三八红旗手业绩——刘凤平

第一篇：三八红旗手业绩——刘凤平

三八红旗手业绩

尊敬的领导：

您好！

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！我是宝泉岭农

场幼儿园的一名教师，我于1989年从事幼儿教育以来，在这个岗位上我已辛勤耕耘了二十多年，有着丰富的教学管理经验，忠诚于党的教育事业，认真履行教师职责。思想上要求进步，为人师表，热爱本职工作，关心幼儿，积极参加幼儿园组织的各项活动。在孩子眼里，我有很好的口碑，工作认真负责，兢兢业业。在教学中，我担任学前班教学工作，刻苦钻研业务，认真准备好每一节课，上好每一节课。根据年龄特点，充分发挥幼儿的主动性，能真正做到以人为本，寓教于乐。让幼儿在愉快的气氛中结束教学活动，从而获得知识。

在教育教学中，我虚心向有经验的老教师学习，不断加强自身技

术和业务水平，坚持每年订阅有关幼儿教育的书籍来充实自己，在各

级领导的培养下，也通过自身的努力，是我在各方面有了很大进步。我在工作中先后获得宝泉岭管理局颁发的：2000年“科学进步”二等奖；2008年宝泉岭管理局“优秀教师”；2007年宝泉岭农场“优秀教师”：教学上获得2006年“创新课奖”。

在接下来的工作中，我会再接再励，积极进取，勇于创新，自立

自强，继续争当一名好教师，成为她人学习的好榜样！！

第二篇：刘凤平——蒙氏数学学习心得[定稿]

学习蒙氏数学培训心得体会

2013学上学期

——刘凤平今天上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。通过前段自己从了解到熟练领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈：

数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。

首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走线和线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用，反而使孩子们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。通过观摩和学习，我才逐渐意识到走线和线上游戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。

其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要熟练。刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的培训，这真是及时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。

2013年4月1日

第三篇：林爱平三八红旗手事迹材料

“三八”红旗手事迹材料

——承德市民族中学教师林爱平同志先进事迹

林爱平，女，1973年11月10日出生，现年37岁，大学本科学历。2000年至今在承德市民族中学任语文教师。林爱平老师在承德市民族中学从十余年来，一直担任着学校语文教学和班主任工作，默默地坚守在自己的岗位上，把巨大的压力变成不懈进取的强大动力，凭着强烈的责任心、坚定的事业心、强烈的进取心，淡泊名利，恪尽职守，脚踏实地，在教书和育人两方面均取得了优异成绩，受到校领导、广大师生及学生家长的一致赞誉。

一、热爱教育事业，不断提高自身思想素质

参加工作以来，林爱平同志始终以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学实践之中，熟练掌握有关教育规律和工作程序，时刻怀着高度和自觉性，强烈的责任意识和无私的奉献精神，多年如一日，视使命为生命，严格约束自己，不计名利，把心掏给学生，掏给家长，自身思想素质在教育工作中得到极大地锻炼，是校内教育思想及素质均过硬的骨干教师之一。

二、恪尽职守，模范履行教师职责

林爱平同志在自己的岗位上，十年如一日，披星戴月，早

1出晚归，用平凡却伟大的行动证明着自己内心的理念和追求。

早来晚走，说起来容易，坚持一时容易；但做起来难，日复一日地顽强坚持下来更难。多年来，林爱平同志一直坚持下来，在刚生完小孩后的哺乳时期，在因工作压力大而积劳成疾，几乎难以坚持正常上班的那段时期……她都没有请过一次假；

2002年9月开学时，林爱平同志刚刚生完小孩一个多月，还未修完产假，在得知学校面临师资紧张，语文教学岗位缺乏有经验教师挑大梁的局面后，克服自身重重困难，婉言谢绝了领导的照顾，义无反顾地立即提前回到工作岗位。

2009年5月份，林爱平同志在乳房阵发性的持续疼痛的情况下，为了不影响毕业班的学习进度及升学备考，咬牙坚持下来，从未请过病假。送走了毕业班，学生放假了，压在身上的担子刚一卸下，林爱平便倒在了附属医院的手术台上……。2009-2010学开学前夕，校领导考虑到林爱平的身体状况，便关切的询问她能否承受繁重琐碎的班主任工作，林爱平对此毫不犹豫地做出了回答：我的身体没有问题了，请校领导不要顾虑，根据我的个人特点安排工作吧。其实，出院时医生明确告诉林爱平要加强休息，不能再从事班主任这样的繁重的工作。但是，一开学，她又以班主任和年级组长的身份站在的新一届初一（1）班的讲台上。

三、对学生用心用情，爱生如子

对待学生，林爱平同志甘洒热血，始终保持诚挚的爱心，倾注满腔热情。多年来，她所带的班级大多为单亲家庭或下岗职工占相当大部分的班集体，学生思想状况复杂且脆弱，成绩两级分化严重，但是多年来，她始终坚持一个信念，即“不抛弃、不放弃”。对于后进的差生，林爱平同志对他们付出的关爱和精力远远超过表现优秀的学生。她从不歧视差生，积极给这些孩子展现自己的机会，真正做到了“润物细无声”。

09届班里的刘明明，自幼父母离异，长期处在单亲家庭的生活环境中，初一便有极端的抑郁和自杀倾向。林爱平老师及时认识到问题的严重性，便对症下药，由自己和学生组成观察小组，实行一对一时时刻刻的跟踪式的矫正管理。无论是平时还是假期，自己发现或通过学生报告得知该生情绪一旦有异常表现，便立即放下手头其他工作，即刻找该生谈心，有时候通过请刘明明吃饭的方式，长时间与其进行沟通，通过心理疏导和矫正缓解其精神压力和极端情绪。通过三年的不懈努力，功夫不负有心人，刘明明的心态有了全新的转变，能够乐观的面对生活了。现在她上了高中了，仍不间断的和林爱平老师联系，聊学习，生活，家长里短，林老师也非常愿意和这个心理已经完全痊愈的孩子分享酸甜苦辣。

06届的孟祥文同学，有着严重的智力障碍，属于限制行为能力的学生，有时候在课堂上就出现大小便失禁的情形，生活处于半自理状态。对这样的学生，林爱平同志没有丝毫的嫌弃和厌烦，而是像一个母亲那样，三年里一直在生活上对孟祥文

进行着无微不至的照顾和心理帮扶，争取让这段时光成为孩子生命中最幸福和温馨的回忆。孟的父母和爷爷在孩子毕业时候，拉住林老师的手，久久不放开，眼噙热泪，说：离开了这个班集体，离开了林老师，这孩子以后怎么过啊，真希望他永远不毕业，永远在林老师的班里……现在，林爱平还时常打电话问候孟祥文的生活情况，一朝为师，终生牵挂。

06届的杨旭、祁旭、熊伟等在学校“挂号”的同学，均来自单亲或者家庭教育几乎等于零的家庭。林爱平老师始终能变换角度看待这些心灵受过种种创伤的孩子，对他们一直用热爱、信念和智慧来化腐朽为神奇，就这样，所有这些学生最后走向社会时候，都能认清自己的位置，重情重义，在正确的人生轨道上健康快乐的成长……。现在这些孩子有的在军队服役，有的在社会上的其他岗位，都找到了自己的人生价值，正是这些曾经的问题少年，经常来信和林爱平老师交流自己的心得体会，假期时候，纷纷来学校或到家里看望林爱平老师，林爱平老师和他们之间，总有谈不完的话题，孩子们说他们现在更加怀念和林老师在一起的日子，希望永不毕业。

林爱平老师的这些做法，后来在学校得到领导和老师全部认可，成为学校德育教育的示范做法而被大力推广。

四、立足本职，兢兢业业

林爱平同志从教十二个年头，当了十年班主任，在教育教学上也进行了积极的探索和大胆的改革，积累了丰富的教学经

验，始终是学校业务上的骨干，教学改革上的标兵，学科教学上的带头人。经过自己的不懈努力，林爱平同志连续几年受到政府嘉奖，多次被评为“优秀班主任”、“体育卫生先进个人”，所带班级全部被评为“先进班集体”，她本人也多次被评为“教学能手”，其所主持的全国和省级教学课题及撰写的德育及教学方面的论文多次获奖。2009年12月，林爱平老师被学校评为“感动民中十大人物”，这是对她本人教书育人的工作的最高褒奖，她在作为代表发言时说：我们不是感动民中的第一批，也不是感动民中的最后一批，从领导到老师，这是一个感动民中的集体，这个集体让我们有足够的理由相信：民中的明天会更好!

多年的工作实践中，林爱平老师一直用自己那博大无私的爱深深的感染、教育每一个孩子，用毕生的心血滴滴洒在孩子的心田，踏踏实实，认认真真做新一代“人梯”和铺路石，做生活强者。林爱平老师就像许多默默耕耘在各个岗位上的普通教师一样，用满腔的热情为教育事业，奉献着自己平凡而又光辉的一生。

第四篇：刘凤君 事迹材料

享受并幸福着------优秀班主任事迹材料

各位领导，各位同仁，大家好！

我是来自新安镇一中的刘凤君，我当班主任的年限不长，只有6年。说起当班主任的原因就是因为现任职教育部 《人民教育》杂志社，任管理室主任的任小艾的一句话：“在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”这句话深深地刺激了我。我下了一个决定：要向在大家眼里是烦，累，压力大的班主任工作发起挑战。也许是因为自己发自内心的主动想要做的原因，我用我的青春、自信和激情全身心的投入其中，用智慧和技巧化解一个个在班主任工作中遇到的问题和麻烦。我成长的很快，我的班级在学校的各项活动，评比中常常名列前茅。在2012年我所带的班集体获得市级三好班集体的荣誉称号。

我深深体会到：作为一个班主任，不仅工作要踏实认真，兢兢业业，还要用真诚对待学生，用爱心呵护学生，走进学生的心灵，在培养良好班风的同时，塑造学生高尚的灵魂，把青春和汗水化作阳光雨露，照耀滋润每一棵小苗，使每一个孩子都能健康成长、快乐成长。尽管这样做很苦很累，但职责所在，苦和累都不足惜，尤其是看到学生学业进步和品行提升，变得有知识有教养，更懂事明是非，自己的喜悦情溢于言表，幸福感充盈内心，各种苦累，诸多烦忧，都抛却脑后，这也许就是班主任工作的魅力所在，单单做个教师教几节课是很难收获这种深刻体验的。总结自己的班主任工作，做法主要有如下几条：

（一）艺术培养班干部，班级管理借力打力

我个人的实践证明班主任要摆脱“累”字，那得靠学生自己管理自己。所以，组建一支优良的班干部队伍十分重要。我在班干部人选上要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。

现在我的班级，我只需把学校布置的各项任务，传达给班干部，他们各负其责，各尽其职，各项活动和任务能有条不紊，按质按量完成。我只负责查看结果。

（二）艺术组创建优良班风，班级管理事半功倍

班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。在这方面我的做法是：坚持以特色为龙头，带动和挖掘更多更丰富多彩的内容：

1、每周或两周评选一次各方面的标兵和进步幅度大的学生，进行精神激励，把评比结果及时通知家长，大力宣传，营造健康向上的氛围，推进班风建设。

2、在座位安排上建立竞争机制。每一次月考后，看谁的进步幅度大，谁就有被向前调座的机会，由此激励学生逆水行舟，顽强拼搏。

3、把家长会开成帮助学生分析失败原因、找出努力方向和解决问题的会议，充分发挥家长的作用。

4、在活动中调动学生的积极性。如果学生爱好足球，可以规定不是所有学生都有资格参加。每次月考后，学生进行评议，只有那些在学习、守纪、劳动、文明礼貌等方面表现好的或进步大的学生才有资格参加活动。不合格的只好努力争取下一次的机会了.如果有条件的话,还可以组织学生进行郊游,参加者仍由学生评选,我认为这是行之有效的办法,不妨试一试.（三）艺术把握学生在学习上的问题，班级管理四两拨千斤

1、根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；帮助学生端正学生的学习目的；和克服学习中的具体困难。

2.教会学生提高学习效率。

首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。

其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。

（四）艺术处理各种关系，班级管理锦上添花

智者治乱于前,勇者化剑为犁,仁者善始善终.班主任在班级管理中会面临几种关系，处理的得当会锦上添花，处理不好会成为班级管理的绊脚石。我的具体做法如下：

1、在处理与班级学生的关系上：

初中学生，进校时，学生程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。针对这些特点，我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥;多一点鼓励少一些批评。俗话说：尺有所短，寸有所长，每个人都有它的优点和缺点，我主动去接近他门，了解他们，关心他们，使他们认识到路就在自己的脚下，消除自卑心理，重新认识自己，以积极的心态发掘自身的“闪光点”，从而激励他们奋发向上。初中学生年龄正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，对在这一年龄段的学生，班主任更应该运用好批评的技巧，动之以情，晓之以理，重在引导，把严厉和宽容相结合，多采用鼓励性批评，只有这样学生才能乐意接受批评，而且产生改正错误的勇气和力量。

2、在处理与课任教师的关系上：

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

3、在处理与学生家长的关系上：

要以了解学生家庭状况是沟通的前提。以诚相待架起沟通的桥梁。用行动赢得家长的信任，作为班主任，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。另外，我多半情况下会“多报喜，巧报忧”。

我的六年的班主任工作，用一句话概括，那就是：“享受并幸福着。”享受当班主任的过程，幸福当班主任的成就。最后我用一句话，作为结束语：让我一天天在学生的进步中肯定自我，让我一天天在学生的成长中收获成功，让我一天天把桃李满天下的理想放飞，让我„„这是局外人永远也无法体验得到的幸福。

享受并幸福着

新安镇一中 刘凤君

第五篇：心得体会 刘凤艳

听课心得体会

平安堡实验小学 刘凤艳

9月25日，我有幸参加了县组织的“大量阅读、快乐写作”主题的教学观摩课，听到的四节课中，各位教师各具特色,为我们精心准备了阅读课型，让我学习、思考的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会：

一、讲课的教师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。尤其是三小的两位老师，在上课前组织学生进行了积累的展示，既让我们看到了苦心训练在学生身上的提高，又感觉到了教师背后付出的巨大努力。

二、教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。如兰学风老师执教的《唯一的听众》，抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。教师善于为学生搭石铺路，各环节间的有效衔接体现了十足的语文味。

三、课堂质朴、扎实。“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。如侯艳新老师执教的《去年的树》，教师没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话，通过文中人物的对话，让学生读、品、再读等教学方式将一篇通话栩栩如生的呈现在学生的面前，加深对文本的理解。

四、大量的课外阅读引向课内。四节课，教师都善于发现文本的拓展，将不同类型的课外阅读恰到好处的引入到课堂之中，大大的提高学生的阅读面，也为学生的学以致用奠定了良好的基础。

总之，这次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格按教研室提出的阅读的要求，在课堂教学中不断的实践，将阅读与写作真正融入学生的语文学习之中，提高学生的语文素养。