如何提高历史学科成绩（汇编）

第一篇：如何提高历史学科成绩

如何提高历史学科成绩

首先要培养学生学习历史的兴趣，让他们感觉学历史不是仅仅为了学习，更为了自己的爱好。有道是“兴趣是最好的导师”，达到这一步很重要。

让学生每天抽时间去看，不要想着是在看书，大可以把它当作故事，推荐一种看书的方法:每天晚上躺在床上看这些比较有效果。不过这要依个人情况而定。注意的是，这一层不必想着要怎么样去记它，只要把书看好就行了。

课前课后指导工作要做好.这里指的是课前一定要指导学生把书看一遍，只有把书看了上课才会轻松一点。不过在这一步要学生多做一件事，那就是你要设身处地的去想这些书上的东西，想想它们为什么这样，要是你处在当时的情况下,你会怎么样？这是课前，至于课后，那就是要让学生及时复习上课老师讲的东西，想必他们上课应该有笔记，找出来看，看看老师是怎么讲的，有没有与他们想的不一样。

就该讲一下上课的事情了,有好多同学都有一种错觉，那就是：“文科上课不重要,关键靠课下.”其实这种想法是错误的,因为学生的想法不一定就是正确的,有些问题也不是做学生的就能解决的,所以文科上课同样重要.至于上课,想必大家都知道,那就是认真,而且要做笔记,这是学文的一大方法,因为当时记得,不一定过段时间还记得,所以要做笔记,把重点难点作上记号,这样下课后复习起来就方便了,也不会有一种盲目感,学习起来有一种方向感。

那就是做题目.题目一定要自己独立完成.弄不懂的，去翻书,实在找不到就猜一个答案.做的时候不要片面地追求准确度,甚至还没做出判断的时候就先看参考答案，这是很不好的做法。因为，学生事后不知道哪些题他自己能做出来，哪些知识是他还没掌握好的。没掌握好的知识，就多花点时间复习。这样可以节约时间，提高效率。做完以后,老师讲评或者校对时一定要认真听讲.着重搞清那些自己做错了的题目，弄清为什么会出错，以后再碰到这个问题就不会犯同样的错误了。

复习主要是查漏补缺。怎样才能查到“漏”和“缺”呢？两种方法，一种是请其他同学任意地提问题，自己来回答。如果某一问题回答不上，那就证明此问题还没有掌握。第二种方法是想方设法收集外地学校的模拟考试试题。从这些试题上能了解自己对知识的掌握情况，同时还能发现一些为别人重视而自己忽视了内容，这样，能及时地把欠缺的东西补起来。

第二篇：如何提高学生历史成绩

如何提高学生历史成绩

我们班有位同学每次考试成绩在五六十分，她在试卷分析时总认为自己成绩提高不快的原因是课本知识点抓的不细，没有好好复习、背诵。其实这位同学平时学习很刻苦用功，就是学习方法不当，学得过死、过细，只知道死记硬背所有知识点。可考试时连春秋战国、隋唐和明清时期的阶段特征都答不准确，连商鞅变法、王安石变法、赋税制度演变、科举制、专制主义中央集权制、资本主义萌芽、对外关系特征等主干知识又抓不准，不能宏观驾御教材知识体系，不会将所学到的课本知识变为自己的能力，审题不过关，不会提取有效信息分析归纳和推理，不会结合新材料、新情景灵活迁移运用旧知识解答新问题；因此，我在帮他分析试卷时，结合其错误之处逐一指出他学习上存在的不足，建议他抓大丢小，多思、多悟、多联系，多研究审题、解题、答题的技巧，不断提升学习效率和答题能力，少死记硬背，“不怕考小字，就怕考主干你不会”“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”。其实高三不少学生的文综成绩不理想，尤其是历史成绩，总感觉停滞不前，难以获取高分，甚至于不少高三文科学生视历史为提高文综成绩的拦路虎。如何提高学生的历史成绩，我们高中历史备课组的几位老师对此问题进行了探讨；有些措施付诸了实践，也取得了一些成效。现总结如下：

一、抓基础、重平时。

历史教科书乃历史教学之本，是历史基础知识的载体。历史教科书不仅是历史教师的“教”本，也是学生学习历史的“学”本，同时还是命题

人命制试题的主要依据，历史高考60%以上是考查基础知识，即使是能力题，也多是以教材的基础知识为依托的。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是历年考试大纲的主要要求。如何落实历史基础知识？

1、“死去活来”：“死去”，是对历史知识的“死记硬背”；“活来”，是历史知识应用的“灵活自如”，以期实现历史教材的“由薄变厚”和“由厚变薄”。

要熟悉教材,就应把教材精读数遍，一般是逐字逐句地读，不放过课文的注释和插图；然后要背教材，各个知识点都不能放过。背的时候可以先读一遍要背的内容，然后边写边记忆；也可以对照教材目录复述。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重过一遍，由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进行下一步的时候，有必要再对前边的内容简略地重复一下。记忆就是这样在迂回中不断前进的。

高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解，这就是“死”去“活”来。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

2、掌握阶段特征和基本线索。

把握历史教材的总体脉络，这成为文科生深刻领会教材内容、把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。如：章节联系。复习世界近代史,从资本主义角度说：一至四章从资本主义的兴起→资本主义制度开始在欧美确立→资本主义制度在全世界确立→资本主义过渡

到垄断资本主义。又如把握中心事件,这是历史学习的一大诀窍。以世界近代史为例，第一章的中心事件是资本主义萌芽产生,由此引起新航路的开辟、西欧殖民国家扩张、文艺复兴和宗教改革，等等。所以，在上新课时，每一单元首先讲授的就是阶段特征和基本线索。

3、“错题集”、“试卷集”。

针对平日的错题、疑题、难题和重点题进行整合，形成自己特色的“错题集”，时常查看，自我总结，注意方法和技巧的积累，日久成熟、百炼成钢。

将所有的练习卷、测验卷整理成册，每次大考前翻一翻。保证不失基础题，努力拿下中等题，争取难题。

4、加强阅读训练。

从历年高考历史试卷来看，材料阅读量很大，甚至有些语文基础稍弱的同学会读不懂材料。因此在平时要多读一些文章，尤其是古文，如：《史记》、《资治通鉴》等。

5、注重阅读教材及小字部分的复习。

平时上课时，应顾及这部分内容，尤其是与其他章节有关联的知识点。

二、鼓励学生勤学好问

1、勤学。

古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”失败的原因五花八门，成功却无一不是勤奋的结晶。勤奋可以弥补天生的不足，笨鸟先飞，未必成不了领头鸟。“勤奋”是永恒的学习秘诀。

2、好问。

勤学与好问是不可分的。勤学的结果，必然会产生诸多疑问，如果没有疑问，那必然就是没有勤学，没有投入。作为学生，一定要争取多发现问题，并向老师提问。老师最爱喜欢提问的学生，因为只有学会了，才可能提出像样的问题。当与老师争辩时，当仔细聆听老师的解答时，便获取了一个提高自己知识水平的最好机会。

三、复习资料的精选。

熟悉高考、了解高考，才能从容应对高考。我组教师认真钻研了近年的高考题，认为学生早日接触高考试题很有必要，所以我们的文科重点班同学每一单元结束，及时体会高考，这样复习就有了目标。

四、提高学科能力是拔尖的法宝。

高考命题的指导思想是以能力测试为主导，考察所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。那如何科学提高自己的历史学科能力呢？

1、史论结合。

史论结合就是从史实中提炼观点，以马克思主义的观点去剖析驾驭史实。故应加强理论修养，培养运用历史唯物主义、辩证唯物主义观察、分析、解决问题的能力。

2、科学练习。

人们常说，能力是练出来的，而不是讲出来的。一个人的能力提高，教师科学指导是很重要的，但教师的科学指导只是为我们提高历史学科能力提供一个“捷径”，要将教师指导的历史学科能力转变成自己解决历史问题的实际能力，必须通过相关的训练才能实现，否则就是纸

上谈兵。只有在练习中才能不断感悟、反思和总结，从而达到举一反三和触类旁通的作用。

3、关注热点。

一是和政治学科、地理学科结合紧密的，这主要是当年时政的热点，如：中部崛起、建立和谐社会等问题；二是中外历史上的周年纪念。在课堂学习的基础上，注意拓展课外空间，增强对社会现实问题的观察力，提高考试的应变能力。

五、规范表达。

最好是分条阐述，一点写一两行，不必太罗嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？

总之，历史学习抓基础、重平时；鼓励学生勤学好问；精选复习资料；提高学科能力规范表达。教学相长，就能够把学生锻造成“考生”，在高考中取得优异的成绩。

第三篇：期中测试历史学科成绩分析

期中测试高二历史学科分析

一．试卷分析

1．本次期中测试历史学科分选修和必修，试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲。

2．选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。

3．材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

二．成绩分析：

试卷难易适中，但是学生考试成绩并不尽如人意，班级之间有差距。选修班之间均分差距大，必修班之间文化班和艺术班之间合格率差距也大。

考的好的学生原因分析：学生基础知识扎实，学习习惯好，方法技巧运用得当。得基础者得天下，得选择题者得天下。选择题得分率较高，基础知识、基本概念较好，学生总体得分情况就比较好。

三．存在问题

除了班级原有的基础差距之外，原因分析如下：

1．平时学习督促不够，老师抓的不严，课堂效率不高。这导致学生放松了对本学科的学习，学生的重视度不够，部分学生完成作业的主动性较差，部分学生在课上无所事事，课堂效率不高，基础知识把握不住。期中考试前，没有好好组织学生进行系统复习。过分相信了学生的自觉性和主动性。

2． 部分学生的学习积极性不高，学习目的性不强。不管是选修还是必修班都以为历史只

要最后背背就可以了，上课学不学不要紧，最后有的是时间。必修理科班重视程度略好一点，艺术班很多学生都认为，会考六门只要过三门，所以很多人边学边玩，并没有真正尽力去学，上课缺乏主动性，注意力非常不集中，对课堂很不以为然，作业的抄袭程度比较严重；另一方面部分学生的自信心不足，很多学生总认为自己在高一历史重来没有及格过，所以会考也很难过，所以干却就放弃了，学习，作业都是在应付老师，能应付就应付，而且有这方面思想的学生还在互相影响。

3． 缺乏正确的学习方法，选修班基础知识不牢，不注重解题能力的培养，没有掌握正确的解题方法，思维单一。历史试卷的材料阅读量增加，对材料的理解很重要，而部分学生根本不注重材料的阅读和理解，理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力，答题时知识的迁移能力不够，答题不够规范。

四．针对上述问题，特提出下面措施：

1.首先，要重视课堂，狠抓课堂效率。选修班不仅要注重基础知识，更要注重方法和技

能，提高学生的解题能力，并掌握正确的解题方法，规范答题。会考班要立足课堂，根据会考纲要，狠抓基础知识，提高课堂学习效率，不放弃每一个学生，课堂知识点的记忆，严格检查。充分利用早课，早读课及时分配读书背书任务，同时及时检查。

2.作业任务，课堂作业要及时反馈，要有表扬也要有批评教育。对作业中出现的问题，重点讲解，常错的题目要反复强调，及时纠错，反复纠错。必修班要多抓后进生。

3.对学生加强学习目的性教育，特别是部分无学籍，部分无所事事的学生。这可能需要

班主任的配合。

第四篇：如何提高历史学科教学质量

如何提高历史学科教学质量

―――九年级上册教学点滴

普兴中学兰波

长期的历史教学和不断地在教学中进行探索，我逐渐形成了自己的教学风格。我以九年级上期的教学为例来谈谈自己是如何进行历史教学的。

一、培养历史的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。如何培养和保持学生学习历史的兴趣呢？我认为要巧布局，设悬念，放包袱。如我们在学习“新航路的开辟”时，首先让学生观看世界地图。“你们看世界地图，发现了什么没有”，“为什么非洲、美洲国家的地理范围很多是直线，而欧洲国家不是这样呢？”。这样将问题演化为谜团，引起学生的高度注意和广泛参与，激发他强烈的好奇心的求知欲。“新航路的开辟与欧洲、非洲、美洲等有什么联系？”通过本课的学习和同学们的热烈讨论，明白了是欧洲殖民掠夺的结果这样的结论，同时也为今后的学习埋下伏笔，也使学生的兴趣得以长期保持。

二、向课堂要效益，形成高效课堂教学。这就要求老师要认真钻研教材和教学大纲，弄清楚教学目标是什么？重点在哪里？难点如何突破？除此以外，还要对所教学生充分了解其学情，更好的做到有的放矢。教学过程设计要有针对性，提问要切中要害，学生的讨论要有广泛的参与性，想方设法提高课堂教学艺术，充分发挥教学相长的作用。另外尽可能运用我校多媒体现代化教学设施，加深学生对历史事件和人物的本来面目的理解的反思。

三、运用多种方法巩固教学效果，提高学生素质和能力

总结历史经验教训，反思得失。总结的方法多种多样，有比较法、归纳法、类比法等有空间上的比较。有时间上的比较等等。多种方法的综合运用，既能加深学生对学习的印象使之固化，又能形成能力的提升。使学生增强处理现实问题的能力。如资本主义从产生、壮大、建立资本主义制度到资本主义制度的巩固的学习后，我们知道了，它是一个漫长的曲折的充满斗争的过程，相比于封建制和神学制度，它是先进的，具有强大生命力。经过了长期艰苦、曲折的斗争和残酷性现实的考验，最终取得了胜利。对此，我们有这样的感悟：代表先进生产力的社会制度取代满后的社会制度是一个曲折而漫长的过程。这样的总结，能让学生升华思想，从历史中吸取更多的养分。

四、做好学困生的转化工作，帮助他们一同进步。

学困生的出现，会影响班级的学风进一步优化。因此，要制定转化学困生的预案。对他们进行必要的辅导。一是有能力提高，但学习懒惰的同学，要引导他们对学习目标的认识，端正他们学习的态度，迎难而上。二是肯学但基础差的学生，要加强对学生学法的指导，多表扬他们的进步，逐渐提高学习成绩。我的理念是：只要不放弃，他们一定会给你惊喜。

教学是一个长期的过程，每一批学生都有其特点，每一个班的学生都有其个性。只要方法适当，就一定会有好的教学效果。

第五篇：高一年级历史学科期中成绩分析

高一年级历史学科期中成绩分析

一、班级成绩情况：

本次考试内容为必修一1-3单元的知识内容，满分为100分，分为选择题32题，非选择题3题。难度水平为学考水平。

成绩方面：高一一班平均分50.3，及格率为25%；高二二班平均分56.1，及格率51.4%。

二、存在问题：

学习方法上，1、大部分学生对高中历史的重视程度不够，课上和课下的知识落实存在很大问题。

2、平时的默写很难在回答问题的时候得到应用。解题能力有限，课上能够回答的问题，到卷面上体现不出来。

3、概念模糊。

三、改进措施：

1、加强对基础知识的落实。先改变传统默写的方法，进行填空式练习，减轻学生压力，增强学生信心，希望能够有效的达到落实基础知识的目的。

2、及时反馈。对每一课或一单元设计到的知识内容进行小结，采用小测验的方式，通过填空题和选择题的形式，强化重点知识的落实。

3、强调课上效率。历史学科很多内容需要体现学生对知识的理解和认识，通过课上的提问，讨论，鼓励学生大胆发言，主动探究。课上45分钟的吸收和理解远远比他死记硬背一些知识要有效。这样可以有助于学生养成形成自我认识历史的思维习惯。