辩论会教学设计

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辩论会教学设计

辩论会教学设计1

教学目标:

1. 通过辩论,提高学生收集资料、处理信息的能力。

2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

3. 学会场面描写。

4. 正方观点:人要讲诚信,不能说谎。反方观点:生活需要善意的谎言。

教学过程:

一、激趣导入

上课前老师要个大家讲个故事,请大家帮帮忙,为故事的主人公出谋划策。

冬冬是个小男孩,他最近表现有点差,经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现,冬冬妈妈该怎么回答呢?

生畅所欲言

师:同一件事,大家有不同的观点。生活中有人会说,人要讲诚信,不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。(幻灯片展示)

二、开辩论会

1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段,思考:辩论应该注

意什么?

生汇报(幻灯片展示)

师提醒(幻灯片展示)

2. 请同学们表明自己的观点。

正反方分开坐。

3. 辩论正式开始

首先请正反双方想表明自己的观点。

用熟知的例子,表明自己的观点,反驳对方的观点。

4. 共同总结:肯定对方说得对的地方(生),对这个问题有个比较全面的认识全面(师)。

三、指导写作

1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容?辩手的发言呢?同学的发言呢?

生展示,师分享,生读。

2. 谁的发言给你的印象最深刻?还记得他说什么吗?

3. 总结写法:

你会怎么写这次辩论会?

按什么顺序?(时间)

写谁?(发言的同学或观众)

写他或他们的什么?(语言,动作,神态)

可以写自己吗?写自己的什么?(心理活动)

点点滴滴都要写吗?(有选择)

选择什么?(自己印象深刻的场景)

4. 相信大家都会写辩论会的过程了。

四、学生写作

1. 那文章的开头呢?你想为自己的文章设计一个什么样的.开头呢?吸引人的?开门见山、清楚明白的?

2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示,也可以是这次辩论会给你的感受。

3. 文章的开头、结尾选一个写一写。

五、习作展示

同学展示

大家评价

师小结:掌握方法,做生活中的有心人,写作会是一件容易的事。

辩论会教学设计2

【教学理念】

提高学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学目标】

1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学特色】

开辩论会。

【课前准备】

教师:准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

学生:搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、故事导入

《曾子杀猪的故事导入新课。

这节课我们就来开一次辩论会。

板书:

正方:讲诚信

反方:善意的谎言

二、自学口语交际的要求,确定观点

1、用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。

2、要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。

三、辩论会正式开始

四、总结辩论会的优缺点

五、认识升华

六、评选“辩论明星”

七、教师总结

诚信是美德,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信、事事讲诚信,做到讲诚信从我做起,从身边的每一个人做起。诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的`谎言。

1、学生打开书自由读P55《口语交际》的内容。

2、读后指名学生说一说辩论要注意什么?

3、老师出示辩论要求全班齐读。

4、自由讨论,确立观点。

5、确立好观点,全班调整座位。

6、正反双方自由讨论,评出自己最信任的四个辩手。

7、有请正反双方八位辩手上场。

1、正反双方做简单的自我介绍。

2、请正反双方各自陈述自己的观点。

3、正反双方自由辩论。

4、正反双方的支持者互相补充。

指名说说这次辩论会有什么优、缺点。

通过今天的辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

1、学生自由推选,并说明理由。

2、给辩论明星颁奖,并请他们谈谈感受。

用学生很熟悉的故事,学生意见发生分歧,导入到辩论会,让学生明白什么是辩论。

充分给学生自主权,让学生自己推荐最信任的四位辩手。

学生准备充分,能自己搜集资料,处理信息。

学生能通过今天的辩论,对讲诚信与善意的谎言的新认识,学生各抒己见,争论得很激烈。

能评选出最信任的“辩论明星”,调动学生辩论的积极性。

板书设计:

辩论会

正方:人要讲诚信反方:有时需要善意的谎言

课后反思:

这次辩论会辩论的内容是:讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料,而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节,八位辩手都能用事实说话,举具体的事例来说明,从不同的角度进行分析,以理服人,机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节,正反双方辩论得不够激烈,我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点,所以没有有力的证据回击对方。

通过这次辩论会,学生能总结出这次辩论会的优缺点,学生理由充分,说得较好。能评选出自己最信任的辩手,代表自己参加辩论,辩论结束后,评选出“辩论明星”,激发学生辩论的积极性。

辩论会教学设计3

教学目标:

1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

4、培养学生正确“上网”的意识。

教学重点:

1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学难点:

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计:

1.引导点拨法。

2.合作、探究法。

课前准备:

1.老师讲解辩论的方法。

2.学生针对论题收集相关资料。

3.计时用表两个。

教学步骤

一、导入新课

请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

说到“上网”,我想大家并不陌生。对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里,我想给大家举两个事例:

前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。

还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种:

一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,“网络”会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。

二、教学内容

(一)教者介绍本次辩论会的主持人

主持人:王贵涛。

(二)主持人介绍相关事宜

1.介绍辩题及正、反方的观点。

辩题:中学生上网利大还是弊大。

正方:中学生上网利大于弊。

反方:中学生上网弊大于利。

2.介绍正、反方的组成人员。

正方(卧虎藏龙队):

一辩:许海鑫、二辩:金艳霞、三辩:王若君、四辩:展光磊。

反方(笑傲江湖队):

一辩:郑凯、二辩:毛佳丽、三辩:杜祥春、四辩:付慧君。

3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

4.介绍计时人员:张强、黄玉天。

5.介绍场外服务的同学:张之商、刘兆泉。

6.主持人宣布比赛规则。

(三)主持人宣布辩论会正式开始

比赛过程:

1.陈词阶段。顺序和时间依次为:

正方一辩2分钟反方一辩2分钟

正方二辩2分钟反方二辩2分钟

正方三辩2分钟反方三辩2分钟

2.自由辩论阶段。共8分钟,双方轮流发言。

自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时,先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后,反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言,直至时间用完为止。

3.总结陈词阶段。共6分钟。

反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

(四)场外同学发言(六至八人)。

(五)评委点评。

(六)主持人宣布辩论会结果。

(七)主持人宣布由评委发奖。

三、教者总结

(一)听了同学们精彩的辩论,老师感到非常欣慰,同学们长大了,也成熟了。

首先,我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次,我看到了大家在比赛当中的'团队合作精神。在这两点上,两方的同学都做得非常好!

(二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

通过刚才大家的辩论,我深刻地感受到网络对我们中学生来说,就像一把双刃剑,既有利也有弊,关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

(三)有鉴于此,我想给同学们提出以下两点建议。

1.大家应该学会有选择的生活。在现实生活中,在网络世界中,越来越要求人们学会有选择的生活。要选择,就要学会放弃;要享受,就要学会克制。

2.不能“因噎废食“。如今已是网络时代,网络的作用不可估量。对我们中学生来说,只要以正确的态度面对,上网是正常的,也是必要的。

(四)同学们,面对日新月异的当今世界,尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱,可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候,不要忘了你们身边有最亲近的人:家长与老师。做为老师,我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长,都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导,也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家!

5.在辩论中,特别是自由辩论时,应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳,内容不能偏离辩题或各自为论,要体现比赛的对抗性。

《辩论会》教学设计1

教学目标:

1. 通过辩论,提高学生收集资料、处理信息的能力。

2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

3. 学会场面描写。

4. 正方观点:人要讲诚信,不能说谎。反方观点:生活需要善意的谎言。

教学过程:

一、激趣导入

上课前老师要个大家讲个故事,请大家帮帮忙,为故事的主人公出谋划策。

冬冬是个小男孩,他最近表现有点差,经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现,冬冬妈妈该怎么回答呢?

生畅所欲言

师:同一件事,大家有不同的观点。生活中有人会说,人要讲诚信,不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。(幻灯片展示)

二、开辩论会

1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段,思考:辩论应该注

意什么?

生汇报(幻灯片展示)

师提醒(幻灯片展示)

2. 请同学们表明自己的观点。

正反方分开坐。

3. 辩论正式开始

首先请正反双方想表明自己的观点。

用熟知的例子,表明自己的观点,反驳对方的观点。

4. 共同总结:肯定对方说得对的地方(生),对这个问题有个比较全面的认识全面(师)。

三、指导写作

1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容?辩手的发言呢?同学的发言呢?

生展示,师分享,生读。

2. 谁的发言给你的印象最深刻?还记得他说什么吗?

3. 总结写法:

你会怎么写这次辩论会?

按什么顺序?(时间)

写谁?(发言的同学或观众)

写他或他们的什么?(语言,动作,神态)

可以写自己吗?写自己的什么?(心理活动)

点点滴滴都要写吗?(有选择)

选择什么?(自己印象深刻的场景)

4. 相信大家都会写辩论会的过程了。

四、学生写作

1. 那文章的`开头呢?你想为自己的文章设计一个什么样的开头呢?吸引人的?开门见山、清楚明白的?

2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示,也可以是这次辩论会给你的感受。

3. 文章的开头、结尾选一个写一写。

五、习作展示

同学展示

大家评价

师小结:掌握方法,做生活中的有心人,写作会是一件容易的事。

《辩论会》教学设计2

教学目标:

1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

4、培养学生正确“上网”的意识。

教学重点:

1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学难点:

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计:

1.引导点拨法。

2.合作、探究法。

课前准备:

1.老师讲解辩论的方法。

2.学生针对论题收集相关资料。

3.计时用表两个。

教学步骤

一、导入新课

请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

说到“上网”,我想大家并不陌生。对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里,我想给大家举两个事例:

前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的`资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。

还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种:

一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,“网络”会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。

二、教学内容

(一)教者介绍本次辩论会的主持人

主持人:王贵涛。

(二)主持人介绍相关事宜

1.介绍辩题及正、反方的观点。

辩题:中学生上网利大还是弊大。

正方:中学生上网利大于弊。

反方:中学生上网弊大于利。

2.介绍正、反方的组成人员。

正方(卧虎藏龙队):

一辩:许海鑫、二辩:金艳霞、三辩:王若君、四辩:展光磊。

反方(笑傲江湖队):

一辩:郑凯、二辩:毛佳丽、三辩:杜祥春、四辩:付慧君。

3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

4.介绍计时人员:张强、黄玉天。

5.介绍场外服务的同学:张之商、刘兆泉。

6.主持人宣布比赛规则。

(三)主持人宣布辩论会正式开始

比赛过程:

1.陈词阶段。顺序和时间依次为:

正方一辩2分钟反方一辩2分钟

正方二辩2分钟反方二辩2分钟

正方三辩2分钟反方三辩2分钟

2.自由辩论阶段。共8分钟,双方轮流发言。

自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时,先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后,反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言,直至时间用完为止。

3.总结陈词阶段。共6分钟。

反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

(四)场外同学发言(六至八人)。

(五)评委点评。

(六)主持人宣布辩论会结果。

(七)主持人宣布由评委发奖。

三、教者总结

(一)听了同学们精彩的辩论,老师感到非常欣慰,同学们长大了,也成熟了。

首先,我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次,我看到了大家在比赛当中的团队合作精神。在这两点上,两方的同学都做得非常好!

(二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

通过刚才大家的辩论,我深刻地感受到网络对我们中学生来说,就像一把双刃剑,既有利也有弊,关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

(三)有鉴于此,我想给同学们提出以下两点建议。

1.大家应该学会有选择的生活。在现实生活中,在网络世界中,越来越要求人们学会有选择的生活。要选择,就要学会放弃;要享受,就要学会克制。

2.不能“因噎废食“。如今已是网络时代,网络的作用不可估量。对我们中学生来说,只要以正确的态度面对,上网是正常的,也是必要的。

(四)同学们,面对日新月异的当今世界,尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱,可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候,不要忘了你们身边有最亲近的人:家长与老师。做为老师,我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长,都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导,也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家!

5.在辩论中,特别是自由辩论时,应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳,内容不能偏离辩题或各自为论,要体现比赛的对抗性。

《辩论会》教学设计3

设计依据

水是一个能引发幼儿探究,能与幼儿已有经验建立联系,能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中,对于“我们会没有水喝吗?”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题,能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想,我设计了本次辩论会。

活动目标

1.关注水的作用及与人们生活的密切关系,形成爱护水资源的意识。

2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

3.注意倾听对方讲话,在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。

活动准备

1.开展关于水的生成活动:围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

2.了解辩论基本方式,商量辩论内容及表达方法。

3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

活动过程

1.激发兴趣,引入辩题。

(1)老师:我们先来看一个短片,小朋友边看边想,片中发生了什么事。

(观看水龙头中的水从有到无的课件演示)

(2)老师:你们认为这种情况真的会发生吗?我们真的会没有水喝吗?小朋友对这个问题有不同看法,那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会,辩题就是:我们会没有水喝吗?

2.确立观点,展开辩论。

(1)老师:现在,辩论双方陈述观点,说明依据,并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。

(根据查找到的资料,幼儿陈述观点及依据)

(2)辩论双方分别讨论,为自由辩论做准备。

(3)老师:接下来进入自由辩论,辩论双方可以自由发言,可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白,每次只能有一位小朋友发言,前一位小朋友发言结束后,下一位才可以继续发言。

(老师仔细倾听每位幼儿发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引向深入)

(4)老师:自由辩论结束了,小朋友的辩论十分精彩。我想问一问,通过刚才的辩论,有改变看法的小朋友吗?如果有,可以移动你的位置,到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。

3.交流感受,畅谈体会。

(1)老师:我们邀请的.嘉宾听了大家的辩论,她会有什么想法呢?会不会有跟大家不同的观点呢?会不会有好的建议呢?我们欢迎她告诉大家。

(2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。

(3)老师:今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说,还有一些问题不太明白,那我们就再去问一问、想一想、找一找,然后大家一起来讨论,好吗?

(小结活动,激发继续探索的兴趣)

延伸活动

1.继续收集关于水的资料。

2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。

3.制作节水标志,张贴在教室和家里。

4.说说节水的小措施。

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