播种习惯收获命运

第一篇：播种习惯收获命运

人的品德基本上是由习惯组成的。俗语说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月影响着所以，不要忽视你的行动和计划。

播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

有这样一则故事：

暑假的一个傍晚，阵阵凉风拂过，令人顿感爽意。我在一块不大的空地上散步，看见一个10岁左右的小男孩，正用一只做得很粗糙的弹弓，打一只放在地上离他有七八米远的玻璃瓶，一位妇女在他旁边。

那孩子的弹法实在差，竟把弹丸打偏一米多，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一粒，轻轻递到那孩子手中，安详地微笑着。那孩子把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神不难看出，她是那孩子的母亲。

那孩子很认真很投入，屏住气，瞄很久才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他仍在不停地打。

我不由得走上前去，对那妇女说：“让我教他怎样打，好吗？”男孩停住了，但还是凝望着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用了！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他的眼睛看不见。”我愣住了。

好一会儿，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么呢？”

“别的孩子都这么玩儿。”

“但是，他……怎么能打中呢？”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久，那男孩的动作渐渐慢了下来，他已经累了。

他母亲并没有说什么，还是很耐心地拾着石子微笑着，只是递的节奏慢了下来。

我慢慢发现，男孩打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。

他只知道大概方向啊！

夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星，那由弹弓皮条发出的噼啪声和石子落在地上的砰砰声仍在单调地重复着。对于这个小男孩来说，黑夜和白天没有什么区别。

似乎过了很久，夜色笼罩下来，我已经看不清那瓶子的轮廓了。

看来他今天打不中了，我便转身向回走去。

我刚走出不远，身后便传来一声清脆的瓶子破裂声，在寂静的夜空中格外响亮。

这个故事蕴含着的深刻的人生哲理，相信对每一位考生及他们的父母和老师都相当有启发。瞄准一个目标——那个瓶子，不断地进攻，一心一意、全力以赴，决不轻言放弃。请你像那位母亲相信盲眼的孩子一样，给自己以自信。只要你坚持不懈，在你的高考生涯中，一定会像那个孩子一样，终究会击中那个“瓶子”的，而且在寂静的夜空中，发出更为清脆的瓶子破裂声——也可以说是一种成功的响声。

全力以赴，决不退缩。遇到大山，就攀山越岭；遇到河流，就涉水过河。

逆境不长，强者永存！

第二篇：播种习惯,收获命运 张可欣

组别 初中组

题号

赛区 广东

姓名 张可欣

播种习惯，收获命运

有一句话说道：播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。

我看到过这样的两则故事：有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问他：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”孩子每天都会在沙滩上建立涉及城堡。即使被海水冲垮了自己的作品，他也毫不气馁。即使下大雨刮大风，他也风雨无阻。每天都去沙滩上建立设计属于自己的城堡，这已经是他的一个习惯。多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。

有一个将军从敌人的牢里逃了出来，被敌人发现了。他正骑马打算逃离，却发现有个马蹄铁坏了，他就花了几分钟钉好马蹄铁。在敌人要追上来那千钧一发的时候，他就骑上了马。可这个将军有马虎的毛病，所以马跑出了几步马蹄铁就因为没钉牢而掉下来，将军也为此从马背上摔下来，这个国家就这样灭亡了。

英国著名作家查·艾霍尔曾经说过：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。

故事中的孩子一开始找出自己的人生的终极目标，设计自己理想状态下的自我形象，对自己的理想有一个行动，让这行动形成一个良好的习惯，并让这个良好的习惯持续下去。这些，都是孩子之所以会成功的秘笈。

将军逃出来了，这是上天给他的一个机会。他一个马虎的习惯却辜负了上天给他的机会，他离成功只差一步，可他一个马虎的习惯就改变了一个国家的命运，他一个马虎的坏习惯就决定了一个国家的兴亡。

我们亦是如此，细想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。人的品德基本上是由习惯组成的，习惯是一种能量的储蓄。好习惯必会让我们喷薄出生命的朝阳！

第三篇：播种习惯收获梦想

播种习惯收获梦想

高二文科博雅班刘理凡

老师们，同学们：大家好！

我心怀着梦想走进北大，又满载着收获而归，虽然仅有短短的七天时间，但这次北大之行会对我的人生起到至关重要的作用。外面的世界很大，很精彩，当我们用大世界的眼光去看所处的小世界时，就会发现自己的小成就是如此的微不足道，是不足以沾沾自喜的。但我们必须相信自己，不必去仰望或羡慕别人，因为只要通过努力也可以达到所期望的高度。因此我们就要用二百分的汗水去换取一百分的成功，而不是随便去赌一赌，不要幻想奇迹，踏踏实实地做好手边的事，走好每一步路，做最好的自己，那么梦想就近在咫尺。

在收获的同时，我也发现了自己与北大的差距，尤其是在个人修养方面，如果不曾来到北大，不曾感受北大深厚的文化底蕴，不与北大的人接触，就不会发现自己在这方面做得还远远不够，当大家都在为冲刺北大名校而奋斗的时候，我们忘记了反省自我，忘记了个人修养的提高，而我们忽视的恰恰是我们必不可少的。礼仪者，仁之貌也，礼仪是一种文明，一种品德，是自我修养的体现，而修养是人的内在素质，需要我们长期的培养。我想所有的信仰，所有的理想，情怀以

及社会担当，其前提总是始于足下，失乎生活的。修身养性，这就是起点。优秀的人才，应当在各个方面全面发展，而不仅靠单方面的优势，小成靠智，大成靠德，这是我们到北大后，听北大人一直在给我们说的一句话，让我感触至深，学习是成业之基，品行乃立身之本，蔡元培先生对学生提出三点要求“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”所以北大从不欢迎只有学识、而缺乏修养的人，我们应该见贤思齐，见不贤而内省，做一个内外兼修，德才兼备的人。

这次北大之行中，我们接触了很多北大的老师和学生，从他们身上我能真真切切地感受到北大的文化气息和北大的素养，当我们走进北大课堂时，教授很热情地欢迎我们并向他的学生们介绍，这与我想像中的北大老师完全不同，他们的言行举止十分谦和，治学态度非常严谨，北大的学生很尊重自己的老师，重视友情，举手投足间显示出北大的气质，北大是一方修身的沃土，见贤思齐，积跬步可致千里；北大也是一个筑梦的地方，心有多大，舞台就有多大。来到北大，接待我们的有从我们大中毕业的现任北大学生工作部副主任的杨虎学长和他的妻子周靖姐，还有北大元培学院团委书记王逸鸣老师。他们为我们提供了很多便利条件，领着我们参观北大，走进课堂，与元培学院的优秀学生交谈，他们的热情和坦诚让我深受感动！

给我触动最大的一个人是杨虎学长，我不知道该用什么称谓去称呼他，叫师兄不够尊重，叫老师又太过疏远，他总能用朴素的言行感动着我们，桃李不言，下自成蹊，无言也是一种教育。在马路上，他总走在魏校长的左边，他告诉同学们长幼有序，魏老师走在右边安全；一起吃饭的时候，在自己还没有吃之前，他总是先用干净的筷子为老师们夹上菜；上车时，他先给老师们开车门；在我们上课完饥渴难耐时，他会给我们送来水和面包。临走的那天清晨，天还没亮，他5点钟起床买好早点，在招待所门口，等老师们起床，一直等到了六点钟，他告诉我们“一日为师，终身为父”，他告诉我们“好人就是在想到自己之前先想到别人”，他告诉我们“每个人都要有一颗感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老师，感恩帮助过自己的一切人，感恩之心也会成为每个人学习的动力”听君一席话，胜读十年书，让我们受益匪浅，而我们远远没有做好这些，在校园里，碰到老师，有些学生视而不见，连一声招呼都不打就扬长而去，和老师走在一起，谁会主动走在老师的左边。有的甚至辱骂老师，金无足赤，人无完人，老师不是圣人，不可能十全十美，老师有缺点，我们要像老师包容我们一样去包容并且尊重他们。一个连自己老师都不尊重的人，如何去尊

重别人，别人又如何尊重你！也许我们和老师的接触只限于校园，但为学莫过于尊师，让我们珍惜与老师的这份情谊吧！

这次活动收获很大，但也有一点小小的缺憾。在我们离开北京的那一天，杨虎学长和王逸鸣书记以及魏校长的学生专程来送我们，也许是因为归心似箭的急切，也许是因为几日行程的疲惫，我们只顾上车，却忘了说一声再见。我们知道错了，错得几乎让我们无地自容，几乎让我们无法想像，真想让时间倒流，补回那声再见，当我们看到同行的几个老师眼底的失望，我的心真的比针扎还要难受，因为我们并没有将文明礼貌和感恩当成一种习惯。我们的圣人孔子教育子女“不学礼，无以立”教育学生，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，孔子尊礼，行礼，守礼，当乡亲们进行饮酒礼结束后，孔子总是要等柱杖老人出门后，自己才走，绝不和老人们抢行，遇到穿丧服的人或残疾人，总要站起来表示尊重，或小步快走，不去打扰他们太久，惊扰他们的伤痛。我们可以看到“圣”字下面一个“土”字，所以圣人必定是接近土地的，他用朴素的言行感化我们，我们该反省反省自身了！

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。不积小流，无以成江河；不积跬步，无以致千里；滴水见太阳，细微之处见精神，不要以为成功遥不可及，其实它就在我们身边；不要以为高尚难以企及，其实它就在我们生活的点滴之中，让我们从现在开始，从点滴做起，砥励德行，力矫颓行，礼貌待人，使自己成为一个全面发展的人。

第四篇：播种习惯

播种习惯

广饶县共青希望小学 王效香

人们常说：习惯成自然。“教育便是一种早期的习惯。”对此我颇有感触。我刚接三年级的时候，发现学生的学习习惯不好。比如：课前不知道干什么，正因为如此，学生就大吵大闹，乱成一团。教师进了教室，很长时间安静不下来。另外，上了课，注意力不够集中，小动作太多。在听录音时，眼睛不看书，手不指着书，只是小和尚念经--有口无心。导致学生的认读能力较差，课下作业不能认真、及时完成等等。以上这些不良习惯，导致了学生学习成绩差，难管理。针对以上的不良习惯，我采取了以下措施。

1、针对课前的无所事事、吵闹现象。我让学生四个人或六个人在一起复习上节课学过的内容。这样做，不但可以互帮互助，互相检查。还可以发挥优秀生的优势，督促和检查后进生。现在，你听到的不是吵闹声而是朗朗的读书声，看到的是互帮互助的场面。

2、对上课注意力不够集中，小动作太多的现象。我利用丰富多彩、生动有趣的课堂活动，来吸引学生游离的目光。我是这样做的：

(1)活动热身，唤起学生的注意力。在Warm-up 这一环节教师可设计一些趣味性强的活动来吸引学生的注意力，如唱英文歌曲，听听做做活动，小游戏，小竞赛等，既能复习学过的知识，又能调动学生的兴趣，把学生迅速引入英语学习的良好的氛围。

(2)精心导课，吸引学生的注意力。精心设计一个好的开场白，能吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。如在学习long hair, short hair 时，我叫一名长头发女孩，站到讲台前面来。说：She has long hair.接着又叫一名男孩。说：He has short hair.学生一目了然，很快就理解了句子的意思。

(3)激发兴趣，培养学生的注意力。小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。根据小学生的年龄特点，我利用游戏、比赛和会话表演来培养和吸引学生的注意力。

3、对英语课上学生口念熟的现象。我让学生在听录音跟读时，要做到：眼到、手到、口到、心到。通过这“四到”，学生的注意力不但集中了，而且认读能力也提高了。

4、对作业不认真、不按时完成的现象。我采用了正副组长负责制，即正副组长互相检查，确保了优秀生的作业质量，然后正副组长一人负责一个后进生，督促和检查他们作业完成情况。

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”让我们为祖国的后代播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，从而收获一种命运吧。

每天晚上我的手机几乎在同一时间响起，我看看手机上的号码，然后关掉。你可能会问我为什么不接呢？这是我和我的一个学生之间的秘密。记得我刚接三年级一班的时候，我班有一个叫聂XX的男孩。他刚上三年级时，他的成绩还可以。可是，自从上了三年级，他的成绩越来越差，已经落到倒数后十名。而且我还发现他上课经常是无精打采，在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，左顾右盼。作业也经常不完成，偶尔完成也是应付。有时还以身体不舒服为借口不来上学。于是，我就打电话让他妈妈来学校。从他妈妈口中得知：他是家里唯一的男孩，还有两个姐姐，他是全家人的掌上明珠。他的爸爸长年在外打工，妈妈在家照顾孩子和老人。我说：“聂XX平时在家都干什么？你知道他不做作业吗？”他妈妈说：“他一回到家里就像放出笼子的小鸟，有时脚还没迈进门，手就已经摸到了遥控器。紧接着不是看动画片、卡通片，就是玩游戏。那种热呼劲在学习过程中是看不到的，有时在我的催促下，很不情愿地打开书包，翻出书本，拿出铅笔盒，开始和我冷战；这里摸摸，那里碰碰，一会儿喝水吃零食，一会儿上厕所。有时虽然一切准备就绪，但精力却没有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作业太多太难，没有办法做也做不完；写一个字用半天，查一个字用上半天。做一会儿就把作业本扔到一边，我问他，他就说做完了，然后就继续看电视。”母亲得知他在校的表现后，一再恳求我救救他的孩子。可怜天下父母心啊。我答应她一定会尽最大努力帮助他的孩子。

有一天，他又没来上学。我打电话，没人接。过了一会儿，他的妈妈带着他来到办公室里，我让聂XX先到教室里，我和他的母亲谈了起来。在妈妈的一再追问下，他终于承认：最近一段时间，他什么东西都学不进去，对任何学科都不感兴趣。为了挽救他，我当着他妈妈的面和他做了一个约定：在家他做完作业，让妈妈签上名字；在学校各任课教师共同督促完成作业。每天，只要他完成了作业，就打我的手机，而我只需确定一下号码就行。并且我还当着他妈妈的面，列举了他很多的优点。他听得一愣一愣的。针对他这种厌学现象，我还专门召开了主题为“以身边的同学为榜样，好好学习感恩父母”的班会。教育学生以身边的同学为榜样，形成赶、学、帮、超的学习氛围。

从那以后，几乎每天晚上几乎同一时刻我的手机就会响起。尽管有时聂XX也会犯以前的一些小错误，但是他现在愿意学习了，作业也能够按时、认真地完成了，自信又回到了他的脸上，他又找回了快乐的自我。经过家长和老师们半个学期的努力，聂XX在三年级升级考试中，取得了令人满意的成绩。

寓情于教

寓爱于生

———把德育贯穿于班集体建设之中

作者姓名： 李国文

工作单位：山东省东营市广饶共青希

望小学

联系电话：***

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。培养形成一个积极向上、团结奋进的班集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，促进学生更好发展，以适应21世纪社会发展的要求。现在就如何搞好班集体建设谈自己的几点做法。

一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识

集体的目标体现出对全体学生的期望和要求，代表了一个班集体努力的方向。要让每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标，即一个优秀集体要达到的要求：

1、师生和谐，学生团结，把建设班级作为共同的奋斗目标。

2、有一支素质过硬的班委会。

3、把学生培养成有良好人际关系、强烈责任感和健康心理的社会新人。要使班集体评为学校期末的行为规范班级，应达到的若干要求，即班级的近期目标。这些要求是学生通过努力之后可以做到的。

二、规范行为习惯，形成良好的班风

班风是班集体的精髓所在。没有好的学生、好的班风，就难以形成一个优秀的班集体，因此，我从开学初就非常注重抓好学生的各种常规管理，让学生的内因起作用，形成良好的班风。

1、制定细则，检查到位，落实到人

小学生记不牢抽象的说教。在对学生晓之以理的同时，应以“行”为主，通过行为训练，把“要我做”化为“我要做”的内动力，促进良好品德的培养。现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，自我意识强，自理能力较差。因此我制定了一系列“星级”评比方案，如“星级小组”“学习之星”“体育之星”“写作之星”等。从开学第一天起，就组织学生认真学习这些评比细则，让每一个学生首先从思想上明确怎么做才是对的，并经常通过主题班会、国旗下讲话不断去巩固深化正确的思想认识。所有评比方案落实到学生每天的学习生活中去，从小事抓起，时时处处规范学生的言行，并由每天值日的班委去检查评比，及时纠正一些不文明的言行，对个别较差的学生给予耐心地教育与引导，使每一个学生从行动上学会了怎样严格执行制度，为班集体建设打下坚实的基础。

2、树立榜样，培养自觉性、主动性

小学生生活的范围毕竟有限，他们身边可以比较的对象只有同班同学，没有更大的目标和更好的榜样。榜样可以成为前进的目标，其力量是无穷的。对于小学生来说，身边可见可触的榜样更有说服力和震撼力，更能激发他们赶超先进的意识和自觉行动。我注重不定期地表彰优秀学生，如“学习之星”、“文明之星”、“十佳”少先队员、“三好”学生、优秀班干部等。通过校刊、喜报、校园橱窗等宣传形式，介绍他们的先进事迹，使这些好学生增添荣誉感，对自己更加高标准、严要求，做好表率。其他学生在敬佩、羡慕之余也暗下决心，用实际行动向榜样学习，从而掀起人人争当好学生的热潮。学生不断自我提高、自我完善，逐步形成良好的品德和行为习惯。实践经验证明：只有狠抓常规管理，从点滴做起，充分发挥学生的内在动力，才能真正形成优秀的班集体。

三、建立竞争、评价机制，创设奋进的班集体氛围

竞争能产生力量，有竞争才能激活人的聪明才智和创造力。通过竞争可以体验到成功的快乐，成功的体验能激发学生的自信心、上进心，形成你追我赶、积极进取的班集体。让学生参与竞争，对学生进行正确、积极的评价，是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会更应增强学生的竞争意识、评价意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

1、开展竞赛，形成学赶帮超的热潮

学生个人和班级之间的竞赛、评比活动，有利于形成班集体建设的竞争力，促进班级建设更上一层楼，向更完善的方向发展。我校每学期都组织形式多样的班级比赛，如学科方面的：各种形式的征文比赛、书法比赛、绘画比赛、诵读比赛，优秀作业展评等；体育方面的：校运会、校体育节、拔河比赛、队列会操比赛、跳绳比赛、乒乓球、篮球、足球比赛；活动方面的：手抄报、电子报比赛、劳动技能大赛；还有每周的“校园之星”评比等。这些比赛、评比、展评，大面积、全方位、多层次地展示了学生的才华，提高了学生的综合能力，增强了自信心、成功感和集体荣誉感，培养了团结协作的精神，促进班集体产生较强的凝聚力、向心力。

2、开展体验活动，促进全面发展

常言道“百闻不如一见”，同样，“百见不如一做”。“做”可以给学生内心体验，由此而引起的“情”，更强化了“体验”，从而推动“行”。学生的亲身体验比从书本上学到的、别人口中听到的更加真实、深刻，更能内化为学生持之以恒的实际行动，因此，开展体验教育，从做中感悟，从做中学，能获得较好的教育效果。针对小学生自小娇生惯养的特点，我校组织了“感恩父母”活动，为父母洗一次脚。一年一度的春游踏青。另外，我们班还组织了“我为人人，人人为我”主题班会。这一系列的活动，使学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各方面获得体验，形成良好的心理品质，增强了集体主义精神，树立了从我做起、从小事做起，以集体为荣，为集体争光的思想。

四、创造健康的集体舆论，培养良好的学习习惯

健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。班主任应把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，使学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了错误，他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论形成了一种良好的班风，同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化，成为他们进步的内在动力源泉。

总之，班集体不仅是教育的客体，而且也是教育的主体，具有巨大的教育力量。班集体建设是学校的基础工作，也是一项非常重要的工作。我校自上而下重视班集体建设，人人齐抓共管、全员参与班集体建设，调动一切积极因素，发挥一切教育资源的作用，所以班集体得以顺利、迅速地形成和发展，从而促进了良好校风的建设。让我们共同努力，改变我们在班主任工作中，在班集体建设中的行走方式，走出一路好风光。

给学生一个台阶（原创）丁庄镇第三小学

王效香

学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。很多情况下，只有等到事情发生了之后，学生才能意识到自己的错误。“改正而不重犯”是教师对犯错误学生的教育期求。要实现这一点，方法有很多。但通常情况下，教师对犯错误学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的毛病。

这是发生在一年以前的一件事。有一天，批改完课外作业，我像往常一样认真地数了一遍，发现少了一本。我心想：一定是他。因为他每次都不交。要么没做，要么忘在家里。上自习时，我气冲冲地来到教室里,直接来到他的面前，带着一种生气的口气对他说: “你的课外作业呢？”他说：“我交上了，不信你问我的同位。”他的同位确实看见他交上了。“谁没交呢？”我心里犯嘀咕。我决定重新查一遍，一定要找到这个偷懒之人。经过仔细核对，使我吃惊的是发现英语成绩一直不错的王XX竟然没交，这怎么可能呢？但事实胜于雄辩。

王XX是个好胜心很强，品学兼优的学生。对于这么一个学生，我应不应该当面揭穿她，直觉告诉我不能鲁莽。当我束手无策时，班里有人向我举报说：“在王XX的桌子里找到了她的课外作业，一个字也没写。”其他的任课教师也反映最近一段时间王XX也不交家庭作业。我就在想：“这个学生平时挺省心的，最近怎么这么反常？”我决定家访一下，通过她的妈妈我了解到：王XX家里最近事情比较多，妈妈经常让她照看小弟弟，所以耽误了她的学习。接着，我又收到一张王XX写给我的纸条，上面有这么一段清秀的字迹：老师，我没完成作业的事被你发现之后，我十分后怕，幸好你及时了解情况，并得到了你的宽容。给了我一个台阶下，这件事我将终生难忘。

事后想来，我庆幸自己当时还不曾作出莽撞的事来。试想，如果我当时一冲动，把她的行为公布于众，争强好胜的她肯定难堪得无地自容，心理上有可能从此一蹶不振，后果真是不堪设想。然而，在我的帮助下，王XX的妈妈也一再郑重地表示尽量不会占用她的学习时间。后来，真的如我所愿，她又找回了原来的“她”。

对于小学生来说，孩子毕竟只是孩子，他们有爱玩的天性。对于他们偶尔的出错，需要我们给一个善解人意的台阶。这个台阶体现了教师的宽容之心，有了宽容之心，才能蹲下身子与学生平起平坐，才能自然去欣赏、呵护学生。只有如此的宽容，才能不因学生的一点过错而患得患失，才能在处理学生错误上冷静、客观、理智。而不是简单地斥责挖苦，甚至向家长告状。对于教师而言，如此宽容是一种美，是一种境界，又是一门艺术，更是一种智慧。适当的给学生以宽容，用温言暖语辅助他们自省，对教育工作一定能起到事半功倍的效果。给学生一个台阶，也是对学生的一种关爱，这种关爱对学生的终身发展一定大有裨益。但愿每一个教师在对待学生时，都能给学生一个台阶。

严在关键处，爱在细微中

爱而不严不是真爱，对学生的爱要严在关键处，爱在细微中。陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造固然不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我说：是一块顽石也会被焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋斗精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需要给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，让他们能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而要做到这一切，爱是前提。前年，我带的三（1）班是学校里有名的差班。班级差源于班中的后进生多。这些后进生学习差、纪律差、自我约束力更差。班级自习乱，课堂乱。教师管理，可以说是按倒葫芦又起瓢。针对这种现象，我多次召开班会，试图让学生知道：为生当学习；为人当尊重别人，尊重别人的劳动，当自尊自爱、自律自强；课堂是知识的殿堂，是神圣不可侵犯的，当肃静。但这种教育对这些后进生，作用仍然微乎其微。

严厉的批评教育，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我注意抓教育时机，贴近他们，寻找他们身上的闪光点，不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表扬他，鼓励他。让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。同时指出他们还有哪些方面亟待改善，并伺机委以重任。把班主任的信任和殷切希望传递给他们。我通过观察发现张广祺是一个爱劳动的孩子，于是我就在班上表扬他，肯定他的这个优点，并就势让他负责我们班的卫生区，事实证明，他干得相当不错。同时，他对学习的事情也开始在意了，也认真了。

通过一年的班主任工作，我深深感受到：对于差生，尤其是纪律、卫生甚至学习等双差的学生，不要把他们从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生的感情。让我们去做一朵爱的云彩，化做无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。

一张卡通贴画

丁庄镇第三小学 王效香

良好的学习习惯不是一朝一夕就可以形成的,它需要时间,尤其需要教师的信任和智慧。记得 我刚接三年级一班的时候，发现学生的学习习惯不好。因为不良的学习习惯，导致了学生的学习成绩差，难管理。这个问题一直让我很头疼。我决心从纪律着手，严加整顿。经过一段时间的整治，大多数学生步入了正轨。为了巩固取得的成果，我决定实行组长管理制，如果一个小组一周内，没有任何扣分现象（包括卫生、学习、作业、纪律等），那么该小组每人就可以得到一件小礼物——一张卡通贴画。你可别小看了这张卡通贴画，它记录的是同学们的成长足迹。可是我班的张梦宾依然我行我素，整天惹是生非，作业就甭提了。面对他的劣迹，我恩威并用，效果不大，我真地要放弃他吗？

有一天，学校里要求全体学生穿校服，我班有两名学生没穿，其中一个就是张梦宾。看着他，我气不打一处来，马上传他到办公室，狠狠地批评了他一顿。我问他：“怎么办？”他说：“我爸爸还没去干活，打电话让他给我送来吧。”我拨通了他家的号码，让张梦宾跟他爸爸通话。过了大约十分钟，他爸爸给他送来了校服，并亲自给他换上。在给张梦宾系鞋带的时候，他的爸爸是单膝跪在地上，我看在眼里，记在了心里，可怜天下父母心。在张梦宾的爸爸走了以后，我把他叫到了办公室，语重心长地说：“梦宾，你爸爸对你多好啊|！你应该好好学习。”张梦宾眼里含着泪使劲点了点头。

从那以后，张梦宾没有以前那么调皮了，上课时小动作也少了，有时还能回答几个简单的问题，偶尔也能完成作业。有时我会想是不是应该破一次例，给他一张卡通贴画，因为他还没有得到一张卡通贴画呢。但我又怕挫伤其他学生的学习积极性，始终没有实施自己的想法。

有一次，我发了一张试卷作为星期天的家庭作业。放学时，我拍着张梦宾稚嫩的肩膀说：“梦宾，好好地做。”他：“恩”了一声算是答应了。星期一，课代表跑到办公室里对我说：“老师，张梦宾说他的试卷做完了，但是又找不到了。”我来到教室里，稍微沉思了一会儿说：“同学们，我相信张梦宾这次说的是真的。根据张梦宾最近一段时间的表现，我决定奖给他一张卡通贴画。”不少学生用惊讶而又羡慕的目光盯着张梦宾，而我也是第一次看见他的眼睛里焕发出从未见过的光彩。按照承诺我给了张梦宾一张卡通贴画，并帮着他把卡通贴画贴到文具盒上。在那一节课上，张梦宾的腰坐直了，手举高了，眼睛变亮了，从未有过的自信爬到了脸上。以后，张梦宾每次碰到我，就主动和我打招呼，并提醒我哪一节课上英语课。

同学们都说张梦宾变了：身上的衣服干净了，小手变白了，劳动积极了，上课举手的次数多了，声音洪亮了，书写认真了，成绩一天天好了起来。值得高兴的是，他在第一期末考试时英语了一百分。为此，他爸爸奖给他一台复读机。后来我又单独找他谈了几次心，并鼓励他做一个勤奋守纪上进的好学生，他也一再郑重承诺，今后不再给班级拖后腿。

一张小小的卡通贴画改变了一个后进叛逆的学生。直到现在我还庆幸当时没有放弃张梦宾，而是给了他信心，鼓励他站起来。正如人们所说，学生犹如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何去点燃。学生作为一个生命体，或许他的第一需要并不仅仅是知识，或者说并不是知识。同伴的尊重与互助，老师的信任与关爱，才是他成长的不竭动力。因为教育是心灵的撞击，是情感的交融。所以，教师要善于捕捉教育情景的细微变化，机敏地采取恰当的措施还给学生自尊和自信。也许是激励成功，尊重、关爱每一位学生，尤其是后进生的最重要的一种有效方法吧！

第五篇：播种习惯

播种习惯，收获成功

行为养成习惯，习惯形成品质，品质造就未来。近年来，我校不断探索德育工作的新途径和新方法，注重加强学生行为习惯的养成教育，以教育为先导，以制度为保障，以督查为抓手，以训练为基础，以习惯养成与内化为目标，从细节入手，潜移默化地培养学生良好的行为习惯，全面提升了学生的素质。

一、完善规范制度，细化培养目标

没有规矩，不成方圆。从2007年9月新学期伊始，我校根据上级有关文件精神，提出了“养成良好习惯，成就美好人生”的全新办学理念，设立了学校养成教育办公室，策划出养成教育的三年规划推进程序。依据实际，将《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的要求，浓缩为培养学生的“十种良好习惯”。在此基础上，又把每一种习惯的具体要求逐一分解为3——5个教育要点，每学期有计划地确定教育主题，分低、中、高三个阶段分别制定小目标：低年级的目标是引导学生培养健康文明、积极向上的生活观念，中年级侧重于培养基础性的、浅层次的良好习惯，高年级则在明理的基础上内化为自觉践行，从而实现“半年有变化，一年基本养成，二年有成效”的“三步走”目标。

学校先后制定了《养成教育实施细则》、《文明班级评比方案》、《一日常规》、《安全制度》等一系列规章制度。各班也制定出了学期行为习惯养成计划，明确学期行为习惯、培养方式、内容及目标，由易到难，循序渐进。“课内课外如何做？上下楼梯怎么走？被子应怎样叠放？”等都有明确的规定。在学校养成教育办公室编写并印发各班的《养成教育知识汇编》里，清楚地看到了“如何养成良好的饮食习惯？”“如何保管现金和贵重物品”„„

一系列章程的制定，形成了学校养成教育工作的可靠保障。有了这只有形的“手”，无论何时何地，都有规范来约束着师生的行为，让师生在思想行动上有了清晰而又非常细节化的指导，从而引导他们走上遵纪守法的人生轨迹。这正如学校养成教育办公室杨文生主任所言：“一系列规章制度，使学生们都明白在每一段时间要做什么？为什么做？怎么做？谁去做？做到什么程度？”

二、加强文化建设，营造育人氛围

要培养学生的良好习惯，首先要为学生们营造一个优美、文明、人文、和谐的校园环境，要营造一种能时时警示师生自制自律的文化氛围。为此，学校非常重视校园文化建设。

在教师层面上，学校多次组织教师开展“铸师魂，修师德，炼师风，树师表”的师德师风集中教育整顿活动，大力实施教师形象工程，组织教师认真学习市教育局的“八不准”规定和《中小学教师职业道德规范》等，推行师德公开承诺制，切实开展学生评议教师与“优秀教师”、“师德标兵”等评选活动，树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。有句朴素的话：“教师要做好表率。要求学生做到的，教师得首先做到；要求学生不能做的，教师也坚决不能做。”于是，校园内，时常出现这样的情景：教室里，教师和学生一起热火朝天地做着清洁大扫除；操场上，校长弯腰捡起了地上的落叶„„

在环境层面上，学校先后投资数十万元，大力建设绿色生态校园，让鲜花、草地、石凳等洗礼着学生的行为，让墙面、橱窗、餐厅等融化着学生的思想。在美丽的校园里，“茵茵绿草，惜于足下”“争做文明学生，讲究环境卫生”“没有了生命，你还有什么？”„„类似的形象生动的温馨提示语，无不渗透着教育的气息。学生无论走进校园的哪个角落，都能有意或无意地接受来自某一方位的文化熏陶，时刻检查自己的行为。“爱我校园，从点滴做起”是中学生校园生活的座右铭，它迁移于学生的眼中，展现于学生手中，活跃在学生的心中。同时，学校充分发挥师生榜样潜移默化的作用，培养榜样，借助宣传栏、广播台等大力宣传榜样，让学生树立“行为习惯养成教育我有一份”的观念，并在内心时刻将自己与榜样进行对比，从而在行为上向他们靠近。

无声的教育才是教育的最高境界。这些由深厚的校园文化氛围所传达出的无声的语言，为教育学生提供丰富的文化环境，进一步提升了学生的行为习惯养成教育的水平。

三、注重细节训练，落实常规检查

从2007年9月开始，学校利用新学期的“首始效应”，提出“做最好的自己”的宣传与自律口号，严格地把每学期的第一周定为“常规养成教育周”，由班主任组织学生系统地学习有关良好行为习惯养成方面的规定和文件，遵循“小、强、淡”的原则，从细节入手，重点加强对上课、下课、上学、放学、上操、就餐、就寝、日常消费等方面的行为习惯的养成教育，切实落实“一日常规”，要求学生“听好第一堂课、上好第一节晚自习、进好第一次餐、睡好第一次觉”，让学生人人知道行为规范养成教育的要求，并认真检查自己的行为是否合乎学生规范。从头发、衣着到广播体操的进、退场，从写字的姿势到寝室生活用品的摆放，每一个环节都让学生自己对照规范自查并自纠。

同时，为了更好地加强学生的养成教育，明确行为准则，强化自主管理，学校以班级德育评估为主渠道，建立起了校园检查网络，与班主任签订了养成教育工作目标责任书，建立了“行为习惯评价栏”，制订了“学生日常行为习惯日对照表”，成立了由学校行政、值日教师和学生组成的“学生日常行为习惯监督岗”，通过进出校门检查、入班突击检查、课间巡查等形式，每天从礼仪、节约、卫生、自习纪律及学生常规执行情况等常规工作进行检查，量化记分、通报，采取“日检查，周评比，月小结，期末总评”的制度。政教处也利用班会时间，对全校学生的养成教育成果时进行抽查检验，内容涉及学生的日常生活、社会交往等各方面，还设置了一些情境考查项目，以检验学生理论与现实是否脱节，并把各班每天的情况及时反馈给班主任，以便各班有针对性地教育。各班也根据实际，组织师生成立了学生习惯养成指导训练小组，从“三操”、“两唱”、心理辅导等方面对学生进行指导、督查。所有这些检查结果，最终将成为“校园文明之星”、“文明班级”、“优秀班主任”等评选的重要依据。

通过检查评比，以班促班、促校，促进了良好校风和学生良好养成习惯的形成。

四、借托活动载体，促进习惯养成空洞的说教往往会让学生产生逆反心理，尤其是面对青春期的初中生。为此，学校经常开展一些学生喜闻乐见、形式多样、生动活泼的实践活动，以活动为有效载体，以重大节日为契机，寓养成教育于常规教育活动之中，丰富学生的学习生活，增强习惯养成教育的效果。

通过开展“祖国六十年辉煌”主题演讲比赛、“爱广东，爱家乡”征文比赛等，使学生深感祖**亲和家乡的伟大与富强，使爱国主义深入到每一名学生心中；通过组织学生观看《太行山上》、《八月一日》等影片，参观抗日遗址、打靶场等，进行革命传统教育，使学生获益匪浅，增强了爱国热情；通过开展“好习惯与我同行”、“争当安全小卫士”、“感恩五月”等主题班、团会，巧设教育情境，指导学生反复训练，促使学生内化为自觉行动，从日常生活小事做起，学会感恩自然，感恩他人，回报社会；通过开展“美的小屋”寝室评比、“我的班训我做主”个性化班训设计活动、“亮出精彩的自己”学生优秀作业展评等活动，提升了班级凝聚力，又检验了学生习惯养成的成果；通过举行秋季田径运动会、体育艺术节等活动，既活跃了学生的校园文化生活，又让学生在活动中培养了兴趣，磨炼了意志。另外，学校也成立了学生篮球队、乒乓球队、绘画组等特色兴趣小组，安排专人上课，在发展学生个性思维的同时，也培养了其全局观念。

丰富多彩的活动，让学生收获了快乐，健全了人格，也让学生在体验中产生情感，在行为中表现情感，在亲身实践与体验中养成良好的习惯。

五、寻求多方支持，形成教育合力

学校领导班子深知，学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。于是，在学生行为习惯的养成教育工作中，学校极力倡导“三教合一”，构建成学校、家庭和社会“三结合”的养成教育立体网络，以形成教育合力。通过“百校千师访万家”、开座谈会、亲情电话、《致家长的一封信》等形式，及时向家长宣传有关学校加强养成教育的主要内容、措施及学生在校的表现，调动家长的积极性，从生活细节一步步关注学生良好行为习惯的养成。家长对孩子在家的表现的反馈，也给学校养成教育工作的改进提供了有利的依据和方向。学校常年聘请市司法局、派出所等单位的领导同志担任法制副校长，定期给学生上法制安全教育课，并与问题学生结成对子，每月召开学校、家长、派出所共同参加的重点问题学生帮教联谊会。协同综治办等单位大力开展校园周边环境整治，创设安全的学习生活环境。当学生有了对生活的热爱和伟大的理想，自然就会从我做起。于是，福利院里多次出现了学子忙碌的身影；以集体名义向汶川地震灾区汇去笔善款；“青年团员服务队”定期为家乡做好事„„

养成之风拂校园，红杏枝头春意闹。在养成教育工作的推动下，学生的综合素质得到了全面发展。三年以来，已有近300名师生被评为省地市校级“三好学生”、“优秀干部”、“优秀教师”等；在各级部门举行的竞赛中，先后有140名学生获奖。校园里，学生就餐、打水秩序井然，寝室内鞋子、水杯，摆放成线；公共汽车上，经常传出学子为老人、教师让座的佳话；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，开始帮家里做一些力所能及的事情„„细节见证了习惯养成教育的成果。

作为一项系统而复杂的教育管理工程，学校的养成教育工作还有很长的路要走。但该校坚信：会一路走好，一路欢歌。