第一篇：初中语文“主动.有效”教学设计评比获奖名单范文
初中语文“主动.有效”教学设计评比获奖名单
一等奖
实验中学宏达校区关浩长兴中学尉媛媛东门中学陈海鹰
东门中学
新民中学
新海中学
东门中学
正大中学杨玉娇沈宇娟郑艳爽刘琴朱学高 二等奖 大同中学陶成港西中学王文涛 三等奖 三烈中学张华新光中学丁贤丽东门中学城东校区由月华长明中学张坤三星中学舒其燊
第二篇：崇明县2012年初中英语“主动有效”课堂教学比武获奖名单
崇明县2012年初中英语“主动有效”课堂教学比武获奖名单
一等奖
李蕊（新光中学）汪兵舰（正大中学）
何晓瑜（裕安中学）
周颖哲（新海学校）
陈丽燕（长兴中学）
薛 佳（宏达中学）
倪芙蓉(港西中学)
二等奖 张思思（登瀛中学）樊悦丰（横沙中学）三等奖 姚 辉（向化中学）沈鑫磊（实验中学）郁冬培(东门中学)张 琴（育林中学）周芸蝶（长明中学）顾丽飞（三烈中学）
进修学校教研室英语组
2012-10-22
第三篇：2007年杭州市幼儿园教学案例评比获奖名单
2007年杭州市幼儿园教学案例评比获奖名单
一等奖(11篇)题 目
三次“车位设计”的启示——幼儿已有经验与有效集体教学之间的关系思考
搭建“成长台阶”，描画“成长地图”„„帮助教师制定专业发展规划 大蒜宝宝长胡子了
行为养成源于童心，成于有恒 ——由“带手帕”引发的思考
我的习惯我记录—关于孩子习惯养成的案例分析 “资本”缺失，应谁埋单？
“碰撞式”活动促进大班幼儿多向思维的案例研究 爱的翅膀
孩子的第二次断奶
在群体活动中萌发幼儿的关爱情感 接纳与拥抱
二等奖(18篇)宝贝第一、安全第一——幼儿园安全教育主题活动案例及思考
搭建促进教师专业成长的平台 ——案例展开式教研案例分析
融教于情 融学于乐 小班幼儿在“情景表演游戏”中学数学的案例研讨 赵老师的昨天、今天与明天
特别的我——记对一名外籍幼儿教育的反思
我的规则我做主——一个“他主规则”和“自主规则”活动的对比案例
分析家长行为，解读幼儿心理——家长开放活动中对家长教育行为的分析与支持 和蜗牛做朋友 静观其变 因势利导 为孩子创设“百草园”
作 者 单 位
张 樱
浙江省省级机关北山幼
儿园
张海鸥 西湖区文苑幼儿园 杨文利 浙大华家池幼儿园 钱小莲 行知幼儿园 俞 君 吴春艳
杭州市府机关幼儿园
周晓红 采荷二幼 孙 洁 傅丽红
娃哈哈幼儿园
胡 冰 富阳富春一幼儿园 陈雯婷 昌化中心幼儿园 刘 莉 杭钢幼儿园 史文运 红缨幼儿园
金丽君
浙师大杭州幼儿师范学陈 娴 院附属幼儿园 赵 娜 浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园
傅纯玲
杭州市西湖区名苑幼儿园
魏 琪 余杭镇第一幼儿园 李乐平省农业厅幼儿园 章玲敏 胜利幼儿园 余 绯 高桥幼儿园
周 雪 富阳市富春一幼儿园 戴君君 富阳市富春二幼儿园 代晋丹 锦城中心幼儿园
瓶罐奏鸣曲——由身边事件展开的主题 活动引发的思考
“我的动漫，我做主”所想到的„„ 我们携手走过„„
幼儿园数学教育在主题活动中的有效渗透——大班数学活动“去做客”引发的思考
彩盒空间中“指领性材料”所引发的幼儿互动行为——区域活动中的案例分析
蛋壳里到底藏着什么？——一个支持孩子自由探究的教育案例
我设计的美丽小伞——中班主题活动《美丽伞世界》手工操作活动案例 “妈妈老师”与孩子
三等奖(29篇)在“一课三研”中擦亮思维的火花——体育教研活动“勇敢的蜘蛛侠”案例解析
元宵喜乐会——全园性民间传统节日主题教育案例
让管状积木站起来 大大的和小小的
润物细无声 ——新星幼儿园主题环境解读 蝴蝶飞进我的视野，“意外”孕育新的“生成” 挑战质疑——探索活动展开的“助推器” 我的节日我做主——谈幼儿责任意识的培养 护蛋使者的背后——儿童行为背后的家庭教育分析 在一课多研中掌握幼儿的学习特点与应对策略 美丽起跑线——跨入幼儿园后的转变 童话故事中的隐形翅膀
如果我是灰姑娘——幼儿辩论会案例分析 点石成金——引领幼儿探索的天性
由“苗苗长歪了”等随机活动引发幼儿敢于表达的案例研究
从主题活动“小小蚂蚁”案例谈家长资源的利用
陈 桢 浙幼师二附幼 封俊萍 大关苑实验幼儿园 赵 军 西湖区文苑幼儿园 章小芬
浙幼师幼儿园滨江彩虹城分园
周 飞 朝晖幼教集团
高伊玲 杭州东园婴幼教育中心 徐燕群 杭州小荧星艺术幼儿园 夏丽萍
杭州市翠园学前教育集团
吴亚丹 浙江省军区机关汪庄幼儿园
卢莜肖 73021部队星星艺术幼儿园
邵志坚
浙江省省级机关北山幼儿园
蔺建华 省级机关武林门幼儿园 余小丽 余杭区新星幼儿园 沙玛娜 滨江笑笑春波幼儿园 吴秋贇 朝晖幼教集团 吴春红 杭州安吉路早期教育研究发展中心
施伟晶
杭州安吉路早期教育研究发展中心
张 健 杭州市府机关幼儿园 虞春燕 濮家幼儿园 沈 芳 采荷二幼 韩晓燕 三里亭幼儿园 孙 洁 胜利幼儿园 胡 敏 娃哈哈幼儿园 傅晓莉 娃哈哈幼儿园
多姿多彩的图形
顺水推舟，留给孩子的会更美——由一次主题生成活动所引发的思考
王国琴 城厢幼儿园 宣 芳 益农中心幼儿园
橡皮泥的“软化”配方——引导孩子在探索中建构知识 漏卫珍 瓜沥镇第二幼儿园 陀螺被禁之后 野猫光顾班级以后 活动室的墙面布置为了谁 金色的稻田、孩子的乐园
甜蜜蜜商店——小班主题区域活动个别评价案例 巧接“偏球”----教学中“非预期性回答”的应对 优化教学过程管理，提高集体教学活动效率
教育叙事 感悟教师研修生活——记一次教师主题研修活动
“等待”＝“袖手旁观”？„„在探索型主题的活动中谈教师的“等待”策略
观察·支持·引导——从“小白鼠爱吃什么”引出的主题探究活动
沈晓红 淳安县机关幼儿园 卢丽珍 淳安县新世纪幼儿园 叶桂月 淳安千岛湖幼儿园 赖晓琴 於潜中心幼儿园 徐幼敏
桐庐县分水镇中心幼儿园
封玉玲 建德市机关幼儿园 李小玲 建德市梅城幼儿园 郭杉青 紫荆幼儿园 吴丹瀛 贾家弄幼儿园 刘倩如 舟山路幼儿园
第四篇：2009德育论文评比获奖名单
附件：2009德育论文评比获奖名单
一等奖（66篇）肥东县
《做好班级工作，寓德育于日常工作中》 赵生春 肥东四中 《从陶行知思想，探师德教育》 陶爱翠 肥东三中 《浅谈初中语文教学中的德育》 何发丽 肥东六中 《农村中学校园文化建设与德育工作关系的反思》 陆勤明 长乐中学 《捕捉时机 促成教育—从小处着手，大处着眼》 殷保华 西山驿中学 《关于小学生玩网络游戏的调查与思考》 席菊梅 店埠城关小学 《留守儿童德育的成效在于细节》 许 俊 元疃学区中心校 《农村留守儿童的教育研究》 龚云龙 众兴中岗小学 《赠人玫瑰，手有余香—浅谈少先队感恩教育》 茆 健 店埠中心校分校 《由观影视作品想到小学生心理健康教育》 刘敏敏 复兴学区中心校 《孩子，我愿做你的隐形翅膀》 赵俊姐 桥头集学区 《谁在乎5块钱》 郑平长乐学区中心校
肥西县
《特色教育创建的理论与实践》
周明远
肥西中学 《让师生的心灵充满阳光》
刘振华
肥西小庙中学 《一切为了孩子的健康成长》
魏思文
肥西三中 《小议新课改环境下的农村初级中学德育》
夏守梅
肥西芮店学校 《特别的爱给特别的人》
秦华云
肥西小庙中学 《花朵在爱浇灌下才能绽放》
翟荣明
肥西四合学校 《读懂学生，寄语成长》
陈
昱
肥西花岗中心校 《浅析德育过程中巧设“留白”的积极作用》 孙育红
二十埠小学 《浅谈美术新课改下的德育体会》
刘程晨
南分路学区中心校 《学校是养成教育的主阵地》
李亚玲
二十埠小学 《坚持师德引领，构建和谐师生关系》
廖圣祥
柿树中心校 长丰县
《校园文化的德育功能》
邓卫民
吴山初中 《班主任，请您与学生真情互动》
王国联
吴山初中 《亲近、尊重、宽容》
李
贇
实验高中 《师德之魂——如水师爱》
刘恩慧
朱巷小学 《浅谈农村留守儿童心理的健康》
郑玉兰
义井乡苏庄小学 《交心、真心、用心、悉心、热心》
张明虎
庄墓刘浅小学 《呵护“学困生”搞好管理》
谢克梅
庄墓中心校 《找回丢失的钥匙》
杨
陶
吴山中心校
瑶海区
《“培养习惯，健全人格”行动研究报告》 张贵芹 市55中学
《浅谈农村孩子的教育管理》
许高武 市30埠中学 《用心关爱 以诚回报》 尚亚娟 蚌埠路第四小学 《在文明礼仪教育上下真功夫》 张 卉 蚌埠路第三小学
庐阳区
《心心相印》
陈金琼
长江路第二小学 《求同存异，打造校园“新主流”文化》
何
炜
南门小学
《浅谈如何进行小学一年级新生的品德教育》
徐
琴
红星路小学
蜀山区
《构建爱国主义、集体主义、社会主义德育体系的探索》章
吉
五十中 《试让“孤雁”展翅飞》
余
华
新城学校 《孩子，请在我的目光中成长》
仰永宁
蜀山小学 《付出是雨露 收获是微笑》
吴容容
蜀新苑小学 《用童心看待学生的行为》
刘春燕
西园新村小学 《开学的那三天》
王士春
翠庭园小学
包河区
《中学生心理调查》
吴宝明
48中 《你我共成长》
段
玮
师范附小 《用心营造心灵家园》
顾似馨
61中 《用心灵塑造心灵》
阮进捷
合肥五里小学 《培养学生良好心理健康教育》
束玲俐
屯溪路小学 《与怪学生过招》
许华宏
包河苑小学 《孩子扬起开心笑脸》
瞿其珍
曙宏小学
经开区
《关于农民工子女教育的几点思考与措施》 吴君国 59中学 《开发德育校本课程 增强育人实效性初探》 潘声福 68中学 《构建绿色德育 奠基绿色人生》 彭 正 朝霞小学
新站区
《演绎自己独特的风格》
朱
雁
13中 《用心做好每件事》
孙庆江
13中
市属学校等
《让同伴引领成长，把班级还给学生》
汪梅林
合肥一中 《德育工作求新意，传统文化沁心脾》
谢庆霞
合肥五中 《浅谈中职班主任班级管理》
陆
瑾
职教中心 《试着“夸一夸”学生》
李世根
二十一中 《让每一个学生学会“尊重”》
王力群
合肥六中 《班主任管理创新模式探索》
吴建玲
经管学校 《城郊中学生心理问题的特殊性及对策初探》
王
浩
32中 《心灵沟通在职教班主任工作中的重要性》
张文莉
电子学校 《新课程背景下学困生“困”因分析及转变的探索》王启雨
合工大附中《走进学生心灵》
张
媛
幼儿师范
二等奖（130篇）
肥东县
《打造优秀班集体123》 陈建平肥东三中 《在集体活动中培养中学生的团队合作精神》 章声玉 长乐中学 《如何培养学生养成好习惯》 徐 俊 肥东三中 《无私心自正 坦荡品能高—浅谈从教十五年心得》 杨笑芳 长乐中学
《做学生的朋友—情感教育在班主任工作中的作用》 崔华猛 西山驿中学 《“至诚、至正、至爱、至理”—德育工作之我见》 李德训 赵亮初级中学 《在信息技术课中渗透德育教育》 袁海轮、许桂华 白龙中学 《语文学科与德育教育的探索》 张 健 新河学校 《论德育方法重心的调整》 陈继杰 新城学校 《让“爱”开启学生的心扉》 黄凤珍 肥东六中 《问题学生教育的个案分析与研究》 韩 梅 民族乡中心小学 《“留守儿童”学会感恩——主题队会活动案例》 王宏坤 店埠新庄小学 《架起学生间相互沟通的桥梁》 杨 敏 实验小学 《构和谐氛围，塑高质人才》 葛余刚 实验小学 《心灵对话的魅力》 张 玲 三王民族小学 《浅谈小学数学教学德育渗透的几点做法》 王庆国 长乐学区王宗二小学 《用爱构筑留守儿童心灵彩虹桥》 余秀莲 店埠学区城南小学 《为人师表真楷模》 张平忠 古城学区第二小学 《爱心 耐心 信心 细心—浅谈留守儿童教育》 王 燕
新城学校
《留守儿童情感案例分析》 王国云 龙岗中心学校 《经历 感悟 感化 升华》 陆秀琴 民族乡三王民族小学 《润物细无声》 欧阳露露 龙塘学区民主小学 《让阳光渗进学生的心灵》 程海燕
富旺学区中心学校
肥西县
《农村初中“后进生”问题初探》
刘万远
长镇初中 《涓涓细雨化青苗—浅谈语文教学中的德育渗透》方必发
肥西三中 《浅析新课改环境下的农村初中有效德育》
江正元
江夏初中 《发挥主阵地探索新思路，做好留守未成年人教育》 梁修安
江夏初中 《浅谈如何利用班会开展学生的思想教育工作》
吴章爱
长岗初中 《浅谈初一新生养成教育》
胡金传
长岗初中 《农村中学寄宿生课外时间管理初探》
王明武
小庙中学 《论中小学德育中存在的问题及对策》
余宏辉
长岗初中 《当“五心级”班主任》
李会会
金桥职高 《育人为本，德育为先》
解
毅
丰乐中学 《请善待后进生》
刘义玲
紫蓬梁岗小学 《浅谈家庭德育》
李志格
金牛学区中心校 《浅谈农村小学生良好行为习惯的培养和迁移》
王丰响
紫蓬山明德小学 《爱满天下》
柏
群
四合学校小学部 《转变观念，促进学生道德品质全面发展》
陈昌松
董岗中心校 《抓师德建设，促学校发展》
何
松
大柏中心校 《让花儿开的艳，开的美》
《浅谈小学英语教学中如何渗透德育教育》
《新课程理念下的个人德育思想观》
《德育教育在低年级音乐课堂中》
长丰县
《“言辞相济”的好教师》 《呼唤“5.25”—关注90后的高中生》 《探究学困生转化》 《浅谈辩证法在班级管理中的运用》 《与爱同行，润物无声》 《因为热爱 所以持守》 《让德育在体育教学中尽显风采》 《我这十五年》 《心的呼唤 爱的奉献》 《浅谈幼儿文明礼仪教育》 《拿什么来守护你我的天使》 《如何加强小学生的挫折教育》 《德育教育的点滴体会》 《农村小学德育工作之我见》 《让爱在师生心底流淌》 《重视抓好学生德育自我教育》 《收获“家访”》 瑶海区
王兴敏
王
贵
李爱平
沈瑞芹
黄庆梅 魏 松 陈捍林 李 艳 胡 勇 邹太芹 戴洪波 陈玉桂 王丙轮 陈春蕾 周红梅 代诗芹 代 奇 刘桂红 陆守栓 高乾群 鲍育福
桃花中心校
严店中心校
严店中心校
紫蓬中心校
夏店中学 长丰二中 城东中学 罗集中学 下塘中学 陶楼中学 长丰一中 义井小学 义井乡车王小学 县直幼儿园 庄墓刘浅小学 左店中心校 戴集中心小学 戴集中心小学 双墩中心校 水湖张祠小学 罗塘双合小学
《积极引导，民主管理，促进学生健康成长》 张永峰 39中学 《浅谈在语文教学中如何培养学生的心理素质》 刘政华 41中学 《爱的教育》 张应能 55中学
《德育工作三字经》 李 艳 少儿艺术学校
《德育要整合社会、家庭、学校三种教育力量》 徐东芳 蚌三小学
《育人以德 诚信致远》 汪 萍 和平东校
《浅谈对师爱的感受与认识》
庐阳区
《关于高年级小学生不诚实行为的调查报告》 《积极借助网络资源 开辟德育工作新空间》 《让学生在体验中快乐成长》 《用心鉴赏每一朵花都是美丽的》 《忠言还需顺耳——由一封来信想开去„》 《举办贴近生活的少先队活动》 《传承经典，修身养性》 蜀山区
《表格在班级管理中的运用》 《谈对中小学德育工作管理的点滴体会》 《关注心理导航 点燃起航明灯》 《浅谈如何在初中数学学习中培养学生的自信心》《寓德育于中学数学教育中》 《在寻找教育的“遗憾”中反思提高》 《将诚信教育进行到底》 《在阅读中提升学生的人格探索》 《学大禹治水 做智慧班主任》 《学会感恩 快乐生活》 《好老师是孩子炼出来的》 《孩子，你比老师幸福》 《让爱的芬芳飘溢课堂》
彭玉茹
漕冲中心小学
韩小莉 南国花园小学 胡家和 南门小学 王蓓蓓 红星路小学 孙传艮 上店小学 黄 楠 亳州路小学 任玲玲 红星路小学 黄华清 双岗小学
郭玉莲 宁溪学校 刘荣涛 宁溪学校 许晓艳 皖安中学 刘 佳 望龙学校 江卫三 江淮学校 薛 勇 西园新村小学 孙业亮 望龙学校 王贵蓉 宁溪学校 肖 华 潜山路小学 汪 佳 嘉和苑小学 刘 丽 绿怡小学 李 华 黄山路小学 章崇远 西园新村小学
包河区
《探养成路育文明花》 施 建 46中 《于无声处育人》 张 帆 铁四局中学 《师爱架起师生桥梁》 聂新年 烟墩中学 《师爱无限》 汪敬东 青年路小学 《制度活动校园品牌》 张 婕 巢湖路小学 《关于表扬的思考》 《爱的教育》 《新闻引发德育讨论》 《回归生活激活德育》 《春风化雨润物无声》 《触动心灵链接生活》 《小学生问题行为的转化》 《呼唤德育工作的改革》 《德育浇铸健康意志》 经开区
《浅谈教育中的惩罚》 《从思想道德教育入手 夯实学校团建工作基础》《新课改背景下教师如何做好学生的德育工作》 《浅析中学学科教学与道德养成关系》 《浅谈对青少年心理承受能力培养重要性的认识》《春风化雨洒德露 润物无声育人才》 新站区
《如何应对学生的逆反心理》
市属学校等
《念好班主任这本经》
《教育就是培养学生良好的习惯》
《浅谈生活老师如何才能做到与学生和谐相处》 《我校高中学生心理健康状况的调查报告》
徐玲莉 卫岗中心校 方 洁 师范附小 王玲玲 师范附小 杨凌云 巢湖路小学 李翠云 义城中心小学 余维宝 外国语实验小学 王 萍 前进小学 王华林 黄镇小学 陶丹玲 东流路小学
方开华 68中学 韦 兴 68中学 周 强 68中学 张克会 68中学 张 云习友小学 夏明荣 朝霞小学
徐
可
13中
侯新旺
合肥一中 姜树青
合肥一中 黄
健
合肥一中 汤
婧
合肥五中
《重视班风学风建设，打造优良学习环境》
陈
傑
电子学校 《如何当好学生的伴奏者》
张胜利
旅游学校 《走进学生心灵》
汪
辉
二十一中 《刚柔并济 关于对学生管理过程中尺度的把握》
吕珊珊
经管学校 《以人为本，促进班级有效管理》
魏
梅
经管学校 《同一个世界，同一个梦想》
秦
春
二十八中 《浅析班主任的“引导”工作》
《率先垂范，构建和谐班集体》
《如何做好中职学校班主任工作的几点体会》
《攻城为下，攻心为上》
《教育之本，和谐育人》
《一“jing”串珠，秩序井然》
《升华师德，做人民满意教师 》
《如何培养学生的责任意识》
《将“未来工程”进行到底》
《基于中职学校学生流失角度透析情感教育》
《中学生暴力行为的心理原因与对策》
《关于有效转化后进生的几点探索》
《挂在两束鲜花上的两张贺卡》
《有效影响听障学生德育的几个因素》
《聋哑语文道德课堂培育聋生健康人格之树》
三等奖（187篇）肥东县
罗红云（梁园二中）
李公惠（肥东二中）
陈
琳(新城学校)
姚传生(撮镇中学)
王光涛(梁园二中)
王
林(撮镇中学)
刘
洋(梁园中学)
梁勇刚(肥东三中)
黄继宏(西山驿中学)
章琳琳(撮镇中学)
王云生(撮镇中心学校)
吴海波(实验小学)
宛红杰
合肥七中
尹利若
三十中
张
玲
职教中心
谢金菊
三十中
杨家慧
三十中
孙华江
三十中
江晓岚
三十六中
蔡社华
三十六中
朱
霖
实验学校
程描忠
兴鹏科技学校
黄志敏
安大附中
李云龙
光华学校
张永国
世界外国语学校
周曼
特教中心
郑秀娟
特教中心
李正树(古城中学)许再权(撮镇中学)蔡卫华(肥东六中附小)杨强劲(锦弘中学)周章翠(肥东四中)杜绍山(桥头集中心校)
浦
蓉(包公学区中心校)裴世洋(草庙学区中心校)王红菊(草庙学区中心校)张晓飞(高亮小学)
李
霞(高亮小学)
张继军(复兴学区中心校)阚道兵(包公学区中心校)张
洁(包公学区中心校)姚
蕾(包公学区中心校)张平忠(古城第二小学)
施益群(民族乡赵坊小学)胡海燕(石油学校)邹
琼(县城关小学)
李 云(店埠镇中心校)
张春红(西山驿王福七学校)徐
娟(西山驿第二小学)谢广龙(青龙方岗小学)
肥西县
夏守好(长镇初中）
俞
琼(丰乐中学）
孔令兵(高刘中学）邓
存(馆南中学）
袁霁月（金桥职高）
廖圣国（严店初中）李绍翠（金桥职高）
吴
赟（肥西三中）
袁
跃（新桥初中）陈太庆（长镇初中）
张志帮（肥西中学）
刘道勇（江夏初中）方技中（清平中学）
张义红（王集学校）
沙帮菊（长岗初中）李永友（小庙中心校）
王孝发（刘河中心校）
夏义云（紫蓬中心校）陈
娟（紫蓬中心校）
曾玉霞（紫蓬中心校）
卞真银（紫蓬明德小学）解冬梅（西安小学）
王大圣（大柏中心校）
魏
尚（刘河中心校）房后年（清平木兰小学）刘大勇（大柏中心校）
孔
梅（柿树中心校）赵玉莹（董岗中心校）
赵成友（小庙明德小学）李晓东（清平九联小学）
长丰县
陆
巨（夏店中学）
石玉雅（左店中学）
李丰怀（朱巷中学)程晋梅（吴山中学）
王
勇（钱集中学）
王
燕（罗集中学）汪有群（下塘中学）
谢爱国（实验高中）
尚晓林（岗集中学）龚
梅（岗集中学）
樊
荣（朱巷幼儿园）
赵
严（义井乡车王小学）甄小静（义井小学）
程凤玲（义井杜岗小学）严丰良（义井甄大郢小学）袁晓燕（庄墓明德小学）孟艳群（庄墓中心校）
胡
峰（吴山中心校）瞿其娇（吴山乔冲小学）陶余银（吴山中心校）
樊芹华（吴山小学）王祥万（吴山牌碑小学）程业萍（双墩中心校）
姚
丽（水湖张祠小学）李玉琳（长丰县实验小学）
瑶海区
刘冬梅（育英初中）梁华桥（39中）刘小峰（38中）
束从群（育英学校）张兵发（55中）吴玉华（蚌三小）丁 婕（和平东校）滕 琴（和平东校）李 攀（蚌埠四小）孙璐伟（蚌埠三小）
庐阳
赵霁玥（杏林小学）
夏计芳（虹桥小学）
钱昌菊（五里拐小学）方
静（六安路小学）
林
琳（红星路小学）
徐
婧（幸福小学）程朋军（向阳路一小）
郑道静（杏林小学）
贾
敏（南国花园小学）李
蓉（双岗小学）
钱倩倩（庐阳中学）
万
凯（寿春中学）
蜀山区
杨华珍（五十四中）
花玉荣（宁溪学校）
杜
燕（宁溪学校）许家良（五十四中）
杨梅艳（五十中）
钱敬华（五十中）罗贤玉（十里庙小学）
杨玲玲（安居苑小学）
王
慧（宁溪学校）周常凤（安居苑小学）
王小丽（梁墩回族小学）
何淑琴（凤凰城小学）王
建（潜山路学校）
王翠霞（宁溪学校）
王
璐（潜山路学校）李伶俐（丽景小学）
俞宗莲（蜀新苑小学）
张
菊（蜀山小学）
包河区
潘巧芳（阳光中学）
郑
瑾（46中）
张新民（铁四局中学）
王
倩（巢湖路小学）
杨志云（师范附小）
吴
烨（师范附小）谢晓萍（青年路小学）
姜
芳(东流路小学)
祁
俊(东流路小学)施道琴（包河苑小学）
李
言（凌大塘小学）
黄
菊（黄镇小学）汪
芳（曙宏小学）
孙
洁（沿河小学）
汪玲琳（宋村小学）郑海霞（黄镇小学）
施玲玲（巢湖路小学）
余 霞（外国语实验小学）王
军（葛大店小学）
李
玲（卫岗中心校）
经开区
张中培（68中）赵宜忠（72中）程春霞（68中）李林娟（68中）刘亚琴（68中）唐婷婷（68中）张翠平（方兴小学）
王一鸣（芙蓉小学）
刘晓芳（芙蓉小学）
新站区
孙莉群（十三中）市属学校等 王先银（合肥一中）
丁金巧（合肥一中)
朱圣珍（合肥三中)郑书建（合肥三中)
代绍军（合肥三中)
邓宗国（合肥八中)陈
蕾（职教中心)
陈昌萍（二十一中）
洪溪娟（二十一中）胡春林（二十一中）
杨志国（经管学校）
孙
敏（十六中）王天娇（合肥七中）
梁华军（二十八中）
陈
锋（二十九中）査亚琼（三十中）
彭家宝（三十中）
胡习武（三十二中）吴文婷（金融学校）
罗岳飞（旅游学校）
吴昌发（外国语学校）
蒋自民（工大附中）
张
莉（经管学校）
钱晓显（三十五中）
刘继功（外国语学校）王
红（工大附中）
谷莉花（三十中）
刘
艳（科学岛实验学校）刘
莉（兴鹏科技学校）张
静（梦园学校）11
第五篇：初中语文有效教学
初中语文有效教学
庄扶中学 徐香玲
教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从„要我学‟到„我要学‟”。提升教师专业素质
要树立先进的教学理念，丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
要做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。学校要定期组织开展教研活动，营造和谐、积极上进的教研氛围。要让学生“动”，教师就得先“动”。
如上好开学第一课，告诉学生我是谁？语文是一门怎样性质的课程？如何学好语文？等等。每堂课尽可能做到准备有效、练习有效。
课前的有效准备包括备教材，备学生。大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
目标清晰和简明，内容适量和适度。
预习课：积累字词、读懂文本、品析文本、小创作、质疑或设计题目。
展示课：抽测（学情预设、解决方案）、精讲、讨论、展示（学情预设、解决方案、专题分析、知识补充）、穿插巩固、检测。
阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”回答问题：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？学生回答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。
课堂的有效组织教师要做到：语言组织准确、简练。时间组织恰到好处。教学组织面向全体学生。
课后的有效练习要充分了解学情，因课设计练习。可以分层设计题目。课后练习不在多，贵在精。深入解读文本，设计有效问题。
苏霍姆林斯基说过：为了上好一节课，你是一辈子都在备课。所以，我认为认真研读文本，进行有效教学设计是构建有效课堂的基础。
首先，要准确地把握文本，深入地理解文本，对文本的思想内容有一个透彻的理解，并且形成自己的观点。其次，还要有所创建，要看到文本背后隐藏的信息，开发别人看不到的有效资源。同时，在进行教学设计时，还要考虑学生情况，了解学生需要什么，学生会怎样学，对于一篇课文，想一想学生可能会读懂些什么，会获得什么，哪些会触动他们的心灵，哪些地方的学习需要帮助等等，从学生的实际情况出发，拟定恰当的教学策略和方法。例如，在教学《石壕吏》这篇课文时，教师在引导学生理解文意之后抛出了两个问题让学生思考讨论：①“室中更无人”和“惟有乳下孙”是否矛盾？你怎么理解？②老妇人的话是一口气说完的吗？还有谁在听她诉说？这一个环节的设计就是教师挖掘出了隐藏在文本背后的信息，两个问题的提出激发了学生进一步探究文本的兴趣，调动了学生积极主动参与探究的积极性，而且加深了对文本内容的理解。
多给学生看书、读书的时间。
让学生真正读懂文本，语文课要贯穿听书读写四种能力，不能只有问题、习题，要重视朗读教学。不能让政治与活动唱主角，要重视对文本的悟读、分析。语文课要有语文味，散文就要以情动人，说明文就要弄清写作顺序、说明方法。
要让学生动，首先必须让学生静下心来学；要让学生动，必须让学生在静下心来思；在充分“学”和“思”的基础上，学生才可能大胆地“动”起来。
以学为主，师生互动、教辅结合、优差并重。
学案要注重落实、蓝笔做红笔更正。教师检查落实。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。小组帮扶，小班制教学。
此外，应注意模式与多媒体教学相结合。要重视学生的情感体验，鼓励个性阅读。
《课标》中明确指出：“阅读教学要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见，阅读是学生的个性化行为，在教学中我们不能用教师的分析和理解代替学生的阅读实践。所以在阅读教学中，我们要关注学生的学习体验，以教材为载体，让学生在教师的点拨下，自主参与阅读实践活动，从中获得发现和认识。教师要尊重学生在阅读过程中的个性化理解，让学生敢于表达，形成自己的阅读理解能力和鉴赏水平。
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