我熟悉的小动物（精选多篇）

第一篇：我熟悉的小动物

我熟悉的一种动物

我家养了一头又高又大的老水牛，它的头上长着一对弯弯的大角，一双又明又亮的大眼睛，灰黑色的瞳仁能照出人的影子来。它全身灰色，皮很厚，毛很稀，那两只大耳朵和长长的尾巴，赶起蚊蝇来更是有趣儿。

夏天，老水牛爱在水里洗澡。它在水里闭着眼睛，喘着粗气，那样子就好像在水塘里睡着了似的，还不时地甩动着那条粗长的尾巴，扇动着那两只肥大的耳朵驱赶着蚊蝇。这时，它仿佛在对我说：“小主人，瞧我多舒服。”我用绳子打了它一下，它生气似的晃动一下身体，把水塘中的泥水弄了我一身。这下，我更生气了，狠狠地用细荆条抽它，它好像很后悔似的说：“我的小主人，我错了。对不起，请原谅，以后我再也不敢了。”我只好放下“武器”，爱怜地看着它。老水牛最喜欢吃的是青草。一来到青草地，它就津津有味地吃起来，还不时地抬起头来看看我，仿佛在对我说：“真好吃，真好吃。”它吃饱了，就一动不动地躺在小塘里休息。

老水牛的脾气不好，它爱和别的牛打架。如果别的牛靠近它，它就会两眼瞪得圆圆的，两只耳朵竖立着，尾巴紧紧夹起来，头低低垂下，一步一步地逼过去，用坚硬的角猛顶过去！你别看老水牛平时很温驯，但在这时，它完全像一头猛虎！

小公鸡

我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。

小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。

平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。

有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢。

我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。

蚂蚁

一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的 小生灵--蚂蚁。

每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

我熟悉的一种动物

小狗贝贝，是舅舅送给我的西施犬，它呀，可爱极了。贝贝刚被抱回来时只有两个月。它长着炯炯有神的大眼睛，灵敏的鼻子结实的脚和既光滑又白的毛发。特别威风。而且对各种东西都有着好奇心，一根玩具骨头、一个飞盘，都是它的好玩具，耍个没完。它天性好动，总希望我带它出去玩。我一带它去公园玩，它走过哪儿，哪儿的花草就遭殃，到处枝折花落。在家无聊时，它会自己玩球取乐，如果生气，你怎么哄，它也不吭声。它高兴的话能比谁都亲近，用身子蹭你的脚，用舌头舔你的脸。说它淘气，也是啊，我在拖地时，它就咬着拖把须子，我一拖它也跟着一摆，绝不松口。贝贝吃食，也是很挑食的。因为贝贝酷爱吃火腿肠，所以每次我把火腿肠切成丁，然后拌在饭里，再加一些肉、白菜、香菇、豆腐等，而贝贝每次每次都把肉、火腿肠那些荤菜吃得一点儿不剩，而蔬菜和饭一点也不吃，吃完了，可能是因为没吃饱，所以不停地用身体蹭我，并发出“嗷嗷”声，好像在说：“我没吃饱，再给我点儿吃的吧！”可我知道总挑食没好处，于是把它吃剩下的饭菜给它吃，也许是因为忘了蔬菜和饭不好吃，所以它很快吃完了。还把盘子舔了个底朝天。经过几次后，贝贝不挑食了。

贝贝呀，贝贝，你又淘气，又顽皮„„就是一只劣等狗，而你又是那么强健、聪明„„又是一只优等狗，这么矛盾，你叫我怎么评价你呢?

我熟悉的小动物

要求：

1、通过指导，使学生明确如何根据自己的观察，抓住特点，自己熟悉 的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意 识。

2、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展 开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。

3、利用计算机网络教学，培养学生搜寻、处理各种信息的能力。重点：

引导学生细致观察，抓住动物的特点进行描绘。

时间：一课时

过程：

一、谈话导入：同学们，这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自 己熟悉的一种小动物。猜谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”这是一种什么动物呢？又是怎么猜出来的呢？教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点，而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。

二、出示范文，体会方法。

1、我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的哪些方面的 特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。

2、教师演示，学生通过电脑观看录象剪辑《小鸭子》。

3、讨论交流：同学们，刚才小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭 子哪些方面的特点来仔细观察的呢？（外形特点与生活习惯）

4、归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，一般可以 从几方面入手，抓住动物的特点进行描写。教师演示：要把某一种动物活灵

活现地表现出来，一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。

5、小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我 们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位，然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？

6、归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序 进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。

7、讨论交流：同学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止 不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。

8、师生共同小结写作方法，指名回答。

三、学生观察，练习口述

1、同学们，在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物，现在我们 就去看一看，从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察，然后试着把它介绍给大家。

2、学生准备指名口述，集体评议。

四、书写文字，及时评改。

1、学生尝试写作，描写自己喜爱的小动物。

2、挑选典型的文章，集体交流、点评。

第二篇：我熟悉的小动物教案

我熟悉的小动物 教学设计

现代学校 田晓君

一、导入

今天，老师和大家一起来上一节写话讲评课。通过批改大家的写话，老师发现咱班同学善于观察、乐于思考，所以写话内容精彩。希望这节课大家有更加出众的表现。下面，我们先通过一段微视频来了解大家的写话情况。写话要求：

让我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢？ 本节课，我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。先看第一方面

三、美文共赏析

（一）学以致用

1、学以致用之词

本次写话，涌现出一大批聪明的孩子，他们将课本中的好词灵活地运用到自己的写话中。

1）在描写小动物时，这些同学用到了表示颜色的词语：

雪白雪白（曹宇冉 戴蕾）乌黑发亮（陈恩健）黑白相间（李念 孙舒奕）2．在描述小动物所得生活习性时，这些同学用到了词语：四脚朝天（徐梓恒）

一动不动（李文硕）蹭来蹭去（朱恩泽）一蹦一跳（曹宇冉）3)津津有味

（卞思淇 黄嘉仪 李方宇 胡懿瑞 程嘉琪 赵文朵 朱恩泽 程千笑)这8名同学的写话中都用到了词语“津津有味”，而且都用在了描写小动物吃食时，憨态可掬的样子上。请（指名）读读你写得这个句子。希望同学们能向他们学习，将课外积累的词语运用到写话中。

在21课《画家和牧童》中我们曾经学过这个句子（齐读），他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。《画家和牧童》

作者用上“一会”“一会”表现了画家戴嵩画画的两种手法，老师班的学生黄梦彦在写话中也到了“一会一会，（指名读）”她写的这段话对应的是黑板上的哪部分内容？

4）有时，我会拿树枝逗它玩，我一会儿拿高，一会儿拿低。小猫就一会儿扑上，一会儿扑下，怎么都扑不到，急得团团转。（黄梦彦）卞思淇、戴蕾同学能用上“一会一会”来描写小动物。

谁能仿照以上同学，也用上“一会一会”来说说自己写的小动物？

2、学以致用之儿歌

这一个个鲜明的词语就像你写话中跳动的音符，用上它们，为我们的写话增添了亮丽的色彩，除了借鉴词语，我们班的赵文朵同学还借鉴了儿歌，她是如何借鉴 的，请赵同学读读她的第一段：

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。通过朗读诗歌，你仿佛看到了一只（）的兔子？ 通过这首儿歌，老师仿佛看到了这样一只兔子。（出示图片）

相信这首耳熟能详的儿歌大家都会，让我们一块拍手来读一读吧，希望同学们能向赵文朵同学学习，将儿歌运用到自己的写话中。

（二）佳句赏析

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢，请小作者起来读一读。

1、比喻句

1）大白兔全身长满雪白的绒毛，远远看去，就像一个白色的大绒球。（宗芮）2）一对红宝石似的眼睛，机灵地转来转去。（戴蕾）

3）它仰着头，在我的脚上蹭来蹭去，像个撒娇的小娃娃。（朱恩泽）这3个句子有什么共同点？ 常用的比喻词有哪些？

除以上3名同学，这些同学在描写小动物的样子时，也恰到好处的运用了比喻句。马铭璐 柳思宇 刘诗澎 李文硕 李想 陈秀智 黄嘉仪 李思佳 卞思淇 宁星宇 杜含坤 宁博文 卞思淇 张峻豪 吴云赫 胡懿瑞 孔维嘉 程嘉琪 赵文朵 戴芷晗 陈心怡 刘佳欣 杨润泽 孙舒奕 戚静玉

温馨提示： 在写话中恰当的运用比喻句，可以把事物描写得更生动更形象，给人留下深刻的印象。

2、好像在说

同学们的想象力可真丰富，好多同学能抓住小动物嘴里发出的声音和小动物的动作，用上“好像在说”表达出小动物的内心想法，把它们写得活灵活现。如：

一天中午，它正在睡觉，我走过去想逗它玩。它机灵的耳朵一竖，头马上抬起来，一看是我才松了口气，喵喵叫了两声，好像在说：“小主人，我要休息，晚上还要捉老鼠呢！”（胡懿瑞）

说来可真巧，我用手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了，好像在说：“你看我多美，你敢跟我比美吗？”（柳思宇）李思佳 杜含坤 宁博文 李佳骏

温馨提示： “好像在说...”把事物写活了，这样既锻炼了我们的想象力，同时使我们的文章显得生动有趣。

四、虽然这次写话中优点颇多，但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动(一)生字站错啦

我们写话的时候，经常会出现一些错别字，尤其是同音字，部分同学在书写

时总是混淆。来，看这个句子，谁能说说哪个字写错啦？ 如何区分”在“和”再“ 练习：

星期天，我和哥哥（）操场上比赛跑步。一个回合下来，哥哥赢了。我不服气地说：“我们（）比一次。”

在今后的写话中，同学们就能正确区分“在”“再”啦，再也不会出错啦！

（二）标点符号出错啦

说话时标点符合的运用，一直是我们的弱项。说的话要引起来，用到的标点符号是冒号、前后引号。（：“”）出示病句。

为了便于同学们能更准确的使用：“”老师自编了一首儿歌，希望对你们有所帮助，听老师读： 冒号引号快别跑，我们把队排排好。冒号排在第一位，后面紧跟是引号。尾巴在上写前面。翻个跟头后面跑。齐读一遍

（三）句子生病啦

同学们在写话的时候，经常会出现一些语句不通顺的句子，看看下面的句子为什么生病啦。

1、量词运用错误

2、没有说明把什么伸进去了，而且平翘舌音弄混了。

我们已经学过查字典找生字的方法了，如果能在字典中找到“缩”这个字，这个句子就更完美了。

五、总结

通过本课的学习，同学们可以以下几方面对自己的写话进行修改：

1、找出文中的错别字。

2、尝试用上学过的词语。

3、写话中能运用至少两个比喻句。

4、至少加上一处“好像在说”，使文章更生动。

5、找出不通顺的句子并进行修改。

这节课，大家表现得都很棒，相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔，尝试修改。

第三篇：《熟悉的小动物》习作讲评

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹

更新时间：2014-12-25 15:52:02

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。生：写外形、脾气、生活习性。生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导： 那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？ 生：猜不出来。师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）生汇报：

修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？ 生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）（1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？ 生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“（2）、用反语更能表达喜爱之情。你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。【板书设计】：

我喜欢的小动物 写外形——抓特点 写习性——举事例 融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计 教学过程：

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）

2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点）按顺序 生活习性 趣 事 喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是：(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：(1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。

二、赏一赏

看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）

（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。

（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？

（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里?（记住，夸别人要夸得有板有眼）

（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习？

三、评一评、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能帮他改好吗？（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）

2、问集体修改“病文”的作者,在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗？你会对大家说什么？

3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改？师生共同小结习作修改的方法。

4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少？谁来谈一谈，你修改了什么？记住，说出这样修正的理由。

6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

四、展示台——品一品

1、孩子们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？

2、今天你有什么收获？

3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？

4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？ 板书设计： 习作讲评

我喜欢的小动物 外形（特点）按顺序

生活习性 趣 事

喜爱之情

第四篇：写话：《我熟悉的小动物》教案

写话：《我熟悉的小动物》教案

写话目标

能把自己喜欢的小动物，按一定的顺序介绍给别人，并写成一段完整的话。写话过程

一、导入

1、揭题：今天我们的写话题目是《我熟悉的小动物》。

2、示标：这节课我们的目标是——（生齐读）。

二、课前谈话

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ 扁扁嘴巴，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子）

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

2、师：你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？

3、师：正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

三、说一说

1、师：说一说你喜欢什么小动物呢？（小白兔、小猫、小狗、小乌龟）

2、看小动物的照片。

3、师：看了以后，想说什么呢，用一两个词说说它们最明显的特点。

师小结：每种动物都有自己的特点，即使是同一种动物，它们也有各自不同的特点。比如说猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。

四、引导观察、说话

师：今天，老师也带来了一位动物朋友，你们看是什么？（出示小白兔并板书）请同学们用一句话说说你对小白兔的感觉。（让学生通过自己的观察，充分发展自己的意见。）

师：我们已经知道在写时，要抓住小动物的特点。如果你要把小白兔的样子连起来说给别的小朋友听，按咱们刚才所说的一会儿说眼睛、嘴巴，一会儿说毛、腿，想到哪里说哪里，你们说，小朋友能听得清楚吗？（生：不能。）所以我们在讲的时候就要按照一定的顺序。

4、师：那么我们可以按照怎样的顺序来介绍呢？（从头到脚、从上到下、从里到外„„）

5、师：谁能完整地把小白兔的外形连起来说一说？ 出示：我熟悉的小动物是小白兔。小白兔„„ 生练说。

师小结：说得完全正确，写小动物就是这么简单，只要抓住它的特点和按照顺序来写就可以了。对吧？那接下来咱们就去写写吧！

五、写作

1、以“我熟悉的小动物是„„”为开头写下来。

出示要求：按一定顺序，介绍小动物的特点，注意用词准确、句子通顺。

2、写好后，自己多读几遍，可进行自己修改。

3、展示学生作品，进行修改评价。师问：你还能提出什么建议？

4、学生继续练写，再展示评议。板书：

我熟悉的小动物（小白兔）

外形特征：毛 眼 嘴 耳朵 腿 尾巴

第五篇：我熟悉的小动物口语交际训练教学设计

教学目标

知识目标：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

能力目标：激发学生情感，培养学生探究发现的能力。

情感目标：教育学生要热爱小动物。

内容分析

教学重点：说清自己熟悉小动物的特征。

教学难点：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

教学准备：多媒体课件。

教学流程

一、揭示话题，导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉大家你喜欢的小动物是什么吗？你为什么喜欢它？

二、说话训练。

1.出示教材中的图片。

2.仔细观察图片上的小动物。

3.互相说一说小动物的样子。

三、让学生回想自己熟悉的小动物，尽量说得具体些。

1.同桌说。

2.小组说。

3.指名说。

4.评价。

四、总结。