市场营销教材编写研讨会总结

第一篇：市场营销教材编写研讨会总结

市场营销教材编写研讨会总结

经贸系经管专业于2011年12月11日在西部会所召开了市场营销教材编写研讨会,参会人员有蒋建辉(万州区农村经营管理站副站长)、骆仕春(厦门吉田集团总裁)、丁书清（重庆市万州区家禽养殖专业合作社理事长）、牟建（万州区红桔专业合作社理事长）、张智（重庆三峡职业学院副院长）、周长春、向月军、经管专业全体专业老师。

会议摘录：

骆仕春：市场营销教材编写以项目为中心，设两种担条件，一种以新创企业为启点，市场调查----立项-----方案认证-----建渠道；二种以原有企业为启点，市场营销工作只是对原有工作的改进。建议市场营销教材编写应以第一种前提为主。

蒋建辉：万州区农村合作社有1400家，农业企业有400家，每一个单位都需要一至两个懂需要大量营销、会管理的专业人才。

丁书清：家禽养殖专业合作社需要大量的农经专业的学生，原意提供几十个学生实习机会。学生一定要首先学会吃苦，懂得做人。

牟建：红桔专业合作社需要大量的农业职业经理人，学生一定要精通市场营销，懂得市场开发，经过一定时间的打拼，可以自主创业，也可以领导一个农业合作社。

通过此次研讨会，得到了两个重要成果：

一、市场营销强调“以能力为本位”，“能力”不仅仅是指“岗位技能”，而是综合职业能力，包括职业生涯持续发展的能力，不仅包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力，还包括继续学习能力、职业发展能力。市场营销教材编写应以项目为中心，从立项开始至售后服务的整个过程，教材编写注重实际可操作性，每一节就是一个项目，学生学完每节，完成一个项目。整个课程结束，学生就可以成为一个职业操手。

二、万州区农村合作社有1400家，农业企业有400家，农业基础落后，现正处于农业现代化初期，需要大量的农业经济管理人才，带领广大农民发家致富。经管专业方向选择正确。

通过此次研讨会，我们也发现我们有很多不 之处，市场营销教材编写大纲不符合当前实际，老师的观念也落后于当前社会经济形势。

第二篇：校本教材编写方案研讨会通知

南郑县职教中心

数控技术应用专业关于校本教材编写方案研讨会

会议通知

一、时间：2012年9月30日

二、地点：示范办

三、参会人员：副校长吴碧兵、企业行业专家、全体数控组成员

四、主持人：吴碧兵

五、会议资料准备：PPT、会议室

六、会议议程：

1．专业负责人介绍本次会议议程

2．专业负责人介绍数控技术应用专业建设指导委员会专家委成员。

3.王绍甲校长致辞并介绍专业情况。4．专业负责人介绍校本教材编写方案。5．各专家委员对校本教材编写方案评审。

6．各专家委员发言，提出后续修改、完善工作要求。7.专业负责人总结发言。

数控技术应用专业建设项目组

2013 年 9月 28日

第三篇：图书编写研讨会总结

研讨会总结

为更好地交流我省职业教育对口单招文化课的复习经验，调研职教名校的单招复习模式，研发更为优质的高三年级单招文化课复习配套用书。秉承“服务职教，合作双赢”的理念，公司于8月18—19日在***召开 “****”。这次研讨会主要目的在于交流信息、分析职教新形势下单招教学的新策略，研发职教文化课教学辅导新用书。

这次会议虽然已顺利召开，在语文和英语方面达到了预期的效果，但由于经验不足，准备不充分，作者预约较匆忙，对会议产生了一些影响。第一，会议时间的确定考虑不够充分。由于开会时间启动较晚，人员预约较迟，只有三天的准备时间使得有些我们希望出席的老师因为各种事宜不能到会，有部分答应参会的人员到开会那天上午都表明不能来参会，如皋名校的老师由于学校需要校本培训也不能前来参会，严重影响了会议的效果。

第二，会议安排过于紧凑，有些工作限于时间做的有些匆忙。比如与会人员较少，使得原计划的会议厅不得不取消，分三个小组在房间里召开会议，显得会议不够庄重；就餐人数、地点全是当场确定的，太过仓促。数学组因为没有合适的主编，只能先在与会人员中做调研，确定初步方案，但未明确主编及参编人员。英语组编写体例和人员的落实已落实，但还需后续跟踪，确定任务分配及合同洽谈。

第三，由于我们经验不足，从未组织过类似活动，不知应该如何着手，如何策划，对会议的召开产生了不好的影响。同时感觉大家对此次会议未重视，会前策划时未指导应注意哪些，需要准备哪些，等开会当天上午才

提出要求，重点批评。还有在接待过程中，有些细小的细节，处理不够恰当，给与会人员带来尴尬，对公司的形象造成影响。

第四，原定于二三轮文化课辅导都需修订，研讨草案中也都明确，但公司对此次会议的目的并未明确传达，鉴于三轮库存较多无需修订故而在会议中不需讨论确定编写草案，公司员工都不知情，部分学科已确定了编写方案，造成了骑虎难下的局面。

虽然有很多不充分不足的，但总体来说还是有一些成绩的：

第一，会前准备工作较积极。会前编辑部对各项准备材料工作都积极认真，对与会人员都进行了认真的筛选，事先向与会者发送会议邀请及会议议程，让大家到会之前对会议内容就做到了心中有数，对有些问题事先做了思考，做到了心中有数。

第二，在会议研讨过程中，大家能够紧扣会议中心议题，展开积极有效的讨论，提高了会议的效率。会议讨论时间总共只有半天的时间，这段时间里大家积极讨论新形势下的教学模式、教学经验，还有现有的二三轮复习模式与迎考策略，同时初步确定了单招文化课教辅二、三轮的修订框架以及编写体例的落实、人员分工、稿件完工时间等等，这些工作在大家的努力下做得卓有成效。

会议中不足之处需要加以注意和改进，成就之处要不断跟踪落实！对待各项工作从细节做起，注重品质，树立精品形象，将工作做得更好！

第四篇：教材编写体会

聋人学校校本教材编写体会

在我得知成为一名校本教材编写者的时候，我的心情很激动。以前，一直是拿着别人编现成的教材去上课，从没想过自己也能成为编教材的老师。所以，从我接受任务的那天起，我就在心里给自己定了标准，一定要编出像样的几节课。在教材编写的过程中，我有了一些认识和体会。

一、对校本教材的一些认识

我校的校本教材的编写要从从学生的实际情况出发，面对即将毕业步入社会的学生，我们到底应该教给他们点什么？这是个值得思考的问题。在确定好了教给学生就业准备的时候，我们开始思考，如何将具体的工作做好，如何更好地工作，如何与人沟通交流，这些就是我们要教给学生的。因此，我在编写教材时立足于生活实际，编排了保安、送水工、换煤气、投递员、送奶工等内容，使教学内容更有实用性。

二、教材内容和结构的确定

根据学生在日常生活中的感受，重视学生的参与，引导学生在活动中成长进步。我校学生同程度上存在着交往障碍，为了能够使他们重返社会，我在教材编排上加上了与人沟通，和谐相处的内容，在每节课上都有所渗透。在具体的工作中，选取最主要的工作内容，让学生“学一学”、“记一记”、“说一说”、“写一写”、“练一练”，循序渐进的掌握所学知识，让学生在一节课上，听、说、读、写、练，多位一体加深对所学知识的理解，特别是短小精湛的“说一说”环节琅琅上口，可以让学生加深印象。

二、教材编写过程中的感受、想法

校本教材的编写是一个“积累——编写——交流——实践——反思——改进——充实。”长期的反复的过程。通过自己经验的积累，和从各方面搜集来的资料，准备好图片，初步编写。编写过程中，和老师们一起探讨，并且亲自追随投递员、送奶工、搬家工人，学习他们的具体工作内容，了解他们的真实感受，不断的修改自己的教材。当自己看到编写的教材有点模样时，心里美滋滋的。经过专家的指点，仔细的体会，在和专家探讨过后，继续修改自己的教材，几经修改，终于问世了。我深知实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断修改和完善校本课程。

通过教材编写，我看到了一个团结奋进的集体。首先是各级领导的大力支持，主编的负责，同志的认真。大家为了一张图片，一段文字，反复的推敲，探讨，假期里，深夜中大家仔细的体会细节之处，不断地修改自己的想法。这种废寝忘食，忘我的工作精神我很钦佩，踏踏实实，严谨治学的态度也值得我去学习。

第五篇：教材编写要求

1.职业中学数学教材的编写要求

针对目前职业中学数学教学中存在的问题，我们认为中等职业教育数学教材的编写应该注意以下几点。

（1）把《数学》改为《数学文化》，内容是那些最基本的知识，设为所有职中生的公共课，作为充实学生思想、扩大知识面的必学知识，供一年级学生使用。

（2）根据不同的专业，将那些与专业联系紧密的、难度稍有增加的数学内容设置为各自不同专业的专业课或选修课，以打破目前这种文化课和专业课的界限。这样使数学与专业的渗透大大增强，也体现了职业教育中文化课为专业服务的功能。

（3）教材的知识目标要层次分明。职中在校学生的实际和现状是，学生数学基础参差不齐。因此教材编写可将例题分层、练习与习题分层，研究型的数学问题也应分层。使一本教材多种梯度，以满足不同层次的学生：既适应一些基础比较差的学生的能力要求，又满足那些准备升学的学生的可持续发展的要求。

（4）将教学内容分为选修和必修，让有不同需求的学生学习不同的数学。在每章的“小结与复习”中，除了“内容提要”，再添加“学习要求和需要注意的问题”，帮助学生进行学习的评价、监控和调节。为适应不同层次学生的不同需要，每章的复习参考题均安排A、B两组习题，其中B组供学有余力的学生选用。在习题中带有*号的题目，作为基本要求的拓宽，供学生选用。教材中每讲解一个或几个例题就要有评注，其目的是总结数学方法与思维规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（5）注重信息技术与数学课程内容的整合。在信息技术高速发展和计算机普及的今天，运用计算机辅助教学已成为当代教育教学改革的焦点。我们的职中生完全可以运用一些数学软件，比如“几何画板”。作为一种先进的学习工具，掌握它就是掌握一项先进的学习技能。它能帮助学生理解数学概念，解决数学问题，而且本身就是一个智力开发工具，有利于学生能力的培养，素质的提高。

（6）突出数学的实用性。所谓“实用”，是指适合当前或今后一段时间内职中生学习数学的实际，使数学与现实的生活实际紧密结合，提高职中生解决实际问题的能力。现行教材每章节之后虽然都有安排在日常生活与工农业生产中的应用问题，但总觉得应用题最少，应用范围散，专业针对性不强。我们认为应用题设置最好具有时代气息，这样与专业息息相关，容易入手，学生比较感兴趣