浙江广播电视大学英语专业专科

第一篇：浙江广播电视大学英语专业专科

浙江广播电视大学英语专业专科

《商务英语写作》课程辅导A-5

第１１章证明信（References）。证明信的结构与复查询信相似，也由三部分组成。第一段先说明来函收悉。如：

I have received your letter of …… requesting a reference for …….Thank you for your letter dated …… regarding …….第二段证明求职者符合其应聘职位的要求。如：

I can recommend …… without the slightest hesitation.I can confidently recommend …… to you.I can recommend …… with every confidence.最后一段对自己的意见作一总结，也可表达一下对被推荐人的不舍之情。第12社交信（Goodwill correspondence）。社交信包括感谢信、祝贺信、邀请信和慰问信。社交信对发展良好的业务关系十分重要，有利于人际间交往。我们首先看感谢信。感谢信通常可以分三部分。第一部分为首次致谢。常用短语为：

Thank you so much for your……

I enjoyed visiting your …… last week.第二部分表达一下你的个人感受。如：

I was very impressed with …….I do appreciate your thoughtfulness.最后在信尾再次道谢。如：

Once again let me express my thanks to you for …….Your …… will not be forgotten.再来看祝贺信。祝贺信也可分为三部分。第一段首先表示祝贺。如：

Please accept my congratulation on …….Congratulation on your …….I was really happy to hear that …….第二段表达一下你的个人感受。如：

I am sure there’s no stopping you now.With all the hark work you have put in in recent months, this promotion is all you deserve.最后一段可以展望一下未来。如：

I am sure that the future will hold much more for you.If we can be of any help, please let us know.邀请信。邀请信一般分为三部分。第一部分发出邀请。常用短语有：I take great pleasure in inviting you to …….I should like to invite you to …….Please come to …….接下来说明邀请的具体内容，包括时间、地点等等。

最后表明希望对方出席的愿望。如：

RSVP

We look forward to seeing you there.慰问信。慰问信的第一段应表示同情和慰问。如：

I was saddened to hear of …….I should like to extend my deepest sympathy to you.I was sorry to hear that …….第二段表达一下你的个人感受。最后一段表明你愿意提供帮助的愿望。如： I wish you a very speedy recover.Meanwhile, if there is anything I can do for you, please let me know.２００５年5月

第二篇：中央广播电视大学英语专业专科

中央广播电视大学英语专业专科

“英语学习指南”课程教学大纲

一、教学对象

本课程为广播电视大学开放教育英语专业专科的入门课程。

二、教学目的与要求

本课程为英语专业专科的学生进入远程学习的模式进行学习和心理的准备，使其尽快进入远程学习者的角色。通过本课程的学习，学生应对远程开放学习的特点以及远程学习者所应具备的自主学习、自我管理的学习能力有一定的了解；熟悉开放教育英语专业专科的课程设置，学习方式及检测手段；并能逐步掌握一些适合自己的行之有效的的学习方法。

由于本课程是学生入学后学习的第一门英语课程，所用教材的语言应简单易懂，词汇量应控制在一千五百词左右，相当于本专业的入门水平。通过本课程的学习，学生应能了解自己的英文水平是否达到入学要求，学习有困难者要采取一定的补救措施。

三、教学内容与安排

“英语学习指南”是学习英语专业专科的准备课程，１８个学时，１个学分。本课程的教学内容包括：

远程学习与远程学习者，远程学习的特点，成人远程学习的优势与面对的困难，提高自主学习意识；

远程学习中的学生支持服务，如何充分利用多种媒体教学资源，利用学习中心，参加面授辅导，组织学习小组等；

远程语言学习者的主动参与性，积极利用各种媒体创造语言环境，注重语言学习中的实践性，有效安排学习时间；

学会学习，通过做定期的学习报告，监控自己的学习过程，提高自律性和自我管理能力，提高学习效率；

专业课程介绍，包括学习内容、时间、方式、学分以及检测方式等；

英语学习方法介绍，包括如何提高听、说、读、写能力，如何学习词汇，推荐一些实用的学习方法。

以上教学内容应对远程语言学习有指导意义，帮助学生尽快进入远程学习的角色。

四、测试

本课程是考查课，由辅导教师根据学生的学习情况评定成绩。主要依据是：参照每章后设置的问题，检查学生是否了解了该课程的主要内容；同时要求学生制定学习计划。

本课程的考核重在学生对内容的掌握，而不是学生的英语语言基础。

第三篇：浙江广播电视大学开放英语专业

浙江广播电视大学开放英语专业

综合英语（1）网上教学活动文本

刘占荣： 欢迎大家到此一游。hello, everyone!Here I am again!Welcome to the online tutorial session.If any of you have any questions about 综合英语 2(新思维综合英语）.Please don't hesitate to post your ideas here.I hope others who happen to be here may be able to provide some help to you!

刘占荣： 各位同学，如果你在学习过程中碰到一些难以解决的语言方面的问题，请大家明确地把问题写在帖子主题栏里，然后问题发到这里的平台上，我会不定期地上来检查大家的问题并给予回答。

问：因为我的英语基础比较差。对时态的掌握比较模糊，老师能具体的举例说明吗？刘占荣： 其实网上实时辅导应该是教学活动那个页面。现在由于没有别人我就在两个页面之间来回转着。你可以转到那个页面去。至于你说的语法问题，是很需要慢慢 坚持锻炼的。另外如果有时间的话，尽量多看看相关语法书。我下了一个语法学习的小电子书，如果你需要我可以发给你。

刘占荣： 这一两天内，我会补充大量的词汇、语法方面的练习，放到中央电大电大在线平台上。具体位置在课程终端的“课程辅导”栏目里。希望大家能抽时间去下载来做做那里的练习，一定会有收获的。

问：为了增加我的词汇量和加强语法，我一定去练习练习

刘占荣：也建议你去我自己做的另外三个网页转转 , 一定会有不少收获的.问：我注意到，刘 老师总结了许多有利于学习英语的电子书刊，论坛，网站。由于帖子比较分散，可以将这些有利于学习的内容总结在同一个地方吗？谢谢了

刘占荣：谢谢你的建议，好的。我会抽时间把这些信息收集起来，供大家学习时使用的。问：百分率的读法，及写法。特别是比较特殊的百分率。

刘占荣：50% ? fifty percent；0.5% ? point five percent；好象并不是很难的哟.问： 不好意思 打错了 我是问 1/2 2/3 1/41 怎么说？

刘占荣： 1/2 one half ；2/3 two thirds ；1/41 one forty-first ；分子是一时 , 分母是序数词单数形式，分子大于一时 , 分母用序数词的复数形式

魏菊香： 我的一些心得：我觉得学英语最起码要让人家明白你的意思，有些成年人英语学了好几年，单词背了不少，可是他说的英语却谁都听不明白，问题出在他没掌握住几个关键单词。我觉得用英语交流有时不必说完整句子或一段话，说清楚一个单词就可以了，只要这

个单词能表达你的意思。而且我发现电大的学生经常羞于开口。缺少自信，害怕出错和担心口语流利程度不够。所以上课时经常很被动 呵呵

刘占荣： 你的看法有一定道理。首先学习很多年英语水平似乎没有长进很大程度上是由于我们的学习方法或者说教学方法的问题。过分强调语法翻译法而忽略了语言的最基本功能，那就是用来交流。成年人学习时的心理障碍确实是必须要克服掉的。至于词汇和语法以及口语听说的关系，说来话长，也不能说不用完整的句子只说几个单词是好的学习方法，但是至少开始阶段可以鼓励开口说话。

王振芳： 魏菊香的心得很好，我也很受启发。

刘占荣： 王 老师 , 我在想什么时候组织一下有关综合英语教学方面的网上讨论 , 您认为能组织得起来吗 ?

魏菊香： 老师 我在电大教书的时候经常跟他们说一些生活英语，这样提高他们对于学习英语的兴趣，我发现这样这种方式挺好的，学生的兴趣也比较的浓 ：）

刘占荣： 不错 , 确实是这样的。我想你会喜欢现在使用的综合英语教材的。其中大量的实用性很强的对话，辅导时要鼓励学生能真正把其中的语言学透彻，能够用他们自己的话说出来，而不是简单地看明白，听明白。

魏菊香： 我在上课的时候 一般在铃声前五分钟跟大家放一首英文歌曲，让大家在紧张的工作之后能带着一种属于音乐的美好感觉进入英语学习的状态，我发现这样也能提高学生的兴趣哦。而且平时也会跟学生讲一些他们很感兴趣的英语。可是 这样似乎于考试会有一些些矛盾哦！：）

刘占荣： 并不矛盾。考试只是目前阶段检验教学效果、督促教与学的过程而存在的，是没有办法的事情。其实我们大家都不愿意有考试这个环节（这是我个人的看法）。考试并不是我们教学的真正目的。如果大家没有考试一样也能学习很好的话，我想，也许若干年后，整个社会可能会取消任何形式的考试。当然，这也是不可能的了。问题的关键是让学生自己明白他们的真正目的是学到一些东西，提高自己的语言能力，当然现阶段也要尽量通过考试。刘占荣： 请大家把关于形成性考核的问题发到这个帖子里，这样也方便其他来浏览的同学和教师查找信息。

赵春荣： 刘 老师，您对形成性考核册的内容做了修改，加入了日记部分。我觉得对学生如何学习语言是一个比较好的引导，有一个问题，教师应该如何对他们进行修改呢？工作量会不会太大了一点？

刘占荣： 工作量确实是个比较大的问题 , 尤其是目前阶段地方电大和中央电大都没有一个关于批改作业的工作量计算方法的时候。建议，你可以试着让学生互相检查，尤其是关于作业和写作部分的内容。这样对他们实际也是一个很好的学习过程。有人做过类似的研究，发现学生是很感兴趣的而且也加强了学习英语的动机。

赵春荣： It's a good idea!学生说综英作业量是最多的！

刘占荣： 是吗 ? 你帮我问问他们，有什么具体的建议 ? 或者我都想抽时间去北京的班级里看看，跟同学们交流交流

刘占荣： 请大家把关于教学内容、教材学习的问题发到这个帖子里，这样也方便其他来浏览的同学和教师查找信息。

赵春荣： 不知道其他教师都是怎么讲授这门课的？我自己感觉学生对与面授课的依赖性是很大的，希望老师能把每个单元的内容都过到，再加上语言交际方面的训练，课上得很紧张。刘占荣： 我估计你说的问题是大家很可能都会面临的.尽量试着说服学生，课前一定要预习，这样在辅导课上就可以提供给学生更多的时间来进行实际语言交流训练。把练习活动穿插起来，组织学生训练是个不错的想法。赵春荣： 有三分之一的学生会预习。不过我觉得学生的自主学习能力还比较弱，对于这么好的网上讨论也不来参加，不知道是不是只是因为忙。

刘占荣： 我想一方面是因为忙 , 更主要的原因是大家还没有形成一个网上学习交流的好习惯.我在想，以后是不是可以把网络的内容也增加一部分到形成性考核里，这样逼迫大家多参加网上的学习。你认为那样可行吗？

魏菊香： 老师，我非常同意您的关于考试的观点！那些真正想努力学好的学生，他们不得不把大部分精力放在英语考试上，这就对他们的专业知识的学习和其他方面的时间安排带来很大冲击了！可是这也是没有办法的事情！目前阶段不可能取消考试

刘占荣： 确实是这样的。记得在网上看到人民大学的一位教授写的一篇文章，痛快淋漓地批判了多少年来我国的英语教学。当然，其中的观点我不能 100% 苟同，但是，关于考试与语言能力的论述方面，我非常赞同他的看法。语言学习方面，学生的高分低能现象太普遍了。而实际上，学生花费在语言学习方面的时间并不少，可是 往往都是“事倍功半”的后果。我认为最根本的问题是，我们多少年来忽视了语言的真正目的——交流功能而造成的严重后果。而要想改变目前的语言教学不尽人意的方面，根本的出路在改变考试制度上。因为中国的教育，根深蒂固的现象就是应试教育，从科举八股到现代教育，从小学、中学到大学研究生几乎都是这样。如果有一天我们的教育（教与学）不受考试的干预，而是完全从学生和学科教学的需要出发，人们的学习不是出于任何功利目的或工具性动机，而是完全出于自身发展和修养需要或自我完善动机，那个时候，即使考试仍然存在（我认为大面积的教育过程中，考试还是需要的，来检测教学效果，促进教学改革等等等等），也不会有那么大的淫威了。话说回来，就这门课程（以及任何形式的考试）而言，其实，应对考试的办法也是有的，让他们多做练习题目就可以了。而且也几乎是唯一的办法。多少有些可悲，是吧？ Gloomy, isn't it?

赵春荣： 关于考试，我想问问 刘 老师 , 词汇和语法部分的考题能否在扣书本一些。比如，词汇部分大部分是阅读文章和练习中的，我觉得挺好的，strucutre 部分试题明显比书本上涉及的要难，学生们通过综英 1 的考试后，总是认为这是一个导向，希望补充语法知识，哪里有时间呀！

刘占荣： 英语大本赢： http://media.open.edu.cn/media_file/englishcatchup/home.htm

“英语大本赢”是专门为中央广播电视大学学习英语的学生（包括专科和本科）及老师设计的一个个人网页，一方面，为广大师生设计了大量（以后还会逐渐增加更新内容）英语听、读、写方面的练习；同时，也为英语教师提供一些补充教学资源、实用链接及教学思路。广大自学的学生可以通过 Activities 版块里的练习检测并提高自己的听、读、词汇和语法方面的知识和技能。教师也可以用这些练习阶段性地考察学生的英语基本水平。

Activities 为大家提供了大量可以在线操作的英语词汇、语法、阅读理解、听力训练等方面的练习。已经有“词汇基础训练”、“语法基础训练”、“基础阅读训练”、“基础听力训练”、“功能对话训练”、“综合训练”、“中级词汇训练”、“中级听力训练”、“动名词训练”等 21 套练习，每套里练习数目不等，少则几道题目，多则上百道题目。这些练习简单地分为“基础级”、“中级”和“中上级”三个层次的难度。本系统中的所有练习均按照难易程度用 ☆ 号标出。“基础级”一个 ☆ 号，适合中央电大开放教育专科英语专业低年纪和非英语专业专科高年纪学习成绩较好的学生以及非英语专业本科学生练习使用；“中级”二个 ☆☆ 号，适合英语专业专科后期、本科低年纪以及非英语专业本科学生使用；“中上级”三个 ☆☆☆ 号，适合所有学习较好的学生使用，难度相当于大学英语四级以上水平。这些练习可以为电大不同英语水平的学生参加各种考试提供在线锻炼的平台。

刘占荣： 思维综合英语： 学习交流网 http://zongheyingyu.blogchina.com/

这是我的另一个个人博客网页。目前收集了很多英语阅读、词汇、语法方面的内容。适当的时候，我会结合大家使用的《新思维综合英语》系列教材共四册的核心教学内容开始在这里定期对大家进行辅导。希望大家能展开广泛的交流与协作。

刘占荣： [E-Mall Times E 摩尔时代 ] ： http://emalltimes.blogchina.com/ 这是我的个人博客网页。

为大家提供了一个英语学习资源浏览和下载的中心。在这里，你可以尽情地发挥出自己学习英语方面的独到才能，与广大同学与教师交流，展开讨论。也可以把你英语学习过程中收集到的奇文妙想以及英语学习资源与大家共享。

刘占荣： 非常感谢各位的参与。希望大家以后常“回家”看看。Have a good evening and be happy everyday!

第四篇：中央广播电视大学高等教育英语专业(专科)

中央广播电视大学高等教育英语专业（专科）（含开放教育和普通专科）“综合英语”（3、4）课程实施方案

为指导全国广播电视大学英语专业专科（含开放教育和普通专科）“综合英语”（3、4）课程教学，努力为学生提供尽可能全面的学习支持服务，特制订本实施方案，供地方电大在具体教学实践过程中参考。课程性质与目的 “综合英语”，顾名思义，是一门英语综合技能训练课，包含听、说、读、写、译多种技能的训练。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程主要通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力。使学生能够逐步提高语篇阅读理解能力，了解不同环境下英语语言的不同表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力，为全面提高学生的英语水平打好基础。“综合英语”（3、4）开设于英语专业专科阶段后期，是学生达到高等教育英语专业（专科）合格标准的基本保障。教学安排

（一）、教材媒体 “综合英语”（3）和“综合英语”（4）分别开设于专科阶段第三学期和第四学期。“综合英语”（3）使用的教材包括：《新思维综合英语 3 学生用书》、《新思维综合英语 3 练习册》和《新思维综合英语 3 学习指导》（含5盘录音带）（中央广播电视大学出版社）；“综合英语”（4）使用的教材包括：《新思维综合英语 4 学生用书》、《新思维综合英语 4 练习册》和《新思维综合英语 4学习指导》（含5盘录音带）（中央广播电视大学出版社）。

（二）、进度计划及时间安排 “综合英语”（3）开设于第三学期，4个学分。全书共12个单元和2个复习单元，共计14个学习单元。“综合英语”（4）开设于第四学期，4个学分。全书共12个单元和2个复习单元，共计14个学习单元。

（三）、考核

考核分两部分：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩采用百分制，形成性考核占课程总成绩的30%，课程终结考试占70%。

1．形成性考核由辅导教师根据学生平时的学习过程记录（5分）、书面作业的完成情况（20分）、参加辅导课和小组活动及其它教学活动的情况（5分）综合评定。

2．课程终结考试成绩占课程总成绩的70%。中央电大负责课程考试命题工作，包括编制考试说明、命题、制卷和制定评分标准等。考试与阅卷评分等由试点电大具体组织实施。试点电大要严格考试纪律，统一掌握评分标准，并在考试后一个半月内将考试统计结果及分析报告上报中央电大外语部，作为评估、改进教学与命题工作的部分参考依据。课程教学和学习要求 “综合英语”（3）和“综合英语”（4）是专科英语专业学生的重要骨干课程。在课程的学习和教学中应始终坚持贯彻“以学生为中心”的自主学习模式，充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极地参与到教师的教学辅导、并投身于自学过程中。

（一）、教学方法建议 “综合英语”这门课程在高校（包括电大）英语专业的教学中已经进行了很多年，广大的英语教师已经积累了很多丰富的教学经验，比如精讲细练、测试、词汇记忆等方面。但同时，由于种种原因，如应试教育等，造成了学生被动的“填鸭式”的语言学习模式，从而导致“哑巴”英语的不良后果。为了改变这种不良现象，中央广播电视大学特别推出《新思维综合英语》系列教材。这套教材的最大特点是：突出语言交际活动的重要性。在使用过程中，我们有如下建议：

广大的英语教师必须行动起来，摈弃那些“教师满堂灌”的做法，留一定的时间和空间给学生，鼓励学生积极地参与到每个语言练习活动。根据远程开放教育的特点，集中面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行交流的机会。辅导课要以学生为中心（student-centered），教师的辅导要围绕学生的活动来展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生运用通过阅读获得的知识或信息来进行交流、表达思想情感的兴趣，同时也给学员提供相互学习，相互交流学习方法的机会。

不要为“新思维综合英语 3”和“新思维综合英语 4”教材所谓的“量大”而畏惧。的确，这两册书里的每个单元都含有五个课次，而且还有相应的“练习册”。但是，细心的人一定会注意到，这五课里的很多内容（主要话题、情景、语法现象、练习活动形式等）其实是有相互交叉或重叠的(overlapping)。仔细分析一下两册书每个单元的结构，我们不难发现：每个单元的第一课是该单元的主要阅读内容；第二课是基本对话训练课；第三课是围绕对话课里出现的话题、语言现象和语法结构等展开的集中训练；Your Turn 和 On your own两课是集中综合训练课，为学生提供了听、说、读、写综合训练的机会，而且更多地强调语言输出（produce）的技能训练。

语言学习必须有大量的语言输入（language input）。上面提到的对话课和阅读课实际上是学习本单元的主要语言输入量。可以说，在培养学生技能方面，它们更多的作用在于语言接受能力（receptive skills）的培养，而不是运用能力(productive skills)的培养。当然，在缺少英语交际场景的“外语学习(EFL)”环境下，教师的课堂辅导和学生间大量的语言交际练习必须作为语言输入的一大补充。

积极探索建构主义学习理论(Constructivism)和“基于任务的教学方法（task-based approach）”的运用。建构主义的核心是强调学生的学习过程，在过程中组建自己的知识结构。“基于任务的教学方法”强调将漫长的学习过程划分成一个个短小的操作性强的“任务（tasks）”，每个任务都具有明确的目的。“综合英语 1”和“综合英语 2”两册教材里的练习基本上采用了这样的教学思路。

关于具体的单元练习活动，当然，仁者见仁、智者见智。一个总的原则是：一定要以学生为中心。这不只是一句空话。辅导教师需要从备课、课堂活动安排、准备素材、布置和检查作业等各个方面，充分发挥学生的学习积极性。课堂辅导或其它集中活动既要包括讲解语言难点、文化背景知识，解决学生疑难，辅导答疑等，也要留出一定的时间，让学生进行实际的语言交际活动。我们建议：课堂辅导和学生交际活动要尽量按照“学习指导”里的学习步骤（Procedure）的提示，采取 Pre-task, On-task 和 Post-task 三个步骤来进行，以便学生调动已有知识结构，举一反三，温故而知新。

本课程要对学生进行严格的听、说、读、写、译基本技能训练。教学过程中应根据循序渐进的原则，不同阶段须有不同的侧重。“综合英语”（3、4）逐渐由注重听说训练过度为听、说、读、写综合技能并重，加强读写训练，全面提高运用英语的能力。与“综合英语”（3、4）同时开设的有“英语阅读”、“英语口语”、“英语听力”等。这些课程各有侧重，相辅相成，都以培养和提高学生的英语语言能力为最终目的。在教学辅导过程中，要注意这些相关课程的衔接、配合与分工。成人学习外语，缺乏自信心和害羞心理严重是两大障碍。一定要帮助学生建立自信，克服语言交际过程中的心理障碍。教师应了解外语教学中影响学员的心理因素（personality factors），正视这些心理因素并加以有效的指导。“综合英语”（3、4）教材里的教学内容比“综合英语”（1、2）在难度和语言题材与范围上都有了更进一步的提高。辅导教师必须对学生给予正确的引导，进一步培养学生自主学习的良好习惯。对于那些看上去似乎明白的语言现象、句式或用法，一定要认真对待，切忌模棱两可、似懂非懂。要坚决克服学生“眼高手低”的不良现象。“综合英语”（3、4）是英语专业专科教育方向学生的必修课；“综合英语”（3）是英语专业专科商务方向学生的必修课，“综合英语”（4）是英语专业专科商务方向学生的选修课。

（二）、课程学习要求 “综合英语”（3、4）要求学生有很强的自主学习能力。学生在学习过程中应做到以下几点： 改变原有的学习观念和学习方法。由于多数学生都是在传统的校园教学模式下成长起来的，对电大远程开放教学可能还不很了解，甚至有抵触的可能。入学初，一定要在辅导教师的引导下，逐步熟悉并养成自主学习的良好习惯。

切记：学习语言，看似读懂或听懂的东西并不一定能够熟练地运用。只有把读懂、听懂了的东西咀嚼消化转化成自己建构的知识体系，才有可能做到得心应手地运用。那些对话和阅读段落看上去虽然非常简单，但是，真正把那些结构、句型和用法掌握得融会贯通，做到使用起来得心应手，并没有想象得那么容易。一定要坚决杜绝浮躁的情绪。“综合英语”（3、4）里的大多数对话和阅读段落都配有录音。在学习过程中，一定要充分利用好这些听力资源。在学习对话时，要尽量坚持以“听”为主的原则，要学会在听的过程中去获取语言的信息，而不要先读书面材料再听录音。只有坚持不看材料先听录音才是训练听力的正确途径；学会边听录音边记笔记，培养将听力材料中的要点记下来，以便听完材料后可以依靠笔记来完成配套的练习。要尽量将听、说、读、写有机地结合起来，充分调动耳、口、眼和手各个器官的作用。

克服“急躁”情绪。语言学习过程中很容易产生急噪的情绪，尤其是学习了一段时间、已经有了一定的语言基础以后，你会发现，自己的进步不是那么明显了。这是很自然的现象。“冰冻三尺，非一日之寒。”

尽可能多地进行大量课外阅读和听力训练。只有广泛大量的接触英语材料，不断重复语言现象接触的机会，才有可能增加自己的语言输入量，才有可能习得不同的语言现象，并使其最终转变为自己所掌握的语言。

努力认真地完成教材里的各项练习活动，尤其是写作训练。教材里设计的很多写作训练是非常有助于解决非母语环境下使用英语缺乏真实语言目的这一矛盾的。“综合英语”（3、4）的每个单元后为学生提供了一个“学生单元自学过程记录表”，一定要有效地利用好这张表。在参加辅导学习前，要努力将本单元出现的词汇、语言点、文化背景等记录下来，便于在辅导课上向老师和同学们请教。支持服务及其它

（一）、中央电大支持服务安排 1．辅导答疑

中央广播电视大学每周二、四都有教师值班，辅导答疑，就各地电大师生在教学和自学过程中遇到的疑难问题进行解答。网上讨论

中央广播电视大学电大在线网页http://www.xiexiebang.com

Tel:(010)66412233-0707 各地电大师生也可以通过外语部信箱与我们联系交流，中央电大外语部邮箱为：wyb@crtvu.edu.cn。

（二）、地方电大支持服务

为了保证远程开放教育的顺利开展，保障“综合英语”（3、4）的教学质量，各地广播电视大学应努力为学员提供以下支持服务：

组建稳定的教师队伍。为保证面授辅导的质量，各地都要努力组建一支稳定的教师队伍，加强教研合作。外聘教师要具有较强业务素质和敬业精神，对外聘教师要进行一定的远程开放教育理论培训；

配置应有的教学设备，如多媒体自学中心、语言实验室等，保证录音材料的使用；

地方电大应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、视听阅览室、语言实验室、多媒体自学中心、英语角、学习小组、电子邮件、电子信箱、网上咨询（答疑）等形式为学生提供多元化的支持服务。所有这些活动的目的应该是为学生提供运用英语进行交流、表达意见或寻求指导和帮助的机会，以克服远距离自学者学习英语时缺乏语言环境的不利因素。在组织这些活动时，要注意及时解决学生在自学中碰到的问题，既要结合课程重难点等共性问题，也要注意针对具体情况提供个别化辅导。除此之外，还应该给学生补充适量与所学内容相关的阅读材料和视听材料，以扩大学生的知识面，提高综合素质，为培养复合型人才创造条件。支持服务不仅包括学业上的指导和帮助，还包括为学生提供心理和精神上的支持。

严格监控学员的学习过程，建立学生学习档案。地方电大可以根据具体情况，要求学生填写并提交“学习记录卡”，记录学习疑难、汇报学习情况（自学情况、作业情况等），保证自主学习的开展。

做好学员与辅导教师、地方电大与中央电大之间的桥梁工作，及时反馈信息，保证问题的及时解决。

以上诸多条目，各地广播电视大学可以根据当地实际情况适当加以调整。一个基本的目的很明确，那就是为学员提供全方位的支持服务体系。

第五篇：浙江广播电视大学

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《传感器原理与应用》教学大纲

第一部分

一、程的性质和任务

大纲说明

本课程是机械工程专业的技术基础课。本课程主要是讲授工程检测中常用的传感器，以及用这些传感器测量诸如力、压力、温度、位移、物位、转速和振动等物理量的方法。本课程的任务是使机械工程专业的学生在传感技术方面具有较广的知识，了解 工程检测中常用传感器的结构、工作原理、特性、应用及发展方向，使该专业毕业 生在工作中具有正确选用传感器的能力。

二、先修课要求

与本课程有关的前序课是高等数学、普通物理学、工程力学、电工技术、电子 技术。

二、课程教学基本要求

1．掌握各种常用传感器的结构、原理、特性、应用中的主要问题。2．了解测量的基本知识。3．初步了解工程检测中的测量电路。

四、教学方法和教学形式建议

本课程在内容上应尽量联系实际，在讲解上着重物理概念的阐述。讲清结构、原理、特性，不进行复杂的数学推导，必要时直接引用公式。力求做到重点突出，由浅入深，便于学生理解、掌握和选用。在应用方面介绍几种典型物理量测量的例子，使学生对传感器有一个实用的概 念。对于更深入的问题，学生可参阅有关参考资料。

五、课程教学要求的层次

教学要求中，对课程的内容分“了解、理解、掌握”三个层次提出要求。

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第二部分

教 学 内 容

一、绪论

二、传感器和测量的基本知识 传感器和测量的基本知识

三、电阻式传感器及应用 电阻式传感器及应用

四、电感式传感器及应用 电感式传感器及应用

五、电容式传感器及应用 电容式传感器及应用

六、谐振式传感器及应用 谐振式传感器及应用

七、光传感器及应用 光传感器及应用

八、电势型传感器及应用时 电势型传感器及应用时

九、其它半导体传感器及应用 其它半导体传感器及应用 合 计

学时分配

课内学时 课内学时 1 3 7 9 4 3 5 8 5 45 实验学时 实验学时

课程教学总学时数 54（其中课程学时 45，实验 9）学分。，322 1 9

第三部分

一、绪论 绪论

教学内容和教学要求

（一）教学内容 传感技术的应用；传感器的分类；传感器的发展；本课程的任务与教学要求。

（二）教学要求 了解传感技术的应用；传感器的分类；传感器的发展；本课程的任务与教学要 求。

二、传感器和测量的基本知识 感器和测量的基本知识

（一）教学内容 §1—l 测量的基本知识 测量的概念；测量方法；直接测量的几种方法；

仪表的精确度与分辨率。§l—2 传感器的一般特性 静态特性；线性度、迟滞、重复性、灵敏度；动态特性的定义和要求。§l—3 传感器中的弹性敏感元件 弹性敏感元件的定义；弹性敏感元件的弹性特性；刚度和灵敏度；弹性敏感元

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件的形式及其应用范围。

（二）教学要求 掌握直接测量的几种方法，仪表的精确度与分辨率的定义静态特性；线性度、迟滞、重复性、灵敏度；动态特性的定义和要求，敏感元件和传感元件的定义，机 械弹性元件的输入量和输出量，弹性元件刚度和灵敏度的概念弹性元件的分类； 理解测量的概念，直接测量的三种方法及其优缺点的比较； 了解弹性敏感元件的形式及其应用范围。

三、电阻式传感器及应用 电阻式传感器及应用 电阻式传感器及应

（一）教学内容 §2—1 热电阻 热电阻工作原理、材料及常用热电阻； 普通工业用热电阻式传感器的简单结构； 应用：主要讲测温，扩散到热电阻式流量计。§2—2 电位器 电位器的结构与特点；线性线绕电位器的空载特性和负载特性；非线性线绕电 位器。§2—3 电阻应变片 简介应变片的结构和材料； 电阻应变片的工作原理； 电阻应变片的工作特性及 参数：电阻应变片的温度误差及补偿方法；电阻应变片桥路；应变仪简介；应用： 应变式力传感器、应变式压力传感器、应变式加速度传感器等。

（二）教学要求： 掌握热电阻效应和热电阻工作原理，常用热电阻的种类、特点和测温范围，对 电阻体材料的主要要求，线性线绕电位器的空载特性，电位器的概念、组成、作用、特点、分类和用途，电阻应变片的工作特性及参数，电阻应变片的温度误差及补偿 方法，电阻应变片桥路； 理解热电阻测温的工作原理，电阻式流量计的工作原理，线性线绕电位器负载 特性及其物理意义，电阻应变片的工作原理； 了解普通工业用热电阻式传感器的简单结构，非线性线绕电位器的概念和常用 非线性线绕电位器，应变片的结构和材料，应变式力传感器、应变式压力传感器、应变式加速度传感器的组成与工作原理。

四、感式传感器及应用

（一）教学内容 §3—l 自感式

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闭磁路变隙式和开磁路螺线管式(含差动)的工作原理；配用电路：交流电桥； 应用：测量线位移和角位移的静态量和动态量，测量力和压力。§3—2 差动变压器式 变隙式差动变压器简介；螺线管式的工作原理、结构、特性、零点残余电压及 消除；配用电路；差动相敏检波电路和相敏整流电路简介(教材中写明白，讲授时 概括)。应用：位移测量，振动、加速度和压力测量。§3—3 电涡流式 基本知识、工作原理、电涡流形成的范围；被测体的材料、形状和大小对传感 器灵敏度的影响；配用电路简介；应用举例。

（二）教学要求： 掌握单线圈变隙式和差动变隙式、螺线管式电感传感器的工作原理和基本特 性，带相敏检波的交流电桥的电路组成、工作原理和输出特性，螺线管式差动变压 器的组成部分、等效电路、工作原理、基本特性与主要性能，零点残余电压及消除 方法，差动相敏检波电路和差动整流电路的组成、工作原理，电涡流形成的范围及 被测体对传感器灵敏度的影响，电涡流式传感器配用定频调幅式测量电路的组成和 工作原理； 理解变压器式交流电桥的工作原理与主要问题，变隙式差动变压器的工作原 理、输出特性和主要优缺点，电涡流式传感器的工作原理和基本特性，电涡流效应 和线圈－导体系统的定义； 了解变隙式和螺线管式电感传感器基本性能的比较，电动测微仪的组成和工作 原理，差动变压器式振动传感器的工作原理，差动变压器式微压传感器的工作原理，电涡流式传感器的应用范围。

五、电容式传感器及应用

（一）教学内容 §4—1 电容式传感器的工作原理及结构形式 工作原理、结构形式、静特性(变隙式、变面积式、变介电常数式)． §4—2 电容式传感器的测量电路及应用 电容式传感器的特点；测量电路简介。应用：压力传感器、加速度传感器、荷重传感器、位移传感器等．

（二）教学要求

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掌握平板电容器的电容量计算公式，并能用此式说明三种类型电容器的工作原 理，差动式电容传感器的主要优点，电容式传感器的主要特点，常用交流电桥测量 电路的组成，平衡条件和主要特点； 理解变隙式和变面积式电容传感器的基本特性，变介电常数式电容传感器的基 本特性，运算放大器式、T 电桥、双 紧耦合电桥、脉冲电路等测量电路的工作原理； 了解变隙式、变面积式、变介电常数式电容传感器的结构型式，消除平板电容 器边缘效应影响的方法，电容式压力传感器、加速度传感器、荷重传感器、位移传 感器的主要组成部分及工作原理。

六、谐振式传感器及应用 谐振式传感器及应用

（一）教学内容 §5—1 振弦式 结构、工作原理、激励方式。应用：振弦式压力传感器、振梁式压力传感器、振弦式扭矩传感器． §5—2 振筒式 结构、工作原理；振动频率与压力关系。应用：振筒式压力传感器、振动管式密度传感器． §5—3 振膜式 结构、工作原理、应用。

（二）教学要求： 掌握振弦式传感器的结构，振弦式传感器测量力和压力的工作原理，需要激励 的原因和激励方式，振筒式传感器的简单结构，振筒式传感器振筒的基本振型，振 筒式传感器的简单工作原理和激励方式，振膜式传感器结构特点和工作原理； 理解各种激励方式的简单工作原理，振筒固有频率与被测压力的关系，用压电 陶瓷的另一种振膜式传感器的结构特点； 了解振弦式和振梁式压力传感器、振弦式扭矩传感器的结构和工作原理，振动 管式密度传感器。

七、光传感器及应用 光传感器及应用

（一）教学内容 §6—1 真空光电器件 真空光电变换原理和光电阴极、真空光电管、真空光电倍增管。§6--2 光敏元件 内光电效应；光敏电阻、光敏二极管和光敏三极管及其光谱特性和应用。§6—3 计量光栅

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光栅传感器的结构、工作原理、辨向和细分。

（二）教学要求 掌握光电效应方程式引出的两个基本结论，光电管、光电倍增管的结构和工作 原理，光电管、光电倍增管的光谱特性、伏安特性和光电特性的定义及特点，光电 倍增系数 M 与工作电压的关系，光电管、光电倍增管的用途与测量原理，光敏电 阻、光敏二极管和光敏三极管的结构，光敏电阻的暗电阻、亮电阻、光电流的定义，光敏电阻作为纯电阻的特征，光敏电阻、光敏二极管和光敏三极管的光电特性、光 谱特性异同点的比较，光敏二极管的工作原理，从结构和工作原理上看，光敏二极 管和三极管的联系，各自工作时的电压极性，黑白透射光栅的构成，产生横向莫尔 条纹的条件，莫尔条纹的运动和主光栅移动的关系（数量和方向），光栅传感器中 如何辨向和细分，光栅传感器测量位移的原理； 理解外光电效应，积分灵敏度，暗电流的定义，内光电效应，光导效应的定义，频率特性的实用意义，光栅传感器的组成，光栅传感器中辨向和细分的原理； 了解光电阴极材料及其光谱特性，充气光电管，内光电效应和光导效应的机理，光敏电阻、光敏二极管和三极管的伏安特性、温度特性，光敏三极管的工作原理，光栅的分类，光栅传感器中的光源。

八、电势型传感器及应用 电势型传感器及应用

（一）教学内容 §7—1 热电偶 工作原理；材料和常用热电偶；结构；冷端处理及测量误差、延伸线；应用。§7—2 光电池 光伏效应；硒、硅光电池。§7—3 压电石英晶体和压电陶瓷 石英晶体的压电效应、压电陶瓷的压电效应(压电元件的受力状态和变形方 式)，压电材料和配用电路简介(电荷放大器)。应用：压电式测力传感器、压电式加速度传感器． §7—4 霍尔元件 霍尔效应；霍尔元件的构造和基本电路、特性参数；霍尔元件的温度补偿和不 等位电势补偿。应用：微位移的测量、磁场的测量。§7—5 磁电式 基本原理和结构；非线性误差的补偿． 应用：振动的测量、扭矩的测量。

（二）教学要求 掌握热电偶中的接触电势、温差电势、热电势的定义和产生的原因，热电势与

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材料和温度的关系，中间导体定律和标准电极定律的内容及应用，热电偶冷端处理 的原因，电桥补偿法、冷端延长法的原理及解决的问题，硒、硅光电池光谱特性特 点，硅光电池光电特性的特点，石英晶体的纵向和横向压电效应，影响纵向压电效 应的因素，压电陶瓷的极化处理及极化后的特点，压电陶瓷的工作原理，压电元件 的等效电路及与电荷放大器的配接，压电元件电路上的并、串联接，压电陶瓷与压 电石英晶体的特点的比较，压电式传感器的适用范围及使用特点，霍尔元件用 N 型半导体材料制成薄片形的原理，霍尔元件灵敏度，利用 UH=KHBI 公式进行测量 的原理，霍尔元件的简单结构和基本测量电路，不等位电势及其补偿，温度误差及 其补偿，以测量微位移为基础的非电量霍尔式传感器的工作原理，磁电式传感器的 基本结构，变磁通和恒磁通式传感器的工作原理，磁电式测量扭矩传感器的构成和 工作原理； 理解 0oC 恒温法、计算修正法的原理及运用范围，热电偶的几种结构及使用 特点，热电偶的其它误差，硒、硅光电池产生电动势的基本原理，硅光电池的温度 特性，正、逆压电效应，石英晶体三个轴的名称及与压电效应的关系，压电陶瓷的 结构特点，压电式传感器中的预载，霍尔效应定义，霍尔元件的输出电路，霍尔元 件的几个主要参数，产生不等位电势的主要原因，磁电式传感器的特点，温度误差 和非线性误差产生的原因及补偿方法，磁电式传感器测量振动的原理； 了解热电偶的材料及常用热电偶，热电偶的测量电路及定期检验，硒、硅光电 池的伏安特性、频率响应，石英晶体外形，石英压电效应的物理解释，石英晶体的 物理性能特点，压电陶瓷材料，压电元件的变形方式，产生霍尔效应的原理，恒流 源温度补偿电路中补偿电阻的计算，与霍尔元件配套的磁路系统，霍尔式压力和加 速度传感器，动生电势和感生电势的公式，扭矩和扭转角的关系。

九、其它半导体传感器及应用 其它半导体传感器及应用

（一）教学内容 §8—1 热敏电阻 特点、材料、特性、结构及应用。§8—2 固态压敏电阻 半导体压阻效应；扩散硅压阻器件的结构简介、工作原理。应用；压阻式压力传感器、压阻式加速度传感器。§8—3 湿敏电阻 几种湿敏元件及应用的介绍。§8—4 磁敏元件 磁敏二极管和磁敏三极管的工作原理、特性及应用。§8—5 气敏元件 半导体气敏电阻的工作原理、特性及应用

（二）教学要求

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掌握热敏电阻和金属电阻在温度特性上的差别，热敏电阻三种类型的特点及各 自的适用范围，负温度系数热敏电阻的热电特性，电阻温度系数，半导体压阻效应 的特点及影响电阻率变化的因素，扩散硅压阻器件的构成原理和两种结构，对硅杯 膜片上压敏电阻的要求，湿敏电阻的简单结构和工作原理，硫酸钙湿敏电阻的特点，磁敏二极管的结构和工作原理，磁敏三极管的结构，气敏电阻材料与普通半导体材 料在制作上的差别，气敏电阻的简单工作原理，气敏电阻的基本测量电路； 理解金属和半导体的导电机理，从负温度系数热敏电阻的伏安特性看它的应用 范围，压阻式压力传感器的结构和特点，压阻式加速度传感器结构和特点，氯化锂 湿敏电阻、碳湿敏电阻的构成，近本征半导体，复合中心，磁敏二极管和三极管的 应用特点，气敏电阻按制作工艺的分类，气敏电阻目前使用情况； 了解三种类型热敏电阻的材料，热敏电阻的几何形状，负温度系数热敏电阻的 主要参数，晶面和晶向的表示方法，硅膜片上压敏电阻的排列，湿敏电阻材料，氧 化物湿敏电阻，多功能气体－湿度传感器，磁敏二极管的基本特征，磁敏三极管的 工作原理、特性，各种氟化物气敏电阻材料特点及使

用情况。第四部分 实践环节

一、光电传感器实验(2 学分)

二、应变片灵敏度实验（2 学分）

三、热电偶测温试验（2 学分）

四、铜热电阻和半导体热敏电阻测温实验（1 学分）

五、差动变压器式传感器试验（2 学分）

浙江广播电视大学机电系

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