第一篇：节约用水我能行
节约用水我能行
水是生命之源，生命之本。我们要珍惜每一滴水。如果没有了水，土地就会干裂；如果没有了水，生物就会渴死；如果没有了水，世界也不再会美丽。我们要爱惜水，如果我们现在再不珍惜水，世界上最后一滴水将是人类的眼泪！水是生命的摇篮，一个人可以几天不进食，但不能几天不喝水。在现在，地球上有二十亿人口正处在严重缺水的紧急状态！而世界上每年喝了不干净的水而死去的儿童就有五千多万人，这是多么令人触目惊心啊！缺水的危机正一点一点的在吞食美丽的世界，一点一点的毁灭人类美好的家园。
而现在，浪费水的现象十分严重，有些同学洗手后经常忘了关水笼头，任凭水花花的流失，有的同学甚至把水壶当成了水枪，往别人身上、地上喷起了水柱。而许多人也有很多浪费水的地方，有些人把垃圾扔进江河、湖泊里，大量的水资源就会被污染，还有许多工厂发展得很快，却把生产的污水、城市废水也排进了江河湖泊，使水变得臭不可闻，大量水资源遭到污染，人类赖以生存的净水越来越缺乏，水的危机已经向人类敲响了警钟！
节约用水，保护水资源是人类当务之急，让我们从我做起，从点滴做起，节约用水，如大小便后尽量不开大水冲，用洗衣水冲或用污水冲，工厂的叔叔阿姨们要坚决不让工业废水流进江河湖泊，先进行无害处理后才能排放，如果家里水管有漏水现象，要马上找人修理，不玩水枪等，要养成节约用水的好习惯，节约用水人人有责。
节约用水，利在当代，功在千秋，你能想象没有了水的生活吗？你能想象失去了水的生命吗？你能想象这世上没有了海洋，鱼儿没有了家乡吗？你能想象这富饶的土地变成了沙漠吗？你可知道，当你随手拧紧一个未关的水龙头时，你就拯救了一片海洋；你可知道，当你将一盆水重复利用时，你就拯救了数不清的生命，拯救我们的地球，拯救我们的生命，节约用水吧，否则，后果会不堪设想。
为了让我们的家园更加美好，为了我们的世界更加美丽，让我们携起手来，共同努力，从现在做起，弘扬中华民族细水长流的传统美德，节约每一滴水，为共同建设好我们的家园而努力吧！
珠海市香洲区第十二小学六年级 李梅
第二篇：遵纪守法,我能行
遵纪守法，我能行
俗话说：“不以规矩，不成方圆。”是啊，一个人如果没有了规矩，这还得了。而《小学生安全守则》就是来规范我们的行为的。《小学生安全守则》时时刻刻都在我们的身边，时时刻刻都在保护着我们。然而，又有多少同学遵守了《小学生安全守则》呢？校园里，许多同学在操场上追逐打闹、横冲直撞，还有同学在打架、在大声吼叫。楼梯上，同学们不是轻声慢步地靠右走，而是随心所欲地乱走，有倒着走的，也有追着走的，甚至有同学坐在扶手上滑下来，这多危险啊！这些同学的行为，是遵守法规的行为吗？教室里，老师正面对着一群“大闹天宫的小猴子”气得脸红得像红高粱，而座位上的同学们，有的在过道上随意乱走，有的三五成群地聊天，完全不顾忌老师的存在。难道这就是我们回报老师的礼物吗？难道这就是我们和老师的师生情吗？难道这就是传说中亲如母子的师生吗？在上放学路上，大多数未满12周岁的同学都在骑自行车，以至于很多同学在公路上比赛骑车，在公路上边骑车边打闹，甚至有同学放双手骑“英雄车”„„这一切是多么危险，时刻都威胁着同学们宝贵的生命，我们这朵还没来得及开放的花朵随时都可能凋谢。
记得有一次，一个高年级的同学不知道为了什么事，从楼上连蹦带跑地飞奔下楼，正好遇上一位女生去上厕所，那女生来不及躲闪，高年级的那个同学重重地将那个女生撞倒在地。那个女生的头撞在了地上，流了很多血。这是一个悲剧，更是一个血的教训。
不遵守课堂纪律，不遵守交通安全，不遵守《小学生安全守则》，这些都是不遵纪守法的行为。在我们这个年龄，正像早上刚升起的太阳，正是干劲十足的时候。知道遵纪守法，不犯法，就像小鸟知道为自己搭窝，会为今后的生活打下良好的基础。有的同学认为遵纪守法是成年人的事，和我们小学生有什么关系。可是，遵纪守法不仅是成年人的责任，更是我们新一代的责任，是我们自身应该做也必须做的。遵守《小学生安全守则》，不在操场上追逐打闹、横冲直撞，上下楼梯靠右行，不推不挤不打闹，会减少许多伤害的来源；“一日为师，终身为父。”上课遵守纪律，尊重老师，不但使老师心情愉快，而且会増进师生之间的感情；遵守交通安全，未满12周岁学生不骑车上放学，不骑“飞车”、“英雄车”，不在公路上嬉戏、打闹，会让我们的生命得到保障，使交通事故的发生率降低。
遵纪守法非常重要，如果人人都遵纪守法，不违反交通规则，那交通事故将会大大降低；如果人人都遵纪守法，不做偷鸡摸狗的事，那去警察局的人会减少很多；如果人人都遵纪守法，做一个遵纪守法的好公民，那社会将变得更加美好！
同学们，让我们一起来做一个遵纪守法的小公民吧！
第三篇：我相信,我能行
我相信，我能行
我相信，我能行 是一种自信，一种勇气，一种动力，更是一种对自我的肯定与鼓励
在学习、生活中，我们曾经过许多事，其中，有不少事让我获得了自信。在这些事中，有几件事到现在还使我记忆犹新，久久不能忘记。
在我十岁生日那天，妈妈送了我一辆漂亮的自行车。第二天一早，我便缠着爸爸，让他陪我去学骑自行车。我们来到一块空地上，爸爸就让我爬上自行车，自己在后面扶着，然后就让我开始骑。骑了一会儿，我发现爸爸已经松开了手，我一紧张，就从车上摔了下来，膝盖上摔出了乌青。当时我很泄气，真的不相信我能学会骑自行车，但爸爸一再地鼓励我，我只好再一次爬上了自行车，慢慢地骑了起来。许多次，我摔倒了再爬起来，爬起来再开始骑，终于我能够独自骑了。我学会了骑自行车，我真是太高兴了！
打毛线对老一辈来说是很平常的事，但对我们来说却是一件很陌生的活。有一次劳技课，老师让我们每人回家打一块毛线，我听到后特别着急，因为自己从来都没有打过毛线。回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈便教我怎样开头，怎样织下去。妈妈教会我后，我就自己开始打了。我开始打的时候，棒针老是不听我的话，不是织错就是没织进，心里难过极了。就在这时，妈妈鼓励我说：“别着急，慢慢来！”于是，我又拆了重新再打。经过多次努力，我终于能够编织了，一个小时后，我竟然编织好了一小块。第二天来到学校，我的作品居然得到了优。
从此，每当遇到困难时，我都会默默地对自己说；“相信自己，我能行！”它给了我百倍的信心，给了我克服困难的动力。
“我相信，我能行”，把握自己，做生活的强者。
第四篇：我自信!我能行!
我自信！我能行！
嘉善县陶庄小学 吴叶红
活动理念：
自信是成功的决定因素，而现在的学生有相当一部分是娇生惯养，生活能力薄弱的独生子女；物质条件差，学习成绩不理想的外来民工子女。他们在做事、学习方面表现出不自信，最常见的是盲目急进或退缩回避的两级行为，而正因为这样，使得很多学生没能体验到成功的喜悦。针对这一现象，我们迫切需要引导学生正确认识自身的能力，大胆尝试，勇于实现自我。
活动目标：
1.通过活动，使学生了解自信心对人的重要作用。
2．通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。活动准备：
课件；课前布置学生写下自己不自信的事件；自信卡 活动对象：小学四年级
活动过程：
一、游戏导入，揭题
1、引言：同学们，今天老师很高兴跟大家一起上课，听班主任讲我们班的小朋友都很聪明，上课认真听讲，发言非常踊跃，今天一看，我还感觉我们班是个团结向上的集体，老师非常有信心上好这节课，非常想跟大家交朋友，大家愿意吗？
2、游戏：一分钟鼓掌
听到这么响亮的回答，老师信心百倍，首先让我们来做个游戏——一分钟鼓掌。先估计一下，1分钟能鼓多少次？
实际操作，教师计时一分钟。
教师调查，实际击掌的次数和估计的比哪个多。
教师再次询问，有没有信心再来一次，生操作。
总结：每个人的能力是无限的，我自信，我能行！（师板书，生读课题）
设计意图：通过热身游戏一分钟鼓掌，既活跃气氛，又让学生体验到成功的喜悦，初步感受自信的魅力。
二、团体探索，树立自信
（一）帮助朋友解决问题
教师导语：生活中人人都会碰到一些问题，而这些问题单靠自己的力量可能解决不了，让我们来帮帮这些有困难的小朋友吧！
情境一：四年级的学生小亮想在运动会上参加100米，可担心自己实力不够，不能取得好名次，给班级丢脸，所以犹豫着。
情境二：上课时，老师向学生小超提问，小超认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
情境三：妈妈生病了，芳芳想为妈妈做点事，可从来没做过家务的她，不知道该做些什么。
1.分情境讨论，小朋友们遇到的了什么困难，为什么 2.支招：如果是你会怎么做？（小组讨论，代表发言）
3.小结：遇到了事情不可怕，可怕的是失去了信心，老师想告诉大家在困难面前,不要自卑,要时刻充满自信,正确认识自己的能力，不会没关系，一定要相信自己是最棒的，不会的咱们学，我们同样会成功!（板书：学会自信）
设计意图：缺少生活能力的独生子女、学习成绩落后的务工子女渴望成功，但他们或多或少存在自卑，不敢努力尝试的现象，让学生帮助这些较具有代表性的学生，从侧面体验到成功，从而渐渐树立自信。
（二）战胜自己的困难
教师导语：刚才我们帮朋友解决了困难，帮助他们树立了自信心，现在就让我们把目光转移到自己的身上，让我们也插上自信的翅膀吧！（播放音乐）
曾经的你可能也在困难和挫折面前低头，沮丧过、灰心过，我们每个人都有过这样的曾经，老师能理解这份心情。现在的你有勇气面对它了吗？
1.学生勇敢说出自己不自信的事情（课前布置学生，已写好的）2.学生发表意见（不管学生如何回答，教师都要及时肯定并适度引导）3.小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，同学们愿意敞开心扉，敢于诉说自己的心理话，这一点，老师非常赞赏，但听了下面的这个故事，相信你会有不同的想法。
设计意图：在学生自主建构的学习活动中，教师要把自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，形成生活智慧。
（三）名人故事，深化体验
内容简要：爱迪生为了发明电灯，试验了1600多种材料做灯丝。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”
面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到适合做灯丝的材料。功夫不负有心人，爱迪生终于在失败7000多次后找到了适合的材料——竹灯丝，此后，电灯开始走进千家万户。
1.交流：爱迪生为什么会成功？（充满自信，不断尝试，刻苦）2.爱迪生受到了什么侮辱？如果你是爱迪生，心情怎么样？换作你，你会怎么样？
3.我们可以向爱迪生学习什么？（我们不但要学会自信，还要敢于尝试，板书：敢于尝试）4.出示爱迪生名言：
无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。5.小结：
在我国也有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：只要自信，只要不断尝试，就会成功。（板书：成功）
设计意图：爱迪生发明电灯的故事给我们留下了很深的印象，他经历了7000多次的失败，遭受到侮辱、诋毁，却从不气馁，不放弃，靠的就是自信。通过爱迪生为什么成功；如果你是爱迪生心情会怎样，你会怎么做；要学习他的什么品质这一系列活动，引起学生的共鸣，使他们受到启示。
三、升华感悟，珍藏自信 1.自信树
教师导语：同学们，学会自信之后，对每个人的帮助是多么大啊，可以有哪些做法呢？将你认为的好方法写在自信卡上。（音乐）（1）学生写
（2）自信大家谈（把好的方法贴到自信树上）
（3）交流归纳：练习当众发言；每天对着镜子笑一笑，说声“我能行”；抬头挺胸；经常做些能做的事；多想自己的优点；不断学习，不断充实自己；勤苦，不断尝试
2.儿童诗
《相信我能行》
相信自己行，才会我能行；
你在这点行，我在那点行；
相互支持行，合作大家行。3.小结
同学们，只要大家学会自信，敢于尝试，你就一定会成功。当遇到挫折和困难时，对自己说，我自信，我能行，让你、我、大家，在以后的人生道路上都能成为一个自信的人！最后老师送给同学们一首歌《相信自己》。
设计意图：通过前面阶段的学习：帮助朋友建立自信、战胜自己的困难、阅读名人故事，学生已经掌握了一些建立自信的有效办法。在激进的背景音乐下，让学生写下建立自信的方法，再贴到自信树上，这本身就是帮助学生建立自信的一个措施，情感在此得到升华。又通过吟唱《相信我能行》的儿童诗，进入课堂的高潮阶段，让学生珍藏这份珍贵的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圆满结束本节课。
【板书设计】
我自信！我能行！
学会自信
成功 敢于尝试
活动感悟：
培养学生的自信是心理健康教育的重要内容，每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过游戏，创设活动情景，使学生“玩中激趣、辩中捂理、议中求真”，培养学生的自信心。其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从游戏认识自信；团体探索，树立自信；升华感悟，珍藏自信等，有一定的层次感，步步为营，能让学生逐渐感知自信，认识自信，建立自信，珍藏自信。在实际的课堂活动中，教师要做个引导者，走进学生，让学生多听、多想、多说，哪怕是说错了，教师也不要批评指错，而更要积极鼓励，营造良好的心理氛围。
第五篇：读后感 我能行
我能行！我们能行！
——读《我能行吗》有感
几年前，我从电视里听说了邓稼先这个名字。他何许人也，当时年幼无知，我并没有深究。
这个寒假闲暇之际，我随手翻开《阳光少年》这本书，第一则故事讲的正是邓稼先的事迹。我顿时来了精神，一口气读完全文。感觉还不过瘾，又连读三遍。终于知道了，原来邓稼先是中国大名鼎鼎的两弹元勋啊！
时间追溯到1958年的8月，年轻的邓稼先接到国家机密任务：研制核武器。听了有关领导的说明后，邓稼先随口说了一句：“我能行吗？”显然邓稼先爷爷的这句“我能行吗”，表达的不是疑问，而是对国家和民族的责任感和担当。从1958年的那一天开始，邓稼先就已经给出了答案：我能行！我们能行！中国能行！
从那一刻开始，他便隐身戈壁大漠，整整8年埋头苦干，期间没有和家人通过信，更别说与亲人团聚了。他硬是凭着“我能行”的坚定信念，在极端恶劣的环境下，顺利爆炸了第一颗原子弹。时隔三年之后，他和他的团队，又创造了世界上研制氢弹的最快速度。令外国人刮目相看！
由此可见，“我能行”这个暗示真是具有无限的不可估算的力量！
对于这样的暗示语我是深有体会的。我清晰地记得，一年级时的期末报告单上，许多同学都是红星闪闪，而我只有孤零零的一颗红星。拿到报告单的那一刻，我情绪低落到极点，感到非常的绝望。回到家中，父母凭着敏锐的观察力，给予我及时的鼓励：“孩子，别灰心，你能行的！你一定能行的！相信你自己通过加倍的努力一年半载之后肯定能追上去的。”听了父母一番鼓励，我脆弱的内心有了一点小激动。“我也能行”，我喃喃自语着。“你不仅能行，还能超越他们呢！”妈妈紧接着给我耐心的分析了为什么只有一颗星的原因。通过家长的循循善诱，我重拾自信。最后在老师和同学们的帮助下，我的学业终于有了长足进步，一年更比一年好！现在是群星璀璨，自信满满！
其实每个人心里都有两扇大门，一扇门叫做：“我能行”；另一扇门叫做“我不行”。若能迈进“我能行”这扇大门，便会卯足干劲，充分发掘自己的优势，最终爆发自己的潜能，获取令人瞩目的成绩。
同学们，朋友们，让我们一起大声喊：我能行！我们能行！中国能行！
六（3）班
胡晨炜
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