利器。因为旅行提供了一个让你“生活在别处”的绝佳机会；让你与爱人被琐碎生活侵占的生活重新梦幻起来。

因为景点有淡季和旺季之分，一般来说，淡季游人少更适合二人世界。最美妙的是，情侣们可以一起精心计划好旅程的安排。而那些出其不意的旅行中的奇遇，更是让相爱的双方保有共同的美妙回忆。老了后，回忆起来也是很动人的。

3.表达篇

（1）写一封情书给TA。或者一起读一首共同喜欢的爱情诗。

(2)在父母和朋友面前赞美TA。

(3)更直接点，当面告诉TA，你是多么欣赏TA的某个优点。

4.生活篇

（1）一起在林荫小路上散步，问问对方，“你童年最有趣的事是什么？”你可以反思一下，我有多久没和爱人一起散步了？

（2）请配偶列一张单子，写上TA喜欢跟你一起做的5种活动。在接下来的5个月，每月做一种。

4.礼物篇

（1）亲自动手制作礼物。不妨学学李晨，拾到的一块别致的石头，就可以送给爱人。只要配上一个小盒子就OK了，因为里面的字条上写着：它就像我，等着你去打磨。

（2）存储“礼物点子”，只要你的配偶无意中说出“我喜欢„„”，就把它悄悄记下来。

第三篇：如何做一个最＂无能＂的好领导

「如何做一个最＂无能＂的好领导」

一、看不见

汉朝有个故事，说尽了管理者的特点。宰相丙吉，有一天在都城内走，忽然前面出现了两个打架的人，头破血流，还在继续斗殴。他没有出面处理打架的事情，而是绕道走了。走了不远，发现路边的牛在不停地喘气，于是停下来看牛为什么喘气。随从很奇怪，就问宰相，为什么不管人的事，而关心牛，难道牛比人更重要吗?丙吉说人打架的事情，我也看见了，但那是都城将军的事情，他会处理好的，如果他处理不好，我就撤他的职，这也是考验那个人是否称职的机会。而牛喘气，可能是天气出现了问题，可能有灾害，事关天下的收成，这是我的职责，所以分外关心。

也就是说老板在完善了管理体系以后，要真正把工作落实在每个人身上，不要随便干涉下属的权限，否则就会出现老板干活，员工看的现象，这样的公司也没有太大的发展。所以对于企业里的很多事情，老板知道就好了，要假装看不见，让下面的人处理为好，这是考察下面人能力的好机会。即便是下面的人失误了，给公司造成了损失，老板也要把这个损失当做是选人的成本。不要怪别人做错了，而要怪自己当初为什么把这个人放在那个岗位上，如果老板此时耐不住寂寞，出手挽回损失，那员工会形成依赖感，总盼望着“上帝之手”为他解忧，进而降低企业的效率，这比那些损失更可怕。

二、听不到

如果老板听觉灵敏的话，小道消息很容易传到他耳朵中，那他是听还是不听呢，如果他听的话，公司的小道消息会更多，让正式的信息渠道出现瘫痪。

可悲的是，有的老板对小道消息乐此不疲，几天听不到，就感觉不舒服。甚至有的老板还挑拨，发动群众互相监督，他把一个员工叫进来听完工作汇报以后，问：“你的那个上司，最近怎么样?你觉得他怎么样?”这让这个做员工的如何来回答?做经理的总有些地方做得不好，如果照实说了，怕给经理造成负面的影响。如果只说好的，那就不全面，有说谎的嫌疑，真是左右为难。今后不管怎样，这个员工对经理的心态会不同，他会想：“原来在我们面前神气的经理，老板对他不信任，有看法。”那经理如何做管理呢?

还有就是上班时间听得见，下了班尽量不要和下属单独相处，要听不见才好。以前万科的王石有个故事，王石有一天晚上九点左右，听到有人按他家的门铃，他在上面问：谁呀?下面的人说：我是某某，来和您汇报一下工作。王石说：现在是下班时间，你要爬山，可以来找我，你要汇报工作，请明天到我的办公室找我。

如果王石同意了这个经理来汇报工作，别的经理会怎么想呢?于是大家纷纷在下班以后找王老板汇报工作，那他们上班做什么呢?上班就只好在办公室玩耍，想着如何在晚上汇报工作。企业哪里还有什么未来。所以王石的观点是对的，下班让工作走开!听不到才好，除非出了公司要倒闭的大事，否则不要找老板，经理们自己来处理，这才是考验经理们水平的时候。长沙律师陈平凡

三、做不了

老板还要想不到，做不到。这样才能让下面的人多想，才能开启下面人的智慧，让下面的人多做，培养做事情的能力。才是在培养人才，即便老板想到了，也要说不知道，而要让

下面拿出观点来。即便老板自己能做到，也要让下面的人来做，老板做更重要的事情。说起来这些道理都懂，但做到就难了。大多数老板是行业里的专家，大多数老板是外向的，他能看到很多问题，看到了更愿意动手搞定。让他袖手，让别人来完成，他觉得别人做得没有他好，觉得别人的效率太低了。突破自己是最难的!

其实老板是公司最贵的资源，一个企业年利润1000万，也就是说老板一年挣1000万，老板平均3万一天。如果老板整天做下属的事，是不是有点太贵了?

老板只有超脱才能客观、只有客观才能专注、只有专注才能超越。做老板是孤单的长跑，比赛马拉松。那些连个培训都不放心，要亲自和讲师谈，要全部听完课程，监督讲师，监督学员的老板，不是好老板。没有尽到做老板的责任。

老板要修炼到孔子说的“仁”的境界：非礼勿言、非礼勿动、非礼勿听。看不见、听不到、做不了的老板才是好的大老板，否则就是个小老板！

第四篇：教师表现

简述教育中教师表现受到那些因素的影响

教育中教师的行为如何表现，受教育情景影响，但在更大程度上并非偶然因素所致，而是教师在长期的教育实践中，在一系列内外变量的整合下形成的，这些变量主要是：教师的师德修养，教师的自我角色认知，教师的学生观，教师的焦虑，教师的个性差异。

1、教师的师德修养对教师表现的影响。良好的师德直接影响着教师个人的发展，良好的师德能够促进教师综合素质的提高，良好师德能使教师树立崇高的职业理想，良好的师德可以提高教师的心理健康水平。教师职业的特殊性要求教师不仅应具有渊博的学识，而且要有高尚的道德情操。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到所培养人才的质量。教师不仅要把自己的学识传授给学生，而且要用自己的高尚道德情操感染和引导学生。在学生的心目中，教师既是智慧的象征，又是道德标准。教师的思想、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

2、教师的自我角色认知对教师表现的影响。教师的情绪情感活动极大地制约其教育教学活动和管理工作的效果和质量。教师应更好地认识自己接纳自己，使自己有更多的时间和精力从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。教师职业要求教师长期保持情绪的稳定，精神的饱满，始终表露一种和蔼可亲、和善真诚、蓬勃向上、愉悦快乐的情绪。这是由于情绪与个体的认知和行为联系紧密，积极情绪会使教师思维活跃，提高教学效率，也会激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲。

3、教师的学生观对教师表现的影响。教师是否具有正确的学生观，直接影响教师对学生的态度和评价，教师是学生较为可信、有一定“权威性”的角色，教师对学生的态度和评价一方面可能直接影响学生的自我定位，另一方面可能影响其同伴对该生的态度与评价。因此，在教育中，教师应树立正确的学生观，对待学生一定要一视同仁，不能感情用事，不要见到好学生就喜笑颜开，见到差学生就紧皱眉头，横眉冷对。表扬好学生不夸张，批评差生不过分，批评学生要讲方法，对学生要多做些引导、耐心的说服工作，态度要和风细雨，允许学生提出不同意见，建立融洽、和谐的师生关系。

4、教师的焦虑对教师表现的影响。教师的焦虑会导致教师教育行为的不当，引发学生的心理困扰，如厌学、注意力障碍、焦虑等，对学生的发展极为不利。教师要做好教育教学工作，要适应时代的要求，要不断的了解认识自己的心理，一旦发现自己存在过度焦虑的情绪，要及时进行调适。如不能及时进行有效的心理保健，教师的心理健康会受到损伤，对教育质量产生不利影响。教师要在思想上充分的自我认识、了解自我并接纳自我；很好的面对现实；学会自我放松，为自己分散压力，工作尽量有计划性。从教育的过程中，要充分获得自我实现，在有效率的教学中，寻求成就感，不断进修，提高自身专业水平。

5、教师的个性差异对教师表现的影响。不同教师有不同的优势与特点，有的以语言见长，有的以表情取胜，有的勤于思考，有的爱好广泛，有的精于一门。教师这种不同的特点或优势，除了自我努力和环境影响外，还与教师的个性特征密切相关。现代心理学研究证明，不同的个性特点容易形成不同的智能优势。如内向型的人一般善于思考、思维稹密；外向型的人则大多乐观豁达、热情奔放；抑郁质型的人通常细心谨慎、稳重踏实；而多血质型的人则一般充满自信、勇于开拓。教师的个性特征往往反映了他的潜能与优势，教师应充分开发自己的个性资源，挖掘自身潜能，培养优势特长，促进个性发展和专业发展。

第五篇：校园文化是一所学校最根本的特征表现

校园文化是一所学校最根本的特征表现，也是评价一所学校的核心竞争力。良好的校园文化会给学校带来活力与发展，学校校园文化一但缺失，育人环境就犹如一潭死水，这样会给教育造成严重的伤害，甚至将学生的前途葬送。所以，每一位教育工作者必须面对和思考校园文化建设这一重大问题，因为它是学校最基础、最重要的工作之一。

校园文化设计的重要意义?

加强高校校园文化建设具有十分重要的意义。当今世界，文化与经济和

政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。

1.校园文化是先进文化的重要源头 校园文化是社会文化的重要

组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。校园文化具有引导作用，通过传授人类文化，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。校园文化具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。

2.校园文化是先进文化的创新基地 创新是民族进步的灵魂和国 家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉。传承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活动基础，创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。

一、关于对建立校园文化的思考

最近一两年，日韩文化在我们的中小学比较流行，日本的动画、连环画及音象制品是学生课外最感兴趣的话题，尽管日韩文化中有一些糟泊的东西，但如此大范围地对学生课余生活产生如此大的影响，不能不说我们的教育在把握时代，把握学生心理需求方面存在问题，从另外的角度讲，也就是我们的校园文化建设丞待加强，建立富有特色的校园文化是学校建设的重要任务。优秀的校园文化可以鼓舞人、塑造人，可以增强校园的凝聚力，可以激发师生积极向上，它不仅是一种氛围，更 是一种 精 神，客 观 地 体 现 在 学 校 的 学 风、教风和校风上。

校园文化，不论是 物 质 层 面，还 是 精 神 层 面，都 是 积 淀 着 历 史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在的教育意义。幽雅的人文气息，厚重的环境对人潜移默化的教育影响，是不言自明的。大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量，校园文化在这方面具有其它教育不可代替的举足轻重的作用。

一所学校的校园文化包含的内容很广，它包括学校的办学指导思想、培养的 目标、物化了的德育内容；学校的制度建设、宏观管理等依法治校的思想；以德治校的理念；规范的教学秩序及丰富的校园文体、科技活动和社会实践等方面的内容。它所表现出来的是一种团结、紧张、严肃、活泼的校园景象，可以说学校对师生和对社会的一种内在和外在的影响都属于校园文化的范畴。在这当中，我认为校园的人文因素是校园文化中更有魅力且影响更深远的重要方面。

二、校园文化建设的内容和方法

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。

（一）加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：

1．物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。

2．校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。

3．物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。

校园的文化理念是校园景观设计的灵魂所在。校园景观不仅要体现物质空间层面的景观，更要展现社会空间层面的景观，以满足校园活动者对校园景观的需求，最终构建出满足心理层面的景观，创造出老师和学生理想中的和谐校园环境。校园环境景观要体现以人为本的思想，“天地万物，唯人为贵”。设计中要最大限度的协调师生们在文化上的认知感，在校园生活模式和理想的校园景观规划上取得他们的认同和支持。

景观格局：一河双桥三环道，五园六艺七景观

一河：塘河自西向东流过校园，将校区分成南北片。

双桥：跨河双桥，连通古今、未来，表达传承和创新。

三环道：修学区环道、滨河区环道、体艺区环道为学校主通道。五园：俯清园、仰贤园、忠义园、孚敬园、弘毅园。

六艺：雕塑小品、水车、植物绿化、文化墙、诗文书法、亭廊古建。

七景：振风怀远、山海气象、塘河蕴玉、大开贤门、忠义千秋、水岸芳林、书苑栖迟、恒心积学、幽碧水岸。

校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。校园景观中的文化元素

主题雕塑：振风怀远广场---以现代抽象雕塑为手段，表达全人教育思想和学子成才理想，体现开宗明义之旨，为学校标志性文化载体。

在景观设计上，以中华的“中”为设计元素的雕塑，是入口的视觉焦点，青铜的质感与人以古朴悠远的历史感，同时新型的设计手法却又予人以时代感，两者巧妙融合，提升校园文化氛围，周边植物以色彩为主要的表达方式，用颜色衬托雕塑，柔化金属的质感，为整体的校园景观带来活泼生机之感。

情景雕塑：相对于主题雕塑，情景雕塑趣味性更强，更直接反应场所属性，更容易与人产生共鸣。体艺区的情景雕塑以音乐、体育为设计内容，是校园文化的一部分，不仅可以明确体艺区的场所性质，更能直接激发学生的“积极向上”的体育精神，临水的音乐小品，与情景相融合，似乎能感受夏日水面带起的微风徐徐，令人陶醉，不禁驻足倾听。

文化墙：文化墙不仅可以是分割空间的介质，也可以是展示文化的重要媒介，在本案中有2种类型的文化墙，普通的文化墙以及结合了围墙的文化墙，围墙不仅是围合空间的作用，在设计中以“诗经、竹简、印刷”为设计元素，不仅展示校园的文化氛围，还可以把学校的教学理念、方针、内容等刻在其上，对内对外皆可起到宣传作用。

植物绿化：植物是校园绿化的主体，不仅可为学校营造优美的校园环境，也是生物教学的活标本，为实验教学提供实体教材，为学生开展课外生物科技活动提供条件，是课堂教学的延伸。在本案植物设计中不仅考虑常识性的配置原则，更觉注重植物的多样性、季相变化、常绿落叶比、场所属性，不仅可观花、观叶、观果，还结合果树的种植，配合学校的教学理念---实施班级责任制，可让学生在管理中体验责任的实质感受，也体验丰收的喜悦。为每个不同的树种立介绍牌，在潜移默化中学习知识。

水车：是本土文化---耕读文化展示的一部分。

浮雕、地刻：不经意经过的小路、课间活动区点缀地刻，以弘扬爱国传统、生活常识、乡土文化常识为内涵的书法篆刻为主。

亭廊古建：是校园文化中人性化的体现，不仅是功能性的事物，是校园景观竖向的主要部分，为师生、同学间的交流提供舒适的平台。

总之，校园文化与校园景观并不是两个独立的体系，两者是一个相互融合、互补、互为，校园文化不应该是脱离环境，应该是在环境中潜移默化的感受，也不仅仅体现在校园景观，也体现在室内环境，体现教学在理念、方针。校园景观是校园文化的外在表现形式，景观的营造不仅仅是考虑校园文化，亦应考虑现场条件、功能设施、美观要求、建筑形式等不同的元素，是一个综合体系。

在建设校园环境时，应该结合学校的文化氛围和历史背景，充分展示和体现学校的历史文化底蕴和校园精神，营造出具有自身特色的人文景观，将开放性与人文性、生态性与可持续发展有机统一于校园景观中。在此，只有将景观作为校园规划建设的一部分，将校园文化与景观融合在一起，才能使校园环境有质的飞跃。