小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会辩词

第一篇：小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会辩词

正方辩词（自由辩论）

1、我们经常说：孩子不能输在起跑线上，如果不去上的话，又如何学更多的知识，如何面对以后纷繁复杂的学业问题？

2、参加课外辅导班 不代表课业负担就会过重 课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理和一些别人没有的知识。

3、小学生好奇心强，对知识的求知欲也强。上课外特长班有助于他们满足好奇心 学到更多的知识。

4、我们举一些伟人儿时努力学习的例子。例如：周恩来小时候是为中华崛起而读书，毛主席在闹市也可以好好学习。可见，如果他们小时候有去那些补习班的话，那中国的历史一定会更辉煌。

5、学生需要多多学习，可是不能太多，适当就可以。也得看看他们感兴趣吗？愿意吗？现在的学生需要多学一些课外的知识，这样可以帮助他们考上好的大学！多学习可以学到别人没有的知识，对我们十分有益，但是学习必须劳逸结合。

6、上课外特长班有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好。依我的看法，我认为最好是让我们多参加一些课外的辅导和课外的活动。

7、（离题……..补习班）对方辩友，请注意，你现在在说补习班，但我们辩论的是课外辅导班，你偏离主题了。

8、虽然上这些课外特长班会占用你一些双休日的时间，但是，如果你有兴趣去学，你并不会觉得上课外特长班是一种压力，一种负担，而是会认为这是在玩，在快乐中学习。

9、去上课外特长班，你会学到更多的知识，懂得更多的道理，会一些别人不会的，这多么好啊。还有，你周六日在家有许多事干吗？没有。所以说，课外特长班是双休日的最好选择！

10、只有你有兴趣，你就能去上课外特长班，而且一定有或多或少的收获！

11、如果这个世界没有课外特长班，那同学们就学不到更多的课外知识，不能多学几个特长了。为了满足家长的望子成龙，望女成凤心理，不知道会有多少孩子被打得生不如死，唉，太惨啦。

12、特长班不是万能的，但没有特长班是万万不能的。如果没有特长班，学生的双休日只留在家里玩游戏，看电视，那些“宅男”就是这样出来的。

正方辩词（攻辩）

1、请问对方辩友，你上过特长班吗？请诚实回答。（有）嗯，相信你上了课外特长班一定有一些收获吧。

2、对方辩友，你对小学生上课外特长班有什么看法呢？

3、课外特长班是双休日的好去处，我想问一下对方辩友，如果你不去上课外特长班，那你双休日都会干点什么，不会是窝在家里玩游戏，看电视吧！

4、对方辩友，请你想一想：如果这个世界没有课外特长班，那这个世界会变成什么样呢？

5、对方辩友，你列举出了特长班种种弊端，那你有没有看到特长班的有益之处？你既然认为上特长班对我们有害无益，你你还去上，这是为什么？

6、对方辩友，如果你因为没有升学考试时特长项的那几分，错过了重点中学，你会怎么想？

7、对方辩友，班上的同学都有了与众不同的特长，你却没有，你会怎么想？

正方辩词（结论）

我方坚定的认为小学生上课外特长班利大于弊，原因有以下几点：

1、有许多收获

特长班能使学生学到别人没有的知识，有别人没有的特长。这些知识是书本上没有的，老师不教的，所以，这种知识十分珍贵，很难才会得到。你上了特长班，学到了这些知识，这多好啊。如果你拥有独特的知识和特长，班上的同学们都会对你刮目相看，老师也会更加喜欢你，这不是一举两得？

2、充实双休日

相信现在有许多学生在星期

六、星期天都是窝在家里玩电脑游戏，看电视的吧。这非常浪费时间，“宅男”也就是这样出现的。如果我们利用周六日的一些时间，去上一些你有兴趣的，对你有益的课外特长班，这样既学到了别人没有的知识，又利用好了双休日中的一分一秒，这样多好啊！

3、为未来做准备

我们知道，现在的重点中学、重点大学的升学考试中，都有特长加分这一项，如果上了课外特长班，你就有得去加分，虽然只有几分，但是有时候几分之差都很大。有些人就因为几分，低过了分数线，还得去走关系，交几万块钱，要知道，几万块可是有上特长班花费的几十倍之多啊。可见小时候上特长班有利无害。

课外特长班是一个中性之物，但是，我认为它对我们中小学生还是有益的。同学们，只要你有兴趣，你就可以先人一步，去上课外特长班！

第二篇：小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会

小学生参加课外特长班利于学生发展辩论会辩词

正方辩词（自由辩论）

1、我们经常说：孩子不能输在起跑线上，如果不去上的话，又如何学更多的知识，如何面对以后纷繁复杂的学业问题？

2、参加课外辅导班 不代表课业负担就会过重 课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理和一些别人没有的知识。

3、小学生好奇心强，对知识的求知欲也强。上课外特长班有助于他们满足好奇心 学到更多的知识。

4、我们举一些伟人儿时努力学习的例子。例如：周恩来小时候是为中华崛起而读书，毛主席在闹市也可以好好学习。可见，如果他们小时候有去那些补习班的话，那中国的历史一定会更辉煌。

5、学生需要多多学习，可是不能太多，适当就可以。也得看看他们感兴趣吗？愿意吗？现在的学生需要多学一些课外的知识，这样可以帮助他们考上好的大学！多学习可以学到别人没有的知识，对我们十分有益，但是学习必须劳逸结合。

6、上课外特长班有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好。依我的看法，我认为最好是让我们多参加一些课外的辅导和课外的活动。

7、（离题„„..补习班）对方辩友，请注意，你现在在说补习班，但我们辩论的是课外辅导班，你偏离主题了。

8、虽然上这些课外特长班会占用你一些双休日的时间，但是，如果你有兴趣去学，你并不会觉得上课外特长班是一种压力，一种负担，而是会认为这是在玩，在快乐中学习。

9、去上课外特长班，你会学到更多的知识，懂得更多的道理，会一些别人不会的，这多么好啊。还有，你周六日在家有许多事干吗？没有。所以说，课外特长班是双休日的最好选择！

10、只有你有兴趣，你就能去上课外特长班，而且一定有或多或少的收获！

11、如果这个世界没有课外特长班，那同学们就学不到更多的课外知识，不能多学几个特长了。为了满足家长的望子成龙，望女成凤心理，不知道会有多少孩子被打得生不如死，唉，太惨啦。

12、特长班不是万能的，但没有特长班是万万不能的。如果没有特长班，学生的双休日只留在家里玩游戏，看电视，那些“宅男”就是这样出来的。

正方辩词（攻辩）

1、请问对方辩友，你上过特长班吗？请诚实回答。（有）嗯，相信你上了课外特长班一定有一些收获吧。

2、对方辩友，你对小学生上课外特长班有什么看法呢？

3、课外特长班是双休日的好去处，我想问一下对方辩友，如果你不去上课外特长班，那你双休日都会干点什么，不会是窝在家里玩游戏，看电视吧！

4、对方辩友，请你想一想：如果这个世界没有课外特长班，那这个世界会变成什么样呢？

5、对方辩友，你列举出了特长班种种弊端，那你有没有看到特长班的有益之处？你既然认为上特长班对我们有害无益，你你还去上，这是为什么？

6、对方辩友，如果你因为没有升学考试时特长项的那几分，错过了重点中学，你会怎么想？

7、对方辩友，班上的同学都有了与众不同的特长，你却没有，你会怎么想？

正方辩词（结论）

我方坚定的认为小学生上课外特长班利大于弊，原因有以下几点：

1、有许多收获

特长班能使学生学到别人没有的知识，有别人没有的特长。这些知识是书本上没有的，老师不教的，所以，这种知识十分珍贵，很难才会得到。你上了特长班，学到了这些知识，这多好啊。如果你拥有独特的知识和特长，班上的同学们都会对你刮目相看，老师也会更加喜欢你，这不是一举两得？

2、充实双休日

相信现在有许多学生在星期

六、星期天都是窝在家里玩电脑游戏，看电视的吧。这非常浪费时间，“宅男”也就是这样出现的。如果我们利用周六日的一些时间，去上一些你有兴趣的，对你有益的课外特长班，这样既学到了别人没有的知识，又利用好了双休日中的一分一秒，这样多好啊！

3、为未来做准备

我们知道，现在的重点中学、重点大学的升学考试中，都有特长加分这一项，如果上了课外特长班，你就有得去加分，虽然只有几分，但是有时候几分之差都很大。有些人就因为几分，低过了分数线，还得去走关系，交几万块钱，要知道，几万块可是有上特长班花费的几十倍之多啊。可见小时候上特长班有利无害。

课外特长班是一个中性之物，但是，我认为它对我们中小学生还是有益的。同学们，只要你有兴趣，你就可以先人一步，去上课外特长班！

主席好、大家好、对方辩友好！我方观点是：参加课外特长班不利于学生的全面发展。参加课外特长班，会导致小学生负担过重，从而导致上课时不用心，注意力不集中，更不用提未来的发展了。我方有以下几个观点：

1、特长班缺乏严肃认真的管理。很多特长班班的教学没有明确的教学目标，教学进度随意，没有有效的评价标准和检测手段，能认真的备课、讲课、批改作业的教师寥若晨星。同时，课外特长班以授课为主，疏于对学生的品德、习惯、安全、卫生等多方面的管理，不利于学生的全面发展。

2、教师队伍鱼目混珠。为了让学生家长掏腰包，许多教育机构利欲熏心，聘请完全没有教学经验和教师资格的人，让他们摇身一变成了教师，在有些共同利益的同僚的吹捧下，甚至包装成了“名师”，他们除了夸夸其谈，其实胸无点墨，使课外班的教学大打折扣。

3、教学环境设施存在问题。有的课外班的上课环境可以用“脏、乱、差、小”等几个字来概括。环境设施不能达到授课的要求而因陋就简，学生的安全、卫生、身体健康受到威胁。

4、功利化倾向严重。有些办班者以赢利为目的，为了赢得家长、学生青睐，毫无原则、违背良知地投家长所好，不去真诚客观地评价学生情况。有奥数教师一味向家长鼓吹他的孩子如何聪明，学得多么多么好，可是真正能获得奥林匹克数学竞赛的奖牌能有几人呢？

5、超负荷的学习导致人文价值的流失。小学生放学后还要一头扎在特长班里充电，他们对待学习的共同体会是：“苦”、“累”、“烦”。试想，这种重负之下的学生们疲于奔命在课内与课外之间，忙碌于书山、题海之中，纵然有了智商也无智慧，有了知识缺了本事，有了文化少了修养，有了学识没了思想。因为他们只关注知识的竞争，而忽略了文化的挑战，他们没有活在博大的精神世界里，怎会有伦理精神、道德情操的超越与人文素养、文化内涵的提升呢？综上所述，我方坚决认为参加课外特长班不利于学生的全面发展。

课外补习是否有利 辩论赛 正方材料 补习班的“定义”：补习班不仅是帮助学生快速提高成绩地便捷方式，而且课外补习并不是只有那种语文数学之类，还有些特长的补习，这也可以当做是一种兴趣（跳舞，钢琴，小提琴，书法等等）。

（一）1、中学生处于生理的时期 所以多学习有助于他们的成长

2、中学生心理处于时期 大脑可塑性强 所以应适当的多学这样有助于他们心智的成长

3、我们经常说 人不能输在起跑线上 如果不去上的话 又如何学更多的知识 如何面对以后纷繁复杂的学业问题 僧多寺少的就业问题

4、参加课外辅导班 不代表课业负担就会过重 课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理

5、中学生好奇心强 对知识的求知欲也强 可以有助于他们满足好奇心 学到更多的知识

6、有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好.依我的看法:我认为最好是让孩子多参加一些课外的辅导和课外的活动..7、平时上课老师都是一样的进度，有的学生跟不上有的学生跟得上有的学生比这个进度还快。对于跟不上的同学来说课外补习是补充课内未完全掌握的知识，这无疑是有利的对于刚刚好的同学来说课外补习是巩固知识的一种途径。对于有余力的同学来说课外补习是还能增强课外知识的，就像学校的竞赛班一样，如果说竞赛班没有利的话那么学校为什么还要弄这个东西呢

8、上补习班，虽然占用了的学生课余时间，但是却也是帮学生节约时间的一种做法。学生们在课堂上消化不了的知识，给他们创立一个课堂，提高他们的学习效率。提高了学习的效率，才有更多可以自由支配的时间，才可以玩得更尽兴。

9、而且学校内只接受一种教育方法，课外补习能增强我们的学习能力，适应不同类型的老师，这对于将来到社会上的也是有利的

（当然根据孩子的需要适当给孩子报补习班，而不是盲目的越多越好；同时注意与孩子沟通，告诉他们补习的原因，关心他们的学习情况等。不能说补习班没有弊端，但肯定是利大于弊，关键是你怎么选择学校跟补习内容。）

最重要是有的放矢。了解自己，选择适合自己的课外补习班，可能能够达到事半功倍的效果。资料：

有专业机构对甘肃、湖南和江苏3省的789名初一学生的问卷调查,参加课外补习的省城中学生占82.8%,贫困县城中学生占66.1%。而据新华网2008年1月30日报道,吉林大学附中初一某班70名学生中仅有1人没参加课外补习。

东论上就有专门的家教论坛，每天有很多家长，学生参与其中，如果不是有利，那就可以关了。

德国家长每年为孩子上补习班支出15亿欧元 台湾8成小学生上各种课外辅导班 宁波超七成学生参与校外培训 北京超过9成的孩子都参加课外班学习，其中报两三个班的学生最多，也有少数学生选报了五门课程。

（二）尽管新课程改革已经在全国的大部分地区展开，新教材的知识难度有所降低，但对学生灵活运用知识的能力和创新能力的要求有所提高，而这样的教改思路，与现行的中考、高考还没能很好地衔接，在一些考试中，有些题目尽管没有超出教学大纲，但这些由基础知识派生出来的难题，绝大多数学生们在课堂上从来没有见过，只有少数实验班的老师会给学生“加餐”；另外，有少量的拔高题、拉分题，其所涉及的知识在课本中并未出现，如果不额外补习，学生在考场根本不知从何下手。这个缺憾，学生也只有到课外班去弥补。

（三）首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。中小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时 期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧 就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启 其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。从这个意义上讲，兴趣班至少有这样几个好处： 1.有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综 合素质。

2.有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。3.有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。4.能够学到更广博的知识 5.特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。6.通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。

（四）兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一 面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲 和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。经过这番训练与磨练，孩子就有可能在 其现有的条件下，扬长避短，越来越优秀。

学生的学习一直都是比较苦闷的中国传统的教育方式已经让学生很压抑了，如果不是自己选择的则会产生抵触心理，对于正常的学校学习产生不利影响，久而久之对学习厌倦，放弃。原意要提高成绩的孩子有可能因为补习班的影响积极性下降，同时在家长不能身体力行的教导，使孩子更加统一反感。

1、它能让中学生在课堂以外的时间里补回课堂中所缺漏的知识内容。无论从短期还是从长远来看，它都是直接有效的方法。

2、中学生在补课的同时能对原有的知识进行巩固和加深，达到熟能生巧，举一反三的效果，这不仅有利于我们的学习生活，而且，还会丰富我们人生的内涵。

3、对于一些学习较低的学生，补课中可以提升学习效率，缩小于其他学生的差距，毕竟你付出的越多，收获的自然而然也就越多，“笨鸟先飞”就是这个道理。第四、从某种方面上讲，补课毕竟不同于正规的课堂上课，在这里气氛会要比课堂轻松许多。有助于学生放松心态，能够同老师更好地交流。使自己的学习提升得更快。

5、补课具有针对性。能够对学生在学习中的不足之处见缝插针地进行针对训练和提高。有助于学生在最短时间内得到最快的提高。第六、对于一些自制能力较差的或贪玩的学生，补课可以起到一定的管制作用，未尝不是一件好事情 所以，我方认为，校外补课利大于弊

（五）会玩的孩子会成材那毕竟是少数，而大多数的科学家、文学家都是通过小时侯不懈的努力才获取成功！现在提倡在玩中培养孩子合作、创新、交际等能力，课堂上老师的精心组织都不能把这些能力培养到位孩子自己傻玩就能会了？错！新课程标准倡导教师的导向作用，所以在于引！现在许多补习班也紧跟课改步伐让学生在玩中学，学中玩，这又何乐而不为呢？身为教师的家长到好办了可以自己看管。假如公务员的家长或者经商的家长，整天忙于工作无暇看管孩子该怎么办呢？是把孩子锁在家里还是任其疯淘傻玩而不管呢？锁在家里长时间能造成孩子的忧郁，形成自我封闭！任其自我发展很难保证孩子不学坏，现在的社会是复杂的孩子对于一切新鲜事物是充满好奇的，这点谁也不能保证！补课可以解决家长的后顾之忧因为孩子的作息时间和平时上学几乎一样，家长们也用不着为孩子而担心了！资料：

今天的汗水可以换来明日的幸福，何乐而不为？

学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

（六）在课堂上；老师要根据全班整体水平去讲课，而补习班是一个班的能力水平差不多的，这样有利于学生的接受。

而且在补习班中老师可以将课堂中的重点在进行多次的讲解，从而加深学生对知识点的印象

1、能够强制的利用周末的时间学习，不用担心自己管不住自己

2、在补习班会认识新同学，提高人际交往能力

3、提高成绩

4、听不同的老师讲课，培养自己不同的思维方式

5、拓展知识面（比如有的补习班会讲一些学校不讲的解题方法）

6、让自己的周末很充实

总结：所以,我支持中学生参加课外补习班.兴趣班无疑给他们提供了一个交往的环境、能接触到更多的小朋友，让孩子受益非浅。

温馨提示：

因为补课有利有弊，可以修改为适合学生特点的课外补课„„，加了这个限定后，反方将无洞可钻，因为不符合正方的限定条件，就可以把他们的反例全部排除在外，他们就是列举一万条反例都没有用。正方一辩在陈述己方观点时一定要注意给补课加上该限定。反方如果对此准备不足可能就直接败了。正方的观点有：

1、补课是对正课的补充，国家实行双休日制度后，相比以往，学生的课时不足，所以要补课（反方的观点是实行了小学6年制，补回了课时；正方的理由是中学课时仍然不足，双方扯皮）。

2、补课是对课本知识的拓展，并不是所有的课程都能纳入课本，如劳动技能的培养。论点有：如果不拓展，很多人走上社会后不会活用书本知识，是书呆子，不能适应社会。反方的论点可能是学校组织社会实践活动而不是补课；正方可以说社会实践活动算课时的，就是补课的一种形式。

第三篇：小学生善意的谎言辩论会 辩词

“善意的谎言”辩论会

正方（拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会）辩词： ★不管谎言是的是不是善意的，但作为谎言本身就是有碍于诚信。

★善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，★谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常有谎言流与口中，从而去哄骗他人，久而久之，他便会失去人们的信任。就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人独立去面对，自己去承受，再怎么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，可能来帮助他的人已经习惯了他的喊叫，以为又是他在“逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。

★我鄙视善意的谎言，其实在很多时候这仅仅是个借口。如果人人都用善意的谎言欺骗别人，你想想，这世界会变成什么样子„„

★马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言。

★即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。

第四篇：学生参加课外体育活动分析

摘要：本文着重调查研究分析了普通高校大学生课外体育活动兴趣、动机与规律。旨在探索提高高校学生课外体育活动的主动性和自觉性，增强课外活动的效果。

关键词：普通高校　动机　兴趣　课外活动

课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织成形式，也是增强体质发展个性重要途径之一，为提高大学生参加课外体育活动的效果，本文着重调查研究了大学生课外体育活动兴趣与动机，探索一系列措施，为在高校普及课外体育活动提供参考。

１．研究对象与方法

１．１　研究对象

本文随机抽取普通高校男女大学生２０００人，进行了问卷测评，有效回收率９４．５％。

１．２　研究方法

采用问卷调查法，文献资料分析法，座谈法和基本常规统计法。

２．测试结果的研究与分析

２．１　大学生参加课外活动的动机与分析

课外体育活动机是直接推动学生进行课外锻炼的一种内在力理：

从对学生课外体育活动机的调查来看，男生排列在前四位的动机是增强体质（占４６．１９％）强壮体格（占１４．９３％），发展个性，寻求心理平衡（占１１．９２％）。女性排列在前四位的动机是丰富生活情趣（占１８．２６％），健美体型（占１６．３５），发展个性，寻求心理衡（占１１．４１％），调查结果表明：男女生参加课外体育活动的动机多集中在增强体质，丰富生活情趣及强壮体格，健美体型方面。这与学生的自身需要有着密切的联系同时还说明学生已认识到了体育的价值和功能，这正是他们参加课外活动的主要原因。

２．２　大学生参加课外活动兴趣分析与研究

从学生课外体育活动项目的选择来看，男生排列前三位项目是蓝球（２７．８％），足球和健身运动（１８．４％），排球（１２．１％），合计占５８．３％，女生排列在前三位的项目是：形体健美（３１．４％），蓝球球（１４．５％），中长跑（１３．８％），合计占５９．７％，这表明男女生体育兴趣的稳定趋于明显集中，女生的兴趣稳定性略高于男生。项目的选择上，男女生大都选择有明显的健身性、健美性、趣味性娱乐性内容。

２．３　学生参加课外体育活动出勤率分析

从一个学期三次随机抽样（见表２）得出，一年级学生参加课外活动出勤率最高，其次是二年级、三年级，出勤率最低的是四年级，其原因是：一年级学生刚进入大学，对新的体育学习环境、内容、手段和要求等各方面处于了解好奇之中，比如，对完成大学体育必修课程没有把握，担心体育“达标”是否能通过等，所以参加与频数呈最高状态。二年级学生相对于处于稳定阶段。三年级学生则由于结束了两年的系统体育教学之后，无任何督促与压力，所以出勤率明显下降，四年级学生由于专业课程负担较重每学期有一半时间要下到附属医院实习，故参加体育活动受到时间限制，出勤率最低。

３、提高学生课外体育活动超味性，实效性的主要措施。

（１）首先根据学生兴趣爱好，自由选择内容进行相对稳定的活动方式。为此，我们确定了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、体操、武术、健美操、田径（含达标）为活动内容。由学生自己根据兴趣爱好与特长自由选择。

（２）在我们的教学改革和教材的编写中，要兼顾到学生体育活动兴趣趋向于健身健美运动和娱乐性运动的特点。选编一些学生直接感兴趣的教材内容。对普遍受到学生喜爱的娱乐性运动，学校体育教研室应协同学生会，团委等部门，利用节假日和课余时间，尽可能多组织一些这类活动和竞赛。

（３）在抓课外活动同时，结合达标项目举行小型多样的单项比赛，对早操，院代表队训练进行齐抓共管，做到统筹兼顾，全面提高，我院达标率自９０年至今均保持在９５％以上，其中优秀率达３５％左右，连续三年被评为省达标优秀单位。在早操、课外活动形成了自己的特色，８９年至９４年被省教发，省体委授予群体工作先进单位。

４．结论与建议

（１）大学生课外体育活动兴趣和动机富有明显的社会性，更服从于未来社会主义建设事业的需要，生活的职业志向和抱负成了他们学习的主要动力。

（２）加强课外活动的组织工作，学生辅导员班主任、特别是体育教师在课外体育活动中，加强组织及辅导工作。在早操，课外活动起核心作用，加强高年级学生课外活动管理工作。

（３）学校还应从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，器材设备和卫生条件，为学生创造一个良好的锻炼环境，以激发学生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。

（４）要完成增加学生体质的任务，仅靠每周９０分钟的体育课教学是远远不够的，需要通过开展一系列丰在的课外体育活动才能得以实现。

（５）学校体育的改革需要我们重新认识学校课外体育活动的重要地位，随着体育走向世界，面向未来，社会主义建设发展以及人们文化经济、生活的改变和变化，终生体育之思想被人们所重视，尤其是是把培养学生“体育能力”作为学校体育目标的重要内容之一。随着学校体育改革的不断深化，学校课外体育活动将成为学校体育自身的“大课堂”，课堂９０分钟完成不了的任务以及学校各种任务将在课外体育活动过程中得到最大限度的弥补和完成。课外体育活动作为学校体育的“正业”，将为学校体育以及整个学校注入新的生机和活力。

主要参考文献

１《武汉体育学院学报》１９９３．３

２《湖南师范大学学报》１９９３．增刊

３《浙江体育科技》 １９９３．６

第五篇：学生参加课外学术活动情况

学生参加课外学术活动情况

我院坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕学校党委的中心工作和团委的工作部署，以服务学生全面成长成才为目标，以大学生素质拓展计划为统揽，以大学生课外学术科技活动为龙头，以学风建设为核心，积极鼓励和倡导本校师生参与各类学术科技活动，形成了“崇尚科学、追求真知、勤于实践、勇于探索”的浓郁学术科技氛围，发现和培养了一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀学生，涌现出了一批质量上乘、富有指导和启迪价值的优秀学术科技作品，极大地促进了校风、学风建设。

一、举办学术讲座活动

为培养学生的科技创新精神，提高学生的创新能力，我校坚持每年举办学术讲座活动。通过开展知名学者专题学术报告会和学术科技讲座、学生学术科技论文报告会等系列活动，很好地推动了良好学术环境的形成，为开拓学生的视野，树立学生的学术思想，起到了较强的导向作用。近年来，为了营造良好的学术氛围，提高我院各族教师从事科学研究的积极性，激活学生学习与科学研究的兴趣，提升我院科学研究水平，各系（院）按照学院要求安排本单位学术水平较高、科研能力较强的教师做学术讲座，各系（院）也积极外聘学者、专家教授或社会知名人士做学术讲座，极大地调动了学生的积极性。近三年，我校共举办学术讲座达 202场（次），这些精彩的学术报告受到学生的广泛欢迎，如美国匹兹堡州立大学林母·格瑞尔教授的《小提琴作品讲解与演奏》、北京达内IT教育集团张泽辉主任主讲的《软件行业人才需求及现状》、山东大学王春雷教授的《热电材料、压电材料研究进展》等。

二、坚持不懈的开展 “挑战杯” 大学生课外学术科技大赛活动

我校不仅把“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛看作是一项有重要影响的学生课外学术科技活动，更看作是一扇检验我校教育教学成果的重要窗口。学校高度重视这项活动，采取切实有效措施，精心组织、相互协作，积极配备指导教师，最大限度地为学生从事学术科技活动创造良好的条件，营造了良好的学生课外学术科技氛围。校团委下发了《关于组织开展####第三届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛暨第十二届“挑战杯”自治区大学生课外学术科技作品竞赛选拔赛的通知》（团函[2011]10

号）。并且组织相关专业人士对参赛学生进行学术规范的培训，对参赛作品进行严格遴选，有力地确保了各系（院）报送的参赛作品具有较高的代表性。在第七届“挑战杯”一汽-大众中国大学生创业计划竞赛中我院张倩、郭威、艾克热母江同学的作品《伊泽米孜维文软件和宝库》荣获铜奖。在第七届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛新疆区决赛中我院荣获道德风尚奖、我校报送的科技作品荣获新疆赛区决赛二等奖。在第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛新疆赛区竞赛中，我院化学与应用化学系马玲同学的作品《乌鲁木齐市道路环境中土壤PGEs累计规律及影响机制》荣获自然科学类学术论文二等奖；社科系的艾克热木江·艾拜、依明江·阿不都热一木、南比江·尼合买提的作品《GSM多功能激光防盗报警器》荣获科技发明制作类三等奖；物理系刘舒琪同学的作品《光导纤维的发展与应用》、物理系陈文森同学的作品《浅谈尖端效应、产生和危害》、物理系杨志娟同学的作品《浅谈电偶极子与磁偶极子》、物理系卡力比努尔·阿力甫同学的作品《电子锁》、化学与应用化学系门春艳同学的作品《Cs2.5H0.5Pmo12O40/TiO2复合物的制备》等五项学生作品获得优秀奖。此次竞赛是近几年我院在自治区大学生课外学术、科技发明方面的竞赛的最好成绩。通过举办及组织参加此类活动，不仅培养了我校学生刻苦钻研、勇于创新的精神，还推动了我校大学生课外学术科技活动的蓬勃开展，一批基础扎实、有较强专业知识、创新意识和科研能力的学生在“大学生数学建模竞赛”、“用友杯沙盘模拟大赛”、“金蝶杯创业计划大赛”等各类科技比赛中取得了较好成绩。

三、大力开展学生助研活动

我校按照“拓展深化、创新机制、全员参与”的基本思路，努力推进学生课外学术科技活动，建立了学生助研工作机制。我校积极鼓励高职称、高学历的教师面向全校学生公开科研项目，吸纳学生参与教师科研课题和项目研究工作，为激发学生的科研兴趣，培养学生的科研能力搭建了良好的平台。近三年来，我院先后有66名学生参与教师科研课题研究工作。如《温室离子液体的制备及其应用》、《棉杆中木质素的洁净分离研究》、《双水相体系天然色素提取中的应用研究》、《复合空心结构催化剂的制备及性能研究》的调查等。

四、广泛开展社会实践活动

我校按照全员参与的方式，积极组织广大青年学生开展社会实践活动。在每年的暑期社会实践中，把“三下乡”社会实践与《毛邓理论》实践学分相结合，与教师项目研究相结合，与服务地方经济社会发展相结合的“三结合”方式，按照“院系协同、项目分担、就近就便”的原则，努力提升学生的实践创新能力。组织院级、系级社会实践团队进农村、进工厂、进社区，开展了社会主义新农村建设、三农问题、区域经济社会发展、环境保护、教育调查、等专题系列调查活动，极大地促进了学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。

五、开展实习挂职锻炼活动

我校积极加强与地方企事业单位的联系与协作，先后与呼图壁县广电局、昌吉市电视台、新疆上好佳食品有限公司等签订了大学生就业创业见习实践基地，每年为近千名学生开展就业创业实践见习提供了良好的平台，也为学生培养创新精神和创新能力发挥了重要作用。按照“品学兼优、自愿服务、专业适度对口、兼顾特长”的基本原则，我校要求实习、支教同学赴南疆、昌吉及周边县市中小学、市公安局、市广播电视台、市团委等单位和校内各学院、处室从事岗位挂职锻炼活动，并要求参与挂职的学生在不同岗位上服务部门工作的同时，积极参与各类专题调研活动，有力地拓展了青年学生素质，提高实践创新能力，增强了服务地方经济社会发展的能力。

科技创新是社会发展的永恒主题，国家和社会的发展需要创新型的人才，培养学生的创新能力是每位教育工作者义不容辞的责任，也是一种挑战，也是未来教育发展的方向。在培养学生学术科技创新能力的路上，我们还有很多工作要做。不断地去改进教育教学方式方法，不断地去了解学生，地去引导、启发和挖掘学生的潜力，进一步增强青年学生的社会责任感和使命感。

我校共青团将以“挑战杯”等课外学术科技作品竞赛为契机，在校党委的正确领导下，以大学生素质拓展计划为统揽，继续深入开展大学生课外学术科技活动，把增强学生的科研意识，促进学生的科研能力和学术水平，全面提高学生综合素质作为我校共青团组织今后的重点工作来抓，为我校全面推进素质教育做出新的贡献。

共青团####委员会二〇一二年八月