四年级英语学科下册学生单元素质自册测(5-6模块)[大全]

第一篇：四年级英语学科下册学生单元素质自册测(5-6模块)[大全]

四年级英语下册5-6模块学生单元素质自测

（时间：30分钟）

学校：______ 班级：_____姓名：______等级：______

一、单词：选出正确的一项，将其序号填在题前的括号内。（）1.strongA.小的B.强壮的C.大的（）2.thanA.比B.认为C.那么，然后（）3.voiceA.声音B.古老的C.非常（）4.betterA.男孩B.更好的C.好的（）5.firstA.第一个B.早餐C.快（）6.安静的A.quickB.quiteC.quiet（）7.流行音乐A.pop musicB.fineC.music（）8.认为A.thinkB.thatC.thank（）9.不好的A.worseB.badC.good（）10.同意A.agreeB.afterC.green

二、选出不同类的一项填在题前的括号内。()1.A.BeijingB.capitalC.London()2.A.zitherB.erhu C.music()3.A.worseB.betterC.old()5.A.bigB.smallC.drum()4.A.youngB.betterC.strong

三、写出下列单词的比较级。Example: small－smaller

四、（根据句选答语,并将其序号填在括号内。）

（）1.Do you agree, Sam?.A.Yes, I agree.B.No, I’m not.(A.Yes, he is.B.No, she isn’t.(A.Yes, I am.B.No, I’m won’t.(A.It’s my brother.B.She’s my sister.(A.No,I’m not.B.Yes ,you are.五、根据句义选词填空

1.The elephant isthe monkey.(big, bigger)(good ,better)

六、抄写下列句子，注意句子的书写规则和标点符号。

1.Whatmusicdoyoulike?

2.whoisthatlittleboy?

第二篇：四年级大显身手下册第一单元测评卷答案

一

1、羞涩乞求捕捞释放聚精会神精疲力尽情不自禁

2、行家行驶解决解数背包背诵

二

1、省略路上渐渐惭愧争辩辨认惊吓掠过

2、欣欣向荣彬彬有礼亭亭玉立栩栩如生津津有味依依不舍

散步跋涉奔波徘回蹒跚溜达闲逛

3、强烈剧烈猛烈

三1（1）春风来了，柳枝在风中随风翩翩起舞。

（2）这幅画真美，画工细腻，色彩明丽，构思巧妙，令人心旷神怡。

2（1）我们的恐惧被爷爷的笛声驱赶走了。

（2）洋槐树为大地撑起大伞。

（3）你是永远找到春天的。

（4）《四时田园杂兴》的作者是宋代著名诗人范成大。

（5）海边的孩子，沾点海水才能长得结实。

四钓鱼节选

1、niǔlǚsìbiàn2、短期（眼前）利益；伤心难过。

3、单独的、唯一的；许多次；生活在水中的鱼（也理解为真实的鱼）；金钱、荣誉和地位。

4、小明，你知道么？我们的首要任务是学习科学文化知识，时间对于我们每一个人都是平等的，然而你却把时间用在虚拟的网络世界里，将来可是要懊悔的，古人的话说得好：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”到时候可是没有后悔药啊！醒醒吧，亡羊补牢不算晚。春天的脚步节选

1、嫩生生绿油油一条条一串串一只只

2、远处——近处这一片——那一簇

3、肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。用肥胖的小叶儿比作胖娃娃； 柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。用柳树的枝条比作线。

4、啊，我见到春天了，它在小河里，冰面解冻了，河水唱着动听的歌儿奔向远方；鸭子在水面快活地嬉戏，唱着宛转悠扬的小曲；鱼儿在水中自由自在的追逐，东一群、西一簇，有时跃出水面呼吸新鲜的空气。

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第三篇：四年级英语下册第三单元教案

Unit 3 Weather

第一课时

教学目标：

1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”以及It’s

very hot教材通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。

2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Can I go outside /have some soup?征求对方许可并用Yes，you can./ No, you can’t.作答。

3、能在情景中恰当运用句型It’s very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”

词汇：out,cold,be careful hot 教学难点：“Can I go outside /have some soup? 教学过程：

一、复习引题

1、从教材局部语言到呈想完整对话

（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈现与操练 复习Can I„?用于请求许可的功能。

教师呈现四年级上册Unit5 B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try„

二、教学新课

1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： Can I have some„? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I„?

B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图提问：Can I go outside now?教师板书并引导学生回答：No, you can’t.4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „?

B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句It’s„in„来介绍不同地方的天气特征。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：单词weather的发音。教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师展示Let’s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问： Who is she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is it?引导学生回答:It’s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板书地名。强调Lhasa、HongKong的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin？学生回答：No,it isn’t.教师继续追问：What’s the weather like in Harbin？学生回答：It’s „ in „.教师板书It’s „ in „.3、教师做做扇扇子的动作并问：I’m in HongKong now.What’s the weather like in Hong Kong?引导学生答出： It’s hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写句型中。

4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„.7、教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。

8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学难点：学生能够感知并归纳ar和 al在单词的发音规则；能够读出符合ar和 al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单词，补全短语、句子。教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、教师出示一张小汽车的图片，提问：What’s this ? 学生回答：It’s a car.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car ?学生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/ɔ:/。

2、教师说：It’s drawing time.Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see on the card ?教师播放完整歌谣并引导学生回答：A ball.教师板书ball，al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。

3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big ball?引导学生回答No,it isn’t.It’s a small one.教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：What’s this ?学生回答：It’s a basketball.教师追问：Who is good at playing basketball?教师出示姚明的图片，学生回答：Yao Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书tall al用红色书写。

4、播放Read, listen and chant;Read, listen and number look, listen and write的录音,让学生给单词排序和书写。

5、播放look, listen and write的录音,让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it is.No, it isn’t.教材通过Mark和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：

1、学生能够理解对话大意；

2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：What's the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；

3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。教学难点：

1、It's...degrees.的表达。

2、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。教学过程：

一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in „?

B：It’s „ How about„?

A：It’s „

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„ 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London?学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型It’s rainy in London.其中rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow？教师板书snowy并领读。用同样的方法教单词windy和cloudy。最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发/i/音。

4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解fly,love在语境中的意思；

2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能够有意义语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn't.；能综合运用本单元的核心词句。的运用写句子。

能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、呈现与操作

（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学的单词和短语。

（2）Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。

2、巩固与拓展

（1）Read and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

Let’s find the weather world.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如：warm 可以画温度计并标出25℃ raniy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

（2）Look and write 教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。教师根据学生回答板书：Is it sunny/windy?并提示学生书写规范。学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。

学生完成句子仿写。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

第四篇：四年级英语下册第二单元教案

Unit 2 What time is it? 单元总览

一、单元教学目标 1．能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let's learn, Let's talk的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）掌握字母组合ir/ur 的发音规则，记在单词中发长音/e:/；（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's play和Let's sing部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Story time部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二．单元内容分析

1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let's learn

Let's do

第二课时：A Let's talk

Let's play

B Let’s sing 第三课时：A Let’s spell

C Story time 第四课时：B Let's learn

B Let's play

第五课时：B Let's talk

C Let's play 第六课时：B Read and write C Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's....It's time for....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。

三、课前准备

1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2．教师准备六张单词卡。3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2．预习（Preview）

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What's this? It's a clock．然后指着12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏

a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。5.任务（Task）

（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。

板书：

Unit 2

PartA

What time is it?

It's 12 o'clock．

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说“What time is it? It is....It's time for....”并能在情景中进行运用。

2．能理解并运用“Where are you?”，“Let's go！”和“go home”三个短语和句子。

3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重、难点分析

1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。

2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如： School is over．

三、课前准备

1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．学生准备白纸和笔。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生演唱学生用书第20页的歌曲“It’s twelve o’clock”。（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。2．预习（Preview）

教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3．新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。（2）看与听

学生看Let's talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It's time for....”造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's play 这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。5.任务（Task）

（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

板书：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.It's time for dinner．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握并理解Let’s spell 中的字母组合发音规则。2．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要学生能准确理解语音部分的内容，并重点掌握ur/ir的发音方式。

2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调ur/ir在这几个单词中的位置，以及它们的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备多媒体。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）

（1）引导学生复习第一单元学生用书A部分字母er组合的发音。（2）回忆第一单元的短音/ ə/。

3．新课呈现（Presentation）Let's chant 播放spell部分的歌谣, 引导学生将girl, bird, nurse和hamburger联系起来认读，注意它们的相同之处，总结出ur和ir的发音。Read, listen and circle.（1）在跟唱Let's chant 之后，学生们已经总结出了ur和ir的发音规律然后让学生做一个练习：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．巩固和延伸（Consolidation）Story time（1）看录像，听故事。

（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。5.任务(Task)（1）做本单元A Let’s spell部分的活动手册配套练习。（2）听、唱新歌谣。

（3）听Story time中的故事并跟读。板书：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to....二、教学重、难点分析

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

三、课前准备

1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．预习（Preview）

播放Let's do中的歌谣，让学生边听边做动作。3．新课呈现（Presentation）Let's learn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's...o'clock．It's time for....（2）教师做出4: 00 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 00．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to go home．（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up． 4．巩固和延伸（Consolidation）Let’s play（1）教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表中任意一个活动进行表演，同时提问：What time is it?其他学生用句型It’s time to … 或It’s time for … 进行描述。

（2）进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生用猜测时间并描述活动。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（3）跟着录音吟唱歌谣。

（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书：

Unit 2

6:25 a.m.7:30 a.m.4:00 p.m.9:00 p.m.第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;能理解“Hurry!I'm ready．”等单词和短句。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地完成Let's play中的练习。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“It's time to....”和“It's time for....”的用法。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2．预习（Preview）

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Let's talk 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。4．巩固和延伸（Consolidation）Let's play（1）教师准备时钟模型，提问：What time is it? 学生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 说出该时间合适的活动。

（2）教师板书get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引导学生观察总结It’s time for … It’s time to … 的区别。5.任务（Task）

（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并朗读Read and write中的对话。2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3．能够以小组合作的方式完成Let’s check中的任务。4．能够学会本单元的歌曲、歌谣。5．能听懂故事。

二、教学重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

2．能够较好地完成Let's check中的评价。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带。

4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2．预习（Preview）

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以此导入课文。3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's time for lunch．（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。4．巩固和延伸（Consolidation and extension）Let's check 1.Listen and number（1）教师请学生看图描述每一幅图的时间及活动。然后播放完整录音。学生听录音，完成标号任务。2.Look and match 教师展示图片，请学生说出所代表的时间。然后教师出示七个句子请学生进行认读，并与图片进行配对，再进行连线。5．任务（Task）

（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和句子。

（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

第五篇：开心学英语四年级英语下册教案(全册)

Unit 1 My school Target

I.Sentences: 1.There’s a hall, a gym···· 2.How many classrooms are there? There are twenty-five classrooms.3.Of course, Gogo!

4.I have an idea.II.Words: a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom;

III.Sounds and words:

[u:]

room moon cool classroom school noodles Materials

Picture Cards 1-8, a teachers’ office , a library，a playground, a hall，an art room，a music room, a gym ,a classroom;

教学反思：

The first period Step 1 Review 1.Do you know…?

2.How many words do you know? Step 2

Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 1-8 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat.Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word.T: Is this an art room?(Point to a music room Picture card.)Ss: No, it isn’t.It’s a music room.Model if necessary.Repeat with several Picture Cards.T: Close your books.T:(Hold up various Picture Cards and repeat.)what is it?

Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T: What can you see?(S1:A gym```)T: Now read the questions.Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词

2、抄写本课单词各5个

教学反思：

The second period Step 1 Review

1、朗读短语。Step 2 Target Getting ready Ask for three volunteers.Put the Picture cards on the blackboard.T: What’s in our school?(S1: There’s a ```)

Is there a library in our school?(S1: Yes, there is./No, there isn’t.)Have S1 point to the Picture Cards.Do the same for S2 and others if time permits.Using the book Have Ss point to the first Picture.Model the dialog.Have Ss point to the second picture.Ask two Ss to model the dialog.Play the disc and pause after each sentence, allowing Ss to repeat.Step 3 Chant activities

1)T: Let’s listen to the disc first.Play the disc and point to each word as it is chanted.Point to the picture cards of a library and a teachers’ office.Chant as a whole group again.2)Play the disc one and pause every sentence.Have Ss fill in blanks in the chant.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词,句子

2、抄写句子5次 教学反思：

The third period Step 1 Review

1、背读短语、句子。Step 2 Story Using the book(Point to the picture cards of a library.)Look at the picture.T: What’s this?

What’s in it?

Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 T: Look at A.T: What’s that on the left?(Ss: A classroom.)T: What’s that on the right?(Ss: A library.)T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A, then pause.Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗读本课单词,句子,课文。

2、抄写本课单词各3个 教学反思：

The Fourth Period Step 1 Review Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write room and moon on the board and underline the spelling –oo.T: Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T: /u:/ Ss:/u:/ Drag out the sound /u:/ so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)Listen and chant T: Let’s listen to the chant.Play the disc once.T: Let’s chant together.Play the disc and have Ss chant along.Step 3 Homework 教学反思：

Unit 2 Our New Home

第一课时

一、教学目标: 1.认识目标：Is there a living room in your new home? Yes, there is.Is there a garden? No, there isn’t.2.能力目标：Listen and look 3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

二、教学内容：Listen and look

三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。

四、课前准备：录音机

单词卡

挂图

五、教学过程：

1.Geetting ready:教师事先从报刊杂志上收集公寓套间中各种不同房间的图片（如难以找到，可用本教材的图画卡片代替）。

T:(展示一张卧室的图片)Look.It’s a bedroom.Repeat.Bedroom.[Ss: Bedroom.] 用同样新方法呈现单词living room 和dining room.2.新课呈现： 让学生看着课文。

T：Let’s listen to the tape/disc and read the story.要求学生一边听录音一边用手指，课文中的句子。

T: Let’s listen again and repeat.播放录音，逐句暂停，让学生跟读。

鼓励学生尽量模仿录音中不同角色的语气语调。

让学生分成四人小组，并安排他们分别扮演Dad, Gogo, Tony, Jeny的角色。再次播放录音，逐句暂停，让扮演不同角色的学生跟读。鼓励学生朗读时声音带有感情，脸上富有表情。

六、板书设计。

第二课时

一、教学目标: 1.知识目标：认读单词:home, a kichen, a living room, a bedroom, a garden, a bathroom 2.能力目标：Listen and say 3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，实际地用学过的英语。

二、教学内容：Vocabulary , Target ,Song

三、教学重难点：重点是认记单词，难点是bathroom

四、课前准备：CD 单词卡

五、教学过程：

（一）Vocabulary 1.Geetting ready:把图画卡片9-14贴在黑板上，图画一面朝外。

T:（指着厨房的图片）Kitchen, repeat.[Ss: Kitchen]将卡片翻过来，显示单词的一面，并用手指从左到右在单词下划线。

用同样的方法教授其他的单词。2.新课呈现

（1）T: Let’s listen to the tape/disc and repeat.Point to each item as you say it.播放录音，让学生逐一跟读单词。教师任意指某一幅图画。请不同的学生根据图画说出单词。（2）Target 1.Geetting ready：教师把图画卡片garden贴在黑板上，单词一面朝外。T:（Ss’s name）,make a question.[S1:Is there a garden in the new home? ] T:(No, there isn’t.)

继续用其他的图画卡片与另外一些学生进行问答对话。2.新课呈现 让学生看着本页的图画。请不同的学生读出对话中的句子。

反复播放录音，并让学生跟着录音练习朗读。让学生结对表演对话。（3）Song 1.Geetting ready：让学生看着歌词旁边的图画。T:（指着厨房的图画）What is it? 请一位学生回答。[Ss: It is a kitchen.]在黑板上写kitchen。用同样的方法处理其余图画。2.新课呈现

T: Now let’s listen to the song.再次播放录音给学生听。

T:（指着第二、三段歌词中的空白处）Let’s finish these sentences.Listen again.再次播放录音，在需要的地方暂停，让学生在空白处写出答案。T: Let’s sing together!

播放录音，全班一起跟录音唱。

等学生学会唱这首歌后，把他们分成三组。每组唱一段，然后交换唱。

（4）小结

（5）Homework: 听录音朗读单词，句型。抄写单词。

六、板书设计：

Unit 2 Our New Home home，a kichen，a living room, a bedroom, a garden，a bathroom 教学反思：

第三课时

一、教学目标: 1.认知目标：能够认读单词arm, art, park, card, garden, party.2.能力目标：Listen, point, and say.3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，感知国际音标.二、教学内容：Sounds and words.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是ar的发音。

四、课前准备：CD 单词卡

五、教学过程： 1.复习单词。2.Free talk.3.指导学生书写单词。4.Sounds and words.1）Listen ,point and say: arm, art, park, card, garden, party.2)找出含有与arm一样发音的词。5.完成workbook Unit 2 Our New Home 6.Homework: 听录音跟读Sounds and words.六、板书设计： Sounds and words

arm，art，park，card, garden，party 教学反思：

Unit 3 Bank or Beach? Target：

一、Sentences 1.Where are you going? I'm going to the bank.2.Is she going to the bank? No, she isn’t.3.Are they going to the beach ? Yes , they are.二、Words: supermarket, bank, park, hospital, restaurant, swimming pool , shopping mall , movie theater.三、Sounds and words [f]

ship ,shirt ,she ,shorts ,shoes, shopping;Picture Cards 15-22,a supermarket, a bank, a park, a hospital, a restaurant, a swimming pool , a shopping mall , a movie theater.The first period Step 1 Review

1.How many classrooms are there? There are twenty-five classrooms.2.Is there a living room.....Step 2 Vocabulary Getting ready Put Picture Cards 15-22 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now Listen and repeat.Hold up each Picture cards And say the word.Give Ss time to repeat.Using the book T: Listen to the disc and repeat.Point to each subject as you say it.Play the disc and have Ss repeat each word.T: Where is this ?(Point to beach.)Ss: It’s beach.Model if necessary.Repeat with several Picture Cards.T: Close your books.T:(Hold up various Picture Cards and realia.)Where is this?

Ss: It’s a ….Extension activity Step 3 Practice 2 T:XXX, Can you read sentence ?(S1:Hello,Tony.Where are you going ?)(S2:I ’m going to the restaurant.Ss:He’s going to the restaurant.)Do the same with the picture of shopping mall.T: Now look at column on the right.Where’s Jenny going ? S1:She’s going to the party.Have Ss read the questions together.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework 1.朗读拼背本课单词 2.抄写本课单词各5个 教学反思：

The second period Step 1 Review 1．朗读短语 Step 2 Target Getting ready Ask for three volun teers.Put the Picture Cards on the blackboard.T: Where are you going ? I’m going to the bank.Have S1 point to the Picture Cards.Do the same for S2 and others if time permits.Using the book Have Ss point to the first Picture.Model the dialog.Have Ss point to the second Picture.Ask two Ss to model the dialog.Play the disc and pause after each sentence,allowing Ss to repeat.Step 3 Song activities 1)T: Let’s listen to the disc first.Play the disc and point to each word as it is chanted.Point to the Picture Cards of swimming pool and movie theater.Chant as a whole group again.2)Play the disc one and pause every sentence.Have Ss fill in blanks in the chant.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词,句子

2、抄写句子5次 教学反思：

The third period Step 1 Review

1、背读短语、句子。Step 2 Story Using the book(Have Ss Look at the Pictures on the page.)T: Let’s listen to the disc.Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 Have Ss read the four sentences listening.T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A ,then pause.T: Where’s he doing ?(Ss:He’s going to the restaurant.)Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗读本课单词,句子,课文。

2、抄写本课单词各3个 The Fourth Period Step 1 Review 背读第21页短语、句子。朗读课文。

Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write ship on the board and under line the spelling –sh.T:(point to sh)Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T:/f/ Ss:/f/ Drag out the sound /f/ so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time ,repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice , point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)listen and look T: Let’s listen to the dialog.Play the disc once.T:Now let’s practice.Read outthe dialog sentence by sentence and have Ss repeat.Step 3 Homework

1、朗读第25页内容。

2、抄写第25页单词各3个。教学反思：

Unit 4 Free Time Target I.Sentences: 1.May I have a peach? Yes, please.2.May I have a balloon? No, you may not.Sorry.3.Thank you.You’re welcome.Come back!

II.Words: go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song.III.Sounds and words:

[I:]

tea, read, peach, clean, speak, ice cream，Picture Cards 25-28, go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song.The first period

Step 1 Review

1.Where’s Jenny going? She’s going to the party.2.Are you going to the beach? No, I’m not.I’m going to the hospital.Step 2 Vocabulary Getting ready Hold up a ruler.Write May I have a ruler? on the blackboard.(Point to a ruler)T: May I have a ruler? Repeat.Ss: Yes.Here you are.Repeat.Ss: No.Sorry.Repeat.Using the book Put Picture Cards25-28 on the blackboard.T: Look at the Picture Cards.Say each word as you hold up the Picture Cards T: Now listen and repeat.Hold up each Picture cards.And say the word.Give Ss time to repeat.Play the disc and have Ss repeat each word.Repeat with several Picture Cards.Step 3 Practice 2 Ask and answer

T: May I have a book? Circle have.Continue with the other pictures.Ask individual Ss to answer.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词

2、抄写本课单词各5个 教学反思：

The second period Step 1 Review

1、朗读短语。Step 2 Target Getting ready May I have a ruler?(S1:Sure.Here you are./No.Sorry.)Put the Picture Cards on the blackboard.T: May I use your pencil?(S2: Yes, you may./No.Sorry.)T: May I borrow your book?(S3: Yes, you may./No.Sorry.)T: May I buy your pen?(S4: Yes, you may./ No.Sorry.)When you get an affirmative, pretend to give the student money, then take the pen.Using the book.Point to the first picture and model the dialog.Point to the second picture and model the dialog.Play the disc and pause after each sentence, allowing Ss to repeat.Step 3 Song

1)Listen and sing

T: Let’s sing a song.Let’s listen first.Play the disc and point to each word as it is sung.One group sings the questions and the other group sings the responses.2)Activity 1

Have Ss Look at the Pictures.T: Draw lines to match the pictures and the phrases.Step 4 Homework

1、朗读拼背本课单词,句子

2、抄写句子5次 教学反思：

The third period Step 1 Review

1、背读短语、句子。Step 2 Story Using the book T: Let’s listen to the disc.(Point to the pictures in their books)T: Let’s listen again and repeat.Play the disc and pause after each sentence to have Ss repeat.Read out

the dialog sentence by sentence.Step 3 Practice 1 T: Point and talk about the pictures in each number.T: Let’s listen to the disc.Play the disc for A, then pause.Continue with the rest.Step 4 Homework

1、朗读本课单词,句子,课文。

2、抄写本课单词各3个 教学反思：

The Fourth Period Step 1 Review

1、背读第27页短语、句子。

2、朗读课文。Step 2 Sounds and words 1)Getting ready Write tea and read on the board and underline the spelling –ea.T: Let’s practice this sound.Look at my mouth and repeat.T: /I:/ Ss: /I:/ Drag out the sound / I: / so Ss hear it clearly.Using the book Have Ss look at the picture on the page.T: Let’s listen to the disc.Play the disc and have Ss point to each word as the disc says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the disc.After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.2)Listen and chant T: Let’s listen to the chant.Play the disc once.T: Let’s chant together.Play the disc and have Ss chant along.Step 3 Homework 教学反思：

Review 1

一、教学目标：复习前面1、2、3、4单元所学内容，检验学生是否掌握和运用。

二、教学重难点：目标语言和词汇。

三、课时安排：两课时。

四、教学过程：

第一课时

Practce1 1.Geetting ready 让一名学生读出完整的A句。T:What’s there? 要不同学生回答。2.新课呈现

T: Let’s listen to the tape/dic.播放A句录音，然后暂停。

T:Is there a garden,(S1’s name)?[ S1:No,there isn’t.There’s a dining room.] T:Circle the corret answer.(示范画圆圈)继续操练其余几个练习。Practce2 1.Geetting ready 教师把图画卡片任意贴在黑板上。让学生说出单词。2.新课呈现

T:（在黑板上写出不完整句子）Look A,what is Gogo asking? 让不同学生回答。

T:Let’s fill in the blanks and make the sentences complete.(让四个学生上黑板写下他们的答案。)给学生时间写答案。与全班一起核对答案。Practce3 1.Geetting ready 让学生看图画。复习一下图中物品。2.新课呈现

T:What’s in the picture A?[Ss:A playground,a library and a music room.] 播放A题录音。

T:Circle the right picture in A.(让学生圈出答案。)继续完成其他题。Practce4 1.Geetting ready 让学生看本题单词。要不同学生大声朗读单词。2.新课呈现 指着单词room.T:/u:/, /u:/, room.Let’s find the sound /u:/ other words.指着另外三个单词：shopping,moon,art,speak.T: Shopping, Moon, Art, Speak.Which word has the sound /u:/?[ Ss: Moon] T:See the line from ―room‖ to ―moon‖?用手指在两个单词间连线。指着其余三个单词：arm, shorts, peach.T: Arm, Shorts, Peach.Can you find out the same sound for them?(Have Ss do the matching)检查答案并让学生读出有相同发音的词。Practce5 1.Geetting ready 准备相应的图画卡片，把它们贴在黑板上。让学生读出物品名称。2.新课呈现 让一名学生自愿上黑板。

T:What’s missing in the words?(让学生在空缺处填上字母)让其他学生写答案，且不要看黑板。T:Let’s check the answer.Practce6 1.Geetting ready 让学生看看人物在想什么。

让学生分成两组。第一组问题，第二组回答。2.新课呈现

T:Where is Tony going ?[Ss:He’s going to the swimming pool.] 让学生写下A题的答案。给时间学生完成练习。

让学生检查答案并结对读出对话。w 教学反思：

第二课时

Practce7 1.Geetting ready：让学生看图片。让学生把图片和第二行的词组连线。2.新课呈现

T:Let’s do the match.让给学生检查答案。T:Now,let’s raise a question with the phrase.让学生用词组来造一个句子，并写下来。Practce8 1.Geetting ready：把相应的图画卡片贴到黑板上。让学生大声说出物品。2.新课呈现 让学生写下答案。

T:What can you do in the picture A?[Ss:We can have lessons.] 继续完成其它几幅图画。Practce9 1.Geetting ready：让一名学生自愿读出A文段。

T:Listen carefully.What’s in Pam’s school ?[Ss:A Hall, a playground, a gym and a library.] 继续完成B文段。2.新课呈现

让学生用纸盖住文段。

让学生结对，一位问问题，另一位回答问题。让学生说出问答及回答，检查答案。

T:Now,let’s talk about our home.让学生分成小组，轮流讲讲他们的家。教学反思：

Culture 1: School life

一、教学目标

语言目标：There’s a big hall in his school.There isn’t a gym is his school.He often plays games on the playground.They do morning exercise there at 10 am.from Monday to Friday.二、词汇目标：places, activities, Daily routines at school

三、教学资源 学校照片或图画卡片

四、教学过程

（一）Look and read 1.Geetting readyw 让学生读36页的文段一次。

T:Where is Bobby? [Ss: He’s in the UK.] T:Does he like P.E.?[ Ss: Yes, he does.] 继续第37页的文段。2.新课呈现

让学生再次阅读内容，然后合上课本。

T:What does Weiliang often do on the playground ?[Ss:He often plays games.] T:Is there a gym in Bobby’s school?[Ss: No,there isn’t.]

（二）Read and write 1.Geetting ready：让学生结对，根据书本问和答。让学生写下答案。2.新课呈现

让学生准备好学校照片、图画卡片。让学生结对，选择两张照片、图画卡片讲讲他们可以在这些地方做什么。遇到困难老师提供帮助。教学反思：

Unit 5 Our Clothes

第一课时

一、教学目标: 1.认识目标：Whose blue socks are there ? They’re Tony’s.Is this your blue dress? No,it isn’t.2.能力目标：Listen and look 3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼

二、教学内容：Listen and look

三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。

四、课前准备：CD 单词卡

挂图

五、教学过程：

1.Geetting ready:教师举起自己的书本。T:This is my book.This is mine.举起S1 的书本。

T:（面对S1）This is your book.This is yours.(面对其他同学)This is(S1’s name)’s book.This is(S1’s name)’s

T:（再次面对S1）Is this your book? [S1: Yes, it is.It’s my book./It’s mine.] 新|课 |标|第 |一| 网

T:（面对S2）Is this your book? [S2:No,it isn’t.It’s(S1’s name)’s book./ It’s(S1’s name)’s.]

用学生的钢笔、书包、尺子等继续练习my/mine your/yours(name)’s/(name)’s等。

当学生熟悉了这些单词之后，让他们提问。2.新课呈现

让学生本页上的图画。

T：Let’s listen to the tape/dic.教师举起书本，指着图画。T: Let’s listen again and repeat.播放录音，逐句暂停，让学生跟读。

把学生分成三组，并安排他们分别扮演Gogo,Tony,Mom的角色。再次播放录音，逐句暂停，让扮演不同角色的学生跟读。鼓励学生朗读时声音带有感情，脸上富有表情。

六、板书设计：教学反思： Unit5 Our Clothes my/ mine

your/ yours

(name)’s/(name)’s

第二课时

一、教学目标: 1.知识目标：认读单词:a coat, a dress, a skirt, a T-shirt, a sweater, a cap,shorts, shoes 2.能力目标：Listen and say 3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，实际地用学过的英语。

二、教学内容：Vocabulary , Target ,Song

三、教学重难点：重点是认记单词，难点是用句子操练单词

四、课前准备：CD 单词卡

五、教学过程：

（一）Vocabulary 1.Geetting ready:把图画卡片29-36贴在黑板上，同时准备一些实物如衬衫、连衣裙等来介绍新单词。举起每件物品/每张卡片对学生说出单词。

2.新课呈现

（1）T: Open your books.Let’s listen to the tape/dic and repeat.播放录音，让学生逐一跟读单词。

在学生读完单词后，教师任意指某一幅图片，请不同的学生根据图画说出单词。向学生解释清楚，有些单词是单数的，有些单词是复数的。在黑板上列出两张清单。（单数：coat,dress,sweater;复数shorts,shoes）。

（2）Target 1.Geetting ready：教师把mine,yours,his,hers,ours, theirs,Gogo’s写在黑板的一栏，把留有空格的my,your,his,her,our,your,their, Gogo’s写在黑板的另一栏，如my_____。

T:（举起一本书）This is my book.(把book写在靠近my的空格处)This is mine.(指着黑板上的mine)利用教室里的实物，继续操练其它几对单词。2.新课呈现 教师要不同学生大声朗读句子。播放几遍录音，让学生随录音练习。（3）Song 1.Geetting ready：让学生看着歌词旁边的图画。T:（指着爸爸）What is he? 请一位学生回答。[Ss: He’s Dad/Mr.Green.] 用同样的方法处理妈妈的画。2.新课呈现

T:Now let’s listen to the song.再次播放录音给学生听。播放录音，全班一起跟录音唱。

等学生学会唱这首歌后，把他们分成两组。一组唱问题部分，另一组唱回答部分。然后变换角色。

（4）小结

（5）Homework: 听录音朗读单词，句型。抄写单词。

六、板书设计：

Unit 5 Our Clothes

mine= my____

yours=your____ his= his____

hers=her____

ours=our____

theirs=their____ Gogo’s= Gogo’s____ 教学反思：

第三课时

一、教学目标: 1.认知目标：能够认读单词bird,girl,shirt,skirt,first,birthday 2.能力目标：Listen, point, and say.3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，感知国际音标.二、教学内容：Sounds and words.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是ir发音。

四、课前准备：CD 单词卡

五、教学过程： 1.复习单词。2.Free talk.3.指导学生书写单词。4.Sounds and words.1）Listen ,point and say: bird,girl,shirt,skirt,first,birthday 2)找出含有与arm一样发音的词。5.完成workbook Unit 5 Our Clothes 6.Homework: 听录音跟读Sounds and words.六、板书设计： Sounds and words bird

girl

shirt

skirt

first

birthday 教学反思：

Unit 6 Jobs

第一课时

一、教学目标:

1、能听懂、会说、会读和会拼写八个单词及其短语： a taxi driver

a firefighter

a police office

a writer an officer worker

a doctor

a nurse

a teacher

2、能听懂、会说、会读和会写Target中的句型: What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.二、教学重点：单词的学习与掌握，学会句子。

三、教学难点：句型的运用与交流。

What do you do?

What do you want to be?

四、教具准备: teaching cards.五、教学过程：

（一）复习

1.出示第五单元词汇，学生认读。2.朗读句型。Is this your/his/her…? Are these…?

Whose…is this/are these?

（二）学习新单词

1.出示单词图片，让学生理解意思。2.教师逐一指导单词读音。

a taxi driver

a firefighter

a police office

a writer an officer worker

a doctor

a nurse

a teacher 3.反复朗读单词。

4.播放单词录音，让学生跟读。5.出示卡片，指名认读，集体朗读。

（三）句型教学 1.出示课文插图。

2.师生共同理解图意及句意。3.重点学习以下句子： What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.4.播放句型录音。5.带读句子，跟录音朗读。6.分角色朗读。

（四）指导朗读课文词汇及句子。

（五）作业布置：朗读、抄写词汇、句子。

（六）板书设计

a taxi driver

a firefighter

a police office an officer worker

a doctor

a nurse

What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.教学反思：

a writer a teacher

第二课时

一、教学目标: 1.能听懂、会说、会读Story的会话。2.完成Practice中的练习。

二、教学重点: 能听懂、会说、会读Story的会话。

三、教学难点：

对课文会话的理解。

四、教具准备: tape recorder ,cards pictures.五、教学过程：

（一）复习

1.指名认读课文单词。2.朗读课文会话，对话练习。What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.（二）会话教学

1.教师准备一些从杂志、报刊上选取的医生、消防队员及魔术师的照片。2.T：（出示一张医生的照片）Look，He’s a doctor.Repeat.Doctor.[Ss:Doctor.] 3.T:Let’s listen to the disc.教师举起课本，指着图画。4.T:Let’s listen again and repeat.5.着重理解一下句子。Where are you going? What do you do? What do you want to be? 6.带读内容。7.分角色朗读。

（三）完成 Practice.1:播放录音，学生根据所听到的内容写上序号。

（四）Practice2 1.教师让学生看书本上的问题

T：A.(S1’s name),can you read the sentence? S1:What does she do? 2.教师请其他学生朗读另外三个问题。3.让全体学生练习朗读。

4：Now，look at A.What does she do? 让一个学生回答。S1：She’s an office worker.5.用同样的方法操练其余几幅图画。

6．让学生就问题D做真实回答，如有必要，给学生补充额外的词汇。7.让学生结对进行互相问答练习。

（五）作业布置

朗读课文，抄写句型。

（六）板书设计

What do you do? What do you want to be? 教学反思：

第三课时

一、教学目标:

song activity, activity, sounds and words Target: 1.Sing a song.2.Do some exercise.3.Sound.二、教学重点: A song and the sounds.三、教学难点:

Look and write.四、教具准备: tape recorder ,word-cards.五、教学过程：

（一）复习

1.朗读课文会话内容。2.指名认读单词。

（二）完成Song activity.1.看图，提问：

What does he do? 2.师生共同分析，让学生看懂课文图意，理解句子。3.听录音。

4.继续播放录音，让学生一句一句跟唱，反复进行。What does he do? He’s a taxi driver.What does he do? He’s office worker.What does he do? He’s a story writer.…

（三）完成Listen and write的练习。1.看图，师生了解图意。2.播放录音。

3.根据录音内容，学生逐句书写出来。4.师生核对答案：

He’s a firefighter.What do you do? I’m a doctor.What do you do? I’m a taxi driver.（四）Activity2.1.Look at the picture.Look at the people in the classroom.2.T:(指着消防员)What does he do? Ss: He’s a firefighter.3.T:（指着护士）Is she a doctor? Ss: No, she isn’t.She’s a nurse.4.T:（指着一个学生）What does she want to be? Ss: She wants to be an(office worker).5.让学生结对。

6.T: Ask your partner questions like these.（指着该页下面的示范问句）7.给学生时间，让他们两人一组开展活动。8.教师在教室里巡视，检查学生的活动情况。

（五）语音教学

1.看图，理解图意。2.指导发音：er: /ə/

看father 中红色的er就发/ə/。教师指导发音/ə/。

3.用同样的方法教学其他语音单词： 4.播放录音。5.词汇朗读。

（五）布置作业

语音单词朗读，抄写单词。

（六）板书设计

/ə/

father

mother

sisters

worker

teacher

driver

教学反思：

Unit 7 I had a bad day.第一课时

一、教学目标:

1、能听懂、会说、会读和会拼写八个单词及其短语： ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

2、能听懂、会说、会读和会写Target中的句型: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do.二、教学重点: 能听懂、会说、会读和会写Vocabulary部分的单词。

三、教学难点: Target部分对话的运用。

四、教具准备: Tape picture cards

五、教学过程：

（一）复习: 1.复习单词：

working

shouting

thinking

exercising talking

coloring

cutting

dancing 2.句型朗读： Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he playing soccer? No, he isn’t.He’s playing basketball.（二）新词教学: 1.出示图片.T: ice-skating.Repeat.S:….2.用同样的方法教学其他单词。3.录音播放单词。4.指导朗读。

5.反复朗读词汇（多层次、多角度朗读）。6.指导速记新词。

（二）句型教学 : 1.看图，板书： What’s your hobby? My hobby is… Do you like…

Yes, I do./ No, I don’t.2.理解句子，指导朗读.3.录音跟读句型。4.分角色朗读会话。

（三）分组练习：单词听写练习。

（四）作业布置： 1.抄写单词。

2.朗读会话。

（五）板书设计：

ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

What’s your hobby? My hobby is… Do you like… Yes, I do./No, I don’t.教学反思：

第二课时

一、教学目标: 1.能听懂、会说、会读和会拼写八个单词及其短语： ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

2.完成Practice中的练习。

二、教学重点: 能听懂、会说、会读Story的会话。

三、教学难点: 能根据录音内容完成课文的练习。

四、教具准备:

Tape-recorder, picture cards

五、教学过程:

（一）复习: 1.朗读单词：

ice-skating

listening to music

watching TV… 2.会话练习: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do./No, I don’t.（二）单词教学: 1.看图，逐一板书: ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models 2.运用新词进行会话训练。What’s your hobby? My hobby is… Do you like…

Yes, I do./No, I don’t.3.播放单词、会话录音。4.分角色朗读。

（三）Learn the chant:

1.老师出示图片，提问：What is the boy doing? 2.教师辅导。

3.播放录音。4.全班练习、朗读。

（四）布置作业: 1.抄写单词。2.朗读句型。

（五）板书设计: ice-skating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

What’s your hobby? My hobby is… Do you like… Yes, I do./No, I don’t.教学反思：

第三课时

一、教学目标: 语音教学: /ai/

bike

time

ride knife

five

kite

二、教学重点: w Read the words correctly.三、教学难点: Read the words correctly.四、教具准备: Tape picture cards

五、教学过程：

（一）复习: 1.朗读单词。

2.指名练习对话。

（二）语音教学 1.看图，理解图意。

2.指导发音：_i_e: /ai/ 3.用同样的方法教学其他语音单词：

bike

time

ride

knife

five

kite 4.播放录音,学生跟读。5.教师带读，学生跟读。

6.在充分练习的情况下，老师随意指出单词，学生读出单词。

（三）Learn the chant: 1.播放录音。

2.看图，共同理解句子意思。3.逐句教学朗读。4.跟录音朗读。5.全班练习。(四)布置作业： 1.抄写单词。2.朗读句型。

（五）板书设计：

教学反思：

/ai/

bike

time

ride

knife

five

kite

Unit 8 Weekend Fun

第一课时

一、教学目标:

1、能听懂、会说、会读和会拼写八个单词及其短语： go to the park

see a movie

play outside read a story

make a snowman

surf the Internet

2、能听懂、会说、会读和会写Target中的句型: What do you want to do? I want to see a movie.Do you want to make a snowman? Sure.Do you want to see a movie? Not really.I want to go to the park.二、教学重点: 能听懂、会说、会读和会写Vocabulary部分的单词。

三、教学难点: Target部分对话的运用。

四、教具准备: Tape picture cards

五、教学过程：

（一）复习: 1.复习单词：

iceskating

listening to music

watching TV riding a bike

playing cards

making models

教学反思：

What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books?

Yes, I do.第二课时

一、教学目标: 1.会话教学。

2.Try to express one’s good day or the bad day.二、教学重点:

Using the new words to express what happened.三、教学难点: Using the words correctly.四、教具准备: Tape

picture cards

五、教学过程:

（一）复习: 1.出示卡片，回忆单词，指名朗读: ice – skating

listening to music

watching TV …….2.会话练习，朗读交流: What’s your hobby? My hobby is riding a bike.Do you like reading books? Yes, I do.(二)Story教学: 1.教师准备一张雪人的照片。2.T：(指着图画)This is a snowman.3.T:(指着雪人的身体部位)What’s this? What are these?

4.复习人体部位的名称，讨论人们用什么来堆雪人。如树枝用来做手臂、纽扣/煤用来做眼睛、胡萝卜用来做鼻子等。5.让学生看该页上的图画。教师用动作和面部表情表达I’m bored.的意思，告诉学生一些令人感到无聊的情景，如下雨天在家无所事事等。

6.T：Let’s listen to the disc.7.教师播放录音，手指每张图画，让学生跟读。

8．充分练习后，让学生结对，鼓励学生带感情和面部表情表演对话。9．Do you want to make a snowman? 10.让学生说出他们想要堆雪人身体的哪个部分。

11.T：What body parts do you want to make,(S1’s name)?[S1:Ｉwant to make his(arms).,etc.](三)完成Practice 1:播放第一题的录音，然后暂停。T :Write 1 in the correct box.2.以同样的方法继续其余部分。3.播放Chant activities部分的歌曲。教师让学生边学边唱。

(四)布置作业: 1.朗读会话内容。2.抄写句子。教学反思：

第三课时

一、教学目标: 语音教学: /st/

star

stop

stand

story

study

student

二、教学重点: Read the words correctly.三、教学难点: Read the words correctly.四、教具准备: Tape picture cards

五、教学过程：

（一）复习: 1.朗读单词。2.指名练习对话。What do you want to do ? I want to… Do you want to… Sure.Not really.I want to…

（二）语音教学 1:看图，理解图意。

2.指导发音：st: /st/

3.用同样的方法教学其他语音单词.4.播放录音。5.词汇朗读。

（三）Listen and chant:

1.播放录音：A star story 2.看图，共同理解句子意思。3.逐句教学朗读。4.跟录音朗读。5.全班练习。(四)布置作业： 1.抄写单词。2.朗读句型。

（五）板书设计：

/st/

star

stop

stand

story

study

student 教学反思：

Review 2 第一课时

一、教学目标: 1.复习Unit 5—Unit8的单词。

2.朗读Unit 5—Unit8的句子。

二、教学重点: 1.听对话，表序号 2.学会运用课文的句型。

三、教学难点: 看图，完成答句。

四、教具准备: Tape picture cards

五、教学过程:

（一）复习1.朗读单词。2.会话练习。

T: What do you do ?

Ss: I’m a …

T：What do you want to be?

Ss: I wan to be a…

（二）完成练习一：

1.逐题播放录音。

2.学生按录音内容给图片表序号。3.师生共同评价各题。

4.师生共同评价，板书参考答案：

（三）完成练习二: