第一篇：地理、历史城乡联动教研活动通知(河二)
通知
中学教务处(教研室)
根据《2013/2014学年第二学期城乡联动教研河田片活动安排》，定于4月4日（周五）
在我校举行九年级历史、八年级思品教研活动，届时请按以下事项做好准备并准时出席。
活动安排：
一、活动内容：
1）报到：上午8:20，地点：博智楼二楼行政会议室，8:30抽签。
2）课堂教学观摩：上午第二节由我校一名教师开课；第三节由兄弟学校抽中签者借
班上课：八年级思品第六课《终身受益的权利》第一框《知识助我成长》；九年级历史
复习课:八年级上册第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》。第四节评课。
3）教学设计、片段教学技能竞赛：教学设计下午1:00开始进行，各校派一名选手参
加，由进校教研员现场出题，限时一小时：然后由获得设计一等奖的教师进行片段教学。
4）评奖：各校各指派一名评委，去掉一个最高分、去掉一个最低分，取平均值评出一、二等奖。
5）总结颁奖：地点：博智楼三楼会议室。
二、活动要求：
1、请各校于4月2日前将参加人数、竞赛评委报给我校教研室曾老师，电话
***或发邮件至河田片教研活动公共邮箱。
2、报到时提交打印好的学科教案20份，以备下发。
注意事项：
1、按要求准时报到并参加活动。
2、无特殊情况，抽中签者不得以任何理由推诿借班上课，且都必须按要求参加教学
技能竞赛。
3、参加人员为同年级同学科备课组全体教师及学校带队领导。
河田二中
2014年3月25日
第二篇：城乡联动教研河田片2014
长汀县城乡联动河田片教研活动通 知
根据《2013/2014学年第二学期城乡联动教研河田片活动安排》，定于4月11日（周五）在我校举行九年级数学和英语教研活动，届时请按以下事项做好准备并准时出席。
活动安排：
活动内容：
1）报到：上午8:20，地点：善思楼二楼党支部会议室，8:30抽签。
2）课堂教学观摩：上午第二节由我校一名教师开课；第三节由兄弟学校抽中签者借班上课：九年级数学《等腰三角形》（复习课）；九年级英语：《八年级T1U6》（复习课）。第四节评课。
3）片段教学竞赛：下午2:20开始进行，各校派一名选手参加，每位教师限时十五分钟，不使用课件。
九年级数学《梯形》（复习课），九年级英语：《 SA1a T1 U6BOOK4(八年级)》,4）评奖：各校各指派一名评委，去掉一个最高分、去掉一个最低分，取平均值评出一、二等奖。
5）进修学校专家指导（关于中考复习和技能竞赛方面）
6）总结颁奖：党支部会议室。
二、活动要求：
1、请各校于4月9日前将参加人数、竞赛评委报给我校教研室邮箱 cthtzxjys@163.com或河田片教研活动公共邮箱。
2、报到时提交打印好的学科教案和片段教学教案各20份，以备下发。
注意事项：
1、按要求准时报到并参加活动。
2、无特殊情况，抽中签者不得以任何理由推诿借班上课，且都必须按要求参加教学技能竞赛。
3、参加人员为九年级数学及英语学科备课组全体教师及学校带队领导。
河田中学
2014/4/3
第三篇：地理组教研活动简报-重庆第三十二中学
《地理组教研活动》简报
重庆市第32中学
高中地理教研组
活动时间：2017年3月22日
活动地点：重庆市沙坪坝区凤鸣山中学 活动内容：高三地理二轮复习研讨会 活动组织者：严龙成
参加人员：重庆市主城五区高
二、高三地理教师
2017年3月22日，我校高
二、高三地理教师前往重庆市沙坪坝区凤鸣山中学参加了重庆市2017年春季高三地理二轮复习研讨会。
研讨会首先由东道主学校——凤鸣山中学李老师执教二轮复习课《热量对农业生产的影响》，课堂上引导学生分析热量资源变化趋势,为农业结构调整和充分利用热量资源提供依据。
从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。从教学方法和手段上分析，老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。从设计思路上看，符合本届学生的地理基础、认知规律，梳理基础，落实双基，兼顾全体，抓住重点，稳步推进，有效练习，强化训练，构建体系，培养思维，提升能力。尤其农业区位因素的分析更是做到了擒贼先擒王，抓住了问题的本质和关键。从具体实施上来看，在教学过程中能注重体系的构建，知识的形成过程，强化地图语言这一地理知识的重要载体，问题的设置到解答不是简单的罗列和给出结论，而是通过筛选海量的信息后有计划的分布设置，后让学生讨论分析总结得出。教学过程中充分重视图文互换、图图互换、以图示文、以文释图，胸有成图。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点，也符合地理高考无图不成题的特点。
此外，课堂结构较严谨、环环相扣，层层铺垫，勇于探索，乐于实践，打破了原有教材的框架体系，避免知识在低层次上的重复而产生得视觉、听觉疲劳，将相互联系的知识重新整和，建立知识的纵横联系，总结出具有共性的规律和特征，并运用规律解决具体问题。过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
本次会议，不仅使与会老师了解到更多的高考信息，同时也为我们的高三后期复习提供了方向。
第四篇：地理组教研活动简报-重庆第三十二中学
《高三地理备课组外出教研》简报
重庆市第32中学
高中地理教研组
活动时间：2017年2月22日 活动地点：重庆市垫江中学 活动内容：高三地理复习研讨会 活动组织者：严龙成
参加人员：重庆市全体高三地理教师
二月的重庆，春寒料峭。2017年2月22日我校高三地理备课组冒着严寒，前往重庆市垫江中学参加重庆市2017年春季高三地理二轮复习研讨会。
研讨会首先由东道主学校——垫江中学周丽老师执教二轮复习课《文字材料型选择题》，她把文字材料类型的高考题分为纯文本型、寓图于文型、设问藏信息型和概念型，并分别对学生进行学法指导，周丽老师对高考试题的新变化捕捉得非常到位，让我们佩服。
然后由重庆七中刘明炼老师执教《人类活动与径流的关系》课，刘老师的课让我们大受启发，她完全是打破常规的二轮复习方法，没有再重新讲知识点，而是从小切口入手分析径流和人类活动的关系，分析了径流对人类的影响和人类对径流的影响，刘老师创意改编的去年新课标2卷高考试题，把一组选择题该为了综合题，这样训练了学生的地理思维能力和答题能力。
听完两节精彩的课后，两位老师们谈了他们的教学设想，其它老师对他们的课也进行了点评，其后张文革老师对高三后期的教研活动进行了安排，四月份大西南四省在重庆主城区联合教研，我们高三地理备课组也很期待。
通过此次学习研讨活动，我校高三地理备课组教师震撼很大，对我们的后期二轮复习有很大的帮助作用，我们也将认真研究高考试题，有针对性的对学生进行二轮复习。
第五篇：历史教研活动心得体会
￥#####二中2013—2014学年第二学期
时
间：二〇一四年五月十九日
教研活动心得体会
学
校
：
#
￥￥￥￥￥2013—2014学年第二学期
教科研活动心得体会
——3333333333333莅临我校开展教科研活动学习心得
教研组：历史
教师：￥￥￥￥￥￥
本学期五月￥￥￥￥￥￥教育代表团来到我校开展了为期一周的教科研活动。作为一名历史教师有幸聆听了几位专家的教学课，受益匪浅，感触颇深。
一、诠释教育观念，引领教学创新
发现学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力。我们强调的素质教学关键是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。我经常被传统教育观念所左右，比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，通过聆听专家一堂课，让我认识到必须从自己的内心打破它，改变它，从“主演”变为“导演”。
二、讲究备课思路，落实课堂效率
如何提高历史课堂教学的实效性，向40分钟要质量,这是每个教师都必须思考的问题。通过与%%%教育专家￥￥￥￥老师的交流，认识到备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。￥￥￥￥￥￥老师以他的一堂高三历史复习课为例，讲授了他的备课经验，他讲到作为一名教师要多看历史专著、论文，寻找辅助教学的材料，为学生提供历史研究视角。这一点正是我所缺乏的，往往把自己的备课资料局限在课本、练习册、教学用书上，因此在钻研教材上就显得不足，只有对教材熟练把握，才能在教学设计上游刃有余，合作探究让学生自主学习，愉快学习，适应新课程改革的要求。
三、注重方法教学，理清课堂思路
通过聆听###涛老师的历史课及课后交流%%%%学校历史课堂的教学理念，让我认识到教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。可见，在高中历史课堂教学中应大力推动开展探究性学习，教师应该把探究的时间和空间还给学生，同时教师还应采用开放式教学方法，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。
四、深入环境教学，讲求合作探究
作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑、大胆发问。这对于调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。“学贵知疑，教贵设疑”，“问题”是发现的钥匙，是探究的动力。￥￥￥￥老师提到历史学科作为一门基础性教育特强的学科，它所涉及的知识和内容包罗万象，具有广泛性、综合性的特点和功能，这无疑为历史教师开展探究性教学指导提供了得天独厚的优势。因此，历史教师应抓住这些有利条件，日常工作中多读书、多看书。这样在教学中才能提出或精心设计一些难易适度并能激发学生兴趣和思考的问题进行启发诱导，便于让不同层次、不同水平的学生把握问题的广度和深度，进行多层次、多角度的思维，以培养学生独立自主地学习、认识、思考和解决问题的能力。
总之，通过本次教科研活动，让我认识到学无止境，学贵有恒！
时间 ：二〇一四年五月十九日
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