第一篇:前齐小学提高教学质量三年规划大全
2011-2013年前齐小学提高教学质量三年规划
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和《中国教育改革与发展纲要》为指导,结合学校实际,坚持“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针,坚持“面向全体学生,以人为本求发展,”的办学思想,采取夯实基础抓质量,丰富活动促个性特长的发展策略,全面实施教育现代化工程,大力推进素质教育,全面提高办学质量和效益,培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者。
二、工作目标
目标管理是学校管理中的重要一环。我校的办学特色就是“走质量立校、科研兴校、文化建校之路”,管理中牢牢把握提高“教学质量”生命线。三年中要实现教学质量逐年提高。实践证明,学校有一个明确而切合实际的办学目标,不仅有强大的驱动力,激励全体师生向目标积极进取,而且有强大的凝聚力,使全体师生团结起来,齐心协力为实现共同的目标而努力奋斗。为此特制定此规划。
(一)教学管理与研究
抓好目标管理在教学中的实施,是提高教学管理水平的关键。我校的教学工作目标是“全面培养,发展特长”;措施是“三全三抓”,即全面贯彻教育方针,德、智、体一起抓;全面关心每个学生,好、中、差一起抓;全面实施课堂教学改革。还规定全校教职工在实现教学总目标中的责任和任务。同时,我们将学期、学科、单元的教学质量,教研成果和备、讲、批、辅、考五环节进行定性、定量,确定目标。教学常规全面落实,教学质量评估制度、教学竞赛制度、学科竞赛制度执行好,课程计划落到实处,目标教学有进展和突破。
继续作好普九巩固提高工作。入学率100%,巩固率100%,毕业率100%,实行不留级制度。
建立健全教科研制度,以学科教研组为主要形式,理论联系实际,积极有效地开展教科研活动。各学科要结合学习、研究、执行《新课标》,每个课题每一学年要搞一次公开的课题研究成果汇报活动,接受上级领导的指导和评估。
严格按国家教学计划,开设课程和规定活动量、作业和考试次数。各学科紧扣新课标、新教材进行教学,学生学习效果能达到要求。把握教学工作的每个环节,优化课堂教学流程,规范教学工作的检查、指导和评估,努力提高教学质量。
(二)实验教学工作
要做好“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的研究工作,力争走在全镇的前列。在进一步提高教研水平,在改革上见成效,充分利用已有的仪器设备为全面实施素质教育服务,管理上各项制度齐全,物账相符,计划总结及时存档,仪器陈列清洁、规范,保证在教学和实验中无任何伤害事故发生,做到安全保证。
(三)教师队伍建设
教育大计,教师为本,为建设一支数量足够,素质优良,结构合理,相对稳定的教师队伍,确保我校素质教育向纵深发展,要让这支教师队伍时常参加政治、业务学习,不断提高教师的理论水平,同时加强学习《教师法》规定的教师履行义务和《中小学教师职业道德规范》。第一年,整顿队伍,健全制度,打好基础;第二年,深化改革,科学管理,狠抓提高;第三年,教学为主,质量立校。在具体工作实践中,突出“三抓”,即抓重点、抓骨干、抓典型。经过三年多的努力,我校各项工作要有突破性进展,取得显著的成绩。
为此,我校将进一步端正教育思想,树立全新的教育理念,以素质教育三年规划为指导,大力深化教育综合改革,三、采取措施,努力提高教育质量
(一)提高学校管理水平,加强领导和环节队伍建设。一所学校教育质量的好坏,关键在校长;一所学校能否具有长久旺盛的生命力,得看管理队伍是否具有与时代需要、与国家需要、与社会需要相应的创新能力。因此,学校班子集体要依据学校实际,勇于实践,敢为别人先,努力抓好教研教改的各项工作。
(二)多学多练,不断提高教师素质。
教师素质的高低,决定着一所学校教育质量的高低。在新课程实践工作每位教师应自觉增强危机感,提高使命感,早做准备,为适应新时代新的教育教学方法,不断给自己充电,多学习,多实践,勇当改革的弄潮儿。
(三)加大教研教改力度,开展创新教学。
(四)深化教育质量监控。
1、教育教学的监控。学校领导要深入课堂,帮助教师找到成绩上不去的原因。多与教师研究教育教学方法,找原因,出点子,常总结,善改进,找出适合本班级本科目的教育教学方法。
2、学生学习的监控。多重视学生知识技能、能力和情感、态度、价值观三维目标之间的整合。多了解学生的知识基础、兴趣爱好、个性特长、学习习惯等,充分发挥学生的主观能动性。把情感的目标、能力的要求渗透到每一节课中,使学生积极学习,热爱学习。
把教育质量监控的中心放到教师和学生是否能够平等对话上,把教育质量监控的重点放到学生的身心是否健康发展上。重视教师教育教学方法的进步,重视学生能力的提高,重视学生情感、态度的发展。从而使教师能与学生民主、平等地谈教、谈学,使学生能自觉、有兴趣地学。真正达到质量监控是监教监学的作用。
四、规范管理,不断提高办学水平
1、教学规范化管理。
2、教学民主化建设。
3、加强竞赛活动的管理。
五、阶段安排
本项工作周期预计三年,其阶段划分与各阶段主要工作措施如下:
第一阶段:准备实施阶段(2011年8月—2011年9月)本阶段主要工作:
1、召开教育质量提升座谈会,讨论本方案的科学性与可操作性。
2、各校认真研究方案,在总结已有经验的基础上,更为科学地制订学校课程计划。
第二阶段:深入推进阶段(2011年9月——2013年2月)本阶段的主要任务:
1、组织课程管理工作交流会;
2、定期举办课堂教学研究及比赛活动;
3、定期举办学生学科比赛活动。
第三阶段:总结交流阶段(2013年3月——2013年8月)本阶段的主要任务:
1、了解本行动对于学校与教师的影响及效度;
2、收集整理整个研究过程中的相关资料与变化案例,汇集成册。
前齐小学提高教学质量三年规划
(2011——2013年度)
印台乡前齐小学
二〇一一年九月十三日
第二篇:提高教学质量三年规划
恩施市沐抚办事处中心小学 提高教学质量三年规划
(2011年秋——2014年春)
一、学校现状分析
沐抚办事处中心小学创建于1939年,地处恩施大峡谷风景区沐抚集镇。目前,中心小学占地面积6698.2平方米,建筑面积1966.18平方米,下辖两个点小,分别是营上小学和枫香小学。全校共有学生1068人(含学前教育),分设17个教学班(不含学前教育)。全校共有教职员工38人,最大年龄59岁(3人),最小年龄22岁(1人),平均年龄44岁,其中大专学历20人,中师学历12人,高中学历2人,小学学历1人(厨房工人)。
(一)目前存在的问题
1、师资队伍整体力量相对薄弱,缺少骨干教师、名师的引领,中青年教师的业务水平提高不够明显,或者说一直停留在多年前的水平上。
2、编制紧缺。信好有资教教师和志愿者教师的充实,才勉强配齐学科教师。沐抚小学在教师素质和教师编制上与其它村小相比并不存在多大优势。
3、缺乏音、体、美、英语等薄弱学科教师。地方课程和校本课程的研究任然流于形式,或说还没起步。
4、缺少办学特色,缺乏校园应有的人文精神,校园文化建设既要注重外设规划,更要注重内涵发展,现如今的校园尽管在文化建设上有些努力,但文化没有灵魂,显得非常散乱。
5、各项管理制度的制订、落实、规范和评价依然存在较大主观性。需要不断加以规范和完善,以达到制度管人、制度管事的目的,促使全体教职工自觉形成自我评价、自我调控、自我完善、自我发展的自然习性。
6、校点分散,既增加了管理难度,又浪费学校编制。
7、教育科研尚需加强,以学促研,以研促学的风气迷失,学校教育科研工作几近瘫痪。就是常规的学习活动和简单的教研活动,教师们也懒于参加,即使是参加,也是应付式的。
8、教师年龄老化。50岁以上16人,40岁至49岁9人,30岁至39岁13人,30岁以下1人,最大年龄59岁,最小年龄22岁,平均年龄44.9岁。
9、大多教师缺乏进取心,部分教师心态不正,自认为怀才不遇而牢骚满腹,自认为学高八斗而自命清高,自认为待遇不高而敷衍塞责,自认为有点成绩而骄傲自满,自认为已尽心尽力而止步不前,自认为“绩效”归己而不能释怀,自认为已有“桶水”而不思更新,自认为“教无定法”而自行其是„„
10、教学质量仍需努力。2010年春季,我校教学成绩位居全市第十二位,2011年位居第九名;看似教学成绩在走上升趋势,但如果再要上升何其艰难。
(二)成绩不理想的原因分析
1、地位缺失。曾因两乡合并后,沐抚中心小学变为村小,党委政府和上级主管部门对学校的重视明显不够,各种支持的力度也明显不足。对沐抚小学的人才补充机制明显混乱,为补充编制的不足,而不考虑是否能胜任工作,有很多原本进不了沐抚小学的教师随之大量涌入,这给学校安排工作带来很大难度。同时,因地位缺失,教师和学校领导从主观上也自降格次,压力减小了,管理松懈了,学习之风丢失了,懒散之风盛行起来了,众多不良习惯形成了,很难一时解决。
2、人才流失。曾因不是政府所在地,也不是中心小学,大量人才相继调往城区、城郊、屯堡中心小学、屯堡新街小学等。新分配人员,自合乡后,沐抚片区所有小学只进人不多,且大都是资教教师和志愿者。
3、理想丧失。沐抚小学教师普遍出现松懈状况。几乎所有教师都把教书仅仅当作一种职业,把教书当作一种事业的教师微乎其微。年轻老师因薪水不高而厌教,老年教师因负担过重发牢骚,自我中心意识强烈,利益中心意识强烈,而价值中心意识缺失。具体的还体现在“存在的问题”中第9点。总的说来是教师的奉献意识不强,学习力度不够是导致教学效果不高的致命因素。
二、提高教学质量三年规划思路
(一)总体发展目标
加强学习,树立良好的师德形象,努力把先进的教育理念转化成自觉的教育教学行动,练就精湛的业务水平,以教师良好的个体形象,促进教师整体形象的提升,从而引导学生形成良好的行为习惯,营造良好的校园文化氛围,并积极思考“教育和旅游” 的关系,为恩施大峡谷“三区四镇”目标做出应有贡献。同时加强教育教学过程管理,树立教师发展和学校发展共存的理念,力争通过三年时间,使沐抚办事处中心小学的教学质量再上新的台阶。
(二)分阶段目标
2011年秋——2012年春:树立本位观,统一思想,打牢基础,教学质量在办事处小学成为真正的领头羊。学校今后三年的发展如何,需要学校领导班子和全体教师共同思索和追求。这个思索和追求需要一个碰撞、磨合和共识的过程,学校的发展方向只有在全体教师达成共识后才会有共同的追求,所以学校将用一个学期的时间把提升学校品位的理念和各项工作的具体目标确定下来,使它们成为全体教师共同的追求。
2012年秋——2013年春:树立发展观,增强内功,形成规范,教学质量达全8名以上。
2013年秋——2014年春:树立品位观,提升素质,追求品位,教学质量跃居全市前5名。
(三)达成目标的主要措施 根据学校目前现状,学校召开会议制订“提高教学质量三年规划”,并向全体教师提出了“时间加汗水,敬业加智慧”的工作要求,即用时间作保证(教师要充分利用学生在校时间,除用好上课的时间外,还要充分利用上午、中午及下午的时间,培养学生良好的学习习惯),用汗水做铺垫(要求勤奋,忘我的工作,时刻和学生在一起,每一个孩子成长的路上,都有你洒下的辛勤汗水),用敬业做领跑(敬业是每一位教师专业发展的前提,作为教师,不仅要把教书当作一种职业,更要把教书当作一种事业,这是一种兢兢业业的态度,这是一种一丝不苟的精神,更是一种崇高的追求),用智慧做撑干(教书匠不是一般的匠人,他是培育人类灵魂的匠人,他是描绘未来社会蓝图的匠人,他是肩负祖国兴衰成败的匠人„„所以教书是技术性工作,更是艺术性工作,作为教师必须不断学习,不断提高教育教学的技术性和艺术性,才不会误国误民,并要摆脱教师身上的匠气)。因此,作为教师,一但迈入这个行业,就必须具备两个方面的素质——德质和才质,而且,这两个要求比其它所有行业的要求要更高,不能满足于一般,特别是师德方面必须优秀,无论你的学识有多高,无论你的性格有多怪,无论你的习惯是不是与生俱来,无论你的“爱好”有多广泛„„在师德规范面前都只有服从。
(1)制度为先,统一思想。
红金龙广告语:思想有多远,就能走多远。根据学校以前各项管理制度的制订、落实、规范和评价依然存在较大主观性的情况。首先要做的是对现有的制度和各种方案加以补充、修订、规范和完善,以达到制度管人、制度管事的目的,促使全体教职工自觉形成自我评价、自我调控、自我完善、自我发展的能力,并使之成为一种自然习性。
(2)德育为首,狠抓规范。
“教学质量是指文化知识方面,是一个狭义的质量,教育质量是一个更广阔的质量。只重视教学质量,教育质量不一定好,如果我们重视教育质量,则教学质量肯定会好。” “教育质量”除教学质量外,很大成份是指学校的德育工作。如果我们把教学质量比作是“柴禾”,教学过程是“砍柴”,那么德育工作是什么呢?那就是“磨刀”,刀磨得越锋利,砍柴就越快,收获的柴禾就越多。所以,要提高教学质量,必须从德育入手。德育工作主要是细节问题,是规范问题,是形象问题,内在素质好,体现的是时时有规范、事事有规范、处处有规范,精神风貌好;内在素质不好,时时有矛盾,事事有纷争,处处没规矩,精神面貌差。“规范”二字看来简单,做起来绝非易事,它要求教师既要学识渊博,能胜任工作,又要德高望重,能堪为楷模。因此,在规范问题上,教师不注意细节,学生就会不注意细节,教师不规范,学生也就规范不起来。
(3)教学为中心,狠抓落实。
1、切实加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开齐开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教务主任、校委会值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,向40分钟要质量,充分发挥课堂的主渠道作用,深入开展高效课堂建设。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真研读课标、了解学生、钻研教材、拟写教学设计。尽量采取集体备课的方式,备教学目标、备教法学法、备重点难点、备板书设计、备教学环节、备教学后记、备可能出现的教学中的意外情况。
第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,充分利用远程资源,力争“堂堂清”,不留尾巴。因此,必须遵守几点原则:①必须明确本堂课教学目标;②必须让学生积极参与教学活动;③必须当堂检查、反馈和巩固。④写教学后记。教学是一门遗憾的艺术,所以,教师不论是上了一堂成功的课或是糟糕的课,都要有反思,将这些点点滴滴的经验和教训记录在后记里面。
教务处对课堂教学质量的管理办法是:①随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。②组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。③把“课内比教学”活动作为一种长效性的管理制度做像,做实。第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师要决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。准备采取如下措施:①建立后进生成长档案;②任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;③教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;④经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。原教育局吴局长说过:“教学质量要提高,学生负担要减轻;学生负担要减轻,教学质量要提高,这是坚决不能动摇的。目前,在抓质量上,我们有的学校在真正的抓,有的学校则仍在简单敷衍;有的学校抓质量注重教学改革、管理提高,有的学校却在搞外延的无限扩张,那就是要么是题海战术,要么是在时间上无限延长。给学生布置作业不分析、不筛选、也不区分学生层次,不注意学生的生理、心理特点。”从这个讲话中我们可以清晰地看到领导对作业的态度和要求,我们就必须按照这个要求一丝不苟的去做。
第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对青年教师的管理采取结对帮扶的办法进行。分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。
3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生,不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。转化后进生共分三个层次:①学校监控:教务处制定《后进生转化制度》,针对教师,成绩突出的教师可以进行物质奖励,优先评优评先等。针对学生,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学或结业典礼上给予表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。②重点监控。确立三个重点:重点年级(一年级和六年级)、重点学科(语文、数学、英语学科)、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。③加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。
第四、教师引导。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,补习至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。并开展“一帮
一、齐进步”结对子活动,对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。
第五、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。
4、把单元过关考试和月考制度化,常规化。搞好考后质量分析,促进教学成绩全面提高。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本规划,由于个人不执行和执行不力,导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定,当事人承担责任,接受处罚。教学质量严重滑坡,除按规定给予处罚外,申请中心学校予以调离。
恩施市沐抚办事处中心小学
2011年9月28日
第三篇:教学质量提升三年规划
新章小学教学质量提升三年规划
为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神,提升我校教育教学质量,兹制定学校教育教学三年发展规划:
一、工作目标:积极实践和推进新的课程和教材教学改革,完善学校课程框架体系。加强信息技术与学科教学的整合,优化课堂教学方式。探索科学合理的评价体系。加强基础,注重能力,关注差异,分层导学,鼓励学生个性化发展,减轻学生过重课业负担,全面提高教学质量。
二、工作措施:
(一)、为了加强教学常规管理,加强学习,深入研究,探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量,加强教研组建设,特制定我校质量监控体系如下:
1、教学质量监控的组织体系:
由教务处、教研组及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。
2、教学质量监控的方法体系:
A、随时监控——通过日常的教学秩序检查,对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导,及时了解和掌握教学中的动态问题,与教研组长沟通,随时推广或督促改进。
B、定时监控——期初、期中和期末教学检查,及时推广或改进。
3、教学质量监控的制度体系:
A、听评课制度——行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制。B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式,由学生对教师的教学质量进行评估。
C、教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)。
4、教学质量的评价:
A、过程性评价和终结评价相结合的办法;
过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教务处进行评价,学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。B、定量评价与定性评价相结合;
根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析,建立四级跟踪表或曲线图。
5、发挥三级监控功能,实施分层目标管理:(1)一级监控——教务处
A、教务处是监控执行的中心,是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用。
B、定期(期初、中、末)检查或随机抽查教师的备课、上课、作业批改等教学工作情况,发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点,要检查教学活动的全过程。
C、每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查,并对结果进行科学分析,将情况及时反馈于任课教师,指导并帮助教师做好质量分析,从而提高自身教学水平。
D、开展定量性听课,做到有记录,有评析。(各教研组内成员之间互相听课、外出听课学习。)
E、每两月或一学期召开一次教学质量分析研讨会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。
F、召开学生座谈会,了解教师的教学情况及作业布置、批改情况。
(2)二级监控——教研组,A、教研组是中枢及骨干力量,起疏通、组织、调整、反馈作用。
B、组织制定本教研组的各种教学进度与计划,并监控执行。
C、加强教研组的备课活动,由教研组长负责,每月集体备课2次,对教学中的共性问题进行专项探讨,并做到有书面记录。
D、由教研组长牵头,各年级备课组长负责汇总本年级各班学习有困难学生的名单,建立个人档案,定期出基本练习题,对本年级学习本学科有困难的学生进行质量追踪分析。
E、教研组长负责学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落实,教研活动的开展与记录及时、有效果。
F、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况,要做好记录与评价并及时反馈。
(3)三级监控——教师自我监控,A、教师是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。
B、加强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划和措施。
C、积极参加市县、校组织的各类培训。不断提高自身教学水平。
D、上课后要有随笔,及时记录课后反思和想法。
(二)、为了充分发挥集体的智慧,充分利用好信息资源,加大信息技术与课程整合的力度,特建立我校教学资源库。
1、资源库的内容:
A、同步教学(包括电子教案、相应课件、课堂实录)、B、试题宝典
C、教学研究(包括教师论文、评课、教研组建设)
D、任课教师、班主任以及学校的教学质量跟踪表或曲线图。
2、建立、充实资源库的方法:
A、建立、充实资源库与教研组的考评挂钩,由教研组长、备课组长分别负责本学科、本年级的资源库建设。
B、开学初,由各学科、各年级的备课组长统一到资源库管理人员处领取本学期的材料,在本学期使用过程中不断充实、完善。
(三)、聚焦课堂教学,在课改中积极实践,探索适合我校校情的教学策略;探索中小学衔接的操作体系;构建符合学校特点、体现德育渗透、富有学校特色的教学方法。
以课改为抓手,以教科研为引领,每学期以教研组为单位,以某一课型的研究为突破口,探索适合我校校情的教学策略,在课堂上结合文本教材,有意识地注意渗透德育目标,期末写出切实可行的结题报告或校本教材。三年形成一整套适合我校校情的、针对每一课型的教学策略。加强学校特色的教学,教研组集体参与,共同打造。2016、1-2016、6 初步形成校本课程 2016、9-2017、6 充实完善上述校本课程 2017、9-2018、6 形成我校特色的校本课程
三、科研工作目标:
营造专家指导、自主研究、互相合作、共同探讨的科研氛围。建立和完善立足校本的学校科研工作的运行机制。形成一支素质高,能力强的科研骨干队伍。以教育科研的过程、成果和经验,有效推动学校的学校教育教学改革,促进学校整体发展。工作措施:
(一)、构建校本教研的制度体系
校本教研要长期健康的开展下去,既要依靠思想认识的发动,也要靠必要的行为规范和学校管理保障。
首先要构建校本教研制度的体系,必须体现以“教师为本”,在聚焦课堂中努力为教师的研究指明方向,创设空间和搭建平台。校本教研制度体系的构建,是学校文化内涵的重建。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围,创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制。如果学校管理还是以前那一套,那么,教育发展和改革也就无从谈起。
(二)、校本教研制度体系的主要内容;
1、建立学校领导的教研常规。要明确校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要整合教务处、教科室、教研组的力量,使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能,形成教学、教研一体化的格局。
2、建立教研组常规管理。学校教学处和教科室是校本教研工作的具体责任部门,教务主任和教科室主任是主要责任人。要科学地设置教研组,建立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。既按学科设置学科教研组、备课组,又要交叉设置校本课程、研究性学习、教学评价等适应新课程的综合教研组,以及跨校教研协作组,以加强学校、教师、学科之间的沟通或整合。
3、加强教师教学研究。教师是校本教研的主体,加强教师教学研究是构建校本教研制度的根本,使以校为本的研究真正为教师教学服务,为教师的专业发展服务。主要应包括理论学习、教学反思、备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学生评价与考试、教学质量分析等。
(1)理论学习。研究认为,教师对学习的态度及效果有四个层次:(a)迫于任务(完成学校规定的读书或其它学习任务);(b)为了生存(各类学历进修、考核);
(c)一种生活(读书、思索、探究成为一种习惯);(d)视为享受(我学习因为我快乐)
理论学习制度建设目的就是要构建一种机制营造一种氛围,使教师能从第(a)、(b)种状态中走出,尽快步入第(c)、(d)种状态。树立终身学习的理念,把学习作为自己专业发展的必要,不断学习新的知识、新的理论,为反思提供理论基础。
(2)教学反思。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。所以,我们要经常反思,上课之余要写教后感,反思课堂教学得失;考试结束要写考后记,反思成功与不足等等,用研究者的眼光,对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、(反思的记录就是很好的科研札记)。要引导教师开展既能提高理性认识又能改进实践的反思研究,比如课例研究、叙写教学案例或教学故事、做教学情况调查等。寻找问题的原因,提出解决方法,同时也为下一步确立校本课题做准备。(3)备课、上课等教学常规。校本教研强调“教学即研究”,我们必须同步建立一种与之相配套的常规教学管理制度,促使教师把日常教学和教学研究结合起来,不断提高其研究能力。
4、建立学校内部教研的交流常规。为了使教师互助得到落实,学校要积极为不同层次的教师牵线搭桥,为教师的合作和交流提供平台。这方面主要应有集体教研、集体备课、教师帮带、听课评课。
(1)集体教研。充分发挥学校教研组的组织协调作用,开展形式多样的集体教研活动,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。
(2)集体备课。充分发挥学校备课组作用,开展形式多样的集体备课活动,校内跨学科备课、同学科跨学校备课;再集中时间说课、交流;备课组先集体备课,共同研究,设计课堂教学,再由教师自主上课,形成学习共同体。(3)教师帮带制度。学校要倡导教师个体之间的相互指导,开展“老带青”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和交流活动。要求名教师、骨干教师帮带一般教师;同时青年教师要积极拜师为徒。要完善制度,规定师徒各自的义务,强调双方互动、合作、共进,建立师徒档案,使新教师尽快适应教学,并在实践中不断地成长。
(4)听课评课。听课、评课是领导实施有效教学指导的重要措施,是教师相互学习、共同提高的重要途径,是优化教学的重要手段。各学校要按新课程的要求,改革和完善听、评课制度,明确听课的节数、记录的要求、评课的要求等,充分地发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能,促进教师相互学习,促进课堂教学的优化。
四、教师队伍建设目标:
塑造师德高尚,关爱学生,敬业奉献,自主发展,善于沟通和合作的教师群体形象;通过理论研究、系统培训以及课程和教材的改革实践,培养教师的专业意识,提高教师的专业素养,加快教师专业化发展的进程;既而形成一支“双又型”(又红又专)的教师队伍。1、近期目标
争取到2016年,实现四个10%以上:(1)有15%以上的教师成为县学科带头人或骨干教师;(2)使40岁以下的中青年教师中有10%以上在学校的中层岗位锻炼,并从中选拔优秀者充实学校干部队伍。
2、远期目标
形成一支具有鲜明的时代精神,良好的人文素养,复合的知识结构,较强的教育能力和研究能力的中青年骨干教师队伍,培养出一定比例的县级以上学科带头人和品牌教师,为学校的可持续发展打造优质的教师队伍。
主要工作措施:
师德是教师的灵魂,敬业是教师的天职,爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。加强教师职业道德建设,进一步推动教师政治思想素质和师德修养的提高。
坚持中心组学习、党员学习、全校教职工学习制度,采取“学习、讨论、活动”三步走的方法,做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结,从时政、法制、道德等方面对教师进行教育,以此来规范教师的言行,提高教师依法治教的水平,使教师切实感受 “教育无小事,事事能育人;教师无小节,时时是典范”。通过师德优秀评选、宣传栏弘扬先进等营造正确的舆论导向,凝聚人心,努力在校内营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。
鼓励教职工对学校的发展提问题、讲看法、出设想。丰富和完善教职工参政议事的渠道,引导教职工热爱学校,与学校同甘苦、共命运。
加强我校教师自培基地建设,多渠道推进教师队伍专业化发展。依靠学校自身力量,积极开展校本培训,着力建设校本培训课程,努力发掘校外教育资源,建立和完善不同发展阶段教师的特色校本培训体系。普及性培训:
一是对全体教师开展暑期和寒假的集中培训,二是不定期的组织科研、多媒体课件制作等讲座和培训,三是教师学期中参加培训。通过“请进来、走出去、沉下去”等活动,使教师具有三类课程的教学能力,并且在计算机运用和教科研能力等方面有突破。带教性培训:
合格性带教:对教龄1-2年的青年教师进行业务带教及班主任带教,重点是班级管理常规、教学基本功的训练,通过以老带新、结对互学使职初期教师快入门、早合格。
成长性带教:学校经过综合考虑,安排教龄10年以下的有潜力的青年教师校内、校外拜师,促使青年教师早日脱颖而出。发展性培训:
①“引路子”。确定专人对骨干教师或选定的培养对象进行系统的、经常性的指导和帮助,指明努力的方向和途径,选送优秀的骨干教师参加各级培训,并积极发展优秀青年教师入党。②“压担子”。骨干教师的成长主要靠“实”,对他们适时安排与其教学工作密切相关的教研科研任务,通过项目引领,充分发挥他们的主观能动作用,督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。
③“架梯子”。对骨干教师的成长发展积极给予扶植,努力为他们的逐步提高创造必要的条件,根据他们自身发展的情况,尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。
④“搭台子”。开展各种形式的教育教学改革和实践活动的交流、研讨和评比活动,为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。
以“教师发展为本”,加大对教师队伍建设的设备和资金的投入,建立有利于教师发展的激励机制。
进一步完善教科研成果评审机制,健全教育教学奖励评价制度。通过评审发挥典型示范效应,实行好“两个结合”:物质奖励和精神激励相结合;项目奖励与常规激励相结合。
加大干部选拔任用制度改革的力度,完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制。开展民主推荐学校中层后备干部;选拔“双强型”(即政治素质强,发展能力强)的骨干教师到学校的管理岗位,使学校管理队伍有可持续发展的能力。
(1)鼓励教师参加学历和学位进修,制订教师参加高学历进修管理条例,在经费上予以支持。
(2)进一步完善人事制度、分配制度改革方案,试行评聘分离。建立“职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的教师任用新机制,形成“上岗靠竞争,聘任靠实绩,考核看实效,奖励看贡献”的良性循环,从根本上促进教师队伍整体素质的提高。
五、分阶段实施要求:
围绕学校总体办学目标,根据上述实施系统分为三个阶段实施和推进: 1、2016.1——2016.6 调整与规范年
制定新的发展规划,申报新的项目,开展各项工作的试点。确立学校的龙头课题,并以此整合学校管理、教育、教学、师资等各项工作。
完善和制定学校各项管理制度,进一步理顺关系,提高管理效率,着手学校文化建设,为形成新的学校文化建设奠定基础。探索构建新的学校课程体系。在保证基础型课程的基础上,积极开发拓展型和探究型课程,形成校本课程雏形。
建立学生心理健康教育的各项机制。
以项目建设为载体,切实推动青年教师的专业化发展。2、2016.9——2017.6 质量与管理年
全面实施“实施系统”、“保障系统”。在实施过程中,边实践边反思,调整规划中的不适当的部分,使学校发展沿着正确的办学方向,顺利达到学校发展的目标。全面加强质量管理,全面评价教育质量,总结经验,交流开放,扩大辐射面与影响。
完善学生心理健康教育的各项机制。
各项规章制度的实施落实到位。对课题研究的成果进行中期评估。对合作项目的中期小结和调整。3、2017.9——2018.6 发展与创新年 学校走上良性发展轨道。
学校文化初露端倪,学校特点形成。形成学科特点的校本课程。学校总课题结题,对各项科研成果进行推广和运用。
总结各项工作,形成长效机制,思考新的工作目标和规划。
六、机制保障
目标:探索现代学校制度,强化服务意识,加强质量管理,严格依法治校。措施:
发挥领导作用,把握办学方向 坚持依法治校,以德立校,诚信办学 推行全面、全员、全程性的质量管理体系
加强“凝聚力工程”建设,强化服务意识,筑高管理平台,提高管理品质 坚持精神文明建设,争创文明单位 坚持校务公开,扩大民主管理 坚持党的统一战线,调动一切积极因素
第四篇:前山小学提高教育质量三年规划
前山小学提高教育质量三年规划
(2012—2015)
一、指导思想
在市教育局和办事处中心学校教育工作总体目标的指引下,全面落实科学发展观,认真贯彻各级教育工作会议精神,坚持“依法治校、依法执教”的办学方向,以“为学生的终身发展奠基,为教师的专业成长铺路,促进学校可持续发展”为办学理念,以“教育观念要有新跨越,学校管理要有新举措,校园文化要有新内涵,教育质量要上新台阶”为工作目标,进一步深化课程改革,推进素质教育,提高教育质量,实现学校管理的精细化、规范化、民主化、和谐化,满足山区孩子享受良好教育的愿望,办好让人民群众满意的基础教育。
二、现状分析
经过过去三年的努力,我校的办学水平逐步提高,教育质量也稳步提升。三年前,我校在办事处组织的期末水平测试中,16个学科中有8个倒数第一,3个倒数第二,整体水平全办垫底,在全市就更不消说了。今年春季学期,我校16个学科中有12个学科成绩上升,有6个学科成绩高于全市平均水平,学校的总体成绩有幸位居全办第二名。三年来,涌现了李慈兵、王沾奎、高本才、李相伟、杨秀莲、王勇等恩施大峡谷园丁奖获得者。
但是,我校的教学质量整体水平很低,还不及全市的平均水平,与各级政府和主管部门的要求相去甚远,与人民群众的期望值还有很大的差距。主要表现在:一是班级之间的成绩不均衡;二是学生之间的成绩不均衡;三是教师之间的教学成绩不均衡;四是学科之间的成绩不均衡;五是家长的认识水平不均衡;六是与兄弟学校的成绩有差距。
三、奋斗目标
着力实施十大工程,实现四个明显提升。即着力实施在职教师魅力工程、教学常规精细工程、教学名师引领工程、新任教师成长工程、学科均衡发展工程、行为习惯养成工程、校园幼苗呵护工程、特殊学生关爱工程、校园文化提升工程、学生家长培训工程,实现教师综合素质明显提升、校园文化内涵明显提升、学校办学条件明显提升、教育教学质量明显提升,创建市级文明单位,师生幸福感明显增强,综合办学水平进入全市村级小学中等水平行列。
四、提升策略
1、实施在职教师魅力工程,着力提高教师的政治业务素质。一是进一步提升教师的敬业精神,借助身边的典型和其他山区优秀教师的事迹,培植本地教师的故土情结,发扬外地教师的奉献精神,鼓励教师通过切实有效的工作,突出的工作业绩来展示自己,实现自己的人生价值。二是营造和谐的师生关系。利用班级学生数量少,结构简单这一优势,要求教师深入了解每一位学生,量身定制培养方法,根据特点动之以情,晓之以理,促进学生全面发展,让学生对教师产生依赖感。三是创造机会,参加业务培训,让教师树立先进的教育理念,形成自己的教学风格,打造自己的教学品牌,形成独特的教学魅力。
2、实施教学常规精细工程,着力提高教学常规的实效性。一是修
订《前山小学教学常规管理细则》,做到有章可循。二是让教学常规工作重心前移,突出教学准备环节,要求教师课前认真研究教材,精选教学资源,强调学生的“学”,认真编制教学设计。三是突出课堂教学的有效性,要求教师努力提升课堂教学水平。四是通过作业、检测反思教学,然后安排集体或个别辅导,有的放矢对教学中的问题进行弥补。
3、实施教学名师引领工程,着力提高课堂教学的有效性。一是“走出去”,领略名师的教学风采,反思自己的教学行为,逐步树立新的教学理念,改进自己的课堂教学结构,优化自己课堂教学的过程。二是“请进来”,争取市教研室、办事处中心学校、沐抚初级中学的支持,有针对性地安排教学名师来我校传经送宝。三是用好本校的“名师”,让老师们跟踪学习,或让“名师”介绍经验,实现教师素质的整体提升。
4、实施新任教师成长工程,迅速转变新教师的角色意识。由于我校是边远高寒的村级小学,本地教师少,外地教师很难在我校长时间工作,加上来我校的年轻教师成长很快,不乏优秀人才,教师更换比较频繁,对新教师的培养就显得特别重要。一是要发挥团队优势,鼓励年轻教师保持积极的心态,树立远大的职业理想。二是充分信任年轻教师,让他们挑重担。三是建立培养机制,对学校管理工作、班主任工作、教学工作都安排专人对应帮助。尤其是教学工作,要让年轻老师反复磨课,成为教学能手。四是鼓励年轻教师经常反思自己的工作,并通过指导老师的建议,及时改进工作。
5、实施学科均衡发展工程,着力让所有课程齐头并进。当前,我们对语文、数学、英语教学投入得多,对其他学科教学重视不够,使得我校的课程结构畸形,不利于学生的全面发展。一是采取异班任课制,即担任语文数学英语教学的教师,不承担相应班级其他学科的教学。二是建立更符合教育规律的评价机制,转变教师的课程观,促进学科的均衡发展。三是充分挖掘教学资源,建立适合我校的特色课程。如发扬我校书法教学的传统优势,选择一种乐器培养学生的乐感等。
6、实施行为习惯养成工程,着力培育儒雅的一代新人。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和活动习惯为出发点,以有利于指导小学生健康成长为目的,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则,建立富有生机和活力的教育与管理机制,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为抓手,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从基础小事抓起,注意点滴积累,形成培养序列,切实提高我校学生的基础文明水平。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,争做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代学生,形成良好的道德意识和文明行为习惯。
7、实施校园幼苗呵护工程,着力低段学生的基础巩固。一直以来,我校对低年级的教学不够重视,造成学生的学习基础不牢固,学习习惯不好,兴趣不浓,两极分化比较严重,提高教育质量后劲不足。因此,有必要试行六年一贯任教制度,促使教师长远打算,强化基础,培养习惯。同时,争取上级对附属幼儿班的硬件投入和师资配备,加
强对学前教育的管理,夯实基础,提高学习兴趣。还要重视对低年级的教学研究,增强教师的教学魅力,尽可能提高学生的合格率和优秀率,促进教学质量提高的良性循环。
8、实施特殊学生关爱工程,关注弱势群体的健康成长。据调查,留守学生、孤儿、单亲学生、贫困学生、残疾学生等,因为亲情的缺失、管理的缺失,他们在行为习惯、个性品质、学习成绩等方面都有一定的差距,久而久之,就成了问题学生。因此,要建立关爱机制,确保他们学习的必要投入,尤其在情感投入上予以倾斜,促进他们健康成长。
9、实施校园文化提升工程,着力培育学校的文化特色。要在近几年校园文化建设的基础上,调查在本校学习和工作过的有识之士,深刻挖掘学校文化的内涵。根据近些年的调查了解,能从前山走出去的仁人志士,大都没有雄厚的经济基础和优越的成长环境,他们的成功史就是一部拼搏史,而现在的学生养尊处优的多,艰苦奋斗的少,没有明确的学习目标,行为习惯差,因此我校初步计划围绕“搏”这个主题,形成学校的文化品牌。
10、实施学生家长培训工程,着力家长与学生共同成长。由于前山地处边塞,家长的文化水平低,对教育的认识不深刻,对子女的教育重视不够,培养子女成才的恒心不够,教育的方法比较落后,不利于学校教育质量的提升。未来几年,学校要通过家访、家长培训、群众会、大峡谷才子奖励等,利用身边的典型事例,提高家长的重教意识和家庭教育水平,与学校教育形成合力,共促教育质量的提升。
五、重大活动安排
三月:
1、宣传《义务教育法》,组织家长培训。
2、秋季期末考试质量分析,制定教育质量目标、措施。
3、校园绿化美化工作。
四月:
1、春季课堂教学研讨,课内比教学活动。
2、教学常规检查与反思,有针对性的制定管理措施。
3、开展校园文化研讨,改善外部文化氛围。五月:
1、筹备校园文化艺术节。
2、半期教学质量检测与分析。
3、毕业班复习备考会及复习研讨。六月:
1、举办校园文化艺术节。
2、组织复习备考。
七至八月:组织教师参与各级集中培训。九月:
1、组织入学,开展家长培训。
2、春季期末考试质量分析,修订教育质量目标、措施。
3、结合公民道德建设月活动,开展学生养成教育。十月:
1、爱国主义教育月系列活动。
2、秋季课堂教学研讨,课内比教学活动。
3、新教师培训阶段性展示与小结。十一月:
1、举办秋季学生运动会。
2、期中质量检测与反思。
3、教师教研成果汇报,提出下年研究方向。
十二月:
1、组织复习备考。
2、教学工作总结。元月:
1、组织教师考核与评价。
2、学校工作总结。
3、组织学生期末学业检测。
沐抚办事处前山小学 2011年12月
第五篇:前三年总结后三年规划
蔡林村党总支
前三年工作总结后三年工作规划
一、前三年工作总结(2008-2010)
1、抓好组织建设,努力增强党总支的战斗力,积极发挥党员先锋模范作用; 进一步抓好党员队伍建设,培养好先进后备党员,为组织增添了新鲜血液,为我村的发展培养和储备了优良人才,切实加强了党的建设。坚持立党为公,执政为民,与时俱进,奋发有力,加强领导班子建设,使班子人员都能发挥自己的特长,为人民群众多做一点实用的事,为村的事业发展努力奋斗。
2、抓好基础设施建设,努力改变村容村貌;
整合村级资源抓新农村建设。2008年投入35万元左右对村局部道路进行拓宽硬化;投入5万元逐步改善环境卫生设施。2009年投入40万元建造村医疗服务中心和公共会议室;投入2万元启动河流保洁工作,决定长年有效机制,长年派专人对河流进行保洁治理,改变了我村河流脏、乱、堵塞的状况;投入2万元改造村老年活动室(原蔡兴)。2010年投入35万元建造村安息堂,历史以来我村墓地改革达到领先,对我村环境、土地资源带来了明显效果;投入160万元建造村公共服务中心,打破我村没有集中开大会场所的记录,并带来了非常好的工作环境;投入2万元改造村老年活动室(原蔡东)和残疾人康复中心。
以前三年我村虽然没有经济增长幅度,但是固定资产大幅度增加,实际各项工程所用资金达281万元以上。
3、抓好治安管理,努力营造村民安居乐业的环境;
一方面我们专门成立了一支夜巡队,以保障居民的生活安全。近年来我村偷盗事件局部减少;另一方面发挥好村民治调组织作用,使村民内部矛盾和纠纷得
到及时发现及时解决,一般问题尽量化解在萌芽状态。
4、抓好农业生产服务,做好种植大户的后盾工作;
三年来我们努力做好种植户的服务工作,准确上报承包面积,确保种粮大户利益,对畜牧养殖户及时做好防疫宣传工作。
5、抓好计划生育工作;
随着农村改革的深入,村级工作发生了很大变化,计划生育工作逐渐成为村级工作的主旋律。三年来,在计划生育工作方面,主要做了以下几项工作:深入宣传教育,营造良好的计生氛围,我们始终做到坚持以群众要求为先导,大力开展人口与计划生育知识宣传,着力建设科学、文明、健康的生育文化,抓好重点人群的教育管理,帮助他们了解掌握计生政策、法规。确保每年两次查孕查环工作顺利完成,两检合格率达100%。
以上是前三年的工作总结。三年成绩的取得离不开上级领导的正确指导,离不开党员、村民的理解支持,当然在取得成绩的同时也存在着一定的问题需要在今后的工作中加以改进。
二、后三年工作规划(2011-2013)
为了认真贯彻落实党的十七大精神,按照镇党委、镇政府的统一部署,根据本村的实际,特制订了为期三年的工作规划。
1、建设一支强有力的村班子队伍
一个村要发展壮大,就需要有一个战斗力强的村级班子。为此,村党总支带领村委员会班子成员努力学习党的方针政策,学习和践行科学发展观,坚持以人为本;学习为民服务的基本技能,不断提高村二委会班子成员的政策理论水平和为民服务能力。二有计划的发展新党员和培养建党积极分子。充分发挥党员的先锋模范作用和村民代表的带头作用。
2、大力推进经济发展
我村是伞业专业村,工业经济有一定基础,要利用地理区位和交通优势,今后要继续发展工业经济,力争三年内发展工业企业20家,总产值达到10亿元。推进现代农业发展,培育农民专业合作社和种粮大户,加快土地流转,建设粮食功能区,推进农业增产,农民增收。
3、整合资源发展壮大集体经济
发展经济仍是今后三年工作的主旋律。农村的各项事业的发展离不开经济的支持。由于我村经济基础薄弱,收益一直处于负增长状况,所以在未来的三年中要探索更多的道路促进经济的增长。
一是利用一切可利用的集体资源,盘活闲置资产。二是充分利用新农村建设的政策优势,三是发挥本村建筑和伞厂老板作用建造家庭工业集聚点3000m2.通过整合资源,发展壮大集体资产。到2013年,村每年集体收入大于支出。并以每年累计20万递增。
4、创造条件努力改善村容村貌
一是逐步对村河流进行整治。由于蔡林村人口众多,居住集中。群众习惯将生活垃圾倒入河中,导致河流堵塞,影响群众的生活质量和村容村貌。逐年对四周河流进行砌石,以解决脏、乱、差的现状,为村民营造一个更好的生活居住环境。二是对部分村道进行拓宽硬化。本村由于集体经济薄弱,部分村道较小,无硬化,使得群众的日常出入有所不便,为此,要创造条件在后三年中对部分村道进行拓宽硬化,方便村民更好的出入。
5、各项社会事业有个新的飞跃
一是稳定工作,今后三年的维稳目标是创造一个组织有力、队伍过硬、设施更新、社会稳定、群众安居乐业的良好局面。一是要加强新居民的管理。随着工
业经济的不断发展,外来人口的逐年增多,这不但给村里的经济建设起到了积极作用,但也给社会治安造成了一定的压力,做好对新居民的等级和家访工作,密切关心他们的工作生活情况,共同维持本村和谐稳定。加强对村夜巡队的管理和监督,村内的盗窃事件发生率控制在全镇最低。发挥村民调解委员会的调解作用,对不稳定因素及时掌握动态,及时调处,做到防患于未然。民间纠纷调解成功率达98%。二是抓好计生、妇联、治调、民兵、团支部等群团组织的队伍建设。充分调动各群团组织的积极性、主动性、创造性、发挥群团组织在社会主义新农村以及和谐社会建设中的桥梁和纽带作用。计划生育符合率达到99%,查孕查环率达到100%。
以上是后三年的工作计划目标。机遇和挑战并存,任务艰巨且繁重。这就需要我们村班子人员团结一致,共同努力,借着崧厦镇建设城北副中心的契机,为建设社会更稳、民风更好、环境更美的新型农村而努力奋斗。
蔡林村党总支
2010年2月