《欢迎参加辩论会》教学设计

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第一篇:《欢迎参加辩论会》教学设计

《欢迎参加辩论会》教学设计

【教案背景】

1.面向学生:初一学生 2.学科:初中信息技术 3.课时:1课时 4.学生课前准备:

(1)预习青岛版教材义务教育教科书信息技术七年级上册第二单元第一节《欢迎参加辩论会》。

(2)搜集海报相关的知识和图片。【课标分析】

《欢迎参加辩论会》属于新课程标准中学会合适的信息处理工具或软件的内容,新课标要求学生通过操作性、实践性和创新性为特征的学习,达到培养信息素养和信息技术操作能力的目标。

【教材分析】

本课选自青岛版信息技术七年级上册第二单元第1课,在知识结构上起着承上启下的作用;通过第一单元的学习,学生已经了解了现代信息技术在社会中的应用和发展趋势,认识了计算机并学会了使用计算机管理文件。在此基础上,教材选择了第二单元我的新学期,让电脑和键盘来记录他们新学期的点点滴滴,也就是学生去认识和学会应用文字处理软件。本课采用主题教学,整合了语文、美术等诸学科元素,通过一篇辩论会海报的制作,介绍利用Word文字处理软件进行图文处理的一般 1

过程,包括创建文档、格式化文档、插入图形和对象、保存文档和打印文档等。

【学情分析】

本课面向初一年级的学生,他们对于信息技术已经有了一定程度的了解,但是学习基础存在较大的差异;此外,初一年级的学生特点是:好动、好奇、好表现,所以尽量采取形象生动,形式多样的教学方法,设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。采取学生积极主动参与的学习方式来激发他们学习的兴趣。在学习本课之前,学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作,对word2003的操作环境有了一定了解,通过本节课的学习会加深学生的操作能力。

【教学目标】

1、知识目标:

了解用Word2003编辑文档的步骤;学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本;学会中文版式和文本框的使用方法。

2、技能目标:

能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。

3、情感、态度与价值观目标:

提高文字处理软件的操作技能,养成规范使用的好习惯。【教学重点】熟练掌握文档编辑排版的一般流程。【教学难点】独立地完成文档中的图文混排操作。

【教学方法】以自学辅导法和任务驱动法为主,结合直观启发式教学。

【教学手段】多媒体网络教学,多媒体课件。【教学模式】

在“以人为本、因材施教、全面发展”的理念支撑下,为打造高效课堂,我校在多年实践经验的基础上总结形成了“自主合作、分层达标”的五环节教学模式。结合我校的教学模式,根据信息技术新授课注重问题的设计,引导学生在不断的探究问题的过程中学习新知识的特点,我将设计如下教学环节:

第1环节:创设情境,激趣导入; 第2环节:任务驱动,自主学习; 第3环节:合作探究,突破难点; 第4环节:实践创新,拓展提高; 第5环节:展示交流,评价提升。

本教学模式实施策略为:以任务驱动和小组合作为依托,以“自主——合作——探究”为主线,运用分层教学的理念,用兴趣点亮教学,用智慧经营课堂,让学生在和谐宽松的氛围中学习与成长,围绕主题进行更有实效地自主、合作、探究学习。

【教学设计过程】

(一)创设情境,激趣导入

浏览海报作品,通过学生的分析,明确海报的组成元素,导入新课,预设时间3分钟。

师:首先让我们一起来欣赏几幅电子作品,展示并欣赏海报作品,思考:什么是海报?海报需要有哪些元素构成?

生:观看屏幕作品展示。生:自主探索,回答问题。

师归纳:海报常用于文艺演出、运动会、书法展览会、家长会、节庆日、竞赛游戏等,起宣传作用。

一般的海报通常含有通知性,所以主题应该明确显眼、一目了然(如某某活动等),接着概括出如时间、地点、附注等主要内容以最简洁的语句。海报的插图、布局的美观通常是吸引眼球的很好方法。

师:那你们知道该如何来制作这么漂亮的作品吗?现在就让我们一起来动手制作一下吧。

生:自学课本

设计意图:通过课件展示生活中的各种海报,让学生有一个直观形象的认识,通过问题引领,让学生对宣传海报有一个感性的认识,了解海报的构成要素及何时需要制作海报。激发学生学习的兴趣,培养学生分析事情的能力,从而引出本堂课的具体任务。

(二)任务驱动,自主学习

呈现学习任务一:完成制作海报的准备工作,预设时间5分钟。

1、启动Word,设置文档的页面设置,上下左右页边距各为2厘米,左右页边距各为3厘米,A4纸张,设置文件的“摘要信息”(加载个人信息),并以“辩论会海报”为名保存到个人文件夹中。

2、设置“海”、“报”;编辑“伟大平凡”。

要求:

1、自学教材P37-P38页内容,完成以上任务。

2、完成任务的学生可以帮助本组同学或尝试设置图片做为海报的背景。

向学生布置明确的任务要求,通过学生的自学,分别设置页面设置、个人信息和保存到个人文件夹。掌握程度较好的学生可以帮助本组同学共同提高。

师:要制作海报,首先我们要新建一个空白文档,设置纸张大小,并且设置文档的属性。请学生们对照课本方法完成。

生:打开word新建文档,对照课本自主学习,完成任务一,遇到问题的同学仔细查看课件的“任务详解”提示。

师:巡视指导,查看学生完成情况以及出现的问题。

设计意图:这部分内容较为简单,并且学生已经具备了一定的知识储备,通过他们的自主学习可以掌握操作技能,这样既培养了自学能力,又增强学习的信心。

(三)合作探究,突破难点

呈现学习任务二:海报背景的设计和海报的图形装饰,其中图形修饰为选做任务。预设时间10分钟。

1、选择合适的图片作为海报的背景,通过设置版式、大小和位置等操作调整图片。

2、选做任务:可以多添加几个小图片作为海报的装饰。教师通过多媒体教室软件精讲、演示操作过程,包括插入图形、调整图形的版式、大小和位置,并发送图片素材,学生在明确操作步骤的基础上,进行练习巩固,掌握程度好的学生进行选做任务,美化海报。

师:文档设置好了,让我们来动手布置吧。请同学们先来看一下老师的操作。

师示范:操作并讲解插入图片及其设置,提示操作要点。生:认真观看

生:动手操作,遇问题小组内解决。师:巡视指导,提示操作注意事项。

师:好!我看同学们通过自己的探究,已经小有收获了,下面,我们来看一下同学们的收获,请一名学生演示操作。

生:操作示范,其他同学认真观看

生共同总结:操作中遇到的问题以及解决方法。

设计意图:“插入图形”操作即是本节课的重点,也是难点,所以,本环节需要教师利用演示精讲法,带领学生认识图片的操作,进行初步感知。通过任务制作,进行巩固练习,达到预期的目的,这样既能体现了教师的引领作用,也能突出学生的主体地位。

呈现学习任务三:海报中对象的设计,包括艺术字、文本框和自选图形,其中自选图形为选做任务。预设时间7分钟。

1、设置“艺术字”—— “辩论会”。

2、制作关于时间和地点的“文本框”内容。

3、选做任务:绘制自选图形,美化海报。

师:引导学生进一步分析已做海报中缺少的元素,要求学生通过小组讨论完成艺术字和文本框的操作。

生:小组讨论,动手操作完成任务三。师:巡视指导。

生:展示小组讨论的结果,进行演示操作。

师引导总结操作过程中的问题以及解决方法。

设计意图:插入对象和插入图片的操作很多地方是相似的,所以采用自学为辅,小组讨论为主的方法。自学锻炼了学生的知识迁移能力,体会成功的喜悦;小组活动使同学相互合作,培养团结互助精神。

(四)实践创新,拓展提高

1、综合所学知识,为在这次辩论会中获得最佳辩手的同学制作一份奖状。注重整体布局,主题突出,制作精美。

2、各小组选出一份作品,评选出最佳作品和表现优秀的小组。预设时间15分钟。

生:运用前面所学设计版面,考虑设计元素,动手操作。能力差点的同学2人为一小组,采用小组协作,共同完成一幅作品。

师:巡视指导。

设计意图:本环节主要在于让学生运用所学的知识与丰富的想象力,创作属于自己的作品,体会成功的喜悦。

(五)展示交流,评价提升

小组进行组内自评和互评,展示优秀作品,然后师生共同小结本节课内容,梳理提升。预设时间5分钟。

生:每个小组选出一个最佳作品,请作品的作者解读创作思路,自己的得意之处,或是在完成作品时出现的问题、解决的方法等。

师引领学生自评作品,然后经过全班讨论选出最佳作品和表现优秀的小组成员。将最佳作品打印出来,贴于教室后面的光荣榜上。

设计意图:对学生本节课的作品进行一个展示交流,并对其进行评价,回顾本节课的知识要点,强调重点,加深学生的记忆。

【板书设计】

根据教学内容,设置了如下的板书设计: 第1课 欢迎参加辩论会

一、创建、格式化文档

二、插入图形——图片

三、插入对象——艺术字、文本框

四、制作“最佳辩手”奖状 【效果分析】

本节课主要在于让学生运用所学的知识与丰富的想象力,创作属于自己的作品,体会成功的喜悦;培养学生积极主动参与集体活动的感情。在教学过程中,发现存在一些可喜之处:学生在制作海报的过程中,始终抱有强烈的学习兴趣,主动的探究学习,绝大部分同学可以完成内容,并有一些同学制作出精美的海报。另外,为巩固教学效果,利用电脑作品制作俱乐部进行更深入地学习。

整堂课基本达到了预期的教学目标,对教材中的重难点也把握得比较到位,学生学习的效果也较好。

【教学反思】

整堂课基本达到了预期的教学目标,对教材中的重难点也把握得比较到位,学生学习的效果也较好。但纵观整堂课,还是有许多值得探讨之处:

1、引入新课有些紧张,准备的过于仓促,不够充分,各环节过渡有些生硬,不够自然。

2、注意培养学生的探究精神,给学生留有较足够的思考时间,小组的交流较充分,但不够全面,今后要加强调动小组的活动开展以及小组建设、评价机制。

3、教学方式上采用编写教学案,降低学习难度,引导学生自主学习,小组讨论,生教生,学生讲评,调动学生学习的积极性,起到了较好的作用。当然,生生活动的开展仍不够充分,有待于进一步加强。

4、本节课的学习内容对学生来讲还比较陌生,对学生知识储备情况了解掌握的还不够;以后在教学中我要多了解与关注学情,认真分析学生的的知识状况、思想状况,开展有助于学生的针对性教学工作。

第二篇:第二单元第一课《欢迎参加辩论会》教案

第1课 欢迎参加辩论会

【教学目标】

1、知识目标

了解WORD2003编辑文档的步骤;学会添加文件摘要信息,设置自动保存时间及保存为不同版本;学会中文版式和文本框的使用方法。

2、技能目标

能独立完成一片图文并茂的编辑排版工作。

3、情感.态度与价值观目标

提高文字处理软件的操作技能,养成规范使用的好习惯。【教学重难点】

文本框和图片的插入与应用。【教学课时】 1课时 【教学活动】

分组:前后排6-8人分为一个学习小组

(加星制:小组先完成加一颗星,小组成员回答问题正确,或演示成功加一颗星)【教学过程】 引入新课:

1.引入word软件简介

通过自我介绍引入:来之前专门制作了一个电子版贺卡送给大家。已经发送到大家电脑的“e:欢迎参加辩论会”文件夹里了,不知道大家是喜欢呢还是喜欢呢还是喜欢呢?谢谢大家被迫喜欢我的贺卡,像这种贺卡是用什么软件制作出来的呢?

通过文件图标我们看的出是利用word制作的

(幻灯片展示)Word是一种文字处理软件,但是它除了能编辑文本,还具备图文混排、编制表格等复杂的功能。各种文档展示。

Word软件功能强大,但学起来并不难,也是我们办公学习非常常用的一个软件,学好它,会给我们的学习生活带来很大的方便。2.引入课题

这不,江宁同学这次就利用word吸引了很多人的眼球。究竟怎么回事儿呢?(幻灯片展示:育才中学七年级一班要举办一场辩论会比赛,老班把制作海报的任务交给了宣传委员江宁同学,江宁发挥自己的聪明才智,利用word设计出了一张精美的海报)(幻灯片展示:海报)。

这张精美的海报具体是怎么制作的呢?这节课我们就来学习(幻灯片展示:第二单元 第一课 欢迎参加辩论会)过

渡:

要利用word软件进行工作,按照科学的步骤去进行,往往能减少很多不必要的修改。所以我们应该养成规范使用的好习惯。制作海报前,首先我们要把前期必要的工作做好,有哪些必要的工作呢? 任务一 第一步 创建文档

(幻灯片展示:任务一 第一步 创建文档

1.根据课本37页“

一、创建文档”提示的操作步骤,做好前期工作。(文件保存位置:e:我的作品)

2.思考:为什么先要进行页面设置。文件属性又有什么作用。提示:给文件命名需要将文件保存一下。)学生探究实践:

制作海报的前期工作。教师巡视:

有问题,小组同学可以相互帮助,也可以举手问老师。完成任务的小组请举手,我们看哪个小组最先完成。给小组加上一颗星。分享交流:

好!我看同学们通过自己的探究,已经小有收获了,下面,我们看一看同学们的收获。展示几个同学的作品。学生演示:

你能再给大家操作一遍吗

操作成功的同学再回忆一遍,没操作成功的学习操作步骤。刚才没操作成功的同学等我们讲完课可以回头再练。教师总结:

1.我们为什么还没有编辑文本就要先进行页面设置呢?(生答:……)演示操作:将制作好的“欢迎参加辩论会”海报页面设置成A4纸,看有什么变化。

2.文件属性又有什么作用呢?(生答:……)为了便于大家理解,我们看看几个文件,单从文件名上并不判断里面究竟有什么内容,更不知道这篇文章是谁编辑的。如果有文件的摘要信息我们便可以了解文档的作者、主题和关键词等信息了。过

渡:

前期工作终于做完了,接下来我们正式进入设计环节。任务二 第二步 格式化文档

(幻灯片展示:任务二 第二步 格式化文档

根据课本38页“二 格式化文档”提示步骤格式化海报文字。)学生探究实践:

教师巡视:同学们应该继续发扬合作精神,带动大家共同进步。分享交流:

展示几个学生的作品。学生演示:

我们再找两个同学演示一下怎么操作的

同样,如果你的操作没成功的同学等我们完成其他课堂任务回头再练。

渡:

我们对比一下我们的作品和江宁的作品,还有很多元素没有插入,比如说辩论会的时间,欢迎词等,那接下来我们进入下一个环节。任务三: 第三步 插入图形和对象

(幻灯片展示:任务三: 第三步 插入图形和对象

参考课本39页“

三、插入图形和对象”的操作步骤插入海报的其他元素。“蜡烛.jpg”和“玫瑰.jpg”所在位置:“e:欢迎参加辩论会图片素材”

提示:“绘图工具栏”“图片工具栏“的显示和隐藏,可以参考39页“加油站”)学生探究实践: 教师巡视:

(如果有同学们都无法解决的问题,中间教师可进行演示操作。)由于这个任务重一点,最先做完的小组我们给加上两颗星。同学们要抓紧时间,团队共同完成,才算完成任务。所以,协作精神依然很重要。分享交流: 学生作品展示 学生演示:

分别找学生演示操作步骤 教师总结:

时间地点,为什么要用文本框直接在文档里输入不行吗?

文本框可以创建灵活生动的版式,不受段落、页边距等格式限制,可以放置在页面的任意位置。还可以创造出更多特殊的效果,大家课下可以尝试使用文本框的其他功能。

过 渡:当江宁同学制作海报插入背景图片时,对于选择哪张图片拿不定主意了,于是,他保存了两个版本,然后交给老班定夺。我们打开江宁的另一个版本看一看。

一个文件,两个版本?真的好神奇,这是怎么实现的呢? 任务四 第四步 保存文档

(幻灯片展示:任务四 第四步 保存文档

阅读第40页:

四、保存文档,将文档保存为两个版本。)学生探究实践:保存两个版本。教师巡视: 分享交流: 学生作品展示 学生演示: 学生演示操作步骤 过 渡:

我们正在编辑文档的时候,这时候一件不好的事情发生了——停电了。会造成什么后果?(文档丢失)

对,所以说:(幻灯片展示:温馨提示:同学们在使用word时,应该养成每操作几分钟或操作完成一个阶段,及时保存的习惯。以防止出现断电或死机的异常情况。)

当然,word自身为了预防这种情况也有自动保存的功能,利用好自动保存,我们就不用这样麻烦了,我们看看(幻灯片展示:第40页“一点通”)是怎么介绍的,并且尝试操作设置自动保存功能。学生探究实践:设置自动保存 教师巡视: 学生演示:

大部分同学都设置好了,我们找一个同学演示一下操作。过 渡:

编辑好的海报最终需要打印出来,在打印之前应该还有一步,预览一下文档的效果,看看还有没有需要修改的地方。(幻灯片展示:任务五 第五步 打印文档 阅读第41页

五、打印文档 尝试打印预览的相关操作,并找到打印命令)学生探究实践: 学生演示:打印预览

课堂小结:通过以上自主学习同学们不光能制作出美丽的海报,并且掌握了使用word的一般步骤,现在我们共同回忆一下这个步骤。(幻灯片展示:我的收获: 创建文档 格式化文档 插入图形与对象 保存文档 打印文档)

当然,这是利用word设计出来的海报,要想设计出更专业的海报,我们还需要用第3单元将要涉及到平面设计软件photoshop,(幻灯片展示:几幅中学生电子作品)感兴趣的同学课下可以了解一下的photoshop软件。布置作业:(幻灯片展示:1.第41页“实践与创新” 3.设计一个以环保为主题的公益广告宣传画。)

课下同学们发挥自己的设计才能,用你善于创造的双手完成作业。

第三篇:《辩论会》教学设计

《辩论会》教学设计1

教学目标:

1. 通过辩论,提高学生收集资料、处理信息的能力。

2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

3. 学会场面描写。

4. 正方观点:人要讲诚信,不能说谎。反方观点:生活需要善意的谎言。

教学过程:

一、激趣导入

上课前老师要个大家讲个故事,请大家帮帮忙,为故事的主人公出谋划策。

冬冬是个小男孩,他最近表现有点差,经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现,冬冬妈妈该怎么回答呢?

生畅所欲言

师:同一件事,大家有不同的观点。生活中有人会说,人要讲诚信,不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。(幻灯片展示)

二、开辩论会

1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段,思考:辩论应该注

意什么?

生汇报(幻灯片展示)

师提醒(幻灯片展示)

2. 请同学们表明自己的观点。

正反方分开坐。

3. 辩论正式开始

首先请正反双方想表明自己的观点。

用熟知的例子,表明自己的观点,反驳对方的观点。

4. 共同总结:肯定对方说得对的地方(生),对这个问题有个比较全面的认识全面(师)。

三、指导写作

1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容?辩手的发言呢?同学的发言呢?

生展示,师分享,生读。

2. 谁的发言给你的印象最深刻?还记得他说什么吗?

3. 总结写法:

你会怎么写这次辩论会?

按什么顺序?(时间)

写谁?(发言的同学或观众)

写他或他们的什么?(语言,动作,神态)

可以写自己吗?写自己的什么?(心理活动)

点点滴滴都要写吗?(有选择)

选择什么?(自己印象深刻的场景)

4. 相信大家都会写辩论会的过程了。

四、学生写作

1. 那文章的`开头呢?你想为自己的文章设计一个什么样的开头呢?吸引人的?开门见山、清楚明白的?

2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示,也可以是这次辩论会给你的感受。

3. 文章的开头、结尾选一个写一写。

五、习作展示

同学展示

大家评价

师小结:掌握方法,做生活中的有心人,写作会是一件容易的事。

《辩论会》教学设计2

教学目标:

1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

4、培养学生正确“上网”的意识。

教学重点:

1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学难点:

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计:

1.引导点拨法。

2.合作、探究法。

课前准备:

1.老师讲解辩论的方法。

2.学生针对论题收集相关资料。

3.计时用表两个。

教学步骤

一、导入新课

请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

说到“上网”,我想大家并不陌生。对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里,我想给大家举两个事例:

前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的`资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。

还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种:

一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,“网络”会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。

二、教学内容

(一)教者介绍本次辩论会的主持人

主持人:王贵涛。

(二)主持人介绍相关事宜

1.介绍辩题及正、反方的观点。

辩题:中学生上网利大还是弊大。

正方:中学生上网利大于弊。

反方:中学生上网弊大于利。

2.介绍正、反方的组成人员。

正方(卧虎藏龙队):

一辩:许海鑫、二辩:金艳霞、三辩:王若君、四辩:展光磊。

反方(笑傲江湖队):

一辩:郑凯、二辩:毛佳丽、三辩:杜祥春、四辩:付慧君。

3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

4.介绍计时人员:张强、黄玉天。

5.介绍场外服务的同学:张之商、刘兆泉。

6.主持人宣布比赛规则。

(三)主持人宣布辩论会正式开始

比赛过程:

1.陈词阶段。顺序和时间依次为:

正方一辩2分钟反方一辩2分钟

正方二辩2分钟反方二辩2分钟

正方三辩2分钟反方三辩2分钟

2.自由辩论阶段。共8分钟,双方轮流发言。

自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时,先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后,反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言,直至时间用完为止。

3.总结陈词阶段。共6分钟。

反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

(四)场外同学发言(六至八人)。

(五)评委点评。

(六)主持人宣布辩论会结果。

(七)主持人宣布由评委发奖。

三、教者总结

(一)听了同学们精彩的辩论,老师感到非常欣慰,同学们长大了,也成熟了。

首先,我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次,我看到了大家在比赛当中的团队合作精神。在这两点上,两方的同学都做得非常好!

(二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

通过刚才大家的辩论,我深刻地感受到网络对我们中学生来说,就像一把双刃剑,既有利也有弊,关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

(三)有鉴于此,我想给同学们提出以下两点建议。

1.大家应该学会有选择的生活。在现实生活中,在网络世界中,越来越要求人们学会有选择的生活。要选择,就要学会放弃;要享受,就要学会克制。

2.不能“因噎废食“。如今已是网络时代,网络的作用不可估量。对我们中学生来说,只要以正确的态度面对,上网是正常的,也是必要的。

(四)同学们,面对日新月异的当今世界,尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱,可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候,不要忘了你们身边有最亲近的人:家长与老师。做为老师,我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长,都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导,也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家!

5.在辩论中,特别是自由辩论时,应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳,内容不能偏离辩题或各自为论,要体现比赛的对抗性。

《辩论会》教学设计3

设计依据

水是一个能引发幼儿探究,能与幼儿已有经验建立联系,能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中,对于“我们会没有水喝吗?”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题,能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想,我设计了本次辩论会。

活动目标

1.关注水的作用及与人们生活的密切关系,形成爱护水资源的意识。

2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

3.注意倾听对方讲话,在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。

活动准备

1.开展关于水的生成活动:围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

2.了解辩论基本方式,商量辩论内容及表达方法。

3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

活动过程

1.激发兴趣,引入辩题。

(1)老师:我们先来看一个短片,小朋友边看边想,片中发生了什么事。

(观看水龙头中的水从有到无的课件演示)

(2)老师:你们认为这种情况真的会发生吗?我们真的会没有水喝吗?小朋友对这个问题有不同看法,那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会,辩题就是:我们会没有水喝吗?

2.确立观点,展开辩论。

(1)老师:现在,辩论双方陈述观点,说明依据,并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。

(根据查找到的资料,幼儿陈述观点及依据)

(2)辩论双方分别讨论,为自由辩论做准备。

(3)老师:接下来进入自由辩论,辩论双方可以自由发言,可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白,每次只能有一位小朋友发言,前一位小朋友发言结束后,下一位才可以继续发言。

(老师仔细倾听每位幼儿发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引向深入)

(4)老师:自由辩论结束了,小朋友的辩论十分精彩。我想问一问,通过刚才的辩论,有改变看法的小朋友吗?如果有,可以移动你的位置,到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。

3.交流感受,畅谈体会。

(1)老师:我们邀请的.嘉宾听了大家的辩论,她会有什么想法呢?会不会有跟大家不同的观点呢?会不会有好的建议呢?我们欢迎她告诉大家。

(2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。

(3)老师:今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说,还有一些问题不太明白,那我们就再去问一问、想一想、找一找,然后大家一起来讨论,好吗?

(小结活动,激发继续探索的兴趣)

延伸活动

1.继续收集关于水的资料。

2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。

3.制作节水标志,张贴在教室和家里。

4.说说节水的小措施。

第四篇:辩论会教学设计

辩论会教学设计

辩论会教学设计1

教学目标:

1. 通过辩论,提高学生收集资料、处理信息的能力。

2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

3. 学会场面描写。

4. 正方观点:人要讲诚信,不能说谎。反方观点:生活需要善意的谎言。

教学过程:

一、激趣导入

上课前老师要个大家讲个故事,请大家帮帮忙,为故事的主人公出谋划策。

冬冬是个小男孩,他最近表现有点差,经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现,冬冬妈妈该怎么回答呢?

生畅所欲言

师:同一件事,大家有不同的观点。生活中有人会说,人要讲诚信,不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。(幻灯片展示)

二、开辩论会

1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段,思考:辩论应该注

意什么?

生汇报(幻灯片展示)

师提醒(幻灯片展示)

2. 请同学们表明自己的观点。

正反方分开坐。

3. 辩论正式开始

首先请正反双方想表明自己的观点。

用熟知的例子,表明自己的观点,反驳对方的观点。

4. 共同总结:肯定对方说得对的地方(生),对这个问题有个比较全面的认识全面(师)。

三、指导写作

1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容?辩手的发言呢?同学的发言呢?

生展示,师分享,生读。

2. 谁的发言给你的印象最深刻?还记得他说什么吗?

3. 总结写法:

你会怎么写这次辩论会?

按什么顺序?(时间)

写谁?(发言的同学或观众)

写他或他们的什么?(语言,动作,神态)

可以写自己吗?写自己的什么?(心理活动)

点点滴滴都要写吗?(有选择)

选择什么?(自己印象深刻的场景)

4. 相信大家都会写辩论会的过程了。

四、学生写作

1. 那文章的开头呢?你想为自己的文章设计一个什么样的.开头呢?吸引人的?开门见山、清楚明白的?

2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示,也可以是这次辩论会给你的感受。

3. 文章的开头、结尾选一个写一写。

五、习作展示

同学展示

大家评价

师小结:掌握方法,做生活中的有心人,写作会是一件容易的事。

辩论会教学设计2

【教学理念】

提高学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学目标】

1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学特色】

开辩论会。

【课前准备】

教师:准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

学生:搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、故事导入

《曾子杀猪的故事导入新课。

这节课我们就来开一次辩论会。

板书:

正方:讲诚信

反方:善意的谎言

二、自学口语交际的要求,确定观点

1、用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。

2、要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。

三、辩论会正式开始

四、总结辩论会的优缺点

五、认识升华

六、评选“辩论明星”

七、教师总结

诚信是美德,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信、事事讲诚信,做到讲诚信从我做起,从身边的每一个人做起。诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的`谎言。

1、学生打开书自由读P55《口语交际》的内容。

2、读后指名学生说一说辩论要注意什么?

3、老师出示辩论要求全班齐读。

4、自由讨论,确立观点。

5、确立好观点,全班调整座位。

6、正反双方自由讨论,评出自己最信任的四个辩手。

7、有请正反双方八位辩手上场。

1、正反双方做简单的自我介绍。

2、请正反双方各自陈述自己的观点。

3、正反双方自由辩论。

4、正反双方的支持者互相补充。

指名说说这次辩论会有什么优、缺点。

通过今天的辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

1、学生自由推选,并说明理由。

2、给辩论明星颁奖,并请他们谈谈感受。

用学生很熟悉的故事,学生意见发生分歧,导入到辩论会,让学生明白什么是辩论。

充分给学生自主权,让学生自己推荐最信任的四位辩手。

学生准备充分,能自己搜集资料,处理信息。

学生能通过今天的辩论,对讲诚信与善意的谎言的新认识,学生各抒己见,争论得很激烈。

能评选出最信任的“辩论明星”,调动学生辩论的积极性。

板书设计:

辩论会

正方:人要讲诚信反方:有时需要善意的谎言

课后反思:

这次辩论会辩论的内容是:讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料,而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节,八位辩手都能用事实说话,举具体的事例来说明,从不同的角度进行分析,以理服人,机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节,正反双方辩论得不够激烈,我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点,所以没有有力的证据回击对方。

通过这次辩论会,学生能总结出这次辩论会的优缺点,学生理由充分,说得较好。能评选出自己最信任的辩手,代表自己参加辩论,辩论结束后,评选出“辩论明星”,激发学生辩论的积极性。

辩论会教学设计3

教学目标:

1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

4、培养学生正确“上网”的意识。

教学重点:

1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.培养学生正确“上网”的意识。

教学难点:

培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计:

1.引导点拨法。

2.合作、探究法。

课前准备:

1.老师讲解辩论的方法。

2.学生针对论题收集相关资料。

3.计时用表两个。

教学步骤

一、导入新课

请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

说到“上网”,我想大家并不陌生。对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里,我想给大家举两个事例:

前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。

还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种:

一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,“网络”会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。

二、教学内容

(一)教者介绍本次辩论会的主持人

主持人:王贵涛。

(二)主持人介绍相关事宜

1.介绍辩题及正、反方的观点。

辩题:中学生上网利大还是弊大。

正方:中学生上网利大于弊。

反方:中学生上网弊大于利。

2.介绍正、反方的组成人员。

正方(卧虎藏龙队):

一辩:许海鑫、二辩:金艳霞、三辩:王若君、四辩:展光磊。

反方(笑傲江湖队):

一辩:郑凯、二辩:毛佳丽、三辩:杜祥春、四辩:付慧君。

3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

4.介绍计时人员:张强、黄玉天。

5.介绍场外服务的同学:张之商、刘兆泉。

6.主持人宣布比赛规则。

(三)主持人宣布辩论会正式开始

比赛过程:

1.陈词阶段。顺序和时间依次为:

正方一辩2分钟反方一辩2分钟

正方二辩2分钟反方二辩2分钟

正方三辩2分钟反方三辩2分钟

2.自由辩论阶段。共8分钟,双方轮流发言。

自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时,先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后,反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言,直至时间用完为止。

3.总结陈词阶段。共6分钟。

反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

(四)场外同学发言(六至八人)。

(五)评委点评。

(六)主持人宣布辩论会结果。

(七)主持人宣布由评委发奖。

三、教者总结

(一)听了同学们精彩的辩论,老师感到非常欣慰,同学们长大了,也成熟了。

首先,我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次,我看到了大家在比赛当中的'团队合作精神。在这两点上,两方的同学都做得非常好!

(二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

通过刚才大家的辩论,我深刻地感受到网络对我们中学生来说,就像一把双刃剑,既有利也有弊,关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

(三)有鉴于此,我想给同学们提出以下两点建议。

1.大家应该学会有选择的生活。在现实生活中,在网络世界中,越来越要求人们学会有选择的生活。要选择,就要学会放弃;要享受,就要学会克制。

2.不能“因噎废食“。如今已是网络时代,网络的作用不可估量。对我们中学生来说,只要以正确的态度面对,上网是正常的,也是必要的。

(四)同学们,面对日新月异的当今世界,尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱,可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候,不要忘了你们身边有最亲近的人:家长与老师。做为老师,我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长,都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导,也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家!

5.在辩论中,特别是自由辩论时,应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳,内容不能偏离辩题或各自为论,要体现比赛的对抗性。

第五篇:欢迎参加模拟联合国

欢迎参加模拟联合国!

“模拟联合国”(Model United Nations)是世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。青年学生们扮演各个国家的外交官,以联合国会议的形式,通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历,熟悉联合国的运作方式,了解世界发生的大事对他们未来的影响,了解自身在未来可以发挥的作用。

一、议程

1.全球模拟联合国(模拟联合国)会议的临时议程应由模拟联合国秘书长草拟,至迟于会议开幕前两个月传递给各代表团。

2.会议的临时议程应包括:

(a)关于为每届会议选定主题的报告;

(b)模拟联合国秘书长认为需要向模拟联合国大会提出的所有项目。

3.每届会议的临时议程应在会议开幕式上提请模拟联合国大会批准。

二、代表团

4.会员国代表团应由不超过六名代表组成。

三、大会主席和副主席

5.除非模拟联合国大会另有决定,模拟联合国大会应选举主席一人,副主席五人,并至少在由其主持的会议开幕前三个月选出。在选举模拟联合国大会主席和副主席时,应考虑尽可能将这些职务分配给下列区域,以确保模拟联合国总务委员会的代表性:非洲、亚洲、东欧、拉丁美洲和加勒比地区、西欧和其他国家。他们的任期应自当选之日开始,并应在选举出模拟联合国大会下一届会议新的主席团成员时为止。如果某个成员在他或她任期届满之前不再属于模拟联合国总务委员会,应单独举行补选,来为剩余的任期选举一名新成员。

6.大会主席因故不能出席某次会议或会议的一部分时,应指定副主席一人代行主席职务

7.副主席代理大会主席时,其权力和职责与主席相同。

8.大会主席除行使本规则其他条款所赋予的权力外,应宣布本届会议每次全体会议的开会和散会、主持全体会议的讨论、确保对本规则的遵守、准许发言、把问题付诸表决并宣布决定。他应就程序问题作出裁决,并在遵守本规则的情况下全面掌握每次会议的进行和维持会场秩序。在讨论某一项目期间,他可向模拟联合国大会提议限制发言者的发言时间、限制每一代表发言的次数、截止发言报名或结束辩论。他并可提议停会或休会或暂停辩论所讨论的项目

9.大会主席执行职务时始终处于模拟联合国大会的权力下。

10.大会主席和代理主席的副主席不得参加表决,而应指定他所属的代表团的另一成员代为投票。

四、模拟联合国总务委员会

11.模拟联合国总务委员会应由模拟联合国大会主席、五名副主席和各主要委员会(即第一、第二、第三和第四委员会)的主席组成,并由大会主席担任主席。模拟联合国总务委员会中不得有两个成员同属一个代表团,总

务委员会的组成应确保具有代表性。模拟联合国大会所设立的在届会期间举行会议而全体会员国都有权参加的其他委员会的主席,有权列席模拟联合国总务委员会会议并参与讨论,但无表决权。

12.大会某一副主席因故不能出席模拟联合国总务委员会某次会议时,可指定他所属的代表团成员一人代为出席。某一主要委员会主席因故缺席,应指定该委员会副主席一人代为出席。某一副主席如与模拟联合国总务委员会另一成员同属一个代表团,则无表决权。

13.模拟联合国总务委员会应于每届会议开始时审议临时议程,并就所提议的每一项目向模拟联合国大会提出建议

14.模拟联合国总务委员会应协助大会主席和模拟联合国大会拟订每次全体会议的议程、决定各项目的优先次序、并协调大会所有委员会的会议的进程。总务委员会应协助大会主席处理属于主席职权范围以内的模拟联合国大会一般事务。但总务委员会不得就任何政治问题作出决定

15.模拟联合国总务委员会应举行会议,研究模拟联合国大会及其各委员会的进展情况,并提出促进会议进程的建议。在大会主席认为必要或总务委员会任何其他成员提出请求时,委员会亦应于其他时间举行会议。

16.模拟联合国总务委员会可修改模拟联合国大会已通过的决议,改变其形式但不得改变其实质。任何此种修改应报请模拟联合国大会审议。

五、秘书处

17.模拟联合国秘书长在模拟联合国大会及其委员会的所有会议上以秘书长的身份执行职务。他可指定一位秘书处人员在这些会议上代行他的职务

18.模拟联合国大会及其主要委员会所需要的工作人员,由模拟联合国秘书长提供和领导。

19.秘书处应接受、翻译、印刷和散发模拟联合国大会及其委员会和机构的文件、报告和决议;口译会议发言;编制、印刷和散发会议记录;保管并妥善保存模拟联合国大会的归档文件;将大会的所有文件分送代表与会会员国的各代表团,并进行大会所要求的所有其他工作。

20如有模拟联合国安全理事会时,模拟联合国秘书长经模拟联合国安全理事会的同意,应将模拟联合国安全理事会正在处理中关于维持国际和平及安全的任何事项通知模拟联合国大会。

六、语文

21.英文和法文为模拟联合国大会及其各委员会的正式语文和工作语文。本规则可根据会议的地点不同而改变。22.在全体会议和主要委员会会议期间,以模拟联合国大会的工作语文之一所作的发言,应口译成另一种工作语文。

23.在模拟联合国大会届会期间,《全球模拟联合国日刊》应以大会工作语文印发。24.所有决议和其他文件应以模拟联合国大会的工作语言印发。

七、记录

25.模拟联合国大会应决定各主要委员会的会议纪录形式。

26模拟联合国大会通过的决议应由模拟联合国秘书长于每届会议闭幕后十五天内分送代表会员国的代表团。

八、模拟联合国大会及其委员会和小组委员会的公开和非公开会议

27模拟联合国大会及其主要委员会的会议除经有关机构决定因情况特殊需举行非公开会议者外,均应公开举行。

28.模拟联合国大会在非公开会议上作出的所有决定应在大会的下一次公开会议上加以宣布。在各主要委员会的每次非公开会议结束时,主席可通过模拟联合国秘书长发表一项公报。

九、默祷或默念一分钟

29.在模拟联合国大会每届会议的第一次全体会议宣布开幕后和最后一次全体会议闭幕前,主席应请各位代表默祷或默念一分钟。

十、全体会议

30.除非模拟联合国大会另有决定,大会对议程上的任何项目,在尚未收到受理委员会关于这个项目的报告前,不作最后决定。

31对于在模拟联合国大会全体会议上讨论任何主要委员会的报告的问题,如全体会议至少有三分之一出席并参加表决的会员国认为有此必要,则应由全体会议加以讨论。这种提案应不经辩论即付诸表决。

32模拟联合国大会至少须有三分之一大会会员国出席,主席才可宣布开会并准许进行辩论。任何决定必须在有过半数的会员国出席时才能作出。模拟联合国大会会员国是由出席全球模拟联合国会议的代表团组成,这些代表团数量有时可能少于联合国全体会员国。在这种情况下,法定人数和过半数的所需数目由出席会议的代表团数量决定。

33任何代表事先未经主席允许,不得在模拟联合国大会发言。主席应按代表请求发言的先后次序请他们发言。如发言者的言论与所讨论的议题无关,主席可敦促他遵守规则。

34模拟联合国主要委员会的主席和报告员为解释其委员会作出的结论,可优先发言。

35模拟联合国秘书长或秘书长指定为其代表的秘书处人员,可随时就模拟联合国大会所审议的任何问题,向大会提出口头或书面说明。

36代表可在讨论任何事项时提出程序问题,主席应立即按议事规则对该程序问题作出裁决。代表可对主席的裁决提出异议,主席应立即将此异议付诸表决。主席的裁决,除非被出席并参加表决的会员国过半数所推翻,仍应有效。提出程序问题的代表不得就所讨论事项做实质发言。

37模拟联合国大会可限制每一发言者的发言时间和每一代表对任何问题的发言次数。在对规定上述限制的动议作出决定前,可由两名赞成和两名反对这个动议的代表发言。在有限制的辩论中,如某一代表发言超过规定的时间,主席应立即敦促他遵守规则。

38大会主席可在辩论过程中宣布发言者的名单,并可在得到模拟联合国大会同意后宣布发言报名截止。但在主席宣布发言报名截止后,会上如有发言引起答辩问题,主席可准许任何会员国行使答辩权。

39代表在讨论任何事项的过程中可提出暂停辩论所讨论项目的动议。除原提议人外,得由两名赞成和两名反对这个动议的代表发言,然后,应立即将该动议付诸表决。对于根据本条规定发言者,主席可限制其发言时间。

40代表可随时提出结束辩论所讨论项目的动议,不论是否有其他代表已要求发言。主席应只准许两名反对结束辩论的人就结束辩论的问题发言,然后,应立即将该动议付诸表决。如模拟联合国大会赞成结束辩论,主席应宣布辩论结束。对于根据本条规定发言者,主席可限制其发言时间。

41代表在讨论任何事项的过程中可提出停会或休会的动议。此种动议应不经辩论即付诸表决。对于提出停会或休会的动议者,主席可限制其发言时间。

42在不违反第38条规定的情况下,下列动议按照其排列的次序,应优先于提交会议的其他一切提案或动议:

(a)停会;(b)休会;

(c)暂停辩论所讨论项目;

(d)结束辩论所讨论项目。

43提案和修正案通常应以书面送交模拟联合国秘书长,由秘书长将复制本向各代表团散发作为一般规定,任何提案不得在模拟联合国大会会议上加以讨论或表决,除非其复制本至迟已于会议前12小时散发给所有代表团但修正案或程序性动议的复制本即使尚未散发或仅于当天散发,主席仍可准许对这些修正案或动议进行讨论和审议。

44动议未经修正的,可由原提案人在表决开始前随时加以撤回。已撤回的动议可由任何会员国重新提出。

45模拟联合国大会的每个会员国应有一个表决权。

46模拟联合国大会关于重要问题的决定应以出席并参加表决的会员国三分之二多数作出。这些问题应包括:关于维持国际和平与安全的建议,会员国权利和特权的停止,以及预算问题

47模拟联合国大会对于重要问题提案修正案的决定,以及对于此种提案分别付诸表决的部分的决定,应由出席并参加表决的会员国三分之二多数作出。

48模拟联合国大会关于第46条规定的那些问题之外的其他问题的决定,包括另有何种事项应以三分之二多数决定的问题,应由出席并参加表决的会员国过半数作出。

49本规则各条内“出席并参加表决的会员国”一语是指投赞成票或反对票的会员国。弃权的会员国应被认为没有参加表决。

50(a)模拟联合国大会通常以举手或起立的方式进行表决,但任何代表都可请求进行唱名表决。唱名表决应从主席抽签决定的会员国开始,按会员国国名英文字母的次序进行。唱名表决时,每一会员国的国名均应点到,由会员国代表一人回答“赞成”、“反对”或“弃权”。表决结果应按会员国国名英文字母的次序列入记录。

(b)模拟联合国大会用机械设备进行表决时,应以无记录表决代替举手或起立表决,以记录表决代替唱名表决。任何代表都可请求进行记录表决。进行记录表决时,除非有代表提出请求,模拟联合国大会应免去会员国唱名的程序;但表决的结果应以唱名表决的同样方式列入记录。

51在主席宣布表决开始后,除为了与表决的实际进行有关的程序问题外,任何代表不得打断表决的进行。除无记名投票外,主席可准许会员国在表决前或表决后解释其投票理由。主席可限制此种解释的时间。主席不得允许提案或修正案的原提案人解释其对自己的提案或修正案的投票理由。

52任何代表可提议将提案或修正案的各部分分别付诸表决。如有人对分部分表决的请求提出反对,应将主张分部分表决的动议付诸表决。主席应只准许两名赞成和两名反对该动议的人发言。该动议如获通过,提案或修正案中已通过的各部分随后应合成整体再付诸表决。如提案或修正案的各执行部分均遭否决,则应认为整个提案或修正案已被否决。

53如对某项提案有修正案,修正案应先付诸表决。当对某项提案有两个或两个以上修正案时,模拟联合国大会应先就实质内容距离原提案最远的修正案进行表决,然后就次远的修正案进行表决,直至所有修正案均经表决为止。但如一个修正案的通过必然意味着另一修正案的否决,后一修正案不应再付诸表决。一个或数个修正案如获通过,应将修正后的提案付诸表决。仅对一项提案加以增删或部分修改的动议,应视为对该提案的修正案。所有修正案应在会上宣布前以书面形式提交给主席。

54如对同一问题有两个或两个以上提案,除非模拟联合国大会另有决定,应按照提出的先后次序付诸表决。模拟联合国大会每表决一项提案后,可决定是否将下一项提案付诸表决。所有提案应在会上宣布前以书面形式提交给主席。

55模拟联合国大会总务委员会和主要委员会的一切选举应以无记名投票进行

56当模拟联合国大会有两个或两个以上的选任空缺须在同样条件下同时补足时,应由在第一次投票中获得法定多数的候选人当选。如获得法定多数的候选人少于应选出的人员或会员国的数额,应再举行投票以补足余缺,这些投票只限于每个空缺两名候选人,并应由第二次投票中获得法定多数的候选人当选。

57就选举以外的事项进行表决时,如赞成和反对的票数相等,主席应决定是否应进行第二次表决和表决的时间。如不进行第二次表决或第二次表决结果赞成和反对票数仍相等,该提案应视为已被否决。

十一、委员会

58与同一类议题有关的项目应交负责处理该类议题的一个或数个委员会讨论。委员会不得自行增加新项目。

59全球模拟联合国大会各主要委员会如下:(a)裁军和国际安全委员会(第一委员会);

(b)特别政治和非殖民化委员会(第四委员会);(c)经济和财政委员会(第二委员会);

(d)社会、人道主义和文化委员会(第三委员会)。

60(a)所有主要委员会应至少在会议开幕前三个月选出主席一人、副主席一人和报告员一人。对上述人员的选举,应根据公平的地域分配、经验和个人的能力。此外,应竭尽全力确保主席团成员男女性别均衡。主席团成员的任期应自他们当选之日开始,并应在下一届会议主席团成员当选时结束。如果某个成员在其任期届满之前不再属于主要委员会,获得表决票数第二多的候选人应被任命该职位。

(b)各主要委员会应制订自己工作的先后次序并举行必要的会议,以完成对交付给它的各项目的审议。

每个会员国可派遣代表一人出席各主要委员会。

主要委员会的主席不得参加表决,但可由他所属代表团的另一成员代为投票。

委员会主席因故不能出席某次会议或会议的一部分时,应指定副主席一人代行主席职务。副主席代理主席时,其权力和职责与主席相同。委员会主席团的某一成员不能履行职务时,应另选新成员完成所剩任期。

64委员会主席应宣布委员会每次会议的开会和散会、主持会议的讨论、确保对本规则的遵守、准许发言、把问题付诸表决并宣布决定。他应就程序问题作出裁决,并在遵守本规则的情况下全面掌握每次会议的进行和维持会场秩序。在讨论某一项目期间,他可向委员会提议限制发言者的发言时间、限制每一代表发言的次数、截止发言报名或结束辩论。他并可提议停会或休会或暂停辩论所讨论的项目

65委员会主席执行职务时始终处于委员会的权力下。

66委员会至少须有四分之一委员会成员国出席,主席才可宣布开会并准许进行辩论。任何决定必须在有过半数的成员国出席时才能作出。

67任何代表事先未经主席允许,不得在委员会发言。主席应按代表请求发言的先后次序请他们发言。如发言者的言论与所讨论的议题无关,主席可敦促他遵守规则。

68委员会的主席和报告员为解释其委员会或小组委员会作出的结论,可优先发言。

69模拟联合国秘书长或秘书长指定为其代表的秘书处人员,可随时就委员会所审议的任何问题,向委员会提出口头或书面说明。

70代表可在讨论任何事项时提出程序问题,主席应立即按议事规则对该程序问题作出裁决。代表可对主席的裁决提出异议,主席应立即将此异议付诸表决。主席的裁决,除非被出席并参加表决的成员国过半数所推翻,仍应有效。提出程序问题的代表不得就所讨论事项的实质发言。

71委员会可限制每一发言者的发言时间和每一代表对任何问题的发言次数。在对规定上述限制的动议作出决定前,可由两名赞成和两名反对这个动议的代表发言。在有限制的辩论中,如某一代表发言超过规定的时间,主席应立即敦促他遵守规则。

72委员会主席可在辩论过程中宣布发言者的名单,并可在得到委员会同意后宣布发言报名截止。但在主席宣布发言报名截止后,会上如有发言引起答辩问题,主席可准许任何成员国行使答辩权。

73代表在讨论任何事项的过程中可提出暂停辩论所讨论项目的动议。除原提议人外,可由两名赞成和两名反对这个动议的代表发言,然后,应立即将该动议付诸表决。对于根据本条规定发言者,主席可限制其发言时间。

74代表可随时提出结束辩论所讨论项目的动议,不论是否有其他代表已要求发言。主席应只准许两名反对结束辩论的人就结束辩论的问题发言,然后,应立即将该动议付诸表决。如委员会赞成结束辩论,主席应宣布辩论结束。主席对于根据本条规定发言者,可限制其发言时间。

75代表在讨论任何事项的过程中可提出停会或休会的动议。此种动议应不经辩论即付诸表决。主席对于提出停会或休会的动议者,可限制其发言时间。

76下列动议按照其排列的次序,应优先于提交会议的其他一切提案或动议:

(a)停会;(b)休会;

(c)暂停辩论所讨论项目;(d)结束辩论所讨论项目。

77提案和修正案通常应以书面送交模拟联合国秘书长,由秘书长将复制本向各代表团散发。作为一般规定,任何提案不得在委员会会议上加以讨论或表决,除非其复制本至迟已于会议前一小时散发给所有代表团。但修正案或程序性动议的复制本即使尚未散发或仅于当天散发,主席仍可准许对这些修正案或动议进行讨论和审议。

78动议未经修正的,可由原提案人在表决开始前随时加以撤回。已撤回的动议可由任何成员国重新提出。

79委员会每一成员国应有一票表决权。

80委员会的决定应由出席并参加表决的成员国过半数作出。

81本规则各条内“出席并参加表决的成员国”一语是指投赞成票或反对票的成员国。弃权的成员国应被认为没有参加表决。

82(a)委员会通常以举手或起立的方式进行表决,但任何代表都可请求进行唱名表决。唱名表决应从主席抽签决定的成员国开始,按成员国国名英文字母的次序进行。唱名表决时,每一成员国的国名均应点到,由成员国代表一人回答“赞成”、“反对”或“弃权”。表决结果应按成员国国名英文字母的次序列入记录。

(b)委员会用机械设备进行表决时,应以无记录表决代替举手或起立表决,以记录表决代替唱名表决。任何代表都可请求进行记录表决。进行记录表决时,除非有代表提出请求,委员会应免去成员国唱名的程序;但表决的结果应以唱名表决的同样方式列入记录。

83在主席宣布表决开始后,除为了与表决的实际进行有关的程序问题外,任何代表不得打断表决的进行。除无记名投票外,主席可准许成员国在表决前或表决后解释其投票理由。主席可限制此种解释的时间。主席不得允许提案或修正案的原提案人解释其对自己的提案或修正案的投票理由。

84任何代表可提议将提案或修正案的各部分分别付诸表决。如有人对分部分表决的请求提出反对,应将主张分部分表决的动议付诸表决。主席应只准许两名赞成和两名反对该动议的人发言。该动议如获通过,提案或修正案中已通过的各部分随后应合成整体再付诸表决。如提案或修正案的各执行部分均遭否决,则应认为整个提案或修正案已被否决。

85如对某项提案有修正案,修正案应先付诸表决。当对某项提案有两个或两个以上修正案时,委员会应先就实质内容距离原提案最远的修正案进行表决,然后就次远的修正案进行表决,直至所有修正案均经表决为止。但如一个修正案的通过必然意味着另一修正案的否决,后一修正案不应再付诸表决。一个或数个修正案如获通过,应将修正后的提案付诸表决。仅对一项提案加以增删或部分修改的动议,应视为对该提案的修正案。

86如对同一问题有两个或两个以上提案,除非委员会另有决定,应按照提出的先后次序付诸表决。委员会每表决一项提案后,可决定是否将下一项提案付诸表决。

87就选举以外的事项进行表决时,如赞成和反对的票数相等,该提案应视为已被否决。

88模拟联合国秘书长应由全球模拟联合国执行委员会经过基于公平地域分配、模拟联合国的领导才干和经验以及个人能力的竞争过程之后加以任命。

十二、行政和预算问题

89任何涉及模拟联合国秘书长预计的开支的决议,需待第91至93条所述的行政和预算委员会有机会说明该提案对联合国概算的影响后,模拟联合国大会才能予以表决

90模拟联合国秘书长应将各委员会建议模拟联合国大会通过的一切决议的估计费用详情随时通知各委员会。

91大会应任命由五名成员组成的行政和预算问题咨询委员会。

行政和预算问题咨询委员会的成员不得有两人同为一国国民,成员应在广泛的地域代表性、个人资格和经验的基础上选出。模拟联合国大会应在会议开始的第一天任命咨询委员会成员。行政和预算问题咨询委员会应负责审查所建议的各项决议所涉成本,并对提案的财务可行性提出建议。

十三、关于议事规则的修正案

92本议事规则可由模拟联合国执行委员会的决定予以修正。

模拟联合国活动中议题主要涉及的领域:和平与安全 恐怖主义 人权 环境 贫穷与发展 货币政策 石油危机 全球化 公共卫生

阅读背景资料、会场上书写大量文件、听取发言、阐述观点这些都对学生的语言和写作水平提出了很高的要求。模拟联合国活动是一种体验式的活动,特别在英文会议中,代表们融入了外交情境,需要自觉自主的运用英语进行表达,这样的环境下,大大激发了学生学习英语的热情。而在一些高水平中文会议中,代表们同样可能接触到一些英文阅读材料。虽然最终的大会只有短短几天时间,但是在会议之前代表要做好充分的准备。代表必须密切关注“自己的国家”,研究和学习一个国家的历史、政治、经济、外交政策等方方面面,只有这样才能充分扮演好外交官的角色。准备的过程实际上是一个多种学科知识的整合过程,代表们需要将政治、经济、历史和地理知识

与大会要讨论的问题紧密结合,思考各个要素之间的联系。这样就打破了学科间的壁垒,形成了丰满完整的知识体系。

模拟联合国活动涉及的学科:历史 地理 数学 文化 经济 军事 自然科学等

模拟联合国活动是一种互动性极强的学习经历,青年人不仅能够学习和讨论国际事务,还能够通过实践来锻炼自己组织、策划、管理的能力,研究和写作的能力,演讲和辩论的能力,解决冲突、求同存异的能力,与他人沟通交往等多方面能力。这些会让学生受益终身。

其中包括:研究 写作演讲 时间管理 危机处理 团队合作 沟通与妥协

作者:黛瑾儿

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