语文《最苦与最乐》教学反思

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语文《最苦与最乐》教学反思

语文《最苦与最乐》教学反思1

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此,学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,李青文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中,注意培养学生思维的严密性,训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式,引导学生理解本文丰富的人文内涵,树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文,教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,树立正确的人生观。

在本课的教学设计上有三个亮点:

1、在新课导入方面,我采用学生身边发生的容易理解的`话题展开讨论,一上课就调动了学生上课的情绪,让学生集中注意力上课。

2、语言积累及训练,本文的语言流畅而又凝练,指导学生积累及训练十分重要,本课教学设计通过句子的仿写等形式,锻炼学生的思维及表达能力。

3、人文教育:责任的话题是严肃的,要让学生在人生苦与乐的讨论中,培养让人对社会最自己的责任感。

本课也存在很多不足:首先,由于我经验不足,对时间把握不够好,没把握好速度,整堂课显得很赶,再加上上课时语速较快,学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控,这样才能教学节奏分明,学生思维活跃,兴味盎然。课堂调控,就课堂结构而言,学生主体,教师主导,双边活动调控时间有长有短,节奏有松有紧。

以上几个方面的原因,注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好,找出了原因,我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。

语文《最苦与最乐》教学反思2

《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很结合实际。首先是选在八年级上册,八年级的学生,对学校已经很熟悉了,学习任务也不是很重,总想做点什么事证明自己长大,证明自己比七年级刚进校园的学弟学妹们能干,但是又不知道怎么做。这时候出现这样的一篇课文,正好可以指引八年级的学生,让他们有责任,敢担当。

我上这一课,就是本着教育学生勇于承担责任,做一个有责任心的学生这样的目的来上的。上课前,我们班有几个女同学因为头发不合标准,被批评了,正在教室里大叫,学校就像是地狱、监牢,一点自由都没有。我进到教室没有一开始就训话,我就是按照正常程序来上课,只是在拓展时,我出示这样一个问题:“读罢此文,作为当代中学生,你认为自己目前应担负的责任是什么?你准备怎样去完成”?学生小组合作讨论,谈自己的感受之后,我就开始讲了,学生不是说,学校是地狱,是监牢吗,那么我说你们为什么会有这样不愉快的感觉,就是因为你们没有做到自己的责任。你们不快乐,你觉得是学校限定了你的自由,但是一个学校一点规矩都没有的话,行不行呢?今天你想干嘛就干嘛,明天他想干嘛就干嘛,学校还是学校吗?学生也都说,没错,规矩是要要的'。那有规矩,学生为什么会有不愉快的感觉呢,梁启超就告诉了我们,尽责任乐,未尽责任苦。你觉得苦,不正是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛。

这一节课我最成功的地方就在这里,在结合课文内容做思想教育,做的很自然,没有刻意而为的痕迹,学生就不会很反感。所以我觉得在处理导和学的关系时,也还是要从学生的角度出发。多想想学生是怎么思考问题的。我常常会回想起当年我自己读初中时的一些想法,这些学生们的反感那时我们也有,理解一下学生,在以我们的经验来告诉学生,有些弯路是可以少走的,甚至是不必要走的。什么是最苦的?什么是最乐的?问问老师们,其实我们也是尽责任教育好了学生最乐,教育不成功,甚至教出了“废品”,那就是最苦的事了。最喜欢上这一课的感觉。

《最苦与最乐》教学反思

郭超·纳雍县水东中学

2018年4月23日,我有幸参加了任志成名师工作室的活动,更为激动的是作为上课教师参加的,接到这个通知的时候我很忐忑,唯恐自己教学水平不够,有违工作室的目的和宗旨。课题为七年级下册第四单元的《最苦与最乐》,是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。因此,学习本文应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言,最终让学生树立正确的人生观。我确定这个目标后就进行了积极的备课,于4月20日进行了一次试讲,突然发现,教学时间完全不够,必须进行必要的删减,于是我把议论文的文体知识制作成一张卡片发给学生,让学生自主学习文体知识,再把课件中删减了环节。通过23日的课堂教学效果来看,我谈谈以下几点:

1、新课导入时,为了拉近与学生距离和缓减紧张氛围,大力表扬七年级1班同学的优秀,鼓励他们积极答题,于是告诉学生“能到他们班上课很荣幸,也是我今天感觉最快乐的事了”顺势引导学生谈他们觉得最苦和最乐的事,但学生很不配合,于是我转为具体问题“同学们认为学习生活是苦还是乐?”这样就有学生大胆回答了,于是板书苦和乐。

2、上课的过程中我预想是以思维导图的形式,给学生梳理出课文的逻辑,但由于课件的原因,加上板书不够规范,导致这个环节不算是太成功。

3、由于时间问题,议论文的文体知识是以卡片的形式发给学生的,原想效果一定很差,但出乎我意料的是学生都能准确回答出我的每一个问题。所以我发现,学生自主学习的能力是很强的,只是老师不放心,不敢放手。以后要多尝试。

4、其他不足:上课时语速较快,学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控,这样才能教学节奏分明,学生思维活跃,兴味盎然。课堂调控,就课堂结构而言,学生主体,教师主导,给学生思考的时间很少。

以上几个方面的原因,注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好,找出了原因,相信以后的教学中会更得心应手。

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